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Gabinete de Comunicación de la Universidad de Almería
DOSSIER DE PRENSA
Lunes, 26 de enero de 2009
'~sacroycasas
únicas son nuestros ¡Di!i!&DNIáItil~, puntos fuertes"
LUNES: 26 de enero de 2009
DE LA JUSTICIA
Almería a la cola de Europa en número de jueces por habitante .1 En un comunicado COI\iunto, las asociaciones profesíonales piden al Gobierno que equipare la ratio de jueces por cada 100.000 habitantes que hay en Almería y que es del 8,2 con la europea, situada en el 19,8.
Un informe del TSJA propone sólo un refuerzo de 15 funcionarios
La proporción de jueces de Almería la sitúa entre las últimas de toda Europa y también por debajo de la media de España, que es de 1O,l. En la provincia almeriense hay 55 jueces y magistrados. P. Z y 3
Ili! UN ALMERiA DE ALTOS VUELOS. El Athletic llegó al Mediterráneo tras diez partidos sin perder y sale de vacío por el acierto del equipo de Hugo. / JOEY FAGGIQ
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Elpuerío aumenta su beneficio en un 60 por ciento lB El incremento en el número de barcos de pasajeros, tanto cruceros como de las líneas regulares que unen Almería con el norte de África, logra que el puerto no acuse la crisis económica P. 7
11
La Universidad quiere a Sabina para su fiesta de primavera
y tienes una plaza de parking
DI La UAL ha iniciado conversaciones con el cantante jieIU\ense, para que actúe en su fiesta de la primavera. P. 45
10 ; LA voz DE ALMERIA LUNES, 26 DE ENERO DE 2009
PUERTAS AUTOMATICAS
950 60 40 69 ADRA
o
el BIas Infante, 74 ' 04006 Almería
Tlf.: 950 64 98 02· Fax: 950223527 leitour.viajes@osado.com
Alumnos extranjeros de español y Erasmus ayudan en centros bilingües Un centenar de jóvenes apoyan a los profesores en las prácticas de conversación
Lo mejor para perfeccionar otro idioma es mantener conversaciones con un profesor nativo. Por ello, la administracíón educativa ha contratado a cerca de un centenar de auxiliares de conversación extranjeros para que apoyen el trabajo que los docentes realizan en los centros bilingües almerienses.
Estos auxiliares son, en muchos casos) extranjeros que estudian español en Almería o estudiantes Erasmus que, de este modo, con· siguen un empleo que le facilita la subsistencia en España. Reparten su labor por los 46 centros bilingües de la pro,~nCÍa y en los cinco institutos que oferüm ciclos formativos bilingües este Curso.
Según la Delegación provincial de Educación, sus funciones son i<la continua colaboración con el profesorado para ayudarle con el segundo idioma, posibilitar la práctica de la conversación oral en la nueva lengua y proporcio~ nar, así, un modelo correcto, no sólo de gramática, sino también de una buena pronunciación oral".
Culturas extranjeras Otra de las bases del trabajo de estos mOIÚtores es la de que los centros bilingües no sólo enseñen un segundo idioma sino que "acerquen al profesorado y a los alumnos a la cultura de los países en los que se habla esa lengua". Lo .
BREVES F.P EN OTRO IDIOMA
Cinco institutos tienen ciclos formativos bilingües Este curso académico cinco institutos tienen ciclos formativos bilingües. Se trata del Instituto Fuentenueva, de Francés, y el Ga~ota, el Cardenal Cisneros, el García Ramos y el Celia Viñas, de inglés. Según la Delegación provincial de Educación en estos centros hay 12 profesores formando parte de este proyecto y cien alumnos cursando enseñanzas de F.P en dos h,nguas ..
• Varios alumnos estudian en un aula bilingüe de Almeria. t LA voz
llevan a cabo con conversacíones sobre temas de actualidad y con la realización de actí~dades complementarias de tipo intercultural.
Los jóvenes que realizan esta labor en la pro~ncia son contratados por la Consejería de Educación, imparten un máximo de doce
Nacionalidad de los monitores
EEUU Canadá Alemania Francia Reino Unido Italia Irlanda Grecia Bélgica Marruecos
VISITAS
Hermanamientos con centros del Reino Unido
58
2 13 12 2
2 2
Como consecuencia de los memorandos de entendimiento fITmados entre autoddades educativas del Reino Unida y la Consejería de Educación, 11 centros bilingües de la provincia se han hermanado con centros británicos del condado de South Gloucastershire. Directores de Almería han visitado esos centros con los que se llevarán actividades de ~onnación y de :intercru:n?~?~'
horas semanales en estos centros y es el equipo directivo de los colegios e institutos el que se encarga del control del horario.
Inmersión lingüística Aún así, Educación pretende formar a sus docentes para que impartan las clases bilingües con la mayor calidad posible. Por ello, puso en marcha hace tres años el Plan de Fomento del Plurilingüismo. Se trata de cursos que se realizan los primeros quince días de julio en el Reino Unido, Francia y Alemania, con una carga lectiva de 20 horas. El año pasado 51 docentes cursaron estos talleres. Uno de ellos de Infantil, 21 de Primada, 24 de Secundaria y 5 de EP
Los alumnos tienen, además, un gran número de posibilidades con hermanamientos, campamentos e intercambios con el extranjero.
APOYO
Diversos programas de intercambio y campamentos Los alumnos pueden participar en programas de intercambio. En Secundana siete institutos han participado en este plan con intercambios durante 15 dias. Además, cerca de 400 alumnos de Bachillerato también han formado parte de programas de intercambios, mientras que Primaria puede acceder a campamentos de verano de inmersión lingüística durante una semana.
LA VOZ DE ALMERIA LUNES, 26 DE ENERO DE 2009 i 11
Más de 9.000 alumnos tienen este año beca para cursar sus estudios La mayoría de las ayudas van para Bachillerato, pero también para FP y estudios' superiores
I MAlU MANSllLA REDACCION
Estudiar no es barato y muchas familias necesitan ayuda para que sus hijos accedan a la educación no obligatoria. En Almería, 9.253 alumnos reciben este año beca en los diferentes niveles educativos. La suma de las cuantías concedidas es de cerca de 5.800.000 euros.
El programa depende de uno nacional del Ministerio de Educación, que está gestionado por las diferentes administraciones educativas. Según la delegación provincial de Educación de Almeria, por etapas, se han concedido 4.736 becas a Bachillerato, 2.051 a Ciclos Formativos de Grado Medio, 1.989 a Ciclos Formativos de Grado Superior, 155 a Programas de Cualificación Profesional lrúcial, 296 a otros estudios (Enseñanzas Artísticas y Profesionales, Deportivas y estudios de idiomas realizados en Escuelas Oficiales, entre otros) y 17 a estudios superiores.
• Varias alumnas, en un aula de Formación Profesional de un centro de Almería. ILA voz
de los 23.352 euros. En el caso de las familias de 3 personas, la renta estirnada es de 31.561; la renta para los núcleos familiares de 4 personas es de 37.482, y la de familias de cinco miembros no puede exceder de 41.894. Los diferentes umbrales de renta darán derecho a las dis-
tinlas becas, que pueden ir desde la subvención del material escolar, el pago de una residencia, el desplazamiento al centro educativo en el caso de que el alumno viva lejos o la escolarización para estudiantes matriculados en centros no sostelÚdos con fondos públicos.
Tipos de ayudas que ofrece Educación
Promocionar de curso
El único requisito para que un alumno obtenga beca en el primer curso de cualquiera de eslas enseñanzas es estar matriculado. En los siguientes cursos, el estudiante tiene que haber promocionado de curso para poder solicitar esta subvención.
Además, la Junta también anatiza la renta familiar para dar o no una beca. Así, para obtenerla, la renta de las familias de dos miembros no ha podido exceder en 2007
CONFERENCIA
Material escolar. Educación da unos 200 euros para alumnos de Ciclos Formativos de Grado Superior. Además, en ciudades con más de 100.000 habitantes se ofrece un suplemento de 200 euros a los alumnos.
Residencia; Se ofertan para estudiantes que tengan que vivir fuera del domicilio familiar. Se subvencionan 2.094 euros para Formación Profesional y 2.506 euros para el resto.
El Teléfono de la Esperanza analiza los casos de menores en riesgo social I ~É~ACCION El Teléfono de la Esperanza organizó la semana pasada, con motivo de su IX aníversario lIDa cOIÚerencias sobre menores en riesgo social.
El encargado de la charla fue Juan García García, Vicedecano de la Facuitad de Psicología y profesor titular de UlÚversídad en el área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento en la UlÚversidad de Almerla. El profesor habló sobre algunas caracteristicas de lo meno-
res desde los 14 hasta los 18 años, así como de las conduelas "antisociales" más frecuentes en este periodo. En general, explicó, que los adolescentes sufren una "revolución biopsicosocial" y, a lÚvel particular, remarcó el resuitado del impacto tecnológíco en la sociedad actual. Los menores son "nativos digitales y pertenecen a la generación del pulgar", explicó. También habló sobre el maltrato íiuniliar. En este sentido, explicó que según algunas investigaciones realizadas, los meno-
Escolarización: Para estudiantes matriculados en centros que no están sostenidos con fondos públicos. Se ofrecen entre 222 y 569 euros.
CompellSatoria: Para familias con rentas bajas. Así se dan 2.788 euros para estudios de Ciclos Formativos de Grado Superior, un curso más prácticas; 2.381 euros para los mismos estudios, pero de grado medio, y 2.000 euros para los demás estudios.
res que agreden en el ámbito familiar suelen ser varones -incrementándose mqjeres- adolescentes, y lo hacen sobre todo a la madre y a otros hermanos. Así, distinguió tres tipos: los de inicio temprano, los violentos y los de historia de maltrato. Al hablar de estos tres tipos de menores mostró una cita de Pitágoras muy significativa: "Educad a los lúños y no será necesario castigar a los hombres".
La conferencia termioó dejándole abierta la puerta a la esperanza, Y así habló de una oportunidad para estos menores, ya que aseguró que con una adecuada intervención psicosocioeducativa y social no habria grandes problemas en la mayoria de los casos. A esto ayuda el Teléfono de la Esperanza de Almería, que está abierto de forma gratuita a quien lo necesite en el número 950 26 99 99.
La Junta destaca que además de este programa de becas, se lleva a cabo el plan de gratuidad de libros de texto del que se benefician ya: todos los alumnos de educación no obligatoria. En toda Andalucía casi un milión de alumnos se benefician de este programa.
BREVES
UNIVERSIDAD
Ayudas para estancias de docentes en el extranjero La UAL mantendrá abierto hasta el próximo miércoles las ayudas para las becas de formación de profesorado universitario destinadas a estancias en España y en el extral\iero, con una duración mlrúma de dos meses y máxima de cuatro) a realizar entre 1 de jonio y 31 de diciembre de 2009, en centros de destino que estén ubicados en una localidad distinta a la del centro de adscripción de la beca y que in,plique cambio de residencia.
CENTRO DE PROFESORADO
Docentes estudian los lenguajes expresivos de los niños El Centro del Profesorado de Almeria imparte estos dias el taller 'Los Lenguajes Expresivos en Educación lrúantil', dedicado a profesorado de esta rama. Los Objetivos del curso son "entender la educación corporal, musical y plástica en este etapa, conocer el desarrollo de los lenguajes expresivos de esta edad y saber como mejorarlos.
LA VOZ DE ALMERIA res as
El uso de aguas residuales depuradas permite ahorrar costes en fertilizantes Un estudio del IFAPA sobre pimiento revela que esta modalidad presenta calidad y rendimientos similares al agua de pozo
I PAQUI DURAN REDACCION
La utilización de aguas residuales depuradas parafertinigación de cuJtivos ha sido una práctica muy extendida en el campo almeriense desde hace décadas. Sin embargo, en los últimos años numerosos estudios tratan de analizar hasta qué punto puede resultar interesante la sustitución de agua dulce por otras 'recicladas'. El Instituto de Investigación y Fonnación AgrarIa y Pesquera de la Provincia de Almería (IFAPA) está llevando a cabo un estudio sobre el pimiento tipo Califorma paracomprobar cómo respollde este cultivo al riego con diferentes tipos de aguas: las procedentes de pozos y reservas subterráneas y aquellas residuales que han sido sometidas a un proceso de depuración.
Las conclusiones provisionales (aún quedaría una tercera experiencia por desarrollar) muestran que las aguas reutilizadas, pese a presentar propiedades químicas diferentes a las convencionales, ofrecen resultados muy similares sobre el cultivo. "En general el riego con estas aguas no lleva asociado un riesgo de contaminación por metales pesados, pero si puede producir algún
INNOVACiÓN
problema de salinidad", aclara Mari Luz Segura, coordinadora del proyecto. "Pero en general, las aguas residuales regeneradas producen rendimientos y calidades de fruto sem<:ja.ntes alas producidas con el agua de pozo", concluye.
Esta investigación ya se llevó a cabo anteriormente en plantas como el tomate, el melón y Iajudia verde, ofreciendo resultados Positivos, si bien en este último caso la salinidad del agua podría conllevar una reducción de la producción agrícola
• Mari Luz Segura es la encargada de coordinar este estudio en el IFAPA. ILA voz
Es más, el estodio, denominado 'Reutilización de aguas residuales urbanas regeneradas', revela que el empleo de dichas aguas (desinfectadas conhipoclorito sódico y ozono) aporta un mejor sustrato químico al suelo agrícola "Hemos comprobado que los nutrientes del agua residual poseen mayores concentraciones de rn-trógeno amornacaI y fósforo que la de origen subterráneo", comentaSeLa alternativa para el campo almeriense
, gura, quien reconoce que, si bien este .................... , método resulta apropiado dadas las
11 "El uso de las aguas residuales regeneradas es fundamental en zonas agrícolas corno la nuestra, donde existe un importante déficit de recursos hídricos naturales por escasez de lluvias, sequía y salinización de acuíferos". Para Mari Luz Segura el riego con estas aguas no sólo es necesario dado el entorno físico de la provincia, sino que además conlleva mejoras sobre el medio ambiente: se reduce los vertidos al mar y se contribuye a elevar los
niveles hídricos de los acuíferos venU\jas que ofrece para los cultivos, subterráneos. hay que extremar la precaución si no
Por otro lado, los estudios de- se quiere acabar con un terreno de-muestran que este método no masiado salobre. acarrea problemas para la salud. "No obstante, ante las importantes "Los sistemas de desinfección fluctuaciones que experimentan las aplicados, los controles micro· propiedades quínúcas de estos biológicos periódicos y las me- efluentes en el tiempo, es necesario didas higiénicas que deben adop- realizar análisis periódicos, con ob-tar los agricultores al manipular jeto de ajustar los programas de abo-esIas aguas en sus exploIaciones, nado para no aplicar fertilizantes en deben ser requisitos suficientes exceso que no van a ser aprovecha-para asegurar la calidad y sani- dos por el cultivo y sívan asalinizar dad de los productos hortícolas. el suelo y los acuíferos", asegura
Más de 20 empresas tecnológicas se interesan por formar parte del PITA
lógico de Almería, apuntó que una vez que esté en pleno funcionamiento la sede científica en la UAL el inmueble acogerá una plantilla superioralas 100 personas. Asin1ismo, el consejero infornló de la concesión de un incentivo para la sede e1entifiea por un importe supelior a los 2,2 millones de euros por parte de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa, incluldo en la convocatoria de 2008 del programa de Agentes Andaluces del Conocirrúento.
1~~6~¿C¡ON Un total de 21 empresas de base tecnológica (EBT) han presentado sus
ara instalarse en la fu;ed" ci"ntifiea del Parque de in
novación Tecnológico de Almería (PITA) que se ubicará en los terrenos del campus de la UAL.
Según informó la Consejería de Agricultura en una nota, la mayor parte de estas empresas están relacionadas con las energías renova~ bies y con la agricultura. El consejero de Agricultura, Martín Soler, destacó que el interés por ocupar el edificio ha hecho que "a fecha de hoy hay más demanda de ocupación de espacios que los que se pueden ofertar", ya que las 21 solicitudes presentadas suman una superficie de 1.716 metros cuadrados frente a los 1.270 previstos.
Soler, qulen también es el presidente del Parque Científico-Tecno- • La Comisión Ejecutiva del PITA, en la última reunión celebrada. I JUANlU VALLE
Ajuicio de Soler, el año 2009 será "trascendental" para el desaITollo del Parque pues se iniciarán las grandes obras previas a la inlplantación de empresas en el mismo. Así, en las próximas semanas se espera el Í!Ú.
cio de los trabl\ios correspondientes al proyecto de Infraestructuras Exteriores, que incluye conducciones y canalizaciones de telefonía, gas, saneamiento y agua, entre otros servidos.
El Parque Científico-Tecnológico de Almeria cuenta con capital pú· blico y privado y sus instalaciones, en la zona de El Alquián, destacan por Su ubicación estratégica, cercá del aeropuerto y del campus universitario en La Cañada.
LUNES, 26 DE ENERO DE 2009 41
AUTOEMPLEO
El empresario almeriense, quien más teme al fracaso
I P. D. REOACCION
El espíritu luchador que caracteriza al emprendedor almeriense no es tan real corno parece. Más bien se diría que forma parte del imaginario colectivo porque si se analizan las cifras, se derrumbarían unos cuantos rIÚtOS que tradicionalmente acompañan a esta figura. Según señalaFrancisco J.ó. pez, gerente de la Fundación Almeriense para la Excelencia Empresarial (FAEEM), uno de los principales obstáculos que ofrece la provincia en relación con el mundo de los negocios es precisamente que cuenta con una cultura poco emprendedora
A este desinterés hay que sumarle el hecho de que el empresario almeriense es el que muestra, en toda Andalucía, un mayor miedo al fracaso (61,8%) frente a otros más positivos, como los malagueños o los granadinos. Ante esto, López propone cambiar de perspectiva. "Tenemos que aprender a perder el miedo. En otros países no supone un estigma: en la culturaanglOS1\Íona el fracaso forma parte de la formación) lo ven como algo nonnaI. De hecbo, no existe IÚnguna empresa de éxitD que no haya fracasado antes una dos veces".
"La mayor parte de la gente que no emprende es porque no lo ven como una opción atractiva, sino que prefieren trabajar por cuenta qjena. Y esto se debe a que, en Almería, la figura del empresario no está demasiado reconocida!'.
Inglés, asignatura pendiente Pese a que las nuevas generaciones de empresarios cuentan con una formación académica más especializada, el idioma sigue siendo su talón de Aquiles. Por contra, el contexto actual presenta más posibilidades que nunca: la dcmocratización de la infonnación y los estudios económicos existentes aportan un mayor conocimiento de los mereados.
López, que ofreció este análisis en el marco de la jornada 'El emprendedorysu entorno', aprovechó la ocasión para informar a los estudiantes sobre los distintos servicios que, tanto admínistraclones como entidades, ofrecen a los emprendedores con iniciatiV'3. Asi recordó que la Cámara de Comercio pone a su disposición un vivero de empresas con el que los principiantes pueden poner en marcha su idea de negocio ahorrando costes de establecimiento. También se refirió al programa Más Contigo, con el que la Cámara ofrece asesoramiento para el diseño de planes de empresa.
LA VOZ DE ALMERIA LUNES, 26 DE ENERO DE 2009 VIVIR m MÚSICA
La Universidad quiere a Joaquín Sabina para dar la bienvenida a la primavera En la línea de los últimos grandes conciertos organizados por el centro, la Universidad de Almería se encuentra en negociaciones con el cantante jiennense para que ponga música a la 'Fiesta de la Primavera'
MILENA FERNÁNDEZ REDACCION
Almería podría ser uno de los priIneros Jugares en los que se escuchen los temas del próximo disco de Joa: quin Sabina La UlÚversidad de Almería (UAL) está a la espera de que el cantante jieIUlense confirme su presencia en la fiesta que la UlÚversidad organizará con motivo de la primavera
En la linea de los grandes conciertos que la UAL ha llevado a cabo últimamente, como el protagOlÚzado por el grupo Los Delincuentes el pasado mes de noviembre, desde el vicerrectorado de Cultura, Extensión UIÚVersitarla y Deportes apuestan por un gran nombre para esta fiesta
Según explican desde la UAL, el vicerrectorado de Cultura, Extensión UIÚVersitaria y Deportes se puso en contacto con el cantante hace unos meses. Ahora, el área que encabezaJosé Guerrero espera que la confirmación de la presencia de Jo-
TEATRO ""J";¡¡::¡¡''''
aquin Sabina en la fiesla IllÚversitarla llegue a lo largo de esla semana "Será en estos días cuando conozcamos la respuesta del cantante pero, sin duda, para la Universidad sería realmente importante poder contar con aIgnien como él", explican fuentes de la UIÚVersidad,
Principio de la gira A la espera de que Sabina conteste a la propuesta de la UAL, el cantantejieIUlense se encuentraenja fase final de su nuevo disco. Según informan varias páginas de fans del cantante, el nuevo disco de Joaquin Sabinaverálaluz durante el mes de marzo.
Tras la edición del álbum, Sabina comenzaría una gira por España y la coincidenclaen las fechas convertiría aAlmeríaen una de las primeras paradas del cantante. Así ocurrió en en noviembre de 2005 cuando, tras su descanso de los escenarios, Joaquin Sabina reapareció y abrió su gira nacional en Roquetas de Mar, • Joaquín Sabina está a punto de finalizar la grabación de su nuevo disco. ¡LA voz
María Barranco y Díaz Aroca llevan a Woody Allen a escena El Auditorio de Roquetas de Mar acogió un montaje l\dulterios', una obra dirigida por Verónica Forqué sobre un texto del cineasta
LA voz REDACCION
María Barranco y Míriam Díaz Aroca dieron la talla el sábado en el Teatro Auditorio de Roquetas de Mar donde protagonizaron el montaje teatral "Adulterios" dirigida por VerÓlÚca Forqué y basada en un texto de Woody AIIen.
La historla comenzaba cuando una famosa y deslenguada psiqulatraneoyorquina, enamorada y casada con un abogado, descubre que su marido le es infiel. Busca consejo en su mejor amiga, pero pronto va a sospechar que ella trunbién le esconde un secreto. El montaje está basado en Central Park West, uno de los tres relatos del libro de Woody Allen, Adulterios. El montaje, relativamente breve, contó con un buen trab'\io actoral, mención especial al papel de Mirlam Díaz Aroca, haciendo de clásica "rubia tonta", tremendamente divertida. También destacó la protagonista, María Barranco, como íróIÚcay pedante psicoanalistanewyorkina, con un mordaz sentido del humor que representa con habilidad.
Junto a ellas, Fernando Acaso con su potente voz y llamativa gestualidad, Fermf Herrero, cómodo en el papel que normaimente habría terndo AIIen, neurótico y de apariencia débil, así como Paloma Bloyd, con una corta pero imprescindible ara-
rición, a la que dota eficazmente de ingenuidad.
La única nota negativa de este montaje firmado por Verónica Forqué fue que, en ocasiones, el exceso de taconeo impidió un buen soIÚdo en la sala
DALMER1A I I IDEAL LUNES, 26 DE ENERO DE 2009
las puertas de los exámenes Los universitarios inician su particular 'cuesta de enero' para preparar las pruebas del primer cuatrimestre y superar la ansiedad
ELIZABETH RUEDA GARCíA ALMERíA
Comienza la cuenta atrás para los universitarios y los exámenes se encuentran a la 'vuelta de la esquina', Las prisas, los apuntes, las visitas a la biblioteca son los síntomas propios de estas fechas. Las clases se cortan, a finales de este mes, para dar margen a todos los estudiantes para preparar sus pruebas, Para algunos las definitivas y para otros, un examen más,
Lo cierto es que los cerca de 13,000 alunmos de la Universidad de Almería 'calientan motores' para hacer frente y demostrar los conocimientos adquiridos desde comienzo de curso.
Es la hora de hincar los codos y también de los ataques de ansiedad, Aún no está todo perdido y quien se ponga a estudiar en serio puede salvar el cuatrimestre, pero eso no evita que aparezca la temi~ da ansiedad, Por esta razón, departamentos como el Secretartado de Orientación Educativa y Vocacional, trabaja más que nunca durante estos días y «hay algunos alumnos que presenta auténticos sintomas de ansiedad debido a la presión que les generan los exámenes, sobre todo gente que tienen necesidades especiales, Algunos de ellos acuden a la Unidad de Atención Psicológica de la Universidad de Almería, qUienes les ayudan cómo tratar el período de
pruebas y técnicas de relajación» explica Pilar Sánchez López del Secretariado de Orientación.
En esta misma línea, y según expertos en la materia, es evidente que {(la ansiedad ante los exámenes presenta muchas consecuen~ cías y efectos sobre los jóvenes, una serie de reacciones físicas, emocionales, cognitivas y conductuales que pueden afectar
«Se realizan cursos para que los alumnos aprendan a estudiar~>
HINCAR LOS CODOS. Como cada año las salas de estudio de los centros universitarios se llenarán, I IDEAL
~GU¡A
¡ Las recetas del apoyo . y la orientación
El Secretariado de Orieutación
baja durante todo el año para asesorar la toma de decisiones de los alumnos durante el curso, La creación del programa 'Guíame' tiene el objetivo de
negativamente al rendimiento en los exámenes)}.
Manejar la memoria Asimismo, este organismo, dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo, organizará un curso para marzo bajo el nombre de 'El aprendizaje en la Universidad: herramientas e instrumentos' con que se pretende dar respuesta a las necesidades de orientación apoyo que tanto los alunmos como sus profesores puedan presentar a lo largo de su estancia en la Universidad. «La idea es dar una serie de conteni~ dos como el manejo de su memoria, cómo buscar información o enfrentarse a lo exámenes, entre
tintos servicios del campus. Además esta organización no pretende dar respuesta y orientación simplemeute a los alumnos sino también a los profesores con la puesta en marcha de diferentes cursos, talleres y conferencias que se realizarán a lo largo del curso académico. Asimismo, el equipo humano de este secretariado como Pilar Sánchez explica que «depen· diendo de la época los alunmos presentan diferentes cuestiones, como convalidaciones, salí~ das de la carrera, o informa-
otros asunto)) subraya Sánchez. Por otro lado, Pilar Sánchez
cuenta que «desde que comenzó el curso académico en septiembre un grupo de 21 alumnos realiza un programa, como experiencia piloto, llamado 'Grupo de Aprendizaje Cooperativo' quienes están aprendiendo hábitos y técnicas de estudio, con el objetivo de que se conviertan en un grupo de autogestión, reúnan los apuntes y planifiquen las tareas», Esia experiencia terminará cuando acaben los exámenes para ver los resultados,
Miles de pruebas, para los alunmos de las 34 titulaciones con las que cuenta la Universidad de Almeria. Exámenes que según la mayoría de los estudiantes encuestados se <<suelen dejar para el último momento». Con lo cual son muchos los factores que influyen a la hora de la preparación y resultado de estas pruebas, Uno de los métodos más utilizados es el café «para estar despiertos» añaden los estudiantes,
Apuntes 'onaline' Pero no sólo es el café lo que hace que los exámenes se superen sino también los apuntes. El director de la Oficina de AtencÍón al Estudiante, Antonio López Rubio, explica que «hoy en día no es necesruio que los estudíantes pidan los apuntes a otros compañeros, o incluso que los compren porque la Uní~ versidad de Almería, pone a disposición del alumnado una página de apoyo virtual donde los profesores 'cuelgan' los apuntes de la materia. Es tilla forma de acceder a una información certera y sin malentendidos ya que son los propios docentes quienes se preocupan de facilitarla a sus alumnos}).
Este estas herramientas interactivas también hay «un foro donde los estudiantes se comuni-
ENTRE LIBROS. Las próximas semanas
EN LA RED
Trabaja para los más rezagados Los estudiantes a los que más pereza les cueste ponerse a estudiar, seguramente accederán a determinadas páginas de internet donde encuentran infi~ nidad de apuntes, trabajos hechos y algunos consejillos de cómo hacer 'chuletas' discretas, Además, para que no se agobien tiene apartados de humor, consejos antiestress o foros, entre otras prestaciones.
IDEALt LUNES, 26 DE ENERO DE 2009
Unos 13.000
estudiantes se presentarán a exámenes en febrero
can los unos a los otros». Sin embargo, en relación a la
compra y venta de los exámenes López Rnbio subraya que «se que hay gente que se ofrece a redactar proyectos a cambio de dinero, pero no creo que los estudiantes accedan a este método teniendo la posí· bilídad de conseguirlo de una manera fácil y gratuita».
Según informa el director de la Oficina de Atención al Estudian· te «ha habido varios cientos de alumnos que han acudido a nues· tra oijcina durante el período 2008 para presentar cualquier tipo de sugerencia o queja. Las más comunes son las dudas de matricula· ción, becas, problemas persona· les y CÓmo no~ inconvenientes con los exámenes).
El miedo es otro de los factores determinantes a la hora de reali· zar los exámenes. «Dependiendo de la situación de cada alumno tie· nen más o menos miedo a las pruebas, Evidentemente a un estu· diante que le quede solo un asigo natura para acabar la carrera tendrá más ansiedad y miedo ante su realización que un alumno que esté en primero de carrera»> destaca Antonio López.
Según la opinión de los exper· tos, el miedo a los exámenes no es un miedo irracional, no en vano, la actuación en ellos determina gran parte dél futuro académico de la persona. Por esta razón, el sentimiento de ansiedad, miedo o agobio llega a interferir o blo· quear su desempeño y rendi· miento e incluso otras áreas de su vida, en cuyo caso conviene adoptar estrategias y acciones que ayu· den a contrarrestar los efectos.
Durante la próximas semanas los miles de estudiantes de la Uni· versidad de Ahnería se entregará
Consultas. I IDEAL
«la ansiedad puede interferir en el resultado de las pruebas»
Con el nuevo Plan Bolonia se tendrá más en cuenta el trabajo diario
al repaso de los apuntes y al estu· dio de los mismos, aunque tamo bién hay ocasiones en lo que se suma la entrega de los trabajos. En algunas facultades y escuelas muchas de las asignaturas no se evalúan sólo con el examen, sino que también es necesario que los estudiantes entreguen un traba· jo. Eso significa más carga de tare· as y más agobio,
Por otro lado, con el nuevo siso tema universitario -plan Boloniala evaluación de los estudiantes también se modificará. Según se ha planteadO se tendrá más en cuenta el trabajo diario de los alum· nos. En los planes piloto les están pidiendo más trabajos y prácticas.
los universitarios vivirán más que nunca rodeados de papeles. I IDEAL
Ansiedad ~ ¿Por qué se produce la ansiedad I ante los exámenes?: En la mayo" , ría de las ocasiones eXiste un estí-
mulo real o perCibido como ame· naza que activa la respuesta de
! ansiedad, en este caso, ante un examen, Se pueden dar dos circuns' tancias, según la información apor' tada por el Gabinete Psicopedagó' gico. Si la preparaCión ha sido la correcta, la ansiedad puede ser debida a pensamientos negativos o preocupaciones. También es posible que la ansiedad se deba a una preparaCión deficiente del examen. En estos casos, errores en la distribución del tiempo, malos hábitos de estudio o «atracones» la noche
i anterior, pueden incrementar los ! niveles de ansiedad. r- ¿Cómo afecta la ansiedad ante I los exámenes?: En el plano físico t se produc_en alteraciones en el : patron sueno·vlgllla, problemas gasI trointestinales, taquicardia, tensión , muscular, náuseas ... ; en el plano
cognitivo'pensamientos aparece la dificultad a la hora de leer y enten' der preguntas, organizar pensa' mientas, recordar palabras o con· ceptos, quedarse en blanco ... ; y en el plano conductual se da un aumento el consumo de sustancias (estimulantes o relajantes) o disminución de la ingesta de a!imen~
, tos, entre otras cosas. ~ Puntos esenciales para manejar , la ansiedad: Procurar exponerse a
situaciones que produzcan ans¡e~ dad, detectar con la mayor premu' ra posible las reacciones que com" ponen la ansiedad y desarrollar estrategias para hacerle frente.
Algunas técnicas para organizar el tiempo
.. Espacio: Es necesario crear un , espacio libre de distracciones (telé·
fono, compañeros de piso, televi' sión ... ) y comprometerse a perma' necer allí trabajando por períodos de entre una y dos horas.
~ Diseño de un horario personal de trabajo: Hay que hacer una lista de trabajos y exámenes, dividir las tare~ as complejas, priorizar las acUvi'
I dades, evaluar los progresos, lden-tifícar las horas de mayor energía,
! planificar hora por hora y no olvi'
1
1 dar la cuando se cumple el
~ Otro~ datos de int~~~ ~ No hay que olvidar. Durante la épo·
ca de exámenes para rendir bíen es conveniente no alterar Jos horarios de sueño y no descuidaí la a!imen~ tación. Son muy ím¡,nrt"n,tp, poder afrontar con bas, En el Psicor,edagélgico tan
otras nrn"ni7"rinne,ser de gran utilidad.
ATENCiÓN
Consejos y fuerza de voluntad La Ofician de Atención al Estu· diante trabaja durante todo el año para los alumnos universitarios. Un rincón de 'desahogo' para los jóvenes donde pueden exponer libremente sus dudas más frecuentes y problemas relacionados con la vida estu· diantes. Asimismo, el director, Antonio López afirma que «yo también he sido estudiante y los entiendo perfectamentell.
I ALMERíAD
INCLUSiÓN. Niños con Síndrome de Down./IDEAl
Especialistas de la Educación conocerán más sobre el Síndrome de Down
E. R. G. ALMERíA
Este aflO, la capital almeriense ha sido la elegida para celebrar el V Congreso Andaluces de Sin· drome de Down. Docentes, espe· cialistas y profesionales podrán conocer más los métodos terapéuticos, pautas de intervención y los recursos didácticos más apropiados a su forma de ser y de aprender, así como podrán aportar conocimientos, debatir propuestas metodológicas de intervención en las distíntas áreas y profundizar en modelos de vida autónoma e incluso social.
El V Congreso Andaluz sobre el Síndrome de Down tendrá lugar los próximos días 30 y 31 de enero y 1 de febrero en el Auditorio Maestro Padilla de Aimeria.
Entre los objetivos destacan estudiar los logros y avances en la atención a las personas con discapacidad, prOfundizar en la atención temprana, exponer los avances en Comunicación y Len-
Según ce 00 «hay más docentes que número de plazas»
E. R. G. ALMERíA
Tras la presentación de la Con· sejería de Educación de la oferta de empleo público del profe· sorado, un total de 6.009 plazas, el sindicato de CC 00, desde su área de enseñanza, reivindicaba que ~<esa oferta es insufi-
guaje de las personas con Sín· drome de Down y analizar y compartir experiencias sobre la inclusión social.
Además, talnbién se pretende examinar la situación actual en la inclusión laboral de las personas con esta enfermedad y profundizar en la vida adulta, así como en aspectos relacionados con la sexualidad, afectividad y vida emocional de estas personas.
Los expertos tambíén valo+ rarán y reflexionarán sobre los principios y programas para la formación de los profesionales.
Para más información e inscripción en www.vcongresoandaluzdown.org,
Se profundizará en aspectos como Sl.l
vida emocional y afectiva
ciente dado el crecimiento de profesorado debe experi· Dlentar el educativo público en relación al desarro+ !lo de la Ley de Educación en Andalucía».
Por esta razón, el secretario general de Enseñanza de este sindicato, Antonio Valdívieso expíi· có que «es imprescindible que esta oferta· sea nego'C13,ua
el crecimiento natural que tiene el sistema educativo y las jubilaciones que se van a producir a lo largo de este aúo académico, por esto es insuficiente»
12
Almería
Una de las rampas de reciente creación en la Universidad, por detrás del Auditorio.
Alumnos discapacitados impartirán un curso de concienciación en la UAL La Universidad trabaja en la eliminación de barreras y la colocación de sistemas electrónicos y de accesibilidad
Berta F. Quintanilla! AlMERíA
Ellos, que viven en primera persona los problemas de los bordillos, de las cabinas y cajeros demasiado altos y de los problemas de señalización, serán los encargados de transmitir a sus compañeros, profesores y demás personas interesadas la necesidad de eliminar barreras. Los alumnos y profesores con algún tipo de discapacidad, ya sea motora o sensitiva, se colocarán frente a sus compañeros para explicarles la conveniencia de la supresión total de las barreras en las calles.
Pilar Sánchez, directora del secretariado de orientación educativa y vocacional de la institución ha señalado la importancia de las medidas que la UAL está tomando para conseguir una mejor accesibilidad por parte de los alumnos con problemas de movilidad. Entre estas actuaciones se encuentran la construcción de rampas que irán ubicadas en diferentes edificios y que se encuentran construidas ya en un alto número además del reparto de folletos explicativos que buscan la concienciación del alumnado y personal del Campus.
El contenido de este seminario estará fundamentado en una serie de charlas impartidas por los mismos estudiantes con pt'Oblemas de movilidad, algunos de eDos en siRa de l'1O!!das, '"""'1'1"
UNIVERSIDAD ACCESIBLE
1 Falta de concienciación de la comunidad Los
responsables de la UAL han anunciado medidas para mejorar el concepto de adaptabilidad.
3 Reparto intensivo de material en el Campus
Folletos explicativos en los que se analice la actual situación de las personas con discapacidad.
también contará, según aseguró Sánchez, con un fuerte componente práctico. De primera mano, los alumnos interesados podrán comprobar el obsráculo que para una persona en silla de ruedas supone un coche aparcado en un paso rebajado o las dificultades que les presentan la altura de los cajeros electrónicos, por ejemplo. "Ellos mismos podrán ver las carencias reales que día a día afrontanlas personas con algún tipo de discapacidad, que no tiene necesariamente que ser física", aseguró Sánchez.
Las actUaciones no quedarán en meras nociones teóricas. Además de la parte práctica, el seminario actu.ará de modo transver-
2 Prácticas interactivas en la calle Uno de los
objetivos del seminario propuesto es que los asistentes salgan a la calle a analizar la situación.
4 Propuesta para el último trimestre Las
fechas en las que con más seguridad se llevará a cabo las jornadas será el último trimeste del curso.
sal incluyendo juegos como una gymnkana en la que los participantes podrán experimentar de una manera diferente la actual situación en las calles buscando, al mismo tiempo, posibles soluciones.
"Tenemos que seguir trabajando en las barreras de comunicación, que también son importantes", señaló la directora de secretariado de Orientación Educativa quien además destacó que en la actualidad "el desarrollo normativo está bien pero no existe concienciaci6n".
La actividad que está llevando a cabo la UAL en materia de adaptabilidad ha recibido úlrimamenteelapoyodelaFAAM.
LUNES, 26 DEENERO DE 2009 " Almería Actualidad
Las expendedoras de la Universidad dispensarán fruta DESAYUNO SALUDABLE. Dentro de la propuesta de desayunos saludables que ha puesto en marcha la Universidad de Almería en colaboración con la Delegación de Salud de laJunta de Andalucía, la institución habilitará algunos carriles de las máquinas expendedoras de productos alimenticios para que dispensen fruta fresca también. En estos momentos, dos veces por semana y en dos edificios del Campus se está repartiendo fruta para completar un desayuno saludable.
El camposanto del Cabo lleva siete meses sin responsable 5 NICHOS. Cinco nichos libres y siete meses sin responsable, el cementerio de Cabo de Gata se encuentra en un estado que el presidente de la asociación de vecinos El Charco, Antonio Salas, ha calificado como "muy malo". "La falta de personal encargado hace que no podamos acceder a los archivos donde se encuentran los datos de los difuntos", afirmó el presidente para quien la solución es "urgente porque no tenemos donde enterrar a nuestros fallecidos".
El Comité Vecinal cuenta con asesor, ordenador y local PARTICIPACiÓN. El portavoz del Comité Vecinal, libefio López ha explicado que el Ayuntamiento de Almería, por medio del área de Participación Ciudadana que preside la concejal Pilar Ortega, ha puesto a disposición de la organización un ordenador, un asesor que se incorpora el día 20 y un local para que puedan mantener sus reuniones. "Nosotros estamos como siempre, pero algo mejor", resaltó López para quien las actuaciones que está llevando el Comité "son buenas".
'Salvemos Mojácar' denuncia a la Junta por 100 irregularidades INFORME. El grupo Salvemos Mojácar, los ecologistas Cóndor y Salvemos Macenas presentaron una demanda a la Junta de Andalucía por 100 irregularidades en la recalificación de terrenos en el parque natural de Cabo de Gata Níjar. Este informe consta de 150 páginas y 100 mapas, siendo de este modo, el más detallado hasta la fecha sobre este tema. En el proyectos e han incluido mapas detallados de la zona. Para más información wWw.salvemosmojacar.org.
Los vecinos de El Alquián, con problemas para acceder al cementerio Matojos y baches dificultan el
que los familiares de los difuntos puedan ir a visitarlos
B. F. Q./ AlMERíA
Los vecinos del barrio de El Alquián están cansados de no poder acceder al cementerio cada vez que quieren ir a visitar a familiares y amigos sepultados allí. Así lo ha hecho saber el presidente de la asociación Nuestra Señora del Carmen, Francisco Palenzuela, que ha recordado que el deterioro que sufre el camposanto "es continuado y va en progresión, es decir, ahora está peor de lo que estaba hace meses y en un tiempo volverá a verse más abandonado" .
Los principales problemas para la subida se encuentran en el crecimiento descontrolado de los matojos laterales del camino y en los baches existentes en la carretera. Precisamente el presidente de la asociación ha trasladado al concejal de Obras Públicas del Ayuntamiento de Almería, Francisco Amizian, su agradecimiento por las tareas que han realizado de parcheado en el barrio aunque le ha recordado que "aún queda mucho por seguir trabajando" .
"Por si fuera poco, cerca del acceso al cementerio hay un túnel que cada vez que llueve se inunda y nos complica más el paso y por consiguiente, no podemos pasar", manifestó Palenzuela.
En otro orden de cosas, el presidente de la asociación de vecinos ha afirmado que la falta de policía en el parque sigue siendo un problema que inquieta a los residentes que siguen viendo cómo los fines de semana se llena de jóvenes que acuden a la zona a hacer botellón. "No podemos seguil así, además de que falta policia sigue habiendo carencia de luz, porque muchos focos no funcionan", explicó Palenzuela.
Respecto a las conversaciones mantenidas al respecto con el edil de Movilidad del Ayuntamiento de Almería, José Carlos Dopico, el presidente de la asociación de vecinos ha asegurado que "sí que ha hablado con nosotros y siempre nos ha dicho que nos hará caso, pero lo cierto es que llevamos ya tiempo con el mismo problema". Además, Palenzuela ha resaltado que el alcalde de Almería, Luis Rogelio Rodríguez-Comendador "no se preocupa del barrio enel sentido de que ha excluido este barrio del reparto del dinero del Gobierno".
Almeria Actualidad e LUNES. 26 DE ENERO DE 2009
Concierto didáctico en la Escuela de El Parador B'armacias : La Escuela Municipal de Música, Danza yTeatro, ubicada en El Parador, de Roquetas de Mar ha programado para el día 30 el concierto dídáctíco de saxofón a cargo del Pedro Rafael GarciaMorenoPedrosaxo.Lacitaesapartirde las 20:30 horas y contará con el joven saxoforusta, una promesa musical imparable en los últimos años.
AImerfa. 22:00 a 9'30 del dfa siguiente: Remedios Rodríguez Pana -Pza España. esq. C/CasIilla (OudadJardÚl). 24 horas: Pablo SOIsona Puerta -C/ GIanada. TIS. &OOa24:00:
dina -C/ Javier Sanz.4. Yolanda Sierro Poso -Avda Mediterráneo. 414 (Frente a c.e Mediterráneo). Farmacia FemándezBermejo-C/GregorioMarañón,41farmaciaPlazaGarda - Paseo de Almerfa. 30. Silvia Cruz Ochotorena - Avda Cabo de Gata,175 (Nueva AImerfa). 9'30 a 22:00: Miguel Gutiérrez Garcfa -Avda! Alhambra, 19 (lapilla). Almudena Marbo lópez -Paseo de Almerfa. 4
otro, el Parque Natural de Cabo de Gata. Alas Jornadas asistieron medio centenar de personas compuesta por "profesores, historiadores, alcaldes e investigadores", según enumeró el escritor SánchezHita.
Las Jornadas se celebraron en el Valle del Andarax y se centraron en la rutaEI camino de las Fundiciones Reales, que fue elaborada por ADR Alpujarra-Sierra Nevada.
También asistieron a las infraestructuras mineras de Fondón: Mina La Granaina, Pozo Pa-
Farmacia Vivas Pérez Zorrilla -C/Murcia. 41. &00 a Zt.OO: M' Dolores Miralies Fenoy - Terminal Aeropuerto. 8:30 a 20:30: Remedios Rodriguez Parra - Pz. España Esq. Calle Castilla (Oudad Jardín). 9:00 a 22:00: Miguel Gallego Me-
···I.~OB"jtl'l~S PATRIMONIO Diferentes materias que influyen en la historia
Aportar a alumnos y profesores conocimientos de los aspectos geográficos, históricos, artísticos, sociales, geológicos y tecnológicos relacionados con el patrimonio histórico minero de la comarca
PARA TODOS e-el entorno de los cfistintos espacios Refórzar los conocimientos de alumnos y profesores medioambientales e históricos de la comarca a fin de reforzar su identificación con la misma
ACTUACIONES Respeto y cuidado de IoselementosnM~S Favorecer en gestores locales y alumnos una disposición positiva respecto a la necesidad de conservación de los elementos patrimoniales de la antigua minería
DIDÁCTICO Disfrutar mientras se aprende Facilitar a los centros educativos instrumentos que favorezcan el aprendizaje ameno por parte de los alumnos
IMPORTANCIA Un trabajo andaluz con una mirada al futuro El desarrollo de este proyecto, por la magnitud del mismo y la complejidad que conlleva, es entendido desde una perspectiva general y con una proyección a largo plazo. Los grupos que participan en la ejecución del proyecto representan a casi todas las comarcas de Andalucía: Almería, Granada. Sevilla. Huelva y Córdoba
trocinio y Ermita Minera. Un recorrido por el antiguo Camino Las Fundiciones Reales pasando por La Fabriquilla y Buenavista en Padules y paradas en dos puentes emblemáticos, el de Alhama de Almeria y el de Cacín.
De esta forma, historiadores, profesores, alcaldes, investigadores y alumnos han conocido el paso que ha dejado la minería en la provincia. La Alpujarra ha conseguido en estos últímosmeses convertirse en una zona de referencia para estudíar la historia que se ha influido de forma determinante.
Convocatorias
Almería
Manuel Falces en la Torre del Homenaje
DIEJIO.RIIIISIO y MARZO Las quince fotografías en blanco y negro, todas ellas tomadas en la provincia de Almería, se muestran en la Torre del Homenaje hasta el 31 de marzo.
Conferencia-coloquio en la Casa Sacerdotal
26 DE ENERO El Obispado de AImería ha organizado la conferencia-coloquio, que se celebrará a las 20:00 horas, 'La Iglesia ante el reto de la sociedad de la información' en el aula Juan Pablo 11 de la Casa Sacerdotal (plaza Catedral). Será impartida por el sacerdote Manuel María Bru Alonso.
La obra 'El gran traje' en el Maestro Padilla
27 DE ENERO La compañía La Sal Teatro representa la obra 'El gran traje a las 10:00 horas en el Maestro Padilla de Almería. La representación está dirigida al público infantil y estudiantes de primer ciclo de primaria.
Misa y acto por Santo Tomás de Aquino
28 DE ENERO Con motivo de la festividad de Santo Tomás de Aquino, patrón de las Ciencias Teológicas, el Centro de Estudios Eclesiásticos de Almería, ha organizado una misa y un acto académico que dará que hablar durante las próximas semanas. El próximo 28 de enero, el obispo de Almería, Adolfo González Montes, oficiará la misa a las 11:00 horas.
Curso de Iniciación Actoral en la UAL
1lASTAD.28DERBRfIIO Ha comenzado el Curso de Iniciación Actoral que se impartirá durante todos los sábados hasta el próximo 28 de febrero. Tendrá lugar desde las 10:30 horas en la sede habitual del Aula (CI Ronda, frente al Museo), y tendrá una duración de unas 25 horas. Impartido por el actor 'Kai'.
'Happy', en Cine CllIb Universitario
29 DE ENERO Cine Club Universitario proyecta 'Happy', de Mike Leigh. Es una Comedia y cuenta con la interpretación die S,alljl H,awlkin!;, J' Eddie Marsan, Alexis Zegerman. Tiene una duración de 118 minutos. Tendrá lugar en el Teatro Apolo a las 20:00 y 22:30 horas.
Vícar
La Compañía Colombiana de Ballet en el Teatro
27 DE ENERO La Compañia Colombiana de Ballet, bajo la dirección de Gloria Castro, actuará en el Teatro Auditorio Ciudad de Vícar a las 21:30 horas. La entrada cuesta 10 euros.
HuércalOvera
Exposición de 'Capuza-o' en el Rafael Alberti
EIifRO La exposición de pintura 'Capuza-o' se mantiene abierta en el Teatro Municipal Rafael Alberti del municipio durante todo el mes de Enero. Una muestra donde se exhiben las mejores obras de los jóvenes pintores huercalenses que participan en una nueva edición de la muestra:
25
Vivir en Almería - ..
i~li!lli~iíUid~eir;t -~ "~~- ~ ¿ ~ ':::'_,,_::r~
Envíenos una foto original del homenajeado con sus datos y el mensaje que quiere que aparezca a Almería Actualidad. Agend~ C! Conde Ofalia.ll. 04001. Almerfa o bien a vívir@elalmerla.ei Recuerde que debe a<juntar una fotocopia completa del DNI del remitente y un número de teléfono de contacto ..
Plan para Hoy.
Una cita
to~q¡¡e rec¡:lgen:ID~ .'mo. meotos máSi!fl¡:mítántes rlélá ñlst?riádeIC¡tib. .
Una web
ASALER "-<--4""".~ Aj",",;,c~, -JI E,ú'i"'''''~ ¡:¡,,,,~.d,,,
~nipafa los .. 'émigrántés retomados ,.,.ww,asafer.-éS. ~$te ~e! espad~de !;SAbER, má
asQt;l"l:iór}lIQ fuer¡ttiva 'fQfmada por almt1lfienses y distintos paíseS d~ Europa, América')' resto de contilientes • .5e fundóenenero del año 1999, slendi>su ámbito de actuaCión Almerla y su prDvíllcia.l..a ¡¡socíación fue ¡:oostituida con el fín dé velar pór todQs los intereses que tengan relación con ..los emigrantes retornados, y vengan a paliar esta problemátíca.
Una cita
Fotografías de los mejores artistas
El Teatro Auditorio del municipio de Roquetas de Mar acoge durante los meses de enero, febrero y marzo una exposición que reúne fotografías y dedícatorias de tós principales artistas y montajes. escénicos que han pasado dúrante los últimos cinco años por su esc!fnario.
EL PAís, lunes 26 de enero de 2009 vida & artes 31 ----- ,-,--,----- --------------,---,--,,-------,---- ------ - --- -----,---
Un programa promueve la investigación escolar para evitar el fracaso
ELENA SEVILLANO, Madrid
La Autónoma de Madrid: del 68 a las manos blancas contra ETA
Un colegio o instituto que quiera integrarse en la red de centros de atención preferente de Canarias ha de comprometerse a enseñar de otra manera para que sus estudiantes logren un aprendizaje significativo: no se trata de memorizar sino de relacionar conocimientos nuevos con los ya adquiridos y con lo que sucede alrededor, ¿Cómo? Investigando conceptos de física para construir una maqueta, de geografía para hacer un mapa, de historia para crear un muraL
La Administración canaria lleva impulsado esta práctica innovadora desde 2001 como medida compensatoria para alumnos "en situación de desventaja, y no sólo por causas físicas o psíquicas sino por pertenecer a grupos desfavorecidos, a minorías étnicas y culturales con dificultades de integración o por habitar zonas aisladas o de dificil comunicación", explica María del Cristo Alonso, del equipo técnico que coordina la red, Pretende mejorar la convivencia y reducir el abandono escolar, uno de los más altos de España (de un 35% en 2006 según las cifras del Ministerio de Educación), Ya hay 250 docentes y 106 centros implicados,
El estatuto del universitario apela a su responsabilidad
E:L pp,Í~,I\R~rid__~~_" __ ,,
En noviembrc de 1968, mil alumnos comenzaron a recibir clases en la recién nacida Universidad Autónoma de Madrid, Este curso 2008-2009, son casi 24,000 alumnos, Los responsables de la universidad celebran hasta final de curso todo lo que ha pasado en su ,campus en esos 40 años, desdc
El alumno debe ser "razonable" y tener "sentido de justicia"
Hace tres cursos, Alonso y sus compañeros descubrieron el libro digital gratuito Aprendizaje significativo en la práctica, del profesor de Secundaria Antoni Ballestee Ahora, forman a los profesores y organizan seminalios difundir su experiencia'
J, A A. Mad"'r:::id=--__ _
La universidad debe proyectar valores como "la libertad, la equidad y la solidaridad", y, por su parte, los alumnos se comprometen a ser "autóno~ mas", "a asumir sus actos y sus consecuencias", a ser "razona· bIes", a tener "sentido de justicia", a conocer "la legalidad" y estar dispuestos '''a dirimir racionalmente las diferencias con los otros", Así lo establece el capítulo dedicado a la formación en valores del Estatuto del Estudiante, cuyo borrador presentó el pasado jueves el Ministerio de Ciencia e Innovación a las principales asociaciones de alumnos,
Dentro de la amplitud de temas que recoge el estatuto
-donde se establecen los derechos y deberes mínimos comunes para todos los alumnos, además de desarrollar el Consejo del Estudiante Universitario--, se establecen también garantías legales en cuestión de becas, como la portabilidad, es decir. que un estudiante podrá disfrutar de su beca o ayuda independientemente de que la universidad que elija esté en España o en otro país europeo,
Préstamos y becas También se ha introducido un punto que parece dirigido directamente a las asambleas anti-Bolonia, que rechazan la reforma europea de las universidades que homologa las carreras de todo el continente, "Se
El frac verde de Beethoven y la innovación europea
garantizará que la introducción de préstamos-renta destinados a estudiantes universitarios en ningún caso supondrá la disminución del presupuesto anual que sea destinado a becas y ayudas", Los onti-Bolonia se han quejado reiteradamente de que esos préstamos que se conceden para estudiar un máster y que se empiezan a devolver cuando Se alcance un nivel razonable de ingresos acabarían sustituyendo a las becas tradicionales,
Asimismo, en el estatuto, que tras discutirse deberá ser aprobado en forma de real decreto. contiene el compromiso de Gobierno y universidades de resolver la convocatoria de becas y ayudas siempre en el primer trimestre del curso,
}0-'" los cOn\lulsos últimos años de dic"1 tadura y la transición hasta los ! acontecimientos más recientes
que agitaron sus aulas, como el asesinato del profesor Francisco Tomás y Valiente a manos de ETAy la iniciativa de los alumnos de mostrar sus manos blancas para mostrar su repulsa, Una exposición muestra todos estos acontecimientos y se podrá ver hasta el 19 de febrero en la sala dc exposiciones del campus de Cantoblanca, Durante todo el curso se sucederán los actos de celebración,
OELPA!RC01TI Fotogalería
Selección de imágenes de años de la Autónoma de
La noche del estreno de su Novena Sinfonía, Beetl10ven vestía un frac verde, Sentía inquietud por el singular color de su vestimenta, Sin embargo, no le importaban ni su sordera para dirigir a la orquesta, ni el reto de equiparar coro e instrumentos en una sinfonía, algo insólito y arriesgado. especialmente en Viena, donde los gustos eran conservadorcs, Al concluir las últimas notas del Himno a la Alegría el público ovacionó al maestro, quien continuaba de espaldas, marcando compases con los brazos, desconociendo que la orquesta habia concluido, La audiencia entonces supo reconocer el potencial disrnptivo de La Novena, algo que no sucede siempre con las nuevas propuestas, Además, el cuarto movimíento se ha convertido en una de las melodías más populares de todos los tiempos y en el himno europeo, Es ésta una buena referencia histórica para comentar el Año Europeo de la Innovación y la Creatividad, que se celebra en el presen-
te 2009, Esa falta de reconocimiento del i potencial de los cambios acaba de manii festarse con la refornla universitaria que , implica la implantación del proceso de Ro-
lonia, Un proceso que persigue en España no sólo la homologación de títulos sino también el cambio de modelo económico para impulsar más la innovación y la transferencia de conodmicnto de las universidades a las empresas,
Esa percepción de letargo innovador europeo es, sin embargo, infundada, En algunos sectores económicos como el energético, el automovilístico, el farmacéutico, el alimentario, o incluso el financiero ---como demuestra la crisis actuallas empresas europeas son más innovadoras que sus rivales de otros contínentes. La última edición del European Innovation
res, que incluían factores estructurales. inversión en I+D, gestión de la propiedad intelectual y el fenómeno emprendedor. En general, detrás de todas las experíencias exitosas se identificaban la adopción de una estrategia a largo plazo yelliderazgo de las instituciones y protagonistas involucrados en impulsar la innovación,
Ese mismo estudio situaba a España en la tercera categoría. la de países "moderadamentc innovadores", junto a Chipre, Eslovenia, Estonia e Italia, Con todo, en los últimos años algunas multinacionales españolas como Iberdrola, Abengoa, Inditex, BBVA o Banco Santander, por mencionar sólo algunas, se han convertido en empresas admiradas globalmente, España ya tiene una serie de programas que forman la estrategia de innovación del Gobierno, enrre las que se incluyen Universidad 2015, la iniciativa encaminada a la modernización de nuestras universidades, adaptación del Acuerdo de Bolonia, que mejorará nuestra convergencia con Europa en el ámbito de la Ínnovación. Ahora es taulbién necesario que los protagonistas del proceso -representantes de instituciones, empresas y universidades- ejerzan su liderazgo, tomen la batuta y vistan sus correspondientes "frac s verdes",
Europa ha sido cuna de la innovación en el ámbito del conocimiento, de las ciencias y de las artes, Las universidades nacieron en Europa y su modelo contemporáneo, basado en la especialización del conocimiento por escuelas y departamentos. fue inspirado por Von Humboldt e implementado por primera vez en la institución epónima de Berlín en 1810, Sin embargo, con frecuencia se alude a la "Vieja Europa" no solamente para destacar su ingente acervo cultural, sino también para criticar la aparente esclerosis innovadora de nuestro continente, Inanifestada en la pérdida de competitividad y la falta de transferencia efectiva entre investigación y desarrollo.
España tiene programas. Es necesario que los protagonistas del proceso ejerzan su liderazgo
Scoreboard concluía que Succia, Suiza y Finlandia encabezaban la clasificación de países más innovadores del mundo, por delante de Estados Unidos, Israel o Japón, En el mismo grupo de cabeza se encontraban también Alemania, Dinamarca y Reino Unido, El estudio basaba su clasificación en un sofisticado sistema de índicado-
Santiago íñiguez de Onzoño es de lE Universidad.
·AB:_ ... C_ .. :L_U ... N:ES: .. 2_6 .. -= .. L-2 ... 00 ... 9 ....... ~:::::::::::::::::: .... _"'--... ~ ..... _ ... :-=_ .... _ ... _ ... _ ...... _ .... .......:Tribuna Abie~-;:rt;::a:--............................................................................ :::::TR:I:B .... U .. N .... ~""'!"'1 ... 5 ..... 9
Ramón Rodríguez
Catedrático de Filosofía de la Universidad Complutense
Muchos, que llevamos años sosteniendo la
validez inicial de Bolonia, queremos oír decir: que la
«empleabilidad» no va a constituir un criterio
determinante en la evaluación de las
titulaciones, que la calidad de éstas se mide
ante todo por criterios intrínsecos a la docencia
e investigación, que el nuevo crédito europeo no
impone un determinado modelo pedagógico
Los MALENTENDIDOS DE LA
«BOLONIA ESPAÑOLA» . QUÉ pasa con «Bolo·
) nia»? ¿Por qué ha U saltado de pronto a la opinión pública el ya largo proceso de adaptación de la Universidad española al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)? Como tantas veces, resulta desesperanzador comprobar que la Universidad sólo sale a la luz pública cuando en su seno se produce algún género de «incidenteSl}, como los protagonizados no hace mucho por las nuevas formas de movimiento estudiantiL Pero es el caso que la Universidad lleva ya casi diez años metida en el proceso de cambio estructural más decisivo de los últimos tiempos, sin que nadie haya mostrado interés -Bmpezando por los propios universitarios- en susci· tar el imprescindible debate público acerca de las caren· cias reales de la Universidad española y en qué medida el EEES viene a colmarlas. Las tecnocracias universitarias dominantes han procurado lle· var adelante el proceso sin la participación real de la comunidad universitaria, a la que consideran refractaria, en su mayoría, a los cambios que de· sean introducir. Si a ello se añade la tradicional indiferen· . cia de profesores y estudiantes ante todo lo que viene «de arriba» (tras la experiencia de tan· tos cambios, el pensamiento de que «en el fondo nunca pasa nada» es ampliamente compar· tido), se comprende que sólo al final, cuando ya es muy dificil iniciar una reflexión seria, el asunto haya trascendido a la opinión pública.
Las autoridades académicas -Ministerio y rectoresse muestran sorprendidas de la contestación al EEES, cuando éste, nos dicen, sólo significa homogeneización de estudios y titulaciones y facilidades a la movilidad de profeso· res y estudiantes. Si la «Bolonia española» fuera en reali· dad sólo eso, objetivos loables a los que nadie se opone, habría bastado, por ejemplo, con adaptar las díplomaturas actuales de tres años al grado y los dos últimos cursos de la licenciatura a los nuevos másteres, lo que habría comportado modifica· ciones importantes, pero nunca la total remoción de las titulaciones y la elaboración (¡otra vez!) de nuevos planes de estudio. Parecen olvidar toda la confusión, la improvisación y los supuestos no declarados que han dominado todo el proceso. ¿Se acuerdan ustedes del tiempo perdido en elaborar un nuevo catálogo de titulaciones? ¿Del trabajo desperdicia·
do por decanos y profesores en confeccionar los mínimos co· munes de los planes de estudio, para luego abandonar ambas cosas y dejarlas al arbitrio de las Universidades? ¿Y de la absurda implantación obligato· ria del pos grado antes de estar aprobados los grados? Aferrar· se, en estas circunstancias, a una supuesta desinformación como causa primera de la contestación a Bolonia resulta pueril, además de inútilmente au· toexculpatorio, pues Bolonia lleva ya diez años y bien podían haber inundado la Universidad de información si se lo hubieran propuesto.
No, la realidad es que los sucesivos gobiernos, COn el
silencio cómplice apoyo de la CRUE, han tomado el EEES como ocasión propicia para llevar a cabo un cambio de modelo de Universidad sin la discu· sión pública exigibleen una sociedad democrática. Son dema· siados los aspectos que merecerían una consideración detenida, pero ahora es urgente sacar a la luz, parasu general conoci· miento, dos supuestos básicos que están conduciendo de facto la «Bolonia española»: la conversión de la Universidad en una especie de Centro de Formación Profesional de Grado Superior y un modelo pedagógi· ca uniforme acorde con él. Sin hacerse cargo de ellos no se en· tiende el recelo ante los planes ministeriales que se extiende hoy por amplías capas de profesores y estudiantes.
Mucho antes de la puesta en marcha oficial de Bolonia, era ya una idea fija de las autorida· des universitarias en general que la Universidad se estaba quedando anquilosada en estructuras que no respondían a las nuevas necesidades socia· les. La «sociedad del conocimiento o de la información» era el rótulo genérico que cu· bría esas nuevas necesidades. Ahora, con el proceso de Bolonia, se ve claramente que de lo que se trata en realidad es de adaptar lo esencial de la vida universitaria (docencia, forma-
ción cultural e investigación) a las exigencias cambiantes y aceleradas del mercado de tra· bajo; de ahí que el concepto de «empleabilidad» sea una constante de las declaraciones e instrucciones que emanan de las instituciones encargadas de la reforma universitaria_ Una «empleabilidad» que ya no tiene como referencia las tradicionales «profesiones» (médícos, abogados, ingenieros, profeso· res, economistas, farmacéuti· cos), a las que se vinculaba la enseñanza universitaria. Se trata más bien de encaminar la enseñanza superior hacia la «flexibilidad», la palabra mági· ca de las nuevas exigencias laborales y hacia la formación continua, el reciclaje perma· nente necesario para asimilar el cambio constante introduci· do por las «nuevas tecnolo· gías». Los temores a la «privatización» de la Universidad, tie· nen su asiento aquí, en la traducción a criterios de calidad, exigibles para la aprobación de títulos y proyectos, de estas exigencias de «empleabilidad» inmediata y de financiación externa, cosa que ya estamos viendo, y no en un supuesto e inverosímil paso a manos privadas de las Universidades pú· blicas. Esla restricción «<privatización») del saber que la Universidad debe creary transmi· tir a esta preparación inmediata para el mercado laboral lo que produce amplio rechazo. Un temor que en las carreras de Humanidades se hace opresivo, dada la percepciÓn social tan extendida de la «inutilidad;> de tales saberes.
El segundo supuesto, estre· chamente vinculado a éste, es que esa adaptación a las nue· vas exigencias del mercado re· quiere un nuevo paradígma educativo, según instrucción explícita de la Agencia Nacio· nal de Evaluación de la Calidad (ANECA). El punto de Bolonia en que se apoya esta exigencia es el sistema de créditos basado en el trabajo del alumno, sistema que «es sólo el reflejo de un cambio de mentalidad en el planteamiento de la enseñan· za y el aprendizaje". Este miste· rioso paradigma, nunca oficialmente explicitado por na· die, es uno de los lugares comunes más operativos de la reforma puesta en marcha. Esgrimido como arma por pedagogos y tecnócratas, sentido como ame· nazapor gran parte de la comu· nidad universitaria, nadie ha salido a explicar por qué es ne· cesario y en qué consiste, con lo que la confusión y el recelo aumentan. Pero en el fondo, si se leen documentos esenciales, como el Programa Tuning, ela·
borado por varias universidades europeas e inspirador de la reforma, se ve con relativa cla· ridad que se trata de un modelo educativo en el que los conteni· dos especificos de conocimiento, propios de las disciplinas científicas, en los que se basa la enseñanza actual, pierden valor frente a las competen· cias, habilidades y destrezas, es decir, a las capacidades que el estudiante, llegado a su si· tuación laboral, puede ejercer .en un momento dado. Este es el resultado que se espera de la formación. No se trata de sa· ber, sino de poder ejercer. Bas· ta echar un vistazo a las campe· tencias genéricas, extensibles a cualquier título, que describe el citado Proyecto Tuning para hacerse una idea de en qué se piensa: capacidad de li· derazgo, capacidad de trabajo en equipo, capacidad de planteamiento y resolución de problemas, gestión de proyectos, capacidad de comunicación. La similitud con las demandas de los Departamentos de Recursos Humanos de cualquier empresa es patente.
Estas dos ideas, someramente expuestas, han actuado
y actúan como directrices im· plícitas de la reforma. Es claro que no son, como algunos pretenden, la representación misma del mal, pero, si conforman el fondo de la implantación es· pañola del EEES, tienen que ser debatidas públicamente y no introducidas subrepticia . mente mediante reglamentos, formularios y fichas. Afortunadamente los aires están cambiando y ahora es probable que oigamos que nada de esto cons· tituye Bolania. Pues bien, jus· tamente eso es lo que muchos, que llevamos años sosteniendo la validez inicial de Bolonia, queremos oír decir: que la «empleabilidad» no va a constituir un criterio determinante en la evaluación de las titulaciones, que la calidad de éstas se mide ante todo por criterios intrínsecos a la docencia e investiga· ción, que el nuevo crédito europeo no impone un determina· do modelo pedagógico, que la extraordinaria burocratización de la vida universitaria, que no ha hecho más que empezar, no es una consecuencia directa de la reforma, etc, etc.
Por ello, es imprescindible despejar la nebulosa que cubre la trastienda de Bolonia, deshacer todos los errores cometidos al socaire de su implantación y liberarla de las adherencias interesadas que ha recibido en el camino. Pero probablemente ya es demasiado tarde y, una vez más, pasados los actuales efluvios, la incompetencia de los órganos competentes. la inercia, el desánimo y la indiferencia reducirán a la nada otra oportunidad de mejora real de la Universidad española.
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26 de Enero de 2009 NEWSLETTER Buscar: teleprensa.es buscar
Universidad de Almería se impone a CD Priego (48-75)
ALMERÍA.- Encuentro de la 6ª jornada de 1 Nacional grupo C Femenino de Voleibol en el que se enfrentan el C.D. Priego contra las jugadoras de Universidad de Almería. El equipo local comenzó muy fuerte y enseñando sus cartas, 4-1, el equipo de Carlos Villar no se dejo intimidar y en la reacción no se dejo esperar, paso de un 4-2 a un 4-11, en lo que el equipo local intento reaccionar el equipo universitario ya se había echo con el set. Comienzo calcado al primer set en el marcador, 4-1, parecía que esta vez no iba a haber reacción, pero otra vez el equipo de Universidad de Almería puso la maquina a funcionar, 4-9, y otra vez el equipo local se vio superado por el gran juego Almeriense, eso dio pie a que el entrenador moviera banquillo y diera descanso a sus titulares. Tras el resultado positivo de los anteriores
set Carlos Villar dio descanso a alguna jugadora y movió banquillo, eso hizo que el equipo local aprovechara para dar el susto, paso de 1-4 a un 6-4, eso parece poca ventaja pero se le atraganto un poquito a las jugadoras universitarias, las jugadoras echaron el resto y se revindicaron las no titulares para próximos encuentros, 7-8, cuando parecía que esto se iba acabar el equipo local no dejo de luchar hasta el final, igualando el marcador en distintas fases, 11-11 y 14-14, eso fue suficiente para poner en funcionamiento la engrasada maquina de hacer voleibol y dejar sentenciado el set y el partido. El próximo encuentro es el Sábado día 31 a las 16:30h en el Moisés Ruiz, en el que se enfrentara al equipo de Universidad de Granada, rival directo para quedar primeras de grupo y seguir invictas otra jornada mas, este partido esperemos que el pabellón pueda llenarse y la gente pueda disfrutar con el gran voleibol que están haciendo las pupilas de Carlos Villar. Jugadoras: Universidad de Almería: Sexteto Titular: Sánchez, Rivilla, Pérez, Aparicio, Tejeira, Barranco / Libero: Guillen También: Abad, Moreno, Cañas, Piña y do Campo Visitante: Sexteto Titular: Gil, Martínez, Pérez, Black, Cubero, Moral / Libero: Ruano También: Ariza y Nieto Las mejores del encuentro fueron: Universidad de Almería: No se puede destacar a nadie en especial, todas estuvieron bien. Visitante: Black Árbitros: 1º: Raúl Expósito 2º: Ricardo Torronteras A: Natalia Jorrin 1 Nacional Grupo C TEMPORADA 2008/2009 INFORME DEL PARTIDO Jornada 6ª Pabellón: Pab. Municipal Ciudad: Priego (Córdoba) Fecha: 24-01-09 Hora: 18:30h RESULTADO DEL ENCUENTRO Equipo: C.D. PRIEGO VS Equipo: UNIVERSIDAD DE ALMERIA Total Set: 0-3 1 SET 16-25 T: 21" 2 SET 13-25 T: 20" 3 SET 19-25 T: 23" Total Partido: Ptos: 48-75 T: 1h 04"
2009-01-26 07:50:03
Imagen del encuentro
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26 de Enero de 2009 NEWSLETTER Buscar: teleprensa.es buscar
Decepción en el Colegio de Médicos porque la creación de la Facultad de Medicina en Almería se retrase hasta 2010-2011
ALMERÍA.- En el pleno de la Junta de Gobierno del Colegio de Médicos de Almería celebrado el pasado lunes, 19 de enero, se ofreció información por parte del Presidente de la institución, Francisco Ortega Viñolo, aparecida en el diario de publicación sanitaria "Diario Médico" -con fecha de 12 de enero- en el que se daba a conocer que las ciudades de Jaén y Huelva, estaban cerca de abrir nuevas Facultades de Medicina, y que "si todo prosperaba como pretende la Junta de Andalucía, la comunidad podrá tener en el próximo curso dos nuevas Facultades; una en Jaén y otra en Huelva, Universidades cuyos Rectores esperan contar con esta especialidad para el próximo curso". "Almería se retrasa" continua informando el Presidente Colegial. Y es que según informa dicha publicación "las pretensiones de Almería se retrasarán por lo menos hasta el 2010-2011" ya que para el Rector de la Universidad de Almería,
Pedro Molina, "la Facultad de Medicina de Almería será una Facultad joven pero rigurosa". "Nos produce profunda preocupación y decepción esta noticia" ha manifestado Ortega Viñolo al respecto añadiendo que "muchas han sido las actuaciones llevadas a cabo por la sociedad almeriense para que sea nuestra provincia la última de Andalucía en tener una Facultad de Medicina". Es por ello que Ortega Viñolo pide a Pedro Molina que recapacite y explique esta postura pues ha sido mucho el clamor social y popular que se ha vivido, por parte de los almerienses en los últimos meses, a favor de que la UAL cuente, lo antes posible, con una Facultad de Medicina.
2009-01-26 08:06:41
Francisco Ortega Viñolo
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Lunes, 26 de enero de 2009 GALERÍAS GRÁFICAS CANALES BLOGS PARTICIPACIÓN HEMEROTECA BOLETÍN ESPECIALES MAPA WEB
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El Almería Almería Alumnos discapacitados impartirán un curso de concienciación en la UAL
Alumnos discapacitados impartirán un curso de concienciación en la UAL La Universidad trabaja en la eliminación de barreras y la colocación de sistemas electrónicos y de accesibilidad
BERTA F. QUINTANILLA / ALMERÍA | ACTUALIZADO 26.01.2009 - 01:00
Ellos, que viven en primera persona los problemas de
los bordillos, de las cabinas y cajeros demasiado altos
y de los problemas de señalización, serán los
encargados de transmitir a sus compañeros,
profesores y demás personas interesadas la necesidad
de eliminar barreras. Los alumnos y profesores con
algún tipo de discapacidad, ya sea motora o sensitiva,
se colocarán frente a sus compañeros para explicarles
la conveniencia de la supresión total de las barreras
en las calles.
Pilar Sánchez, directora del secretariado de
orientación educativa y vocacional de la institución ha señalado la importancia de las medidas
que la UAL está tomando para conseguir una mejor accesibilidad por parte de los alumnos con
problemas de movilidad. Entre estas actuaciones se encuentran la construcción de rampas que
irán ubicadas en diferentes edificios y que se encuentran construidas ya en un alto número
además del reparto de folletos explicativos que buscan la concienciación del alumnado y
personal del Campus.
El contenido de este seminario estará fundamentado en una serie de charlas impartidas por los
mismos estudiantes con problemas de movilidad, algunos de ellos en silla de ruedas, aunque
también contará, según aseguró Sánchez, con un fuerte componente práctico. De primera
mano, los alumnos interesados podrán comprobar el obstáculo que para una persona en silla de
ruedas supone un coche aparcado en un paso rebajado o las dificultades que les presentan la
altura de los cajeros electrónicos, por ejemplo. "Ellos mismos podrán ver las carencias reales
que día a día afrontan las personas con algún tipo de discapacidad, que no tiene
necesariamente que ser física", aseguró Sánchez.
Las actuaciones no quedarán en meras nociones teóricas. Además de la parte práctica, el
seminario actuará de modo transversal incluyendo juegos como una gymnkana en la que los
participantes podrán experimentar de una manera diferente la actual situación en las calles
buscando, al mismo tiempo, posibles soluciones.
"Tenemos que seguir trabajando en las barreras de comunicación, que también son
importantes", señaló la directora de secretariado de Orientación Educativa quien además
destacó que en la actualidad "el desarrollo normativo está bien pero no existe concienciación".
La actividad que está llevando a cabo la UAL en materia de adaptabilidad ha recibido
últimamente el apoyo de la FAAM.
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Una de las rampas de reciente creación en la Universidad, por detrás del Auditorio.
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La familia Robles crea un botijo artístico de 200 kilos y 1'60 de altura La pretensión de los artesanos es que la pieza viaje
hasta Madrid para presentarlo en Fitur, que se celebra
desde el 28 de enero hasta el 1 de febrero, pero desde
el Patronato le han dicho "que no hay dinero"
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ALMERÍA
A las puertas de los exámenes Los universitarios inician su particular 'cuesta de enero' para preparar las pruebas del primer cuatrimestre y superar la ansiedad
26.01.09 - ELIZABETH RUEDA GARCÍA| ALMERÍA
Comienza la cuenta atrás para los universitarios y los exámenes se encuentran a la 'vuelta de la esquina'. Las prisas, los apuntes, las visitas a la biblioteca son los síntomas propios de estas fechas. Las clases se cortan, a finales de este mes, para dar margen a todos los estudiantes para preparar sus pruebas. Para algunos las definitivas y para otros, un examen más.
Lo cierto es que los cerca de 13.000 alumnos de la Universidad de Almería 'calientan motores' para hacer frente y demostrar los conocimientos adquiridos desde comienzo de curso.
Es la hora de hincar los codos y también de los ataques de ansiedad. Aún no está todo perdido y quien se ponga a estudiar en serio puede salvar el cuatrimestre, pero eso no evita que aparezca la temida ansiedad. Por esta razón, departamentos como el Secretariado de Orientación Educativa y Vocacional, trabaja más que nunca durante estos días y «hay algunos alumnos que presenta auténticos síntomas de ansiedad debido a la presión que les generan los exámenes, sobre todo gente que tienen necesidades especiales. Algunos de ellos acuden a la Unidad de Atención Psicológica de la Universidad de Almería, quienes les ayudan cómo tratar el período de pruebas y técnicas de relajación» explica Pilar Sánchez López del Secretariado de Orientación.
En esta misma línea, y según expertos en la materia, es evidente que «la ansiedad ante los exámenes presenta muchas consecuencias y efectos sobre los jóvenes, una serie de reacciones físicas, emocionales, cognitivas y conductuales que pueden afectar negativamente al rendimiento en los exámenes».
Manejar la memoria
Asimismo, este organismo, dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo, organizará un curso para marzo bajo el nombre de 'El aprendizaje en la Universidad: herramientas e instrumentos' con que se pretende dar respuesta a las necesidades de orientación apoyo que tanto los alumnos como sus profesores puedan presentar a lo largo de su estancia en la Universidad. «La idea es dar una serie de contenidos como el manejo de su memoria, cómo buscar información o enfrentarse a lo exámenes, entre otros asunto» subraya Sánchez.
Por otro lado, Pilar Sánchez cuenta que «desde que comenzó el curso académico en septiembre un grupo de 21 alumnos realiza un programa, como experiencia piloto, llamado 'Grupo de Aprendizaje Cooperativo' quienes están aprendiendo hábitos y técnicas de estudio, con el objetivo de que se conviertan en un grupo de autogestión, reúnan los apuntes y planifiquen las tareas». Esta experiencia terminará cuando acaben los exámenes para ver los resultados.
Miles de pruebas, para los alumnos de las 34 titulaciones con las que cuenta la Universidad de Almería. Exámenes que según la mayoría de los estudiantes encuestados se «suelen dejar para el último momento». Con lo cual son muchos los factores que influyen a la hora de la preparación y resultado de estas pruebas. Uno de los métodos más utilizados es el café «para estar despiertos» añaden los
HINCAR LOS CODOS. Como cada año las salas de estudio de los centros universitarios se llenarán. / IDEAL
Page 1 of 2A las puertas de los exámenes. Ideal
26/01/2009http://www.ideal.es/almeria/20090126/almeria/puertas-examenes-20090126.html
estudiantes.
Apuntes 'on-line'
Pero no sólo es el café lo que hace que los exámenes se superen sino también los apuntes. El director de la Oficina de Atención al Estudiante, Antonio López Rubio, explica que «hoy en día no es necesario que los estudiantes pidan los apuntes a otros compañeros, o incluso que los compren porque la Universidad de Almería, pone a disposición del alumnado una página de apoyo virtual donde los profesores 'cuelgan' los apuntes de la materia. Es una forma de acceder a una información certera y sin malentendidos ya que son los propios docentes quienes se preocupan de facilitarla a sus alumnos».
Este estas herramientas interactivas también hay «un foro donde los estudiantes se comunican los unos a los otros».
Sin embargo, en relación a la compra y venta de los exámenes López Rubio subraya que «se que hay gente que se ofrece a redactar proyectos a cambio de dinero, pero no creo que los estudiantes accedan a este método teniendo la posibilidad de conseguirlo de una manera fácil y gratuita».
Según informa el director de la Oficina de Atención al Estudiante «ha habido varios cientos de alumnos que han acudido a nuestra oficina durante el período 2008 para presentar cualquier tipo de sugerencia o queja. Las más comunes son las dudas de matriculación, becas, problemas personales y cómo no, inconvenientes con los exámenes».
El miedo es otro de los factores determinantes a la hora de realizar los exámenes. «Dependiendo de la situación de cada alumno tienen más o menos miedo a las pruebas. Evidentemente a un estudiante que le quede solo un asignatura para acabar la carrera tendrá más ansiedad y miedo ante su realización que un alumno que esté en primero de carrera», destaca Antonio López.
Según la opinión de los expertos, el miedo a los exámenes no es un miedo irracional, no en vano, la actuación en ellos determina gran parte del futuro académico de la persona. Por esta razón, el sentimiento de ansiedad, miedo o agobio llega a interferir o bloquear su desempeño y rendimiento e incluso otras áreas de su vida, en cuyo caso conviene adoptar estrategias y acciones que ayuden a contrarrestar los efectos.
Durante la próximas semanas los miles de estudiantes de la Universidad de Almería se entregará al repaso de los apuntes y al estudio de los mismos, aunque también hay ocasiones en lo que se suma la entrega de los trabajos. En algunas facultades y escuelas muchas de las asignaturas no se evalúan sólo con el examen, sino que también es necesario que los estudiantes entreguen un trabajo. Eso significa más carga de tareas y más agobio.
Por otro lado, con el nuevo sistema universitario -plan Bolonia- la evaluación de los estudiantes también se modificará. Según se ha planteado se tendrá más en cuenta el trabajo diario de los alumnos. En los planes piloto les están pidiendo más trabajos y prácticas.
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