análisis propuesta de reforma educativa
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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
Curso: Tendencias y Desafíos de la Educación del Siglo XXIIng. Claudia Villela
Licda. Miriam Silva
ANÁLISIS PROPUESTA DE REFORMA EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN
El estudio que se presenta a continuación es un resumen de un aporte a la
educación en relación a la Reforma Educativa. Dicho aporte se desarrolla a partir
de una revisión de las políticas, programas y realidades necesarias para entender
la situación actual y vislumbrar nociones futuras de las reformas en la educación
del siglo que avanza.
Las reformas educativas constituyeron el cambio de la educación es parte del
proceso en la dirección general de instrucción.
La reforma educativa impulsar a partir de un amplio consenso social, ya que la
educación atañe a toda la sociedad y nunca debe depender de una ideología o
del gobierno de turno. Cuando la reforma educativa obedece sólo a los intereses
de la autoridad del momento, suele tratarse de un emprendimiento político para
difundir una visión sesgada de la realidad y para formar a las nuevas
generaciones de acuerdo al mensaje dominante.
Critica De La Reforma Educativa
El presente documento intentara mostrar una visón más crítica de algunos planes y
programas con respecto a la educación en México, el Plan Sectorial 2007-2012, Alianza
por la Calidad de la Educación, programa estatal de educación, plan de estudios 2009
que abarca, Español y Matemáticas y formación Cívica y Ética, que se pusieron en
práctica en el Gobierno del presidente Felipe calderón Hinojosa, con apoyo de la SEP
(Secretaria de Educación Pública) y con alianza con el SNTE (Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación), y que la prioridad principal es mejorar la calidad de la
educación y que tanto como jóvenes y adultos tengan más oportunidades educativas.
Este modo se tendrá que esperar hasta esa fecha para ver si en verdad se cumplieron
dichas metas, ¿por qué no hacerlo por año?, para así darnos cuenta si en realidad está
funcionando o que no está funcionando, para así tratar de reforzar aquellos puntos en
los cuales se está fallando.
CAPITULO I
Basándonos en todos los planes y programas tienen muchas similitudes entre sí,
entre ellas se encuentra el tema de infraestructura, que si es muy importante que
lo tomen en cuenta, pero lo importante no es solo que los plasmen en un papel,
sino que verdaderamente los cumplan, ya que hasta la fecha nos han mencionado
algunas escuelas muy bonitas y equipadas, que se encuentran en zonas urbanas,
pero también hay que apoyar a las demás.
Hablando de nuevo sobre la infraestructura en las escuelas, es que muchas no
están capacitadas para personas especiales, y cómo es posible eso, si quieren que
los niños y jóvenes con capacidades diferentes si integren a las escuelas, como
quieren que se integren sí no pueden tener acceso a ella, creo que eso es una acto
de discriminación, y espero que empecen a tomar conciencia los responsables de
construir las escuelas
LA REFORMA EDUCATIVA MUNDIAL
Al hablar de reforma educativa, se habla de cambios y transformaciones en el
sistema escolar en cuanto a factores de filosofía educativa, política escolar,
currículo, pedagogía, didáctica, organización, gestión, financiamiento y su
vinculación con el desarrollo de las naciones.
Esta gran influencia proveniente de dichos actores, ha colocado a las
Reformas Educativas en manos del Sistema Educativo, no sólo en el marco de
filosofía educativa, sino en la intervención directa y organizada.
Renovación en La Reforma Educativa
Tiene su origen en el vocablo latino renovatĭo. El término está asociado a la
acción y efecto de renovar (volver algo a su primer estado, dejarlo como nuevo,
reestablecer algo que se había interrumpido, sustituir una cosa vieja por otra
nueva de la misma clase, reemplazar algo).
Es habitual que la noción de renovación se aplique sobre los cambios físicos que
se desarrollan sobre una cosa o sobre la sustitución de algo concreto. En este
sentido, renovar puede ser volver a pintar las paredes de una casa o
desprenderse de un televisor viejo para comprar uno nuevo.
Principios justificativos de la reforma educativa
Los principios que rigen la Reforma se pueden agrupar en los capítulos siguientes:
autonomía, atención a los nuevos tiempos sociales y económicos, concepción
sistémica de la educación y respuesta a la sociedad democrática presente y futura.
Para dar respuesta este último punto, la Reforma se preocupa de la participación
social en el sistema, de no discriminación, de la atención de los alumnos con
dificultades y de la igualdad de oportunidades.
La Reforma ha sido también una oportunidad para actualizar los principios
psicopedagógicos que rigen el curriculum escolar, el cual se muestra abierto y
flexible, para atender la diversidad de territorios y centros del conjunto del Estado.
La transferencia del sistema educativo a los gobiernos de las respectivas
Comunidades Autónomas hace que se produzcan variaciones entre los diversos
territorios del Estado, según las propias necesidades culturales y lingüísticas, así
como la importancia que los mismos gobiernos y la sociedad en general quiera
otorgar a su educación. Se mantienen unas normas básicas comunes para todos.
CONTEXTO DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS
En este sentido, los acuerdos de la década de los noventa dieron a la Educación
Primaria una rol preponderante en el desarrollo de las naciones, los resultados
obtenidos se basaron a partir de la realidad y la dificultad de cada continente, y por
supuesto de las necesidades reales de cada país, sin embargo en Guatemala, los
objetivos trazados para la declaración de una educación para todos medianamente
se cumplieron, provocando con ello un desarrollo lento en cuanto a alcanzar
objetivos propuestos para los niveles primario y educación media.
Estos resultados reconocidos claramente por lo organismos internacionales y los
países nacionales, pueden visualizarse como el primer fracaso de las reformas
globales en materia educativa llevadas por el consenso mundial, sin embargo, tales
fracasos no pusieron en peligro dichos acuerdos,
Nuestro Sistema Educativo ha obtenido avances importantes en materia
educativa de acceso y equidad, pero muchos problemas en lograr la calidad y
productividad de sus sistemas escolares, ya que los progresos realizados hacia la
ampliación del acceso de las Reformas Educativas, han sido lentos, y los niños de
medios sociales desfavorecidos son los que más corren el riesgo de ser excluidos
del derecho de aprendizaje.
CONCLUSIONES
Las Reformas Educativas tienen como objeto analizar las grandes demandas a cubrir en cuanto a las necesidades reales del Sistema Educativo, a fin de contar con esfuerzos para establecer las realidades presentes y aproximar las tendencias futuras de la educación.
La Reforma Educativa es de carácter estratégico en la educación como vehículo de desarrollo y progreso social y sostenible de una nación.
Se concentran en sus efectos y resultados en el quehacer de las políticas de desarrollo económico y social así como de su ejecución , financiamiento, calidad y efectividad esperada por los involucrados.
BIBLIOGRAFÍA
Ediciones Universidad de Salamanca.
Páginas mantenidas por Francisco Ignacio Revuelta Domínguez
y Luis González Rodero
Ruano, C. R. (2002). Reforma educativa en sistemas educativos.
UNESCO (2001) Declaración de Cochabamba y recomendaciones sobre políticas educativas al inicio del siglo XXI.
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