agenda escolar 2009-2010 para el alumnado. parte 2

Actividad para fotocopiar

4. La Tierra se calienta...A continuación encontrarás una serie de imágenes. La primera es un mapa del mundo en el quepuede verse cómo ha variado la temperatura superficial de la Tierra en los últimos años(concretamente entre 1976 y el 2006); la segunda es un mapa del Ártico sobre la evolución de lacapa de hielo desde principios de los ochenta al año 2007.

Observa atentamente estas imágenes y, a continuación, responde las siguientes preguntas.

Figura 1. Variación de la temperatura superficial de la Tierra entre 1976 y 2006.

Variación dela temperaturasuperficial1976-2006

sin datos

”C

46 || Guía didáctica

1. Después de observar la figura 1 habrás visto que, pese a que se habla de calentamiento globaly los efectos tienen lugar a escala planetaria, no todas las zonas se han calentado de la mismamanera. ¿Sabrías decir cuál es la zona o zonas que han experimentado aumentos detemperatura más significativos durante estos años?

2. Después de observar la figura 2, de la capa de hielo del Ártico, ¿qué conclusiones sacas?

3. ¿Por qué crees que este casquete de hielo se ha deshecho tan rápidamente? Buscainformación y formula posibles hipótesis sobre sus causas.

4. ¿Qué consecuencias te parece que puede tener el deshielo en esta zona? Piensa, comomínimo, en una consecuencia a pequeña escala (local) y otra a gran escala (global).

5. ¿Qué influencia crees que puede tener el Ártico en la regulación del clima?

Figura 2. Comparativa de la superficie de hielo en diferentes años. . Extensión mínima de la capa de hielo, 2005. Extensión

media de la capa de hielo, entre 1979 y el 2000.


Si es preciso, puedes buscar información por internet o en la biblioteca para ampliar los datos deque puedas disponer.

1982 2007

Manual para el profesorado || 47

El Ártico es la zona que ha experimentado losíndices de calentamiento más rápidos en losúltimos años al disminuir su cubierta reflectoraformada por hielo y nieve. Por otra parte, en laslatitudes medias, actualmente hay menosnoches frías, mientras que las olas de calor sonmás comunes. El océano Índico y el oeste delocéano Pacífico son mucho más cálidos que encualquier otro momento de los últimos 11.500años. No obstante, algunos fenómenos van encontra de esta tendencia general y parecenhaberse enfriado en los últimos años. Ello seexplica por la presencia de bolsas oceánicasque se enfrían debido a surgencias de aguasprofundas. La pérdida de ozono sobre el poloSur podría haber enfriado diversas zonas dela Antártida.

Desde los años setenta, la extensión y el grosordel casquete de hielo del Ártico han menguadodrásticamente. Actualmente, hay estudios queconstatan que si el deshielo continúa al ritmoactual y los pronósticos se cumplen, el hielodel Ártico podría desaparecer completamenteen el verano del 2030, lo cual abriríalegendarias rutas de navegación comercial ydesencadenaría una carrera enconada entre lospaíses con reivindicaciones sobre las nuevasaguas marítimas.

La razón por la que este casquete de hielo seha ido deshaciendo tan rápidamente es, enprimer lugar, porque es mucho más fino que lacapa de hielo de la Antártida. En segundo lugar,es preciso tener en cuenta los diferentes índicesde reflexión del hielo y del agua: el hielo,blanco, refleja la mayor parte de la radiaciónsolar que incide en su superficie, como si setratase de un espejo, mientras que las aguas delmar abierto, oscuras, absorben la mayor partede este calor. Así, a medida que el agua secalienta, aún contribuye más a fundir el hieloadyacente, hecho que retroalimenta aún másesta situación.

Las consecuencias de la fusión del Ártico sonmúltiples y diversas y van desde la esfera local,como el aumento del nivel del mar o la

desaparición de determinadas especies quehabitan en estos parajes gélidos –el ejemplomás paradigmático lo encontramos en el osopolar–, hasta la global, que tiene efectos aescala planetaria, como la alteración del patrónclimático mundial.

Estudios científicos demuestran que el númerode osos polares ha comenzado a disminuir demanera significativa en los últimos años. Estasmuertes eran raras en el pasado, pero ahoraestos osos se encuentran con el hecho de quetienen que nadar distancias mucho más largasde un banco de hielo a otro (en algunos lugares,los bancos de hielo están a entre cuarenta ysesenta kilómetros de la costa.).

Por otra parte, el hecho de que se deshiciesetodo el hielo del Ártico podría tenerconsecuencias en el patrón climático de todo elplaneta. La circulación oceánica actúaregulando el clima a escala global. Todas lascorrientes oceánicas están relacionadas.Cambios en estos patrones podrían ocasionargraves consecuencias en el clima de la Tierra.

La Tierra absorbe mucha más energía solarentre el trópico de Cáncer y el trópico deCapricornio porque allí el sol incidedirectamente todos los días del año. En cambio,en el polo Norte y en el polo Sur, los rayos deSol sólo llegan de manera oblicua durante lamitad del año, y durante la otra mitad semantienen completamente a oscuras.La redistribución del calor del ecuador hacialos polos dirige los vientos y las corrientes de losocéanos, como la corriente del Golfo y lo quese denomina jet stream. Estas corrientes hanseguido los mismos patrones, prácticamenteinalterables, desde el final de la últimaglaciación, hace 10.000 años. Si estos patronesde circulación se rompen, las consecuenciasserían incalculables para toda nuestracivilización.

Hoy en día, científicos de todo el mundoestudian la posibilidad de que, con el deshielode Groenlandia, una región muy próxima al área

Comentarios para el profesorado

Comentarios específicos


de funcionamiento de este hundimiento masivode aguas frías (conocido como bombatermohalina), pueda producirse una situaciónsimilar a la que tuvo lugar hace 10.000 años.Así lo afirman los investigadores: “La posibilidadde acontecimientos tan extremos no permitedescartar que en el siglo XXI pueda producirseuna perturbación de la circulación oceánica delAtlántico Norte como consecuencia delcalentamiento global”. (Véase la actividad"Realidad o ficción” y los comentariosrelacionados para ampliar esta información).

Así pues, vistas algunas de las consecuencias,tanto a escala local como global, de la fusión delhielo del Ártico, está claro que prevenir sudesaparición debe ser uno de nuestrosprincipales objetivos. ¿Y qué podemos hacernosotros? Pues no contribuir a agravar elcambio climático yendo a pie o en bicicletasiempre y cuando sea posible, no dejándonoslas luces encendidas o el ordenadorfuncionando cuando no lo necesitamos,reduciendo y reciclando los residuos, noconsumiendo en exceso, etc.




5. El cambio climático no tiene fronteras...Los efectos del cambio climático son globales y,aunque de diferentes maneras, afectan a latotalidad del planeta: sequía y olas de calor,inundaciones y huracanes, deshielo y aumentodel nivel del mar, etc. Situaciones como éstas sonuna realidad. Noticias de este tipo llenan amenudo los informativos de la televisión o laspáginas destacadas de los periódicos. Pero, ¿quépasará si el calentamiento continúa y nohacemos nada para evitarlo? La comunidadcientífica coincide al afirmar que, con el aumentode la temperatura, fenómenos como éstos seráncada vez más frecuentes y violentos y lasconsecuencias serán cada vez más difíciles depredecir.

En esta actividad os proponemos que osdividáis en grupos de 4 ó 5 personas parabuscar información sobre fenómenosclimatológicos adversos o catástrofesambientales que hayan ocurrido en los últimosaños y que, directa o indirectamente, puedanestar relacionados con el cambio climático.

A continuación os proponemos algunosejemplos:

1. Huracanes, tifones o ciclones2. Deshielo3. Inundaciones y aumento del nivel del mar4. Olas de calor5. Sequía y desertización6. Tsunamis

Se trata de que cada grupo elija uno de estostemas (preferentemente sin repetirse), o algúnotro propuesto por los propios alumnos, yde que busquen información, como mínimo,sobre los siguientes aspectos:

1.Descripción del fenómeno:¿Qué es? ¿En qué consiste? ¿Por qué ocurre?¿Cuáles son las causas?

2. Situación actual:¿Ha habido fenómenos como éstos en laactualidad? ¿Dónde y cuándo han sucedido?¿Cuáles fueron las consecuencias?

En la fase de investigación de la información sepueden utilizar diferentes medios: prensa,televisión, internet, bibliotecas, etc.

Una vez recopilada la información, seplasmará en un mural lo más significativo (unfolio o cartulina tamaño Din-A3 o superior). Elmural incluirá texto e imágenes. Es importanteque sea muy visual para que los demás sientanel impulso de consultar la información queincluye. Se pueden poner recortes de noticiasde periódicos, fotografías u otras imágenes,esquemas con dibujos impresos o realizados porlos propios alumnos, etc. La estructura del muralla elegirá cada grupo de alumnos. Es decir, noes necesario responder explícitamente a todaslas preguntas planteadas anteriormente, pero síque es preciso que la información figure de unou otro modo. La organización de los títulos oapartados puede ser la que más convenga y sedestacará aquella información que se consideremás relevante.

Una vez elaborado el mural, los alumnos lopresentarán en clase para compartirlo que han aprendido con el resto de suscompañeros y lo colgarán en el aula o en lospasillos del centro para que todo el mundopueda verlo. Para la presentación oral, cadagrupo puede elegir un portavoz o repartir elprotagonismo entre todos los compañeros delgrupo y que cada uno explique una parte. Diezminutos o un cuarto de hora serán suficientespara cada grupo.

Para completar la actividad, cada grupo puedeescoger una fotografía representativa de cadauna de las situaciones sobre las cuales hayanbuscado información y ponerla sobre un granmapa del mundo. Se puede vincular con unaletra que identifique cada fotografía con el muralcorrespondiente. Ello permitirá visualizar, demanera más clara, que el cambio climático notiene fronteras y que sus efectos,desgraciadamente, ya están teniendoconsecuencias en todo el planeta...


6. ¿Por qué aumentanlas medusas?


Mientras que algunas especies se encuentranamenazadas de extinción debido al cambioclimático y a las actividades humanas, otros nohacen más que aumentar. Un claro ejemplo deello son las medusas. Si has ido a la playaúltimamente, tal vez incluso has padecido lasconsecuencias de este fenómeno.

Pero, ¿por qué hay tantas medusas últimamenteen nuestras costas?

Descúbrelo tachando en el siguiente artículo deprensa toda la información errónea que se lesha colado... A ver si eres capaz de encontrartodas las trampas y descubrir, así, las causasque han originado la expansión de las medusas.


REDACCIÓN

Formadas en un 95%por agua, las medusasesconden, en sus tentáculos,uno de los venenos máspotentes del reino animal. Loshumanos compartimos conellas el 98% del ADN. Por ellonos parecemos tanto. Pese a suaspecto frágil, han colonizadomares en todo el planeta. Enlos últimos años, las playasmediterráneas han sidovíctimas de la llegada masivade estos organismosgelatinosos que tan molestosresultan para los bañistas. Losjugadores del Barça sufrieronsus consecuencias, y fue lacausa de que no jugasen elúltimo partido de latemporada pasada. Pero, ¿cuáles el motivo de su expansión?¿Por qué se acercan a la playa?

El crecimiento de losparques acuáticos,frecuentados por losturistas en verano, y elmayor consumo de carne

bovina son algunas de las causas. Lasobrepesca es, probablemente, lo quemejor explica esta situación. Y es que elaumento de la pesca ha hecho que lasmedusas tengan cada vez menoscompetidores y, por tanto, tambiénmenos depredadores, como, porejemplo, las vacas de alta montaña,algunos anfibios como la rana verde o

los reptiles acuáticos. Entre estosúltimos destacan las tortugas, ciertostipos de moluscos (como los nautilos) yalgunos peces de tamaño medio ogrande, como los atunes. Grandesafectadas, éstas últimas, por el aumentodel mosquito tigre en la costamediterránea.

Las causas de la disminución de lastortugas –que pueden llegar a comerhasta una tonelada de medusas porsemana– son diversas: la pescaaccidental (muchas mueren por culpa

de los anzuelos que se les quedanenganchados en el aparato digestivo);la pérdida de playas donde poner loshuevos y la erosión de la costa, comoconsecuencia de la urbanización, laocupación expansiva del territorio y elturismo de playa, y, finalmente, uno delos problemas más graves, las bolsas de

¿Por qué aumentanlas medusas?

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plástico. Pese a todo, cabe destacar que elaumento de los preservativos entre losestudiantes de secundaria y bachilleratoha hecho disminuir su prevalencia. Por suparecido con las medusas, la basura deplástico que flota en el mar confunde aestos animales, de manera que, alingerirlas, obstruyen el conductodigestivo y acaban muriendo porinanición.

Por ello, la introducción del bacalao en lascostas de Namibia, una especie autóctonaque se alimenta de bolsas de plástico, esuna estrategia incipiente para combatirlo.Pero no sólo han disminuido losdepredadores. También lo han hecho suscompetidores más directos: los peces. Lapesca hace disminuir el número deejemplares y, con ello, las medusasdisponen de más alimento para podercrecer y reproducirse. Por todo ello, elGobierno paquistaní ha iniciado unproceso de destrucción de la medusaRhizostoma pulmo, la más abundante en elterritorio.

La sobrepesca, pues, altera enormementelas cadenas tróficas, y ello tieneconsecuencias nefastas para losecosistemas marinos. Para evitar laspicaduras, se recomienda untarse elcuerpo con tomate frito y aceite de soja. Yes que, además de las picaduras, elaumento de medusas representa unapérdida de diversidad marina, un hechoque puede afectar la productividad de losocéanos y que compromete, a la vez, supapel de sumideros de dióxido decarbono. Para compensarlo, lospescadores de las costas catalanas seencuentran cada primero de mes paracelebrar el Día sin Dióxido de carbono.

Delante de la playa que los ha visto crecer,se cogen de la mano y pasan cinco horassin respirar. Cabe recordar que entre lamitad y la tercera parte de la producciónprimaria fotosintética de todo el planetase produce en los mares y océanos y que laproporción de CO2 que quedasecuestrado depende, sobre todo, de lacomunidad planctónica. Por tanto,alterar el medio marino tendrá un

impacto negativo sobre el clima de laTierra, que agravará aún más la situación.Otra teoría que explica este fenómeno esel aumento del consumo de chicle entrelos chicos de entre 10 y 16 años. A lasmedusas les gustan principalmente los desabor de fresa que suelen encontrar cercade la costa. Al mismo tiempo, los cambiosen el clima parece que también puedentener efectos sobre esta expansión demedusas en las zonas costeras. Lasdiferencias de temperatura y salinidadentre el mar abierto (donde abundan,normalmente, las medusas) y la costaactúan de barrera e impiden que lleguen alas playas. El consumo de bebidas

carbonatadas y alcohólicas en las playas,que muchas veces acaban vertiéndose almar, atrae a las medusas hacia la costa enbusca de un medio más dulce. Eninviernos secos y primaveras pocolluviosas, cuando la aportación de aguade los ríos al mar es escasa, estasdiferencias disminuyen, lo cual facilitaque, con el viento, las medusas lleguen ala costa.

El crecimiento desmesurado de estosorganismos hace plantearse a losgobiernos diversas soluciones, entre lasque destacan adoptarlos como animalesdomésticos o cocinarlos acompañadosde un buen pan con tomate. El aumentode medusas en todos los mares delmundo es una muestra fehaciente deque los océanos están cambiando amarchas forzadas como consecuenciade las actividades humanas, y nosrecuerda, año tras año, nuestraresponsabilidad en esta situación. Y esque en la naturaleza todo estárelacionado...

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Comentarios para el profesorado / Solución

Las bolsas de plástico que nos suelen dargratuitamente en las tiendas, se conviertenrápidamente en un residuo. Tanto la fabricacióncomo su tratamiento como residuos tienenimportantes repercusiones ambientales, socialesy económicas.

En Cataluña, se calcula que se consumen, cadafin de semana, cerca de 14 millones de bolsasde plástico y su uso no para de crecer. Sefabrican a partir del petróleo, un recurso norenovable y muy caro, y como son muy costosasde reciclar, acaban en vertederos eincineradoras o dispersadas por el medio, unhecho que tiene consecuencias muy graves, amenudo letales, para una gran cantidad deanimales terrestres y acuáticos.

En esta actividad os proponemos formar gruposde 4 ó 5 personas para diseñar, entre todos,una campaña para reducir el uso de bolsas deplástico, que después haréis extensiva a vuestrocentro escolar. La campaña deberá incluirinformación sobre su uso, cuáles son lospeligros y las consecuencias que tienen para elmedio y la salud y, por tanto, por qué esimportante que, entre todos, reduzcamos suconsumo junto con alternativas y propuestaspara su sustitución.

Es muy importante decidir un lema unitario, uneslogan que sea claro, breve y directo y queimpacte al espectador.

La campaña tendrá diversos formatos: un muraly un folleto tipo tríptico. La información tendráque ser muy visual (principalmente en el casodel mural, que deberá ser eminentemente

gráfico, con una imagen y un lema; deberíabastar con poca información) y tendrá queincluir imágenes o fotografías (podéis utilizarbuscadores de Internet como Google, Yahoo oAltavista, o hacerlo vosotros mismos), porejemplo, de los efectos que tienen las bolsas deplástico en los animales o de la cantidad debolsas de plástico que se acumulan envertederos, etc.

Una vez finalizada la fase deredacción de los contenidos y deelaboración de la campaña, podéiscolgar los murales en las paredesdel aula o en los pasillos de laescuela y repartir los folletos entrelos demás estudiantes. Así, todoslos alumnos empezarán aconcienciarse,gracias avosotros, delos riesgosque comportautilizar bolsasde plásticoy laproblemáticaasociada a suconsumo, y, entre todos,empezaremos a reducirlo.

Dejad volar laimaginación y seguroque os quedará unacampaña espectacular.


7. ¡NO a las bolsas de plástico!


Aparte del CO2, considerado el “malo universal”de la película, hay otros gases que tambiéncontribuyen al efecto invernadero. Uno de elloses el metano, que retiene 20 veces más el calorque el dióxido de carbono. Se habla menos deél porque los humanos lo emitimos en menorcantidad. No obstante, aunque indirectamente,también somos, en buena parte, responsablesde la elevada presencia de este gas en laatmósfera.

El sector ganadero es uno de los principalesresponsables del aumento de las emisionesde metano y un importante contribuyente alefecto invernadero, ya sea porque favorece ladeforestación para obtener terrenos para elpastoreo, por la fermentación de los alimentosen el aparato digestivo del ganado y el estiércolque generan, o bien por el uso de fertilizantes.Entre los animales que emiten metanoencontramos los siguientes:


8. Comer menos carnepara ayudar al clima...

¿Qué tienen en común estas imágenes?

¿Sabrías decir cuál emite másmetano? Etiquétalos con unnúmero según la posición queocupen en el ranking deproductores de metano(1: el que emite más; 3: el queemite menos).


Tener como referencia estos datos y el gráfico 1:

� Actualmente, en el mundo, hay unas 1.400 millones de vacas que sirven para proveer lasnecesidades cárnicas mundiales.

� La media mundial de consumo de carne es de 100 g/pers•día� Una vaca adulta emite, durante los procesos digestivos, 250 litros de metano al día.

Gráfico 1. Consumo medio de carne por regiones y gramos por persona y día. Línea negra horizontal ( ): límite

recomendado por los expertos. Columnas en rojo, las que sobrepasan el límite; en verde, las que no llegan.


Cons

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carn

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a)

Elige la respuesta correcta:

1. A escala mundial, ¿cuánto metano podemos atribuir diariamente a las vacas?

a) 100.000 litros b) 250.000 litros c) 1.100.000 litros

2. Si todo el mundo comiese la misma cantidad de carne al día que un europeo o unnorteamericano medio, ¿cuántas vacas necesitaríamos aproximadamente para abastecer esteconsumo a escala mundial?

a) 2.000 millones b) 3.000 millones c) 30.000 millones

3. ¿Cómo serían las emisiones de metano en este caso?

a) El doble b) La mitad c) El triple



4. Según las recomendaciones médicas, ¿en qué cantidad nos excedemos los europeos, demedia, en el consumo de carne?

a) Casi el doble b) Más del doble c) La cantidad es la recomendada

Los médicos recomiendan no comer más de 90 gramos al día de carne. ¿Por qué? Buscainformación sobre el tema y anota un par de ventajas y un par de inconvenientes de comer carne.

Inconvenientes

1.

2.

Ventajas

1.

2.



Comentarios específicos y soluciones¿Qué tienen en común?

Todos emiten metano. El metano (CH4) se produce cuando la materia orgánica se descompone porla acción de bacterias en ambientes pobres en oxígeno como arrozales, vertederos o los estómagosde algunos rumiantes.

Las vacas son el origen del 60% de las emisiones de dióxido de carbono del sector ganadero yaportan el 80% del metano, ya sea por fermentación en el aparato digestivo o por el estiércol. Y esque la descomposición de la hierba en los largos estómagos de estos animales, divididos en cuatrocámaras, produce este gas. En segundo lugar se encuentran otros rumiantes, como las ovejas o lascabras, y también las gallinas.

Las vacas siempre han producido metano. El problema es que nunca había habido tantas comoahora. En los países desarrollados se consumen más de 200 gramos de carne por persona y día.El promedio mundial es de 100 gramos. La carne es una fuente de proteínas y hierro (sobre todo,la carne roja), y es bueno que la incluyamos en la dieta. Pero conviene no abusar. Los expertosrecomiendan comer carne 2 ó 3 veces a la semana, o la equivalente a 80-90 gramos diarios, perono más. Parece que el exceso de carne puede estar relacionado con el aumento de la probabilidadde sufrir determinados tipos de cáncer (de colon, de mama o de páncreas, por ejemplo) otrastornos cardiovasculares.

Respuesta a las preguntas:

1. c2. b3. a4. b



9. Concurso de fotografíasobre el cambio climático

Salid a hacer fotografías, haceos cazadores de imágenes y, con ellas, reporteros gráficos de la realidad.Con este concurso os proponemos un paseo por vuestro municipio captando imágenes que reflejenconductas relacionadas con el cambio climático, ya sea que lo favorezcan o que minimicen sus efectos.



TTeemmááttiiccaa:: Cualquier aspecto relacionado con elcambio climático en vuestro municipio:imágenes que reflejen la situación actual,fotografías en las que se vean conductas osituaciones que dañen el medio, queagraven o aceleren el cambio climático, uotras que protejan el medio, mitiguen elcambio climático, etc.

CCaarraacctteerrííssttiiccaass yy ffoorrmmaattoo ddee pprreesseennttaacciióónn::Los alumnos podrán presentar hasta unmáximo de tres fotografías por autor. Sedejará un margen de tiempo suficiente (unoo dos meses) para que los alumnos puedanhacer las fotografías, revelarlas y prepararlaspara el concurso. El tamaño de las fotografíasoscilará entre 13x18 y 20x30 cm. Lasfotografías tendrán que ir montadas sobreun soporte semirrígido (cartulina) de tamañoDin-A4. Detrás de la cartulina deben figurarel título de la fotografía, el pseudónimo y unabreve explicación de la fotografía. En unsobre cerrado figurarán el título de lafotografía, el nombre y apellidos del autor y elpseudónimo. Fuera del sobre sólo se indicaráel título de la fotografía.

EExxppoossiicciióónn:: Las fotografías serán expuestas, con el títulodebajo, en las paredes del aula o en alguna dela escuela (para que el resto de alumnos lasvean) y se numerarán para que todos puedanver el número que corresponde a cadafotografía.

PPllaazzoo ddee pprreesseennttaacciióónn ddee llaass oobbrraass::Lo podéis establecer vosotros mismos. Serecomienda dejar un mínimo de un par desemanas o un mes desde que se da lainformación a los alumnos y se convoca elconcurso.

PPrreemmiiooss::Habrá tres premios: 1º, 2º y 3º. Los premiospueden ser tres diplomas (se puede utilizar elmodelo que figura en los Anexos o elaborar unonuevo) y/o cualquier otro premio acordado enclase. También podéis poneros en contacto convuestro ayuntamiento, ya que tal vez os puedefacilitar algún material ejemplo de sostenibilidadpara darlo como premio.

JJuurraaddoo::Estará formado por los propios alumnos. Ellosdecidirán, con sus votos, las fotografíaspremiadas. En una urna (que puede ser unacaja de cartón con una abertura para depositarlas papeletas) los alumnos votarán una únicavez, y de forma anónima, las tres fotografías(que deberán ser distintas) que más les hangustado, por orden de preferencia y tal y comose indica a continuación:

Bases del concurso

Doy mis votos a las fotografías siguientes:(pon el número de la fotografía que corresponda)

Primer premio (3 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Tercer premio (1 punto):

Encontraréis una hoja para recortar las papeletas para fotocopiar en la página 64.

Para evitar que los alumnos voten más de una vez, se puede hacer una lista donde figure elnombre de todos los alumnos del aula que participarán en la votación e irlos tachando o marcandoa medida que depositen la papeleta.

FFeecchhaa ddee eennttrreeggaa ddee pprreemmiiooss::La fijaréis vosotros mismos. Pero habrá que especificarla en las bases del concurso.


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Para saber más...Bibliografía y otros recursoscomplementariosLa bibliografía y los recursos que hay sobre el cambio climático son variados y extensos.Ante laimposibilidad de listarla toda, a continuación se muestra una selección de recursos que se hanconsiderado de interés en el ámbito educativo.

Propuestas de lectura...

Folch, R. ¡Sudaremos! El clima que nos espera.Novela científica sobre el cambio climático quedescribe y profundiza en las inquietudes de laspersonas ante este fenómeno. La historia sedesarrolla mediante una serie de correoselectrónicos entre los diferentes personajes dela novela, que intercambian preguntas yrespuestas sobre el cambio climático.

Llebot, J. E. ¿El tiempo está loco? y 74preguntas más sobre el cambio climático.Obra del físico y divulgador científico JosepEnric Llebot que ganó la décima edición delpremio Literatura Científica, convocado por laFundación Catalana para la Investigación y laInnovación (FCRI) y Rubes Editorial. Con ellibro se responde a la pregunta del título y a74 más sobre el comportamiento caprichosodel tiempo a lo largo de los siglos, desde loscataclismos más remotos hasta las actualesolas de calor y desastres climáticos.

Gore, A. Una verdad incómoda. Este libro,basado en la tarea de recopilación de datos yde síntesis de conclusiones que Al Gore hallevado a cabo en diversas conferencias a lolargo de los últimos años, muestra lasconsecuencias, múltiples y perturbadoras, dela emisión indiscriminada de gases de efectoinvernadero a la atmósfera, de la destrucciónde las masas forestales, de la contaminacióninsostenible de las aguas continentales yoceánicas, y nos sitúa, de una maneraindiscutible, frente al cambio climático.

Gore, A. Una verdad incómoda para futurasgeneraciones. Con este libro, especialmentedirigido a los jóvenes, Al Gore pretende hacermás inteligible la verdad incómoda sobre el

calentamiento global a aquellos que setendrán que enfrentar a este fenómeno en elfuturo. Y lo hace intentando contagiar, graciasa su rigor en la exposición y a la belleza de lasimágenes contenidas en esta edición, su amorpor la naturaleza y por el equilibrio ambientaldel planeta. El suyo es un mensaje optimista yesperanzador, que nace de la convicción deque, si nos lo proponemos desde ahoramismo, entre todos aún podremos evitar lospeores efectos del cambio climático.

Kotter, J. Nuestro iceberg se derrite. Fábulaque relata la historia de una colonia depingüinos que ha vivido en la Antártidadurante años hasta que uno de ellos, el másobservador, descubre un problemadevastador y que pone en peligro su hábitat,pero nadie le hace caso. Este cuento, quepuede tener aplicaciones en diversos ámbitosde la vida, resulta de especial interés parareflexionar sobre el cambio climático ypretende demostrar como, mediante unaserie de pasos, puede producirse el cambionecesario en cualquier grupo. Es una valiosaguía para actuar en un mundo cada vez máscambiante y que se mueve muy deprisa.

Pessoa, A.; Casasin, A. Salvar la Tierra. Guíavisual del cambio climático. Esta guía sobreel cambio climático explica de manera visual,divertida y amena, con juegos yexperimentos, diversos conceptosrelacionados con este fenómeno que nosamenaza y nos afecta a todos. Contienevarios tests y apartados que ayudan areflexionar sobre el tema, e incluye tambiénun videojuego. Una buena manera deaprender divirtiéndose.


Webs de interés

En este apartado se incluyen una serie de webs que, desde diferentes perspectivas, contieneninformación sobre el cambio climático.

Garbutt, N. 100 animals to see beforethey die. Este libro, inspirado en el proyectode conservación EDGE (Evolutionary Distinctand Globally Endangered) de la SociedadZoológica de Londres, es un llamamiento ala conservación y preservación de la bellezadel planeta y de los animales que lo habitan,en particular los que se encuentran en

peligro de extinción, algunos tan conocidoscomo el oso panda y otros que no lo sontanto. El libro contiene información completade cada una de las 100 especies y dóndeencontrarlas, junto con ilustraciones en colory un mapa de distribución e informaciónsobre sus principales características y losfactores que las amenazan.

www.ceroco2.org/Default.aspxPágina con información variada sobre elcambio climático y que, al mismo tiempo,contempla la posibilidad de calcular lasemisiones de CO2 y compensarlas conproyectos que invierten en la reducción degases de efecto invernadero en la atmósfera.Idioma: castellano

www.josoclasolucio.com/josoc_index.php?lang=esWeb que contiene diversos recursosinteractivos sobre el cambio climático, juntocon información e ideas para un estilo devida más respetuoso con el medio ambiente.Entre estos destacan una calculadora dehuella de CO2 y un mosaico con fotografíasde diversas acciones enviadas por losinternautas.Idioma: castellano

www.ecoterra.org/data/pa12.pdfPerspectiva ambiental es la primera revistade educación ambiental accesible a través deInternet. Esta edición monográfica estádedicada al cambio climático.Idioma: castellano y catalán

www.piensaenclima.orgSe trata de un proyecto promovido porEcología y Desarrollo y subvencionado por elMinisterio de Medio Ambiente y Medio Ruraly Marino, en colaboración con Climate

Counts. En la web hay información paraayudar a los consumidores preocupados porel cambio climático a decidir sobre lasempresas más comprometidas con el clima.Idioma: castellano

www.verdadincomoda.netWeb en castellano del libro Una verdadincómoda. Contiene información y recursosrelacionados con el cambio climático y otrosenlaces de interés.Idioma: castellano

www.responsarbolidad.netResponsarbolidad, más árboles por un buenclima es una campaña de la empresaagroforestal Maderas Nobles de la Sierra deSegura, SA para contribuir a compensar lasemisiones mediante la plantación de árboles,sumideros naturales de CO2, entre otros.Idioma: castellano

www.movimientoclima.orgSe trata de una coalición de organizacionessociales, como WWF/Adena, ComisionesObreras, Intermón Oxfam y la Organizaciónde Consumidores y Usuarios, contra elcambio climático con el objetivo de que losciudadanos adquieran compromisospersonales para combatir el cambio climático.Idioma: castellano


http://viuresostenible.naturalistesgirona.orgViure Sostenible es un espacio virtual dirigidoa los jóvenes, principalmente de ciclosuperior de Primaria y de EducaciónSecundaria Obligatoria. Contiene material deeducación ambiental y está especialmentedirigido a docentes que quieran trabajar lasrepercusiones ambientales y sociales delconsumo. Está organizado por la Asociaciónde Naturalistas de Gerona y financiado por laAgencia Catalana de Cooperación.Idioma: catalán

www.ipy-cfl.caA bordo del Amundsen, un barcorompehielos canadiense, una serie decientíficos investigan los efectos del cambioclimático en el Ártico. En esta webencontrarás información relacionada con lainvestigación que se está llevando a cabo.Idioma: inglés

www.climatecrisis.netWeb oficial del documental Una verdadincómoda. Incluye información variada sobreel cambio climático y propone diversasacciones para combatirlo.Idioma: inglés

www.wwf.esDesde sus páginas, el World WildlifeFund/Adena lanza diversas campañasrelacionadas con el cambio climático y elmedio ambiente en general.Idioma: castellano

www.iucnredlist.orgLa Lista Roja de la IUCN, cuyo nombrecompleto es Lista Roja de EspeciesAmenazadas de la IUCN, creada en 1963, esla lista más completa del estado deconservación global de especies animales yvegetales. La Unión Internacional para laConservación de la Naturaleza (IUCN) es laprincipal autoridad mundial sobre el estadode conservación de las especies. La lista,que se actualiza cada año, se basa encriterios precisos para evaluar el riesgo deextinción de miles de especies y

subespecies. Estos criterios se aplican atodas las especies de todo el mundo con elobjetivo de informar a los legisladores y alpúblico en general sobre la importancia delos temas relacionados con la conservación yayudar a la comunidad internacional aintentar frenar la extinción de especies.Idioma: inglés


Encuestas para calcular las emisiones de CO2

En este apartado se incluyen algunas webs para calcular, de forma aproximada, las emisiones deCO2 que emitimos cada uno de nosotros.

Alerta CO2:www.accionatura.org/jocAlertaCO2Elaborado por Acción Natura, Alerta CO2

anima al jugador a reducir los niveles de CO2

de Ciudad Metrópolis a través de diferentesescenas y juegos. El juego está subvencionadopor la Generalitat de Catalunya y, aunque seha diseñado para un público juvenil, es aptopara todas las edades.Idioma: catalán

Un juego peligroso:www.unjocperillos.orgUn juego peligroso es una herramientaeducativa dirigida a alumnos de ESO yBachillerato. El proyecto está impulsado porManos Unidas. Con este juego en línea, losjóvenes pueden aprender qué está pasandoen el mundo de una forma lúdica y divertida.Trata temas como la pobreza, el hambre, elmedio ambiente, etc., basándose en lasrelaciones norte-sur y en los Objetivos deDesarrollo del Milenio.Idiomas: castellano y catalán

Guardianes del clima:www.guardianesdelclima.comSe trata de un juego elaborado por UNAFdentro de la Campaña de Sensibilizaciónpara Niños, Adolescentes y Familias:Jugando por el Clima, con la subvención delMinisterio de Medio Ambiente. El juego nosinvita a convertirnos en “guardianes delclima” y ayudar así a frenar el avance delcambio climático. Idioma: castellano

Operación Cambio Climático:www.operationclimatecontrol.co.uk/contentEl hecho de que se puede jugar en equipos yla manera como está pensado hacen de estejuego un instrumento de gran utilidad paralas escuelas. El proyecto ha sido financiadopor el Departamento de Medio Ambiente,Alimentación y Asuntos Rurales (Defra, siglasen inglés) con el objetivo de inspirar ypromover la acción proambiental relacionadacon el cambio climático.Idioma: inglés

L’Ecole agit! Le jeu écolowww.lecoleagit.fr/index.php?id=130Nicolas Vanier, el protagonista de este juego,nos invita a reflexionar sobre buenasprácticas en casa y en distintas situacionesde la vida cotidiana relacionadas con elcambio climático. El juego está pensado,eminentemente, para Primaria.Idioma: francés

Clim City:www.cap-sciences.net/climcity/index.html#hSe trata de una exposición virtual einteractiva sobre el cambio climático y losestilos de vida sostenibles. Aborda de formaintuitiva y amena aspectos relacionados conel cambio climático como la política, eltransporte, la vivienda, la alimentación, lasalud, los residuos, etc.Idioma: francés

Juegos en la red

En este apartado se incluyen una serie de juegos sobre el cambio climático accesibles gratuitamenteen Internet.

www.ceroco2.org/Default.aspxLa iniciativa ZeroCO2, para la protección delclima, ofrece la posibilidad de calcular lasemisiones de CO2 en distintos ámbitos: encasa o en el trabajo (consumo de electricidady calefacción) y en el transporte (por carretera

o en avión). La web también incluye una seriede propuestas para compensar las emisionesy reducirlas.Idiomas: castellano y catalán


Música para el cambio climático

Derramidea. Música contra el cambioclimático Derramidea (www.derramidea.com)es un espacio de reflexión y sensibilizacióndentro del Festival Derrame Rock. En laedición del 2008, el eje central giró en tornoal cambio climático y las consecuencias quepuede tener para nuestra vida cotidiana y loque cada uno de nosotros puede hacer para

que la vida en el planeta sea más sostenible.Este recopilatorio consta de cuatro CD ycontiene 74 canciones de estilo rock y poprelacionadas con el cambio climático, ladestrucción del medio ambiente y la defensade la naturaleza, iniciativa en la que colaboraZeroCO2.

Documentales, películas...

El día de mañanaGordon, M. (productor) y Emmerich, R.(director). (2004). El día de mañana[Película]. Estados Unidos: 20th Century Fox.

La película narra la historia del meteorólogo JackHall, que prevé un dramático cambio climáticoen la Tierra. Pese a los avisos, las medidas paracombatirlo llegan demasiado tarde.

Una verdad incómodaBender, L. (productor) y Guggenheim, D.(director). (2006). Una verdad incómoda[Película]. Estados Unidos: ParamountClásicos.

Se trata de un documental sobre el cambioclimático y el calentamiento global que levalió a Al Gore el premio Nobel de la Paz enoctubre de 2007.

Tierra, la película de nuestro planetaFothergill, A. y Linfield, M. (directores).(2007). Tierra, la película de nuestro planeta[Película]. Estados Unidos: Wanda Films.

Este documental nos propone hacer un viajefascinante por la Tierra y su belleza. De nortea sur podemos ver cómo el planeta setransforma con las estaciones del año y cómolas especies que lo habitan luchan porsobrevivir. Se puede encontrar másinformación en laweb oficial de la película:www.loveearth.com/es

www.josoclasolucio.com/calculadora/calc1cat.phpMediante una encuesta e introduciendo unaserie de datos, la web permite la posibilidadde calcular la huella de carbono. Para elcálculo se tienen en cuenta diferentesaspectos: vivienda, movilidad, alimentación,consumo y ocio, y residuos.Idioma: catalán (www.josoclasolucio.com/calculadora/calc1cat.php)y castellano (www.josoclasolucio.com/calculadora/indexes.php)

http://actonco2.direct.gov.uk/index.htmlEsta web permite calcular la huella decarbono al tiempo que presenta toda unaserie de cambios y acciones cotidianas paraluchar contra el cambio climático.Idioma: inglés


Asociación de Maestros Rosa Sensat,Fundació Terra (Ed.). (1998). “Canviclimàtic”. Perspectiva Ambiental, 12.Disponible en:www.ecoterra.org/data/pa12.pdf

“Adiós al hielo. La evidencia del cambioclimático”. (2007). National Geographic(España), octubre 2007.

Buckland, H. (2007). “El cambio climático.Reflexiones desde un punto de vistaeducativo”. Educació i Sostenibilitat, 1.Disponible en castellano en:http://rce-barcelona.net/images/download/EiS/num_1_revista_eis_spa.pdf

“Cambio climático”. (2008). [Ediciónespecial]. National Geographic (España).

“2008 El estado del planeta”.(2008). [Ediciónespecial]. National Geographic (España).

Gordon, M. (productor) y Emmerich, R.(director). (2004). El día de mañana[Película]. Estados Unidos: 20th Century Fox.

Garbutt N. (2008). 100 animals to see beforethey die. Reino Unido: Bradt Publications.

Gore, A. (2007). Una verdad incómoda.Barcelona: Edicions 62.

Gore, A. (2008). Una verdad incómoda parafuturas generaciones. Barcelona: Edicions 62.

Informe sobre el desarrollo humano2007/2008. La lucha contra el cambioclimático: la solidaridad humana en unmundo dividido. (2007). Programa de lasNaciones Unidas para el Desarrollo.

Disponible en:

http://hdr.undp.org/en/media/hdr_20072008_sp_complete.pdf

www.iucnredlist.org. IUCN Red List ofThreatened Species. International Union forConservation of Nature and NaturalResources.

Llebot, J.E. (et al.). Resumen de lasconclusiones del informe sobre el cambioclimático en Cataluña: resumen ejecutivo.Generalitat de Catalunya.Disponible en:www.iecat.net/CanviClimatic/Resum_conclusions.pdf

“Mares y océanos. El agua, fuente de vida”.(2008). [Edición especial]. NationalGeographic (España).

Salvar la Tierra. Guía visual del cambioclimático. (2007). Beascoa.

Soto, M. A. (2006). Fes-te amic dels boscos.Guías de Educación Ambiental (28).Ayuntamiento de Barcelona.

Disponible en:

www.bcn.cat/agenda21/ajuntamentsostenible/fusta.htm

Stern Review. La Economía del CambioClimático.Disponible en:

www.hm-treasury.gov.uk/media/7/4/stern_longsummary_spanish.pdf

Puig, E. y Pujolràs, N. Viure Sostenible.Asociación de Naturalistas de Gerona.

http://viuresostenible.naturalistesgirona.org

Voltas, E. (2005). “Meduses. Per què n’hi hamés que mai?”. Nat, agost 2005 (7).

Wikipedia, la Enciclopedia Libre.

http://es.wikipedia.org;http://en.wikipedia.org

Bibliografía y webgrafía


8 de septiembreDía Internacional de la Alfabetización

En 1967, la Organización de las Naciones Unidaspara la Educación, la Ciencia y la Cultura(UNESCO), instauró este día con la intención dereconocer la educación como un derechohumano universal al que todo individuo debetener acceso sin ningún tipo de discriminación.La alfabetización se considera una condiciónprevia para alcanzar la participación socialefectiva y una herramienta para el fortalecimientodel ser humano en los ámbitos individual ycomunitario. Sin embargo, se calcula queactualmente hay más de 100 millones de niñosque no van a la escuela y más de 800 millonesde personas adultas analfabetas, dos tercios delas cuales son mujeres, un hecho que laspredispone a la pobreza y a la marginación.

16 de septiembreDía Internacionalpara la Protección de la Capa de Ozono

En 1994, la Asamblea General proclamóel 16 de septiembre el Día Internacional de laPreservación de la Capa de Ozono enconmemoración del día de 1987 en que sefirmó el protocolo de Montreal relativo a lassustancias que dañan la capa de ozono. Conello se conminaba a los Estados a dedicar estedía a la promoción, en el ámbito nacional, deactividades que se correspondiesen con losobjetivos del protocolo de Montreal para protegerla capa de ozono.

21 de septiembreDía Internacional de la Paz

Desde el 28 de septiembre de 2001, este día seconsidera un día de alto el fuego y de noviolencia a escala mundial, para que todas lasnaciones y pueblos se sientan motivados aeliminar las hostilidades y a fomentar la paz.

22 de septiembreDía Europeo sin Coches

La celebración de este día nace con el objetivode concienciar a los ciudadanos sobre lacontribución del tráfico privado a las emisionesde gases de efecto invernadero. Los coches sonresponsables del cambio climático, al tiempoque contribuyen a disminuir la calidad de vidapor el ruido y la contaminación odorífera quegeneran. Más de 200 ciudades españolas, enlas que viven unos 17 millones de personas,participan en esta iniciativa europea. Hoy, sitienes que desplazarte, no utilices el coche.

23 de septiembreDía Internacional contra la ExplotaciónSexual y el Tráfico de Mujeres

Cada año, miles de mujeres son víctimas de laexplotación y el tráfico ilegal de personas. Con lacelebración de este día se pretende hacer unllamamiento a la comunidad internacional paraluchar contra esta situación. Es una buenaoportunidad, desde las escuelas, para trabajar y

Días internacionalesy de interés ambiental

Primer trimestre


1 de octubreDía Internacional de las PersonasMayores

Al declarar el día 1 de octubre el DíaInternacional de las Personas mayores, laAsamblea General pretendía que secontribuyese en proyectos en beneficio de losancianos en países en vías de desarrollo. En1992 también se aprobaron un conjunto deobjetivos mundiales sobre el envejecimientopara el año 2001 como estrategia práctica quelos países podrían aplicar para satisfacer lasnecesidades de las personas de edad avanzada.

5 de octubreDía Mundial del Profesorado

Este día fue elegido por la UNESCO parareconocer la tarea que los maestros de todo elmundo llevan a cabo diariamente. Desde 1993se celebra este día en el que se pretende ponerde relieve el grave deterioro de las condicionesde trabajo de muchos docentes.

5 de octubreDía Mundial del Hábitat

Dada la importancia del hábitat en elcrecimiento de la población y de las condicionesdel medio en que vivimos, la Asamblea Generalde la ONU decidió en 1985 elegir el primer

lunes de octubre para celebrar el Día Mundialdel Hábitat, que se empezó a festejar a partir de1986. Así pues, se creó una agenciaespecializada en la gestión y el desarrollointegral de los Asentamientos Humanos, elCNUAH (Hábitat). Este día nace, por tanto, conla intención de propiciar una reflexión sobre lamejora de la calidad de vida en las ciudadespara las personas que viven en las mismas,tanto en países desarrollados como en los queestán en vías de desarrollo.

8 de octubreDía de ir a Pie a la Escuela

Con el Día y la Semana de Ir a Pie a la Escuela(Walk to School Day y Walk to School Week),una iniciativa surgida en el Reino Unido en1994 que se ha extendido a varios países detodos los continentes, se pretende fomentar losdesplazamiento a pie a la escuela animando alos padres a que acompañen a los hijos a piehasta la escuela para conseguir, de este modo,desincentivar el uso del automóvil.

9 de octubreDía Mundial del Correo

El correo, desde su aparición, se ha utilizadocomo vía de comunicación entre las personas ylos pueblos y ha servido para transportar noticiasde un lugar a otro y para la difusión de ideas y

educar sobre el tráfico de seres humanos y susconsecuencias, junto con otros valores, como laigualdad de género o la dignidad de laspersonas.

27 de septiembreDía Mundial del Corazón

El último domingo del mes de septiembre secelebra en todo el mundo el Día Mundial delCorazón, con el objetivo de sensibilizar ypromover la adopción de medidas preventivasque disminuyan las enfermedadescardiovasculares, en particular las cardiopatías ylos accidentes cerebrovasculares, principalescausas de muerte en todo el mundo.


conocimientos de otras culturas. A lo largo de lahistoria, el correo ha desempeñado un papel muyimportante y su influencia ha sido decisiva en eldesarrollo de muchos acontecimientos.Coincidiendo con el día de la creación de laUnión Postal Universal (UPU), las NacionesUnidas declararon el 9 de octubre el Día Mundialdel Correo.

10 de octubreDía Mundial de la Salud Mental

Este día ha sido fijado por la OrganizaciónMundial de la Salud (OMS) con el propósito decambiar nuestra manera de ver a las personasque padecen enfermedades mentales. En todoel mundo hay unos 400 millones de personasque padecen trastornos mentales, neurológicosu otros problemas relacionados con el abuso delalcohol y drogas.

10 de octubreDía Mundial contra la Pena de Muerte

La pena de muerte contribuye simbólicamente ala violencia y la venganza, y viola el primerderecho de cualquier ser humano, el de vivir, enel cual se sustentan todos los demás derechos.Con este día se insta a los gobiernos de todo elmundo a votar en favor de la resolución de lasNaciones Unidas sobre una suspensión mundialde las ejecuciones.

10 de octubreDía Mundial de la Vista

Se calcula que 180 millones de personas detodo el mundo tienen algún tipo dediscapacidad visual. Aproximadamente el 80%de los casos de ceguera son evitables, ya seaporque son el resultado de afecciones quepodrían haberse previsto (20%), ya sea porquese pueden tratar (60%). Con este día sepretende sensibilizar a la gente sobre laimportancia de la prevención y del tratamientode la pérdida de visión.

14 de octubreDía Internacional para laReducción de Desastres Naturales

Cada día que pasa, la vulnerabilidad de los gruposhumanos aumenta considerablemente. Nos llegancada vez con más frecuencia noticias que noscuentan que un pueblo ha sido arrasado poraguas torrenciales o que una zona ha vivido undesastre provocado por movimientos sísmicos.Además, los costes económicos que implicanpaliar los daños causados por los desastresnaturales son muy elevados. En el marco delDecenio Internacional para la Reducción deDesastres Naturales, la Asamblea General declaróel segundo miércoles de octubre Día Internacionalpara la Reducción de Desastres Naturales.

16 de octubreDía Mundial de la Alimentación

Cerca de 800 millones de personas que viven enpaíses en vías de desarrollo y unos 34 millones enpaíses industrializados no tienen alimentossuficientes. Coincidiendo con uno de los objetivosde la ONU (eliminar el hambre en el mundo), el16 de octubre de 1945 se constituyó laOrganización de las Naciones Unidas para laAgricultura y la Alimentación (FAO) y desde 1981se considera esta fecha Día Mundial de laAlimentación. El objetivo es concienciar a la gentesobre la importancia de la alimentación para lasalud difundiendo la situación en la que vivenmuchas personas del Tercer Mundo,especialmente en lo que se refiere a los problemasque tienen por la falta de alimentos.

17 de octubreDía Internacional parala Erradicación de la Pobreza

En 1992, la Asamblea General de la ONUdeclaró el 17 de octubre Día Internacional parala Erradicación de la Pobreza con el objetivode concienciar sobre la importancia de erradicarla pobreza y la indigencia en todos los países,en particular en aquellos que están en vías dedesarrollo.


17 de octubreDía Mundial contra el Dolor

Con este día se quiere promover una mejorcomunicación entre médicos y pacientes paraque, habiendo tratamientos disponibles, nadiesufra de manera innecesaria. Es un llamamientoa la sociedad, a los gobiernos y a los médicospara paliar el padecimiento innecesario quecausan enfermedades para las que se disponede tratamientos eficaces.

24 de octubreDía de las Naciones Unidas

El aniversario de la entrada en vigor de la Cartade las Naciones Unidas (24 de octubre de1945) se ha conmemorado desde el 1948 comoel Día de las Naciones Unidas. Tradicionalmentese ha seguido en todo el mundo con lacelebración de reuniones, debates yexposiciones sobre los avances logradosy los objetivos de la Organización.

24 de octubreDía Mundial de Informaciónsobre el Desarrollo

La Asamblea General de las Naciones Unidasinstauró este día para centrar la atenciónmundial en los problemas y necesidades dedesarrollo para fortalecer la cooperacióninternacional para resolverlos. Más informacióny más movilización de la opinión pública,especialmente de la gente joven, serán dosfactores importantes para alcanzar unconocimiento más amplio de los problemasgenerales de desarrollo, lo cual cabe esperarque repercuta en un aumento de lacooperación internacional.

20-26 de octubreSemana del Desarme

Durante esta semana se invita a los Estados adifundir información sobre el peligro de utilizararmas de manera indiscriminada, a la vez quese pretende dar a conocer la necesidad de quecese su proliferación al tiempo que se fomentaun mayor entendimiento entre la población y lasoperaciones más urgentes del desarme.

3 de noviembreDía Mundial de la Usabilidad

Es una iniciativa de la Asociación deProfesionales de la Usabilidad cuyo objetivo essensibilizar al público en general sobre laimportancia del factor humano en el desarrollotecnológico. Se trata, pues, de un día mundialpensado para hacer que las cosas sean mássencillas para los usuarios y que se imponga lalógica en el diseño de los procesos y objetoscotidianos.

6 de noviembreDía Internacional para la Prevención dela Explotación del Medio Ambiente en laGuerra y los Conflictos Armados

Este día fue incluido en el calendario de lasNaciones Unidas en 2001 a petición de Kuwait,en recuerdo de la difícil experiencia por la quepasó el país hace años, cuando la región fuetestigo de conflictos militares y guerras deconsecuencias funestas para las personas ytambién para el medio ambiente. En la guerradel Golfo, en 1991, las tropas iraquíesdestruyeron miles de pozos de petróleo enKuwait, el combustible ardió en el desierto ollegó al mar, y destruyó la pesca y el ecosistema.


10 de noviembreDía Mundial de la Ciencia al Serviciode la Paz y el Desarrollo

Este día nace con la intención de renovar elcompromiso de la ciencia como promotora de lapaz y el desarrollo, haciendo un énfasis especialen su uso responsable en beneficio de lasociedad y, en particular, en favor de laerradicación de la pobreza y la seguridadhumana. Al mismo tiempo, pretende sensibilizara la población de la importancia de la ciencia,para reducir los huecos que hay entre ésta y lasociedad.

16 de noviembreDía Internacional por la Tolerancia

En el mundo actual son continuas lasmanifestaciones de intolerancia. Es precisoprogresar hacia una comprensión universal,pese a que sigue habiendo entre nosotrosintolerancias de todo tipo que alimentan el odioe incluso el derramamiento de sangre entrepersonas o comunidades. El 16 de noviembrede 1995, los Estados miembros de la UNESCO(la Agencia de las Naciones Unidas para laCultura y la Educación) aprobaron laDeclaración de Principios sobre la Tolerancia yel Seguimiento del Año de las Naciones Unidaspara la Tolerancia. Necesitamoscomprometernos con una tolerancia activa quepermita a los seres humanos aceptarse,respetarse y vivir en paz los unos con los otros.¡Este es un buen día para empezar a ser mástolerantes!

20 de noviembreDía Mundial de la Infancia

Diariamente se violan los derechos de millonesde niños y niñas en todo el mundo. En 1956, laAsamblea General de las Naciones Unidasrecomendó la institución en todos los países deun Día Universal del Niño, para fomentar lafraternidad y la comprensión entre los niños yniñas de todo el mundo y dedicarlo aactividades para promover el bienestar.

21 de noviembreDía Mundial de la Televisión

En 1997, la Asamblea General de las NacionesUnidas proclamó el Día Mundial de la Televisiónpara conmemorar la fecha en la que se celebróel primer Foro Mundial de la Televisión en lasNaciones Unidas. Se invitó a los Estadosmiembros a considerar este día como unaoportunidad para fomentar un uso educativo dela televisión y optar por programas que abordencuestiones como la paz, la seguridad, eldesarrollo sostenible o los intercambios socialesy culturales.

25 de noviembreDía Internacional para a la Eliminaciónde la Violencia contra la Mujer

Entre un 25 y un 75% de las mujeres (segúnel país) son maltratadas físicamente en el hogar.En España, cada semana muere una mujervíctima de la violencia doméstica, asesinada porsu marido, compañero o pareja, y cerca de 600mujeres españolas confiesan haber sufridomalos tratos alguna vez en su vida. La solicitudpara establecer el Día Internacional para laEliminación de la Violencia contra la Mujer fuepresentada en la ONU por la RepúblicaDominicana en 1999 con el apoyo de más de60 gobiernos. El objetivo es concienciar a losgobiernos y a la comunidad internacional de lanecesidad de llevar a cabo acciones concretaspara poner fin a la violencia contra las mujeres.

28 de noviembreDía sin Compras

Este día, que se celebra el último sábado denoviembre, es una jornada impulsada porEcologistas en Acción que nace con la intenciónde sensibilizar y reflexionar sobre la sociedad desobreproducción y sobreconsumo en la queestamos inmersos. La propuesta consiste enabstenerse de comprar durante este día y, así,escapar de la corriente consumista que lasempresas y publicistas intentan imponer tantoen Navidad como durante el resto del año.


1 de diciembreDía Mundial de la Luchacontra el Sida

El Síndrome de Inmunodeficiencia Adquiridaapareció alrededor de los años 80. Según laOrganización de las Naciones Unidas,actualmente en el mundo hay más de 36millones de personas que conviven con el virus.El 70% vive en África subsahariana y la mayoríason niños, niñas y mujeres. En 1988, laAsamblea General de las Naciones Unidasmanifestó su profunda preocupación por el hechode que el sida hubiese adquirido proporciones deepidemia.

2 de diciembreDía Internacional dela Abolición de la Esclavitud

El recorrido histórico de la legislación aprobadacontra la esclavitud tiene sus orígenes en el sigloXIX. La Asamblea General de las Naciones Unidasaprobó en 1963 la Declaración de lasNaciones Unidas sobre la Eliminación de Todaslas Formas de Discriminación Racial, tanto máscuanto que, tal y como se afirma en el preámbulo,“toda doctrina de diferenciación o superioridadracial es científicamente falsa, moralmentecondenable, socialmente injusta y peligrosa, y nohay nada que permita justificar la discriminaciónracial, ni en la teoría ni en la práctica”.

3 de diciembreDía Internacional de lasPersonas con Discapacidad

Actualmente hay más de 500 millones depersonas en el mundo (aproximadamente el10% de la población mundial) que sufrenalguna discapacidad de tipo físico, mental osensorial, y se calcula que 8 de cada 10 vivenen países en vías de desarrollo. Este día nacecon el objetivo de fomentar la integración en lasociedad de las personas con discapacidad alpromover la igualdad de oportunidades.

5 de diciembreDía Internacional de los Voluntarios porel Desarrollo Económico y Social

Cada día, en muchos lugares del planeta,millones de mujeres, hombres y jóvenes de todoel mundo ofrecen, de forma desinteresada, sutrabajo, su tiempo y su capacidad para ayudar alos demás. Este día nace con el objetivo depromover el reconocimiento y la incentivacióndel voluntariado.

29 de noviembreDía Internacional de laSolidaridad con el Pueblo Palestino

Uno de los conflictos que ha marcado la historiade Oriente Medio ha sido la lucha entre israelíesy palestinos desde la creación del Estado deIsrael en 1948, cuando la ONU acordó quePalestina se dividiese en dos estados: uno judíoy otro árabe. Esta decisión no fue aceptada por

los árabes y, a partir de entonces, empezaron losconflictos. Actualmente, la población palestina esde aproximadamente 7,6 millones de personasque viven en diversos países. Algunos viven enIsrael y otros en territorios ocupados por esteEstado desde el 1967, parte de los cuales seencuentra bajo administración palestina. Losdemás viven en estados árabes vecinos encampamentos de refugiados.


Segundo trimestre

7 de diciembreDía Internacional de la Aviación Civil

El Día Internacional de la Aviación Civil fuedecretado por Naciones Unidas en 1992 paradestacar y promover los beneficios de laAviación Civil Internacional. El papel de laOrganización de Aviación Civil Internacional esfundamental porque hace que el transporteaéreo sea más seguro y busca la manera másfácil de viajar en avión de un país a otro.

10 de diciembreDía de los Derechos Humanos

La celebración de este día tiene su origenen el año 1950. Se conmemora la aprobaciónpor la Asamblea General de la DeclaraciónUniversal de los Derechos Humanos en 1948.Motivados por las atrocidades cometidasdurante la Segunda Guerra Mundial, todos lospaíses decidieron crear un código moral, ético y,sobre todo, jurídico que amparase lo que desdela Revolución Francesa se reconocían como losderechos humanos.

13 de diciembreDía Internacional de la Radio y laTelevisión a favor de la Infancia

La Convención sobre los Derechos del Niño–ratificada por casi todos los países del mundo–incluye, entre otros, los siguientes derechos

fundamentales: el derecho a la libertad deexpresión, el derecho a ofrecer y recibirinformación y el derecho a expresar susopiniones en los medios de difusión elegidos porellos mismos. Para conseguir que estosderechos sean una realidad, UNICEF cree queniños y jóvenes tienen que tener acceso a losmedios de comunicación para recibirinformación y poder opinar sobre aquello queles preocupa. El Día Internacional de la Radio yla Televisión en favor de la Infancia, que secelebra cada año desde 1992 el segundodomingo de diciembre, se convierte en unaplataforma para alcanzar estos derechos.

18 de diciembreDía Internacional del Emigrante

Los movimientos migratorios a gran escala hanaumentado mucho en los últimos años.Actualmente, alrededor de 150 millones depersonas viven y trabajan fuera de sus países deorigen. España se ha convertido, recientemente,en un país receptor para un buen número depersonas inmigrantes. Este día, proclamado porlas Naciones Unidas, nace con el objetivo dedifundir los derechos humanos y las libertadesfundamentales de los migrantes, y de crear unforo para el intercambio de experiencias y laformulación de medios para protegernos.

27 de eneroDía Internacional de Conmemoraciónde las Víctimas del Holocausto

Se celebró por primera vez en 2006. Con estedía, que se enmarca en el programa oficialAlcance (Outreach, en inglés), se pretenderecordar al mundo las lecciones del Holocaustopara contribuir a la prevención de futuros actosde genocidio.


8 de marzoDía de la Mujer Trabajadora

Se eligió esta fecha para conmemorar lamuerte, en 1911, de 140 trabajadoras quehacían huelga en una industria textil en NuevaYork, cuando el patrón prendió fuego en la

fábrica. Es un día que tradicionalmente sirvepara reivindicar el feminismo y que recuerda lalarga lucha de las mujeres por la igualdad. Seintenta sensibilizar a los gobiernos y a losciudadanos para poner fin a la discriminaciónde género y alcanzar el pleno respeto de losderechos de las mujeres.

11 de febreroDía Mundial del Enfermo

Con este día, que se celebra desde 1992, sepretende tener en especial consideración aquienes sufren enfermedades diversas. Además,es una oportunidad para expresar gratitud alpersonal que dedica su tiempo a la atención delos enfermos.

14 de febreroDía Europeo de la Salud Sexual

Este día nace con la intención de fomentar unasprácticas sexuales seguras y respetuosas paratodas las personas. Para conseguir una buena

salud sexual, es muy importante que los derechossexuales de todos y todas sean respetados yprotegidos.

21 de febreroDía Internacionalde la Lengua Materna

Este día fue aprobado en la Conferencia Generalde la UNESCO en noviembre de 1999. Estádestinado a difundir la importancia delreconocimiento y la práctica de las lenguasmaternas del mundo, sobre todo de las que sonminoritarias, muchas de las cuales están enpeligro de extinción.

30 de eneroDía Escolar de la No Violencia y la Paz

El Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENIP),conocido también como Día Mundial oInternacional de la No Violencia y la Paz, fueestablecido en 1964 por el poeta y educadormallorquín Llorenç Vidal i Vidal, y es una iniciativadifundida internacionalmente. Propugna unaeducación permanente en y para la concordia, latolerancia, la solidaridad, el respeto a los derechos

humanos, la no-violencia y la paz. Su mensajebásico dice: “Amor universal, No-violencia y Paz.El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz esmejor que la guerra”. Se celebra en escuelas detodo el mundo los días 30 de enero y siguientes(coincidiendo con el aniversario de la muerte deM. Gandhi). En los países con calendariosescolares propios del hemisferio sur, puedeconmemorarse el 30 de marzo y los díasinmediatos.


14 de marzoDía Europeo para la Prevencióndel Riesgo Cardiovascular

Las enfermedades cardiovasculares son laprincipal causa de mortalidad en España. Estedía, que se celebró por primera vez en el año2006, tiene el objetivo de sensibilizar a lapoblación de la importancia de la prevención delas enfermedades cardiovasculares mediante elcontrol de los factores de riesgo, como laobesidad y las dietas desequilibradas, elsedentarismo, el tabaquismo, la hipertensión, etc.

14 de marzoDía Mundial del Sueño

Los trastornos del sueño constituyen, cada vezmás, un problema de salud pública, tanto porsu dimensión como por su escaso grado dereconocimiento y tratamiento. Alrededor de un10% de la población sufre insomnio crónico yuna cifra parecida necesita medicación paradormir. Actualmente se conocen más de 80trastornos relacionados con el sueño. El DíaMundial del Sueño pretende ser un toque deatención sobre los temas pendientesrelacionados con este campo y que incluyen,entre otros, aspectos sanitarios y educación parala salud.

15 de marzoDía Mundial de los Derechos delConsumidor

En la libre economía de mercado, el individuotiene que tener una formación adecuada a lahora de ejercer sus derechos como consumidor.Este día nos recuerda que es necesaria másinformación y educación al consumidor paraque tenga un papel relevante en una economíade mercado, en el proceso de compra, a fin quepueda distinguir mejor entre las necesidadesreales y ficticias creadas por una sociedad que,a menudo, nos impulsa al consumodesenfrenado.

21 de marzoDía Internacional de la Eliminación dela Discriminación Racial

El 21 de marzo de 1960, la policía disparó contrauna manifestación pacífica que tenía lugar enSharpeville (Sudáfrica) para protestar contra lasleyes del apartheid. En 1966 se proclamó esteDía Internacional para pedir a la comunidadinternacional que sumase esfuerzos para eliminartodas las formas de discriminación racial.

22 de marzoDía Mundial del Agua

La celebración de este día fue una decisiónadoptada por la ONU para sensibilizar a laciudadanía, a los gobiernos, a las empresas, etc.,de la necesidad de conservar y mantener losrecursos hídricos que hay en el mundo y, así,preservar este bien tan escaso y tan preciadofomentando políticas de ahorro y haciendo unbuen uso de los mismos.

23 de marzoDía Meteorológico Mundial

El tiempo y el clima no conocen fronterasgeográficas. Por ello, la OrganizaciónMeteorológica Mundial instauró este día paraconcienciar de la importancia del clima para losecosistemas y las personas, así como de lanecesidad de minimizar los impactos causadospor las actividades humanas.

24 de marzoDía Mundial de la Tuberculosis

En 1982, un siglo después de que el doctor Kochanunciase el descubrimiento del bacilo causantede la tuberculosis, la OMS instituyó este díaconcibiéndolo como una oportunidad para tomarconciencia en todo el mundo de la amenaza parala salud de muchas personas que representa estaenfermedad. La tuberculosis tiene un granimpacto en países en vías de desarrollo y en lasalud pública a escala global. No obstante, caberecordar que se puede controlar y curar, pero paraello se necesitan esfuerzos diligentes y recursossuficientes.


Tercertrimestre

7 de abrilDía Mundial de la Salud

Cada año, para celebrar este día, la OrganizaciónMundial de la Salud elige un nuevo tema deinterés mundial relativo a la salud pública paraintentar promover su prevención y tratamiento.

23 de abrilDía Mundial del Libroy de los Derechos de Autor

Con la celebración de este día en el mundoentero, la UNESCO pretende fomentar la lectura,la industria editorial y la protección de lapropiedad intelectual por medio del derecho deautor. El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes,Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega.También en un 23 de abril nacieron – o murieron– otros escritores eminentes como MauriceDruon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla oManuel Mejía Vallejo. Por este motivo, esta fechatan simbólica para la literatura universal fue laescogida por la Conferencia General de laUNESCO para rendir un homenaje mundial allibro y sus autores, y alentar a todos, en particulara los más jóvenes, a descubrir el placer de lalectura y respetar la irreemplazable contribuciónde los creadores al progreso social y cultural. Laidea de esta celebración partió de Cataluña(España), donde este día es tradicional regalaruna rosa al comprador de un libro.

25 de abrilDía Africano del Paludismo

La Asamblea General de las Naciones Unidas

hizo de los años 2001-2010 el decenio paralograr la regresión del paludismo (o malaria) enlos países en vías de desarrollo, principalmenteÁfrica. Se calcula que el paludismo mata a unos2,7 millones de personas cada año (el 90% enÁfrica) y afecta, principalmente, a niños menoresde 5 años. El paludismo mata a más de 3.000niños africanos al día. El paludismo es tratable,pero la mayoría de los africanos no tienenrecursos suficientes para acceder al tratamiento.

26 de abrilDía Mundial de la Propiedad Intelectual

Fue creado por las Naciones Unidas con lafinalidad de que se reconozca y se recompensela creatividad de los inventores e inventoras,autores y artistas, así como su contribución a lamejora de la sociedad.

28 de abrilDía Mundial de la Seguridady la Salud en el Trabajo

Las condiciones de un trabajo digno no se miden,únicamente, por la calidad del salario, sino quepasan, necesariamente, por las medidas deseguridad adoptadas para disminuir el riesgolaboral. Asimismo, tienen que prevalecer lasprecauciones necesarias para preservar la salud yel bienestar del trabajador. El objetivo del DíaMundial de la Seguridad y la Salud en el Trabajo,que tiene lugar anualmente cada 28 de abril, radicaen centrar la atención internacional en la promociónde la seguridad y la salud en el mundo laboral.

25 de marzoDía Internacional de Solidaridad con elPersonal Detenido y Desaparecido

Este día fue declarado de interés internacionalpor las Naciones Unidas el 1982, que mostraba,de esta forma, su preocupación por el crecientenúmero de muertos y desaparecidos comoconsecuencia de los atentados contra el personalde las Naciones Unidas y sus asociados.


1 de mayoDía Internacional de los Trabajadores

Es la fiesta reivindicativa del movimiento obrero.Se instauró con motivo del Congreso ObreroSocialista celebrado en París en 1889.Actualmente, casi en todos los paísesoccidentales (Estados Unidos y Gran Bretañason excepciones notables) es un día festivo y yasin apenas carga reivindicativa (de hecho, en lamayoría de casos se ha perdido el carácterconmemorativo para convertirse en una fiestamás del calendario).

3 de mayoDía Mundial de la Libertad de Prensa

Fue declarado el 20 de diciembre de 1993 conla intención de reivindicar y promover unaprensa libre, plural e independiente, en tantoque componente esencial de cualquier sociedaddemocrática.

4 de mayoDía Mundial del Asma

En el mundo hay más de 150 millones depersonas afectadas por esta enfermedad. Secalcula que, en España, el asma es responsablede 2,5 muertes por cada 100.000 habitantescada año. Con el Día Mundial del Asma, que fueinstaurado por la Organización Mundial De lasalud y que se celebra cada primer martes delmes de mayo, se pretende concienciar amédicos y pacientes de la importancia de seguirun tratamiento adecuado para controlar estaenfermedad.

14 de mayoDía Mundial de la Hipertensión

La hipertensión arterial constituye uno de losprincipales factores de riesgo de numerosasenfermedades, como por ejemplo el infarto demiocardio, los accidentes cerebrovasculares y lainsuficiencia cardíaca, entre otras. Afecta a másdel 25% de la población, que en un númeroimportante no recibe tratamiento. Este día esuna oportunidad para proporcionar informaciónsobre este tema y, en concreto, sobre lanecesidad de prevenirla. En este sentido, haydos medidas básicas para combatirla: unaalimentación adecuada y equilibrada, y lapráctica regular de ejercicio físico.

15 de mayoDía Internacional de la Familia

En 1993, la ONU decidió que, a partir de 1994,el 15 de mayo se constituiría como el DíaInternacional de la Familia, para aumentar elgrado de concienciación sobre los temasrelacionados con la familia y favorecer lacapacidad institucional de las naciones paraabordar problemas relativos a la familiamediante políticas globales.

17 de mayoDía Mundial de lasTelecomunicaciones - Día de Internet

Este día, y cada año, la Unión Internacional deTelecomunicaciones conmemora la fundaciónde la Organización en París en 1865. Losobjetivos son promover el desarrollo y elfuncionamiento eficiente de las instalaciones detelecomunicaciones, así como conseguir que losbeneficios de las nuevas tecnologías lleguen atodo el mundo, ofreciendo asistencia técnica alos países en vías de desarrollo.


18 de mayoDía Internacional de los Museos

“Los museos son un medio de intercambiocultural importante, de enriquecimiento de lasculturas desde la comprensión mutua, lacooperación, y la paz entre los pueblos.” Desde1977, el Consejo Internacional de los Museos(ICOM) invita a los países a organizar diversasactividades con motivo del Día Internacional delos Museos, con el objetivo de acercar lasinstituciones museísticas y a los profesionalesque allí trabajan al público en general, ysensibilizar a los ciudadanos sobre la tarea y losretos que tienen los museos para convertirse eninstituciones al servicio de la sociedad y de sudesarrollo.

21 de mayoDía Mundial de la Diversidad Culturalpara el Diálogo y el Desarrollo

Este día fue adoptado por la Asamblea Generalde las Naciones Unidas en noviembre de 1994con el objetivo de promover y reconocer ladiversidad cultural como patrimonio de lahumanidad y fomentar el diálogo como mediopara lograr un desarrollo sostenible.

22 de mayoDía Internacionalde la Diversidad Biológica

Actualmente, los seres humanos están alterandola gran diversidad biológica de la Tierra. Desdela aparición de la agricultura (haceaproximadamente unos 10.000 años) y hasta larevolución industrial de los últimos tres siglos,los humanos hemos ido modificando lospaisajes, en ocasiones de manera irreversible,desde talar árboles hasta mover montañas parahacer carreteras o para construir viviendas, oagotar los recursos pesqueros, etc. Este díanace con la intención de concienciar a la

población de la importancia de preservar ladiversidad biológica, fruto de miles de millonesde años de evolución.

24 de mayoDía Europeo de los Parques Naturales

Este día se celebra en toda Europa paraconmemorar la creación de los primerosparques naturales de Suecia en el año 1909. Lainiciativa fue impulsada por la FederaciónEuroparc, que agrupa a los parques naturalesde Europa con el objetivo de fomentar el apoyopúblico a estas zonas protegidas.

25-31 de mayoSemana de la Solidaridad con losPueblos de los Territorios no Autónomos

En 1999, la Asamblea General de las NacionesUnidas pidió al Comité Especial deDescolonización celebrar la Semana de laSolidaridad con los Pueblos de los Territorios noAutónomos para luchar por la libertad, laindependencia y la igualdad de derechos de lospueblos oprimidos.

25 de mayoDía de África

Este día marca el aniversario de la fundación dela Organización de la Unidad Africana, que hasido considerada la voz de África durante casicuatro décadas en la escena internacional yun intento de promover el progreso y la paz.

28 de mayoDía Nacional de la Nutrición

La obesidad constituye un factor de riesgo paradiversas enfermedades. En este sentido, laalimentación es un elemento crucial que debe


4 de junioDía Internacional de los NiñosInocentes Víctimas de Agresión

Consternados por el gran número de niñospalestinos y libaneses inocentes víctimas de losactos de agresión de Israel, la ONU decidióconmemorar este día como el Día Internacionalde los Niños Víctimas de Agresión. Así, este díase erige contra todas las formas de maltratoinfantil (físico o verbal, en casa, de los padreshacia los hijos, en la escuela, entre compañeros,etc.).

5 de junioDía Mundial del Medio Ambiente

Este día fue instituido por las NacionesUnidas para alertar sobre la degradaciónambiental y para dar a conocer las necesidadesde preservar y mejorar el medio ambiente. Seeligió esta fecha porque este día se habíainiciado la Conferencia de las Naciones Unidas

sobre el Medio Ambiente Humano, celebrada enEstocolmo en 1972, a partir de la cual se creó elPrograma de las Naciones Unidas para el MedioAmbiente (PNUMA).

13 de junioDía Europeo para la Prevención delCáncer de Piel

Según la OMS, cada año se producen en elmundo 132.000 casos de melanoma maligno (elcáncer de piel más dañino), unas cifras que hanaumentado considerablemente en los últimosaños y que se atribuyen al deseo y a la moda delucir una piel bronceada. Pese a todo, lamortalidad de dicho tipo de cáncer se hareducido en un 30% gracias al diagnósticoprecoz. De aquí viene la importancia dehacernos revisiones periódicas, no tomar el solen exceso y protegernos adecuadamente de laradiación ultravioleta, tal y como este día nosquiere recordar.

tenerse en cuenta. En España se estima que 3de cada 10 niños y 2 de cada 10 adultos tienenexceso de peso. Por otro lado, es uno de lospaíses con un índice más elevado desedentarismo, lo cual no hace más que agravarel problema. El Día Nacional de la Nutrición esuna iniciativa impulsada por la FederaciónEspañola de Sociedades de Nutrición,Alimentación y Dietética (FESNAD) encolaboración con otras instituciones y con elapoyo de la industria farmacéutica y alimentaria.Nos recuerda la importancia de unaalimentación adecuada para gozar de un buenestado de salud y prevenir diversasenfermedades.

31 de mayoDía Mundial sin Tabaco

Cada año mueren unos cinco millones depersonas como consecuencia del consumo detabaco y de enfermedades relacionadas. El 30%de las muertes por cáncer en Europa soncausadas por el tabaco. Por este motivo, cada31 de mayo, la OMS organiza el Día Mundial sinTabaco, una iniciativa destinada a recordar losgrandes perjuicios que comporta el tabaco parala sociedad (no sólo para los fumadores, sinotambién para los que respiran el humo), uno delos problemas más graves de salud pública.


14 de junioDía Mundial del Donantede Sangre

Con este día se quiere rendir homenaje yagradecer el altruismo de todos los donantesvoluntarios que ofrecen este don tan preciadoque da la vida a tantas personas. Al mismotiempo, se insiste en la necesidad de donarsangre periódicamente para prevenir la posibleescasez en hospitales y clínicas.

15 de junioDía Mundial de la Tomade Conciencia del Abuso y el Maltratoen la Vejez

Este día pretende despertar la conciencia socialy política sobre la existencia del maltrato y elabuso ejercido sobre personas mayores, unhecho inaceptable que, cada vez más, sepresenta en múltiples formas y que se puedeprevenir. Se trata de una oportunidad pararecordar la importancia de los mayores en lasociedad, al tiempo que nos invita, con este día,a hacernos más presentes en su vida y acompartir su experiencia con nosotros.

17 de junioDía Mundial de la Lucha contra laDesertificación y la Sequía

En 1994, la Asamblea General de las NacionesUnidas aprobó este día para sensibilizar a laopinión pública de la necesidad de lacooperación internacional para luchar contra ladesertificación y los efectos de la sequía.También para concienciar sobre la necesidad dela aplicación de la Convención de las NacionesUnidas de Lucha contra la Desertización,aprobada ese mismo año.

20 de junioDía Mundial del Refugiado

El propósito de este día es centrar la atenciónen la grave situación de los refugiados, celebrarsu coraje y su fuerza y concienciar a lapoblación de la responsabilidad de solucionarproblemas relacionados con la situación de losrefugiados. Además, es una oportunidad parareconocer las contribuciones que hacen losrefugiados a los países que los acogen.

26 de junioDía Internacional de la Lucha contrael Abuso y el Tráfico Ilícito de Drogas

La Asamblea General de las Naciones Unidasdecidió instaurar el 26 de junio como DíaInternacional de la Lucha contra el Abuso y elTráfico Ilícito de Drogas para expresar suvoluntad de consolidar la acción y lacooperación en todos los ámbitos para alcanzarel objetivo de una sociedad internacional libredel uso indebido de drogas.

26 de junioDía Internacional de Apoyoa las Víctimas de la Tortura

Este día, proclamado por las Naciones Unidasen 1997, tiene como objetivo erradicar la torturay el cumplimiento efectivo de la Convención de1984 contra la tortura y otros tratos o penascrueles, inhumanas o degradantes, que entróen vigor el 26 de junio de 1987.


3 de julioDía Mundial de las Cooperativas

En 1994, reconociendo que las cooperativasse están convirtiendo en un factor indispensablepara el desarrollo económico y social,la Asamblea General de las Naciones Unidasinvitó a gobiernos, organizacionesinternacionales, organismos especializados ycooperativas nacionales e internacionales acelebrar anualmente el primer sábado de julio,a partir de 1995, el Día Internacional de lasCooperativas.

11 de julioDía Mundial de la Población

Con este día se pretende incidir en la urgenciay la importancia de las cuestiones de población,particularmente en el contexto de los programasy planes generales de desarrollo, y en lanecesidad de encontrar soluciones a estosproblemas. La población mundial no para decrecer; se calcula que en 2050 habrá entrenueve y diez mil millones de personas.


9 de agostoDía Mundial de las PersonasIndígenas en el Mundo

Con esta fecha se pretende fortalecer lacooperación internacional para resolver losproblemas que enfrentan a las poblacionesindígenas en esferas como, por ejemplo, lacultura, la educación, la salud, los derechoshumanos, el medio ambiente y el desarrolloeconómico y social.

12 de agostoDía Internacional de la Juventud

La juventud es fuente de iniciativas, creatividad,fuerza y de ilusión, pero a la vez también lo esde problemas. Este día, instaurado por laAsamblea General de las Naciones Unidas, esuna ocasión para organizar actividades parafomentar el interés y la toma de concienciaentre los jóvenes sobre cualquier tema que lesafecte, incluidos los derechos sociales,culturales, económicos, civiles y políticos.

23 de agostoDía Internacional para el Recuerdo delComercio de Esclavos y su abolición

El día 23 de agosto, las Naciones Unidasacordaron celebrar el Día Internacional para elRecuerdo del Comercio de Esclavos y suabolición. Desde entonces, se pretende recordarla enorme tragedia que mantuvo a millones depersonas bajo la explotación de otros sereshumanos con el simple argumento de que su razaera inferior.

31 de agostoDía Internacional de la Solidaridad

Actualmente, la palabra solidaridad se utilizacon finalidades muy diversas y se la considerauno de los valores fundamentales para lasrelaciones internacionales del siglo XXI. LasNaciones Unidas han acordado que losproblemas mundiales se tienen que abordar demanera que los costes y las cargas se distribuyancon justicia, de acuerdo con los principiosfundamentales de equidad y justicia social, y quelos que los sufren, o los menos favorecidos,merecen la ayuda de los más afortunados.


Encuestasde valoración

En este apartado se incluyen una serie de propuestas para valorar tanto las agendas escolares como

la guía didáctica. Encontraréis un modelo para el maestro y uno para el alumno. También las encon-

traréis en la web http://www.rete21.es, donde las podéis rellenar y enviar vía internet.

Conocer vuestra opinión nos permite mejorar año tras año. Por este motivo, vuestra colaboración es

muy importante. No os pedimos un gran esfuerzo; en la mayoría de casos sólo hay que poner

una X para responder y a nosotros nos es de gran utilidad para saber vuestra opinión, tanto vuestra

como la de los alumnos, en definitiva, los que hacéis uso de las mismas.

Podéis hacer llegar las respuestas a la dirección de correo electrónico: [email protected],

por fax al 974 29 41 11.

Gracias por vuestra colaboración.


Encuesta de valoraciónpara el profesorado

Municipio:

Escuela:

Área de docencia:

Curso:

I) Respecto de la AGENDA ESCOLAR DEL MEDIO AMBIENTEY EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Sobre el diseño y los dibujos de la agenda

1. Considero que el dibujo de la agenda...

Es adecuado para la edad de los alumnosEs actual y atractivoEs demasiado infantil para la edad de los alumnosEs demasiado juvenil para la edad de los alumnosEs poco actual y en general, no gusta a los alumnos

2. ¿Considero que el equilibrio entre ilustraciones y texto es adecuado?

SíNo

3. ¿Considero que la forma en que está organizada la información a lo largo de la agenda esadecuada?

SíNo

Sobre los contenidos de la agenda

4. ¿Las actividades propuestas en la agenda son adecuadas para la edad de los alumnos?

SíNo


5. ¿Las actividades son interesantes?

SíNo

6. ¿Las informaciones semanales son interesantes?

SíNo

7. ¿Los temas que trata son de actualidad?

SíNo

8. ¿Los temas que trata son de interés para los alumnos?

SíNo

9. ¿Considero que la agenda sirve para sensibilizar al alumno sobre la problemática delcambio climático?

SíNo

10. ¿Considero que la información proporcionada está desvinculada de la realidad de los alumnos?

SíNo

Sobre el uso de la agenda

11. ¿He desarrollado algunas de las actividades que aparecen en la agenda con los alumnos?

Sí. En caso de respuesta afirmativa, es preciso especificar cuáles:

¡Ponte a prueba!¡Frío... caliente!¿Todavía dudas?Jeroglíficos ambientalesVida amenazada por todo el planeta...Un mundo desigual...¿Y tu qué eres: solución o problema?¡Actua desde casa!¿Eres consumista?Vacaciones del futuro...


No. En caso de no haber hecho ninguna de las actividades con los alumnos, es precisoespecificar el motivo:

Falta de relación con las asignaturas que impartoFalta de tiempoConsidero que son demasiado complejas para los alumnosConsidero que no tienen interés para los alumnosOtros (especificar)

12. ¿Hemos leído en clase algunas de las informaciones semanales que aparecen a lo largo delcurso, o las hemos comentado en clase?

SíNo

13. ¿A lo largo del curso he detectado un aumento de la motivación y de las conductas en favordel medio ambiente entre el alumnado?

SíNo

II) Sobre la GUÍA DIDÁCTICA

14. ¿He consultado la información que aparece en la guía didáctica?

Sí. ¿Cuál/es?

¡Experiméntalo tú mismo!Una tendencia creciente...Realidad o ficción?La Tierra se calienta...El cambio climático no tiene fronteras...¿Por qué aumentan las medusas?¡NO a las bolsas de plástico!Comer menos carne para ayudar al clima...Concurso de fotografía sobre el cambio climático

No. En caso de respuesta negativa, es preciso especificar el motivo principal:

Desconozco la existencia de la guía didácticaFalta de tiempoFalta de relación con las asignaturas que impartoOtros (especificar)

15. ¿Considero que la guía didáctica es un buen complemento de la agenda?

SíNo


16. ¿He desarrollado en clase con los alumnos algunas de las actividades complementarias queaparecen en la guía didáctica?

Sí. ¿Cuál/es?

¡Experiméntalo tú mismo!Una tendencia creciente...Realidad o ficción?La Tierra se calienta...El cambio climático no tiene fronteras...¿Por qué aumentan las medusas?¡NO a las bolsas de plástico!Comer menos carne para ayudar al clima...Concurso de fotografía sobre el cambio climático

No. Es preciso especificar el motivo principal:

Desconozco la existencia de la guía didácticaFalta de tiempoFalta de relación con las asignaturas que impartoNo las he encontrado interesantesDemasiado difíciles de llevar a caboDemasiado complejas o poco adecuadas para los alumnosOtros (especificar)

17. ¿Considero que las orientaciones conceptuales son útiles y facilitan la tarea a la hora depreparar y desarrollar las actividades?

SíNo

18. ¿Considero que el apartado “Para saber más... Bibliografía y otros recursos complementarios”es útil e interesante?

SíNo

19. En general, ¿qué carencias he encontrado en la agenda o en la guía didáctica?

20. Otros comentarios

¡GRACIAS POR TU COLABORACIÓN!


Encuesta de valoraciónpara el alumno

Municipio:

Escuela:

Curso:

Edad:

Sexo: M F

Sobre el DISEÑO de la Agenda escolar del medio ambiente y el desarrollosostenible

1. ¿Qué agenda escolar utilizas para el día a día a la escuela (para anotar los deberes, lascomunicaciones con los profesores, etc.)?

La Agenda escolar del medio ambiente y el desarrollo Sostenible

Otra. En este caso, es preciso especificar el motivo principal:

Porque perdí la que me dieron en la escuelaPorque no me gustaba y me compré otraPorque en la escuela no me la han dadoOtros (especificar)

2. Estéticamente, ¿te gusta la agenda?

SíNo

3. ¿La portada te gusta?

SíNo


4. ¿Te gusta el tipo de dibujo que aparece?

SíNo. Preferiría otro tipo de dibujo (especifica cuál)

5. ¿Consideras que el dibujo y el diseño de la agenda son actuales y atractivos?

SíNo

6. ¿Te parece que el grafismo de la agenda es importante para que te guste más o menos y lautilices más o menos a gusto?

SíNoMe es indiferente, el tipo de dibujo no me importaOtros (especificar)

7. ¿Te gusta como está estructurada la agenda?

SíNoMe es indiferente

Respecto de los CONTENIDOS de la Agenda escolar del Medio ambiente yel Desarrollo Sostenible

8. ¿Has hecho alguna de las actividades propuestas en la agenda de este curso?

Sí. En caso de respuesta afirmativa, especifica cuáles:


No. En caso de no haber hecho ninguna de las actividades, especifica el motivo:

Son aburridasNo me llaman la atenciónNo me interesan los temas que tratanNo lo sé, no las he miradoOtros (especificar)


9. De las actividades realizadas, ¿cuál/es te han gustado más o te han llamado más la atención?


¿Por qué?

10. ¿Cuál/es menos?


¿Por qué?


11. ¿Has consultado las soluciones que aparecen al final de la agenda?

Sí. En caso de respuesta afirmativa, ¿te han sido útiles?

SíNo

No. En caso de respuesta negativa, especificar el motivo:

12. ¿Has leído las informaciones semanales que aparecen a lo largo del curso?

SíNo

¿Por qué?


13. ¿Habéis hecho en el aula alguna actividad complementaria relacionada con el cambio climático?

Sí. ¿Cuál/es?¡Experiméntalo tú mismo!Una tendencia creciente...Realidad o ficción?La Tierra se calienta...El cambio climático no tiene fronteras...¿Por qué aumentan las medusas?¡NO a las bolsas de plástico!Comer menos carne para ayudar al clima...Concurso de fotografía sobre el cambio climático

No

14. Después de leer la información que aparece en la agenda, ¿consideras que eres más sensible ala problemática del cambio climático?

SíNo

15. ¿Qué cosas nuevas has aprendido con la agenda a lo largo del curso?

16. En general, ¿qué opinas de la agenda?

¡GRACIAS POR TU COLABORACIÓN!


Para más informacióny consultas...¿Tienes dudas, consultas o sugerencias relacionadascon la Agenda escolar del medio ambiente y eldesarrollo? ¡Ponte en contacto con nosotros!

Sección de Desarrollo y Comarcalización de laDiputación Provincial de HuescaPorches de Galicia, 422071 – Huesca

A/e:[email protected]@[email protected]


agenda escolar 2009-2010 para el alumnado. parte 2

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