acreditación internacional abet de las escuelas de...
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Acreditación Internacional ABET
de las Escuelas de Ingeniería
Industrial e Ingeniería de Sistemas
Universidad Nacional de Ingeniería
Facultad de Ingeniería Industrial y Sistemas
Dr. Antonio Morán Cárdenas
Acreditación
Calidad
Acreditación
Demostración de la Calidad de un Programa
o Institución
Tipos de Acreditación Universitaria
Acreditación de Programa
Acreditación Institucional
Hacer las cosas bien
Qué es la Calidad
Satisfacer las expectativas de los clientes
Cumplir un conjunto de estándares
Qué es la Calidad
Satisfacer las expectativas de las partes involucradas y los grupos de interés (constituyentes)
Estudiantes
Docentes
Egresados
Empleadores
Sociedad
Autoridades
Formas de Medir la Calidad
Diferentes formas de medir
Cada entidad acreditadora propone una forma de
medición distinta
Modelos de Calidad
Basados en Resultados
Producto Final
Basados en Procesos
Procesos intermedios
Mixto
Productos y Procesos
Entidades Acreditadoras
ABET EE. UU.
ANECA España
CNA Colombia
CACEI México
RIEV México
CEAB Canadá
ASIN Alemania
CONEAU Argentina
CONEAU Perú
ICACIT Perú
Procesos Resultados
Logro de Requerimientos
Mejora Constante
Calidad – Producto Final
Calidad Basada en Resultados
Proceso 1 Proceso 2 Proceso N
00 Calidad- Procesos
……….
Calidad Basada en Procesos
Acreditación ABET
Modelo de calidad basado en resultados y de métricas flexibles que
satisfacen las expectativas de los constituyentes dentro de un esquema
de mejora continua
ABET
Sociedad de Sociedades Profesionales
Ing. Civil ASCE
Ing. de Software
IEEE
IIE Ing. Industrial
CSAB
ACM Ing. Mecánica
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1932
ABET
Comisiones de Acreditación
EAC Engineering Accreditation Comission
CAC Computing Accreditation Comission
ASAC Applied Science Accreditation Comission
ETAC Eng. Technology Accreditation Comission
Acreditación ABET
Van en forma simultánea
Acreditación ICACIT
Memorándum de Entendimiento
Estándares de ABET
Sólo ICACIT con sombra ABET
Satisfacer las expectativas de las partes involucradas y grupos de interés
(constituyentes)
Tener implementado un plan de mejora continua
Calidad ABET
Acreditación ABET
Logro de Competencias Profesionales
Mejora Continua del Programa
Competencia Profesional
Capacidad para resolver problemas del contexto con idoneidad y coherencia
Capacidad para ejercer una profesión y resolver problemas profesionales de forma
autónoma y flexible.
Competencia Profesional
Saber
Saber Hacer
Querer Hacer
Conocimientos
Habilidades
Valores y Actitudes
Motivación
Responsabilidad
Sociabilidad
Calificación Competencia
Realmente lo hace bien
Puede hacer el trabajo
Competencias Profesionales
Objetivos Educacionales
ABET
Resultados del Estudiante
Competencias del Egresado (3-5 años)
Competencias del Egresante (final de los
estudios)
Student Outcomes
Resultados del Estudiante
1. Diseño en Ingeniería
2. Solución de Problemas
12. Conocimiento de Asuntos Contemporáneos
3. Gestión de Proyectos (*)
4. Dominio de las Ciencias
7. Impacto de la Ingeniería
8. Conciencia Ambiental (*)
13. Práctica de la Ingeniería Moderna
9. Responsabilidad Ética y Profesional
10. Comunicación
11. Trabajo en Equipo
5. Experimentación y Pruebas
6. Aprendizaje durante Toda la Vida
Resultados del Estudiante Ingeniería Industrial
Resultados del
Estudiante
Los cursos deben apuntar al logro de todos los Resultados
del Estudiante
Currículo
Matriz de Competencias Profesionales y Cursos
Resultados del Estudiante
1. Validación docente
2. Seguridad que el egresado puede lograr todos los Resultados del Estudiante
3. Trabajar los Resultados del Estudiante transversales (Comunicación, Trabajo Equipo, Asuntos Contemporáneos ….)
Proyecto de Diseño Capstone
Todo Plan de Estudios debe considerar por lo menos un curso final para el desarrollo de un proyecto completo de diseño que resuelve un
problema de ingeniería del mundo real.
El proyecto debe considerar restricciones realistas tanto técnicas, económicas, sociales,
ambientales, legales, etc.
Proyecto de Diseño Capstone
En el proyecto se deben desarrollar la mayoría de Resultados del Estudiante (si es posible
todos)
El proyecto se trabaja en grupo y debe culminar en un producto final demostrable,
una presentación oral y un informe completo
Calidad ABET
Logro de Resultados
Los egresados alcanzan las Competencias Profesionales
Mejora Continua
Proceso sistemático de detección y corrección de errores
Proceso de Mejora Continua
Definición de datos relevante
Generación y adquisición de
datos
Determinación de indicadores de
gestión y calidad
Comparación con métricas deseadas
Identificación y análisis de problemas
Formulación e implementación de acciones de mejora
Verificación de resultados
Encuesta
egresados
Encuesta
empleadores
Encuesta
Egresantes
Reunión
Comité
Consultivo
Informe
Prácticas
Profesionales
Portafolio
de curso
Proyectos
de Diseño
Competencias
Profesionales
Cada 3 años
Cada año
Cada semestre
Encuesta
Docente
Reuniones
de
Coordinación
Comité de
Evaluación
del
Programa
PAC
Métricas
Acciones de
Mejora
Evaluación
Prueba de
Entrada
Reuniones
con
Estudiantes
Competencias
Profesionales
Capacitación
Docente
Laboratorios
Contenido
de Cursos
Prerrequistos
de Cursos
Conferencias
Mensuales
Tutoría y
Asesoría
Apoyo a
Estudiantes
Procedimientos
Administrativos
Proceso de Evaluación y Mejora Continua
Evaluación ABET
Logro de Competencias Profesionales
Mejora Continua del Programa
Proceso de definición y revisión de Competencias Profesionales
Medición del logro de competencias
Proceso de mejora continua
Evaluación ABET
Cuerpo Docente
Currículo
Estudiantes
Infraestructura
Administración
Exalumnos
Soporte Institucional
Evaluación ABET
Docentes
El cuerpo docente constituye el core del Programa. Todo lo demás es
secundario
Evaluación ABET
Docentes
Tamaño del cuerpo docente
Ratio alumnos/docentes
Carga lectiva y no-lectiva
Grados académicos
Categorías docentes
Experiencia académica y profesional
Evaluación ABET
Docentes
Trabajos de investigación
Actividades profesionales e institucionales
Moral y entusiasmo de los docentes
Compromiso con la Escuela
Disponibilidad a los estudiantes
Evaluación docente
Evaluación ABET
Currículo
Un año de matemáticas y ciencias básicas
Dos años de ciencias de ingeniería
Proyecto de fin de carrera (capstone project)
Componente de educación general
Componente de gestión en ingeniería
Evaluación ABET
Currículo
Métodos de enseñanza-aprendizaje
Métodos de evaluación
Desarrollo de la comunicación y trabajo en equipo
Factores cualitativos sobre cuantitativos
Evaluación ABET
Estudiantes
Rendimiento y resultados académicos
Actividades extra-académicas
Moral y entusiasmo de los estudiantes
Número de estudiantes
Carga académica
Evaluación ABET
Infraestructura
Mantenimiento y actualización de equipos
Uso y modernidad de la Biblioteca
Uso y modernidad de laboratorios de cómputo e Internet
Pertinencia y modernidad de laboratorios
Disponibilidad de guías de laboratorio
Proceso de adquisición de bibliografía
Evaluación ABET
Administración
Diversos procesos administrativos de la Escuela y de la Facultad
Soporte a docentes y alumnos
El cuerpo docente desarrollará mejor sus funciones en un clima administrativo favorable
Organización y planeamiento de la Escuela
Informe de Auto-Estudio ABET
1. Estudiantes
2. Objetivos Educacionales
3. Competencias Profesionales
4. Mejora Continua
5. Plan de Estudios
6. Docentes
7. Infraestructura
8. Soporte Institucional
9. Criterios del Programa
Anexos. Sílabos Equipos y software
Currículum Vitae
Institución
Criterio 1: Estudiantes
Procedimientos para evaluar a los estudiantes
Procedimientos orientar, guiar y asesorar estudiantes
Estadísticas de alumnos de la Escuela y su evolución
Servicios a los estudiantes (intercambios)
Actividades extra-académicas
Procedimientos de matrícula
Procedimientos de traslado externo
Prácticas pre-profesionales
Procesos de admisión
Criterio 2: Objetivos Educacionales
Encuestas de logro Objetivos Educacionales
Percepción de los empleadores
Procedimiento de definición y validación
Base de datos de los egresados
Indicadores de empleabilidad
Competencias que debe mostrar el egresado a los pocos años de egreso (3-5 años)
Comité Consultivo
Criterio 3: Resultados del Estudiante
Procedimientos de difusión
Competencias a lograr en cada curso
Procedimiento de definición y validación
Demostración de logro de competencias
Encuestas a alumnos y egresantes
Capacidades que deben mostrar los alumnos al momento de egreso.
Criterio 4: Mejora Continua
Identificación de problemas
Mejoras implementadas
Proceso de mejora continua
Verificación de logros
Describir las actividades de mejora continua en los últimos años (3 - 5 años).
Criterio 5: Plan de Estudios
Tiempo dedicado a cada área
Cumplimiento de recomendaciones ABET
Áreas de Estudio
Diseño en Ingeniería
Análisis del Plan de Estudios y su relación con las Competencias Profesionales
Proyectos de diseño realizados por alumnos
Un año de matemáticas y ciencias (mínimo)
Un año y medio de ciencias de la ingeniería
Criterio 6: Docentes
Capacitación docente y profesional
Participación en sociedades profesionales
Competencias académicas y profesionales
Reconocimientos
Presentación de la plana docente con la capacidad de cubrir y dirigir todas las áreas del Programa.
Publicaciones
Entusiasmo del docente
Evaluación de los docentes
Criterio 7: Infraestructura
Laboratorios apropiados por cada área de estudio
Laboratorios de cómputo
Aulas apropiadas
Centro de información y bibliotecas
Demostrar la infraestructura de aulas y laboratorios que soporta el logro de las competencias profesionales
Áreas de esparcimiento y de servicios
Criterio 8: Soporte Institucional
Capacitación de profesores
Mantenimiento y actualización de la infraestructura
Recursos financieros suficientes
Centro de información y bibliotecas
Soporte y liderazgo constructivo de la institución a la Escuela.
Mantenimiento de áreas de esparcimiento y de servicios
Criterio 9: Criterios del Programa
Lista de cursos y actividades exigidos por ABET para cada Programa de Ingeniería.
Criterio del Programa
Ingeniería Industrial
Criterio del Programa
Ingeniería de Software
Evaluación de ABET
ABET evalúa cada criterio y asigna una calificación
Observación
Debilidad
Deficiencia
El criterio no se cumple
Evaluación de ABET
Observación
El criterio se ha cumplido. Se plantean recomendaciones.
Debilidad
El criterio no se cumple a cabalidad.
El criterio se cumple pero podría no cumplirse en el futuro.
Las acciones de mejora se reportan con un informe complementario
Deficiencia
El criterio se cumple parcialmente y no de manera sostenida.
Las acciones de mejora se reportan con un informe y una vista
complementaria.
El criterio no se cumple
No acredita
Evaluación ABET
1. Estudiantes
2. Objetivos Educacionales
3. Resultados del Estudiante
4. Mejora Continua
5. Plan de Estudios
6. Docentes
7. Infraestructura
8. Soporte Institucional
9. Criterios del Programa
Criterio Obser Debilid Deficie No Cum
Acreditación de ABET
Sólo Observaciones
Acreditación por 6 años
Por lo menos un Criterio con Debilidad
Acreditación por dos años. Informe complementario para extender a 6 años
Por lo menos un Criterio con Deficiencia
Acreditación por dos años. Informe y visita complementarios para extender a 6 años
Sem 1
Informe de
Auto-Estudio
Acciones de
mejora
Visita de
Evaluación
Charlas a
alumnos
Encuestas:
Egresados,
Empleadores,
Alumnos
Definición del
Proceso
Objetivos
Educacionales
Resultados del
Estudiante
Sem 2 Sem 3 Sem 4
Proceso de Acreditación ABET
Capacitación
Docente
Proyectos de
alumnos
Recolección de
información
Página web
Comité
Consultivo
Acciones de
mejora
Proyectos de
alumnos
Recolección de
información
Proyectos de
alumnos
Recolección de
información
Informe de
salida ABET
Sem 5
Informe Final
ABET Informe
Complementario
Sem 6
Proceso de Acreditación ABET
Fechas Importantes
Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6
31 de Enero Presentación de solicitud (Sem 3)
1 de Julio Entrega de Informe de Auto-Estudio (Sem 4)
15 de Febrero Avance de Informe de Auto-Estudio (Sem 3)(*)
Oct / Nov Visita de evaluación (Sem 4)
Feb / Marzo Entrega de Informe Complementario (Sem 5)
Agosto Informe Final ABET (Sem 6)
Actividades del Docente
Mejora continua de sus cursos
Desarrollo de los Resultados del Estudiante
Desarrollo de proyectos
Completar Aula Virtual
Entrega de información requerida
Actividades del Docente
Entrega de información requerida
Sílabo ABET
Currículum vitae ABET
Mejoras tres últimos años
Prueba de Entrada
Informe de Fin de Ciclo
Proyectos de alumnos
Examen en formato único
Informes de Alumnos
Todos los Semestres
Sílabo ABET
Sílabo resumido con las competencias que el alumno logra en el curso
No reemplaza al sílabo actual
Tres páginas: 2 + 1
Sílabo único por curso (*)
Se traducirá al inglés
Sílabo ABET
Estructura del Sílabo ABET
Información General
Competencias del curso
Unidades
Laboratorios
Sumilla
Metodología
Fórmula de Evaluación
Bibliografía
Currículum Vitae ABET
Mejoras de los Últimos Tres Años
Ejemplos de Mejoras
a) Utilización de un software de simulación y análisis. b) Viajes de estudio a zonas rurales y al interior del país. c) Desarrollo de nuevas experiencias de laboratorio. d) Uso más intensivo del aula virtual. e) Inclusión de problemas propuestos y resueltos en el aula virtual. f) Desarrollo de nuevo material del curso (separatas, power points, etc.) g) Actualización de guías de laboratorio. h) Cambio del libro texto del curso y actualización de la bibliografía. i) Desarrollo de proyectos de diseño en el curso. j) Desarrollo de laboratorios creativos. k) Promover la discusión de temas de actualidad de la realidad nacional e internacional. l) Desarrollo de actividades extra-académicas de proyección social. m) Publicación de libro texto. n) Asesoramiento a alumnos en proyectos para participar en congresos y conferencias. o) Asesoría y tutoría semanal a alumnos. p) ………….
Informe de Fin de Curso
El Docente informa a la Facultad los principales resultados del dictado
de su curso en el semestre.
Informe de Fin de Curso
Acreditación ABET
CALIDAD
COMUNICACION
EVIDENCIA
Cultura de:
Ingeniería Industrial
ABET USA 2012-2018
ICACIT Perú 2012-2018
ABET USA 2010-2016
ICACIT Perú 2010-2016
URP
PUCP
USMP
CEAB Canadá 2009-2015
ABET USA 2010-2016
ASIIN Alemania 2009-2015
ICACIT Perú 2012-2018
Ingeniería Industrial
IAC - CINDA Chile 2011-2014
CNA Colombia 2010-2016
RIEV México 2011-2014
de Lima
UNMSM
UNHV
UCSM
CNA Colombia 2012-2018
Ingeniería Informática, Ingeniería de Sistemas
ABET USA 2012-2018
ICACIT Perú 2012-2018
ABET USA 2010-2016
ICACIT Perú 2010-2016
URP
PUCP
USMP
CEAB Canadá 2009-2015
ABET USA 2010-2016
ASIIN Alemania 2009-2015
ICACIT Perú 2012-2018
Ingeniería Informática, Ingeniería de Sistemas
ABET USA 2010-2016
ICACIT Perú 2010-2016
IAC - CINDA Chile 2011-2014
UPC
de Lima
UCSM RIEV México 2011-2014
Ingeniería de Software
ABET USA 2010-2016
ICACIT Perú 2010-2016 UPC
