agrometeorologia
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para el curso de agrometeorologiaTRANSCRIPT
ContenidoTema
Conceptual(datos/hechos)
Procedimental(Acciones/procesos)
Actitudinal(valores/conduc-
tas)
Estrategias Didácticas deAprendizaje y
Enseñanza
Selección de Materiales y
fuentes
Gestión del aula (espacio/tiempo y
modos)
Evaluación
TEMA 1
DEFINICIONES E IMPORTANCIA DE
LA AGROMETEORO
LOGIA
SUBTEMAS
DIFERENCIAS ENTRE TIEMPO
METEOROLÓGICO Y CLIMA
FACTORES Y ELEMENTOS DEL
CLIMA
CASETA
El alumno conocerá cada una de las definiciones así como la importancia de la agro meteorología
El alumno sabrá diferenciar que es tiempo atmosférico y que es el clima
El alumno diferenciar cuales son los factores y los elementos que influyen en el clima.
El alumno observara por medio de practicas de campo, como esta el tiempo atmosférico y el clima
El alumno conocerá por medio de practicas cuales son los factores y elementos del clima
El alumno valorará la importancia de conocer cada uno de los elementos meteorológicos y la importancia que tiene para el desarrollo de los cultivos cada uno de ellos.
El alumno sabrá que de acuerdo clima, tendremos diferentes tipos de cultivos, y el tiempo atmosférico como afecta para los diferentes desarrollo de plagas y enfermedades.
El alumno sabrá que de acuerdo factores y elementos tendremos diferentes tipos de climas
DOCENTE- Participar e intercambiar ideas y apoyos, con los alumnos, durante el desarrollo de este tema en la clase- Plática inicial con los alumnos para introducir al eje temático y para activar los conocimientos previos para ir a las practicas de campo- Exposición de material didáctico..
ALUMNOS- Se dejara tareas de investigación en forma individual.- Para la reflexión y la expresión relacionada con el eje temático, analizarán la propuesta del maestro y darán su opinión sobre la misma.
-Material didáctico sobre la temática.- Pintarrón- Marcadores- Computadora- Cañón
- Acomodo clásico con participación de los alumnos. La fase inicial se estima en tres horas clase
.
Para la evaluación se tomaran en cuenta las siguientes variables, con sus respectivos porcentajes:
INFORME DE LA PRACTICA DE CAMPO 10 %
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN EL AULA 20 %
ASISTENCIAS:20 %
EXAMEN: 50 %
(Desde el inicio del tema se discutirá con los alumnos cuáles son los elementos que deben evaluarse entre sí):
Se propondrá al alumno el sistema de evaluación. Su calificación será resultado de su desempeño a lo largo del curso.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAESCUELA SUPERIOR DE AGRICULTURA DEL VALLE DEL FUERTE
ESQUEMA DE UNIDAD DIDÁCTICAACENTUACIÓN: TRONCO COMUN
DOCENTE: BIOL. LEYVA AGUILERA M. LOURDES. MATERIA: AGRO METEOROLOGÍA SEMESTRE: 1er. C. E. : 2009-2010UNIDAD TEMÁTICA: UNIDAD I: INTRODUCCION TEMA: DEFINICIONES E IMPORTANCIA DE LA AGROMETEOROLOGIAObjetivo General de la Unidad: QUE EL ALUMNO CONOZCA LO QUE ES LA AGROMETEOROLOGIAObjetivo de los Temas: EL ALUMNO RECONOZCA CADA UNA DE LAS DEFINICIONES E IMPORTANCIA DE LA AGROMETEOROLOGIA
METEOROLOGICA
CAPAS DE LA ATMOSFERA
UNIDAD 2
El alumno sabrá que es una caseta meteorológica, o una estación meteorológica y cual es su función
El alumno sabrá porque es importante cada una de las capas de la atmósfera
El alumno conocerá por medio de practicas de campo, una estación meteorológica
El alumno conocerá por medio de material didáctico cada una de las capas de la atmósfera.
El alumno conocerá cuales elementos son los mide una estación meteorológica
El alumno valorara, que función desempeña cada una de las capas la atmósfera y el porque de su importanacia.
DOCENTEParticipar e intercambiar ideas y apoyos, con los alumnos, durante el desarrollo de este tema en la clase- Plática inicial con los alumnos para introducir al eje temático y para activar los conocimientos previos para ir a las practicas de campo- Exposición de material didáctico..
ALUMNO- Se dejara tareas de investigación en forma individual.- Para la reflexión y la expresión relacionada con el eje temático, analizarán la propuesta del maestro y darán su opinión sobre la
Material didáctico sobre la temática.- Pintarrón- Marcadores- Computadora- Cañón
Acomodo clásico con participación de los alumnos. La fase inicial se estima en dos horas clase
Para la evaluación se tomaran en cuenta las siguientes variables, con sus respectivos porcentajes:
INFORME DE LA PRACTICA DE CAMPO 10 %
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN EL AULA 20 %
ASISTENCIAS:20 %
EXAMEN: 50 %
(Desde el inicio del tema se discutirá con los alumnos cuáles son los elementos que deben evaluarse entre sí):
Se propondrá al alumno el sistema de evaluación. Su calificación será resultado de su desempeño a lo largo del curso.
TEMA
RADIACION SOLAR
SUBTEMAS
COMPOSICION DE LA RADIACIO
SOLAR
BALANCE DE LA RADIACIO SOLAR
RADIACIÓN TERRESTRE
FORMULA PARA ESTIMAR LA RADIACIÓN
GLOBAL
INSTRUMENTAL QUE MIDE LA RADAIACION
SOLAR
El alumno sabrá la definición de la radiación solar, así como su influencia en el desarrollo de las plantas
El alumno conocerá cuales son: las 3 clases de radiación solar que existen.
El alumno conocerá como es la absorción de radiación en los continentes y los océanos
El alumno sabrá en que procesos de las plantas influye la radiación.
El alumno conocerá cuales son las radiaciones que son dañinas para la vida humana.
El alumno sabrá porque es importante el balance de la radiación solar
El alumno sabrá porque es importante la radiación terrestre
El alumno valorará la importancia de la radiación solar en cada uno de procesos metabólicos de los cultivos.
El alumno Valorara la importancia de la radiación solar, así como se desarrollo de los cultivos.
El alumno Valorara la importancia de balance para el desarrollo de unosProcesos meteorológicos
misma.
Participar e intercambiar ideas y apoyos, con los alumnos, durante el desarrollo de este tema en la clase- Plática inicial con los alumnos para introducir al eje temático y para activar los conocimientos previos para ir a las practicas de campo- Exposición de material didáctico..
ALUMNO
Material didáctico sobre la temática.- Pintarrón- Marcadores- Computadora- Cañón
Acomodo clásico con participación de los alumnos. La fase inicial se estima en ocho horas clase
Para la evaluación se tomaran en cuenta las siguientes variables, con sus respectivos porcentajes:
INFORME DE LA PRACTICA DE CAMPO 10 %
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN EL AULA 20 %
ASISTENCIAS:20 %
EXAMEN: 50 %
(Desde el inicio del tema se discutirá con los alumnos cuáles son los elementos que deben evaluarse entre sí):
Se propondrá al alumno el sistema de evaluación. Su calificación será resultado de su desempeño a lo largo del curso.
IMPORTANCIA DE LA CAPA DE
OZONO
CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS DE ACUERDO A
LOS REQUERIMIENTOS
DE LUZ
IMPORTANCIA DE LA SOMBRA EN EL DESARROLLO DE
LOS CULTIVOS
El alumno conocerá como es la absorción de radiación en la tierra o en el continente
El alumno conocerá la formula para estimar la radiación global
El alumno conocerá cada uno de instrumental para medir la insolación, radiación solar,
El alumno conocerá que es la capa de ozono y porque es importante
El alumno conocerá cada uno de los cultivos de acuerdo a los requerimientos de luz
El alumno sabrá como sacar la radiación global diaria.
El alumno sabrá como utilizar esos datos en su aplicación
El alumno sabrá como nos beneficia la protección que tenemos de la capa de ozono
El alumno sabrá que: cultivos son de días largos, plantas neutras, y cuales son de día corto.
El alumno sabrá que la sombra para algunos cultivos en donde
El alumno Valorara el porque la radiación terrestre emite calor hacia la atmósfera.
El alumno Valorara el porque es importante conocer la radiación global diaria
El alumno Valorara el porque es importante la radiación en el desarrollo de la planta.
El alumno Valorara que la capa de ozono es la que nos protege de los rayos ultravioleta que so los que causan problemas de salud.
El alumno Valorara que de acuerdo con requerimientos de luz, es el porque se desarrollan mejor unos cultivos que otros de acuerdo al
- Se dejara tareas de investigación en forma individual.- Para la reflexión y la expresión relacionada con el eje temático, analizarán la propuesta del maestro y darán su opinión sobre la misma.
Participar e intercambiar ideas y apoyos, con los alumnos, durante el desarrollo de este tema en la clase- Plática inicial con los alumnos para introducir al eje
Material didáctico sobre la temática.- Pintarrón- Marcadores- Computadora- Cañón
Acomodo clásico con participación de los alumnos. La fase inicial se estima en cuatro horas clase
Para la evaluación se tomaran en cuenta las siguientes variables, con sus respectivos porcentajes:
INFORME DE LA PRACTICA DE CAMPO 10 %
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN EL AULA 20 %
ASISTENCIAS:20 %
EXAMEN: 50 %
(Desde el inicio del tema se discutirá con los alumnos cuáles son los elementos que deben evaluarse entre sí):
UNIDAD 3TEMA
TEMPERATURA
SUBTEMAS
CONSTANTE TERMICA
METODOS PARA CALCULAR LA
CONSTANTE TÉRMICA.
HELADAS:
- EPOCA DE OCURRENCIA
-POR SU ORIGEN- EFEC. VISUALES
DAÑOS CAUSADOS POR HELADAS
El alumno conocerá que toda planta requiere de luz para su desarrollo
El alumno conocerá que la temperatura es uno de los elementos
interfiera la luz su desarrollo no es el normal
El alumno sabrá que laTemperatura influye en los procesos fisiológicos del crecimiento y desarrollo
El alumno sabrá porque es importante la
ciclo agrícola.
El alumno Valorara que el foto período en la planta es de gran importancia en todos los cultivos
El alumno Valorara porque es importante la acumulación de la temperatura.
temático y para activar los conocimientos previos para ir a las practicas de campo- Exposición de material didáctico..
ALUMNO- Se dejara tareas de investigación en forma individual.- Para la reflexión y la expresión relacionada con el eje temático, analizarán la propuesta del maestro y darán su opinión sobre la misma.
Material didáctico sobre la temática.- Pintarrón- Marcadores- Computadora- Cañón
Acomodo clásico con participación de los alumnos. La fase inicial se estima en siete horas clase
Se propondrá al alumno el sistema de evaluación. Su calificación será resultado de su desempeño a lo largo del curso.
Para la evaluación se tomaran en cuenta las siguientes variables, con sus respectivos porcentajes:
INFORME DE LA PRACTICA DE CAMPO 10 %
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN EL AULA 10 %
ASISTENCIAS:20 %
EXAMEN: 60 %
POSIBILIDAD DE HELADAS
MÉTODO DE LUCHA CONTRA
LAS HELADAS
TERMOMETRO
UNIDAD 4TEMA
FENOLOGIA
SUBTEMAS
DIVISIÓN DEL PERIODO
VEGETATIVO
LEY DE HOPKINS
PERIODO CRITICO
mas importante en las actividades vitales de las plantas y animales.
El alumno conocerá lo que es la constante térmica
El alumno conocerá algunos métodos para calcular la constante térmica
El alumno conocerá los tipos de heladas que existen
El alumno conocerá cada uno de los daños causada por las heladas
constante térmica
El alumno sabrá como desarrollar esos métodos de la constante térmica
El alumno sabrá como se pueden combatir las heladas
El alumno sabrá el posible combate de la helada
El alumno sabrá utilizar este método para saber si hay probabilidad de heladas
El alumno sabrá utilizar alguno de estos
El alumno Valorara que de acuerdo a la constante térmica de un cultivo será su desarrollo
El alumno Valorara porque es importante conocer cada una de constante térmica de cada cultivo.
El alumno Valorara porque es importante el combate de las heladas para que haya mayor producción.
El alumno Valorara que si no se combate una helada puede haber perdidas totales de los cultivos.
El alumno Valorara
Participar e intercambiar ideas y apoyos, con los alumnos, durante el desarrollo de este tema en la clase- Plática inicial con los alumnos para introducir al eje temático y para activar los conocimientos previos para ir a las practicas de campo- Exposición de material didáctico..
ALUMNO- Se dejara tareas de investigación en forma individual.- Para la reflexión y la expresión relacionada con el eje temático, analizarán la propuesta del maestro y darán su opinión sobre la misma.
Material didáctico sobre la temática.- Pintarrón- Marcadores- Computadora- Cañón
Acomodo clásico con participación de los alumnos. La fase inicial se estima en siete horas clase
(Desde el inicio del tema se discutirá con los alumnos cuáles son los elementos que deben evaluarse entre sí):
Se propondrá al alumno el sistema de evaluación. Su calificación será resultado de su desempeño a lo largo del curso.
Para la evaluación se tomaran en cuenta las siguientes variables, con sus respectivos porcentajes:
INFORME DE LA PRACTICA DE CAMPO 10 %
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN EL AULA 20 %
OBSERVACIONES FENOLOGICAS
UNIDAD 5TEMA
PRESIÓN ATMOSFÉRICA Y
VIENTO
SUBTEMAS
IMPORTANCIA DEL VIENTO EN
LA AGRICULTURA
COMPONENTES DEL VIENTO SON:
DIRECCIÓN Y VELOCIDAD
CONTROL Y UTILIZACION DEL
VIENTO
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE
LAS CORTINAS
El alumno conocerá un método de posibilidad de helada
El alumno conocerá un método de lucha contra las helada
El alumno conocerá : El Termómetro tipo Six
El alumno conocerá que es la fonología, aplicaciones e importancia
El alumno conocerá como esta dividido el periodo vegetativo
El alumno conocerá la ley de Hopkins
métodos para el combate de la helada
El alumno sabrá utilizar el Termómetro tipo Six
El alumno sabrá porque es importante la fonología de los cultivos y las aplicaciones que se le puede dar
El alumno sabrá porque es importante el periodo vegetativo y el reproductivo
El alumno sabrá porque es importante la ley de Hopkins
El alumno sabrá porque es importante el periodo critico respecto algún elemento meteorológico
El alumno sabrá porque
que con este método podrá determinar la posible helada y se puede prevenir para su combate.
El alumno Valorara cual método es mas conveniente a utilizar sea método directo o indirecto
El alumno Valorara la importancia de los termómetros y su importancia para el desarrollo del cultivo
El alumno podrá llevar un registro de las fases fonológicas de algún cultivo anual o uno perenne
El alumno valorara cada una de la división del periodo vegetativo y la importancia de cada uno de ello.
El alumno valorara de cómo esta aplicada la ley de Hopkins y porque es valida
DOCENTEParticipar e intercambiar ideas y apoyos, con los alumnos, durante el desarrollo de este tema en la clase- Plática inicial con los alumnos para introducir al eje temático y para activar los conocimientos previos para ir a las practicas de campo- Exposición de material didáctico..
ALUMNO- Se dejara tareas de investigación en forma individual.- Para la reflexión y la expresión
Material didáctico sobre la temática.- Pintarrón- Marcadores- Computadora
Acomodo clásico con participación de los alumnos. La fase inicial se estima en diez horas clase
ASISTENCIAS:20 %
EXAMEN: 50 %
(Desde el inicio del tema se discutirá con los alumnos cuáles son los elementos que deben evaluarse entre sí):
Se propondrá al alumno el sistema de evaluación. Su calificación será resultado de su desempeño a lo largo del curso.
Para la evaluación se tomaran en cuenta las siguientes variables, con sus respectivos porcentajes:
ROMPEVIENTOS
EFECTO DEL VIENTO DE PLAGAS Y
ENFERMEDADES
ANEMOMETRODIRECCIÓN Y VELOCIDAD
UNIDAD 6TEMA
HIDROMETEOROS
SUBTEMAS
HUMEDAD ATMOSFERICA
HUMEDAD RELATIVA
HUMEDAD DEL SUELO
El alumno conocerá que es el periodo critico
El alumno conocerá cada uno de los formatos para observaciones fonológicas
El alumno conocerá , que es la presión atmosférica y viento y su importancia
El alumno conocerá , cada uno de los beneficios o daños que ocasiona el viento
es importante ir llenando cada formato de observaciones fonológicas
El alumno sabrá los efectos que puede causar la presión atmosférica y el viento para los cultivos
El alumno sabrá los efectos que puede causar la presión atmosférica y el viento para los cultivos
El alumno sabrá como puede sacar la dirección y velocidad a simple vista con la escala de Beauford.
El alumno sabrá como utilizar las cortinas rompevientos dependiendo del tipo de cultivo.
El alumno sabrá; si utilizar o no utilizar una
El alumno valorara el posible periodo critico a algún elemento meteorológico y posible combate
El alumno podrá llevar un formato de algún cultivo en particular de cada fase fonológica ya sea de cultivos anuales, esparcidos o plantas perennes.
El alumno valorara porque es de gran importancia conocer cada uno de los elementos que; puede ocasionar grandes beneficios como daños
El alumno valorara porque es de gran importancia conocer cada uno de los elementos que; puede ocasionar grandes beneficios como daños a la agricultura.
El alumno valorara
relacionada con el eje temático, analizarán la propuesta del maestro y darán su opinión sobre la misma.
DOCENTEParticipar e intercambiar ideas y apoyos, con los alumnos, durante el desarrollo de este tema en la clase- Plática inicial con los alumnos para introducir al eje temático y para activar los conocimientos
- Cañón INFORME DE LA PRACTICA DE CAMPO 10 %
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN EL AULA 10 %
ASISTENCIAS:20 %
EXAMEN: 60 %
(Desde el inicio del tema se discutirá con los alumnos cuáles son los elementos que deben evaluarse entre sí):
Se propondrá al alumno el sistema de evaluación. Su calificación será resultado de su desempeño a lo largo del curso.
MADICION DE LA HUMEDAD DEL
SUELO
EFECTO EN EL DESARROLLO DE
PLAGAS Y ENFERMEDADES
PRECIPITACIONPRECIPITACION: FRONTALCONVECTIVAOROGRAFICA ARTIFICIALC. TROPICALES
FORMAS DE PRECIPITACION
IMPORTANCIA DEL AGUA DE LAS
PLANTAS
PLUVIOMETRO
CICLO HIDROLOGICO
El alumno conocerá cada una de la rosa de los vientos así como sacar la velocidad del viento
El alumno conocerá cadaUno tipos de las cortinas rompevientos
El alumno conocerá cadaUna de las ventajas y desventajas de las cortinas rompevientos
El alumno conocerá el efecto del viento para trasportar plagas y o esporas para el desarrollo de enfermedades.
El alumno conocerá como esta formado el anemómetro
El alumno conocerá , que Son los hidrometeoros y su importancia en el
cortina rompevientos para proteger algún cultivo.
El alumno sabrá como tener un control para evitar la diseminación de plagas y enfermedades.
El alumno sabrá de las dos partes que componen el anemómetro
El alumno sabrá los beneficios y daños por exceso de humedad.
El alumno sabrá, los daños y beneficios de la humedad atmosférica
El alumno sabrá, aplicar la formula de relativa para sacar el por ciento de humedad.
porque es de gran importancia la dirección y velocidad del viento en la agricultura.
El alumno valorara porque es importante controlar el viento para lograr una mayor producción.
El alumno valorara la importancia económica de un cultivo para protegerlo contra el viento
El alumno valorara la gran importancia el control del viento para evitar tanta diseminación de plagas y enfermedades.
El alumno valorara la importancia que se cuente con este instrumento
El alumno valorara la aplicación de la humedad que le dará a cada cultivo de
previos para ir a las practicas de campo- Exposición de material didáctico..
ALUMNO- Se dejara tareas de investigación en forma individual.- Para la reflexión y la expresión relacionada con el eje temático, analizarán la propuesta del maestro y darán su opinión sobre la misma.
Material didáctico sobre la temática.- Pintarrón- Marcadores- Computadora- Cañón
Acomodo clásico con participación de los alumnos. La fase inicial se estima en nueve horas clase
Para la evaluación se tomaran en cuenta las siguientes variables, con sus respectivos porcentajes:
INFORME DE LA PRACTICA DE CAMPO 10 %
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN EL AULA 20 %
ASISTENCIAS:20 %
EXAMEN: 50 %
(Desde el inicio del tema se discutirá con los alumnos cuáles son los elementos que deben evaluarse entre sí):
Se propondrá al alumno el sistema de evaluación. Su calificación será resultado de su desempeño a lo largo del curso.
DISTRIBUCION TEMPORAL Y
ESPACIAL DE LA PRECIPITACION
CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS
POR SU REQUERIMIENTO
DE AGUA
CLASIFICACIÓN DE LOS CLIMAS
DISTRIBUCION DE LOS CLIMAS EN LA REPUBLICA
MEXICANA
IMPORTANCIA DE LOS CLIMAS EN
LA AGRICULTURA
INFLUENCIA DEL HOMBRE EN LA MODIFICACION DE LOS CLIMAS
desarrollo de los cultivos.
El alumno conocerá , la importancia de la humedad atmosférica y las consecuencias meteorológicas
El alumno conocerá, la formula de la humedad relativa.
El alumno conocerá, tipos de humedad del suelo
El alumno conocerá, los diferentes métodos para medir la humedad del suelo.
El alumno conocerá, que cuando hay ciertas condiciones de humedad favorece
El alumno sabrá, cual es la humedad necesaria para el optimo desarrollo que un cultivo
El alumno sabrá, usar los diferentes métodos para sacar la humedad del suelo.
El alumno sabrá, como en un cultivo, no debe excederse de humedad y que tampoco requiera de humedad ya que afecta en la producción.
El alumno sabrá, los tipos de precipitación que existen y formas de precipitación.
El alumno sabrá, como se pasando de un proceso a otro para llamarle de nombre.
acuerdo a su requerimiento.
El alumno valorara, el porque; la humedad atmosférica es importante para el ciclo hidrológico.
El alumno valorara, que la humedad atmosférica también puede ocasionarnos grandes perdidas en la producción por plagas y enfermedades.
El alumno valorara, porque es importante la humedad del suelo para el desarrollo del cultivo.
El alumno valorara, cual es el mejor método para sacar la humedad del suelo.
El alumno valorara, cual es la capacidad de campo que el cultivo requiere para
DOCENTEParticipar e intercambiar ideas y apoyos, con los alumnos, durante el desarrollo de este tema en la clase- Plática inicial con los alumnos para introducir al eje temático y para activar los conocimientos previos para ir a las practicas de campo- Exposición de material didáctico..
ALUMNO- Se dejara tareas de investigación en forma individual.- Para la reflexión y la expresión relacionada con el eje temático, analizarán la propuesta del maestro y darán su opinión sobre la misma.
Material didáctico sobre la temática.- Pintarrón- Marcadores- Computadora- Cañón
Acomodo clásico con participación de los alumnos. La fase inicial se estima en nueve horas clase
Para la evaluación se tomaran en cuenta las siguientes variables, con sus respectivos porcentajes:
INFORME DE LA PRACTICA DE CAMPO 10 %
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN EL AULA 10 %
ASISTENCIAS:20 %
EXAMEN: 60 %
(Desde el inicio del tema se discutirá con los alumnos cuáles son los elementos que deben evaluarse entre sí):
Se propondrá al alumno el sistema de evaluación. Su calificación será resultado de su desempeño a lo largo del curso.
SUBTEMA 2:IDENTIFICACIÓN DE FUENTES DE INFORMACIÓN
SUBTEMA 3:REVISIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
para el desarrollo de ciertas plagas y enfermedades.
El alumno conocerá, lo que es la precipitación y su origen
El alumno conocerá, cada una de las formas de precipitación
El alumno conocerá, que el agua es vital para las plantas
El alumno conocerá, lo que es el pluviómetro y su función.
El alumno conocerá, el ciclo hidrológico
El alumno conocerá,
El alumno sabrá, que el agua desempeña diferentes funciones para la planta.
El alumno sabrá, medir la precipitación en un momento dado.
El alumno sabrá, el porque, es de gran importancia el ciclo hidrológico.
El alumno sabrá, en que lugares hay menor o mayor precipitación.
El alumno sabrá, que de acuerdo a las precipitaciones serán los diferentes cultivos que tengamos.
El alumno sabrá, que de acuerdo a los diferentes tipos de clima que tengamos vamos a tener diferentes variedades de cultivos
lograr una mayor producción.
El alumno valorara, la importancia de la precitación, así como interviene en el desarrollo de los cultivos.
El alumno valorara, porque es importante las formas de precipitación y los beneficios que nos proporciona.
El alumno valorara, la importancia del agua para el desarrollo del cultivo.
El alumno valorara, la importancia de medir la precipitación.
El alumno valorara, el ciclo hidrológico como interviene también para la formación de fenómenos meteorológicos.
DOCENTEParticipar e intercambiar ideas y apoyos, con los alumnos, durante el desarrollo de este tema en la clase- Plática inicial con los alumnos para introducir al eje temático y para activar los conocimientos previos para ir a las practicas de campo- Exposición de material didáctico..
ALUMNO- Se dejara tareas de investigación en forma individual.- Para la reflexión y la expresión relacionada con el eje temático, analizarán
Material didáctico sobre la temática.- Pintarrón- Marcadores- Computadora- Cañón
-
Acomodo clásico con participación de los alumnos. La fase inicial se estima en cuatro horas clase
Para la evaluación se tomaran en cuenta las siguientes variables, con sus respectivos porcentajes:
INFORME DE LA PRACTICA DE CAMPO 10 %
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN EL AULA 20 %
ASISTENCIAS:20 %
EXAMEN: 50 %
(Desde el inicio del tema se discutirá con los alumnos cuáles son los elementos que deben evaluarse entre sí):
Se propondrá al alumno
como esta distribuida, temporal y espacial la precipitación
El alumno conocerá, la clasificación de las plantas de acuerdo a su requerimiento de agua
El alumno conocerá, la clasificación de los climas .
El alumno conocerá, la clasificación de los climas en la Republica Mexicana.
El alumno conocerá, como el suelo agrícola esta ligado a las condiciones climáticas.
El alumno conocerá,
El alumno sabrá, los diferentes climas que existen en México.
El alumno sabrá, la importancia de la relación del clima con la agricultura.
El alumno sabrá, de estas modificaciones: malla sombra, acolchado invernaderos, etc. De acuerdo a su requerimiento.
El alumno identificará las diversas fuentes de información adecuadas para un trabajo de investigación.
El alumno valorara, porque es importante conocer la precipitación espacial y temporal, porque de acuerdo a la pcpn. Tendremos la variedad de cultivos.
El alumno valorara, porque es importante conocer las plantas de acuerdo a su requerimiento de agua.
El alumno valorara, porque es importante, conocer los climas de cada lugar y determinar el tipo de cultivo
El alumno valorara, porque es importante la clasificación de climas de la Republica Mexicana.
El alumno valorara, el clima propicio para los diferentes cultivos.
la propuesta del maestro y darán su opinión sobre la misma.
DOCENTEParticipar e intercambiar ideas y apoyos, con los alumnos, durante el desarrollo de este tema en la clase- Plática inicial con los alumnos para introducir al eje temático y para activar los conocimientos previos para ir a las practicas de campo
Materiales de Internet sobre las principales teorías y sus desarrollos. - Textos de la asignatura - Trabajos de investigación ya elaborados (Tesis, tesinas, etc.)- Blog
- Se utilizará el acomodo convencional
el sistema de evaluación. Su calificación será resultado de su desempeño a lo largo del curso.
RECOMENDACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
TRABAJO: El trabajo final deberá cumplir con los requisitos que se establecieron desde el principio del tema.
EXAMEN. Este se orientará al reconocimiento de los elementos conceptuales y hacia el conocimiento del propio trabajo.
PARTICIPACIONES EN EL BLOG: La base de estos será la calidad de las participaciones para que permitan enriquecer los trabajos tanto el propio como de los compañeros.
PARTICIPACIÓN EN CLASE: Con la participación en clase el alumno debe dejar claro el tipo de trabajo que ha realizado extra clase.
AVANCES DEL
las modificaciones climáticas por el hombre, como son: los invernaderos, malla sombra, acolchado etc.
El alumno distinguirá entre diferentes niveles de fuentes de investigación (fuentes primarias, secundarias, terciarias).
El alumno reconocerá
El alumno analizará diversas fuentes de información.
El alumno valorara, modificaciones: malla sombra, acolchado invernaderos, etc. De acuerdo a los recursos económicos del agricultor
El alumno será capaz de acceder a las diversas fuentes de información.
- Exposición de material didáctico..
ALUMNO- Se dejara tareas de investigación en forma individual.- Para la reflexión y la expresión relacionada con el eje temático, analizarán la propuesta del maestro y darán su opinión sobre la misma.
DOCENTE- El maestro
- Blog sobre la temática.- Pintarrón- Marcadores- Computadora- Cañón - Hipertexto- Tesis ya elaboradas
- Fuentes de Internet- Materiales y fuentes seleccionados por los mismos alumnos
- La participación en el blog se realizará desde un ambiente externo al escolar.
TRABAJO: El alumno debe cumplir con los tiempos estipulados para agotar cada uno de los subtemas del trabajo. El alumno deberá comprobar sus avances en clase mediante la presentación de resúmenes, cuadros y otros elementos de prueba que se les solicite sobre los avances de su trabajo.
ASISTENCIAS: Cumplir con un mínimo de 80% de asistencias a las clases durante el curso.
Al final se solicitará a los alumnos una evaluación del tema y del maestro
la información adecuada para la elaboración del Marco Teórico acorde con su investigación.
El alumno valorará positiva o negativamente la información que revise, en el marco de un trabajo de investigación.
presentará mediante un esquema (cuadro sinóptico), los niveles de las fuentes de información).- Solicitará a los alumnos actividades tendientes a identificar fuentes de información adecuadas a su trabajo de investigación
ALUMNO- Investigar lugares y personas que constituyen fuentes de información para un tema de trabajo escogido previamente: bibliotecas, sitios electrónicos, personas expertas en el campo etc.- Hacer un directorio de los lugares, personas y sitios electrónicos encontrados, así como de textos libros, revistas, etc.- Participación en el blog del tema y señalará cuáles son las fuentes de información que ha identificado para su propio trabajo.
DOCENTE- Búsqueda de información en Internet (Laboratorio)- Búsqueda de fuentes de información en el Laboratorio - Explicación del manejo de Google académico- Gestionar visita a una Biblioteca Central para que conozcan el sistema de búsqueda de información de acuerdo con sus necesidades.