agenda del alumnado

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Centro Público Integrado de Formación Profesional PIRÁMIDE HUESCA Agenda. Curso 2017 - 2018 Carretera Cuarte, s/n 22004 Huesca Tel. 974 210 102 Fax 974 216 196 [email protected]

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Centro Público Integrado de Formación Profesional

PIRÁMIDE

HUESCA

Agenda.

Curso 2017 - 2018

Carretera Cuarte, s/n 22004 Huesca Tel. 974 210 102 Fax 974 216 196 [email protected]

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Agenda.

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1. SITUACIÓN GEOGRÁFICA Y COMUNICACIONES. ........................................................... 3

Plano......................................................................................................................................... 3 Horario. ..................................................................................................................................... 3

Horarios de autobuses. ............................................................................................................. 3

Acceso en vehículo propio. ....................................................................................................... 4 2. DATOS PERSONALES. ...................................................................................................... 4

3. Calendario escolar. .............................................................................................................. 5

4. Horario personal. ................................................................................................................. 6 HORARIO PERSONAL (Diurno). .................................................................................................... 6

HORARIO PERSONAL (Vespertino). ............................................................................................. 6 5. PRESENTACIÓN................................................................................................................. 7

Descripción del centro. .............................................................................................................. 7

Funciones de los centros integrados. ........................................................................................ 7 Estudios que se imparten. ......................................................................................................... 8

Información detallada de acciones que se realizan en el centro en la página Web. ................... 9

6. POLÍTICA DE CALIDAD. ................................................................................................... 11 OBJETIVOS DE CENTRO ........................................................................................................... 13

Objetivos generales de centro: ................................................................................................ 13

7. INSTALACIONES. ............................................................................................................. 14 8. FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL. ............................................................................. 15

9. FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO. .......................................................... 17

Certificados de profesionalidad. .............................................................................................. 18 10. DEPARTAMENTO DE INFORMACIÓN, ORIENTACIÓN Y EMPLEO. .......................... 19

11. VIVERO DE EMPRESAS. ............................................................................................ 19

12. INFORMACIÓN SOBRE EVALUACIÓN EN FP INICIAL. .............................................. 20 ¿HAY QUE ASISTIR A CLASE DE LOS MÓDULOS PENDIENTES DE 1º? ........................... 23

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA ................................................................................... 24

RENUNCIA A UNA CONVOCATORIA DE EVALUACIÓN....................................................... 25 ANULACIÓN DE MATRÍCULA POR INASISTENCIA .............................................................. 26

PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA .......................................................................... 26

EXENCIÓN DEL MÓDULO DE FCT. ...................................................................................... 27 SOLICITUD DE CONVALIDACIÓN DE MÓDULOS. ............................................................... 27

PROCEDIMIENTO DE REVISIÓN DE NOTA FINAL. .............................................................. 28

13. EL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL. ........................................... 29 14. INFORMACIÓN SOBRE FALTAS DE ASISTENCIA Y NOTAS. ................................... 31

15. ASISTENCIA Y CONTROL DEL ALUMNADO A LAS CLASES. ................................... 31

16. CONVIVENCIA ESCOLAR. .......................................................................................... 32 Derechos y deberes de los alumnos........................................................................................ 34

Actitud en el aula y en el centro............................................................................................... 36

Descripción de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro. ........................ 37

17. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO. DELEGADOS Y SUBDELEGADOS. ................... 39

Hojas de sugerencias .............................................................................................................. 40

18. UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ...................... 41 Copistería ............................................................................................................................... 41

Biblioteca ................................................................................................................................ 41

Aulas, laboratorios y talleres ................................................................................................... 41 Pasillos ................................................................................................................................... 43

Aseos ...................................................................................................................................... 43

Taquillas ................................................................................................................................. 43 Comedor escolar ..................................................................................................................... 44

Servicio de cafetería ............................................................................................................... 44

Autobuses escolares y acceso al centro .................................................................................. 44 PLANIFICACIÓN MENSUAL ........................................................................................................ 45

Índice

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Agenda.

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1. SITUACIÓN GEOGRÁFICA Y COMUNICACIONES.

El CPIFP Pirámide se localiza en las afueras de la ciudad de Huesca, en la Carretera de Cuarte S/N 22004. Tiene acceso desde la autovía Huesca-Zaragoza y desde la ciudad de Huesca. En sus proximidades se localiza el parque tecnológico Walqa. Plano.

Horario. El horario de apertura de las instalaciones del centro en periodo escolar se extiende de lunes a viernes desde las 7:30 h hasta las 22:00 h. Horarios de autobuses. El alumnado accede mayoritariamente al centro transportado en autobuses, algunos tienen salida en la ciudad de Huesca y otros hacen diferentes rutas en la comarca. El alumnado del turno diurno llega al centro a las 8:25 h (el horario de salida depende del punto de partida y se fija a principio de curso) y salen del centro a las 14:30 h. Desde Huesca también es posible utilizar los autobuses a la Escuela Politécnica que se encuentra anexa al centro, especialmente para el alumnado

….. de Sabiñánigo o Barbastro

….. de Huesca

….. de Zaragoza

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del turno de tarde (vespertino). Estos autobuses salen desde la estación intermodal de Huesca y desde el parking de la Escuela Politécnica. El precio del billete simple es de 1,30€ y el bono de 20 viajes 21,50€. Los horarios son los siguientes:

Acceso en vehículo propio.

Los usuarios del centro que accedan con su coche particular disponen de un parking compartido con el IES Pirámide en la entrada del recinto. Los usuarios del parking deben solicitar una tarjeta identificativa en secretaría.

2. DATOS PERSONALES.

Apellidos:

Nombre:

DNI: Nº Expediente:

Domicilio:

Teléfono: Móvil:

E-mail: Ciclo formativo:

Tutor/a:

Horario de tutorías:

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PROFESORADO Nombre y apellidos. Módulo que imparte.

3. Calendario escolar.

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4. Horario personal.

HORARIO PERSONAL (Diurno).

Horas. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ª 8:30 / 9:20

2ª 9:25 / 10:15

3ª 10:20 / 11:10

Descanso 11:10 / 11:40

4ª 11:40 / 12:30

5ª 12:35 / 13:25

6ª 13:30 / 14:20

HORARIO PERSONAL (Vespertino).

Horas. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ª 15:10 / 16:00

2ª 16:05 / 16:55

Descanso 16:55 / 17:15

3ª 17:15 / 18:05

4ª 18:10 / 19:00

Descanso 19:00 / 19:15

5ª 19:15 / 20:05

6ª 20:10 / 21:00

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5. PRESENTACIÓN. Descripción del centro. El centro fue inaugurado, en 1967, como una Universidad Laboral. Posteriormente fue transformado en Centro de Enseñanzas Integradas y más tarde en Instituto de Educación Secundaria. En el curso 2010/2011 se produjo el desdoblamiento en un IES y en el actual CPIFP Pirámide. Un 20% del alumnado de formación profesional inicial del centro está interno en la residencia escolar Pirámide. El alumnado externo reside en la ciudad de Huesca en un 60% aproximadamente y el resto en un radio máximo de 60 kilómetros. Para todos ellos, excepto para los del turno vespertino, existe transporte diario y gratuito al Centro. El alumnado de formación para el empleo proviene de toda la comunidad. Funciones de los centros integrados. Son funciones básicas de los Centros Integrados de Formación Profesional:

a) Impartir las ofertas formativas conducentes a Títulos de Formación Profesional y Certificados de profesionalidad de las familias profesionales que tengan autorizadas y otras ofertas formativas que den respuesta a las demandas de las personas y del entorno productivo. b) Desarrollar vínculos con el sistema productivo del entorno, tanto sectorial como comarcal o local, en los ámbitos siguientes: formación del personal docente, formación de alumnos en centros de trabajo y realización de otras prácticas profesionales, orientación profesional y participación de profesionales del sistema productivo en la impartición de docencia y, en este contexto, colaborar en la detección de las necesidades de cualificación y en el desarrollo de la formación permanente de los trabajadores. Este vínculo se podrá establecer con la colaboración de las organizaciones sindicales y empresariales y con las instituciones y entidades implicadas en el desarrollo de la Comunidad Autónoma de Aragón. c) Informar y orientar a los usuarios, tanto individual como colectivamente, para facilitar el acceso, la movilidad y el progreso en los itinerarios formativos y profesionales, en colaboración con los servicios públicos de empleo.

Además de las funciones establecidas en el apartado anterior, los centros integrantes de la Red Pública de Centros Integrados de Formación Profesional pueden desarrollar las funciones siguientes:

a) Participar en los procedimientos de evaluación y acreditación y, en su caso, realizar la propuesta de acreditación oficial de las

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competencias profesionales adquiridas por las personas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación, de acuerdo con lo que se establezca en desarrollo del artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, b) Impulsar y ejecutar acciones y proyectos de innovación y desarrollo, en colaboración con las empresas del entorno y los interlocutores sociales, y transferir el contenido y valoración de las experiencias desarrolladas al resto de los centros y a las empresas. c) Colaborar en la promoción y desarrollo de acciones de formación para los docentes y formadores de los diferentes subsistemas en el desarrollo permanente de las competencias requeridas en su función, respondiendo a sus necesidades específicas de formación. d) Colaborar con los Centros de Referencia Nacional, con el Observatorio del Mercado de trabajo de Aragón, con la Agencia de las Cualificaciones Profesionales de Aragón y otras entidades en el análisis de la evolución del empleo y de los cambios tecnológicos y organizativos que se produzcan en el sistema productivo de su entorno y sus consecuencias sobre la formación. e) Informar y asesorar a otros centros de Formación Profesional. f) Promover la inserción y reinserción laboral de su alumnado y fomentar iniciativas emprendedoras. g) Cuantas otras funciones de análoga naturaleza determinen los Departamentos competentes en materia de formación profesional.

Estudios que se imparten. El Centro Público Integrado de Formación Profesional PIRÁMIDE es un centro en el que se pueden impartir todas las ofertas formativas asociadas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que conducen a Títulos de Formación Profesional o de Enseñanzas Deportivas y Certificados de Profesionalidad en las Familias Profesionales de Actividades físicas y deportivas, Electricidad y electrónica, Energía y agua, Instalación y mantenimiento, Química y Edificación y obra civil. Al ser un Centro Integrado se programan e imparten enseñanzas de:

- Formación Profesional Inicial en las modalidades de presencial, a distancia y dual (10 ciclos formativos, de ellos uno tanto en modalidad presencial como a distancia y cuatro también en modalidad dual). Además los dos cursos del grado medio de técnicos deportivos de fútbol más el bloque común válido para diferentes modalidades deportivas.

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- Formación Profesional para el Empleo: acciones de inserción, reinserción laboral y de formación permanente para los trabajadores, dirigida a desempleados y a personas en activo.

- Formación Profesional por demanda de las empresas diseñada y adaptada específicamente a su necesidad.

Incorpora un servicio de información y orientación profesional y otro de evaluación de las competencias adquiridas a través de otros aprendizajes no formales y de la experiencia laboral. Propone una oferta modular y flexible, para dar respuesta a las necesidades formativas de los sectores productivos, así como a las necesidades individuales y expectativas personales de promoción profesional. Información detallada de acciones que se realizan en el centro en la página Web. La página web del C.P.I.F.P. Pirámide contiene información sobre todas las actividades de nuestro centro y enlaces a otras páginas de interés. Su dirección es: http://www.cpifppiramide.com

La pantalla inicial contiene el menú que nos permite acceder al resto del contenido del sitio Web. El contenido de la página inicial está dividido en tres columnas.

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La columna izquierda contiene enlaces de interés para la comunidad educativa, como por ejemplo el acceso a la plataforma MOODLE de nuestro centro y la plataforma de los cursos a distancia. En este lado figura el icono que da acceso al “portar de padres” donde tanto las familias como los alumnos pueden consultar las ausencias a clase y ponerse en contacto con los tutores. En la parte central aparece un carrusel con las últimas noticias que permite que al visitante acceder a la información más actual de manera directa. En la columna de la derecha enlaza con la información de las actividades de nuestro centro que suelen ser las más visitadas. También podemos acceder a la política de calidad y el cuadro de objetivos de nuestro centro. Finalmente el menú inferior permite acceder a la secretaría virtual, a la bolsa de empleo del centro a los cursos de formación para el empleo y el calendario escolar.

En la parte inferior izquierda se encuentran las suscripciones a las redes sociales con las que el CPIFP Pirámide mantiene informadas a las personas interesadas.

Suscríbete, y estarás al día de los eventos más importantes que se realizan. ELEMENTOS DEL MENÚ PRINCIPAL. EL CENTRO: Agrupa además de la página de inicio información general del centro: Inicio, Estructura, Dónde estamos, Instalaciones y residencia de estudiantes. DEPARTAMENTOS: Informa sobre los departamentos didácticos del centro: el jefe del departamento, el profesorado, y los ciclos formativos que imparte. D. ESTRATÉGICOS: Los centros integrados disponen de departamentos estratégicos para desarrollar funciones específicas: Calidad y mejora continua, Evaluación y acreditación de las competencias, información, orientación profesional y empleo y departamento de innovación y transferencia de conocimiento. F.P. INICIAL: Informa sobre los ciclos formativos de grado medio, grado superior y las enseñanzas deportivas en una ficha con lo que se va a aprender en cada ciclo, dónde se podrá trabajar al finalizar, los módulos del ciclo con los resúmenes de las programaciones y los decretos que los desarrollan. F. PARA EL EMPLEO: Además de la formación inicial, los centros integrados impartimos formación para el empleo. En esta entrada informamos sobre los aspectos básicos de la formación para el empleo y sobre los cursos de

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formación que desarrollamos cada año tanto de certificados de profesionalidad como módulos formativos y formación a medida para empresas. INFORMACIÓN: A través de este elemento accedemos a la secretaría virtual desde donde podemos descargar documentación para solicitudes varias, ver información sobre el proceso de admisión de alumnos y otros procesos en los que está inmerso el centro. También podemos obtener información sobre las jornadas técnicas que organiza el centro cada curso, la bolsa de empleo, el calendario de evaluaciones y el calendario escolar. PROGRAMAS EUROPEOS: información sobre la participación en los programas europeos en los que participa el centro (ERASMUS, PIREMOBV, LEONARDO).

6. POLÍTICA DE CALIDAD. Desde el 21 de julio de 2006, AENOR (Asociación Española de Normalización y Certificación) certifica que el sistema de gestión de calidad adoptado por el C.P.I.F.P. Pirámide para la enseñanza reglada en los ciclos formativos de grado medio y superior de las familias profesionales de: Electricidad-electrónica, Química, Edificación y obra civil, Instalación y mantenimiento, Energía y agua y Actividades físicas y deportivas, así como la formación

para el empleo en esas áreas son conformes a las exigencias de la norma UNE-EN-ISO 9001:2008. Como documento fundamental de este sistema actúa la política de calidad y los objetivos anuales de calidad. La política de calidad establece los principios generales de calidad y objetivos fundamentales que organizan la gestión de la calidad en el C.P.I.F.P. Pirámide. El C.P.I.F.P. Pirámide dispone de un sistema de gestión de calidad acorde con la norma ISO 9001 para el ámbito de los ciclos formativos de formación profesional y para la formación para el empleo. El objetivo fundamental de este sistema de gestión de calidad es la mejora continua de la formación que se proporciona a nuestro alumnado y del resto de servicios que presta como centro integrado. El C.P.I.F.P. Pirámide asume el compromiso de cumplimiento de todos los requisitos legales y reglamentarios cuyo ámbito de aplicación incluya a la formación profesional en los centros docentes públicos de la comunidad autónoma de Aragón y los de la formación profesional para el empleo. La política de calidad de este C.P.I.F.P. está orientada a la consecución del desarrollo integral de nuestro alumnado. La formación profesional que se presta en el C.P.I.F.P. Pirámide pretende proporcionar y/o facilitar la adquisición por el alumnado de las competencias profesionales especificadas en el real decreto correspondiente a cada ciclo formativo o certificado de

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profesionalidad, que les permitan desarrollar su actividad profesional con criterios de calidad, eficiencia y seguridad. Del mismo modo deseamos educar en valores a nuestro alumnado. Los principios educativos conducentes a estos propósitos se recogen tanto en los documentos legales de referencia (LOCFP, LOE, ROC,.....), como en aquellos elaborados por el propio Centro (Reglamento de Régimen Interior, Proyecto Funcional de Centro, Proyectos Curriculares de Ciclo, Programaciones,...) o en los acuerdos del Consejo social o la Comisión de Coordinación Formativa y de Inserción Laboral. La formación que se presta, se organiza mediante procesos que establecerán aquellas acciones necesarias para la consecución de los objetivos establecidos. Esta organización nos permitirá establecer el grado de cumplimiento de los mismos y la identificación de las causas que nos hayan impedido alcanzarlos en su totalidad. Asimismo nos facilitará la posibilidad de marcarnos metas cada vez más exigentes, lo que supondrá una mejora continua y por tanto una mayor satisfacción de todos los integrantes de nuestra comunidad educativa. En este sentido, el Consejo Social de este Centro encomienda el liderazgo de esta política al equipo directivo, con el compromiso por parte de éste, de ir dando cuentas periódicamente del desarrollo de esta política de calidad. Esta política de calidad es asumida por el equipo directivo y el claustro y difundida a todos los componentes de este centro mediante su inclusión en el Cuaderno del profesor y su publicación en la web. El equipo directivo se compromete a poner los recursos con los que cuenta el Centro a disposición de todos los implicados en el desarrollo de esta política y a gestionarlos de la manera más eficaz posible. La política de calidad se actualiza cada año con el seguimiento de los objetivos de calidad establecidos y la propuesta de objetivos medibles para el curso siguiente en la reunión de revisión por la dirección.

01/09/2014

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OBJETIVOS DE CENTRO Objetivos generales de centro: En relación con los objetivos del centro: 1.- Incrementar el número de usuarios en servicios específicos del centro integrado.

- Incrementar el número de usuarios del servicio de información, orientación profesional y empleo.

- Incrementar el número de iniciativas emprendedoras en nuestro alumnado.

- Incrementar el número de usuarios del servicio de evaluación y acreditación de competencias.

- Incrementar el número de alumnos que participan en programas europeos.

2.- Potenciar la imagen interna y externa del centro.

- Incrementar el número de seguidores en las redes sociales. - Ampliar y mejorar las instalaciones dedicadas a la formación.

3.- Mejorar la relación con las empresas y la percepción que tienen de nuestro centro.

- Crear una base de datos de empresas relacionadas con nuestro centro.

- Definir un procedimiento de comunicación con las empresas.

En relación con los resultados en la evaluación de los alumnos y con la satisfacción de los usuarios del centro: 4- Que el alumnado de ciclos formativos que asiste regularmente a clase promocione o titule: a) En un 70 % para alumnado de ciclos formativos de Grado Superior b) En un 50 % para alumnado de ciclos formativos de Grado Medio 5.- Que la valoración de la formación recibida por el alumnado de FPI sea igual o superior a 7 6.- Que la valoración de la formación recibida por el alumnado de FPE sea igual o superior a 7

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7.- Que la satisfacción general con el centro del alumnado sea igual o superior a 6,7. 8.- Que la satisfacción general con el centro del profesorado sea igual o superior a 7. 9.- Que la valoración de la formación recibida en el C.P.I.F.P. Pirámide por el alumnado que seis meses después de titular trabaja en el sector sea igual o superior a 7.

7. INSTALACIONES. El C.P.I.F.P. Pirámide comparte instalaciones con el IES Pirámide, en un edificio catalogado como Bien de Interés Cultural del Patrimonio Aragonés por el Gobierno de Aragón. El recinto educativo se extiende por unas 30 hectáreas de superficie que albergan amplias zonas deportivas y arbóreas y edificios de uso docente y residencial sobre aproximadamente 15.000 m

2 de construcción

en planta. Entre las instalaciones propias del Centro Integrado disponemos de: Aulas de informática (INF1 -713-, INF2 -724-, INF3 -712-) Aulas Taller para las diferentes materias de los Ciclos Formativos del centro:

- 50 Y 51: Aulas de Proyectos de edificación. - 714: Taller eléctrico de Instalaciones interiores y Automatismos

industriales. - 710: Taller eléctrico de Domótica, Instalaciones comunes de

telecomunicación, Eficiencia energética. - 723: Taller de Electrotecnia e Instalaciones de distribución. - 715: Taller de Montaje y Mantenimiento mecánico. - 717: Taller de Automatización Eléctrica. - 716: Taller de Automatización Neumática e Hidráulica. - 722: Taller de Mantenimiento y de Frío industrial. - 721: Taller de Mantenimiento y producción de calor. - 720: Taller de energías renovables. - 719: Aula de idioma. - 725: Aula taller de energía y agua. - 701, 702 y 703: Talleres de Sistemas de telecomunicación e

informáticos. - 706: Laboratorio de Análisis microbiológicos - 704: Laboratorios de Ensayos físicos y fisicoquímicos. - 707: Laboratorio de Análisis químicos - 705: Laboratorio de Análisis instrumental y Biotecnología,

Aulas específicas para impartir clases teóricas (711)

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Despachos para Dirección y Departamentos Secretaría Recepción Sala de Profesores Las instalaciones compartidas con el IES Pirámide son entre otras:

o Salón de Actos (Pirámide) con capacidad para 700 personas, proyector de 35 milímetros

o Biblioteca escolar o Cafetería o Servicio de reprografía o 1 pista de atletismo o 1 frontón o 1 rocódromo o 1 piscina o 2 pistas de tenis o 1 pista de patinaje o Canchas de fútbol sala, baloncesto y balonvolea o 3 campos de fútbol, uno de ellos de hierba natural o Pabellón polideportivo con sala de musculación y aula para clases

teóricas o Servicio de mantenimiento o Almacén

8. FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL. Las enseñanzas de Formación Profesional Inicial tienen como finalidad proporcionar las competencias necesarias para el ejercicio cualificado de una profesión, facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, su legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que de ella se derivan, así como los mecanismos por los que se accede a un empleo. Comprende un conjunto de ciclos formativos con una organización modular, de duración variable y contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos profesionales.

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Oferta formativa de ciclos formativos en el CPIFP Pirámide.

En horario de 8:30 a 14:20 h

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Siglas Ciclo Familia profesional

ELE202 INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS

ELECTRICIDAD - ELECTRÓNICA

IMA201 MANTENIMIENTO ELECTROMECÁNICO

INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO

QUI201 OPERACIONES DE LABORATORIO QUÍMICA

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

ELE304 SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES E INFORMÁTICOS

ELECTRICIDAD – ELECTRÓNICA

ENA301 EFICIENCIA ENERGÉTICA Y ENERGÍA SOLAR TÉRMICA

ENERGÍA Y AGUA

EOC301 PROYECTOS DE EDIFICACIÓN EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

IMA301 MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES TÉRMICAS Y DE FLUIDOS

INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO

QUI301 LABORATORIO DE ANÁLISIS Y CONTROL DE CALIDAD

QUÍMICA

En horario de 15:15 A 21:00 h

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

Siglas Ciclo Familia profesional

AFD301 ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

ENA302 ENERGÍAS RENOVABLES ENERGÍA Y AGUA

Formación a distancia

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Siglas Ciclo Familia profesional

ELE202 INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS

ELECTRICIDAD - ELECTRÓNICA

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Formación Profesional Dual

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Siglas Ciclo Familia profesional

IMA201 MANTENIMIENTO ELECTROMECÁNICO

INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

QUI301 LABORATORIO DE ANÁLISIS Y CONTROL DE CALIDAD

QUÍMICA

EOC301 PROYECTOS DE EDIFICACIÓN EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

Enseñanzas de régimen especial

Siglas Ciclo Familia profesional

FFS-N01 TÉCNICO DEPORTIVO DE FÚTBOL (NIVEL 1)

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

FFS-N02 TÉCNICO DEPORTIVO DE FÚTBOL (NIVEL 2)

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

MED BLOQUE COMÚN GRADO MEDIO ENSEÑANZAS DEPORTIVAS

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

TÉCNICO DEPORTIVO DE PIRAGÜISMO (NIVEL 1)

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

TÉCNICO DEPORTIVO DE PIRAGÜISMO (NIVEL 2)

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

9. FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO.

La formación profesional inicial que realizas en este centro utiliza de referente las cualificaciones profesionales desarrolladas por el Ministerio de Educación a partir de 1999. Estas cualificaciones están en revisión continua desde entonces, añadiendo nuevas y actualizando las existentes. Una cualificación profesional es un conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo, esto quiere decir que es el instrumento por el cual una persona tiene suficiente competencia personal y técnica, en uno o varios aspectos de su profesión. La Formación Profesional para el Empleo (FPE) permite ampliar tu cualificación profesional extendiendo tu competencia hacia sectores relacionados con la formación profesional inicial, incidiendo en una mayor especialización y aumentando por tanto, tus posibilidades de inserción o mejora laboral.

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Desde 2005, el CPIFP Pirámide ofrece esta formación en todas sus familias profesionales, avalada por la certificación de calidad ISO9001;

Energía y agua. Actividades físicas y deportivas.

Instalación y mantenimiento. Edificación y obra civil.

Electricidad y electrónica. Química. Certificados de profesionalidad. La formación para el empleo ofrece competencia profesional rápida y eficaz gracias a la organización en unidades formativas de corta duración con un elevado número de horas prácticas. Una vez realizadas un conjunto de unidades se certifica la competencia en ese apartado profesional. Así mismo una vez certificadas varias competencias se obtiene una certificación oficial –los certificados de profesionalidad- que otorga el Ministerio de Empleo con la misma validez a efectos laborales que las emitidas por el Ministerio de Educación. La oferta de unidades formativas es continua a lo largo del tiempo, permitiendo la flexibilidad necesaria para que las personas se formen en función de sus necesidades laborales. El CPIFP Pirámide ofrece anualmente varios módulos formativos de varios certificados de profesionalidad, tanto de nivel II (similar a los ciclos de grado medio) como de nivel III (similar a los ciclos de grado superior), completando en el siguiente año el certificado, de forma que la obtención completa se realice en dos trimestres (uno por año). La duración de los certificados es variable, siendo su mayoría de 540 horas de duración certificando una cualificación profesional y varias unidades de competencia. Todos los certificados contemplan un periodo de prácticas en empresas, con carácter obligatorio para obtener la titulación y que varía de 80 a 120 horas como mínimo y pudiendo llegar a las 350 H. El CPIFP Pirámide es centro gestor de las mismas y cuenta con un amplio abanico de empresas colaboradoras que facilitan esta modalidad formativa. Los certificados de profesionalidad pueden completarse en cualquier entidad de la red formativa del servicio público de empleo estatal, INAEM en el caso de Aragón. Una característica de los certificados de profesionalidad es su convalidación inmediata con módulos formativos de la FP inicial y viceversa. La certificación de las unidades de competencia en ciclos formativos permite su utilización en

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los certificados de profesionalidad rebajando de esta forma la carga lectiva de los mismos y por tanto su duración. Destinatarios y coste de la oferta formativa. Los cursos de FPE son totalmente gratuitos y se dirigen a desempleados y trabajadores, con un porcentaje de asignación a unos y otros. Cualquier persona que quiera realizarlos debe cumplir únicamente los requisitos legales de acceso para el nivel que se presenta (nivel I, II, o III) y que son prácticamente, los mismos que para los ciclos formativos. Las acciones de Formación Para el Empleo son financiadas por el Gobierno de Aragón, el Gobierno de España y el Fondo Social Europeo.

La oferta formativa anual se puede consultar en la siguiente dirección: http://www.cpifppiramide.com/p8.htm, en este enlace encontrarás información actualizada, oferta anual, fechas de impartición y acceso a la preinscripción en el curso. Las acciones formativas de FPE comienzan en octubre y finalizan en junio.

10. DEPARTAMENTO DE INFORMACIÓN, ORIENTACIÓN Y EMPLEO. El Departamento de Información, Orientación Profesional y Empleo se encuentra situado en el pasillo de acceso al centro. Tiene un horario de atención a usuarios en el que puedes usar sus servicios. En el se integran una intermediadora laboral del INAEM y una orientadora educativa. En este departamento encontrarás ayuda en:

Búsqueda de empleo.

Bolsa de trabajo.

Orientación profesional.

Orientación educativa.

Apoyo a dificultades en el aprendizaje.

Confección de un itinerario profesional.

11. VIVERO DE EMPRESAS. El centro dispone de un vivero de empresas en el que podrás ubicar tu propia empresa. El vivero de empresas del CPIFP Pirámide surge como una iniciativa para fomentar el emprendimiento en los centros de formación profesional de Aragón, con el apoyo del Instituto Aragonés de Fomento y del Parque Tecnológico Walqa. Nuestro vivero tiene capacidad para albergar a dos empresas diferentes. Pero además de la cesión de un espacio de 40 m

2 completamente amueblado, el

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centro apoya a las futuras empresas con asesoramiento técnico y préstamo de equipos. Durante el curso el centro organiza una serie de acciones de formación y motivación dirigidas al fomento del espíritu emprendedor. Charlas con emprendedores, talleres de creación de empresas, concurso de idea empresarial,… finalizando con la convocatoria para nuevos viveristas que se realiza en el mes de marzo. Si tienes una idea emprendedora, ponla en marcha en el vivero del CPIFP Pirámide.

12. INFORMACIÓN SOBRE EVALUACIÓN EN FP INICIAL.

La ORDEN de 26 de octubre de 2009 (BOA 18/11/2009) regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de F.P. en los centros de la Comunidad Autónoma de Aragón. Algunos aspectos se desarrollan en la RESOLUCIÓN de 15 de marzo de 2010, de la Dirección General de Formación profesional por la que se dictan instrucciones para el desarrollo de dicha orden y la RESOLUCIÓN de 3 de diciembre de 2010 de la Directora General de F.P. por la que se dictan instrucciones para el desarrollo de la mencionada orden. NÚMERO DE CONVOCATORIAS Cada módulo profesional podrá ser objeto de evaluación en cuatro convocatorias, excepto el de FCT que lo será en dos. En un curso académico, la matrícula en un módulo profesional dará derecho a dos convocatorias de evaluación final, salvo el de FCT que podrá ser sólo de una. LA EVALUACIÓN EN PRIMER CURSO DE CICLOS FORMATIVOS La primera convocatoria de evaluación final será en junio. Para el alumnado con módulos profesionales no superados se establecerán actividades de recuperación de aprendizajes. La segunda convocatoria de evaluación final será en septiembre. En ella se calificarán los módulos profesionales pendientes de superar. En la sesión de evaluación de septiembre, el equipo docente recomendará a los alumnos que no hayan superado todos los módulos profesionales una de estas dos opciones:

- Matricularse en el mismo curso como repetidor. - Continuar en el segundo curso con módulos profesionales pendientes.

LA EVALUACIÓN EN SEGUNDO CURSO DE CICLOS FORMATIVOS

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La primera evaluación final se realizará antes del período establecido con carácter general para la realización del módulo profesional de FCT (marzo). En ella se calificarán los módulos profesionales cursados en el 2º curso en el centro docente y los módulos profesionales cursados y pendientes del 1er curso de aquellos alumnos que estén matriculados en todos los módulos del segundo curso, incluido el de FCT. Los alumnos que superen todos los módulos profesionales podrán cursar el módulo profesional de formación en centros de trabajo, y en su caso, el módulo profesional de proyecto. Los alumnos con 1 o más módulos pendientes no pasan a hacer la FCT y tendrán algunas clases en el tercer trimestre de los módulos suspensos. Durante el mes de junio se realizará una evaluación final en la que se calificará el módulo profesional de FCT y, en su caso, el módulo profesional de proyecto. En la evaluación final de junio se calificarán también los módulos profesionales pendientes y se indicará qué alumnos pueden realizar el módulo profesional de FCT. Estos alumnos cursarán el módulo de FCT en septiembre y deberán realizar para ello la matrícula en el siguiente curso académico. Si un alumno supera el módulo de FCT pero no el de proyecto tendrá una 2ª evaluación de Proyecto obligatoria en septiembre. ¿EN QUÉ MÓDULOS DE 2º NO PUEDE MATRICULARSE UN ALUMNO CON PENDIENTES DE 1º? En los currículos de los títulos para la Comunidad Autónoma de Aragón (1º ELE202, 1º IMA301, 1º ENA301, 1º QUI301 y EOC301) aparece regulado qué módulos es preciso haber superado para poder cursar otros módulos de segundo (impiden la matrícula en módulos de segundo y se les llama “Módulos establecidos en el currículo para la promoción”). Son los siguientes: Mantenimiento electromecánico:

Módulo profesional que se quiere cursar

Módulo/módulos profesionales superados

0953 Montaje y mantenimiento Mecánico

0949 Técnicas de fabricación 0950 Técnicas de unión y montaje 0952 Automatismos neumáticos e hidráulicos

0954 Montaje y mantenimiento Electrico-Electrónico

0951 Electricidad y automatismos eléctricos

0955 Montaje y mantenimiento de líneas automatizadas

0949 Técnicas de fabricación 0951 Electricidad y automatismos eléctricos 0952 Automatismos neumáticos e hidráulicos

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Operaciones de laboratorio:

Módulo profesional que se quiere cursar

Módulo/módulos profesionales superados

1255 Operaciones de análisis químico

1249 Química aplicada

Laboratorio de análisis y control de calidad:

Módulo profesional que se quiere cursar

Módulo/módulos profesionales superados

0067 Análisis instrumental 0066 Análisis químicos

0072 Ensayos biotecnológicos 0070 Ensayos microbiológicos 0066 Análisis químicos

Eficiencia energética y energía solar térmica

Módulo profesional que se quiere cursar

Módulo/módulos profesionales superados

0349. Eficiencia energética de instalaciones.

0121 Equipos e instalaciones térmicas

0350 Certificación energética de edificios

0121 Equipos e instalaciones térmicas

Mantenimiento de instalaciones térmicas y de fluidos

Módulo profesional que se quiere cursar

Módulo/módulos profesionales superados

0136 Mantenimiento de instalaciones caloríficas y de fluidos

0121 Equipos e instalaciones térmicas 0122 Procesos de montaje de instalaciones

0135 Mantenimiento de instalaciones frigoríficas y de climatización

0121 Equipos e instalaciones térmicas 0122 Procesos de montaje de instalaciones

0134 Configuración de instalaciones térmicas y de fluidos

0121 Equipos e instalaciones térmicas

Proyectos de edificación

Módulo profesional que se quiere cursar

Módulo/módulos profesionales superados

0564. Mediciones y valoraciones de construcción.

0567. Diseño y construcción de edificios.

0566. Planificación de 0567. Diseño y construcción de

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construcción. edificios.

0570. Desarrollo de proyectos de edificación residencial.

0563. Representaciones de construcción. 0567. Diseño y construcción de edificios.

0571. Desarrollo de proyectos de edificación no residencial.

0563. Representaciones de construcción. 0568. Instalaciones en edificación.

¿HAY QUE ASISTIR A CLASE DE LOS MÓDULOS PENDIENTES DE 1º? El alumno que pase a 2º con módulos pendientes de primero tendrá dos opciones: Asistir de forma presencial a todos los módulos que tiene pendiente de 1º y a aquellos de 2º de los que se ha matriculado porque no se solapan los periodos de clase con los módulos de 1º que cursa. Sería lo más recomendable para aquellos alumnos que han suspendido módulos establecidos en el currículo para la promoción y por tanto no pueden cursar la totalidad de módulos de 2º. Se le evaluará, tal como se ve en el cuadro adjunto, de los módulos de 2º en marzo y de los de 1º en junio. O bien asistir a todas las clases de 2º. CALENDARIO DE EVALUACIONES FINALES POR CURSO ACADÉMICO (1)

- CICLOS FORMATIVOS CUYA DURACIÓN SEA DE 2000 H: Curso Mes Módulos

profesionales que se van a evaluar

Convocatoria por curso

Actuaciones del equipo docente

Actuaciones del alumno

Junio Módulos de 1er. curso

Primera

- Establecer actividades de recuperación de aprendizajes

Matricularse en el próximo curso académico

Septiembre Módulos de 1er. Curso pendientes

Segunda

- Decidir el consejo orientador para el alumnado con módulos pendientes de 1º. - Indicar si es posible matricularse en el módulo de FCT y, en su caso, en el de Proyecto.

Matricularse en el próximo curso, optando por repetir 1º o promocionar a 2º con módulos pendientes.

Alumnos con matrícula en el módulo profesional de FCT y, en su caso, en el de proyecto.

2º Previo al comienzo del

Módulos de 2º curso

Primera - Indicar el alumnado que

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módulo de FCT

Módulos de 1º cursados en años anteriores y pendientes

promociona a los módulos de FCT y de Proyecto. - Establecer actividades de recuperación de aprendizajes

Junio

Módulo de FCT y Proyecto

Primera - Proponer la expedición de título

Solicitud de título

Módulos de 2º curso pendientes

Segunda

- Indicar el alumnado que promociona a los módulos de FCT y Proyecto

Matricularse en el próximo curso académico

Módulos de 1º cursados en años anteriores y pendientes

Solicitud de título

Septiembre Módulo Proyecto

Segunda - Proponer la expedición del título

Solicitud del título

Alumnos que NO tienen matrícula en el módulo profesional de FCT y, en su caso, en el de proyecto

Previo al comienzo del módulo de FCT

Módulos 2º curso Primera

- Establecer actividades de recuperación de aprendizajes

Junio

Módulos 2º curso pendientes

Segunda - Establecer actividades de recuperación de aprendizajes. - Indicar si es posible matricularse en el módulo de FCT y, en su caso, en el de Proyecto.

Matricularse en el próximo curso académico.

Módulos 1er. Curso pendientes

Primera

Septiembre Módulos de 1er. Curso pendientes

Segunda

- Indicar si es posible matricularse en el módulo de FCT y, en su caso, en el de Proyecto

Matricularse en el próximo curso académico.

(1) No se incluyen las sesiones de evaluación excepcional CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

o Con objeto de favorecer la conclusión de un ciclo formativo, la Dirección General competente en materia de formación profesional podrá establecer hasta un máximo de dos convocatorias de evaluación extraordinarias para aquellos alumnos que hayan agotado

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las cuatro convocatorias de evaluación por motivos de enfermedad o discapacidad u otros motivos que condicionen o impidan el desarrollo ordinario de los estudios. Así, agotadas las cuatro convocatorias de un módulo sólo queda la posibilidad de solicitar ser evaluado en convocatoria EXTRAORDINARIA. Para ello se entrega la solicitud en la Secretaría del C.P.I.F.P. argumentando los motivos por los que no ha sido posible aprobarlo en las convocatorias ordinarias. La matrícula queda condicionada a la respuesta de concesión de la misma. El procedimiento es el siguiente:

o Cuando un alumno haya agotado las cuatro convocatorias de evaluación ordinarias para la superación de un módulo profesional podrá solicitar ante la Dirección del centro docente la concesión de una convocatoria de evaluación extraordinaria, indicando en la solicitud los motivos y adjuntando la documentación necesaria para justificar los motivos alegados en su solicitud. Estos deberán estar relacionados con enfermedad o discapacidad u otros que condicionen o impidan el desarrollo ordinario del módulo profesional.

o La Dirección del centro docente elaborará un informe, que junto con la documentación presentada por el alumno será remitido al Servicio Provincial de Educación, cultura y Deporte correspondiente.

o El Director del Servicio Provincial, a la vista del informe de la Inspección Educativa, resolverá la solicitud. La resolución será comunicada a la Dirección del centro docente, quién, a su vez la comunicará al alumno.

RENUNCIA A UNA CONVOCATORIA DE EVALUACIÓN El alumno o sus representantes legales podrán solicitar ante la dirección del centro docente la renuncia a la evaluación y calificación de alguna de las convocatorias de todos o de algunos módulos profesionales, siempre que exista circunstancias de: enfermedad prolongada, incorporación a un puesto de trabajo u obligaciones de tipo personal o familiar que le impidan seguir sus estudios en condiciones normales. La solicitud de renuncia a la convocatoria, junto con la documentación

justificativa, se presentará con una antelación mínima de dos meses

antes de la primera convocatoria de evaluación final del módulo

profesional correspondiente (aproximadamente 20 de abril en módulos de 1º y 20 de enero para módulos de 2º). En el caso del módulo de FCT se podrá presentar con una antelación de veinte días antes de su primera convocatoria de evaluación final.

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La solicitud de renuncia se entrega en Secretaría utilizando la hoja o formato correspondiente. La solicitud será resuelta de forma motivada por el director del centro. La solicitud de renuncia de la convocatoria de septiembre para módulos de 1º y la de junio para los módulos de 2º se presentará en el plazo de 3 días después de la entrega del boletín de notas (antes del 29 de junio). ANULACIÓN DE MATRÍCULA A PETICIÓN DEL ALUMNO El alumno o sus representantes legales podrán solicitar ante la dirección del centro docente la anulación de la matrícula en la totalidad de los módulos profesionales en los que se encuentre matriculado el alumno, siempre que exista circunstancias de: enfermedad prolongada, incorporación a un puesto de trabajo, obligaciones de tipo personal o familiar que le impidan seguir sus estudios en condiciones normales. La solicitud de anulación de matrícula a la convocatoria, junto con la documentación justificativa, se presentará con una antelación mínima de dos meses antes de la primera convocatoria de evaluación final del módulo profesional correspondiente (aproximadamente 20 de abril en módulos de 1º y 20 de enero para módulos de 2º). La solicitud de anulación de matrícula se entrega en Secretaría utilizando la hoja o formato correspondiente. La solicitud anulación de matrículas será resuelta de forma motivada por el director del centro. La anulación de matrícula conlleva la pérdida del derecho a reserva de plaza como alumno repetidor. No habrá consumido ninguna convocatoria de evaluación. En grado superior no se le devolverá las tasas que abonó para matricularse. ANULACIÓN DE MATRÍCULA POR INASISTENCIA Si un alumno matriculado no asiste a las actividades del ciclo formativo durante un período de diez días lectivos consecutivos, el centro docente solicitará por escrito al alumno o a sus representantes legales su inmediata incorporación y la justificación documentada de las ausencias. En caso de no producirse ésta se procederá a la anulación de su matrícula por inasistencia. En este caso tampoco se le devolverán las tasas de matrícula. PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA El número de faltas de asistencia que determina la pérdida del derecho a la evaluación continua es como máximo del 15 % respecto a la duración total del módulo profesional.

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De este porcentaje podrán quedar excluidos los alumnos que cursen las enseñanzas de F.P. y tengan que conciliar el aprendizaje con la actividad laboral, circunstancia que deberá quedar convenientemente acreditada. Esta exclusión deberá ser adoptada por el equipo docente del ciclo formativo, previa petición del alumno. Al alumno que haya perdido el derecho a la evaluación continua, podrá impedírsele la realización de determinadas actividades programadas en uno o varios módulos profesionales, que pudieran implicar riesgo para su integridad física o la de su grupo. Esta decisión deberá ser adoptada por el equipo docente del ciclo formativo a propuesta del profesorado correspondiente. EXENCIÓN DEL MÓDULO DE FCT. (Regulado en la orden de 29 de mayo de 2008 y y R.D. 1147/2011, de 29 de junio, por el que se establece la formación profesional del sistema educativo y el Artículo 12 del Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias adquiridas por experiencia laboral). 1. Podrá determinarse la exención total o parcial del módulo profesional de formación en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se acredite una experiencia, correspondiente al trabajo a tiempo completo de un año, relacionada con los estudios profesionales respectivos. 2. La experiencia laboral a que se refiere el apartado anterior se acreditará mediante certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social donde conste la empresa, la categoría laboral (grupo de cotización) y el período de contratación, así como el contrato de trabajo o certificación de la empresa donde hayan adquirido la experiencia laboral, en la que conste específicamente la duración de los periodos de prestación del contrato, la actividad desarrollada y el intervalo de tiempo en el que se ha realizado dicha actividad. Para trabajadores autónomos o por cuenta propia se deberá aportar certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social y un informe con la descripción de la actividad desarrollada e intervalo de tiempo en el que se ha realizado la misma. SOLICITUD DE CONVALIDACIÓN DE MÓDULOS. Los alumnos y sus padres o tutores podrán solicitar, a través de la instancia de solicitud correspondiente la convalidación de módulos formativos por otros de iguales características que la legislación vigente contempla como

convalidables. Esta solicitud se presentará antes del 30 de noviembre del

curso actual y se presentará en la secretaría del centro que dará traslado a Jefatura de Estudios para iniciar el proceso de convalidación en los organismos pertinentes.

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La instancia se puede obtener en la página web del centro o en la secretaría del CPIP Pirámide. PROCEDIMIENTO DE REVISIÓN DE NOTA FINAL. (Orden de 28 de agosto de 1995 por la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos de ESO, bachillerato y FP a que su rendimiento escolar sea evaluado conforme a criterios objetivos.) Los alumnos o sus padres o tutores podrán solicitar, de profesores y tutores, cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos, así como sobre las calificaciones o decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso. En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final obtenida en un módulo, éste o sus padres o tutores podrán solicitar por escrito (Formato SOLICITUD DE REVISIÓN DE NOTA FINAL) la revisión de dicha calificación, en el plazo de dos días lectivos a partir de aquel en que se produjo su comunicación (comunicación mediante boletín de notas). La solicitud de revisión, que contendrá cuantas alegaciones justifiquen la disconformidad con la calificación final, será tramitada a través del Jefe de Estudios, quien trasladará al Jefe del departamento de formación profesional integrada responsable del módulo con cuya calificación se manifiesta el desacuerdo, y comunicará tal circunstancia al Profesor tutor. En el proceso de revisión de la calificación final obtenida en un módulo, los profesores del departamento contrastarán las actuaciones seguidas en el proceso de evaluación del alumno con lo establecido en la programación didáctica del módulo correspondiente, con especial referencia a:

- Adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno con los recogidos en la correspondiente programación.

- Adecuación de los procedimiento se instrumentos de evaluación aplicados con lo señalado en la programación didáctica.

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- Correcta aplicación de los criterios de calificación y evaluación establecidos en la programación didáctica para la superación del módulo.

En el primer día lectivo siguiente a aquel en que finalice el período de solicitud de revisión de notas, cada departamento didáctico procederá al estudio de la solicitud de revisión y elaborará los correspondientes informes que recoja la descripción de hechos y actuaciones previstas que hayan tenido lugar, el análisis realizado conforme a lo establecido en el punto anterior y la decisión adoptada de modificación o ratificación de la calificación final objeto de revisión. El Jefe de departamento correspondiente trasladará el informe elaborado al Jefe de Estudios, quien comunicará por escrito al alumno y a sus padres o tutores la decisión razonada de ratificación o modificación de la calificación revisada e informará de la misma al profesor tutor haciéndole entrega de una copia del escrito cursado. Si, tras el proceso de revisión, procediera a la modificación de alguna calificación final, el Secretario del centro insertará en las actas y, en su caso, en el expediente académico la oportuna diligencia que será visada por el Director del centro. En el caso de que, tras el proceso de revisión en el centro, persista el desacuerdo con la calificación final del módulo, el interesado, o sus padres o tutores, podrán solicitar por escrito al Director del centro integrado, en un plazo de dos días lectivos a partir de la última comunicación del centro, que eleve la reclamación a la Dirección provincial del Ministerio de Educación y Ciencia, la cual se trasladará por el procedimiento señalado a continuación. El Director del centro integrado, en el plazo más breve posible y en todo caso no superior a tres días, remitirá el expediente de la reclamación a la Dirección Provincial. Dicho expediente incorporará los informes elaborados en el centro, los instrumentos de evaluación que justifiquen las informaciones acerca del proceso de evaluación del alumno, así como, en su caso, las nuevas alegaciones del reclamante y el informe, si procede del Director acerca de las mismas. En el plazo de quince días a partir de la recepción del expediente, teniendo en cuenta la propuesta incluida en el informe que deberá elaborar el Servicio de Inspección Técnica de Educación, el Director provincial adoptará la resolución pertinente, que será motivada en todo caso, y que se comunicará inmediatamente al Director del centro integrado para su aplicación y traslado al interesado. La resolución del Director provincial pondrá fin a la vía administrativa.

13. EL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL.

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El aprendizaje es una tarea individual que solo se consigue con ESFUERZO PERSONAL. Nadie puede aprender por otro. TODOS los padres pueden AYUDAR a sus hijos a estudiar; sean cuales sean LOS ESTUDIOS que realicen. Dormir bien, una alimentación adecuada, hacer deporte y tener un PLAN DE TRABAJO FIJO son hábitos esenciales para estudiar con éxito. ALGUNAS ORIENTACIONES GENERALES: El estudio para el aprendizaje de una profesión requiere constancia y esfuerzo personal, y sobre todo, continuidad y hábito. Es fundamental, para crear hábito de estudio, que se realice diariamente, no sólo antes del examen. Estudio diario: siempre hay algo que hacer (aclarar apuntes, repasar las clases del día, organiza notas, anotar las dudas y preguntarlas el siguiente día de clase al profesor/a, etc.). No solamente estudiar inmediatamente antes de los exámenes. Es importante la organización del tiempo diariamente. Incluso las actividades prácticas requieren un periodo de trabajo en casa. En la formación profesional hay actividades que se realizan o inician en los talleres y laboratorios y que hay que finalizar en casa (realización de memorias, informes de resultados y cálculos, dibujo de esquemas, etc.) El papel de la familia es de supervisión, mayor o menor, según la necesidad de su hijo/a. Es importante tener un lugar de estudio y trabajo apropiado. No todos los contenidos se estudian de la misma forma. Es importante ir desarrollando técnicas apropiadas. Estudiar no es “aprender de memorieta”. Es importante que la familia valore el trabajo y el esfuerzo, aunque los resultados no sean excelentes. Dar a los exámenes la importancia que tienen, ni más ni menos. Intentar no transmitir nervios. Confiar en las posibilidades de los/as chicos/as favorece que ellos/as también se crean capaces. Los padres también son un elemento de apoyo importante para los hijos. Es importante saber reforzarles positivamente.

RECOMENDACIONES PARA LA PLANIFICACION DEL ESTUDIO: Lleva al día tus estudios para evitar los agobios los días previos a las evaluaciones. Procura empezar por los módulos con un nivel de dificultad intermedio y continuar por otros que te resultan más difíciles. Si los dejas para el final tu rendimiento será peor en ellos y perderás la motivación. Finaliza la sesión de estudio con aquéllos que consideres más sencillos. Procura disponer un horario fijo de estudio, comenzando todos los días a la misma hora. Se convertirá en una costumbre y te costará menos esfuerzo

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ponerte a ello. Es recomendable repartir el tiempo de forma equilibrada a lo largo de la semana, estudiando todos los días un poco para no romper el hábito. Puedes aprovechar también un rato el fin de semana. Los días que tengas pocas tareas pendientes aprovecha para repasar o para avanzar en trabajos que has programado para el fin de semana. Introduce descansos de cinco o diez minutos para evitar la fatiga. Respeta los tiempos de estudio y los de descanso. Es decir, si te toca estudiar no es momento de llamar por teléfono, hablar con tu hermana o similares; eso deberás dejarlo para el descanso. Procura terminar tu sesión de estudio antes de ponerte a hacer otras actividades más agradables como ver la TV, salir de paseo, practicar deporte, etc. Estas actividades deben constituir para ti un premio que te otorgas por un trabajo bien hecho.

14. INFORMACIÓN SOBRE FALTAS DE ASISTENCIA Y NOTAS.

En la aplicación SIGAD: http://www.cpifppiramide.com/

15. ASISTENCIA Y CONTROL DEL ALUMNADO A LAS CLASES. 1.- Cuando un alumno/a tiene que faltar a una o varias clases justifica esta ausencia explicando los motivos utilizando la hoja JUSTIFICACIÓN DE FALTAS/PETICIÓN DE PERMISOS a la que deberán adjuntar los documentos que avalen el motivo argumentado. Puede solicitar este modelo de hoja en la conserjería del centro. El justificante y la documentación que acompaña la entrega al tutor. Si la falta es imprevista y no se ha justificado la ausencia previamente, el alumno dispone de dos días de tiempo para entregarlo desde su incorporación. Los tutores son los encargados de validar los justificantes entregados por los alumnos e ir anotando en la aplicación informática de gestión de faltas las que son justificadas. 2.- Se determina que una falta tiene justificación oficial cuando existe una certificación de la entidad con capacidad para acreditarla (ejemplos: médicos de familia, especialistas o centro hospitalario, instituciones oficiales que puedan exigir la comparecencia y exámenes oficiales) y aquellas que, a pesar de no poder documentar con certificado oficial, el tutor valore que la ausencia está razonablemente justificada. 3.- En caso de falta de puntualidad injustificada, el alumno/a solicitará permiso de entrada al profesor/a correspondiente, quien decidirá según su propio criterio. Se recomienda la admisión del alumno/a en todos los casos, tomando las medidas oportunas. En todas las programaciones de módulos se recogerá

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la incidencia que tendrá en la valoración de la actitud las faltas o retrasos injustificados. Respecto a las faltas de puntualidad injustificadas, el compromiso del claustro es penalizar al alumno en la calificación de cada módulo de manera proporcional al número de retrasos. Control de asistencia en los cursos de formación profesional para el empleo 1.- En los cursos de formación profesional para el empleo el coordinador del curso es el encargado de que los alumnos asistentes firmen diariamente el parte de asistencia semanal (Hoja de firmas semanal, según formato del INAEM) o cualquier otra que considere oportuno llevar la organización convocante del curso. 2.- El coordinador del curso llama por teléfono a los alumnos que tienen varias faltas par saber los motivos de su ausencia e informarle de las posibles consecuencias en caso de no justificarlas debidamente. 3.- En todos los cursos formativos el coordinador del curso se atendrá a las instrucciones que reciba del organismo u organización que convoque el curso sobre inasistencia al mismo.

16. CONVIVENCIA ESCOLAR.

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En un centro de formación profesional te formas para ejercer una profesión determinada. Por eso nuestras normas de convivencia son similares a las que se aplican en cualquier entorno profesional:

DECÁLOGO DE CONVIVENCIA

1- Llega puntual. En un centro de trabajo no podrías llegar tarde.

2- Trae el material. ¿Te imaginas un electricista que no llevase herramientas?

3- Haz tu trabajo y hazlo bien. La falta de rendimiento en la empresa es motivo de despido.

4- Respeta a tus compañeros. La mala educación no es tolerable ni en una empresa, donde conlleva sanciones, ni en la vida en general.

5- Sigue las indicaciones del profesor. ¿Crees que podrás no hacer caso a quien te contrate?

6- Trabaja con pulcritud y seguridad. En la empresa no solo pondrás en riesgo tu seguridad sino la de tus compañeros.

7- Respeta los materiales y las instalaciones. Por la seguridad de los trabajadores y por la imagen de una empresa, los lugares de trabajo deben permanecer limpios y ordenados.

8- En caso de que vayas a faltar o hayas faltado habla con tu profesor, explícalo y trae los justificantes. Las ausencias injustificadas al puesto de trabajo son causa de despido.

9- Queda prohibido fumar, así como el consumo de drogas y alcohol. La legislación sanitaria impide fumar en los centros de trabajo. El consumo de drogas y alcohol durante la jornada laboral puede poner en riesgo la vida del trabajador y la de otras personas.

10- Apaga el móvil y no conectes el ordenador sin permiso del profesor. ¿Como te sentaría que el técnico de mantenimiento al que explicas tu problema te interrumpiera constantemente para chatear con el móvil?

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Principios en los que se basa la convivencia (Artículo 38 de la Carta de Derechos y Deberes de la Comunidad Educativa) a) El respeto a sí mismo y a los demás. b) El ejercicio responsable de los derechos y el cumplimiento de los deberes establecidos por este decreto por parte de todos y cada uno de los componentes de la comunidad educativa. c) La valoración y el respeto a las normas de funcionamiento, los principios democráticos, así como a comportarse de acuerdo con ellos. d) La promoción de la cultura democrática en los centros docentes. e) La igualdad de los derechos de todas las personas y colectivos, en particular entre hombres y mujeres, la valoración de las diferencias y el rechazo de los prejuicios. f) La adecuada convivencia escolar como requisito indispensable para alcanzar el éxito escolar. Los procesos de enseñanza y aprendizaje deben desarrollarse en un clima de respeto mutuo. g) La mediación escolar y la conciliación, fundamentadas en el diálogo, la inclusión y la cooperación, como principales prácticas para la mejora de las relaciones y la resolución de los conflictos. h) La importancia y valor de las actuaciones y medidas de carácter preventivo como medio de educación para la convivencia, y su importante contribución al desarrollo de la educación en valores. i) La participación, la comunicación, el encuentro y el diálogo entre los miembros de cada comunidad educativa como fórmula primordial para conseguir un buen clima de entendimiento y de confianza mutua y para lograr su implicación en los procesos educativos y en la mejora continua de la convivencia escolar. Derechos y deberes de los alumnos DERECHOS BÁSICOS. A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. A que se respete su identidad, intimidad y dignidad personales, A que se respete su libertad de conciencia. A la integridad física y moral, así como a la protección y promoción de su salud. A ser valorado con objetividad. Los alumnos y alumnas tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados con objetividad. Este derecho se concreta en: Conocer los aspectos básicos de las programaciones didácticas: objetivos, contenidos, procedimientos de evaluación y criterios de evaluación, calificación y promoción.

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A ser informado sobre la evolución de su propio aprendizaje, así como de las decisiones que se adopten en función de la misma. Posibilidad de solicitar aclaraciones y presentar reclamaciones sobre las decisiones y calificaciones obtenidas, tanto en las evaluaciones parciales como en las finales, en los términos que establezca el Departamento de Educación. A recibir orientación educativa y profesional. A participar en la vida del centro. Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a participar en la vida del centro, tanto individual como colectivamente, en las condiciones establecidas por el mismo. Este derecho se concreta en: Participación a través de sus representantes en el centro y de las asociaciones de alumnos y alumnas legalmente constituidas. A elegir mediante sufragio directo y secreto a sus representantes y delegados/as de grupos. A que se respete su libertad de expresión. Posibilidad de manifestar de forma respetuosa las opiniones, siempre que estén dentro del marco de los Derechos Humanos, de los valores democráticos y del respeto el Proyecto funcional y al carácter propio del centro. A reunirse en el centro. La solicitud de utilización de locales se dirigirá al Director del centro con 48 horas de antelación, al menos, al momento de su uso. Se facilitará la utilización de los locales necesarios para garantizar el ejercicio de este derecho que habrá de armonizarse siempre con el debido respeto al normal desarrollo de las actividades del Centro. A asociarse en el ámbito educativo. Los alumnos y alumnas tienen derecho a constituirse en asociaciones conforme a la legislación vigente. A utilizar las instalaciones del centro con finalidad educativa. Los alumnos podrán usar los locales del Centro para actividades de carácter escolar o extraescolar, así como para aquellas otras que puedan atribuirse una finalidad educativa o formativa, siguiendo la normativa de uso correspondiente. A la igualdad de oportunidades y a que la educación recibida incorpore los objetivos de igualdad de derechos y oportunidades entre hombre y mujeres. A la protección social y al apoyo educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente. Garantía en el ejercicio de sus derechos. Los alumnos tienen derecho: o A ser informados por el Centro, normalmente a través del Tutor, de las normas que les afectan. o A presentar al Tutor o a cualquier miembro del equipo directivo del Centro, por escrito y firmadas de manera individual o colectiva, propuestas, quejas o reclamaciones relacionadas con supuestos fallos en la prestación de los servicios del Centro o en las decisiones educativas. También tienen derecho a ser escuchados en la explicación de estas propuestas, quejas o reclamaciones y a recibir una respuesta escrita. El procedimiento y los documentos empleados se describen en el proceso de mejora continua.

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DEBERES DE LOS ALUMNOS Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades. Asistencia y participación activa en todas las actividades escolares obligatorias. Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo del currículo. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro. Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración. Este deber implica: Respetar la labor educativa del profesorado y de la dirección, reconociendo su autoridad, y seguir las indicaciones de otros agentes de la comunidad educativa o que presten sus servicios en la misma, tanto en el ejercicio de su labor educativa como en el control y del cumplimiento de las normas de convivencia y de las normas de organización funcionamiento del centro. Realizar los trabajos o tareas encomendadas por el profesorado. Respetar el Proyecto funcional y el carácter propio del centro. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. Respetar las normas de organización, de funcionamiento y de convivencia del centro. Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos. Reconocimiento y colaboración con otros miembros de la comunidad educativa. Actitud en el aula y en el centro La puesta en práctica día a día de los principios en los que se basa la convivencia que se han enumerado anteriormente nos permitirán mantener en el centro un ambiente propicio para el trabajo y el aprendizaje de las respectivas profesiones. Es un derecho básico de todos poder aprovechar las clases y que nadie pueda impedirlo con su mala conducta. Para facilitar la organización de las clases y el máximo aprovechamiento del tiempo cada profesor/a establecerá unas normas de funcionamiento en clases específicas y adecuadas al módulo que imparte y que el alumnado deberá respetar y aceptar. Los comportamientos indebidos del alumnado se intentan corregir en un primer momento mediante el diálogo. Cuando de éste o de las

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amonestaciones verbales realizadas no se consigue modificar la conducta del alumnado y persiste en su actitud conflictiva, el profesor o profesora emite un Boletín de Apercibimiento (según hoja establecida), teniendo en cuenta las consideraciones siguientes:

- Las situaciones que en él se describen deben estar contempladas como algún tipo de falta en el Reglamento de Régimen Interior del Centro o en Carta de derechos y deberes de la comunidad educativa.

- En el Boletín de Apercibimiento el profesor, tutor, equipo directivo o personal de administración y servicios que ha observado la conducta contraria a la convivencia debe redactar con exactitud los hechos ocurridos.

El alumno deberá entregar el Boletín de Apercibimiento en Jefatura de estudios inmediatamente y dar las explicaciones que se le requieran. El jefe de estudios y/o el director recogerán más información hablando con el profesor/es o miembro/s de la comunidad educativa que han emitido el Boletín de Apercibimiento. Por ello es importante que el emisor del Boletín de Apercibimiento pase a la mayor brevedad posible a explicar al el equipo directivo lo sucedido. El director y el jefe de estudios valorarán los hechos ocurridos y, teniendo en cuenta el Reglamento de Régimen Interior, acordarán una medida correctora. En primer lugar determinarán, teniendo en cuenta la Carta de derechos y deberes de la comunidad educativa, si se trata de una:

- Conducta contraria a las normas de convivencia , o - Conducta gravemente perjudicial para la convivencia.

y en función de que se trate de una u otra tomarán una decisión respecto a las medidas correctoras más adecuadas. Descripción de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro. 1. Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de la actividad del centro docente, especialmente de los procesos de enseñanza aprendizaje. Ejemplos: Molestar en clase, alterando el normal desarrollo de la misma. La no comparecencia del alumno/a cuando es enviado a la Jefatura de Estudios. Abandono del aula sin permiso del profesor. Traer, consumir o intercambiar bebidas alcohólicas o sustancias tóxicas (porros…) en todo el recinto del Centro (IES Pirámide y CPIFP Pirámide) y en los medios de acceso (autobuses). El abandono del centro sin permiso por parte de un menor de edad.

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2. La sistemática falta de realización por parte del alumnado de las actividades educativas orientadas al desarrollo del currículo, así como el incumplimiento de las orientaciones del profesorado. Ejemplos: El olvido reiterado y/o el mal uso de los materiales de clase. Usar teléfonos móviles, aparatos con auriculares o cualquier otro dispositivo electrónico, en periodo lectivo en aulas, estudios, biblioteca… Abandono reiterado de las obligaciones académicas. Hacer un mal uso de las herramientas o equipos de trabajo. Distraerse jugando en clase. Conectar el ordenador sin permiso del profesor o entrar en contenidos no relacionados con el módulo o asignatura o tema a tratar. Uso de Internet cuando no lo ha autorizado previamente el profesor. 3. Las conductas que dificulten o impidan a los demás alumnos, el ejercicio de su derecho a aprender o el cumplimiento del deber de estudiar. Ejemplos: Desatender su lugar de trabajo e ir a hablar con sus compañeros. Realizar ruidos y risas que impidan el normal desarrollo de la clase. Hablar reiteradamente en clase impidiendo el normal desarrollo de la misma (la atención de sus compañeros y/o las explicaciones del profesor). Mantener conversaciones con los compañeros sobre temas ajenos a la clase. Alterar deliberadamente el orden o silencio en zonas y periodos de clase. 4. Las faltas injustificadas de puntualidad, de asistencia a clase o a la realización de actividades complementarias. Se consideran faltas de asistencia a clase o de puntualidad del alumnado las que no sean excusadas de forma escrita por el alumnado o sus padres o representantes legales. Cuando se produzca una reiteración en las faltas de asistencia injustificadas de un alumno a las actividades lectivas o complementarias, el centro pondrá en marcha las actuaciones de prevención del absentismo escolar. Ejemplos: Los retrasos injustificados a la entrada en el aula se tendrán en cuenta al evaluar la actitud en la evaluación de cada módulo. La falta o faltas injustificadas a clase se podrán sancionar, en función de las circunstancias, gravedad y/o reiteración. 5. Cualquier acto de incorrección o de desconsideración hacia el profesorado o hacia otro miembro de la comunidad educativa, incluyendo los realizados por medios virtuales. Ejemplos: Faltar al respeto a cualquier miembro de la comunidad educativa: alumnado, profesorado, conserjes…, etc tanto del CPIFP Pirámide como del IES Pirámide Traer al centro cualquier utensilio que pueda causar daño a las personas o material del centro. Desatender las indicaciones del profesor cuando requiere atención en clase.

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Contestar de forma irrespetuosa al profesor o a un compañero. Realizar comentarios jocosos sobre las actuaciones o decisiones del profesor o su labor docente. Decir “tacos” en la comunicación en clase. Hacer gestos irrespetuosos en el centro. Practicar determinados juegos de azar en lugares del interior del centro (cartas u otros). 6. Sustraer materiales o equipamiento del centro o pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa de reducido valor económico. Ejemplos: Hurto o deterioro de materiales, objetos o propiedades ajenas. 7. Causar pequeños daños en el material o en las instalaciones del centro o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. Ejemplos: Mal uso y deterioro voluntario del material del centro. Rotura y daños en el material del centro por conducta negligente. Llevar a cabo acciones que puedan poner en riesgo a otras personas o puedan causar daño a las instalaciones. 8. La agresión física o moral leve en cualquiera de sus manifestaciones a los miembros de la comunidad educativa o la discriminación leve por cualquiera de las razones enumeradas en el artículo 2.6 del decreto que establece la Carta de derechos y deberes de los miembros de la Comunidad educativa, (por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual e identidad de género, capacidad, estado de salud, lengua, cultura, religión, creencia, ideología o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social). Ejemplos: Causar daño físico o psíquico leve a cualquier miembro de la comunidad educativa. Insultar o amenazar. Provocar a otras personas para dar lugar a cualquier acción incorrecta. Realizar juegos que puedan poner en riesgo la integridad física. 17. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO. DELEGADOS Y SUBDELEGADOS. Cada grupo de alumnos de grado medio y superior elegirá, por sufragio directo y secreto, durante el primer mes del curso escolar un delegado de grupo, que formará parte de la junta de delegados. Se elegirá también un subdelegado, que sustituirá al delegado en caso de ausencia o enfermedad y lo apoyará en sus funciones. Las elecciones de delegados serán organizadas y convocadas por el jefe de estudios, en colaboración con los tutores de los grupos.

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Los delegados y subdelegados podrán ser revocados, previo informe razonado dirigido al tutor, por la mayoría absoluta de los alumnos del grupo que los eligieron. En este caso, se procederá a la convocatoria de nuevas elecciones, en un plazo de quince días y de acuerdo con lo establecido en el apartado anterior. Los miembros de la junta de delegados, en ejercicio de sus funciones, tendrán derecho a conocer y a consultar las actas de las sesiones del consejo social y a cualquier otra documentación administrativa del instituto, salvo aquella cuya difusión pudiera afectar al derecho a la intimidad de las personas. Funciones de los delegados de grupo: - Asistir a las reuniones de la junta de delegados y participar en sus deliberaciones. - Exponer a los órganos de gobierno y de coordinación didáctica las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. - Fomentar la convivencia entre los alumnos de su grupo. - Colaborar con el tutor y con la junta de profesores del grupo en los temas que afecten al funcionamiento de éste. - Colaborar con los profesores y con los órganos de gobierno del instituto para el buen funcionamiento del mismo. - Cuidar la adecuada utilización del material y de las instalaciones del instituto. Reuniones de delegados Una vez al mes se realizará una reunión de los delegados y subdelegados de todos los grupos con el equipo directivo. En esta reunión el equipo directivo informará a los delegados y subdelegados de las novedades en la organización del centro para que éstos las transmitan al resto de compañeros del grupo. Y los delegados y subdelegados transmitirán al equipo directivo las sugerencias de mejora, propias o recogidas de los compañeros de clase, para que se valore las posibilidades de su puesta en práctica. En las reuniones se llevará un seguimiento de las acciones llevadas a cabo referentes a estas propuestas. Hojas de sugerencias En conserjería están a disposición de todos los usuarios del centro las Hojas de sugerencia. En ellas pueden recogerse las quejas o sugerencias de mejora que deseen aportar los usuarios. Una posibilidad es entregarlas en conserjería y otra es depositarlas en el buzón de sugerencias. Deben llevar el nombre de la persona o personas que la emiten y todas ellas serán valoradas por el órgano correspondiente y serán respondidas.

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18. UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Copistería El centro dispone de un servicio de copistería situado junto a la entrada del centro, compartido con el IES Pirámide. Muchos de los apuntes los deja el profesorado en este servicio y encarga las copias necesarias para que el alumnado pueda adquirirlas al precio estipulado. También el alumnado u otros usuarios de los servicios que presta el centro pueden hacer uso de ella, generalmente dejando el encargo para que se realicen las copias en cuanto sea posible. El horario de atención al alumnado se extiende de 8:15 a 14:20, con preferencia para el alumnado entre las 11:10 y 11:40 y por orden de llegada en el resto del tiempo. En el caso de alumnos de horario vespertino las copias se realizarán en la conserjería del CPIFP con el mismo procedimiento. El pago de las fotocopias realizadas durante la mañana se realizará mediante unos bonos (1 €, 3€ y 5€) que deben adquirirse previamente en la secretaría del IES Pirámide o del CPIFP Pirámide. En horario de tarde las fotocopias únicamente pueden hacerse en la conserjería del CPIFP Pirámide y se pagarán en metálico. Biblioteca La biblioteca del CPIFP Pirámide y del IES Pirámide se encuentra a disposición de todos los alumnos de ambos centros. Dispone de muchos recursos audiovisuales (libros, CDs, DVDs, etc.) y para hacer uso de los mismos el alumno/a puede solicitar un carnet de usuario en la propia biblioteca. Ahí recibirá instrucciones sobre los pasos a seguir para sacar libros u otros materiales y las fechas de devolución. Además, es el lugar de trabajo donde pueden permanecer estudiando, realizando ejercicios o trabajos, preparando apuntes, etc. las horas en las que no tienen clase los alumnos/as que no cursan todos los módulos de un curso y disponen de horas libres. En este caso no hay que olvidar que el uso de la biblioteca requiere silencio y no se puede permitir hablar o hacer ruidos ya que impediría el trabajo del resto de usuarios. Aulas, laboratorios y talleres El aula o taller es el espacio específico para desarrollar la actividad docente. El instrumental que se utiliza en la formación profesional es un material de alto valor económico, por ello cuando algo se rompe o deteriora el principal perjudicado es el alumnado. Si el material se cuida adecuadamente puede cumplir su finalidad docente durante sucesivos cursos. El orden y la limpieza

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ayudan mucho a prolongar la vida de los equipos. Cada grupo tiene la responsabilidad de mantener las aulas o talleres que utiliza, tanto habitual como ocasionalmente, en condiciones de orden y limpieza adecuadas para dar clase, así como hacer buen uso del material que contiene (instrumental, armarios y mobiliario, equipos informáticos, equipos de limpieza, libros y apuntes, etc.). Con la colaboración del profesor el alumnado deberá dejar todo ordenado en el lugar establecido por el profesor responsable de aula. Estas mismas recomendaciones se tendrán en cuenta también cuando la clase se realice en otras dependencias externas (piscina, instalaciones deportivas, instalaciones industriales, formación en empresas, etc.). Los alumnos que individual o colectivamente causen daño, de forma intencionada o por negligencia, a las instalaciones del centro o su material quedan obligados a reparar el daño causado o a abonar el coste económico de su reparación. En caso de que los alumnos sustrajeran bienes del centro deberán restituir lo sustraído en perfectas condiciones. Si se trata de alumnos menores de edad sus padres o representantes legales serán los responsables de la restitución o abono. Cuando los/las causantes de un desperfecto en el aula no sean identificados corresponderá a la totalidad de alumnos del grupo o grupos usuarios abonar dichos desperfectos. Cualquier desperfecto que se observe debe comunicarse al tutor, profesor o miembros del equipo directivo con el fin de poder repararlo con la mayor brevedad y de esclarecer las posibles causas. Solo se podrá permanecer en las aulas en periodos de clase. En los recreos las aulas o talleres se cerrarán, salvo en aquellos casos en los que el profesor autorice a los alumnos a quedarse con él. Con la finalidad de no distraer o molestar al alumnado que está en clase, durante los exámenes todos los alumnos y alumnas deberán permanecer en el aula hasta finalizar la hora de clase, aunque lo hayan terminado antes de que toque el timbre. Los equipos electrónicos personales (teléfono móvil, reproductores de música y vídeo, auriculares, etc.) no aportan ningún beneficio en el proceso de aprendizaje del alumno, salvo en casos excepcionales, y sí que pueden provocar situaciones que generen distracción del propio alumno y de sus compañeros, por lo que estará prohibido su uso en clase salvo en situaciones indicadas por el profesorado. Se guardarán recogidos y en silencio. Estos equipos podrán utilizarse exclusivamente en las clases en las que el profesor indique que deben tomar fotografías u otros documentos para incluir en sus trabajos, por ejemplo montajes de equipos, posturas y movimientos, etc., y siempre con la autorización del profesor. En las clases que se realicen en aulas dotadas con ordenadores, éstos no se podrán conectar sin autorización del profesor. En cada sesión de clase el profesor indicará claramente el momento en el que da comienzo el trabajo con ordenador y finalizará cuando éste lo indique. El uso de los ordenadores por

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parte de los alumnos se limitará a los documentos y programas que el profesor seleccione, ateniéndose en Internet al tipo de páginas que el profesor autorice. Cuando un profesor tenga que faltar a clase se hará cargo de la misma el profesor de guardia. La clase se desarrollará en el aula que indique el profesor de guardia. En dicha sesión realizará tarea relacionada con el módulo del profesor que falta o bien impartirá clase del módulo que imparte él mismo. Los alumnos tendrán clase relacionada con el ciclo formativo que están cursando durante toda la jornada lectiva diaria, independientemente de las incidencias que surjan. La asistencia a estas clases es igual de obligatoria que a las clases programadas según horario y en caso de ausencia se seguirá el mismo procedimiento de justificación. Pasillos Para favorecer el ambiente de trabajo y atención en clase sólo se permanecerá en los pasillos los momentos de descanso o recreos. Con mucha frecuencia es necesario trasladar materiales que se utilizan en varias aulas por lo que supone un riesgo para las personas o para el instrumental correr por los pasillos, empujarse o hacer movimientos bruscos. Incluso en los periodos de recreo y descanso se mantendrá un nivel de voces y ruido bajo ya que en el centro integrado se desempeñan muchas otras funciones como el asesoramiento, orientación profesional, acreditación de competencias profesionales, trabajos en proyectos de innovación, colaboración con empresas, etc. que se desarrollan con un horario diferente a las clases. Aseos El mantenimiento de los aseos limpios redundará en el bienestar de todos los usuarios del centro. Todos los usuarios debemos asegurarnos al salir que no quedan grifos abiertos o mal cerrados que puedan provocar inundaciones y consumos innecesarios. También se deberá apagar la luz al salir si no queda nadie en el interior. Al igual que en el resto de instalaciones del centro, si se observa cualquier anomalía lo más adecuado es comentarlo lo antes posible al profesorado o en conserjería para que se subsane lo antes posible. Taquillas Todos los alumnos del centro pueden hacer uso de una taquilla, de forma individual o compartida. Están situadas en los pasillos de talleres y en el pabellón. Para ello deberán depositar en conserjería 10 € de fianza y una copia de la llave del candado que se vaya a usar. Se asignará un número de taquilla al alumno y se tomará nota de su nombre. A final de curso puede pasar por conserjería a recoger el dinero de la fianza y la llave depositada.

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Como cualquier otro material del centro, las taquillas deberán tratarse con cuidado para que no se deterioren, en caso de rotura el alumno usuario se hará cargo del coste del arreglo. Comedor escolar El comedor escolar es otro de los servicios que ofrece el centro compartido con el IES Pirámide. Además de los alumnos residentes, pueden comer habitual o esporádicamente los usuarios del centro comprando el tique de comedor en la secretaría del IES Pirámide. El precio es el estipulado cada curso por la DGA para los comedores escolares. Servicio de cafetería La cafetería del centro está abierta en horario de mañana desde las 8 h hasta las 15:30 h y desde octubre a mayo de 16:50 a 17:15 Autobuses escolares y acceso al centro La convivencia en los autobuses escolares que trasladan el alumnado a este centro y al IES Pirámide se rigen por los mismos principios que la convivencia en cualquier recinto del centro y en ellos se debe dar el mismo clima de respeto mutuo que en el centro. Cualquier incidencia que se observe en el autobús es muy conveniente comentarla al tutor o a la jefatura de estudios para que se pueda actuar de la manera más conveniente para recuperar el respeto y bienestar de todos los implicados. Los hechos ocurridos en los autobuses escolares, o en la entrada y salida de los mismos, reciben la misma consideración que los ocurridos dentro del recinto escolar. Los alumnos accederán al CPIFP Pirámide preferentemente a través de los autobuses. En caso de que algún alumno quiera o necesite desplazarse al centro en vehículo particular deberá comunicar su matrícula en secretaría para disponer de una tarjeta que le autorice. El vehículo particular deberá aparcarlo en el parking situado en el IES Pirámide. El alumnado menor de edad no puede abandonar el centro sin haber presentado previamente en jefatura de estudios la autorización de los padres. Tras recibir el justificante firmado, para admitir esta salida el jefe de estudios verificará el mismo hablando por teléfono con la familia del alumno (o de forma presencial si vienen a recogerle). Si no se consigue esta comunicación jefatura de estudios no autorizará esta salida. El vigilante de seguridad colabora con los equipos directivos del instituto y del centro integrado para evitar la entrada sin autorización de personas ajenas al centro; si en el control de entradas y salidas requiere a un alumno/a que se identifique, éste deberá facilitarle un documento identificativo (DNI, carnet de transporte, de conducir, etc.).

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PLANIFICACIÓN MENSUAL

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MAYO 2018 JUNIO 2018

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