ALUMNADO DE NECESIDADES ESPECÍFICAS

PROPUESTAS EDUCATIVAS E INTERDISCIPLINARES

ÍNDICE

Necesidades educativas de apoyo específico

Centros de Educación Especial Aulas Estables Programas de Escolarización

Complementaria Proyectos de Intervención Educativa

Específica

ÍNDICE

PCPIs Diversificación Curricular Modelo Comunitario Recursos Formales e Informales Alternativas para una propuesta

global

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

Alumnado que presenta necesidades educativas especiales

Alumnado con altas capacidades intelectuales

Alumnado con integración tardía en el sistema educativo

Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje

Por condiciones personales o de historia escolar

LOE 2/2006

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

“Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.”

Centros de Educación Especial

“Los centros de Educación Especial tienen como finalidad proporcionar una educación adaptada al alumnado con necesidades educativas especiales en función de la gravedad y permanencia de las mismas así como de la necesidad de recursos humanos y técnicos especializados.”

Centros de Educación Especial

“El alumnado escolarizado en los centros de Educación Especial no estará sujeto a la normativa académica del alumnado que cursa el currículo preceptivo que se imparte en los centros ordinarios... se elaborará su currículo basándolo, de manera general, en las capacidades que se establecen para la Educación Primaria.”

Aulas Estables

“Constituye un recurso de carácter extraordinario que puede proporcionar un contexto adecuado para algunos alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales permanentes derivadas de autismo, retraso mental severo y otros trastornos generalizados del desarrollo”

Orden del 30 de julio del 1998

Aulas Estables

“El aula estable estará atendida por dos profesores o profesoras con Pedagogía Terapéutica, ejerciendo uno la función de tutoría del aula, y por personal auxiliar de Educación Especial.”

Aulas Estables

Tiene un proyecto curricular diferenciado basado en habilidades adaptativas.

El proyecto curricular tendrá carácter de adaptación curricular por lo que no es necesario pedir autorización.

No habilita para obtener título. Cada alumno/a tendrá un Plan de

Trabajo Individual

Aulas Estables

Habilidades adaptativas: “Desarrollar habilidades, para la comprensión del entorno... que le permitan adquirir la máxima competencia posible en entornos ordinarios.”

Programas de Escolarización Complementaria

"En la Educación Secundaria Obligatoria, una vez agotadas todas las vías... de respuesta a las necesidades educativas... y para responder a alumnos y alumnas o colectivos de ellos en especial dificultad social o con graves dificultades de adaptación a la escuela, se podrá arbitrar, con carácter excepcional un tratamiento específico, por medio de Programas Complementarios de Escolarización destinados a alumnos/as mayores de 14 años y menores de 16.”

Orden del 7 de mayo de 2002

Programas de Escolarización Complementaria

Es una medida extrema de carácter educativo

Es una medida de carácter temporal Es una medida excepcional

Programas de Escolarización Complementaria

El proyecto curricular debe responder a dos grupos de necesidades educativas: Necesidades ligadas al ajuste personal y

social Necesidades ligadas a los aprendizajes

básicos de aspectos curriculares. Las actividades manuales y

prelaborales tienen un carácter motivador y no busca la cualificación profesional

Proyectos de Intervención Educativa EspecíficaObjetivos:

a) Ofrecer al alumnado en situación de desventaja social una respuesta educativa adecuada y de calidad que le facilite alcanzar los objetivos de la enseñanza obligatoria en el entorno escolar ordinario con el fin de garantizar la igualdad educativa.

b) Facilitar al alumnado en situación de inadaptación escolar procesos de readaptación que le posibiliten encontrar en el sistema educativo una respuesta adecuada a sus necesidades.

Proyectos de Intervención Educativa EspecíficaCondiciones:

Los destinatarios de los Proyectos de Intervención Educativa Específica son alumnos de 1 o 2º-ESO que: Se encuentran en situación de grave retraso

escolar principalmente en áreas instrumentales y asociado a situaciones sociales desfavorecidas.

Alumnado que presenta una inadaptación al medio escolar frecuentemente acompañado de retraso en el aprendizaje.

Proyectos de Intervención Educativa Específica Es prescriptivo la realización de un Plan de

Trabajo Individual Cuando, de manera excepcional, el Plan de

Trabajo Individual comporte una modificación significativa del currículo de alguna área, dicho Plan tendrá el carácter de Adaptación Curricular de Área, cuya aprobación se considerará incluida en la aprobación del Proyecto.

PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial)

Dirigidos a jóvenes entre los 16 y 18 años que no han obtenido el Graduado de Educación Secundaria

La excepcionalidad está tanto en el acceso (15 años, cumplidos en el año en que termina 2º-ESO, que haya repetido al menos 1 vez en 1º o 2º-ESO y con autorización de Delegación)

PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial)

Persigue dos objetivos: obtención de nivel de formación profesional I (auxiliar, operario, certificado profesional, ayudante...). Con acceso a CFGM mediante prueba específica.

Obtención del Graduado de Educación Secundaria. Se desarrollaría por medio de módulos de carácter voluntario.

PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial)

Tipo de módulos: específicos, formativos de carácter general ( ámbitos) y de orientación y tutoría.

Los grupos estarán entre 10 alumno/as mínimo en 1º, 8 en 2º hasta 15 máximo. 12 si hay alumnado de NEES.

La matrícula suele ser la primera quincena de julio, aunque la solicitud de admisión depende de los centros

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Requisitos específicos Tener 15 o 16 años (también se pueden

incluir 17 y 18 años) cumplidos en el año del inicio del curso.

Haber repetido 1º, 2º o 3º (sólo para los de 16) de la ESO.

Estar a falta de superar 4 materias como máximo de 1º, 2º o 3º (solo para los de 16 años) tras la convocatoria extraordinaria del curso

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Es posible repetir un tercer año, incluso teniendo 18 años en el año de la finalización del curso.

Se puede cursar un programa de 1 año o de 2, con posibilidad de repetir en los dos casos si no se han superado los objetivos establecidos.

Diversificación Curricular Los programas de Diversificación Curricular

están orientados a la consecución del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Se dedicará al menos, 18 horas al conjunto de los ámbitos lingüístico-social y científico-tecnológico, en los que se incluirán las áreas que el centro determine. El resto de las áreas las cursará bien en grupos ordinarios (en cualquier caso un mínimo de 3 áreas) o en grupos específicos.

Cada ámbito será impartido por un único profesor/a.

OBJETIVO

Cómo intentamos aumentar las interacciones-conexiones entre ámbitos, reorganizando la comunidad al servicio del

menor/alumno/a

RECURSOS FORMALES E INFORMALES

Buscamos un adulto protector/mentor y un igual cercano, al menos

Departamento de Orientación/consultor-a

Acción tutorial Profesor/a de área Otros profesores/as: equipo directivo,

resto del equipo docente

RECURSOS FORMALES E INFORMALES

Promoción de la educación intercultural: referente profesional, equipo de alumnado embajador

Convivencia: referente profesional, equipo de alumnado ayudante o mediador

Dinamización de las TICs: referente profesional, blogs, página-web del centro...

RECURSOS FORMALES E INFORMALES

Refuerzo y orientación educativa: referentes profesionales, apoyo extraescolar (PROA)

Proyectos socio-deportivos: referentes profesionales, compañeros/as de equipos

Mediación gitana Dinamización de la biblioteca

RECURSOS FORMALES E INFORMALES

Participación de familiares: familiar-delegado, formación, espacios informales, contratos de compromiso mutuo

Tertulias dialógicas entre alumnado, entre familiares...

Grupos interactivos Comisiones mixtas para la

organización y gestión del centro

RECURSOS FORMALES E INFORMALES

Observatorio de la convivencia Grupo de delegados/as de aula Mundo informal de iguales:

compañeros/as de referencia Voluntariado: profesorado jubilado,

estudiantes en prácticas, familiares, ONGs...

RECURSOS FORMALES E INFORMALES Recursos externos al centro pero en

conexión con él entre la formalidad y la informalidad: familiares participantes, educadores/as familiares, educadores/as de calle, profesionales del servicio social de base.

ONGs: Asociación afroamericana, Prestaturik, apoyo escolar en barrios potenciado por educadores de calle, Saregune y la dinamización comunitaria por medio de las TICs...

Equipos interprofesionales

PROPUESTA GLOBAL Finalidad: multiplicamos las interacciones

centradas en los aprendizajes para garantizar éxito escolar y desarrollo socio-personal integral en el mayor número de contextos posible

Unificamos las intervenciones alrededor de propósitos compartidos

Potenciamos y garantizamos la participación de los que están implicados: profesorado, familias, alumnado, personal no docente, voluntariado

PROPUESTA GLOBAL Actuamos desde cada ámbito sin perder

de vista la globalidad Creamos estructuras estables y variadas

que garanticen la participación y formación según motivos e intereses

Nos guiamos por los principios del aprendizaje dialógico: diálogo igualitario, igualdad de diferencias, inteligencia cultural, solidaridad, transformación, creación de sentido, dimensión instrumental

Evaluamos el proceso

Acciones y proyectos globales consolidados

Proyectos de aprendizaje solidario http://www.zerbikas.es/es/identidad.html

Atlántida http://www.proyecto-atlantida.org/

PROA. (Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo) http://www.mepsyd.es/educa/jsp/

plantilla.jsp?area=proa&id=111

Acciones y proyectos globales consolidados

LIC.Lengua, Interculturalidad y Cohesión Social. Planes educativos de entorno. http://www.xtec.cat/lic/index.htm http://www.xtec.cat/lic/intro/caixa.htm#5 http://www.xtec.cat/lic/entorn/espai.htm

Comunidades de Aprendizaje: http://utopiadream.info/red/tiki-index.php