1 retraso mental. definiciÓn, clasificaciÓn y sistemas de apoyo finalidad del análisis finalidad...
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RETRASO MENTAL. DEFINICIÓN, RETRASO MENTAL. DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN Y SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN Y SISTEMAS DE
APOYOAPOYO
FinalidadFinalidad del análisis del análisis ModeloModelo teórico de RM teórico de RM DefiniciónDefinición Ev del Ev del
funcionamiento intelectualfuncionamiento intelectual InstrumentosInstrumentos
Ev. de la Ev. de la conducta adaptativaconducta adaptativa InstrumentosInstrumentos
Asociación Americana sobre Retraso Mental (2004) Retraso Mental. Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Madrid: Alianza
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FINALIDAD DEL ANÁLISISFINALIDAD DEL ANÁLISIS
La valoraciónLa valoración Del Del
funcionamiento funcionamiento intelectualintelectual
De la conducta De la conducta adaptativaadaptativa
Escasa valoración Escasa valoración de las habilidades de las habilidades adaptativasadaptativas
……
La respuesta educativaLa respuesta educativa Objetivos, contenidos, Objetivos, contenidos,
criterios de evaluación, criterios de evaluación, Metodología Metodología
(agrupamientos, espacio (agrupamientos, espacio y tiempo, materiales…y tiempo, materiales…
…… Cómo facilitar la Cómo facilitar la
inserción laboralinserción laboral
Reflexionar sobre las implicaciones que tiene la Reflexionar sobre las implicaciones que tiene la definición de RM 2002 sobredefinición de RM 2002 sobre
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MODELO TEÓRICOMODELO TEÓRICO
ICapacidades intelectuales
IIConducta adaptativa
IIIParticipación, interacciones
y roles sociales
IVSalud
VContexto
APOYOS FUNCIONAMIENTOINTELECTUAL
DIMENSIONESDIMENSIONES
44
DEFINICIÓN 2002 DE RETRASO DEFINICIÓN 2002 DE RETRASO MENTALMENTAL
1.1. Es una discapacidad que Es una discapacidad que cursa con limitaciones cursa con limitaciones significativas ensignificativas en1.1. El funcionamiento intelecEl funcionamiento intelec
tual tual
2.2. La conducta La conducta adaptativaadaptativa Que se manifiesta en Que se manifiesta en
habilidades (H) habilidades (H) adaptativas:adaptativas: H. Conceptuales, H. Conceptuales, H. Sociales yH. Sociales y H. Prácticas. H. Prácticas.
2.2. Esta discapacidad Esta discapacidad comienza antes de los 18 comienza antes de los 18 añosaños..
Algunos cambiosAlgunos cambios La conducta adaptativa La conducta adaptativa
está representada por las está representada por las habilidades conceptuales, habilidades conceptuales, sociales y prácticas.sociales y prácticas.
Añade la dimensión: Añade la dimensión: “Participación, “Participación, interacción, y roles interacción, y roles socialessociales
Añade un criterio de Añade un criterio de desviación típica desviación típica al al funcionamiento funcionamiento intelectual y a la conducta intelectual y a la conducta adaptativaadaptativa
55
EV. DEL FUNCIONAMIENTO EV. DEL FUNCIONAMIENTO INTELECTUALINTELECTUAL
La inteligencia es una La inteligencia es una capacidad mental capacidad mental generalgeneral que incluye: que incluye: El El razonamientorazonamiento, , La La planificación,planificación, La La solución de problsolución de probl El El pensam. pensam.
abstractoabstracto La La comprensióncomprensión de de
ideas complejas, ideas complejas, La La rapidez de rapidez de
aprendizajeaprendizaje y y El El aprender de la aprender de la
experienciaexperiencia
El El criterio de criterio de funcionamiento intelectualfuncionamiento intelectual para diagnosticar RM es para diagnosticar RM es aproximadamente de aproximadamente de 2 desv. 2 desv. típicastípicas, considerando, considerando El El ETMETM del instrumento, y del instrumento, y Sus ventajas y limitacionesSus ventajas y limitaciones
Las TLas Tasas de las inteligencias de las inteligencias múltiples son difíciles de ev.múltiples son difíciles de ev.
La mayoría de la varianza la La mayoría de la varianza la explica un factor común de explica un factor común de inteligencia generalinteligencia general
InstrumentosInstrumentos
66
TEST DE FUNCIONAMIENTO TEST DE FUNCIONAMIENTO INTELECT.INTELECT.
Escalas WechlerEscalas Wechler: WISC-IV : WISC-IV (6-16 a.) y WAIS III(16 – 94 a.)(6-16 a.) y WAIS III(16 – 94 a.) Mide: CIV, CIM, CIT.Mide: CIV, CIM, CIT.
Stanford Binet IVStanford Binet IV: (2- adult): (2- adult) Mide: Mide:
Razonamiento verbal, Razonamiento verbal, cuantitativo, abstracto cuantitativo, abstracto visualvisual
Memoria a corto plazoMemoria a corto plazo Escala Leiter – REscala Leiter – R
Edad: de 2 a 21 añosEdad: de 2 a 21 años Mide la inteligencia fluidaMide la inteligencia fluida
Matrices progresivas Matrices progresivas de de RavenRaven
Escala de AlexanderEscala de Alexander Edad: 7 - adultosEdad: 7 - adultos Inteligencia Inteligencia
práctica.práctica. K-ABCK-ABC
Edad: 2,5 – 12,5 a.Edad: 2,5 – 12,5 a. Mide: inteligencia y Mide: inteligencia y
rendimientorendimiento K-BITK-BIT
Edad: de 4-adultos.Edad: de 4-adultos. Mide: inteligencia Mide: inteligencia
verbal y no verbalverbal y no verbal
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HABILIDADES CONCEPTUALES, SOCIALES HABILIDADES CONCEPTUALES, SOCIALES Y PRÁCTICASY PRÁCTICAS
CONCEPTUALESCONCEPTUALES Lenguaje recep-exprLenguaje recep-expr Lectura y escrituraLectura y escritura Conceptos sobre el Conceptos sobre el
dinerodinero AutodirecciónAutodirección
SOCIALESSOCIALES InterpersonalInterpersonal ResponsabilidadResponsabilidad AutoestimaAutoestima Credulidad – IngenuidadCredulidad – Ingenuidad Ingenuidad - InocenciaIngenuidad - Inocencia Seguimiento de reglasSeguimiento de reglas Obediencia de leyesObediencia de leyes
Evitación de la victimizaciónEvitación de la victimización
PRÁCTICASPRÁCTICAS Activ. de la vida diariaActiv. de la vida diaria
(VD): comida, aseo, vestido, (VD): comida, aseo, vestido, movilidad.movilidad.
Activ. instrumentales de Activ. instrumentales de VDVD: preparar comidas, : preparar comidas, limpiar la casa, medicación, limpiar la casa, medicación, usar el teléfono, transporte, usar el teléfono, transporte, manejo del dinero.manejo del dinero.
Habilidades Habilidades ocupacionalesocupacionales
Mantener el ambiente Mantener el ambiente saludablesaludable
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EV. DE CONDUCTA EV. DE CONDUCTA ADAPTATIVAADAPTATIVA
VERDUGO ALONSO M.A. VERDUGO ALONSO M.A. (1997) (1997) Programas (P) Programas (P) Conductuales alternativosConductuales alternativos, , P de habilidades socialesP de habilidades sociales, , P de habilidades de P de habilidades de orientación al trabajoorientación al trabajo, , Habilidades de la vida Habilidades de la vida diariadiaria. Amaru ediciones.. Amaru ediciones.
MONTERO, D. (1996). Ev. de la MONTERO, D. (1996). Ev. de la conducta adaptativa en conducta adaptativa en personas con discapacidad. personas con discapacidad. Adaptación y validación del Adaptación y validación del ICAPICAP. Ed: Mensajero . Ed: Mensajero ISBN: 8427118414ISBN: 8427118414
MORREAU, L. E. y col. (2002). Inventario de destrezas adaptativas (MORREAU, L. E. y col. (2002). Inventario de destrezas adaptativas (CALSCALS) Ed. Mensajero ) Ed. Mensajero ISBN: ISBN: 84-271-2463-5, pp 9384-271-2463-5, pp 93
GILMAN, C.J. y col. (2002) Curriculum de destrezas adaptativas. (GILMAN, C.J. y col. (2002) Curriculum de destrezas adaptativas. (ALSCALSC) Ed. Mensajero. ) Ed. Mensajero. ISBN: 84-ISBN: 84-
271-2463-5, pp 149271-2463-5, pp 149
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