acreditación internacional abet de las escuelas de...

Acreditación Internacional ABET

de las Escuelas de Ingeniería

Industrial e Ingeniería de Sistemas

Universidad Nacional de Ingeniería

Facultad de Ingeniería Industrial y Sistemas

Dr. Antonio Morán Cárdenas

Acreditación

Calidad

Acreditación

Demostración de la Calidad de un Programa

o Institución

Tipos de Acreditación Universitaria

Acreditación de Programa

Acreditación Institucional

Hacer las cosas bien

Qué es la Calidad

Satisfacer las expectativas de los clientes

Cumplir un conjunto de estándares

Qué es la Calidad

Satisfacer las expectativas de las partes involucradas y los grupos de interés (constituyentes)

Estudiantes

Docentes

Egresados

Empleadores

Sociedad

Autoridades

Formas de Medir la Calidad

Diferentes formas de medir

Cada entidad acreditadora propone una forma de

medición distinta

Modelos de Calidad

Basados en Resultados

Producto Final

Basados en Procesos

Procesos intermedios

Mixto

Productos y Procesos

Entidades Acreditadoras

ABET EE. UU.

ANECA España

CNA Colombia

CACEI México

RIEV México

CEAB Canadá

ASIN Alemania

CONEAU Argentina

CONEAU Perú

ICACIT Perú

Procesos Resultados

Logro de Requerimientos

Mejora Constante

Calidad – Producto Final

Calidad Basada en Resultados

Proceso 1 Proceso 2 Proceso N

00 Calidad- Procesos

……….

Calidad Basada en Procesos

Acreditación ABET

Modelo de calidad basado en resultados y de métricas flexibles que

satisfacen las expectativas de los constituyentes dentro de un esquema

de mejora continua

ABET

Sociedad de Sociedades Profesionales

Ing. Civil ASCE

Ing. de Software

IEEE

IIE Ing. Industrial

CSAB

ACM Ing. Mecánica

. .

. .

. .

. .

.

.

.

.

1932

ABET

Comisiones de Acreditación

EAC Engineering Accreditation Comission

CAC Computing Accreditation Comission

ASAC Applied Science Accreditation Comission

ETAC Eng. Technology Accreditation Comission

Acreditación ABET

Van en forma simultánea

Acreditación ICACIT

Memorándum de Entendimiento

Estándares de ABET

Sólo ICACIT con sombra ABET

Satisfacer las expectativas de las partes involucradas y grupos de interés

(constituyentes)

Tener implementado un plan de mejora continua

Calidad ABET

Acreditación ABET

Logro de Competencias Profesionales

Mejora Continua del Programa

Competencia Profesional

Capacidad para resolver problemas del contexto con idoneidad y coherencia

Capacidad para ejercer una profesión y resolver problemas profesionales de forma

autónoma y flexible.

Competencia Profesional

Saber

Saber Hacer

Querer Hacer

Conocimientos

Habilidades

Valores y Actitudes

Motivación

Responsabilidad

Sociabilidad

Calificación Competencia

Realmente lo hace bien

Puede hacer el trabajo

Competencias Profesionales

Objetivos Educacionales

ABET

Resultados del Estudiante

Competencias del Egresado (3-5 años)

Competencias del Egresante (final de los

estudios)

Student Outcomes

Resultados del Estudiante

1. Diseño en Ingeniería

2. Solución de Problemas

12. Conocimiento de Asuntos Contemporáneos

3. Gestión de Proyectos (*)

4. Dominio de las Ciencias

7. Impacto de la Ingeniería

8. Conciencia Ambiental (*)

13. Práctica de la Ingeniería Moderna

9. Responsabilidad Ética y Profesional

10. Comunicación

11. Trabajo en Equipo

5. Experimentación y Pruebas

6. Aprendizaje durante Toda la Vida

Resultados del Estudiante Ingeniería Industrial

Resultados del

Estudiante

Los cursos deben apuntar al logro de todos los Resultados

del Estudiante

Currículo

Matriz de Competencias Profesionales y Cursos

Resultados del Estudiante

1. Validación docente

2. Seguridad que el egresado puede lograr todos los Resultados del Estudiante

3. Trabajar los Resultados del Estudiante transversales (Comunicación, Trabajo Equipo, Asuntos Contemporáneos ….)

Proyecto de Diseño Capstone

Todo Plan de Estudios debe considerar por lo menos un curso final para el desarrollo de un proyecto completo de diseño que resuelve un

problema de ingeniería del mundo real.

El proyecto debe considerar restricciones realistas tanto técnicas, económicas, sociales,

ambientales, legales, etc.

Proyecto de Diseño Capstone

En el proyecto se deben desarrollar la mayoría de Resultados del Estudiante (si es posible

todos)

El proyecto se trabaja en grupo y debe culminar en un producto final demostrable,

una presentación oral y un informe completo

Calidad ABET

Logro de Resultados

Los egresados alcanzan las Competencias Profesionales

Mejora Continua

Proceso sistemático de detección y corrección de errores

Proceso de Mejora Continua

Definición de datos relevante

Generación y adquisición de

datos

Determinación de indicadores de

gestión y calidad

Comparación con métricas deseadas

Identificación y análisis de problemas

Formulación e implementación de acciones de mejora

Verificación de resultados

Encuesta

egresados

Encuesta

empleadores

Encuesta

Egresantes

Reunión

Comité

Consultivo

Informe

Prácticas

Profesionales

Portafolio

de curso

Proyectos

de Diseño

Competencias

Profesionales

Cada 3 años

Cada año

Cada semestre

Encuesta

Docente

Reuniones

de

Coordinación

Comité de

Evaluación

del

Programa

PAC

Métricas

Acciones de

Mejora

Evaluación

Prueba de

Entrada

Reuniones

con

Estudiantes

Competencias

Profesionales

Capacitación

Docente

Laboratorios

Contenido

de Cursos

Prerrequistos

de Cursos

Conferencias

Mensuales

Tutoría y

Asesoría

Apoyo a

Estudiantes

Procedimientos

Administrativos

Proceso de Evaluación y Mejora Continua

Evaluación ABET

Logro de Competencias Profesionales

Mejora Continua del Programa

Proceso de definición y revisión de Competencias Profesionales

Medición del logro de competencias

Proceso de mejora continua

Evaluación ABET

Cuerpo Docente

Currículo

Estudiantes

Infraestructura

Administración

Exalumnos

Soporte Institucional

Evaluación ABET

Docentes

El cuerpo docente constituye el core del Programa. Todo lo demás es

secundario

Evaluación ABET

Docentes

Tamaño del cuerpo docente

Ratio alumnos/docentes

Carga lectiva y no-lectiva

Grados académicos

Categorías docentes

Experiencia académica y profesional

Evaluación ABET

Docentes

Trabajos de investigación

Actividades profesionales e institucionales

Moral y entusiasmo de los docentes

Compromiso con la Escuela

Disponibilidad a los estudiantes

Evaluación docente

Evaluación ABET

Currículo

Un año de matemáticas y ciencias básicas

Dos años de ciencias de ingeniería

Proyecto de fin de carrera (capstone project)

Componente de educación general

Componente de gestión en ingeniería

Evaluación ABET

Currículo

Métodos de enseñanza-aprendizaje

Métodos de evaluación

Desarrollo de la comunicación y trabajo en equipo

Factores cualitativos sobre cuantitativos

Evaluación ABET

Estudiantes

Rendimiento y resultados académicos

Actividades extra-académicas

Moral y entusiasmo de los estudiantes

Número de estudiantes

Carga académica

Evaluación ABET

Infraestructura

Mantenimiento y actualización de equipos

Uso y modernidad de la Biblioteca

Uso y modernidad de laboratorios de cómputo e Internet

Pertinencia y modernidad de laboratorios

Disponibilidad de guías de laboratorio

Proceso de adquisición de bibliografía

Evaluación ABET

Administración

Diversos procesos administrativos de la Escuela y de la Facultad

Soporte a docentes y alumnos

El cuerpo docente desarrollará mejor sus funciones en un clima administrativo favorable

Organización y planeamiento de la Escuela

Informe de Auto-Estudio ABET

1. Estudiantes

2. Objetivos Educacionales

3. Competencias Profesionales

4. Mejora Continua

5. Plan de Estudios

6. Docentes

7. Infraestructura

8. Soporte Institucional

9. Criterios del Programa

Anexos. Sílabos Equipos y software

Currículum Vitae

Institución

Criterio 1: Estudiantes

Procedimientos para evaluar a los estudiantes

Procedimientos orientar, guiar y asesorar estudiantes

Estadísticas de alumnos de la Escuela y su evolución

Servicios a los estudiantes (intercambios)

Actividades extra-académicas

Procedimientos de matrícula

Procedimientos de traslado externo

Prácticas pre-profesionales

Procesos de admisión

Criterio 2: Objetivos Educacionales

Encuestas de logro Objetivos Educacionales

Percepción de los empleadores

Procedimiento de definición y validación

Base de datos de los egresados

Indicadores de empleabilidad

Competencias que debe mostrar el egresado a los pocos años de egreso (3-5 años)

Comité Consultivo

Criterio 3: Resultados del Estudiante

Procedimientos de difusión

Competencias a lograr en cada curso

Procedimiento de definición y validación

Demostración de logro de competencias

Encuestas a alumnos y egresantes

Capacidades que deben mostrar los alumnos al momento de egreso.

Criterio 4: Mejora Continua

Identificación de problemas

Mejoras implementadas

Proceso de mejora continua

Verificación de logros

Describir las actividades de mejora continua en los últimos años (3 - 5 años).

Criterio 5: Plan de Estudios

Tiempo dedicado a cada área

Cumplimiento de recomendaciones ABET

Áreas de Estudio

Diseño en Ingeniería

Análisis del Plan de Estudios y su relación con las Competencias Profesionales

Proyectos de diseño realizados por alumnos

Un año de matemáticas y ciencias (mínimo)

Un año y medio de ciencias de la ingeniería

Criterio 6: Docentes

Capacitación docente y profesional

Participación en sociedades profesionales

Competencias académicas y profesionales

Reconocimientos

Presentación de la plana docente con la capacidad de cubrir y dirigir todas las áreas del Programa.

Publicaciones

Entusiasmo del docente

Evaluación de los docentes

Criterio 7: Infraestructura

Laboratorios apropiados por cada área de estudio

Laboratorios de cómputo

Aulas apropiadas

Centro de información y bibliotecas

Demostrar la infraestructura de aulas y laboratorios que soporta el logro de las competencias profesionales

Áreas de esparcimiento y de servicios

Criterio 8: Soporte Institucional

Capacitación de profesores

Mantenimiento y actualización de la infraestructura

Recursos financieros suficientes

Centro de información y bibliotecas

Soporte y liderazgo constructivo de la institución a la Escuela.

Mantenimiento de áreas de esparcimiento y de servicios

Criterio 9: Criterios del Programa

Lista de cursos y actividades exigidos por ABET para cada Programa de Ingeniería.

Criterio del Programa

Ingeniería Industrial

Criterio del Programa

Ingeniería de Software

Evaluación de ABET

ABET evalúa cada criterio y asigna una calificación

Observación

Debilidad

Deficiencia

El criterio no se cumple

Evaluación de ABET

Observación

El criterio se ha cumplido. Se plantean recomendaciones.

Debilidad

El criterio no se cumple a cabalidad.

El criterio se cumple pero podría no cumplirse en el futuro.

Las acciones de mejora se reportan con un informe complementario

Deficiencia

El criterio se cumple parcialmente y no de manera sostenida.

Las acciones de mejora se reportan con un informe y una vista

complementaria.

El criterio no se cumple

No acredita

Evaluación ABET

1. Estudiantes

2. Objetivos Educacionales

3. Resultados del Estudiante

4. Mejora Continua

5. Plan de Estudios

6. Docentes

7. Infraestructura

8. Soporte Institucional

9. Criterios del Programa

Criterio Obser Debilid Deficie No Cum

Acreditación de ABET

Sólo Observaciones

Acreditación por 6 años

Por lo menos un Criterio con Debilidad

Acreditación por dos años. Informe complementario para extender a 6 años

Por lo menos un Criterio con Deficiencia

Acreditación por dos años. Informe y visita complementarios para extender a 6 años

Sem 1

Informe de

Auto-Estudio

Acciones de

mejora

Visita de

Evaluación

Charlas a

alumnos

Encuestas:

Egresados,

Empleadores,

Alumnos

Definición del

Proceso

Objetivos

Educacionales

Resultados del

Estudiante

Sem 2 Sem 3 Sem 4

Proceso de Acreditación ABET

Capacitación

Docente

Proyectos de

alumnos

Recolección de

información

Página web

Comité

Consultivo

Acciones de

mejora

Proyectos de

alumnos

Recolección de

información

Proyectos de

alumnos

Recolección de

información

Informe de

salida ABET

Sem 5

Informe Final

ABET Informe

Complementario

Sem 6

Proceso de Acreditación ABET

Fechas Importantes

Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6

31 de Enero Presentación de solicitud (Sem 3)

1 de Julio Entrega de Informe de Auto-Estudio (Sem 4)

15 de Febrero Avance de Informe de Auto-Estudio (Sem 3)(*)

Oct / Nov Visita de evaluación (Sem 4)

Feb / Marzo Entrega de Informe Complementario (Sem 5)

Agosto Informe Final ABET (Sem 6)

Actividades del Docente

Mejora continua de sus cursos

Desarrollo de los Resultados del Estudiante

Desarrollo de proyectos

Completar Aula Virtual

Entrega de información requerida

Actividades del Docente

Entrega de información requerida

Sílabo ABET

Currículum vitae ABET

Mejoras tres últimos años

Prueba de Entrada

Informe de Fin de Ciclo

Proyectos de alumnos

Examen en formato único

Informes de Alumnos

Todos los Semestres

Sílabo ABET

Sílabo resumido con las competencias que el alumno logra en el curso

No reemplaza al sílabo actual

Tres páginas: 2 + 1

Sílabo único por curso (*)

Se traducirá al inglés

Sílabo ABET

Estructura del Sílabo ABET

Información General

Competencias del curso

Unidades

Laboratorios

Sumilla

Metodología

Fórmula de Evaluación

Bibliografía

Currículum Vitae ABET

Mejoras de los Últimos Tres Años

Ejemplos de Mejoras

a) Utilización de un software de simulación y análisis. b) Viajes de estudio a zonas rurales y al interior del país. c) Desarrollo de nuevas experiencias de laboratorio. d) Uso más intensivo del aula virtual. e) Inclusión de problemas propuestos y resueltos en el aula virtual. f) Desarrollo de nuevo material del curso (separatas, power points, etc.) g) Actualización de guías de laboratorio. h) Cambio del libro texto del curso y actualización de la bibliografía. i) Desarrollo de proyectos de diseño en el curso. j) Desarrollo de laboratorios creativos. k) Promover la discusión de temas de actualidad de la realidad nacional e internacional. l) Desarrollo de actividades extra-académicas de proyección social. m) Publicación de libro texto. n) Asesoramiento a alumnos en proyectos para participar en congresos y conferencias. o) Asesoría y tutoría semanal a alumnos. p) ………….

Informe de Fin de Curso

El Docente informa a la Facultad los principales resultados del dictado

de su curso en el semestre.

Informe de Fin de Curso

Acreditación ABET

CALIDAD

COMUNICACION

EVIDENCIA

Cultura de:

Ingeniería Industrial

ABET USA 2012-2018

ICACIT Perú 2012-2018

ABET USA 2010-2016

ICACIT Perú 2010-2016

URP

PUCP

USMP

CEAB Canadá 2009-2015

ABET USA 2010-2016

ASIIN Alemania 2009-2015

ICACIT Perú 2012-2018

Ingeniería Industrial

IAC - CINDA Chile 2011-2014

CNA Colombia 2010-2016

RIEV México 2011-2014

de Lima

UNMSM

UNHV

UCSM

CNA Colombia 2012-2018

Ingeniería Informática, Ingeniería de Sistemas

ABET USA 2012-2018

ICACIT Perú 2012-2018

ABET USA 2010-2016

ICACIT Perú 2010-2016

URP

PUCP

USMP

CEAB Canadá 2009-2015

ABET USA 2010-2016

ASIIN Alemania 2009-2015

ICACIT Perú 2012-2018

Ingeniería Informática, Ingeniería de Sistemas

ABET USA 2010-2016

ICACIT Perú 2010-2016

IAC - CINDA Chile 2011-2014

UPC

de Lima

UCSM RIEV México 2011-2014

Ingeniería de Software

ABET USA 2010-2016

ICACIT Perú 2010-2016 UPC

Gracias por su atención!

amoran@ieee.org