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Colegio Bilingüe Internacional Gimnasio Campestre Reino Británico * Km. 7 Vía Siberia - Tenjo * 601 508 2240- [312] 379 6031 * [email protected] * gcrb.edu.co

¿CÓMO ALCANZAR EL ÉXITO?

Encontrarás algunos tips e información revelante para alcanzar el éxito basados en algunos principios del Dr. Ron Jenson

LA IMAGINACIÓN COBRA VIDA

En el GCRB, por medio de clases divertidas, ejercicios entretenidos y dinámicos, aprendemos a usar el arte como un medio de libertad de expresión.

EL GCRB EN TREMUN, GCBMUN YMAXMUNEn los meses de abril y mayo nuestros estudiantes participaron en los Modelos de Naciones Unidas de los Colegios: Gimnasio Colombo Británico, Colegio Los Tréboles y Colegio José Max León.

FERIA STEAM GCRB

La feria tuvo que ser dividida en diferentes conceptos a fin de aprovechar las habilidades desarrolladas con los diferentes grados participantes; a los niños de grados menores les fue asignada la creación de una granja por medio del uso de sensores e impresiones 3D. sin embargo, los proyectos planteados variaban su complejidad de acuerdo al grado al cual pertenecieran los estudiantes.

COLEGIO BILINGÜE INTERNACIONAL GIMNASIO CAMPESTRE REINO BRITÁNICO * EDICIÓN N° 002 NOV 2021

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YO SOY GCRB P. 11

Está vinculada al colegio desde grado primero, se ha distinguido por ser una estudiante responsable, dedicada y muy compañerista...

ACTUALIDAD INSTITUCIONAL P.2 * LIDERAZGO TRANSFORMADOR P.5 *

ARTE Y LITERATURA P. 7 * MULTICULTURALIDAD P. 8 * PEQUES Y PAPÁS P. 10 * YO SOY GCRB P. 12


FERIA STEAM¿UN PLUS PARA EL GCRB?-

ENTÉRATE GCRB * ACTUALIDAD INSTITUCIONAL P. 2

La feria STEAM fue un proyecto que tuvo lugar el pasado sábado 28 de agosto del 2021, tenía como objetivo eliminar las brechas entre Science e ICT conceptos que involucran (ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas). La principal razón por la que surgió está sustentada en que en las áreas de ciencias exactas (matemáticas y ciencias naturales) y tecnología, buscaban articular proyectos transversales de acuerdo a los ejes temáticos de cada área a través de la metodología STEAM mediante la experimentación. Este aspecto es fundamentado y comprobado cuando desde un área se trabajaba el enfoque teórico y desde la otra el práctico, realizando así diferentes modelos y proyectos en los cuales se puede ver la aplicación de los conceptos aprendidos en cada clase y la demostración de los mismos por medio de la robótica.

Inicialmente se generó un proceso de planeación integrada de los contenidos pertenecientes a las mallas curriculares y a la creación de productos finales con las mismas, de este ejercicio surgieron varios proyectos generados desde grado jardín hasta noveno de bachillerato en los cuales no solo se puede apreciar la comprensión de los estudiantes frente a los temas, sino a su vez el compromiso con las materias y el aprendizaje mismo que le deja a cada alumno lo visto en la respectiva área, aplicando de esta manera el conocimiento múltiple de las asignaturas relacionadas en los modelos presentados y los elegidos para la participación en la feria.

Para ser realizada, la feria tuvo que ser dividida en diferentes conceptos a fin de aprovechar las habilidades y competencias desarrolladas con los diferentes grados participantes; a los niños de grados menores les fue asignada la creación de una granja por medio del uso de sensores e impresiones 3D. Sin embargo, los proyectos planteados variaban su complejidad de acuerdo al grado al cual pertenecieran los estudiantes, por ejemplo; el proyecto de grado octavo consistía en crear un ambiente en plantas acuáticas y terrestres

a diferentes condiciones como la humedad, la temperatura y los tipos de suelos. En este caso particular estos proyectos fueron desarrollados con el objetivo de controlar el crecimiento de las plantas desde diferentes entornos, adicionalmente se apoyó el proyecto en conceptos robóticos que a partir de la generación de sensores, se pudieron registrar los cambios en las plantas teniendo en cuenta la variación de las condiciones con el fin de determinar los posibles cambios.

En grado noveno, a partir de los kits de robótica pertenecientes al GCRB fue realizado el montaje de diferentes proyectos presentados por múltiples grupos en cada curso, mostrándose en la feria STEAM, como los proyectos más destacados. En total, cuatro grupos fueron los seleccionados, siendo sus proyectos un tanque magnético, una grúa, un molino de viento y un gimnasta, estos fueron expuestos por los estudiantes de acuerdo a parámetros que se manejan en una sustentación propia de una feria científica.

Aunque se presentaron dificultades en la planeación de la feria, el resultado final fue satisfactorio para los docentes y espectadores, puesto que se evidenció el esfuerzo y la organización por la combinación y colaboración realizada por los alumnos participantes hacia la meta de la creación de nuevos conocimientos y la práctica de los previamente aprendidos. Se podía entrever en cada presentación el entusiasmo de todos los participantes, la creatividad, el esfuerzo y el compromiso con la causa. Para muchos de los estudiantes que fueron parte de la audiencia fue una actividad interesante y bien desarrollada.

La institución se encuentra enfocada en el desarrollo de más proyectos STEAM, por ende, seguiremos fortaleciendo las competencias y habilidades necesarias para este tipo de metodologías pedagógicas y seguir propiciando procesos de conocimiento en este campo que nos permita seguir fortaleciendo una CULTURA STEAM.

La creatividad, el esfuerzo y el compromiso con la causa de cada estudiante, se podía entrever en cada presentación de la FERIA STEAM GCRB Ana María Mendivelso

10A


Áreas como la de matemáticas iniciaron por mostrar el complejo mundo algebraico a través de los math games los cuales, según Howard Gardner en su investigación de inteligencias múltiples; demuestra que la inteligencia lógico-matemática tiene un mejor desarrollo si la enseñanza se realiza a través del juego, donde los niños tengan confianza y logren resolver problemas dentro de un contexto definido sin perder la creatividad y diversión que requiere el juego.

Un claro ejemplo son nuestros niños de kínder, transición y primero, quienes nos

Ahora bien, muchas veces nos preguntamos si esta proyección de actividades en el aula solo sirve para fortalecer el eje numérico-variacional, en efecto, nuestros estudiantes también nos demostraron en la feria que el espacio geométrico que nos rodea si que es importante, en particular tuvimos nuestro tradicional e imparable “cubo Rubik” en grado quinto, del cual podemos decir que la tecnología nos permitió llegar a páginas y aplicaciones para una mejor comprensión de su estructura 3D. En este punto también nos acercamos a conceptos propios de movimientos en el plano como rotaciones, traslaciones y reflejos (grados cuartos) que podemos distinguir en multiplataformas para la creación de videojuegos.

Por último, no pudimos cerrar nuestra Feria STEAM sin que la promoción 2021 de estudiantes nos revelaran los grandes momentos de desarrollo de sólidos y su importancia en la fabricación de prototipos de grandes empresas de automóviles, alimentos y reutilización de material para la conservación de la fauna. Es el caso de los proyectos artístico-matemático en Papercraft, Pepakura y Geogebra, software que acercaron a la comunidad GCRB a un plano tridimensional más fácil y divertido.

FERIA STEAMMATEMÁTICAS-


A mediados de los 90´s, en medio de la revolución digital, el mundo decide enfrentarse con nuevas ideas y corrientes que permitirían que un gran número de personas fueran partícipes del cambio con creatividad y conciencia. Por ello, Estados Unidos, país pionero en innovación e invención, crea el modelo STEAM, acrónimo de Science, Technology, Engineering, Arts y Mathematics. De esta manera se busca impulsar en todas las instituciones educativas una dinámica de aprendizaje experimental y colaborativo. Su objetivo es lograr que los conceptos entendidos como altamente

complejos teóricamente, se conviertan en un aprendizaje fácil de asimilar, a través de la práctica reflejada en proyectos, esto permite que varias disciplinas del conocimiento se interrelacionen bajo un mismo camino y así, mostrar un resultado lleno de cultura.

Por ello, nuestro GCRB decide jugarse el todo por el todo para que la feria STEAM se convirtiera este año en nuestro gran reto pedagógico.

Paula Rodríguez FrancoLíder de Matemáticas

mostraron las ventajas del tangram robótico, la caja mágica de las multiplicaciones y la máquina de sumas, del mismo modo evidenciamos una línea artística con un toque de algoritmos para primaria, esta vez hablamos de nuestras torres de Hanoi grados segundos y terceros, donde el objetivo de pasar determinados discos de una varilla a otra suena fácil si no se cumple con las reglas de mover un disco a la vez y no estar por encima de un disco más pequeño, esto lo convierte en un excelente reto matemático no solo para los chicos sino para los grandes.


También nos gustó el interés y la disponibilidad de los padres que participaron en la Rueda Empresarial GCRB 2021. Se evidencia el amor por sus emprendimientos, el éxito que tienen hasta ahora y nos dejaron varias enseñanzas para aplicar en nuestra vida.

Para concluir, consideramos que la Rueda Empresarial GCRB 2021 fue una oportunidad muy grande para dar a conocer nuestros emprendimientos y diferentes ideas que tenemos en mente, adicionalmente fue una ventana para comercializar los productos y servicios de los padres que también participaron en ella.

Hay que tener en cuenta que ninguna idea es mala, todas son muy buenas así que te invitamos a que el próximo año participes en esta actividad para que a futuro seas tu propio jefe y no tengas que ser un empleado en un trabajo que no sea de tu agrado.

RUEDA EMPRESARIAL GCRB 2021PERSPECTIVA DE UN ESTUDIANTE


Este año tuvimos la oportunidad de participar en la primera Rueda Empresarial GCRB 2021 con nuestro proyecto de comercialización de accesorios novedosos y modernos para mujeres especialmente adolescentes.

Días antes, nos empezamos a preparar para este proyecto realizando nuestras presentaciones sobre el emprendimiento, luego iniciamos los ensayos, revisamos las oportunidades de mejora y detalles por perfeccionar con la ayuda de nuestros docentes de emprendimiento:

Miss Martha Aranda, Miss Constanza Hernández y Míster Cristian González quienes fueron una gran motivación junto a nuestros padres, que nos ayudaron a llevar a cabo estas ideas.

El jueves 26 de agosto, tuvimos una última sesión con los docentes y los padres que estaban en la rueda empresarial con nosotras. Después de exponer nuestro proyecto, nos sentimos muy felices ya que los padres y los profes nos felicitaban, porque nuestra presentación estaba muy bien realizada y su apreciación fue que era un trabajo muy profesional.

Sara Alejandra Correa Méndez y Gabriela Eileen González Diaz.

Grado séptimo.

Dentro de los emprendimientos que presentaron los padres encontramos profesionales que ofrecen servicios de ingeniería civil, asesorías financieras, entrenadores de fitness, importadores de partes de bicicletas (motores), emprendimientos dedicados al cuidado de las mascotas, elaboración de canastas de regalos y muñequería para cualquier ocasión y una academia de conducción.

Finalmente llegó el día en donde nos presentamos a una gran cantidad de personas de diferentes cursos y edades.

En las primeras presentaciones los nervios fueron un poco evidentes, sin embargo, con el paso de las horas teníamos más seguridad en nosotras mismas y dominábamos mejor nuestras exposiciones proyectando credibilidad en nuestra presentación; los asistentes nos hicieron muchas preguntas.


¿Cómo seremos recordados? Muy a menudo nos preguntamos esto los líderes transformadores que nos encontramos en etapa de formación, esto nos ha permitido reflexionar acerca de nuestra misión y construir nuestra propia historia. Así transcurren las clases de ética y liderazgo.Hemos estudiado y aprendido acerca de grandes líderes del pasado que hicieron significativos cambios y transformaron el mundo para bien y ahora es nuestro turno. El fin del líder transformador es el buscar dejar una huella en el mundo.

Para que esto se dé necesita desarrollar algunas cosas: ser una persona integral, con carácter y dejando un legado. El ser una persona integral nos invita a buscar el éxito equilibrado en las diversas áreas de nuestra vida. Hay que ser conscientes que no hacemos una sola cosa en la vida, por el contrario, nos desarrollamos en múltiples actividades y como seres integrales debemos buscar el desarrollar estas dimensiones fundamentales. Algunas de las que trabajamos y reflexionamos frecuentemente hacen parte de lo espiritual, es decir nuestra relación con Dios, con la naturaleza y lo eterno.

La dimensión del desarrollo personal que tiene que ver con lo que aprendemos y nuestra salud física, de igual manera las relaciones interpersonales con nuestra familia, amigos, colaboradores y quienes

Dar valor a las cosas, ser disciplinada, aprender a elegir mis amistades y tener una visión clara de lo que quiero hacen parte de estas enseñanzas.

EN LA BÚSQUEDA DE ALCANZAREL ÉXITO AUTÉNTICO-

ENTÉRATE GCRB * LIDERAZGO TRANSFORMADOR P. 5

nos rodean en general. El ocio y la diversión, nuestras finanzas también hacen parte de lo que analizamos. Tener equilibrio en ellas es fundamental, pues si solo nos centramos en el desarrollo de una u otra, estaríamos dejando de lado otras y esto desequilibra nuestra balanza del éxito. La base para nuestra transformación de estas dimensiones se sustenta en ser una persona con carácter.

El éxito auténtico se basa en los principios que he elegido como guía para mi vida, en el carácter que desarrollo cada día, en comprender que debo tener una serie de valores y principios que no negocio, como la determinación de ser exitosa, de dar lo mejor de mí en cada momento y darle honor a aquellos que amo. Sé que mi maestro más grande es la vida misma, ella me está permitiendo descubrir algunos de estos principios fundamentales, en ocasiones con más dolor del que me gustaría tener. Dar valor a las cosas, ser disciplinada, aprender a elegir mis amistades y tener una visión clara de lo que quiero hacen parte de estas enseñanzas.

Por otro lado, he ido adoptando algunos principios de mis maestros, mis padres y las personas que me rodean, quienes con su ejemplo me permiten ver las bondades de fundamentar sus vidas en principios que forjan sus vidas y de igual manera, mi carácter.

Amar incondicionalmente a mi familia, valorar el esfuerzo que ellos hacen por mí, valorar a mis maestros, dejar una huella en el mundo y honrar sus enseñanzas han dado fortaleza a mi carácter.

Por último, pero no menos importante está nuestro legado. Es importante comprender que podemos convertirnos en campeones de nuestras vidas, es decir en encontrar una vida con significado, con propósito. Todos tenemos metas y objetivos en la vida y permiten dar sentido a lo que hacemos y cuando también incluimos a los demás y velamos por su bienestar, estas metas y objetivos se hacen especiales, trascendentes y altruistas. Comprender que la vida no es solo pensar en nosotros, es encontrar y trabajar en nuestro legado, una razón y un porqué de nuestra existencia.

Elegir los principios correctos, mis actitudes, el tipo de creencias y los compromisos que debo tener no es tarea sencilla y más en la edad que tengo, sin embargo, sé que poco a poco lo puedo lograr, tú también.

Manuela MoralesGrado Séptimo


Los principios OPTIMIZARÉ están clasificados en tres categorías: Actitudes, convicciones y compromisos. El mismo Dr. Ron Jenson lo plasma de la siguiente forma:

ACTITUDES: Son los comportamientos y estados de ánimo habituales que se producen en diferentes circunstancias y se expresan de una manera particular.

1. Optaré por iniciar la acción: Cómo desarrollar hábitos proactivos y una disciplina personal.2. Procuraré alcanzar el significado personal: Cómo construir una auto imagen fuerte y aprender a manejar la crítica.3. Todo lo negativo lo eliminaré de mi vida: Cómo tratar con temores, problemas y otras dificultades.

4. Internalizaré los principios correctos: Cómo vivir un estilo de vida guiado por valores que se reflejan en la casa y el trabajo.5. Marcharé firme a ejecutar mi misión: Cómo desarrollar y entender la misión, la visión y el propósito de vida personal.

6. Integraré toda mi vida para alcanzar el éxito: Cómo desarrollar el balance personal de actitudes, prioridades y metas.7. Zarparé hacia mi meta, cuidando de los demás: Cómo escuchar, confrontar, empatizar y mentorear a los demás.8. Arduamente mantendré mi rumbo: Cómo mantenerse enfocados y no darse por vencidos en los asuntos importantes.9.Rigurosamente alinearé mis objetivos: Cómo hacer las correcciones de curso correspondientes y tratar con los cambios constantes.10.Energizaré mi vida interior: Cómo vivir una vida basada en un carácter bien cultivado.

CONVICCIONES: Son aquellas creencias, pensamientos, discursos y acciones que se tienen sobre cualquier aspecto de su entorno. Son sus propios paradigmas.

COMPROMISOS: Son las promesas y declaraciones de principios contraidos para cumplir su palabra.

“Actitudes, convicciones, compromisos”. El poder de estas tres categorías surge cuando se alinean y armonizan unas con otras.

Algunas personas tienen buenas actitudes, pero les falta el compromiso y la dedicación para perseverar.

Otros tienen convicciones sólidas pero sus actitudes negativas sabotean su éxito auténtico.

Hay otros que volitivamente son fuertes y pueden proponerse lograr las cosas, pero fracasan repetidamente debido a que su sistema de convicciones o actitudes están inhibidos”.

Los principios son leyes naturales atemporales que gobiernan el desarrollo de la vida, la afectividad personal y las relaciones interpersonales.

CÓMO ALCANZAREL ÉXITO AUTÉNTICO-

OPTIMIZARÉLos principios fundamentales para

una vida de éxito auténtico

ENTÉRATE GCRB * LIDERAZGO TRANSFORMADOR P. 6


EL LUGAR DONDELA IMAGINACIÓN COBRA VIDA-

ENTÉRATE GCRB * ARTE Y LITERATURA P. 7

El arte es un lenguaje que trabaja como medio de expresión para los seres humanos, es una parte muy importante en nuestra sociedad, ya que no solo se basa en representar la belleza, también se trata de expresar lo que sentimos y lo que pensamos. En el GCRB, por medio de clases divertidas, ejercicios entretenidos y dinámicos, aprendemos a usar el arte como un medio de libertad de expresión, como un espacio en el cual podemos ser nosotros mismos, dejando volar nuestra imaginación y representando nuestras opiniones, creencias o pensamientos sin miedo a ser juzgados.

Hay una gran variedad de actividades específicas, como dibujar retratos con sombras; aquí el reto es hacer que se vean realistas y Ms. Joana inicia siempre con las instrucciones y explica paso a paso cómo se hace. Luego da un espacio en la misma clase donde se aplica lo que se ha aprendido, seguidamente, se aclaran dudas que surgen sobre el trabajo, para ya después, poder hacer la obra definitiva. Así se pueden aprender nuevas técnicas de dibujo e incluso encontrar algo en lo que eres bueno y no lo sabías. Algo interesante es que en todas las clases se aprende algo nuevo y se viven Camila Pérez - 8D

Gabriela López - 8A

experiencias divertidas y enriquecedoras, disfrutando cada una de ellas. La asignatura de Arte tiene su propio espacio, un acogedor taller que permite que la dinámica de la clase se vuelva aún más interesante, ya que se dedica la mayor parte del tiempo a desarrollar las ideas y plasmarlas; si la tarea es hacer una pintura, esta se construye a partir de ideas propias, observaciones de los compañeros y sugerencias de la docente Joana Sosa, quien siempre está dispuesta a ayudar a que la imaginación cobre vida.


PARTICIPACION DEL GCRB EN TREMUN, GCBMUN Y MAXMUN-

TESTIMONIOSMODELOS NACIONESUNIDAS-

ENTÉRATE GCRB * MULTICULTURALIDAD P. 8

En los meses de abril y mayo nuestros estudiantes participaron en los Modelos de Naciones Unidas de los Colegios: Gimnasio Colombo Británico, Colegio Los Tréboles y Colegio José Max León. Algunos de nuestros estudiantes recibieron reconocimientos por su destacada participación.

En el caso de TREMUN, los estudiantes que obtuvieron reconocimientos fueron:

Carlos Olaya........................................... 9C

En MAXMUN el estudiante Juan José Mujica de 8b obtuvo una mención por mejor discurso de apertura en su comisión.

A continuación, podrán leer los testimonios de tres de nuestros estudiantes que fueron premiados en los Modelos de Naciones Unidas previamente mencionados.

Juanita Calixto........................................ 9CJonathan Rico..........................................9CMarian Ramírez........................................9aDanna Bobadilla.......................................9aKaren Gómez ..........................................9aDana Dávila......................................... V9D

En el GCBMUN los estudiantes reconocidos fueron:

Alejandro Amaya.................................. 10CKaren Torres..........................................10C

En ellos podrán encontrar detalles en cuanto a preparación y aprendizaje de los eventos organizados por el Gimnasio Colombo Británico, el Colegio Los Tréboles, y el Colegio José Max León.

“Para mí fue muy placentera esta experiencia ya que los presidentes de mi comisión - Comisión Bogotá - nos ayudaron bastante los días anteriores dándonos guías y talleres de apoyo; además, durante el evento se evidenció el buen manejo de la mesa, pero lo que considero más importante fue la oportunidad de dejarnos tomar el liderazgo en varias ocasiones.

Quiero resaltar que aprendimos tácticas de debate, la presentación estructurada de los acuerdos, pero sobre todo de los temas discutidos porque el nivel de los debates era de alto nivel.”

Karen Torres 10CMención de honor en Comisión

Bogotá - GCBMUN


MODELOJOSÉ MAX LEÓN-

ENTÉRATE GCRB * MULTICULTURALIDAD P. 9

“Los debates de mi comisión - OMS - fueron muy interesantes porque se trataban de temas polémicos como lo son el aborto clandestino y la vacunación de los venezolanos por parte del gobierno colombiano. En mi caso junto a Danna Bobadilla y Karen Gómez quienes también hacen parte del GCRB, nos dedicamos a revisar información general y de cada uno de los países involucrados en la comisión; además contamos con la asesoría de los profesores de ciencias sociales que nos brindaron todo su apoyo durante y antes del modelo. Desde mi perspectiva fue un gran modelo de las Naciones Unidas, aunque al principio dudé que un modelo virtual fuera a funcionar de la misma manera que uno presencial, pero la disposición de todos los colegios lo hizo posible. Debo decir que fue un orgullo representar al GCRB porque demostramos ser competitivos frente a colegios como el Gimnasio Los Caobos o el Colegio Los Tréboles.

“Durante mi participación me encontraba muy nervioso, ya que era mi primer modelo externo y mis compañeros eran de grados superiores e incluso algunos de ellos tenían más de 30 participaciones en MUN. Debo decir que tengo memorias muy agradables de esta experiencia y pienso que es bueno para nosotros los estudiantes participar de estas actividades, ya que así podemos superar el temor que nos causa MUN,

y comprender que en realidad es una experiencia supremamente enriquecedora que se puede disfrutar mucho.”

Juan José Mujica 8B Mejor discurso de apertura -

Consejo de Seguridad - MAXMUN

Marian Ramírez 9a Mejor delegada OMS - TREMUN

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LA MÚSICAES VIDA-

ENTÉRATE GCRB * PEQUES Y PAPÁS P. 10

A continuación compartiré algunos tips que nos permitirán convertir a la música en un hilo conductor de la comunicación familiar, además de ser una herramienta fundamental en la construcción de la identidad cultural y el medio propicio para fortalecer los procesos de aprendizaje de nuestros pequeños. Sugerencias para incentivar la expresión musical en los niños:

Proveer ocasiones para hacer música, sonidos,

melodías, canciones.

Permitirles explorar con instrumentos

convencionales y no convencionales.

Debemos generar espacios familiares que permitan

a los niños inventar melodías y continuar la tradición; los villancicos

o las rondas infantiles son una linda oportunidad.

Tomado de la revista, Apuntes de Familia. Artículo elaborado por María Fernanda Hernández. “Música en familia” y https://www.fundacionbeethoven.org

Agregar melodía a la cotidianidad: canciones para despertar, cepillarse los dientes, etc.

Explorar con todo tipo de sonidos, con objetos de la cotidianidad y con su propio cuerpo a manera de percusión.

Jugar con la voz, explorar diferentes sonidos al balbucear, tararear. Cantar canciones cortas o largas con acompañamiento del movimiento.

Deissy Carolina Alba Avella DIRECTORA TEAM A

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RETOSMUSICALESEN FAMILIA-

ENTÉRATE GCRB * PEQUES Y PAPÁS P. 11

1. Cantar una canciónCada uno elige la canción que más le guste, se pone a un volumen bajo y se canta en voz alta, siguiendo la letra.

2. El baile congeladoSe pone la música y bailamos estilo libre, cuando se apague hay que quedarse congelado sin mover un solo dedo. ¡A ver quién es el que mejor lo hace!

YO EJERCITO MI MENTE!

2.Instrumento musical, jaranero y redondito,

que todos saben tocar del virtuoso al borricoy que resulta esencial si cantas un villancico.

3.Soy una caja adornada

con dos palos para sonar, y en la banda de la escuela, me puedes encontrar.¿Qué soy?

4.Me rascan continuamente de forma muy placentera, mi voz es muy bien timbrada

y mi cuerpo de madera.

5.Con tan sólo cuatro cuerdas, que un arco pone en acción,

esta caja melodiosa te alegrará el corazón.

1.Soy bella, soy muy fuerte;

cuando hablo todos me oyeny tengo un solo diente

que muevo constantemente.

Soluciones:1. Campana 2. Pandereta 3. Tambor

4. Guitarra 5.Violín

Cinco adivinanzas musicales


CRÉDITOS DE EDICIÓN

Pedro Luis Espinosa BeltránRECTOR

Catherine Espinosa MillánDIRECTORA DE PROYECTOS

ESPECIALES

Marcela Gil Sánchez DIRECTORA ACADÉMICA

Jhonathan PrietoCOMMUNITY MANAGER

Carlos Enrique Ortiz LabradorDIRECTOR DE TECNOLOGÍA Y

COMUNICACIONES

YO SOY GCRB-

ENTÉRATE GCRB * YO SOY GCRB P. 12

Está vinculada al colegio desde grado primero, se ha distinguido por ser una estudiante responsable, dedicada y muy compañerista, desde hace un año inició su pasión por escribir, dicho en sus propias palabras, “Me encanta poder plasmar mundos alternos en el papel”; su maestra de español ha venido apoyando esta pasión por escribir y en este momento participa representando al colegio en el concurso Nacional de escritura de cuento infantil “Colombia territorio de Historias”. Podrán leer una de sus obras accediendo al siguiente link: https://bit.ly/3bESXIbLaura Mantilla, representa el perfil del estudiante GCRB, y por eso es nuestro pilar de Orgullo.

Laura Lorena Mantilla HerreraGRADO 6°

GRACIAS POR ENTERARTE !

actualidad institucional p.2 liderazgo …

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