anamnnesis ecologica
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Universidad de Concepción Educación Diferencial
Unidad Académica Los Ángeles
Xeny Godoy Montecinos/ Magíster en Educación Mención psicopedagogía.
ANAMNESIS ECOLOGICA
(Modelo en validación)
I Identificación:
Nombre : Fecha Nacimiento : Edad: Rut : Curso/ Nivel : Escolaridad: Profesor(a) Jefe : Dirección : Teléfono: Entrevistado(a) :
Entrevistador : Fecha : :
II.-Motivo de referencia o consulta:
III.-Antecedentes Relevantes: 1.- VARIABLES INDIVIDUALES a) Gestación, nacimiento
• Planificación del embarazo
__________________________________________________________
• Atención médica, tipo de parto
__________________________________________________________
• Condiciones en general.
__________________________________________________________
• Peso, talla al nacer
__________________________________________________________
• Periodo de lactancia. (Modelo en validación, restringido su uso)
• Necesidad de incubadora.
__________________________________________________________
• Apgar.
__________________________________________________________
b) Antecedentes del desarrollo.
• Naturaleza de la discapacidad; mental, motora, sensorial, multi.
__________________________________________________________
• Aspectos etiológicos
__________________________________________________________
• Antecedentes de salud asociado a la discapacidad.
__________________________________________________________
• Condición general.
__________________________________________________________
• Enfermedades recurrentes.
__________________________________________________________
• Médicos tratante.
__________________________________________________________
• Tratamientos clínicos, periodicidad.
__________________________________________________________
• Incidencia de la discapacidad en el aprendizaje.
__________________________________________________________
• Dificultades de movilización o traslado en la comunidad.
__________________________________________________________
2.-VARIABLES CONTEXTUALES
2.1.-CONTEXTO ESCOLAR a).- Nivel de competencias en las diferentes áreas
• Competencias / dificultades cognitivas observables.( atención,
concentración, memoria)
__________________________________________________________
• Forma de acceder al aprendizaje.
__________________________________________________________
• Competencias/ dificultades motrices.
__________________________________________________________
• Competencias / dificultades personales afectivas
__________________________________________________________ (Modelo en validación, restringido su uso)
• Competencias/ dificultades de relaciones interpersonales.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Competencias / dificultades de actuación e inserción social en la
comunidad.
__________________________________________________________
• Competencias / dificultades manejo personal (autonomía)
_______________________________________________________
___
• Competencias / dificultades de la comunicación.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Competencias / dificultades académicas funcionales ( lectura,
escritura, cálculo)
__________________________________________________________
2.2.- CONTEXTO FAMILIAR a) Antecedentes Familiares:
• Tipo de familia; extendida, monoparental, biparental,
nuclear.(protegida)
__________________________________________________________
• Constitución familiar.
__________________________________________________________
• Nivel de escolaridad padres.
__________________________________________________________
• Integrantes de la familia con ingreso remunerado, lugar(es) de
trabajo.
__________________________________________________________
• Figuras significativas para el alumno (a)
__________________________________________________________
• Participación de la familia en la comunidad.
__________________________________________________________
• Relaciones interpersonales entre los miembros de la familia
__________________________________________________________
__________________________________________________________ (Modelo en validación, restringido su uso)
• Relaciones entre el alumno(a) y los miembros de la familia.
__________________________________________________________
• Grados de autonomía (responsabilidades, oportunidades de
participación) que la familia otorga al alumno (a)
__________________________________________________________
• Juegos y Ocio, actividades recreativas que realiza el alumno (a)en el
hogar.
• Actitud de la familia frente a las diferencias manifiestas de su hijo
(a)
__________________________________________________________
• Valores que le inculca la familia.
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• Conocimiento de la discapacidad por parte de la familia
• Grado de participación del alumno en las actividades del hogar.
__________________________________________________________
b) Hábitos de trabajo en casa:
• Refuerzos positivos y negativos utilizados por la familia, respecto a
su comportamiento.
__________________________________________________________
• Condiciones físicas en el hogar para atender la discapacidad.
__________________________________________________________ (Modelo en validación, restringido su uso)
Actividades placenteras / desagradables que realiza el alumno(a) _(Modelo
• Tiempo disponible de tutor, apoderado (a) para colaborar en
actividades escolares.
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• Tiempo disponible de tutor, apoderado (a) para colaborar en
actividades de ocio y recreación.
__________________________________________________________
• Expectativas de la familia respecto al aprendizaje del alumno (a)
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• Expectativas de la familia respecto a esta unidad educativa.
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• Experiencias con otros centros educativos.
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Principales barreras para el aprendizaje y la integración.
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• Temáticas que les gustaría se abordaran en las reuniones de
apoderados.
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III CONTEXTO SOCIAL/COMUNITARIO
• Utilización de los recursos de la comunidad.
__________________________________________________________
• Actividades de ocio y tiempo libre
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__________________________________________________________
• Participación en la comunidad (iglesia, centros deportivos,etc)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Interacciones y grado de participación con pares
_________________________________________________________ (Modelo en validación, restringido su uso)
• Habilidades y motivaciones para el trabajo
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__________________________________________________________
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