ahora que me acuerdo historia de la creaciÓn de una s...

AHORAQUEMEACUERDO...HISTORIADELACREACIÓNDEUNASUBSEDEISSN2007-2686

1 [email protected] Revista Universitaria

[email protected],RevistaUniversitaria:esunarevistaindizadaenelSistemaRegionaldeInformaciónenLíneaparaRevistasCientíficasdeAméricaLatina,elCaribe,EspañayPortugal:Latindex.

[email protected]@gmail.comUniversidadPedagógicaNacionalMéxico

Paracitar:

CruzBustos,Rodolfo,(27deagostode2010).“Ahoraquemeacuerdo...HistoriadelacreacióndeunaSubsede”.[Versiónelectrónica][email protected],RevistaUniversitaria,Hechoencasa,núm.04,recuperadoel26deoctubrede2015.http://educa.upnvirtual.edu.mx/educapdf/rev4/cruz-004.pdf



Ahoraquemeacuerdo...HistoriadelacreacióndeunaSubsede

RodolfoCruzBustos

DoctorenCienciasdelaEducación,profesordetiempocompletodelaUPNdeTejupilco.Paracomunicarseconelautorescribaarcbustos@gmail.com.Tambiénhapublicadoenestarevista:Elsujetodocente:Unamiradaenelcontextopolíticoeducativo,(Hechoencasa,núm.07,agosto,2011).Resumen

Enelpresenteartículo,elautorhaceunrecorridohistóricoatravésdecuatropartessobrelasubsededelaUniversidadPedagógicaNacional.

AbstractInthisarticle,theauthormakesanhistoricaljourneythroughfourpartsofthesub-officeoftheNationalPedagogicalUniversity.

Palabrasclave

upn,pedagogía,tejupilco,subsede.

Keywords

upn,education,tejupilco,sub-office.



Primeraparte

. Estábamos en la casa que habitaba Juan, por donde viven los Orozco, todos los

profesoresfederalesahípresenteshabíamosrebasadolascincocervezas,lamúsicay

el ruido dejaban oír con normalidad todos los rollos que cada quien lanzaba

alprofedeallado,cuandoalguienqueríacontaralgoqueseteníaqueescucharportodos,le

bajabaalamúsicaylanzabaelrollo.

Como todos los fines de semana, un viernes después de cobrar la quincena empezamos

tomando una cerveza en la tienda de Doña Ángela, aquí en Tejupilco. Después de haber

invitadocadaquienalgo,decidimoscompraruncartónytrasladarnosa lacasadeJuanito,y

ahíseguirlacharla.

–VamosafundarlaUniversidadPedagógicaenTejupilco,–soltéderepentesinquenadieme

hicieracaso.

–Traiganotrocartón,mitaddegüerasymitaddenegras,–dijoChemo–,¡Sí!,dijimostodos.¿De

acómonostoca?Porciertonadiesacódinero.

–Esmuy difícil, una escuela de esas, la tiene que fundar el Gobierno; tienen que autorizar

primerolosdiputados,–dijoNabor.

–Perosiyaestudiamos launiversidad,almenos tenemosquehaceralgoparaque la región

cambie.Notienecasoiralauniversidadparanohacernadaenlavida,–insistí.

–Para qué fundar una universidad aquí, sí podemos comprar los papeles en la Normal de

Chucho,–escupióÁngel,quesiemprepresumíalacompradepapelesconplenaimpunidad,y

terminósiendocalladoporunabulla.

Tomarcerveza,escucharmúsica,platicarlasambicionessindicales,laspretensionespolíticas

ylossueñosfamiliaresdeestabilidadeconómica.Todosllegábamosalacatarsis,queeracon

loque terminaban lasparrandas;al final, enpequeñosgruposabandonábamos la reunióny

nos trasladábamos a otros lugares donde sólo cabía el sueñode seguir platicandohistorias

deshilvanadasyelriesgodeserllevadosalacárcelporlospolicíasmunicipalesoestatales.

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2.EnelplantóndelPRD,despuésdelfraudeelectoralde1990encontradeGuillermo,Roque

me pedía el ajedrez para pasar el tiempo en tanto se daban las negociaciones. Además de

alfabetizaraseñorasyniños,pasamoshorassentadosenlaexplanadamunicipaldeTejupilco,

comentandoa ratos lasperspectivasdelmovimiento. Los campesinos eranpacientesy sólo

observabanunjuegoincomprensible;llegandoavecesasoltarrisasanteelmovimientodelas

piezas.

En los momentos críticos tuvimos que subir el tono a los argumentos presentados en los

volantes informativos y aumentar el volanteo, incluso en las localidades apartadas de

TejupilcoparaquelainformaciónllegarahastaPaloGordo,CiprianesoCuadrilladeMartínez.

Alejandrotomabafotosyhacíacríticasalasformasdeorganizacióndelmovimiento.

Discutíaconloscampesinos,particularmenteconSantosyEduardo, lasformasdeluchayla

necesidaddedarleobjetivosverdaderosa lacontiendaelectoral.Hacíaplanespara la“toma

delpoderporlospobres”.Llegóaplantear,enelmomentodeljaquemate,lafundacióndeuna

preparatoriapopular.Todosdeacuerdodespuésdedecirlesqueyoconseguíalaescueladela

coloniaSánchez,puespresumíqueteníamoslaspuertasabiertasconeldirectordelaescuela

eneseentonces.

3.Cuandoel5dediciembrede1990se fundó laAsociacióndeProfesionistasde laCultura,

todoquedódelimitadoylaapuestaestabahecha.Humberto:posgrado,Rodolfo:licenciatura,

Alejandro:bachillerato; Jesús,Martín, Samuel, Sinuhé,Félix,Rogelio, Jaime,EugenioyMaría

Elizabethfuerontambiénimpulsoresdelaidea.Elrumbosedefiniódesdeentonces.

Hagamos que los proyectos se desarrollen y ofrezcamos servicios educativos de media

superior y superior a la población más pobre… impulsemos y democraticemos la cultura.

VinieronlosviajesaToluca,alaUPN,alaUSEDEM,ahoraSEIEM,alaUPNdelAjusco.Nuestro

desayunoen losviajeseraunsisiriscocon frijolesyquesohechoencasa,unanaranjayuna

botelladeagua.DespuésregresaraTolucayformalizarconeldirector,previamediaciónde

Raúl y Eutimio, la fecha de apertura. No le costaría nada a la Unidad 151 y además iba a

extender sus servicios. Corrimos la voz. Llegaba a Tejupilco una oportunidad más de

actualización de los profesores. Acudieron 30 alumnos animosos, de los cuales sólo se

inscribieron16.Federalesyestatales,nuncaestuvomásunidoelmagisterioenelSur.



Enla inauguracióneldirectorde laUnidadUPNdeTolucanoofrecióplazas.Fuesincero.El

presidentemunicipalnosofrecióapoyo,peronosesuponadadesudestino.Genaro,unode

loscuatroasesoresvoluntarios,queesedíavinoapresentarseconlosalumnosparaimpartir

el curso de Historia de las Ideas, dijo que no le gustaba el rollo, que le gustaba el trabajo

comprometido,nadaderollo,pues.Yanoregresóalosochodías.

DelosasesoresmásqueridosresultóserloIrmaLeticia,perosuscompromisosenTolucasólo

lepermitieronconcluirsucursodePolíticaEducativaenMéxico.RenéRobertoenviótambién

aunodesusasistenteseninvestigación,quiensequedóconlasantologíascompradasconla

cooperacióndelosalumnos.EllugardeesteasesorloocupóNachoenSociedadMexicanaI.

4.Amásdecatorceañosdedistancia,tenemoslaideaclaradequeparticiparenlaformación

deloseducadoreseslalabormásgratificante.Nohubointeresesoscurosparaimpulsareste

proyecto. No hubo tutelaje partidista. Semantuvo la distancia con el poder y se dejó a los

propiosmaestros el empujepara arribar a buenpuerto.Ahora enOcoyapan, enun terreno

que las autoridades municipales de entonces compraron para relleno sanitario, estamos

instaladosennuestroterritorio,eldelaeducación,eldelainvestigación,eldelaintervención,

tenemos para los ciudadanos del sur del estado, una institución sólida, enérgica en sus

conviccionesyentregadaplenamentealatareadeeducarparatransformar.

Ocoyapan,Tejupilco,enero2006.

Segundaparte

Elprimerdíadeclasesquefueelsábado5deoctubrede1991,eldirectordelaUPNToluca,el

profesor Antonio, hizo la presentación de los primeros asesores. Sólo dos iniciamos la

asesoría grupal, dos dejaron tarea. El sistema era abierto y a distancia, pero nosotros lo

hicimossemiescolarizadoypresencialanuestramanera.Amímetocólapenúltimasesión.

ElcursodeRedaccióne InvestigaciónDocumental I,de laLicenciaturaenEducaciónBásica,

Plan ’79, está diseñado para su desarrollo de manera autodidacta. Empecé mi asesoría

exponiendola“Determinacióndeltemayseleccióndenotasfundamentaleseneltexto”;como

los alumnosno teníanaún suspaquetesdidácticos, fue imposiblemantener la atenciónpor

mucho tiempo, máxime por mi estilo lacónico. Noté a los profesores aburridos, vi en sus



gestos el deseode introducir algunadinámicaparaqueno sedurmieran.No sedurmieron,

peroelprofesorAntonioyaroncabayprovocabalasrisasdelos30profespresentesenesta

primerasesión.Lasiestaledurópocoporquemisesiónfuededoshoras.

SeguramentesedesmañanópuesveníadesdeCuautitlánIzcalli,enelValledeMéxico,yestaba

recuperandoelsueñoperdido.

Enfrentedelainstituciónhabíaunhotelyafueraseinstalaronpuestos.Enelrestaurantedel

hotel, funcionabaunbar clandestino conhora feliz. A lahora felizno asistíaningunode los

maestros porque era de 14 a 15 horas. Nosotros salíamos a las 16. Supimos que algunos

alumnosquedaronadeberlacuentaporque,eldíadelainauguración,celebrabanfelicesyno

repararon en que las cubas no costaban lo mismo que las preparadas por ellos en sus

reuniones quincenales. Del hotel se decía que era un lavadero, a mi no me interesaba el

trabajo judicial y no reparé en esos comentarios en los que se señalaba directamente a

algunosconocidosmíos,queporcierto,algunavezmerecomendaronquepusieraunnegocio,

porquedemaestro,decían,nolavasahacer.

Ese día de la inauguración fuimos a comer a un restaurante que está en el libramiento de

TejupilcoaCiudadAltamirano.Comimosmojarrasfritasycoctelesdecamarón.Ahínosvolvió

a decir el director que eramuy difícil conseguir plazas, que la universidad tenía realmente

restringido el presupuesto y apenas alcanzaba para Toluca. Aun en esas circunstancias

seguimosaferradosalaideadefundarunasededelainstituciónenqueyoestudiéyenlaque

por cierto, me titulé ese mismo año. Ya no recuerdo la fecha y me da flojera revisar la

documentaciónprobatoria.

Estábamosmotivadosporlasteoríasfreireanasyeranuestropropósitofirmelucharcontrala

enajenaciónideológicadominante.Estábamosdispuestosadesenmascararalpoder,desdelas

aulas. Corrimos el riesgo de hacernos blanco de críticas en contra de una universidad

ideologizada, la universidad-partido como la Universidad de Guerrero en aquel entonces y

anteslaUniversidaddeSinaloa.Aunquenosotrosfuimosdefensoresdelalibertaddecátedra

yde launiversalizacióndelconocimiento,nosregíaenel fondounamáximarevolucionaria:

darle al conocimiento el poderde la subversión y la transformación. El conocimiento como



poder impulsor de la transformación de la sociedad desigual y clasista en una sociedad

democráticayconbienestarsocial(casieslogandelPRI).

Setratabadesoñarylauniversidadgozabaentoncesdeunamplioprestigionacionalantelas

críticas que señalaban al magisterio la falta de actualización. Dijimos que ésta era la

oportunidad de incidir en la calidad educativa, desde la actualización docente, esperando

encontrar aulas desbordadas de alumnos. No fue así, ya dije que llegaron 30 y sólo se

inscribieron16.Aunquedespuésllególabonanzaenlamatrícula,lociertoesqueeraefímero

elmomentoylascausasqueperseguíanmuchosmaestrosymuchasmaestrasnoseparecían

en nada a las concebidas en las horas dedicadas al estudio de autores que resultaban

aburridos,desfasadosydeplanolocos,conesodequerertransformarelmundo,salvaralos

pobresycosasdeesas.

Fue todo un año que se trabajó por amor al arte, totalmente gratis. Después hubo algunas

plazas de 6, 8 y 12 horas. Realmente era un sueldomiserable. Teníamos una persona que

hacíaelaseoporquincepesoseldíay se lepagabacon la cooperaciónde losalumnos.Los

asesoresdurabanpoco,estabanmotivadosporlajovialidaddelequipoyporlasexpectativas

que siempre genera la apertura de una institución, pero al reconocer que era difícil la

obtencióndeunaplaza,terminabansusemestre,sedisculpabanyseiban.Nosotrostambién

nosdisculpábamos,porlafaltadeplazasylesofrecíamosalgoparaelfuturo…

El presidentemunicipal que inauguró el funcionamientode la institución llegó al cargopor

unanegociaciónposterioralTEJUPILCAZO.Estesucesoocurrióel12dediciembrede1990,

enelcentrodeTejupilco,cuandoenunmitinencabezadoporelIngenieroHebertoCastillo,se

desató una trifulca entre policías y militantes del PRD. Francisco ofreció un terreno para

construir la institución, pero muchos de los lotes que se nos proponían, ya se lo

habíaexpropiadoalgúnexfuncionariodelayuntamiento.Conseguirunterrenoparaconstruir

launiversidadesunahistoriaquemerecesercontadaconmáscalma.

Ocoyapan,Tejupilco,febrero2006

Terceraparte



Primeroelterreno,pero…¿dóndehay?Mientrasconseguíamoselterreno,elpresidentedela

AsociacióndePadresdeFamiliade la escuelaprimariade la coloniaSánchez,nosdijo: “¡Se

vandeestaescuela,aquínoqueremosagitadoresnicomunistas¡”,Alejandrocorrióadecirme,

alterado:“¡Yanoscorrieron!Todoslosalumnossemostrabanpreocupadosporlaactituddel

señor”.Por fortunaÁngel, elotro,noelde laNormaldeChucho, sabía la formacomose las

gastaba“el presidente” de padres de familia. Lo conocía por ser una persona incapaz de

apoyaralgunacausanoblecomolaformacióndocente,peroqueeracapazdearmargrandes

mitotesenlasvisitasquehacíaalapresidenciamunicipalpararealizargestiones;enlasque,

por cierto, fue poco lo que hizo por la escuela. Le contesté a dicho señor que el único que

podíacorrernoseraeldirectorescolar,dequienteníalarespuestaanuestrasolicitud,firmada

y aceptada como favorable, demipeticiónpara el préstamode aulaspara llevar a cabo las

asesoríasdelaLicenciaturaenEducaciónBásica.

Enlapartealtadellugar,cruzandoellibramiento,estabaunatiendadondeíbamosaalmorzar

los asesores y algunos alumnos que gustaban de pagar la cuenta de suscuates. A falta de

espacios,seconstituyóenelaulaalterna.SellegóaimpartirenellalamateriadeHistoriade

lasIdeasII.Secuentananécdotaspreciosasdelamisma,porcierto,delacualunmaestrodela

UPN salió con pareja y hoy vive con ella, no sé si felizmente casado. Otros sólo quedaron

comprometidos con lasgüerasy a lo más que llegaron fue a ir al baile de Bronco, grupo

musicalqueestabademoda.Enelaulaalterna,despuésdelascuatrodelatardesequedaban

losasesoresyalumnosinvitadoreshastaquelaseñoraloscorría,porquedecía:–miesposoya

va a hablar del Norte y no le gustan sus carcajadas. Componían el mundo y criticaban el

sistemasocial.ElPRIresultabaderrotadoentodoslosdebatesysehablabadelPartidodelos

Pobres, ya entrada la noche. El PRD estaba de moda en Tejupilco, pero nunca ganaba las

elecciones locales, se decía que ganaba los debates en la Cámara de Diputados. No había

pláticas de fútbol ni de religión porque los fascinados por ese tema habían prometido no

asistirahí.

El primer terreno que se propuso para la compra estaba enCartolandia. Se juntó una

cooperación de cincuenta pesos. Cooperaron catorce alumn@s. Con los 700 pesos fuimos a

veraunvendedor,queeraellíderdelos“invasores”deterrenos,eneseespaciohechoparael

hurto y las ventas ilegales, dentro de un sistema clientelar que nada ve y nada oye. Don



Aurelio ya nos conocía, pero él tenía hijos en el Norte, a quienes tenía que reservar su

“terrenito” pues ya estaban escasos. El precio era de 2,500.00 pesos. No los teníamos y

prometimos volver con el dinero completo y con los rollos de alambre y troncos para

deslindarelárea.Laefervescenciasereducía igualqueeldineroque fueconsumiéndoseen

lospagossemanalesaquienhacíaelaseoylacompradeenseresparaelservicio.

Losdiputados locales recibieron solicitudesdenuestrauniversidady algunos comoMiguel,

donaronmobiliarioquefuimosdejandoenlasinstitucionesquenosalbergaron.Guillermo,el

otro, también nos donó sillas. De los presidentes municipales de 1990 a la fecha, aunque

FranciscoquisodonarunterrenoparaconstruirlaUPN,noencontróninguno.Epigmenio,no

tuvo tiempo de buscarlo porque fue a dar a la cárcel. A Miguel Ángel le ayudamos a

encontrarloenRincónde“Agarres”,perdóndeAguirre,peronosdijojuntoconsusecretario,

Pepino, queya estabadonadoyque sería reserva ecológica. Finalmente,Robertonosdonó,

merced a la presión estudiantil y de la prensa: Elmonitor deTejupilco, un terrenode5000

metrosenlalocalidaddeOcoyapan,queinicialmenteestabadestinadoaserbasurero.

Después de iniciar la construcción en Ocoyapan, con aportaciones del Ayuntamiento, de

diputadosderepresentaciónproporcional:AurelioyCrescencio,ydelapropiacomunidadde

laUPN,nosenteramosquelaUniversidadAutónomadelEstadodeMéxico(UAEM),recibía13

millonesyunterrenoenRincóndeAguirre,elmismoquelesnegaronalosprofesionalesdela

educacióndelsurdelestadodeMéxico.Eraunamuestraevidentedelafaltadesensibilidad

denuestrasautoridadesfederalesyestatalesantelosgravesproblemasdelaregión.Enesta

ocasión, sumiopía pasó por la abierta discriminación hacia losmaestros sureños. ¡Pero ya

teníamosterrenoyseguimosconstruyendo!

Ocoyapan,Tejupilco,abril2006

Cuartayúltimaparte

Ellunes13deenerode1992llegamosalapresidenciamunicipalalas7delanocheparaver

alpresidente.NoshabíadadocitaparatratarasuntosdelaUniversidad,concretamentesobre

un terrenopara construir sus instalaciones.Aunque las audiencias eranpor lamañana, esa

noche la escalera se encontraba congestionada de personas. Los ocho escalones que

componen la antesala a la oficina del cabildo, estaban atiborrados y el ruido era tal, que el



presidentehabíadecididoingresarporunapuertaalterna,laquecomunicaalarecepciónde

la policía. Alguien nos llamó y nos pidió acompañarlo para llevarnos hasta donde estaba

Francisco, que era nuestro amigo y nos daba buen trato, tomándonos en cuenta para

reuniones de trabajo en que se discutían asuntos referidos al comercio ambulante y la

actividadculturalenelmunicipio.LlegamosairaalgunareunióndelCREA,aunaconferencia

quedictóEmilioChuayfetenunasaladelapresidenciamunicipal,dondeahoraatiendenlos

regidores.

Larespuestafuedarsealatareadebuscarunterrenohastaencontrarlo.Despuésmeenteré

queFranciscollamóaotrocompañeroytomóacuerdosanombredelauniversidad,cosaque

nuncasesupocuálesfueron.Lociertoesqueelpresidentepusotodosuempeñoperolefue

imposiblevencer losobstáculosqueal interiordesuadministraciónse lepresentabanpara

entregarterrenoaungrupodeprofesoresquenoeranafinesasuorientaciónpartidista.Lo

que importaba era la educación, insistimos, pero nunca pudieron entenderlo sus

correligionariosensusconviccionesdeservirsinconsiderarcolores.

Elmiércoles16metrasladéa laescuelaprimariaRevoluciónatrabajarconmigrupo.Entre

semana adelantábamos temas para terminar el semestre pues las antologías eran

voluminosas y en los cursos se estudiaban varias de ellas. Las de redacción además de los

volúmenes I y II, incluían un manual. Los ejercicios del manual eran la clave de todo, se

trataba de prácticas sobre ejemplos muy concretos referidos a los temas: selección de

problemas de investigación, búsqueda de información, etc. Ese día se nos hizo tarde, una

maestrasequejódequelaibaaregañarsuesposo,sóloledimosalientoparaqueevitaralos

conflictosencasa.

Una vez encontré borracho a su marido. Estaba en una tienda y llegué con unoscuatesa

comprar unas papas y un refresco. Se me quedó viendo y yo evadí su mirada. Pedí la

mercancíaypagué.Yameretirabacuandomedijo:–Eresunculero,siempredejassalirtarde

ami esposa, así que la voy a sacar, de todosmodos ya tiene doble plaza y no creo que le

paguenmáspor estudiar, con loque gananos alcanza.Medespedíde lamuchachaqueme

despachóyledílaespalda.MicompañeroÁngel,eldeMichoacán,lediounapatadaylotiró,

porqueestabaporgolpearmeporlaespalda.ElesposodelamaestrasellamaManuelyahora



mesaludaamablemente.Ella,porcierto,nuncaterminólalicenciatura,perotampocoperdió

subuencarácterymecomentaqueaúnsesientepartedelacomunidad.

El sábado 8 de febrero de 1992, ofrecimos a la comunidad el primer foro académico

organizadopor laSubsedeUPNdeTejupilco:Expectativasante laModernizaciónEducativa,

conlaparticipacióndedistinguidosacadémicos:RobertoGüizaGuarnerosdelaUAEM,Heber

SánchezPalenciade laUPT, IrmaLeticiaMorenoGutiérrezdel ISCEEM, y LuzMaríaOlguín

MejíadelaUPN.Nuestravisióneraporentonces:

–Todocambiaytodopermanece.Suenaparadójicoperolarealidadinmutablesiempreestará

presente aunque los cambios vertiginosos se recreen ante nosotros, nos ofrezcan nuevas

imágenes, nuevos eslóganes… Revolución Educativa, Modernización Educativa… vendrán

otrosnombresyseguiremosincursionando,indagando,percibiendoelsentidodeloscambios

ytratandodeexplicarlos.Hoyesnuestrageneración,mañanaseráotra.

¿Acasolavidasocialseráestemutismopermanentemente?Cambiarparaquetodosigaigual,

eslatesiscentraldelsistemapolíticoensuconjunto;moverlaspiezasdeltablerodelajedrez

político:ReyesHeroles,Bartlett,Zedillo.Pero¿quéhapasado?Cambiaronlosnombres.

Primero: Proyectos estratégicos (para la refuncionalización del sistema educativo); ahora,

Programas emergentes (para la reactivación del sistema educativo) ¿Qué cambió? Primero,

DescentralizaciónEducativa.AhoraFederalizacióndelaenseñanza:atomizaralmagisterio,al

SNTE,alaCNTE,sinnecesidaddehacerdisparosestrepitosos.

Pero,unopuedecreerenelsistemaeimaginarquelaeducaciónestácambiando,sinembargo,

¿hacia dónde? ¿Cómo se da ese cambio? ¿Cuál es el papel del magisterio en esa

transformación?¿Quéopcionespopulares,declase,pedagógicasseabrenyacreditanenestos

momentos?¿CuáleslavisióndelamodernizacióneducativaenMéxico?

Enaquelentoncesunpaneldeesamagnitudrecibíalasolidaridaddeacadémicos,autoridades

municipales, y de la comunidad estudiantil, había una concurrencia nutrida. Sólo se

otorgabanreconocimientosylagenerosidadllegabaaextremosdenoaceptaralgúnrecurso

que los alumnos entregaban a los académicos. Éstos fueron siempre comprometidos y los

trabajospresentadosreflejabansiempreunasólidainvestigaciónyunaformacióncompleta.



En1992fueunañodeefervescenciapolíticaenmateriaeducativa,lareformasalinistacobró

vidaconlafirmadelAcuerdoNacionalparalaModernizacióndelaEducaciónBásica,misma

que dejó en el limbo administrativo a la Universidad Pedagógica en el Estado de México;

escenariocomplejodelqueamuchosañosdedistancia,nopodemossalir.Eneseañosellevó

a cabo el Primer Foro Estatal de Investigación Educativa, en el que asistimos para conocer

cuáleseranloscambiosenmateriaeducativa.Lasnovedadesnosempezabanallamary,aquí,

enTejupilco,queríamosenterarnosdeellas.

ahora que me acuerdo historia de la creaciÓn de una s...

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