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EEddiittaa::Agencia para la Calidad del SistemaUniversitario de Castilla y León (ACSUCYL)C/ Constitución, nº 10, 3º izda.47001 Valladolid

DDiisseeññoo yy mmaaqquueettaacciióónn::GIS Comunicación Integral

PPrriimmeerraa eeddiicciióónn::Junio de 2006

DDeeppóóssiittoo LLeeggaall::VA-668-2006

- INTRODUCCIÓN

I. ELABORACIÓN DE LAS PROPUESTAS

- PROPUESTAS DE SOLICITUD DE PROGRAMAS Y TÍTULOS OFICIALES DE POSGRADO

• INFORMACIÓN DEL PROGRAMA OFICIAL DE POSGRADO

• INFORMACIÓN DE CADA TÍTULO

• MEMORIA ACADÉMICA DE CADA TÍTULO PROPUESTO

- GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LAS MEMORIAS ACADÉMICAS DE LOS TÍTULOS

OFICIALES DE POSGRADO

II. EVALUACIÓN DE LAS PROPUESTAS

- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA AGENCIA PARA LA CALIDAD DEL

SISTEMA UNIVERSITARIO DE CASTILLA Y LEÓN

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A VALORAR EN LAS PROPUESTAS DE

TÍTULOS OFICIALES DE POSGRADO

III. ANEXOS

- GLOSARIO DE TÉRMINOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS PROPUESTAS

- FUENTES DE REFERENCIA

ÍNDICE

5

9

33

31

22

14

9

12

50

41

5

Elaboración y evaluación de las propuestas de Programas y Títulos Oficiales de Posgrado

C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8

El objeto de este documento es servir demarco de referencia a las Universidades deCastilla y León en el proceso de solicitud yevaluación de Programas y Títulos Oficiales dePosgrado dentro del marco normativo esta-blecido por la Consejería de Educación de laJunta de Castilla y León para su autorización eimplantación.

En el camino hacia la construcción delEspacio Europeo de Educación Superior(EEES), los estudios de Posgrado son uno delos principales elementos para reforzar elatractivo de la educación superior europea enel contexto internacional. Suponen tambiénuna novedad por cuanto comprenden lasenseñanzas de segundo y tercer ciclo, condu-centes a la obtención de los correspondientestítulos oficiales de Máster y Doctor.

Los estudios de Posgrado, por tanto, hande ser un referente dentro de la nueva organi-zación de las enseñanzas universitarias. Dadoademás que han de someterse a un posteriorproceso de acreditación, es recomendableque ya desde su implantación sean evaluadosconforme a unos determinados criterios decalidad.

La importancia de las enseñanzas dePosgrado precisa de la creación de un marcoprocedimental para que las universidades, enel ámbito de su autonomía y con la mayor fle-xibilidad posible, puedan definir la organiza-ción, estructura y contenidos de losProgramas Oficiales de Posgrado que quieranimplantar.

Para el desarrollo de este documento, hasido fundamental el trabajo de colaboraciónde la Red Española de Agencias de CalidadUniversitaria (REACU), formada por lasAgencias de Calidad Autonómicas y la ANECA,que han acordado unos criterios y aspectos

comunes a tener en cuenta en los procesos deevaluación y autorización de solicitudes deProgramas y Títulos Oficiales de Posgrado.Este acuerdo se ha plasmado en una Memoriajustificativa para la solicitud de Programas yTítulos Oficiales de Posgrado, que comprendedos grandes bloques de contenido:

- Requisitos legales y viabilidad de la pro-puesta, donde se incluyen los diferentesaspectos que la administración educativa dela Comunidad Autónoma habrá de analizar afin de poder valorar que la propuesta se ajus-ta a la normativa legal establecida y que laautorización de la misma está justificada en elcontexto de la planificación territorial.

- Relevancia y planificación académica,cuyo contenido versa sobre aquellos aspectosde exclusiva índole académica y de valoraciónpor parte de las Agencias de Calidad. Este blo-que se configura como la Memoria académicade cada uno de los títulos propuestos dentrode un programa.

El presente documento contiene lossiguientes apartados:

- Propuestas de solicitud de Programas yTítulos Oficiales de Posgrado, donde se inclu-yen los documentos que la Universidad habráde presentar junto a las correspondientes ins-tancias oficiales: fichas relativas al Programa ya los Títulos propuestos, y Memoria académi-ca de cada uno de ellos.

- Guía para la elaboración de las Memoriasacadémicas de los títulos oficiales de posgrado,con indicaciones que sirven de referenciapara la cumplimentación de los apartados deesta memoria.

- Procedimiento de evaluación a desarrollarpor la Agencia.

INTRODUCCIÓN

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I N T R O D U C C I Ó N

- Criterios de evaluación y aspectos a valoraren las propuestas de títulos oficiales de posgra-do, donde se especifican los criterios y subcri-terios de evaluación, junto con su descripcióny los correspondientes aspectos a valorar.

- Glosario de términos desarrollado para laelaboración de las propuestas.

- Fuentes de referencia utilizadas para la ela-boración de este documento y que puedenser de utilidad para la elaboración de las pro-puestas.

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8

PROPUESTAS DE SOLICITUD DE PROGRAMASY TÍTULOS OFICIALES DE POSGRADO

REQUISITOS LEGALES Y VIABILIDAD DE LA PROPUESTA

INFORMACIÓN DEL PROGRAMA OFICIAL DE POSGRADO1

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P R O P U E S T A S :I N F O R M A C I Ó N D E L P R O G R A M A O F I C I A L D E P O S G R A D O

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8

P R O P U E S T A S :I N F O R M A C I Ó N D E L P R O G R A M A O F I C I A L D E P O S G R A D O

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INFORMACIÓN ESPECÍFICA SOBRE CADA UNO DE LOS TÍTULOSINTEGRADOS EN EL PROGRAMA (máster y doctorado)

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8

P R O P U E S T A S :I N F O R M A C I Ó N D E C A D A T Í T U L O

DNI:

1. Justificación del Título.

- Su adecuación al nivel formativo de pos-grado.

- Existencia de otros títulos afines en otrasuniversidades nacionales o internaciona-les.

- Experiencias docentes previas de la univer-sidad en el ámbito académico-profesionaldel título propuesto.

En el caso de Estudios de Doctorado, espe-cificar además:

- Experiencia investigadora previa en elámbito científico del título: proyectoscompetitivos, contratos de investigación ytransferencia de resultados de la actividadinvestigadora.

2. Programa de formación.

- Perfil formativo (competencias específicasy transversales).

Títulos de Máster:- Perfil de ingreso y formación previa reque-

rida, criterios de admisión y valoración deméritos.

- Estructura de los estudios y organizaciónde las enseñanzas: objetivos específicosde aprendizaje, créditos ECTS, forma dedesarrollo de la enseñanza y evaluación,etc. (según Tabla 1 y fichas de las asignatu-ras).

- En el caso de propuesta de itinerarios oespecialidades, señálese con claridad sujustificación, así como los requisitos aca-démicos para su obtención.

- En el caso de actividades formativas adesarrollar en otros centros u organis-mos colaboradores, deberán indicarselos objetivos y condiciones.

Títulos de Doctor:- Los criterios de admisión y valoración de

méritos.

- Las líneas específicas de investigación.- Los criterios para la dirección de tesis y tra-

bajos.- En su caso, los seminarios, cursos metodo-

lógicos u otras actividades formativas pro-gramadas.

3. Organización académica.

- Estructura y composición de los órganosde coordinación académica.

- Planificación y gestión de la movilidad deprofesores y estudiantes en el caso de títu-los interuniversitarios.

- Criterios para el reconocimiento y convali-dación de formación previa.

4. Recursos disponibles.

Perfil del profesorado:- Títulos de Máster: Profesorado que parti-

cipa en el programa formativo, incluyen-do los profesionales o investigadoresexternos a la universidad (según Tabla2(a) y reseñas del profesorado(a)).

- Títulos de Doctor: Relación de profesorese investigadores encargados de la direc-ción de tesis doctorales (según Tabla 2(b)y reseñas del profesorado(b)).

Recursos materiales:- Infraestructuras y equipamientos disponi-

bles (TIC, laboratorios, bibliotecas, recursosdocumentales , etc.).

5. Sistema de garantía de la calidad.

- Órgano responsable del seguimiento ygarantía de la calidad del título.

- Mecanismos y procedimientos específicosde garantía de la calidad:• Procedimientos de evaluación y revisión

del título.

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MEMORIA ACADÉMICA DE CADA UNO DE LOS TÍTULOS PROPUESTOSEN EL PROGRAMA

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RELEVANCIA Y PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

• Procedimientos de atención a las sugeren-cias/reclamaciones de los estudiantes.

• Procedimientos de análisis de la insercióno promoción laboral de los titulados y dela satisfacción con la formación recibida.

• Criterios específicos de suspensión o cie-rre del título.

- Sistemas de tutorías, orientación y apoyoal aprendizaje.

- Sistemas de información/comunicaciónpública del título.

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8

P R O P U E S T A S :M E M O R I A A C A D É M I C A D E C A D A T Í T U L O P R O P U E S T O

(c) En número de meses indicando el/lossemestres en que se imparte (ejemplos: 3meses en el primer semestre = 3S1; segun-do curso completo = 9 meses en semes-tres tercero y cuarto =9S3S4). Posibilidadde considerar otra medida como semanaso trimestres.

(d) Obligatorio (O), Optativo (OP).(e) En caso de incorporar especialidades,

especificar a cuál de ellas correspondecada módulo o materia.

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TABLA 1. ESTRUCTURA CURRICULAR


(d) Obligatoria/ Optativa(e) 1º semestre... 6º semestre(f ) Teórica/ Aplicada/ Metodológica/ Práctica

(PFC, Practicum, Problemas/ casos)(g) Presencial/ Mixto/ No presencial

(h) Grandes tipologías:1. Clases, seminarios2. Prácticas “regladas”: laboratorio, campo,seminarios, externas3. Trabajos en grupo4. Trabajos individuales

(i) Procedimientos de evaluación:1. Asistencia y participación en clase2. Exámenes3. Ensayo, trabajo individual o en grupo4. Exposiciones o demostraciones5. Informes de prácticas

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8

Es necesario rellenar una ficha por cada una de las unidades de matriculación.

FICHA DE LA ASIGNATURA O ACTIVIDAD FORMATIVA


(a) Se adjuntará una breve reseña personal decada uno de los profesores según el mode-lo adjunto.

(c) Catedráticos de Universidad, Titulares deUniversidad, Catedráticos de EscuelaUniversitaria, Titulares de EscuelaUniversitaria, Ayudantes Doctores, Ayu-dantes no Doctores, Profesores Contra-tados Doctores, Profesores ContratadosDoctores de Universidad Privada,Asociados no Doctores, AsociadosDoctores, Profesores Colaboradores,Personal investigador (Ramón y Cajal, Juande la Cierva, etc.), Otros.

(d) Completar esta información en caso deestar disponible.

(e) Completar esta información en caso deestar disponible.

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(a) TÍTULOS DE MÁSTER

TABLA 2. PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR


(d) Grado/Titulación inicial (Año). Doctorado:Disciplina, universidad y año

(1) En el caso de profesores de UniversidadesPúblicas: Quinquenios de docencia reco-nocidos.

(2) En el caso de profesores de UniversidadesPúblicas: Sexenios de investigación reco-nocidos.

(3) En el caso de los másters de investigación:(g) Líneas, proyectos y contratos de inves-tigación en los que ha trabajado o trabajaen el último quinquenio y que están espe-cialmente relacionados con el master, asícomo las tres publicaciones que consideramás representativas en relación al plan deestudios del máster.

(4) En el caso de los másters profesionalizado-res: (h) Ámbito/tipología institución, fun-ciones y tiempo. No más de tres referen-cias en el último quinquenio.

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8

FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR


(a) TÍTULOS DE MÁSTER

(a) Se adjuntará una breve reseña personal decada uno de los profesores según el mode-lo adjunto.

(c) Catedráticos de Universidad, Titulares deUniversidad, Catedráticos de Escuela Uni-versitaria, Profesores Contratados Docto-res, Profesores Contratados Docto-res deUniversidad Privada …

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TABLA 2. PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR

(b) ESTUDIOS DE DOCTORADORelación de profesores e investigadores encargados de la dirección de Tesis Doctorales


(d) En el caso de profesores de UniversidadesPúblicas: Sexenios de investigación reco-nocidos.

(e) Proyectos y contratos de investigación enlos que ha trabajado o trabaja en el últimoquinquenio y que están especialmenterelacionados con estos estudios de docto-rado.

(f ) Las tres publicaciones que considera másrepresentativas en relación a estos estu-dios de doctorado.

(g) Tesis dirigidas y defendidas en los últimosdiez años.

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8


FICHA DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR

(b) ESTUDIOS DE DOCTORADOProfesores e investigadores encargados de la dirección de Tesis Doctorales

En este apartado se reflejarán los argu-mentos de relevancia académica tanto inter-nos como externos a la institución que justifi-can el nivel, orientación y equivalencia/trans-portabilidad del título propuesto.

1.1. Su adecuación al nivel formativo deposgrado. Explicitar la relación entre los objetivos

formativos del título y los objetivos formati-vos generales recogidos en los descriptoresde Dublín para el nivel de posgrado.

Justificar la denominación del título enrelación a su cualificación y nivel académico.Su denominación y contenidos formativos nopodrán coincidir ni inducir a confusión con losde otro título oficial o los de otro título propiode posgrado de la misma universidad.

1.2. Existencia de otros títulos afines enotras universidades nacionales o inter-nacionales.Incluir, si es el caso, datos e información

sobre estudios similares existentes en centrosuniversitarios de prestigio de otros países, enespecial los integrados en el Espacio Europeode Educación Superior (EEES).

1.3. Experiencias docentes previas de launiversidad en el ámbito académico-profesional del título propuesto. Relacionar la propuesta con experiencias

previas formativas de la universidad o univer-sidades participantes, en el mismo ámbitocientífico o profesional, destacando los aspec-tos más relevantes de estos estudios (deman-da, inserción laboral, programas de movilidadasociados, convenios con empresas, desarro-llo y presentación de proyectos, etc.).

Indicar si la propuesta de título procede dela conversión de un programa de doctoradocon mención de calidad.

En el caso de Estudios de Doctorado, espe-cificar además:

1.4. Experiencia investigadora previa enel ámbito científico del título: proyectoscompetitivos, contratos de investiga-ción y transferencia de resultados de laactividad investigadora.Incluir la relación de proyectos competiti-

vos, contratos de investigación y transferenciade resultados de la actividad investigadora,desarrollados en el ámbito científico del títuloen los últimos cinco años.

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GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LAS MEMORIASACADÉMICAS DE LOS TÍTULOS OFICIALES DE POSGRADO

JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO1

- Perfil formativo (competencias especí-ficas y transversales).

Describir los objetivos de formación deltítulo: el perfil de competencias a alcanzar porel estudiante. Se han de relacionar:

- las competencias específicas: conoci-mientos, habilidades y destrezas que,propias del ámbito del conocimiento ocampo profesional, se esperan de los gra-duados.

- las competencias genéricas o transversa-les, compartidas por distintas ocupacio-nes o varios ámbitos del conocimiento.

En los títulos de Máster, indicar cómo elperfil responde a la orientación del título (aca-démica, profesional, investigadora).

En el caso de títulos de Máster:- Perfil de ingreso y formación previa

requerida, criterios de admisión y valora-ción de méritos.

Indicar los estudios que dan acceso al títu-lo (con o sin complementos, incluyendo elnúmero de créditos a cursar), el nivel y la for-mación previa requerida. Explicitar los crite-rios de valoración de méritos (expediente aca-démico, experiencia profesional previa, domi-nio específico de competencias: idiomas,informática, etc.).

Indicar la existencia de pruebas específicas deadmisión (entrevista personal,exámenes,etc.).

- Estructura de los estudios y organiza-ción de las enseñanzas: objetivos específicosde aprendizaje, créditos ECTS, forma de des-arrollo de la enseñanza y evaluación, etc.(según Tabla 1 y fichas de las asignaturas).

Detallar los aspectos relacionados con laestructura y organización del programa, conespecial referencia a las materias incluidas ysu secuencia, sus objetivos de aprendizaje,actividades de aprendizaje y evaluación, etc.(según Tabla 1 y fichas de las asignaturas)

Especificar la dimensión práctica del curri-culum: características del practicum, prácticasexternas, trabajos de investigación y/o pro-yecto final de estudios, si procede, dependien-do de la orientación del título.

- En el caso de propuesta de itinerarioso especialidades, señálese con claridad sujustificación, así como los requisitos acadé-micos para su obtención.

Respecto a los posibles itinerarios o espe-cialidades, justificar la coherencia de su exis-tencia y los objetivos específicos de cada unade ellas, así como los requisitos que ha decumplir el estudiante para su obtención.

- En el caso de actividades formativas adesarrollar en otros centros u organismoscolaboradores, deberán indicarse los obje-tivos y condiciones.

Justificar la adecuación de actividades for-mativas externas a los objetivos formativosdel título, especificando:

- Objetivos de las actividades.- Planificación temporal.- Organización del seguimiento (tutores

propios y en los organismos externos).- Mecanismos de evaluación, asignación

de créditos y calificación. Reconocimien-to curricular previsto.

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8

G U Í A P A R A L A E L A B O R A C I Ó N D E L A S M E M O R I A S A C A D É M I C A SD E L O S T Í T U L O S O F I C I A L E S D E P O S G R A D O

PROGRAMA DE FORMACIÓN2

Adjuntar las declaraciones de intenciones1

de las universidades participantes y/o losorganismos colaboradores, que habrán deincluir:

• Títulos interuniversitarios: planificaciónde las materias y actividades formativas queserán cursadas en cada universidad partici-pante.

• Prácticas a desarrollar en los organismoscolaboradores.

En el caso de Estudios de Doctorado,deberán especificarse:

- Los criterios de admisión y valoraciónde méritos.

Indicar los estudios, el nivel y la formaciónprevia que dan acceso a los estudios de doc-torado (indicando, en su caso, las exigenciasde créditos de formación complementaria).Explicitar los criterios de valoración de méri-tos y su ajuste a los fines y objetivos de losestudios de doctorado.

Indicar la existencia de pruebas específicasde admisión (entrevista personal, exámenes,etc.).

- Las líneas específicas de investigación.Describir, de forma detallada, las líneas de

investigación previstas para el desarrollo detesis doctorales.

- Los criterios para la dirección de tesis ytrabajos.

Explicitar los procedimientos previstospara la tutela académica y los criterios para ladirección de tesis y trabajos.

- En su caso, los seminarios, cursosmetodológicos u otras actividades formati-vas programadas.

Si procede, relacionar las actividades for-mativas orientadas a la formación investiga-dora del doctorando, especificando: carácterobligatorio u optativo, objetivos y contenidos,centro y calendario de realización.

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1 Para la fase de evaluación a desarrollar por laAgencia, será necesario únicamente adjuntar dichasdeclaraciones de intenciones. Una vez recibido el informede evaluación del título, y previamente a su presentaciónante la Comisión Académica del Consejo deUniversidades, se habrán de formalizar y presentar loscorrespondientes convenios y acuerdos.

Los convenios de colaboración entre las universida-des participantes deberán hacer referencia a:

- Universidad o universidades competentes para latramitación de los procesos administrativos, para la ges-tión de los expedientes de los alumnos y para la expedi-ción del título.

- En el caso de estar implicadas otras Comunidades

Autónomas: acuerdo de la Comunidad Autónomacorrespondiente o, en caso de no estar formalizado,documentación que acredite que se han realizado lostrámites oportunos y que se encuentra en disposición deser acordado.

- Relación de las materias y actividades formativasque serán cursadas en cada universidad.

Los acuerdos de colaboración con otros organismospúblicos o privados deberán especificar las actividades adesarrollar en el organismo colaborador y los mediosaportados por éste para el desarrollo del programa. Asímismo, adjuntar la autorización de la colaboración porel órgano competente de la universidad.

- Estructura y composición de los órga-nos de coordinación académica.Indicar la estructura, composición y fun-

ciones del órgano de coordinación académicadel título, así como los procedimientos detoma de decisiones. Se han de tener en cuen-ta los aspectos relativos a la organización yprovisión de clases, así como a la coordinaciónde los procesos de enseñanza-aprendizajeentre materias y su supervisión. Especificaraspectos relativos a:

- Coordinación de planes docentes y super-visión de prácticas docentes.

- Criterios de oferta y asignación de asigna-turas optativas.

- Organización del practicum y/o de prácti-cas en empresas.

- Decisiones o normativas académicas.

- Planificación y gestión de la movilidadde profesores y estudiantes en el caso detítulos interuniversitarios.Justificar la adecuación de las acciones de

movilidad a los objetivos formativos del título.Relacionar la información sobre acuerdos yconvenios de colaboración activos de inter-cambio de profesores y/o estudiantes, convo-catorias o programas de ayudas a la movilidadfinanciados por las universidades o centrosparticipantes, y sobre las unidades de apoyo ysistemas de información para el envío y acogi-da de profesorado y alumnado.

- Criterios para el reconocimiento y con-validación de formación previa.En función de la diversidad de la formación

previa de los estudiantes y de la flexibilidad dela estructura de los estudios de posgrado,especificar los criterios y procedimientos pre-vistos en el título para el reconocimiento y con-validación de créditos (en el caso de estudiosde máster) por formación académica y expe-riencia profesional acreditada de forma indivi-dualizada por cada estudiante.Justificar la ade-cuación de estos criterios a las exigencias for-mativas previstas en el perfil de ingreso.

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8


ORGANIZACIÓN ACADÉMICA3

4.1. Perfil del profesorado.

- Títulos de Máster: Profesorado queparticipa en el programa formativo, inclu-yendo los profesionales o investigadoresexternos a la universidad (según Tabla 2(a)y fichas del profesorado (a)).

Relacionar el personal docente e investi-gador que participará en el desarrollo del pro-grama formativo, así como la previsión decolaboración de profesionales o investigado-res externos a la universidad (Tabla 2(a) yfichas del profesorado (a)).

- En caso de Estudios de Doctorado,relación de profesores e investigadoresencargados de la dirección de tesis docto-rales (según Tabla 2(b) y fichas del profeso-rado (b)).

Relacionar el personal docente e investi-gador encargado de la dirección de tesisdoctorales (Tabla 2 (b) y fichas del profesora-do (b)).

4.2. Recursos materiales.

- Infraestructuras y equipamientos dis-ponibles (TIC, laboratorios, bibliotecas,recursos documentales, etc.).

Relacionar la disponibilidad de infraes-tructuras y equipamientos (aulas y espaciosde trabajo, laboratorios, talleres y espaciosexperimentales, biblioteca, recursos informá-ticos, etc.), tanto en las universidades partici-pantes como en las instituciones colaborado-ras, justificando su adecuación a los objetivosformativos y a las normativas de seguridad yaccesibilidad.

En el caso de enseñanzas no presenciales,indicar la existencia de recursos que permitanla utilización de nuevas tecnologías de infor-mación y comunicación aplicadas al procesode enseñanza-aprendizaje: campus virtuales,fondos documentales, tutorías y trabajos engrupo on line, etc.

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RECURSOS DISPONIBLES4

5.1. Órgano responsable del seguimien-to y garantía de la calidad del título.

Indicar el órgano o unidad responsable delseguimiento y mejora del título, así como laestructura, composición y mecanismos y pro-cedimientos de decisión, describiendo cómose articulará la participación en dicho órganodel profesorado, estudiantes, responsablesacadémicos y otros agentes externos.

5.2. Mecanismos y procedimientosespecíficos de garantía de la calidad.

- Procedimientos de evaluación y revi-sión del título.

Establecer los procedimientos de evalua-ción y mejora del título que permitan detectare implantar acciones de mejora continua conla participación de todos los implicados en eldesarrollo del programa formativo, y en losque se analicen aspectos como el perfil for-mativo, los resultados académicos o la inser-ción laboral de los egresados. Con estos pro-cedimientos, se ha de garantizar que se detec-tan las posibles debilidades y que su resolu-ción se traduce en mejoras en el desarrollo deltítulo.

Establecimiento de un sistema de archi-vo en el que se recojan todos los documen-tos que se vayan generando durante laimplantación del título (propuestas, actas,informes, etc.).

- Procedimientos de atención a las suge-rencias/reclamaciones de los estudiantes.

Definir los procedimientos que permitanrecoger y atender las sugerencias y reclama-ciones de los estudiantes respecto a la calidadde los estudios, la docencia recibida, las insta-laciones y servicios, etc.

- Procedimientos de análisis de la inser-ción o promoción laboral de los titulados yde la satisfacción con la formación recibida.

Establecer procedimientos de consultaperiódica que permitan recabar informaciónde graduados, empleadores u otros grupossociales relevantes, sobre la inserción profe-sional de los titulados, y la adecuación de laformación adquirida (conocimientos, aptitu-des y destrezas) a los perfiles profesionales y alas necesidades de formación continua. Estosprocedimientos pueden incluir encuestas,entrevistas, estudios de opinión, etc.

- Criterios específicos de suspensión ocierre del título.

Identificar cuáles son los criterios parainterrumpir la impartición del título, temporalo definitivamente, y los mecanismos previstospara salvaguardar los derechos y compromi-sos adquiridos con los estudiantes.

5.3. Sistemas de tutorías, orientación yapoyo al aprendizaje.

Indicar los procedimientos y acciones pre-vistas para orientar a los estudiantes tanto enlos aspectos de la planificación personalizadade su curriculum académico como en los rela-tivos al desarrollo de las enseñanzas (distribu-ción de la docencia, horarios, prácticas, tutorí-as, etc.). Indicar igualmente las acciones dise-ñadas específicamente para la orientación yapoyo de los estudiantes de nuevo ingreso.

Detallar los procedimientos de asigna-ción de tutores en la universidad y en losorganismos colaboradores donde se realicenprácticas.

Indicar los procedimientos y acciones pre-vistas para orientar al estudiante para su futu-ra vida profesional, como el propio diseño yplanificación de las enseñanzas, acciones deorientación e información, etc.

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8


SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD5

5.4. Sistemas de información/ comuni-cación pública del título.

Detallar el plan de comunicación y losmedios previstos para que la informaciónsobre el título sea pública y llegue a los impli-cados o interesados en él (estudiantes, profe-sorado, PAS, futuros estudiantes, agentesexternos, etc.). Como ejemplos, esta informa-ción abarcaría aspectos como: el perfil forma-tivo, el perfil de ingreso, los criterios de admi-sión y valoración de méritos, los criterios parael reconocimiento y convalidación de forma-ción previa, la programación académica, losresultados académicos y la inserción laboralde los titulados. En los estudios de Doctorado,incluiría además información sobre las líneasde investigación, los criterios para la direcciónde tesis y la relación de profesores e investiga-dores encargados de su dirección.

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Revisadas las solicitudes presentadas y, ensu caso, realizadas las oportunas subsanacio-nes administrativas, la Dirección General deUniversidades e Investigación de la Junta deCastilla y León remitirá a la Agencia la docu-mentación electrónica de las solicitudescorrespondientes para su evaluación.

El proceso de evaluación en la Agencia secentrará en la dimensión académica de lostítulos propuestos dentro de cada Programa,reflejada en la memoria académica de cadatítulo.

El proceso se iniciará con una evaluaciónexterna realizada por expertos, no pertene-cientes a Universidades de Castilla y León, através de cinco Comités (uno por campo cien-tífico: Ciencias Experimentales, Ciencias de laSalud, Ciencias Sociales, Económicas y Jurídi-cas, Enseñanzas Técnicas y Humanidades yArtísticas)2.

El perfil de estos expertos será:- Catedráticos o profesores titulares de uni-

versidad con una significativa experienciaen docencia e investigación.

- Expertos en el ámbito de conocimientoque se evalúa.

- Conocimiento de las características y retosdel EEES.

- Experiencia en procesos de evaluación dela calidad.

Previamente, los miembros de los Comitésrecibirán formación sobre la metodología, elprocedimiento y los criterios de evaluaciónpara desarrollar su labor.

Los informes de los Comités pasarán a laComisión de Evaluación de Posgrado, integra-da por personas de reconocido prestigio pro-fesional, con perfil académico y la necesariatrayectoria docente e investigadora, con expe-riencia en gestión y en procesos de evalua-ción y que sean conocedores del proceso deadaptación al EEES. Esta Comisión estará for-mada tanto por profesores de las Universida-des de Castilla y León, conocedores de la rea-lidad de nuestro sistema universitario, comopor profesores de fuera de nuestra Comu-nidad, que aporten una visión externa y enri-quecedora. La composición de la Comisiónestará compensada en cuanto a los camposcientíficos a los que estén vinculados sus inte-grantes. Su composición se publicará en elBoletín Oficial de Castilla y León.

Los miembros de los órganos de evalua-ción (Comités y Comisión) se abstendrán deevaluar las propuestas de títulos en los queparticipen directamente o tengan relación deservicio con la/s Universidad/es proponente/s.

La Comisión, basándose en los informes delos Comités, elaborará los informes provisio-nales para cada uno de los títulos propuestos,que serán remitidos a los órganos responsa-bles de los Programas Oficiales de Posgradoen las Universidades, para que realicen las ale-gaciones que consideren oportunas. Los infor-mes provisionales habrán de ser razonados ypodrán incluir recomendaciones y sugeren-cias de mejora sobre el contenido de las pro-puestas objeto de evaluación.

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA AGENCIAPARA LA CALIDAD DEL SISTEMA UNIVERSITARIO

DE CASTILLA Y LEÓN

2 El número de miembros de los Comités será deter-

minado en función del número de solicitudes a evaluar.

Tras analizar las alegaciones recibidas, laComisión elaborará los informes definitivossobre cada uno de los títulos propuestos,motivando adecuadamente el sentido de suevaluación.

La Agencia para la Calidad del SistemaUniversitario de Castilla y León establecerámecanismos de apoyo para atender las con-sultas que puedan suscitarse por lasUniversidades en el proceso de elaboración yevaluación de las propuestas.

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P R O C E D I M I E N T O D E E V A L U A C I Ó N D E L A A G E N C I A P A R A L A C A L I D A DD E L S I S T E M A U N I V E R S I T A R I O D E C A S T I L L A Y L E Ó N

A partir de la información reflejada en lasMemorias académicas de los correspondien-tes títulos, se especifican los siguientes crite-rios y subcriterios de evaluación, junto con sudescripción y los correspondientes aspectos avalorar en cada uno de ellos:

CCrriitteerriioo 11.. JJuussttiiffiiccaacciióónn ddeell ttííttuulloo

SSuubbccrriitteerriioo 11..11.. LLaa aaddeeccuuaacciióónn ddeell ttííttuulloo aallnniivveell ffoorrmmaattiivvoo ddee ppoossggrraaddoo..

El nivel de cualificación final que se pretendepara el título corresponde a la descripción de lacualificación de posgraduado (máster o doctor)que en general se acepta internacionalmente.

Aspectos:- La relación entre los objetivos formativos

del título y los objetivos formativos generalesrecogidos en los descriptores de Dublín parael nivel de posgrado.

- La justificación de la denominación deltítulo en relación a su cualificación y nivel aca-démico. Su denominación y contenidos for-mativos no podrán coincidir ni inducir a con-fusión con los de otro título oficial o los deotro título propio de posgrado de la mismauniversidad.

SSuubbccrriitteerriioo 11..22.. EExxiisstteenncciiaa ddee ttííttuullooss aaffiinneesseenn oottrraass uunniivveerrssiiddaaddeess nnaacciioonnaalleess oo iinntteerr--nnaacciioonnaalleess..

La cualificación final que se pretende cumplecon las exigencias de la disciplina y prácticasacadémicas internacionales y, si procede, con lapráctica relevante en el campo profesional.

El título es equiparable a otros vigentes en elámbito del espacio universitario europeo.

Aspectos:- Existencia de datos e información sobre

estudios similares existentes en centros uni-versitarios de prestigio de otros países, enespecial los integrados en el Espacio Europeode Educación Superior (EEES).

SSuubbccrriitteerriioo 11..33.. EExxppeerriieenncciiaass ddoocceenntteess pprree--vviiaass ddee llaa uunniivveerrssiiddaadd eenn eell áámmbbiittoo aaccaaddéé--mmiiccoo--pprrooffeessiioonnaall ddeell ttííttuulloo pprrooppuueessttoo..

La institución tiene experiencia docente previaen el ámbito académico-profesional del título.

Aspectos:- Relación de la propuesta con experiencias

previas formativas de la universidad o universi-dades participantes, en el mismo ámbito cien-tífico o profesional, atendiendo a los aspectosmás relevantes de estos estudios (demanda,inserción laboral, programas de movilidad aso-ciados, convenios con empresas, desarrollo ypresentación de proyectos, etc.).

- Procedencia del título de la conversión deun programa de doctorado con mención decalidad.

SSuubbccrriitteerriioo 11..44.. EEnn llooss eessttuuddiiooss ddee ddooccttoorraa--ddoo,, eexxppeerriieenncciiaa iinnvveessttiiggaaddoorraa pprreevviiaa eenn eelláámmbbiittoo cciieennttííffiiccoo ddeell ttííttuulloo..

La institución tiene experiencia investigadoraprevia en el ámbito científico de estos estudios.

Aspectos:- Relación de proyectos competitivos, con-

tratos de investigación y transferencia de resul-tados de la actividad investigadora, desarrolla-dos en el ámbito científico del título en los últi-mos cinco años.

- Relación de tesis dirigidas por los profeso-res implicados en estos estudios defendidas enlos últimos diez años.

33


C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A VALORAREN LAS PROPUESTAS DE TÍTULOS OFICIALES

DE POSGRADO

-

CCrriitteerriioo 22.. PPrrooggrraammaa ddee ffoorrmmaacciióónn

SSuubbccrriitteerriioo 22..11.. PPeerrffiill ffoorrmmaattiivvoo..

Se han formulado claramente las competen-cias específicas y transversales, describiendoqué se espera de los posgraduados en términosde conocimientos, aptitudes y destrezas en rela-ción a la formación futura y sus posibles rolesprofesionales.

Aspectos:- Los objetivos de formación del título: el

perfil de competencias a alcanzar por el estu-diante, tanto las competencias genéricas otransversales como las competencias específi-cas.

- En los títulos de Máster, cómo este perfily los objetivos formativos se adecuan a laorientación del título (académica, profesionalo investigadora).

TTííttuullooss ddee MMáásstteerrSSuubbccrriitteerriioo 22..22.. PPeerrffiill ddee iinnggrreessoo yy ffoorrmmaa--cciióónn pprreevviiaa rreeqquueerriiddaa.. CCrriitteerriiooss ddee aaddmmii--ssiióónn yy vvaalloorraacciióónn ddee mméérriittooss..

El perfil de ingreso y la formación previa reque-rida se ajustan a los objetivos del programa deformación.Los criterios de admisión y valoración de méri-tos están claramente delimitados y son con-gruentes con el perfil de ingreso definido.

Aspectos:- Estudios que dan acceso al título (con o

sin complementos, incluyendo el número decréditos a cursar), el nivel y la formación previarequerida.

- Criterios de valoración de méritos (expe-diente académico, experiencia profesionalprevia, dominio específico de competencias:idiomas, informática, etc.).

- Existencia de pruebas específicas deadmisión (entrevista personal, exámenes, etc.)

TTííttuullooss ddee MMáásstteerrSSuubbccrriitteerriioo 22..33.. EEssttrruuccttuurraa ddee llooss eessttuuddiiooss..

La planificación de la enseñanza es coherentecon los objetivos del programa de formación.La organización de los estudios favorece elequilibrio entre los aspectos teóricos y prácticosy garantiza la adecuada formación práctica delestudiante.

Aspectos:- Estructura y organización del programa

de formación: materias incluidas y su secuen-cia, sus objetivos formativos específicos, acti-vidades de aprendizaje y evaluación, etc.

- Coherencia de los posibles itinerarios oespecialidades y los objetivos específicos decada una de ellas, así como los requisitos queha de cumplir el estudiante para su obten-ción.

- Dimensión práctica del curriculum: carac-terísticas del practicum, prácticas profesiona-les, trabajos de investigación y/o proyectofinal de estudios, si procede, dependiendo dela orientación de los estudios.

- Adecuación de las actividades formati-vas externas tanto de carácter teórico comopráctico a los objetivos formativos del título,considerando:

• Objetivos de las actividades.• Planificación temporal.• Organización del seguimiento (tutores

propios y en los organismos externos).• Mecanismos de evaluación, asignación

de créditos y calificación. Reconocimien-to curricular previsto.

• Convenios previstos o acuerdos de cola-boración específicos para el título.

- En el caso de títulos interuniversitarios:planificación de las materias y actividades for-mativas a cursar en cada universidad partici-pante.

34

C R I T E R I O S D E E V A L U A C I Ó N Y A S P E C T O S A V A L O R A R E N L A S P R O P U E S T A SD E T Í T U L O S O F I C I A L E S D E P O S G R A D O

TTííttuullooss ddee DDooccttoorrSSuubbccrriitteerriioo 22..22.. CCrriitteerriiooss ddee aaddmmiissiióónn yyvvaalloorraacciióónn ddee mméérriittooss..

Los criterios de admisión y valoración de méri-tos se ajustan a las características de los estu-dios de doctorado y están claramente estable-cidos.

Aspectos:- Estudios, nivel y formación previa que

dan acceso a los estudios de doctorado.Adecuación, en su caso, de las exigencias decréditos de formación complementariarequerida.

- Criterios de valoración de méritos y suadecuación a los objetivos de los estudios dedoctorado.

- Existencia, en su caso, de pruebas especí-ficas de admisión (entrevista personal, exáme-nes, etc.).

TTííttuullooss ddee DDooccttoorrSSuubbccrriitteerriioo 22..33.. LLaass llíínneeaass eessppeeccííffiiccaass ddeeiinnvveessttiiggaacciióónn..

Las líneas de investigación establecidas paralos estudios de doctorado son públicas, estándescritas de forma detallada y se correspondencon los objetivos formativos del título deDoctor.

Aspectos:- Descripción y adecuación de las líneas de

investigación previstas para el desarrollo detesis doctorales.

TTííttuullooss ddee DDooccttoorrSSuubbccrriitteerriioo 22..44.. CCrriitteerriiooss ppaarraa llaa ddiirreecccciióónnddee tteessiiss yy ttrraabbaajjooss..

Se han especificado de forma adecuada los cri-terios para la dirección de tesis y trabajos y estánprevistas acciones de tutela académica a losestudiantes con el fin de orientarles en la elabo-ración y defensa de la tesis doctoral.

Aspectos:- Procedimientos previstos para la tutela

académica y dirección de trabajos de los doc-torandos.

- Procedimientos previstos para la asigna-ción del director de tesis.

TTííttuullooss ddee DDooccttoorrSSuubbccrriitteerriioo 22..55.. EEnn ssuu ccaassoo,, llooss sseemmiinnaarriiooss,,ccuurrssooss mmeettooddoollóóggiiccooss uu oottrraass aaccttiivviiddaaddeessffoorrmmaattiivvaass pprrooggrraammaaddaass..

Las actividades formativas programadas estánestablecidas con claridad y se adecuan a losobjetivos específicos de los estudios de doctora-do.

Aspectos:- Actividades formativas orientadas a la

formación investigadora del doctorando, conespecificación de: carácter obligatorio u opta-tivo, objetivos y contenidos, lugar y calendariode realización.

CCrriitteerriioo 33.. OOggaanniizzaacciióónn aaccaaddéémmiiccaa

SSuubbccrriitteerriioo 33..11.. ÓÓrrggaannooss ddee ccoooorrddiinnaacciióónnaaccaaddéémmiiccaa..

La estructura, composición y funciones de losórganos de coordinación académica están esta-blecidas con claridad y son adecuadas a losobjetivos formativos del título.La organización y los procedimientos de gestióny coordinación previstos garantizan el adecua-do desarrollo del programa de formación.

Aspectos:- Estructura, composición y funciones del

órgano de coordinación académica del título,así como los procedimientos de toma de deci-siones.

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8


- Organización de la docencia, coordina-ción y supervisión de los procesos de ense-ñanza-aprendizaje entre materias, atendien-do a:

• Coordinación de planes docentes.y supervisión de prácticas docentes.• Criterios de oferta y asignación de asig-

naturas optativas.• Organización del practicum y/o de prácti-

cas en empresas.• Decisiones o normativas académicas.

SSuubbccrriitteerriioo 33..22.. PPllaanniiffiiccaacciióónn yy ggeessttiióónn ddeellaa mmoovviilliiddaadd ddee pprrooffeessoorreess yy eessttuuddiiaanntteesseenn eell ccaassoo ddee ttííttuullooss iinntteerruunniivveerrssiittaarriiooss..

Las acciones previstas para planificar y gestio-nar la movilidad de profesores y estudiantes sonadecuadas y se ajustan a los objetivos formati-vos del programa.

Aspectos:- Justificación de la adecuación de las

acciones de movilidad a los objetivos formati-vos del título.

- Información sobre convenios de colabo-ración activos de intercambio de profesoresy/o estudiantes, convocatorias o programasde ayudas a la movilidad financiados por lasuniversidades o centros participantes, y sobrelas unidades de apoyo y sistemas de informa-ción para el envío y acogida de profesorado yalumnado.

SSuubbccrriitteerriioo 33..33.. CCrriitteerriiooss ppaarraa eell rreeccoonnooccii--mmiieennttoo yy ccoonnvvaalliiddaacciióónn ddee ffoorrmmaacciióónn pprree--vviiaa..

Los criterios para el reconocimiento y convalida-ción de formación previa están especificados yse ajustan al perfil de ingreso y exigencias deadmisión del título.

Aspectos:- Especificación y claridad de los criterios y

procedimientos previstos en el título para el

reconocimiento y convalidación de créditospor formación académica y experiencia profe-sional acreditada de forma individualizadapor cada estudiante.

- Adecuación de los criterios a las exigen-cias formativas previstas en el perfil deingreso.

CCrriitteerriioo 44.. RReeccuurrssooss ddiissppoonniibblleess

TTííttuullooss ddee MMáásstteerrSSuubbccrriitteerriioo 44..11.. PPeerrffiill ddeell pprrooffeessoorraaddoo..

El profesorado tiene la experiencia y la forma-ción docente, la experiencia en actividades deinvestigación y/o la experiencia profesionaladecuadas a los objetivos del programa forma-tivo.El profesorado es suficiente para cubrir demanera apropiada la impartición y evaluaciónde las diferentes materias, las tutorías y otrasresponsabilidades académicas asociadas alfuncionamiento del programa formativo.

Aspectos:- Relación del personal docente e investi-

gador que participará en el desarrollo del pro-grama formativo, así como la previsión decolaboración de profesionales o investigado-res externos a la universidad.

- Adecuación del nivel de cualificación delpersonal propio y colaborador a los objetivosformativos del título.

TTííttuullooss ddee DDooccttoorrSSuubbccrriitteerriioo 44..11.. PPeerrffiill ddeell pprrooffeessoorraaddoo..

Está adecuadamente previsto que doctores conexperiencia investigadora acreditada realicenlas acciones de tutela académica a los estudian-tes con el fin de orientarles en la elaboración ydefensa de la tesis doctoral.

36


Aspectos:- Relación del personal docente e investi-

gador encargado de la dirección de tesis doc-torales: número y cualificación.

SSuubbccrriitteerriioo 44..22.. RReeccuurrssooss mmaatteerriiaalleess..

Los recursos y servicios destinados al título per-miten su adecuado desarrollo de acuerdo con laplanificación prevista.

Aspectos:- Disponibilidad de infraestructuras y equi-

pamientos (aulas y espacios de trabajo, labo-ratorios, talleres y espacios experimentales,biblioteca, recursos informáticos, etc.), tantoen las universidades participantes como enlas instituciones colaboradoras, justificandosu adecuación a los objetivos formativos y alas normativas de seguridad y accesibilidad.

- En el caso de enseñanzas no presenciales,existencia de recursos que permitan la utiliza-ción de nuevas tecnologías de información ycomunicación aplicadas al proceso de ense-ñanza-aprendizaje: campus virtuales, fondosdocumentales, tutorías y trabajos en grupo online, etc.

CCrriitteerriioo 55..SSiisstteemmaa ddee ggaarraannttííaa ddee llaa ccaalliiddaadd

SSuubbccrriitteerriioo 55..11.. ÓÓrrggaannoo rreessppoonnssaabbllee ddeellsseegguuiimmiieennttoo yy ggaarraannttííaa ddee llaa ccaalliiddaadd ddeellttííttuulloo..

La estructura, composición y funciones del órga-no responsable del seguimiento y garantía de lacalidad del título están definidas.

Aspectos:- Identificación del órgano o unidad res-

ponsable del seguimiento y mejora del título,su estructura, composición y mecanismos yprocedimientos de decisión, atendiendo a laforma de participación en él del profesorado,estudiantes, responsables académicos y otrosagentes externos.

SSuubbccrriitteerriioo 55..22.. MMeeccaanniissmmooss yy pprroocceeddii--mmiieennttooss eessppeeccííffiiccooss ddee ggaarraannttííaa ddee llaa ccaallii--ddaadd..

El título dispone de sistemas de garantía de cali-dad orientados al análisis de su desarrollo yresultados, y que permiten a su órgano respon-sable definir e implantar acciones de mejoracontinua de la calidad.

Procedimientos de evaluación y revisión deltítulo.

Aspectos:- Procedimientos de evaluación y mejora

del título que permitan detectar e implantaracciones de mejora continua con la participa-ción de todos los implicados en el desarrollodel programa formativo, en los que se analicenaspectos como el perfil formativo, los resulta-dos académicos o la inserción laboral de losegresados, garantizando que se detectan lasposibles debilidades y que su resolución se tra-duce en mejoras en el desarrollo del título.

- Establecimiento de un sistema de archivoen el que se recojan todos los documentos quese vayan generando durante la implantacióndel título.

Procedimientos de atención a las sugeren-cias/reclamaciones de los estudiantes.

Aspectos:- Procedimientos que permitan recoger y

atender, en su caso, las sugerencias y reclama-ciones de los estudiantes respecto a la calidadde los estudios, la docencia recibida, las instala-ciones y servicios, etc.

Procedimientos de análisis de la inserción opromoción laboral de los titulados y de lasatisfacción con la formación recibida.

Aspectos:- Procedimientos de consulta periódica que

permitan recabar información de graduados,empleadores u otros grupos sociales relevan-tes, sobre la inserción profesional de los titula-dos y la adecuación de la formación adquiridaa los perfiles profesionales y a las necesidadesde formación continua.

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8


Criterios específicos de suspensión ocierre del título.

Aspectos:- Criterios para interrumpir la impartición

del título, con carácter temporal o definitivo, ymecanismos previstos para salvaguardar losderechos y compromisos adquiridos con losestudiantes.

SSuubbccrriitteerriioo 55..33.. SSiisstteemmaass ddee ttuuttoorrííaass,, oorriieenn--ttaacciióónn yy aappooyyoo aall aapprreennddiizzaajjee..

Las acciones previstas para orientar a los estu-diantes sobre el desarrollo del título (tutorías,orientación y apoyo) y sobre su transición a lavida profesional son adecuadas.

Aspectos:- Procedimientos y acciones previstas para

orientar a los estudiantes tanto en los aspec-tos de la planificación personalizada de sucurriculum académico como en los relativos aldesarrollo de las enseñanzas (distribución dela docencia, horarios, prácticas, tutorías, etc.).Identificación de acciones diseñadas específi-camente para la orientación y apoyo de losestudiantes de nuevo ingreso.

- Procedimientos de asignación de tutoresen la universidad y en los organismos colabo-radores donde se realicen prácticas.

- Procedimientos y acciones previstas paraorientar al estudiante para su futura vida pro-fesional.

SSuubbccrriitteerriioo 55..44.. SSiisstteemmaass ddee iinnffoorrmmaacciióónn //ccoommuunniiccaacciióónn ppúúbblliiccaa ddeell ttííttuulloo..

Los mecanismos previstos de información,comunicación pública y difusión del título sonadecuados y atienden a todos los sectores impli-cados.

Aspectos:- Plan de comunicación y medios previstos

para que la información sobre el título seapública y llegue a los implicados o interesadosen él, considerando, al menos, información

sobre aspectos relevantes relativos tanto alsistema de admisión de alumnos como deprogramación académica. En los estudios deDoctorado, se considerará además informa-ción sobre las líneas de investigación, los crite-rios para la dirección de tesis y la relación deprofesores e investigadores encargados de sudirección.

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ACCESO: Proceso de admisión a una institución de

educación superior como estudiante. Ciertoscentros, o títulos de una institución de educa-ción superior, tienen requisitos, criterios opruebas específicas de acceso, para permitir lamatriculación.

ACREDITACIÓN: Proceso de evaluación externa de una ins-

titución o programa educativo cuyo objetivoes garantizar que son alcanzados ciertos nive-les de calidad bajo criterios y estándares pre-viamente definidos. La acreditación mide lacalidad, pero no en forma de ordenamientojerárquico, sino respecto de niveles o estánda-res.

ACSUCYL: Agencia para la Calidad del Sistema

Universitario de Castilla y León.

ACTIVIDADES PRESENCIALES:Modalidades de enseñanza que requieren

de asistencia personal de estudiante y de pro-fesor.

ADAPTACIÓN: Proceso administrativo por el que se reco-

nocen las materias o créditos cursados biendentro del mismo centro (cambio de un plande estudios anterior a un plan nuevo) o bienentre distintos centros de una o distinta uni-versidad cuando se trata de los mismos estu-dios.

ADMISIÓN: Aceptación de una persona para iniciar

estudios en una institución de educaciónsuperior. Permite la matriculación en el cursoacadémico inicial de un programa. Puedenexistir pruebas previas para un centro o titula-ción concreta de grado o posgrado.

ANECA: Agencia Nacional de Evaluación de la

Calidad y Acreditación.

APRENDIZAJE AUTÓNOMO:También denominado aprendizaje autodi-

rigido o autorregulado. El estudiante trabajasin una dependencia directa del profesorado,siendo capaz por sí solo de conseguir nuevosaprendizajes. La función del docente es facili-tar los aprendizajes propiciando el clima y lascondiciones más idóneas para ello, proporcio-nando los recursos y materiales necesariospara lograr los objetivos.

APRENDIZAJE VIRTUAL: También denominado e-learning o apren-

dizaje electrónico, se refiere a los procesos deaprendizaje ayudados o mediados por la tec-nología, en especial a través de Internet. Enocasiones se habla de FORMACION BIMODALo SEMIPRESENCIAL (en inglés blending lear-ning) para referirse a los procesos formativosen que se combinan situaciones de aprendi-zaje presencial con sesiones no presenciales(on line) gracias a la utilización de herramien-tas multimedia y de plataformas de telefor-mación.

APROBACIÓN DE PROGRAMAS OFICIA-LES DE POSGRADO:

Previa aprobación por el Consejo deGobierno de la Universidad, la implantaciónde los programas oficiales de posgrado seráacordada por la comunidad autónoma corres-pondiente. La relación de programas y títulosde nueva implantación será remitida alConsejo de Coordinación Universitaria para supublicación en el Boletín Oficial del Estado.

La impartición de los estudios conducen-tes a títulos oficiales de Máster que cuentencon directrices generales propias requerirá laprevia homologación por el Consejo deCoordinación Universitaria.

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8

GLOSARIO DE TÉRMINOS PARA LA ELABORACIÓNDE LAS PROPUESTAS

ÁREA DE CONOCIMIENTO:Campo diferenciado del saber. En el siste-

ma universitario español hay un catálogo ofi-cial de áreas de conocimiento. Cada profesoruniversitario pertenece a una de esas áreas deconocimiento.

ASEGURAMIENTO DE CALIDAD:Acciones que llevan a cabo las institucio-

nes educativas con el fin de garantizar la efi-caz gestión de la calidad. El aseguramiento dela calidad también es aplicable a las agenciasu organismos acreditadores.

BECA:Forma tradicional de ayuda económica a

estudiantes, en forma de una cantidad anualdonada por el estado, otras instituciones, aso-ciaciones o personas.

CALIDAD:Grado en el que un conjunto de rasgos

diferenciadores inherentes a la educaciónsuperior cumplen con una necesidad o expec-tativa establecida. En una definición laxa, serefiere al funcionamiento ejemplar de una ins-titución de educación superior, titulación oprograma de estudios. Propiedad de una insti-tución o programa que cumple los estándarespreviamente establecidos por una agencia uorganismo de acreditación.

CALIFICACIÓN:Puntuación numérica o expresión cualita-

tiva que mide el aprovechamiento de un estu-diante bien global o respecto a una materia,asignatura o actividad formativa de que cons-ta el programa formativo.También se denomi-na nota.

CATÁLOGO OFICIAL DE TÍTULOS:Relación de títulos universitarios de carác-

ter oficial y validez en todo el territorio nacio-nal. Actualmente, los títulos oficiales que inte-gran el Catálogo se relacionan en el RealDecreto 1954/1994, de 30 de septiembre, a losque hay que añadir los aprobados con poste-

rioridad a esta fecha. Sólo los títulos oficialesque requieren homologación del Gobiernofiguran en este catálogo.

CERTIFICADO ACADÉMICO:Documento oficial en el que se hacen

constar las calificaciones obtenidas por unestudiante en las distintas asignaturas, mate-rias o actividades cursadas de las que constael programa formativo.

CICLO:Unidad curricular temporal de programa-

ción y evaluación, que caracteriza un determi-nado periodo docente educativo.

COMISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO:Órgano de la universidad encargado de coor-dinar y supervisar los estudios oficiales deposgrado.

COMITÉ DE EVALUADORES EXTERNOS:Grupo de evaluadores externos a la insti-

tución y unidad evaluada que realizan la eva-luación externa, siguiendo los criterios elabo-rados para tal fin, por encargo de la propiainstitución o de una entidad o agencia eva-luadora.

COMPETENCIAS:Conjunto de conocimientos, habilidades y

destrezas, tanto específicas como transversa-les, que debe reunir un titulado al finalizar elproceso educativo.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:Competencias propias de una ocupación,

profesión o ámbito de conocimiento. Suponenla capacidad de transferir las destrezas y cono-cimientos a nuevas situaciones dentro del áreacientífica o profesional y las profesiones afines.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉ-RICAS:

Competencias compartidas por distintasocupaciones o varios ámbitos de conocimien-to.Son competencias que permiten desarrollar

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G L O S A R I O D E T É R M I N O S P A R A L A E L A B O R A C I Ó N D E P R O P U E S T A S

actividades diversas de carácter intelectual yprofesional asociadas a exigencias comunesde todas las titulaciones: el manejo de las tec-nologías de la información y la comunicación,el dominio de idiomas, la búsqueda, recupera-ción e integración de diferentes tipos de cono-cimiento, la expresión oral de ideas y argu-mentos, la investigación, etc.

COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN: Procesos por los cuales se transmite infor-

mación dirigida al contexto externo a lacomunidad universitaria, es decir, al conjuntode la sociedad y a los miembros de la comuni-dad universitaria y/o del programa formativo.

CONSEJO DE COORDINACIÓN UNIVER-SITARIA:

Máximo órgano consultivo y de coordina-ción del sistema universitario. Le correspon-den las funciones de consulta sobre políticauniversitaria y las de coordinación, programa-ción, informe, asesoramiento y propuesta enlas materias relativas al sistema universitario,así como las que determine la ley y sus dispo-siciones de desarrollo. Órgano responsable dela homologación de los planes de estudio ofi-ciales que cuenten con directrices generalespropias.

CONTENIDOS FORMATIVOS COMUNES:Conjunto de conocimientos, aptitudes y

destrezas necesarios para alcanzar los objeti-vos formativos del título. Son establecidos enlas directrices generales propias y de obligadainclusión en todos los planes de estudios queconducen a la obtención de un mismo títulouniversitario oficial.

CONTROL DE CALIDAD:Técnicas de carácter operativo, utilizadas

para satisfacer los requisitos relativos a lacalidad.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:Conjunto de ideas y saberes de los que ya

dispone el alumno y que sirven para relacionar,interpretar y comprender nuevos conocimien-

tos. Han de ser tenidos en cuenta en la progra-mación y estructura de los programas de for-mación de los estudios de grado y posgrado.

CRÉDITOS ECTS:(European Credit Transfer System, Sistema

Europeo de Transferencia de Créditos) En elReal Decreto 1125/2003, de 5 de septiembrese considera el Crédito Europeo como la uni-dad de medida que representa la carga de tra-bajo del estudiante para cumplir los objetivosdel programa de estudios y que se obtienepor la superación de cada una de las materiasque integran los planes de estudio de lasdiversas enseñanzas conducentes a la obten-ción de títulos universitarios.

CRITERIO:Instrumento que permite analizar niveles

de calidad con distinto grado de concreción.De los criterios, que se relacionan con la con-secución de objetivos, suelen derivarse están-dares e indicadores. A diferencia de éstos, loscriterios se refieren más al cumplimiento denormas y regulaciones públicas.

CUALIFICACIÓN:Conjunto de competencias académicas y/o

profesionales que pueden ser adquiridasmediante la realización de un programa for-mativo.

DEPARTAMENTO:Unidad básica de una institución de educa-

ción superior que coincide con un campo delsaber o área de conocimiento o de varias afi-nes, y en ese ámbito es responsable de la orga-nización de la docencia y la investigación. Esuna unidad docente y administrativa que inte-gra a todos los profesores de un campo deconocimiento. Un departamento puede tenerresponsabilidades docentes en varios centroso titulaciones e integrar los grupos de investi-gación de los profesores del departamento.

DESCRIPTORES DE LAS MATERIAS:Breve descripción de los contenidos de las

materias correspondientes al núcleo formati-

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C U R S O 2 0 0 7 - 2 0 0 8


vo básico que caracteriza el plan de estudioscorrespondiente a un título, es decir, aquelloscontenidos que identifiquen la formación quese ofrece y cuya modificación alteraría losobjetivos trazados.

DESCRIPTORES DE DUBLÍN:Descriptores desarrollados por un grupo

de trabajo de la Joint Quality Initiative3

(http://www.jointquality.org) y cuya utilizaciónestá ampliamente extendida a escala europea.Enuncian genéricamente las expectativas típi-cas respecto a los objetivos comunes, logros yhabilidades que deben alcanzarse para cual-quier tipo de programa que otorgue un títulode primer, segundo o tercer ciclo.

Los Descriptores pretenden identificar lanaturaleza de la titulación completa. No sonespecíficos para cada materia ni están limita-dos a las áreas académica, profesional o voca-cional.

DIPLOMA:Documento que acredita que una persona

ha obtenido un grado o título académico. Amenudo, significa también documento quecertifica otras actividades formativas realiza-das.

DIRECTRICES GENERALES COMUNES:Normativa establecida por el Gobierno

aplicable a todos los planes de estudios con-ducentes a la obtención de títulos de carácteroficial y validez en todo el territorio nacional.

DIRECTRICES GENERALES PROPIAS:Normativa específica establecida por el

Gobierno para algunos títulos universitariosoficiales a la cual deben ajustarse las universi-dades en la elaboración de los respectivos

planes de estudios, con fin de que éstos pue-dan ser homologados.

DOCTOR:Título obtenido tras la superación de estu-

dios universitarios de tercer ciclo, que tienencomo finalidad la formación avanzada deldoctorando en las técnicas de investigación.Tal formación puede articularse mediante laorganización de cursos, seminarios u otrasactividades dirigidas a la formación investiga-dora, e incluye la elaboración y presentaciónde la correspondiente tesis doctoral, consis-tente en un trabajo original de investigación.

Este título representa el nivel más elevadoen la educación superior, acredita el más altorango académico y faculta para la docencia yla investigación, de acuerdo con la legislaciónvigente.

EEES:Siglas relativas al Espacio Europeo de

Educación Superior. Proceso que se inicia conla Declaración de Bolonia en 1999, a partir delacuerdo de los ministros de educación de 30estados europeos. Un reto al que toda univer-sidad europea tiene que sumarse en los próxi-mos años, ayudando a reorientar pedagógica-mente las enseñanzas, obligando a definir condetalle los objetivos, los aprendizajes de lasmaterias, y aportando transparencia. Permitiráun reconocimiento más fácil de las titulacio-nes y facilitará la movilidad de los estudiantesuniversitarios así como la integración de lostitulados en un mercado laboral único.

EGRESADO:Alumno que ha completado todos los crédi-

tos que conforman del plan de estudios,sin con-siderar si ha solicitado o no el título universitario.

44


3 Red de representantes de doce países europeos

que pretende mejorar la cooperación internacional en

cuanto a evaluación de la calidad, acreditación y pará-

metros transnacionales.

ESTÁNDAR:Nivel o referencia de calidad predetermi-

nado por alguna agencia, organismo acredita-dor o institución. Los estándares de calidad ode excelencia sobre instituciones o progra-mas de educación superior son establecidospreviamente y, de forma general, por unaagencia de acreditación. Implica un conjuntode requisitos y condiciones que la institucióndebe cumplir para ser acreditada por esaagencia.

ESTUDIANTE:Persona matriculada, en el periodo de refe-

rencia, en al menos una asignatura de un pro-grama formativo. No se incluye como alumnospropios del programa formativo a los prove-nientes de programas de intercambio.

ESTUDIOS DE GRADO:Primer ciclo de los estudios universitarios

que comprende las enseñanzas básicas y deformación general, así como otras orientadasa la preparación para el ejercicio de las activi-dades de carácter profesional. La superaciónde este ciclo dará derecho a la obtención delcorrespondiente título, con la denominaciónque, en cada caso, acuerde el Gobierno.

ESTUDIOS DE POSGRADO:Comprende el segundo y tercer ciclo de

los estudios universitarios. El segundo estádedicado a la formación avanzada, de carácterespecializado o multidisciplinar, dirigido a unaespecialización académica o profesional obien a promover la iniciación en tareas inves-tigadoras, y su superación dará derecho a laobtención del título de Máster. El tercer ciclotendrá como finalidad la formación avanzadadel estudiante en técnicas de investigación ysu superación dará derecho al título deDoctor.

ESTUDIOS INTERUNIVERSITARIOS:Estudios que se imparten entre varias uni-

versidades, al amparo de convenios de colabo-

ración firmados con la finalidad de desarrollar-los conjuntamente. Pueden ser impartidos enuna sola universidad o en varias de las univer-sidades participantes. El título puede ser únicoo conjunto. Los convenios fijarán la instituciónresponsable de su emisión.

EVALUACIÓN:Proceso para determinar el valor de algo y

emitir un juicio o diagnostico, analizando suscomponentes, funciones, procesos y resulta-dos, y orientado a procesos de mejora. La eva-luación es un estudio de la institución o pro-grama que incluye la recopilación sistemáticade datos y estadísticas relativos a la calidad dela misma. La evaluación para la mejora (eva-luación institucional de la calidad) abarca latotalidad de la institución o programa, y com-bina revisiones internas y externas con miras adetectar sus puntos fuertes y débiles y definirplanes estratégicos para mejorar su calidad.

Existe también la evaluación previa deprogramas de formación antes de su imparti-ción al igual que de proyectos de investiga-ción antes de su desarrollo.

EVALUADOR:Persona o entidad que participa en activi-

dades de evaluación, habitualmente integra-do en un panel de evaluación.

EVIDENCIA:Dato empírico relativo a los distintos aspec-

tos a evaluar de una institución o programa.Asegura la objetividad de la información. Sepersigue la certeza, fiabilidad y la consistenciade los datos que se obtienen en la evaluación.

FIABILIDAD:Característica que se da cuando los resul-

tados son iguales en mediciones sucesivas. Dacuenta del nivel de consistencia de una varia-ble. También denominada confiabilidad.

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GRADO:Con carácter general, nivel académico que

se refiere a realidades diferenciadas en los dis-tintos sistemas educativos (licenciatura, más-ter, maestría, doctorado). Específicamente, enel Espacio Europeo de Educación Superior elgrado representa el primer nivel o ciclo de laeducación superior que permite el acceso alnivel de posgrado.

GUÍA DOCENTE:Documento en el que se concreta y des-

arrolla el programa formativo de un módulo omateria, realizando una programación de losobjetivos formativos, de las diferentes activi-dades de enseñanza-aprendizaje y sistemasde evaluación.

HOMOLOGACIÓN:Proceso administrativo por el que un títu-

lo o un plan de estudios se consideran equiva-lentes a los existentes en el sistema o institu-ción que homologa. La homologación de pla-nes de estudio oficiales corresponde alConsejo de Coordinación Universitaria. Lahomologación de los títulos oficiales españo-les y extranjeros corresponde al Gobierno.

I+D+I:Investigación, Desarrollo e Innovación.

IINDICADOR:Variable, medición o referente empírico de

cualquiera de los aspectos de un factor decalidad que se aplica a una institución o pro-grama. Permite medir el grado de ajuste a losobjetivos y criterios de calidad.

LEY ORGANICA DE UNIVERSIDADES (LOU):Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre,

de Universidades (BOE nº 307, 24 de diciem-bre de 2001).

MASTER:Título obtenido tras la superación de estu-

dios universitarios de segundo ciclo, queestán dedicados a la formación avanzada, de

carácter especializado o multidisciplinar, diri-gida a una especialización académica o pro-fesional o bien a promover la iniciación entareas investigadoras. Pueden incorporarespecialidades en la programación de susenseñanzas que se correspondan con suámbito científico, humanístico, tecnológico oprofesional. Estos estudios tendrán una exten-sión mínima de 60 créditos y máxima de 120.

MATERIA:Ámbito sustantivo de conocimientos pro-

pios de una disciplina, fundamentales y nece-sarios para la formación y posterior obtenciónde un título universitario. Académicamente, lamateria puede desagregarse en partes o ele-mentos, llamados “asignaturas”. Si no haydesagregación o estructuración de una mate-ria en asignaturas, entonces los conceptos“materia” y “asignatura” son coincidentes.

MEJORA:Incremento de la calidad de una institu-

ción, programa o actividad docente, investiga-dora o de gestión. Normalmente, se contrastacon criterios o estándares previamente esta-blecidos para alcanzar niveles superiores decalidad.

MEJORA CONTINUA:Concepto empleado en los modelos de

gestión que implica un esfuerzo continuadode la organización para avanzar en la calidaddel programa formativo.

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN:Los diversos métodos y técnicas emplea-

dos para la comprobación o verificación delos conocimientos adquiridos y las competen-cias desarrolladas.

MÓDULO:Conjunto de asignaturas y otras activida-

des de aprendizaje con elementos comunesde orientación o especialización,bien de carác-ter metodológico o de contenido específico.

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MOVILIDAD:Posibilidad o acción de estudiantes, profe-

sores o personal de administración y serviciosde permanecer cierto período de tiempoestudiando o trabajando en otra instituciónde educación superior del propio país o delextranjero.

NIVEL:Fase secuencial completa en la cual se

estructura una determinada etapa en el siste-ma de educación.

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN YSERVICIOS (PAS):

Personal funcionario o laboral no docenteque configura la estructura administrativa, degestión y de servicios de la universidad.

PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR (PDI):Personal de los cuerpos docentes universi-

tarios y personal contratado que desarrollaactividad docente e investigadora.

PERFIL FORMATIVO:Cualificación o conjunto de conocimientos

y competencias definidos que deben reunirlos alumnos al concluir el programa formativo.

PLAN DE ESTUDIOS:Diseño curricular concreto respecto de

unas determinadas enseñanzas impartidaspor una universidad, con sujeción a las direc-trices generales comunes y en su caso a lascorrespondientes directrices generales pro-pias, cuya superación da derecho a la obten-ción de un título universitario.

PLANES DE ESTUDIOS CONJUNTOS:Conjunto de enseñanzas organizadas por

dos o más universidades españolas condu-centes a la obtención de un único título oficial.Las universidades podrán celebrar convenioscon universidades extranjeras para la imparti-ción de planes de estudios conjuntos condu-centes a una única o a una doble titulación.

PLANIFICACIÓN:Proceso por el cual, el equipo, personas u

organismo responsable de un programa for-mativo, diseña las estrategias para la consecu-ción de los objetivos del mismo.

POP:Programa Oficial de Posgrado.

POSGRADO:Nivel de estudios de educación superior

que tiene como finalidad la especializacióndel estudiante en su formación académica,profesional o investigadora y se articula enprogramas integrados por las enseñanzasconducentes a la obtención de los títulos demáster y/o doctor.

PRÁCTICAS EXTERNAS:Conjunto de actividades de formación rea-

lizadas con carácter obligatorio u optativo porlos alumnos en empresas o instituciones, des-tinadas a desarrollar la vertiente práctica yprofesional del programa de formación.

PRACTICUM:Período de formación práctica de carácter

obligatorio para todos los estudiantes de untítulo que tiene por finalidad el perfecciona-miento y la complementación de los conoci-mientos adquiridos, así como la iniciacióndirecta en la actividad profesional. Este perío-do garantiza el acercamiento del alumno almundo laboral y se realiza en centros propioso centros e instituciones externas a la univer-sidad, vinculados con ella a través de conve-nios de colaboración.

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:Desarrollo de acciones de enseñanza y

aprendizaje conducentes a conseguir la forma-ción y capacitación del estudiante de acuerdoa los objetivos del programa formativo.

PROGRAMA FORMATIVO:Conjunto de enseñanzas organizadas que

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conducen a la obtención de un título junto atodos los elementos normativos, técnicos,humanos y materiales que lo soportan y ase-guran la consecución de los objetivos estable-cidos por el organismo responsable delmismo.

PROGRAMA OFICIAL DE POSGRADO (POP):Unidad organizativa que integra las ense-

ñanzas conducentes a la obtención de los títu-los de Máster y/o Doctor.Tiene como finalidadla especialización del estudiante en su forma-ción académica, profesional o investigadora.

Según el RD 56/2005, la responsabilidadde organizar estos programas corresponde alas universidades, que determinarán tanto lacomposición y normas de funcionamiento dela comisión de estudios de Posgrado como loscentros universitarios encargados de su des-arrollo. La autorización de su imparticióncorresponde a la comunidad autónoma.

RESULTADOS:A veces denominados logros, se refiere a la

productividad de una institución o de un pro-grama de educación superior. Se miden fun-damentalmente por la formación que obtie-nen los estudiantes al terminar un curso aca-démico o un programa completo. Se puedenmedir también por el tipo y nivel de trabajoque obtienen.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:Conjunto de conocimientos y competen-

cias que el estudiante debe haber adquiridouna vez completados los estudios y activida-des conducentes a un título oficial.

SATISFACCIÓN:Percepción de los distintos colectivos

involucrados en el desarrollo de un título(estudiantes, profesorado, PAS, graduados,empleadores, etc.) respecto a la satisfacciónde expectativas.

SISTEMA DE INFORMACIÓN:Procesos y procedimientos destinados a

transformar los datos producidos por el orga-nismo responsable del programa formativo yla institución universitaria en información fia-ble, íntegra, fácilmente accesible y oportunapara la gestión y la toma de decisiones.

SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO: Documento que acompaña a cada uno de

los títulos universitarios de carácter oficial yvalidez en todo el territorio nacional, con lainformación unificada, personalizada paracada titulado universitario, sobre los estudioscursados, los resultados obtenidos, las capaci-dades profesionales adquiridas y el nivel de sutitulación en el sistema nacional de educaciónsuperior. El objetivo de este modelo de infor-mación unificado sobre el nivel y contenidode las enseñanzas cursadas es ser un docu-mento comprensivo con el que se aumente latransparencia y se facilite el reconocimientopor otras instituciones, promoviendo de estemodo la movilidad académica y profesionalde los titulados.

TUTORÍA:Proceso de orientación y apoyo realizado

por un tutor a un alumno o a un grupo redu-cido de alumnos, durante la formación de losestudiantes y mediante la atención personali-zada, con el objetivo tanto de aclarar conteni-dos de una determinada materia y orientar suaprendizaje, como de proporcionar informa-ción sobre la institución universitaria, el pro-grama formativo y las salidas profesionales engeneral.

TITULACIÓN:Un primer significado se corresponde con

diploma o certificado que garantiza que se harealizado un programa de estudios completode forma exitosa. En este sentido es un sinóni-mo de título, es decir, el diploma obtenido porun estudiante. También se identifica con carre-ra o programa de estudios.La titulación implicala existencia de un plan de estudios elaborado.

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TITULO OFICIAL:Título expedido por las universidades,

acreditativo de la completa superación deun plan de estudios de carácter oficial, convalidez académica y profesional en todo elterritorio nacional (RD 55/2005).

TITULO PROPIO:Título expedido por las universidades,

acreditativo de la superación de otras ense-ñanzas impartidas en uso de su autonomía,carente de los efectos que las disposicioneslegales otorguen a los títulos oficiales (RD55/2005).

TRABAJO DEL ESTUDIANTE:Conjunto de actividades educativas

requeridas al estudiante para la consecuciónde los resultados del aprendizaje (clases pre-senciales, trabajo práctico, búsqueda de infor-mación, estudio personal...).


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• Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, ANECA. Libros blancos sobre eldiseño de títulos de grado adaptados al EEES.http://www.aneca.es/modal_eval/conver_docs_titulos.html

• Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, ANECA (2005). Acreditación: cri-terios, indicios e indicadores.

• Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya, AQU: marcos generales, publi-caciones, etc.http://www.aqucatalunya.org

• Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya, AQU. Estándares de acredita-ción de las titulaciones. Barcelona: AQU.

• Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya, AQU (2005). Protocolos de eva-luación de los Programas Oficiales de Posgrado y de los títulos propuestos. Barcelona: AQU.

• Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya, AQU (2006). Guía para la pre-sentación de las Propuestas de Másters de los Programas Oficiales de Posgrado de implantaciónel curso 2007-08. Barcelona: AQU.

• Axencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia, ACSUG (2006). Guía para aimplantación dos Programas Oficiais de Posgrado. Santiago de Compostela: ACSUG.http://www.acsug.com

• Axencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia, ACSUG (2006). Protocolo para aimplantación dos Programas Oficiais de Posgrado. Santiago de Compostela: ACSUG.

• European Association for Quality Assurance in Higher Education, ENQA (2005). Criterios ydirectrices para la garantía de calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior. Helsinki:ENQA.http://www.enqa.net

• Joint Quality Initiative (2004). Descriptores de Dublín.http://www.jointquality.orghttp://www.acsucyl.com/index_archivos/documentos/posgrado/SpanishDescriptoresdeDublin.pdfhttp:// www.acsucyl.com /index_archivos/documentos/posgrado/CompletesetDublinDescriptors.pdf

• Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie, NVAO (2003). Accreditation framework for exis-ting degree courses in higher education. La Haya: NVAO.http://www.nvao.net

FUENTES DE REFERENCIA

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F U E N T E S D E R E F E R E N C I A

• Proyecto Tuning: Perfiles de formación por las titulaciones participantes:http://tuning.unideusto.org/tuningeu/index.php?option=content&task=view&id=7&Itemid=30

• Quality Assurance Agency for Higher Education, QAA (1998-2004). Code of practice for theassurance of academic quality and standards in higher education. Gloucester: QAA.http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/codeOfPractice/

• Quality Assurance Agency for Higher Education, QAA (2000). Honours degrees benchmarks sta-tements (perfiles de formación). Gloucester: QAA.http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/

• Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para laexpedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título (BOE nº 218, 11 de sep-tiembre de 2003).

• Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo decréditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial yvalidez en todo el territorio nacional (BOE nº 224, 18 de septiembre de 2003).

• Real Decreto 49/2004, de 19 de enero, sobre homologación de planes de estudios y títulos decarácter oficial y validez en todo el territorio nacional (BOE nº 19, 22 de enero de 2004).

• Real Decreto 55/2005, de 21 de enero, por el que se establece la estructura de las enseñanzasuniversitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de Grado (BOE nº 21, 25 deenero de 2005).

• Real Decreto 56/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los estudios universitarios oficia-les de Posgrado (BOE nº 21, 25 de enero de 2005).

• Real Decreto 1509/2005, de 16 de diciembre, por el que se modifican el Real Decreto 55/2005,de 21 de enero, por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y seregulan los estudios universitarios oficiales de grado y el Real Decreto 56/2005, de 21 deenero, por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de posgrado (BOE nº 303, 20de diciembre de 2005).

• Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior, RIACES(2004). Glosario internacional RIACES de evaluación de la calidad y acreditación. Madrid: ANECA.http://www.aneca.es/publicaciones/docs/publi_riaces_glosario_oct04.pdf

• Servicio de Evaluación Institucional de la Universidad del País Vasco (2006). Guía para imple-mentar Programas Oficiales de Posgrado: Protocolo de memoria justificativa. Protocolo para elevaluador. Bilbao: UPV.

acucyl iglesias 5-07-06campus.usal.es/~ofeees/documentos_interes/guia_evaluacion.pdf · castilla y...

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