adaptación da programación curso: terceiro materia ......bloque 2. nÚmeros b2.1. ler, escribir e...

Adaptación da Programación

Curso: Terceiro

Materia: Matemáticas

CEIP A GUÍA

12/05/2020

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.

2. Avaliación e cualificación.

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu caso ampliación)

4. Información e publicidade.

Matemáticas

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS E ACTITUDES EN MATEMÁTICAS

B1.1. Utilizar procesos de razoamento e estratexias de resolución de problemas,

realizando os cálculos necesarios e comprobando as solucións obtidas. MTB1.1.1. Analiza e comprende o enunciado dos problemas (datos, relacións entre os datos,

contexto do problema, pregunta realizada).

MTB1.1.2. Reflexiona sobre o proceso de resolución de problemas:revisa as operacións

utilizadas, as unidades dos resultados, comproba e interpreta as solucións no

contexto da situación, busca outras formas de resolución etc.

B1.2. Identificar e resolver problemas da vida cotiá, axeitados ao seu nivel,

establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a

utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados para a resolución de problemas.

MTB1.2.1. Planifica o proceso de traballo con preguntas apropiadas: que quero descubrir?,

que teño?, que busco?, como o podo facer?, non me equivoquei ao facelo?, a solución

é idónea?

BLOQUE 2. NÚMEROS

B2.1. Ler, escribir e ordenar utilizando razoamentos apropiados. MTB2.1.1. Le, escribe e ordena números ata o 10.000.

B2.2. Interpretar diferentes tipos de números segundo o seu valor, en situacións da

vida cotiá. MTB2.2.3. Descompón, compón e redondea números naturais, interpretando o valor de

posición de cada unha das súas cifras. B2.3. Realizar operación e cálculos numéricos mediante diferentes procedementos, incluído o cálculo mental, en situación de resolución de problemas

MTB2.3.1. Constrúe e memoriza as táboas de multiplicar, utilizándoas para realizar cálculo

mental.

MTB2.3.3. Resolve problemas utilizando a multiplicación para realizar recontos, en

disposicións rectangulares nos que intervén a lei do produto.

B2.4. Identificar, resolver problemas da vida cotiá, adecuados ao seu nivel,

establecer conexións entre a realidade e as matemáticas e valorar a utilidade dos

coñecementos matemáticos adecuados reflexionando sobre o proceso aplicado

para a resolución de problemas.

MTB2.4.2. Reflexiona sobre o procedemento aplicado á resolución de problemas: revisando

as operacións empregadas, as unidades dos resultados, comprobando e interpretando as

solucións no contexto.

BLOQUE 3. MEDIDA

B3.1. Seleccionar e utilizar instrumentos e unidades de medida usuais, facendo

previamente estimacións e expresando con precisión medidas de lonxitude,

peso/masa, capacidade e tempo, en contextos reais.

MTB3.1.1. Identifica as unidades do sistema métrico decimal. Lonxitude, capacidade, masa

ou peso

MTB3.1.2. Mide con diferentes instrumentos elixindo a unidade máis axeitada para a

expresión dunha medida.

B3.2. Operar con diferentes medidas de lonxitude, peso/masa, capacidade e

tempo. MTB3.2.2. Compara e ordena medidas dunha mesma magnitude.

B3.3. Utilizar as unidades de medida máis usuais, convertendo unhas unidades

noutras da mesma magnitude, expresando os resultados nas unidades de medida

máis axeitadas, explicando oralmente e por escrito o proceso seguido e

aplicándoo á resolución de problemas.

MTB3.3.3. Resolve problemas da vida real utilizando as unidades de medida máis usuais.

B3.5. Coñecer o valor e as equivalencias entre as diferentes moedas e billetes do

sistema monetario da Unión Europea.

MTB3.5.1. Coñece a función, o valor e as equivalencias entre as diferentes moedas e billetes

do sistema monetario da Unión Europea utilizándoas tanto para resolver problemas en situación reais como figuradas.

BLOQUE 4. XEOMETRÍA Este bloque quedará pendente de traballar no vindeiro curso

BLOQUE 5. ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE

Este bloque quedará pendente de traballar no vindeiro curso

2. Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos: Para avaliar empregarase sobre todo a observación diaria sistemática e controlada do seguimento e realización das actividades propostas.

Instrumentos: Os instrumentos serán sobre todo listas de control e escalas de estimación baseadas na realización do traballo.

Cualificación final A cualificación final farase en función das cualificacións das dúas primeiras avaliacións. As actividades realizadas no terceiro trimestre servirán para mellorar a nota nunca para prexudicar ao alumnado

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades

As propostas enviadas ao alumnado son orientadas á reforzar e ampliar os contidos traballados. No caso de ampliar algún contido faise sempre dunha maneira guiada (videoconferencias) para explicar e facer comprender os contidos, asegurándose sempre de conseguir un mínimo de obxectivos. Traballarase sobre todo os cálculos de multiplicación e introducirase a división como reparto. Tamén se seguirá traballando en distintas estratexias de sumas e restas, problemas relacionados coa vida cotiá e para rematar introduciranse as medidas básicas.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen

conectividade)

Metodoloxía activa e vivencial, parte do xogo, a manipulación, a experimentación, o movemento… deseño de

propostas para fomentar a creatividade, o desenvolvemento de competencias e despertar o interese por cada

materia, de socialización, utilizando propostas motivadoras. Por outra banda, trátase dunha metodoloxía

interactiva a través do emprego dos recursos tics e mediante o acompañamento en todo o momento do

profesorado por distintos medios: aula virtual, email, chat, videoconferencias… Por último, salientar a colaboración das familias realizando o acompañamento presencial para levar a cabo as distintas

propostas.

Materiais e recursos

A través da aula virtual www.Academicid.com, a conta de DRIVE común, videoconferencias ou correo

electrónico, enviáronse as propostas coa explicación oportuna do proceso a seguir para a súa realización (texto,

enlaces necesarios, documentos, vídeos,…)

Combínase o seguemento de actividades de realización propia do titor, actividades de oaoamatematicas e o libro

Matemáticas 3 de Anaya.

http://www.academicid.com/

4. Información e publicidade

Información ao alumnado e ás familias

As familias e o alumnado serán informados da publicación e exposición pública deste documento por medio de: 1- Tokapp, a nivel xeral de centro. 2- Por correo electrónico a nivel aula.

Publicidade Publicación na páxina web do centro http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipaguia/

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipaguia/


Curso: Terceiro

Materia: Lingua Castelá

CEIP A GUÍA

12/05/2020


ÍNDICE





Lingua Castelá


BLOQUE 1: . COMUNICACIÓN ORAL: FALAR E ESCOITAR

B1.1.Participar en situacións de comunicación, dirixidas ou espontáneas,

respectando a quenda de palabra e a intervención dos e das demais. LCB1.1.1. Expresa de forma global, ideas, opinións e sentimentos con certa claridade.

B1.1.Participar en situacións de comunicación, dirixidas ou espontáneas, respectando

a quenda de palabra e a intervención dos e das demais.

B1.5. Recoñecer o tema e as ideas principais de textos orais breves e sinxelos de

diferente tipoloxía, segundo a forma da mensaxe (descritivos, narrativos,

dialogados, expositivos) e a súa intención comunicativa (informativos, literarios e

prescritivos).

LCB1.5.1. Comprende de forma global a información xeral de textos orais de uso habitual,

do ámbito escolar e social, identifica o tema e selecciona as ideas principais: noticias,

contos, folletos informativos, narracións, textos científicos, anuncios publicitarios,

receitas médicas….

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LER

B2.1. Ler en voz alta e en silencio diferentes textos. LCB2.1.1. Le en voz alta, sen dificultade, diferentes tipos de textos apropiados á súa idade.

LCB2.1.2. Le en silencio textos sinxelos próximos á súa experiencia. B2.2. Comprender distintos tipos de textos adaptados á súa idade e valorar a lectura como medio para ampliar o vocabulario, fixar a ortografía correcta e como gozo persoal.

LCB2.2.1. Resume, respondendo a preguntas e reflectindo as ideas principais, textos de

diversa tipoloxía textual.

B2.8. Utilizar de xeito guiado as Tecnoloxías da Información e Comunicación para a

procura da información. LCB2.8.1. Utiliza, de xeito guiado, as Tecnoloxías da Información e a Comunicación para

buscar información.

BLOQUE 3: Comunicación escrita. Escribir

B3.1. Producir textos seguindo un modelo con diferentes intencións comunicativas,

cohesivas de xeito elemental, aplicando as regras ortográficas de nivel e

coidando a presentación

LCB3.1.1. Escribe, con axuda e en diferentes soportes, textos sinxelos propios da vida

cotiá, do ámbito escolar e social, utilizando elementos de cohesión básicos: noticias,

contos, folletos informativos, narracións, textos científicos, anuncios publicitarios,

receitas, instrucións, normas…

LCB3.1.2. Respecta as normas gramaticais e ortográficas básicas, propias do nivel.

LCB3.1.4. Presenta os seus traballos con caligrafía clara e limpeza: evitando riscos,

inclinación de liñas etc.

B3.4. Elaborar proxectos individuais ou colectivos de carácter informativo sobre

diferentes temas do área.

LCB3.4.2. Elabora e presenta, de forma guiada, textos sinxelos, que ilustra con imaxes, en

diferentes soportes (papel e dixital), de carácter redundante co contido: carteis

publicitarios, anuncios e cómics.

BLOQUE 4: COÑECEMENTO DA LINGUA

B4.1. Aplicar os coñecementos básicos sobre a estrutura da lingua, a gramática

(categorías gramaticais), o vocabulario (formación e significado das palabras e

campos semánticos), así como as

LCB4.1.1. Recoñece e identifica as categorías gramaticais básicas: presentar ao nome,

substituír ao nome, expresar características do nome, expresar acción.

LCB4.1.4. Utiliza as normas ortográficas básicas.

B4.3. Desenvolver estratexias para mellorar a comprensión oral e escrita a través do coñecemento da lingua.

LCB4.3.2. Aplica as normas de concordancia de xénero e número, na expresión oral e

escrita.

LCB4.3. 4. Utiliza signos de puntuación nas súas composicións escritas.

LCB4.3.5. Utiliza unha sintaxe básica nas producións escritas propias.

B4.4. Utilizar programas educativos dixitais para realizar tarefas e avanzar na

aprendizaxe. B4.4. Utilizar programas educativos dixitais para realizar tarefas e avanzar na aprendizaxe.

BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA

B5.2. Facer a lectura expresiva e interpretativa de textos literarios narrativos,

líricos e dramáticos na práctica escolar e recoñecer e interpretar algúns recursos

da linguaxe literaria.

LCB5.2.1. Realiza, de xeito guiado, lecturas comentadas de textos narrativos sinxelos de

tradición oral, literatura infantil, adaptacións de obras clásicas e literatura actual.

B5.5. Reproducir textos literarios breves e sinxelos e adaptados á idade. LCB5.5.1. Memoriza e reproduce textos orais moi sinxelos adecuados á súa idade: contos,

poemas ou cancións.


Avaliación





Actividades

As propostas enviadas ao alumnado son orientadas á reforzar e ampliar os contidos traballados. No caso de ampliar algún contido faise sempre dunha maneira guiada (videoconferencias) para explicar e facer comprender os contidos, asegurándose sempre de conseguir un mínimo de obxectivos. Primarase a comprensión e a expresión lectora e escrita sen esquecer pequenas pinceladas de ortografía e gramática.


conectividade)






propostas.





Actividades de realización propia do titor, fichas de traballo da comprensión lectora de Santillana e actividades

do libro Lengua Castellana ANAYA



Curso: Terceiro

Materia: Lingua Galega

CEIP A GUÍA

12/05/2020


ÍNDICE





Lingua Galega


BLOQUE 1: . COMUNICACIÓN ORAL: FALAR E ESCOITAR

B1.1. Comprender textos orais sinxelos dos medios de comunicación, extraendo

o sentido global e información específica. LGB1.1.1. Comprende as ideas principais dun texto oral sinxelo dos medios de

comunicación, extraendo o sentido global da mensaxe.

LGB1.1.3. Elabora un breve resumo, a partir de preguntas, dun texto oral sinxelo

B1.3. Comprender e producir textos orais sinxelos, propios do uso cotián ou do

ámbito académico.

LGB1.3.3. Elabora e produce textos orais sinxelos (explicacións, breves exposicións,

narracións curtas...) presentando as ideas cunha coherencia lineal elemental e responde

preguntas aclaratorias elementais sobre o seu contido.

B1.5. Participar nas diversas situacións de interacción oral que se producen na

aula amosando valoración e respecto polas normas que rexen a interacción oral. LGB1.5.1. Respecta as quendas de palabra nos intercambios orais.

B1.6. Amosar interese por expresarse en público coherentemente, sen

contradicións, sen repeticións innecesarias e usando nexos adecuados LGB1.5.6. Participa na conversa formulando e contestando preguntas.

LGB1.6.1. Elabora un discurso oral coherente, utilizando un vocabulario adecuado á súa

idade.

B1.7. Elaborar textos orais sinxelos propios dos medios de comunicación. LGB1.7.1. Elabora textos orais sinxelos propios dos medios de comunicación mediante

simulación.

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LER

B2.1. Comprender, buscar, localizar e seleccionar información explícita en textos

sinxelos de soportes variados (webs infantís, libros, carteis). LGB2.1.1. Comprende a información relevante de textos sinxelos procedentes dos medios

de comunicación social ou propios de situacións cotiás.

LGB2.1.3. Busca, localiza e selecciona información concreta dun texto sinxelo.

B2.4. Utilizar, de maneira xeral, estratexias para mellorar a lectura. LGB2.4.2. Relé un texto e marca as palabras clave para acadar a comprensión,cando é

preciso.

B2.6. Ler, en silencio ou en voz alta, textos sinxelos en galego, adaptados á súa

idade e aos seus intereses. LGB2.6.2. Le textos sinxelos en voz alta sen dificultade.

BLOQUE 3: Comunicación escrita. Escribir

B3.2. Producir textos sinxelos de diferente tipoloxía que permitan narrar, describir e

resumir, emocións e informacións relacionadas con situacións cotiás e aqueles que

sexan característicos dos medios de comunicación.

LGB3.2.1. Elabora, en diferentes soportes, textos propios da vida cotiá e académica,

imitando modelos: cartas e correos electrónicos, mensaxes curtas, normas de

convivencia, avisos, instrucións…

LGB3.2.4. Escribe textos coherentes empregando algúns elementos de cohesión.

LGB3.2.5. Resume brevemente o contido de textos sinxelos, a partir de preguntas, propios

do ámbito da vida persoal ou familiar ou dos medios de comunicación.

B3.4. Elaborar textos sinxelos que combinen a linguaxe verbal e a non verbal. LGB3.4.1. Elabora textos sinxelos que combinan a linguaxe verbal e non verbal: carteis

publicitarios, anuncios, cómics.

B3.8. Interese polo coidado e a presentación dos textos escritos e respecto pola

norma ortográfica. B3.7. Coidar a presentación dos traballos escritos en calquera soporte e valorar a lingua

escrita como medio de comunicación e de expresión creativa.

BLOQUE 4: COÑECEMENTO DA LINGUA

B4.1. Utilizar terminoloxía lingüística e gramatical básica, como apoio á

comprensión e á produción de textos, así como aplicar o seu coñecemento na

mellora do uso da lingua. LGB4.1.5. Sinala o xénero e número de palabras dadas e é quen de cambialo.

B4.2. Aplicar, de forma xeral, as normas ortográficas básicas, apreciando o seu

valor social e a necesidade de cinguirse a elas. LGB4.2.2. Utiliza as normas ortográficas básicas, aplicándoas nas súas producións

escritas, con especial atención ás maiúsculas.

B4.5. Usar o dicionario en papel ou electrónico, de xeito guiado. LGB4.5.1. Usa o dicionario en papel ou dixital de xeito guiado.

B4.6. Identificar palabras compostas e derivadas, así como sinónimos, antónimos

e palabras polisémicas básicas, para comprender e producir textos. LGB4.6.2. Recoñece e usa sinónimos, antónimos e palabras polisémicas básicas.

BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA

B5.1. Escoitar, memorizar, reproducir e valorar textos sinxelos, procedentes da

literatura galega en xeral, e da literatura galega popular en particular.

LGB5.1.1. Escoita, memoriza e reproduce textos sinxelos procedentes da literatura popular

oral galega (adiviñas, lendas, contos, poemas, cancións, ditos) e da literatura galega en

xeral.

B5.2. Ler textos e obras en galego adaptadas á idade e en diferentes soportes. LGB5.2.2. Le en voz alta obras e textos en galego da literatura infantil, adaptacións breves

de obras clásicas e literatura actual, adaptadas á idade e en diferentes soportes.


Avaliación





Actividades

As propostas enviadas ao alumnado son orientadas á reforzar e ampliar os contidos traballados. No caso de ampliar algún contido faise sempre dunha maneira guiada (videoconferencias) para explicar e facer comprender os contidos, asegurándose sempre de conseguir un mínimo de obxectivos. Primarase a comprensión e a expresión lectora e escrita sen esquecer pequenas pinceladas de ortografía e gramática.


conectividade)





profesorado por distintos medios: aula virtual, email, chat, videoconferencias…

Por último, salientar a colaboración das familias realizando o acompañamento presencial para levar a cabo as distintas propostas.





Actividades de realización propia do titor e actividades do libro Lingua Galega ANAYA



ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020

CENTRO: C.E.I.P. A GUÍA

CURSO: 3º ED. PRIMARIA MATERIA: CIENCIAS DA NATUREZA DEPARTAMENTO: DATA: 11/04/2020


PÁXINA 1 DE 5 CENTRO: CEIP A GUÍA CURSO: 3º ED. PRIMARIA

MATERIA: CIENCIAS DA NATUREZA

ÍNDICE





ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 5 CENTRO: CEIP A GUIA CURSO: 3º ED. PRIMARIA


1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.1. Realizar un proxecto para a obtención dun produto como resultado dun problema formulado, elaborando con certa autonomía documentación sobre o proceso.

CNB1.1.1. Busca, selecciona e organiza a información importante, obtén conclusións e comunica o resultado de forma escrita de maneira ordenada, clara e limpa, en diferentes soportes.

CNB1.1.2. Manifesta certa autonomía na observación, planificación e execución de accións e tarefas e ten iniciativa na toma de decisións.

B1.2. Establecer conxecturas de sucesos ou problemas que ocorren no seu contorno por medio da observación, e obter unha información.

CNB1. 2.1. Establece conxecturas de sucesos ou problemas do seu contorno mediante a observación obtén unha información.

B4.1. Identificar, a partir de exemplos da vida cotiá, usos dos recursos

naturais e consecuencias dun uso inadecuado facendo

fincapé no aforro enerxético e no impacto medioambiental.

CNB4.1.1 Coñece algunhas fontes de enerxía, os seus usos e a súa intervención na vida cotiá.

B4.2. Recoñece os cambios de estado da auga. CNB4.2.1. Coñece os cambios de estado da auga en fenómenos naturais e situacións da vida cotián.

BB B5.1.Comprende e observa o funcionamento de aparellos e máquinas sinxelas simples e das complexas máis habituais e observar o seu uso na vida cotiá.

CNB5.1.1. Coñece obxectos, aparellos e máquinas sinxelas.

CNB5.1.2. Identifica a enerxía que empregan obxectos, aparellos e máquinas sinxelas de uso habitual na vida cotiá.


PÁXINA 3 DE 5 CENTRO: CEIP A GUIA CURSO: 3º ED. PRIMARIA


2- Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos: Seguimento da tarefa telemática realizada polo alumando mediante a aula virtual acordada polo claustro. O alumnado deberá amosar continuidade na participación e realización das tarefas propostas e envialas feitas. Farase así un análise das tarefas realizadas polo alumnado e valorarase, non só a corrección das mesmas, senón tamén a participación e constancia na súa realización.

Instrumentos: rexistro anecdótico, lista cotexo, escala de valoración e realización de traballos escritos.

Cualificación final

A cualificación final farase en función das cualificacións das dúas primeiras avaliacións. As actividades realizadas no terceiro trimestre servirán para mellorar a nota e nunca para prexudicar ó alumnado.

Proba extraordinaria de

setembro

Alumnado de materia

pendente




3- Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso,

reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades

As actividades propostas serán principalemente de ampliación daqueles contidos imprescindibles. Sendo estas a lectura e comprensión de textos de carácter didáctico sobre os contidos propios da materia, visionado de vídeos, realización de traballos de investigación, resolución de fichas interactivas, participación en foros de debate, realización de experimentos sinxelos, resolución de exercicios, cuestionarios, etc.

Metodoloxía (alumnado con

conectividade e sen conectividade)

O alumnado deberá acceder a dita aula na que atopará dous tipos de propostas de traballo. Por unha banda, poderanse facer tarefas de repaso daqueles contidos tratados durante os dous primeiros trimestres do curso. Pero, a meirande parte das tarefas, serán de ampliación daqueles contidos considerados imprescindibles e que se estimen de fácil comprensión para o alumnado de xeito telemático. Baseándose así a metodoloxía empregada na proposta de contidos e asignación de tarefas (do estilo das citadas no apartado anterior) na aula virtual, na cal o alumnado pode formular dúbidas que se lle plantexen sobre os contidos ou interactuar co resto dos compañeiros.

Posteriormentre, farase unha supervisión e corrección dese traballo que será reenviado a xeito de feedback ó alumnado e a súa familia a través do correo electrónico. Aquelas tarefas que non requiran unha corrección individual, poden publicarse as solucións na propia aula virtual.


Os materiais dos que dispoño proceden de:

Aula virtual (AcademicID)

Webs educativas (Liveworksheet, entre outras)

Material didáctico de editoriais (Vícens Víves)

Programas, aplicacións e ferramentas de deseño do material co que traballará o alumnado (Converter+, Screen Recorder Pro, Microsoft Office, etc.)

Creación de material e fichas propias (Google documents, Google forms, etc).

Os recursos constan:

Dun portátil persoal

Conexión a internet propia




4-Información e publicidade

Información ao alumnado e ás

familias

As familias e o alumnado serán informados da publicación e exposición deste documento por medio de: 1- Tokapp, a nivel xeral de centro. 2- Por correo electrónico a nivel aula.

Publicidade http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipaguia/




CENTRO: CEIP A GUÍA - MOAÑA

CURSO: TERCEIRO MATERIA: CIENCIAS SOCIAIS DEPARTAMENTO: DATA: 12 DE MAIO 2020


PÁXINA 1 DE 6 CENTRO: CURSO:

MATERIA:

ÍNDICE





ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 6 CENTRO: CURSO:

MATERIA:



. B1.1.Realizar un traballo de investigación que supoña a busca, selección e

organización de información sobre a área (empregando as TIC e outras fontes), a

realización dun produto, a documentación do proceso (a través do uso do cartafol) e a

comunicación do resultados, valorando o esforzo e amosando actitudes de cooperación,

participación e respecto.

. CSB1.1.1.Busca información (empregando as TIC e outras fontes directas e indirectas),

selecciona a relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito.

. B1.3.Coñecer a terminoloxía propia da área e achegarse a comprender textos sinxelos

de carácter social, xeográfico e histórico. . CSB1.3.1.Identifica a terminoloxía propia da área e comprende textos sinxelos de carácter

social, xeográfico e histórico.

B3.1.Expoñer e explicar a organización social, política e territorial da contorna próxima

a través da interpretación dun mapa mental. . CSB3.1.1.Describe a estrutura básica da organización social, política e territorial da

contorna próxima.

. B3.4.Distinguir entre materias primas e produtos elaborados e asocialos cos

diferentes sectores produtivos e económicos da zona

. CSB3.4.1.Diferencia entre materias primas e produtos elaborados e os asocia cos diferentes

sectores produtivos e económicos da contorna.

. B3.5.Coñecer as normas básicas e sinxelas de circulación e utilizalas como persoa

usuaria de medios de transporte. . CSB3.5.1.Coñece, utiliza e respecta as normas básicas de circulación.



MATERIA:


Avaliación

Procedementos: -Seguimiento das actividades que se plantexan ó alumnado na plataforma Academicid,

mediante presentación en distintos tipos de soporte (Word, open office, pdf, imaxes jpg, …).

-Visionado de diferentes vídeos adxuntados polo profesorado e, realización de tarefas e

actividades relativas ós mesmos

-Entrega de fichas interactivas (liveworksheets), para poder ser examinadas e valoradas polo

profesorado.

-Entrega de tarefas a través de formularios de Google.

-Valoración de la participación con dúbidas ou debates no apartado de debates da

plataforma.

Instrumentos: Escala valorativa, guía de observación, análise das tarefas, escala de actitudes


A cualificación farase en función das cualificacións das dúas primeiras avaliacións. As

actividades realizadas no terceiro trimestre servirán, para mellorar a nota e nunca para

perxudicar ao alumnado.


setembro

Alumnado de materia

pendente

Criterios de avaliación:

Criterios de cualificación:

Procedementos e instrumentos de avaliación:



MATERIA:

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e

no seu caso, ampliación)

Actividades

-Resolución de fichas interactivas de liveworksheets.

- Realización de actividades de comprensión lectora.

- Actividades propostas no libro de texto.

- Actividades de resposta múltiple ou resposta aberta a través de Google Forms.

-Todas aquelas outras que lles sirvan ó alumnado de reforzo e recuperación das

materias do 1º e 2º trimestre.

Todas estas actividades son adxuntadas a través da plataforma Academicid, nos

distintos soportes dixitais (documentos de texto, actividades do libro de texto, fichas,

enlaces de vídeos de youtube, páxinas web educativas...) Trátase de actividades

interactivas ou máis convencionais



-A metodoloxía será activa e participativa, dentro das posibilidades que ofrece a

plataforma Academicid, atendendo a participación e a resolución das actividades

propostas e adaptando todas elas ás características do alumnado e ás súas

posibilidades de conexión.

-Teremos en conta o nivel de desenvolvemento do alumnado e das súas aprendizaxes

previas, para adecuar a realización das diferentes tarefas ás particularidades dos

alumnos e alumnas.

-Posibilitaremos, na medida do posible, que o alumnado realice aprendizaxes

significativas por eles mesmos, buscando e seleccionando información.

-Proporcionaremos situacións de aprendizaxe que teñan sentido para o alumnado e que

resulten motivadoras.

-Procuraremos non sobrecargar ó alumnado con tarefas e exercicios.

-E faremos especial fincapé nunha comunicación o máis fluída posible e constante coas

familias cos medios ó noso alcance, intentando unha maior cohesión de todo o

alumnado (reseñar que a plataforma Academicid ten un apartado de debate para

dúbidas) e no caso de non poder contactar por este medio, por correo electrónico.


-O libro de texto.

- Links vídeos de youtube para traballar aspectos que considero de interese.

-Os propio medios informáticos do alumnado para acceder á plataforma, coas diferentes

e múltiples posibilidades que ofrecen os buscadores de internet.

-Fichas interactivas (liveworksheets)

-Cuestionarios de Google Forms

- Todo aquel material, con imaxes e videos, que considero interesantes, para facilitar

unha mellor comprensión por parte do alumnado e facilitarlle e axudarlle na realización

de tarefas.

-Multitude de recursos online facilitados ben polas editorias ou por outras entidades.



MATERIA:



MATERIA:



familias




Curso: Terceiro

Materia: Plástica

CEIP A GUÍA

12/05/2020


ÍNDICE





Plástica


BLOQUE 1. EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

B1.2. Interpretar o contido das imaxes e representacións do espazo presentes no

contexto, con identificación das posicións dos elementos plásticos no espazo.

EPB1.2.2. Identifica a posición dos elementos plásticos tendo en conta as técnicas

espaciais.

EPB1.3.3. Diferencia e recoñece as diferentes texturas, liñas, formas e cores nas

composicións artísticas.

BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA

B2.1.Utilizar instrumentos, técnicas e materiais adecuados para alcanzar un produto

artístico final.

EPB2.1.2. Manexa lapis de cores, témperas, rotuladores, sombreamento, acuarelas etc. para

a composición de obras.

EPB2.1.7. Utiliza a cuadrícula como referencia para copiar e representar modelos, de

maneira proporcionada.


Avaliación





Actividades

As propostas enviadas ao alumnado son orientadas á reforzar e ampliar os contidos traballados.

Traballarase sobre todo o debuxo e as técnicas para melloralo. Aproveitarase as posibilidades do debuxo para dar un carácter interdisciplinar.


conectividade)






propostas.








CENTRO: CEIO A GUIA. MEIRA.MOAÑA. CURSO: 3º E.P. MATERIA: VALORES CÍVICOS E SOCIAIS. DEPARTAMENTO: DATA: 12 DE MAIO DE 2020



MATERIA:

ÍNDICE






MATERIA:



B1.1. Crear unha imaxe positiva dun mesmo/a tomando decisións meditadas e responsables, baseadas nun bo autoconcepto.

VSCB1.1.1. Reflexiona sobre os trazos característicos da súa personalidade e verbaliza as conclusións. VSCB1.1.2. Expresa a percepción da súa propia identidade, integrando a representación que fai dun mesmo ou dela mesma e a imaxe que expresan os demais.

B1.3. Estruturar un pensamento efectivo empregando as emocións de forma positiva.

VSCB1.3.2. Realiza un adecuado recoñecemento e identificación das súas emocións e das demais persoas. VSCB1.3.3. Expresa os seus sentimentos, necesidades e dereitos, á vez que respecta os dos e das demais nas actividades cooperativas

B1.5. Adquirir capacidades para tomar decisións de forma independente, manexando as dificultades para superar frustracións e sentimentos negativos ante os problemas.

VSCB1.5.1. Emprega algunha estratexia para facer fronte á incerteza, ao medo ou ao fracaso.

B1.7. Propoñerse desafíos e levalos a cabo mediante unha toma de decisión persoal, meditada e responsable, desenvolvendo un bo sentido do compromiso respecto a un mesmo e ás demais persoas.

VSCB1.7.1.Reflexiona, respondendo a preguntas, as consecuencias das súas accións

B2.1. Expresar opinións, sentimentos e emocións, empregando coordinadamente a linguaxe verbal e non verbal.

VSCB2.1.1. Expresar con claridade opinións, sentimentos e emocións.

B2.4. Empregar a aserción. VSCB2.4.1. Expresa abertamente as propias ideas. VSCB2.4.2. Emprega a linguaxe positiva.

B2.6. Establecer relacións interpersoais positivas empregando habilidades sociais.

VSCB2.6.1. Emprega diferentes habilidades sociais básicas.

B2.7. Actuar con tolerancia comprendendo e aceptando as diferenzas. VSCB2.7.1. Respecta e acepta as diferenzas individuais. VSCB2.7.2. Recoñece, e identifica as calidades doutras persoas.

B3.4. Participar activamente na vida cívica de forma pacífica e democrática transformando o conflito en oportunidade, coñecendo e empregando as fases da mediación e usando a linguaxe positiva na comunicación de pensamentos, intencións e posicionamentos persoais.

VSCB3.4.2. Manexa a linguaxe positiva na comunicación de pensamentos e intencións nas relacións interpersoais.

B3.5. Comprender a importancia dos dereitos da infancia valorando as VSCB3.5.1.Expón os dereitos básicos da infancia.


MATERIA:

condutas que os protexen.

B3.6. Participar activamente na vida cívica valorando a igualdade de dereitos e corresponsabilidade de homes e mulleres.

VSCB3.6.2. Realiza diferentes tipos de actividades independentemente do seu sexo.

Pode facerse tamén seguindo o modelo que se teña na programación didáctica respectiva



MATERIA:


Avaliación

Procedementos: A avaliación basearase nun seguimento semanal das tarefas realizadas

polos alumnos, as cales serán enviadas, a través de correo electrónico.

Neste seguimento, faranse as correccións precisas ,valorando o traballo do

alumno ,o seu esforzo ,e a súa evolución.

Instrumentos:

- Observación.

- Exposición oral.

- Probas escritas.

- Proba oral.

- Caderno de clase.

- Rexistro de avaliación .


A cualificación final farase en función das cualificacións das dúas primeiras avaliacións. As actividades realizadas no terceiro trimestre servirán para mellorar a nota e nunca para prexudicar ao alumnado.


setembro

Alumnado de materia

pendente






MATERIA:

3- Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo,

e no seu caso, ampliación)

Actividades

Seguindo a liña traballada na aula sobre indagar nos nenos en

torno aos valores das persoas , a través da visión de pequenos

curtos , películas ou documentais , os nenos terán que realizar

unha tarefa relacionada co valor elexido:

-Pequena historia escrita.

- Expresión escrita ou oral de emocións transmitidas.

- Expresión de forma artística da emoción traballada.

-Etc.



Os traballos realizados cos alumnos faranse a través dunha plataforma virtual chamada ACADEMICID, onde , diariamente, se comunicará aos pais e alumnos, as tarefas que han de realizar.

Conxuntamente, a comunicación entres eles, para calquera dúbida e entrega de traballos para ter un seguimentos dos alumnos, farase, tamén, a través de correo electrónico.


Material audiovisual ( ordenador, tablet, teléfono móvil, impresora,…)

Pequenos curtos, documentais, películas,…(El Principito, El valor de

esfuerzo, cortos sobre o bulling,..)

Páxinas web como recurso para facilitar o traballo de reforzo, de ampliación e para facilitar a investigación ( Smile and Learn, RZ 100 arte,El Parque de las Emociones…)



familias


Publicidade Publicación obrigatoria na páxina web do centro: www.edu.xunta.es/centros/ceipaguia/



MATERIA:



CENTRO: CEIP A GUÍA - MOAÑA

CURSO: TERCEIRO MATERIA: INGLÉS DEPARTAMENTO: DATA: 12 DE MAIO 2020



MATERIA:

ÍNDICE






MATERIA:



▪ B1.2. Coñecer e aplicar as estratexias básicas máis adecuadas para a comprensión

do sentido xeral, e a información mais relevante do texto.

▪ PLEB1.2. Comprende os puntos principais de narracións e presentacións breves e sinxelas e

ben estruturadas sobre temas familiares ou do seu interese, que conteñen con imaxes e

ilustracións que clarifiquen o seu significado.

▪ B1.3. Discriminar patróns sonoros, rítmicos e de entoación básicos nos diferentes

contextos comunicativos de forma significativa.

▪ PLEB1.4. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas e conversas breves nas que

participa que traten sobre temas familiares procedentes de diferentes medios de

comunicación e da Internet.

▪ B3.1. Identificar o tema e comprender o sentido xeral e as ideas principais en textos

escritos sinxelos de temas previamente traballados de forma oral e de interese para o

alumnado e conte con apoio visual en soporte papel ou dixital.

▪ PLEB3.1. Comprende frases simples escritas, relacionadas cos temas traballados

previamente de forma oral.

▪ B4.2. Aplicar patróns gráficos e convencións ortográficas básicas para escribir con

razoable corrección frases curtas que utiliza normalmente ao falar, cunha ortografía

aceptable.

▪ PLEB4.2. Escribe conversas sinxelas seguindo un modelo dado e respectando a estrutura

gramatical coñecida.

B4.3. Iniciarse no uso das ferramentas informáticas para completar actividades

predeseñadas polo persoal docente.

▪ PLEB4.3. Escribe textos sinxelos, organizados con coherencia na súa secuencia e con léxico

relacionado co tema da escritura e cos seus intereses.

▪ B5.3. Iniciar e rematar as interaccións adecuadamente. ▪ PLEB5.3. Identifica, asocia e menciona palabras e frases simples con imaxes ilustrativas.

▪ B5.8. Utilizar adecuadamente as estruturas morfosintácticas máis básicas e

frecuentes para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel.

▪ PLEB5.8. Memoriza rutinas lingüísticas básicas e sinxelas para, por exemplo, desenvolverse

nas interaccións mais habituais



MATERIA:


Avaliación

Procedementos: -Seguimiento das actividades que se plantexan ó alumnado na plataforma Academicid,

mediante presentación en distintos tipos de soporte (Word, open office, pdf, imaxes jpg, …).

-Visionado de diferentes vídeos adxuntados polo profesorado e, realización de tarefas e

actividades relativas ós mesmos (practicar pronunciación e escoita comprensiva, con

cancións).

-Entrega de fichas interactivas (liveworksheets), para poder ser examinadas e valoradas polo

profesorado.

- Seguimiento de actividades do Class Book e do Activity Book, tanto escritas no mesmo,

como de práctica dos diferentes audios que se lle achegan a través da plataforma.

-Valoración de la participación con dúbidas ou debates no apartado de debates da

plataforma.

Instrumentos: Escala valorativa, guía de observación, análise das tarefas, escala de actitudes


A cualificación farase en función das cualificacións das dúas primeiras avaliacións. As

actividades realizadas no terceiro trimestre servirán, para mellorar a nota e nunca para

perxudicar ao alumnado.


setembro

Alumnado de materia

pendente






MATERIA:

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e

no seu caso, ampliación)

Actividades

-Resolución de fichas interactivas de liveworksheets. Trátase de fichas de asociación,

completar frases, repaso de vocabulario e gramática...

- Realización de actividades de comprensión lectora.

- Escoitar cancións e ver vídeos para practicar a pronunciación e a escoita comprensiva.

- Exercicios escritos para practicar o vocabulario e os aspectos gramaticais traballados.

- Actividades propostas nos libros de texto.

-Todas aquelas outras que lles sirvan ó alumnado de reforzo e recuperación das

materias do 1º e 2º trimestre.

Todas estas actividades son adxuntadas a través da plataforma Academicid, nos

distintos soportes dixitais (documentos de texto, actividades do libro de texto, fichas,

enlaces de vídeos de youtube, páxinas web educativas...) Trátase de actividades

interactivas ou máis convencionais



-A metodoloxía será activa e participativa, dentro das posibilidades que ofrece a

plataforma Academicid, atendendo a participación e a resolución das actividades

propostas e adaptando todas elas ás características do alumnado e ás súas

posibilidades de conexión.

-Teremos en conta o nivel de desenvolvemento do alumnado e das súas aprendizaxes

previas, para adecuar a realización das diferentes tarefas ás particularidades dos

alumnos e alumnas.

-Posibilitaremos, na medida do posible, que o alumnado realice aprendizaxes

significativas por eles mesmos, buscando e seleccionando información.

-Proporcionaremos situacións de aprendizaxe que teñan sentido para o alumnado e que

resulten motivadoras.

-Procuraremos non sobrecargar ó alumnado con tarefas e exercicios.

-E faremos especial fincapé nunha comunicación o máis fluída posible e constante coas

familias cos medios ó noso alcance, intentando unha maior cohesión de todo o

alumnado (reseñar que a plataforma Academicid ten un apartado de debate para

dúbidas) e no caso de non poder contactar por este medio, por correo electrónico.


-Os libros de texto (Class book e Activity book) cas súas correspondentes audicións e

actividades.

- Links vídeos de youtube para traballar cancións, aspectos culturais...que considero

de interese.

-Fichas interactivas (liveworksheets)

-Os propio medios informáticos do alumnado para acceder á plataforma, coas diferentes

e múltiples posibilidades que ofrecen os buscadores de internet.

- Todo aquel material, con imaxes e videos, que considero interesantes, para facilitar

unha mellor comprensión por parte do alumnado e facilitarlle e axudarlle na realización

de tarefas.

-Multitude de recursos online facilitados ben polas editorias ou por outras entidades.



MATERIA:



familias





CENTRO: C.E.I.P. A GUÍA

CURSO: 3º ED. PRIMARIA MATERIA: ED. FÍSICA DEPARTAMENTO: DATA: 11/04/2020


PÁXINA 1 DE 5 CENTRO: CEIP A GUÍA CURSO: 3º ED. PRIMARIA

MATERIA: ED. FÍSICA

ÍNDICE





ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 5 CENTRO: CEIP A GUIA CURSO: 3º ED PRIMARIA




▪ B1.2. Buscar e presentar información e compartila, utilizando fontes de información determinadas e facendo uso das tecnoloxías da información e a comunicación como recurso de apoio á área.

EFB1.2.1. Utiliza as novas tecnoloxías para localizar a información que se lle solicita.

EFB1.2.2. Presenta os seus traballos atendendo as pautas proporcionadas, con orde, estrutura e limpeza.

▪ EFB1.2.3. Expón as súas ideas expresándose de forma correcta en diferentes situacións e respecta as opinións dos e das demais.

▪ B1.3. Demostrar un comportamento persoal e social responsable, respectándose a un mesmo e aos outros, aceptando as normas e regras establecidas e actuando con interese e iniciativa individual.

▪ EFB1.3.2. Coñece e respecta a normas de educación viaria en contornos habituais e non habituais.

▪ B5.1. Recoñecer os efectos do exercicio físico, a hixiene, a alimentación e os hábitos posturais sobre a saúde e o benestar, manifestando unha actitude responsable cara a un mesmo ou mesma.

▪ EFB5.1.2. Busca información para comprender a importancia duns hábitos de alimentación correctos para a saúde.

▪ EFB5.1.4. Reflexiona sobre os hábitos posturais axeitados.

▪ B6.2. Coñecer actividades físicas, lúdicas e deportivas, en especial as de Galicia.

▪ EFB6.2.2. Investiga sobre xogos e deportes tradicionais de Galicia.

▪ B6.3 Relacionar os conceptos específicos de Educación física e os introducidos noutras áreas coa práctica de actividades físico-deportivas.

▪ EFB6.3.2. Identifica xogos e deportes individuais e colectivos onde se dan estratexias de cooperación e de oposición.






Avaliación

Procedementos: Seguimento da tarefa telemática realizada polo alumando mediante a aula virtual acordada polo claustro. O alumnado deberá amosar continuidade na participación e realización das tarefas propostas e envialas feitas. Farase así un análise das tarefas realizadas polo alumnado e valorarase, non só a corrección das mesmas, senón tamén a participación e constancia na súa realización.

Instrumentos: traballos de investigación, análise de vídeos gravados durante a práctica deportiva proposta, lista cotexo e escala de valoración.


A cualificación final farase en función das cualificacións das dúas primeiras avaliacións. As actividades realizadas no terceiro trimestre servirán para mellorar a nota e nunca para prexudicar ó alumnado.


setembro

Alumnado de materia

pendente




3- Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso,

reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades

As actividades que se lle está a propoñer están bastante limitadas pola situación excepcional que vivimos, posto que non podemos esquecer que é unha materia na que a meirande parte dos contidos están dirixidos a súa práctica física. Tendo en conta o anteriormente citado, seleccionáronse actividades tanto de ampliación como de repaso. Estas actividades son de investigación sobre determinados contidos como poden ser (xogos populares, hábitos alimenticios, educación vial, etc.) e posterior realización de traballos. Do mesmo xeito facilítaselles vídeos con exercicios de danza, coordinación, forza, resistencia, etc. que poden poñer en práctica nas súas casas e que non requiran da disposición de materiais para continuar coa práctica física. Outra tipo de actividades é o visionado de vídeos relacionados con aspectos da materia para posteriormente comentalos en foros de debate da aula virtual.



O alumnado deberá acceder a dita aula na que atopará dous tipos de propostas de traballo. Por unha banda, poderanse facer tarefas de repaso daqueles contidos tratados durante os dous primeiros trimestres do curso. Por outra banda, haberá tarefas de ampliación daqueles contidos considerados de fácil comprensión e execución de xeito telemático, sen supoñer esta vía de ensino-aprendizaxe un inconvinte á hora de traballar ditos contidos. Así mesmo, e na medida do posible, estáselle dando propostas de actividades físicas acordes coa situación excepcional que estamos a vivir. O conxunto das tarefas serán ben de carácter escrito ou proposta de actividades físicas, mediante vídeos, para continuar co exercicio físico e non caer no sedentarismo. Posteriormente farase unha supervisión e corrección dese traballo que é enviado mediante a propia aula virtual ou a través do correo electrónico facilitado, podendo ser reenviada a súa corrección ós alumnos e familias, se a actividade o require.


Os materiais dos que dispoño, tanto para a elaboración das tarefas como de consulta do alumnado, proceden de: - Aula virtual (AcademicID) - Webs educativas ou deportivas (Consejo COLEF ou Proyecto LUDOS, entre outras) - Material didáctico de editoriais




- Programas, aplicacións e ferramentas de deseño do material co que traballará o alumnado (Screen Recorder Pro, Converter+, Movimaker, Microsoft Office, etc) - Elaboración de material propio - Elaboración de tutoriais Os recursos empregados: - Portátil persoal - Conexión a internet propia.



familias




Adaptación da Programación de Ed. Musical

Curso: Terceiro

CEIP A GUÍA

12/05/2020


ÍNDICE





TERCEIRO NIVEL


BLOQUE 1. ESCOITA

-B1.1. Explorar, escoitar e describir calidades e características de materiais, obxectos, sons e instrumentos presentes no contexto natural.

EMB1.1.1. Manipula e explora as calidades sonoras do corpo, dos instrumentos, dos obxectos e da voz.

EMB1.1.2. Representa gráficamente ou corporalmente estas calidades do son: corto, longo, ascendente e descendente, forte, piano, agudo e grave.

EMB1.1.3. Recoñece e discrimina os sons do seu contexto.

-B1.2. Manter unha actitude de respecto e de escoita activa. EMB1.2.2. Respecta os tempos de silencio para o bo estudo dos sons e a escoita das audicións.

-B1.3.Coñece obras curtas de distintos estilos e de diferentes autores. EMB1.2.2. Respecta os tempos de silencio para o bo estudo dos sons e a escoita das audicións.

-B1.2. Manter unha actitude de respecto e de escoita activa. EMB1.3.2. Coñece as figuras de compositor/ora, do director de orquestra, instrumentista e público, así como as súas funcións, respectando e valorando os seus traballos.

-B1.4.Comunicar as sensacións e impresións sentidas na audición, utilizando un vocabulario adecuado

EMB1.4.2. Emprega vocabulario básico musical adaptado ao seu nivel.

-B1.5.Identificar e expresar a través de diferentes linguaxes algún dos elementos dunha obra musical

EMB1.5.2. Utiliza notación non convencional para representar elementos do son.

-B1.6. Recoñecer e clasificar algún instrumento por familias instrumentais. EMB1.6.1.Recoñece e identifica algúns instrumentos e clasifica por familias.

BLOQUE 2.INTERPRETACIÓN MUSICAL

B2.1 Coñecer e utilizar as posibilidades sonoras e musicales do corpo e de outros obxectos, manipulando materiais como fonte de son.

EMB2.1.1.Repite esquemas rítmicos escoitados.

EMB2.1.2. Crea pequenos instrumentos con materiais de refugallo

B2.2.Coñecer e manexar algún instrumento da aula EMB2.2.1. Consegue tocar algún fragmento rítmico ou acompañamento sinxelo cós instrumentos da aula.

B2.3 Exercitar as vocalizacións e pronunciacións interpretando un pequeno repertorio de cancións sinxelas.

EMB2.3.1. Interpreta grupalmente cancións sinxelas.

B2.4.Reproducir, crear e representar esquemas rítmicos e melódicos coa voz, o corpo, os instrumentos e patróns de movemento.

EMB2.4.1. Acompaña cancións, danzas e textos con fórmulas rítmicas básicas.

BLOQUE 3.MOVEMENTO E DANZA

B3.1. Realizar pequenas coreografías. EMB3.1.2. Interactúa adecuadamente cos compañeiros/as, mostrando interese e respetando as normas e as intervencións das demáis persoas.

B3.2 Coñecer e valorar as posibilidades sonoras, de movemento e expresivas do corpo. EMB3.2.1. Responde co seu corpo a estímulos sonoros.

EMB3.2.2. Coordina extremidades superiores e inferiores nos desprazamentos con música.

EMB3.2.3. Identifica e utiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións.


Avaliación





Actividades As propostas enviadas ao alumnado son orientadas á práctica rítmico-melódica, utilizando o corpo como instrumento e a utilización de instrumentos de xoguete ou obxectos cotiás e construción de instrumentos caseiros para a súa realización. Con estas prácticas desenrolamos destrezas rítmicas, melódicas e auditivas.


conectividade)


propostas para fomentar a creatividade, o desenvolvemento de competencias e despertar o interese pola música

como forma de expresión persoal, de socialización, utilizando propostas motivadoras. Por outra banda, trátase

dunha metodoloxía interactiva a través do emprego dos recursos tics e mediante o acompañamento en todo o

momento do profesorado por distintos medios: aula virtual, email, chat, blogue…

Por último, salientar a colaboración das familias realizando o acompañamento presencial para levar a cabo as distintas propostas de música.


A través da aula virtual www.Academicid.com, o blogue de Ed. Musical www.aguiamusical.blogspot.com ou

correo electrónico, enviáronse as propostas coa explicación oportuna do proceso a seguir para a súa realización

(texto, enlaces necesarios, vídeos,…)

Tamén se emprega unha conta de Google Drive na que as familias depositan os resultados dos traballos do

alumnado.


http://www.aguiamusical.blogspot.com/



CENTRO:CEIP A GUÍA CURSO: 3º ED PRIMARIA MATERIA: RELIXIÓN CATÓLICA DEPARTAMENTO: DATA:


PÁXINA 1 DE 8 CENTRO: CEIP A GUIA CURSO:3º ED PRIMARIA

MATERIA RELIGIÓN CATÓLICA:

ÍNDICE





ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 3 DE 8 CENTRO:CEIP A GUÍA CURSO:3º ED PRIMARIA

MATERIA: RELIGIÓN CATÓLICA


1. Tomar conciencia de que accións persoais achegan ou separan de Deus

1.1 Distingue e enumera accións persoais que o fan feliz ou infeliz

2. Distinguir como Xesús fai felices aos homes cos seus xestos e accións

3.1 Identifica os xestos e accións de Xesús que fan felices aos homes.



PÁXINA 5 DE 8 CENTRO:CEIP A GUÍA CURSO: 3º ED PRIMARIA

MATERIA:RELIGIÓN CATÓLICA


Avaliación

Procedementos: A avaliación terá carácter continuo, diagnóstico e formativo. Atenderase aos progresos nas competencias clave do alumnado e valorarase a participación nas tarefas de repaso e amplicación propostas na plataforma AcademicID, durante o periodo non presencial, e as condicións nas que se desenvolveron. As cualificacións do terceiro trimestre terán en conta os resultados do primeiro e segundo trimestre, recollerán progresos no terceiro trimestre, e en todo caso actuarán sempre en beneficio do alumnado. Nunca prexudicarán os resultados obtidos nas anteriores avaliacións senón que servirán para melloralos.

Instrumentos: Diario de rexistro da realización das tarefas propostas na plataforma e da participación no foro da aula virtual Lista de cotexo Escala de valoración


A cualificación final farase en función das cualificacións das dúas primeiras avaliacións. As actividades realizadas no terceiro trimestre servirán para mellorar a nota nunca para prexudicar ao alumnado.


setembro

Alumnado de materia pendente








Actividades

As actividades do terceiro trimestre serán actividades de repaso, reforzo ou no seu caso, ampliación das aprendizaxes anteriores As actividades que se lle propoñen son básicamente interactivas, visonado de vídeos, cancións, onde se traballarán valores como, solidariedade, xenerosidade, empatía,respondabilidad ...., a través da figura de Xesús e doutros personaxes bíblicos.



O alumnado accede as tarefas a través da mencionada aula virtual, Estas serán interactivas, pretendendo que sexan sinxelas e lúdicas, que motiven ao alumnado e non o sobrecarguen.

A aula virtual conta cun foro, que lle permite ao alumnado intercambiar opinións, experiencias....entre eles así como a interacción co mestre. O alumnado terá total liberdade para realizar as tarefas da maneira que mellor se axuste ás súas posibilidades.


Os materiais empregados son: Materiais interactivos de elaboración propia Materiais interactivos atopados na web, ou aportados por editoriais. Videos e cancións de youtube, editoriais, web. Recursos. Ordenador persoal. Conexión a internet Aula virtual AcademicID






familias

As familias e o alumnado serán informados da publicación e exposición do documento por medio de: 1‐ Tokapp , a nivel xera de centro. 2‐ Por correo electrónico a nivel de aula.


adaptación da programación curso: terceiro materia ......bloque 2. nÚmeros b2.1. ler, escribir e...

Documents