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Resoluciones de Aprobación No. 003443 del 31 de julio, 005576 del 3 de diciembre de 2003 y 1501 de agosto 30 de 2012

Educación Técnica con especialidades en: Administración Empresarial, Sistemas, Electricidad y Electrónica, Educación Física, Recreación y Deportes, Mecánica Automotriz, Mecánica Industrial y Dibujo Técnico.

CÓDIGO ICFES: 044362/008342 - NIT. 832003903-8 – DANE: 125175000493

1

ACTIVIDADES VIRTUALES GRADO CUARTO

Cordial saludo, pasamos por un momento crítico en el mundo, por esta razón debemos poner en práctica la responsabilidad, solidaridad y al mismo tiempo nuestra autonomía como padres de familia sabiendo que somos los primeros formadores de nuestros hijos. Por esta razón solicitamos atender en casa las orientaciones dadas por la Institución para llevar a feliz término el trabajo académico de los estudiantes. En la página institucional los docentes publicarán y orientarán el trabajo para sus hijos. “Hoy esta crisis nos brinda la oportunidad de compartir más tiempo en casa con nuestros hijos, aprovechémoslo” Link para complementar los aprendizajes http://aprendedigitalqa-2012125942.us-east-1.elb.amazonaws.com/contenidos-para-aprender Cómo acceder a ellos:

1. Dar click y seleccionar “abrir vínculo” 2. En ver contenidos busque el nivel “Primaria” 3. Luego dar click en el grado que corresponda al de su hijo 4. Seleccione el área que va a trabajar y busque la actividad de acuerdo con el tema 5. Si desea reforzar los conocimientos acceda a este link libremente

CIENCIAS SOCIALES

Contenidos y acciones de pensamiento

Temáticas Acciones de pensamiento (Estándares)

La tierra como elemento activo del

universo

Localiza la tierra en el sistema solar junto

con los demás planeas.

Capas internas externas de la tierra Diferencia las capas internas externas de

la tierra

Movimientos de la tierra Diferencia los movimientos de la tierra

sus implicaciones en la cotidianidad del

ser humano

http://aprendedigitalqa-2012125942.us-east-1.elb.amazonaws.com/contenidos-para-aprender




2

Posición astronómica geográfica de

Colombia

Ubica los puntos más extremos de

Colombia su posición en el continente

Coordenadas geográficas

Identifica las diferentes coordenadas

geográficas trazadas sobre la superficie

terrestre

Estados del tiempo Establece diferencias entre estados del

tiempo clima estaciones

Clima en Colombia Diferencia la variedad climático de

Colombia según la latitud y la altitud

Entregar un trabajo organizado, estructurado y coherente que dé cuenta de los

conocimientos adquiridos haciendo uso de sus habilidades de inferencia, interpretación y

argumentación para la solución de problemáticas en un contexto determinado.

ACIVIDADES

(Actividad de repaso)

Observa el siguiente video en you tube y en el cuaderno responde las preguntas

https://www.youtube.com/watch?v=fpV_n7fH8UQ

1. ¿Qué puesto ocupa la tierra en el sistema solar?

2. ¿Cuál es el planeta más cercano al sol?

3. ¿Cuál es la característica principal del planeta Venus?

4. ¿A qué planeta llaman planeta rojo?

5. ¿Qué planeta presenta las temperaturas más bajas?

En una bola de icopor hacer un modelo de la tierra con sus tres grandes capas:

(corteza, manto y núcleo). Guíate en la página 19 del libro de Sociales y desarrolla en tu

libro la página 20.

MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.

Observa el siguiente video en you tube.

https://www.youtube.com/watch?v=fpV_n7fH8UQ




3

https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q

Teniendo en cuenta el video anterior y tomando como referencia lo estudiado en clase de las

páginas del libro 27,28 y 29 explique cómo son los movimientos de la tierra y escríbelo en tu

cuaderno.

Coordenadas geográficas

Actividad:

Ingresa al siguiente link y haga lectura del tema, https://www.portaleducativo.net/quinto-

basico/684/coordenadas-geograficas y luego dibuja en tu cuaderno la gráfica del punto2.

2- Líneas y puntos principales

Se supone que la Tierra es casi una esfera, ya que el diámetro Ecuatorial y los diámetros

polares son muy similares. La esfera terrestre cuenta con varias líneas y puntos principales,

entre ellos el Eje, los Polos, el Ecuador, los Meridianos y los Paralelos.

ESTADOS DEL TIEMPO Y CLIMA

Lee el siguiente texto.

ELEMENTOS Y FACTORES DEL CLIMA

https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q

https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/684/coordenadas-geograficas

https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/684/coordenadas-geograficas




4

Antes de empezar…

La dinámica e interacción entre la litosfera, la atmósfera y la hidrosfera influye directamente

en los diferentes climas presentes en la Tierra. El tiempo atmosférico es el estado de la

atmósfera en un lugar y en un momento determinado; mientras que el clima es el estado

promedio de la atmósfera a lo largo de un período de tiempo mayor, generalmente registrado

durante meses o años.

La meteorología y la climatología se dedican al estudio del tiempo atmosférico y del clima,

respectivamente, a través de la observación, del registro y del análisis de elementos como la

temperatura, la humedad, la precipitación y la presión atmosférica. Sirven para conocer el

estado del tiempo atmosférico y las condiciones climáticas de un lugar determinado.

La estación meteorológica es el lugar donde se miden y registran las variables

meteorológicas.

1.1- Instrumentos Meteorológicos

Los instrumentos que suelen utilizar para la recogida de datos son: anemómetro, barómetro,

pluviómetro, termómetro y veleta.

a) El anemómetro es un aparato que se utiliza para la predicción del tiempo y mide la

velocidad del viento.

b) El barómetro es el aparato con que se mide la presión atmosférica y son fundamentales

para las predicciones atmosféricas.




5

c) Con el pluviómetro se recogen y miden en las estaciones atmosféricas las precipitaciones

caídas en forma de lluvia, nieve o granizo, durante un período de tiempo determinado.

d) El termómetro permite conocer la temperatura que hay en un momento determinado. Se

recoge en las estaciones meteorológicas al menos una vez al día y señala las temperaturas

máximas y mínimas que se dan a lo largo del día. Con estas dos temperaturas, se puede

calcular la temperatura media.

e) La veleta indica la dirección del viento. Se suele colocar en lugares elevados y dispone de

una cruz horizontal con los puntos cardinales.

2- Elementos del clima

Los elementos del clima son los fenómenos meteorológicos que se producen en la atmósfera

t explican tanto el tiempo como el clima de un lugar. Estos son: la temperatura, la humedad,

la presión atmosférica, el viento y las precipitaciones.

a) La temperatura es el grado de calor que posee la atmósfera. Las escalas termo céntricas

que son más utilizadas son los grados Celsius y los grados Fahrenheit. En los mapas

climáticos, la temperatura se grafica mediante las isotermas.

Los instrumentos utilizados para el estudio de la temperatura son el termómetro, con el cual

se mide, y el termógrafo con el cual es registrada.

b) La humedad es la cantidad de vapor de agua que existe en la atmósfera. La superficie de

los océanos es la fuente principal de la humedad del aire pues aquí se evapora el agua en

forma constante, contribuyendo también a su formación los ríos, lagos, nieve, glaciares,…

Cuando hay mucha humedad, el vapor forma pequeñas gotas de agua que forman las nubes

y la niebla.

La humedad relativa, es la que hace referencia a la proporción de vapor de agua en relación

a la cantidad total de moléculas de aire, llegando a un punto de saturación en la cifra del

100%.

Los instrumentos que registran la humedad son el higrómetro y el psicrómetro.




6

c) El Viento es el aire de la atmósfera en movimiento. El aire se desplaza constantemente de

forma horizontal en la atmósfera, arrastrando nubes e influyendo en la temperatura, pues

también mueve masas. Los distintos tipos de viento se caracterizan por su dirección y su

velocidad, estos se miden con anemómetro y veleta respectivamente.

d) La presión atmosférica es la fuerza que ejerce el aire de la atmósfera sobre la superficie

terrestre. La unidad que se utiliza para expresarla son los milibares.

e) La precipitación es el agua que cae sobre la superficie terrestre en forma líquida o sólida y

son el resultado de un proceso que es generado por el enfriamiento de masas de aire

húmedo debido a la ascensión, y a la presencia de núcleos de condensación o de

congelación, los que atraen moléculas de agua y originan las precipitaciones. Las

precipitaciones se categorizan de acuerdo a la forma en que las masas de aire que las

originó se elevaron en la atmósfera; por ello se clasifican en convectivas, ciclónicas, y

orográficas.

La cantidad de precipitaciones caídas en el periodo de un año en un territorio determinado,

da origen al índice de pluviosidad, el que se expresa en milímetros por metro cuadrado; para

obtener este importante indicador se recurre al pluviómetro, y para su representación al

pluviógrafo.

3- Factores del clima

Los factores climáticos influyen y determinan el clima de un determinado lugar y son: la

altitud, la latitud, la influencia del mar y el relieve.

a) Latitud

La latitud es la distancia desde un punto determinado del planeta a cualquier punto

del Ecuador.

La latitud también va a influir en la temperatura, ya que cuanto más próximos nos

encontremos al Ecuador, las temperaturas serán más altas, y conforme nos alejamos hacia

los polos las temperaturas serán más bajas.

b) Altitud, que es la distancia de un punto en relación al nivel del mar. Este factor influye

sobre la temperatura y sobre la pluviosidad o lluvia. Al aumentar la altitud la temperatura

disminuye aproximadamente en un grado cada 180 metros. Esto sucede porque en las zonas

de menor altitud el aire es más denso y es capaz de retener el calor, mientras que en las

zonas más altas, esto no sucede y las temperaturas descienden.




7

c) El relieve

El relieve va a influir en las zonas más montañosas, es decir, que están más elevadas, son

más corrientes las precipitaciones en forma de lluvia, nieve o niebla.

d) La influencia del mar

El mar actúa como modelador de la temperatura, ya que se enfría lentamente suavizando el

calor de las costas que baña. Las temperaturas varían menos entre el día y la noche.

Corrientes marinas que trasladan masas de agua a lo largo de los océanos y a grandes

distancias. Las aguas que provienen de lugares muy lejanos enfrían o entibian el aire de las

regiones que circundan, incidiendo en las presiones, en la humedad y en los seres vivos que

habitan esas aguas.

Teniendo en cuenta el texto anterior contesta: ¿Qué elementos y factores inciden el clima?

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Esta guía da continuidad a los temas que hasta el momento hemos visto este período. Lo

ideal es que trabajes una sesión cada día, de manera muy rigurosa, tratando de comprender

los conceptos y procesos que se abarcan. Anota en tu cuaderno todas las dudas que te

surjan; cuando nos volvamos a encontrar las despejaremos. Necesitarás el libro de texto, tu

cuaderno y si te es posible conexión a internet para ver unos videos. Si no cuentas con el

libro, al final de esta guía encontrarás las páginas correspondientes.

SESION 1 (Una hora)

1. Investigar y realizar en el cuaderno un cuadro comparativo entre los organelos que

componen la célula vegetal y la célula animal.

2. Dibujar la célula animal y vegetal con sus organelos.

SESION 2 (Una hora)

1. Copia la siguiente tabla en una hoja del cuaderno y completa el cuadro con la

información relevante sobre los organelos celulares. Utiliza el espacio adecuado

dependiendo de la información correspondiente.




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SESION 3 (Una hora)

1. Resolver el crucigrama de la página 19 y el taller de la página 22. Cuando cumplas

con esta tarea, puedes entretenerte con la siguiente sopa de letras:

Organelo celular (animal

y vegetal)

Descripción y características Dibujo y representación




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SESION 4 (Una hora)

1. Resolver la página 22 en el libro. Para desarrollar el segundo punto, deberás

investigar acerca de la fotosíntesis. Como ayuda, puedes ver el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=ru6rZNQg3eM

2. Leer y resolver en lápiz la página 23. Puedes complementar tu lectura con el siguiente

video: https://www.youtube.com/watch?v=inyX6Hc1Png

https://www.youtube.com/watch?v=ru6rZNQg3eM

https://www.youtube.com/watch?v=inyX6Hc1Png




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11

Esta guía da continuidad a los temas que hasta el momento hemos visto este período. Lo

ideal es que trabajes una sesión cada día, de manera muy rigurosa, tratando de comprender

los conceptos y procesos que se abarcan. Anota en tu cuaderno

todas las dudas que te surjan; cuando nos volvamos a encontrar las

despejaremos. Necesitarás el libro de texto, tu cuaderno y si te es

posible conexión a internet para ver unos videos. Si no cuentas con el

libro, al final de esta guía encontrarás las páginas correspondientes.

SESIÓN 1 (Una hora)

1. Desarrolla la lectura y el ejercicio de la

página 24 y los ejercicios de la página 25. Profundiza tus aprendizajes con el siguiente

video: https://www.youtube.com/watch?v=inyX6Hc1Png

SESIÓN 2 (Una hora)

1. Desarrolla la lectura de la página 26 “Organización de los

organismos”, copia la siguiente tabla en el cuaderno utilizando el espacio de una hoja y

complétala con la información dada.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN CELULAR EN UN ORGANISMO

NIVEL CARACTERISTICAS EJEMPLO (DIBUJO)

CELULA

TEJIDO

ORGANO

https://www.youtube.com/watch?v=inyX6Hc1Png




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SISTEMA

INDIVIDUO

SESIÓN 3 (Una hora) Realiza la siguiente lectura y resuelve el ejercicio de la página 26. Complementa la sesión con el video

1. https://www.youtube.com/watch?v=joX4bHxLLd4

https://www.youtube.com/watch?v=joX4bHxLLd4




13

Organización de los Seres Vivos. ¿Qué significa? Sabemos que todo comienza con la célula y que para algunas especies termina con una célula, pero

para otras, las células se juntan para formar tejidos, tejidos que forman órganos, órganos que

forman sistemas orgánicos y sistemas los orgánicos se combinan para formar un organismo.

Niveles de Organización

El mundo vivo puede organizarse en diferentes niveles. Por ejemplo, muchos organismos

individuales se pueden organizar en los siguientes:

• Célula: Unidad básica de estructura y función de todos los seres vivos.

• Tejido: Grupo de células del mismo tipo. Tejido: Grupo de células del mismo tipo.

• Órganos: Estructura compuesta de uno o más tipos de tejido. Los tejidos de un órgano

trabajan juntos para cumplir una función específica.

• Sistema Orgánico: Grupo de órganos que trabajan juntos para cumplir cierta función.

• Organismo: Ser vivo individual que puede estar compuesto por uno o más sistemas

orgánicos.

• Los organismos de las mismas especies que viven en la misma área forman una población.

Por ejemplo, todos los peces dorados que viven en la misma área forman una población de

peces dorados.

• Todas las poblaciones que viven en la misma área forman una comunidad. Esta incluye la

población de peces dorados, otros peces, corales y otros organismos.

• Un ecosistema está formado por todos los seres vivos de un área específica, junto con el

ambiente inerte. El ambiente inerte incluye al agua, la luz solar y otros factores físicos.

• Un grupo de ecosistemas similares con el mismo tipo de ambiente físico se llama bioma.

• La biósfera es la parte de la Tierra donde toda la vida existe, incluyendo el terreno, y el aire

donde se puedan encontrar seres vivos. La biósfera está compuesta de muchas biomas

distintas.




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SESIÓN 4 (Una hora) Para finalizar la guía, vas a colocar en acción tu aprendizaje a través de las siguientes actividades:

1. Copiar o imprimir este cuadro, luego escribir o recortar y pegar cada

nivel del recuadro en su respectivo espacio, teniendo en cuenta su definición.

Imprimir o copiar esta actividad y ordenar los niveles de organización celular desde el más simple al más complejo, escribiendo los números del 1 al 5 en los círculos correspondientes y relacionar cada nivel con su concepto




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16




17




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MATEMÁTICAS

Esta guía contiene una serie de actividades planeadas para por sesiones (una para cada día)

para dar continuidad al trabajo que se venía ejecutando en clase y en torno a los temas que

se tienen proyectados para este periodo.

Debes desarrollar las actividades que te proponemos en esta guía de trabajo, si tienes el

libro “MUNDO MATEMÁTICO 4” debes además trabajar las actividades y páginas que se

sugieren y finalmente te daremos unos enlaces que puedes visitar en internet (si tienes

acceso) para reforzar los aprendizajes y divertirte un poco.

Temas:

Números naturales hasta 999.999

Lectura y escritura.

Valor posicional

Comparación y orden. (Mayor que > y Menor que < o igual =)

PRIMERA SESIÓN

NÚMEROS NATURALES HASTA 99.999.

Leer, comprender y desarrollar los seis ejercicios que se encuentran en las páginas 24 y 25

del libro “MUNDO MATEMÁTICO 4”. Los estudiantes que ya hayan resuelto estas páginas

del libro o que no lo tengan deben copiar y resolver en el cuaderno los siguientes ejercicios:

1. Completa las siguientes tablas colocando el número que corresponde antes ó después

de cada uno.




19

2. Dibuja en tu cuaderno una tabla de valor posicional y escribe en ella cada número.

• 28.425

• 10.302

• 91.005

• 77.101

3. Ahora lee y escribe el número.

Diez mil ochenta

Veinticinco mil diecinueve

Treinta y ocho mil diez

4. Escribe el valor posicional del número que está encerrado en un cuadrado, tal como el

ejemplo.

SEGUNDA SESIÓN

COMPARACIÓN DE NÚMEROS.

En esta ocasión debes leer, comprender y desarrollar los siete ejercicios que se encuentran

en las páginas 26 y 27 del libro “MUNDO MATEMÁTICO 4”utilizando los símbolos Mayor que

> y Menor que < ó igual =.

CM DM UM C D U




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Si no tienes el libro debes entonces copiar y resolver estos ejercicios en el cuaderno.

1. Mira bien los números y ordena de menor a mayor.

2. Completa utilizando Mayor que > y Menor que < o igual =.

26 235 ___ 17 846

11 386 ___ 20 000

32 674 ___ 22 634

39 802 ___ 49 802

17 909 ___ 30 605

23 600 ___ 12 876

18 008 ___ 28 008

27 991 ___ 27 881

32 700 ___ 24 702

25 967 ___ 26 978

13 008 ___ 11 784

29 645 ___ 33 827

TERCERA SESIÓN

NÚMEROS NATURALES HASTA 999.999




21

Leer, comprender y desarrollar los seis ejercicios de las páginas 28 y 29 del libro

“MUNDO MATEMÁTICO 4”. Los estudiantes que ya hayan resuelto estas páginas del

libro o que no lo tengan deben copiar y resolver en el cuaderno los siguientes

ejercicios:

1. Escribe al

frente el

número

que

corresponde según la letra de valor posicional que le acompaña (ejemplo: 5UM=

5.000).Escribe cada cifra en número y en letra.

2. Escribe en forma desarrollada cada número.

3. Escribe en forma desarrollada cada número.

2.346 = 2000 + 300 + 40 + 6

213 .598

997 091

397. 960

598 .763




22

845. 942

CUARTA SESIÓN

COMPARACIÓN DE NÚMEROS

Comprender y desarrollar los seis ejercicios que se encuentran en las páginas 30 y 31 del

libro “Mundo Matemático 4” utilizando los símbolos Mayor que >, Menor <, ó Igual =. Los

estudiantes que no tengan el libro deben copiar y resolver en el cuaderno los siguientes

ejercicios:

1. Completa utilizando Mayor que > y Menor que < ó igual =.

2. Resuelve las siguientes operaciones y ordena los resultados de menor a mayor.




23

ESPAÑOL

TEMA: Clasificación de las palabras según el acento.

RECUERDA REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS A CONTINUACIÓN EN TU

CUADERNO.

1. Observa el video y soluciona:

https://www.youtube.com/watch?v=lrip3KhMndU

2. Lee cada palabra en voz alta y luego subraya la sílaba acentuada:

El acento en las palabras se puede dividir en sílabas. Una sílaba es un grupo de letras

que pronunciamos con un solo golpe de voz.

3. A continuación, lee cada sílaba de las siguientes palabras:

https://www.youtube.com/watch?v=lrip3KhMndU




24

4. Escribe en tu cuaderno, separa con una línea las sílabas que forman las palabras y

luego clasifícalas de acuerdo con la sílaba acentuada (agudas, graves o esdrújulas):

invernadero

campana

delantal

inteligente

elegante

avestruz

cascabel

pantalla

impresora

destornillador

octavo

pulsera

emperatriz

florero

casa

salchicha

esperanza

chaleco

año

antorcha

dedal

hiperactivo

calcetines

espectadores

aleta

estrella

archivo

llovizna

serpentina

esmeralda

abrir

tentáculos

dentista

báscula

hoguera

transporte

avanzar

barril

buzón




25

5. Utiliza el diccionario y marca la tilde a las palabras que deben llevarla:

Colibrí

azul

ademas

tambor

girasol

comi

avestruz

melon

besare

nariz

balcon

tambien

jabali

pared

compas

cafe

sarten

avion

aqui

comere

sillon

calefaccion

caminar

bambu

jardin

animal

sofá

paraguas

facil

huesped

azucar

dificil

lapiz

angel

cactus

movil

arbol

lnectar

futbol

antes

fragil

caracter

equipaje

tactil

femur

gafas

carcel

debil

dátil

telefono

rapido

pelicano

repitemelo

rectangulo

fabrica

unico

ultimo

musica

esparrago

murcielago

microfono

tripode

brocoli




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TEMA: Clasificación de las oraciones según la actitud del hablante.

1. Observa el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=0FN4cCI4L24

2. Escribe el siguiente cuadro en tu cuaderno:

3. Clasifica cada oración enunciativa en la columna que le corresponde.

- Juan viene a la fiesta.

- No tengo hambre.

- Laura no ha venido hoy.

https://www.youtube.com/watch?v=0FN4cCI4L24




27

-Juan no viene a la fiesta.

- Tengo hambre.

- Laura ha venido hoy.

ORACIONES ENUNCIATIVAS AFIRMATIVAS

ORACIONES ENUNCIATIVAS NEGATIVAS

4. ¿De qué clase es cada oración? Escríbelo.

- ¿Tienes frío?................................................

¡Qué frío hace!................................................

Ven aquí………………………………………………………..

¡Qué tarde es!....................................................

¡Cuánta gente hay aquí!.......................................

¡Sal de ahí!...............................................................

¡No toques eso!......................................................

¿Sabes jugar al ajedrez?..........................................

5. Escribe 3 oraciones enunciativas y 3 oraciones exhortativas.

Ejemplos:

Oración enunciativa: La clase estaba vacía.

Oración exhortativa: Siéntate bien.

6. Escribe 3 oraciones interrogativas y 3 oraciones exclamativas.

Ejemplos:

Oración interrogativa: ¿Vendrá Juan con nosotros?

Oración exclamativa: ¡Qué sorpresa me has dado!

7. Indica de qué tipo son las oraciones siguientes y léelas con la entonación adecuada.

- ¡Qué jaleo!...............................................................




28

- La cama está por hacer……………………………………………………..

- ¿Por qué no quieres jugar con ellos?..........................................................

- Saca ese bicho de casa…………………………………………………………..

- ¡Qué película más divertida!........................................................

- ¿De dónde viene tu amigo?................................................................

- No te acerques al borde del andén……………………………………………………..

8. Transforma estas oraciones según se te pide.

- Luisa ya ha llegado. Interrogativa. ¿Ha llegado Luisa?

- ¿Has escrito la carta? Imperativa…………………………………………………

- ¡Cómo me duele la herida! Enunciativa………………………………………………

- Pedro tiene un balón. Interrogativa……………………………………………………..

-¿Vendrás mañana? Imperativa……………………………………………………………………

9. Convierte estas oraciones en imperativas, afirmativas y negativas. Fíjate en el modelo.

ORACIONES IMPERATIVAS

AFIRMATIVAS NEGATIVAS

¿Lees el periódico? Lee el periódico No leas el periódico

¿Vienes conmigo?

¿Traes el libro?

Llegaremos pronto

¿Me explicas un cuento?

10. UN POCO MÁS…

Inventa las oraciones que se te indican y que puedan aplicarse en estas situaciones.

- Pedir cómo ir a un lugar. 1 interrogativa - Indicar el camino para llegar a un lugar. 2 imperativas - Invitar a un amigo a merendar a tu casa. 1 interrogativa, 1 exclamativa




29

ENGLISH

TOPIC: THE FAMILY

Objective: Identificar y utilizar vocabulario relacionado con los miembros de la familia en

diferentes situaciones.

VOCABULARY:

Lista de miembros de la familia con traducción y pronunciación:




30

ACTIVITIES:

1. Copiar los dos anteriores cuadros en el cuaderno (español, inglés y pronunciación).

2. Ver videos de apoyo y repasar:

https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ

https://www.youtube.com/watch?v=yY-i96kHDAc

https://www.youtube.com/watch?v=rYnvnf5XRk0

3. Practicar la pronunciación de las palabras expuestas en los cuadros del punto número

2.

4. Imprimir y desarrollar la sopa de letras, pegarla en el cuaderno:

5. Escribir y completar la siguiente información en el cuaderno (tenga en cuenta el

parentesco entre familia: father, mother, sister…):

https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ

https://www.youtube.com/watch?v=yY-i96kHDAc

https://www.youtube.com/watch?v=rYnvnf5XRk0




31

TOPIC: DAILY ACTIVITIES

Objective: Identificar y utilizar vocabulario relacionado con las actividades diarias y

emociones de los diferentes miembros de la familia.

VOCABULARY




32

ACTIVITIES

1. Elaborar un concéntrese “memory game” con las daily routines expuestas en el gráfico

anterior.

2. Ver videos de apoyo:

https://www.youtube.com/watch?v=WxISeXIPh9g&vl=es

https://www.vocabulary.cl/Lists/Daily_Routines.htm

3. Imprimir, completar y pegar la siguiente actividad en el cuaderno:

https://www.youtube.com/watch?v=WxISeXIPh9g&vl=es

https://www.vocabulary.cl/Lists/Daily_Routines.htm




33

VOCABULARY:

ACTIVITIES

1. Copiar en el cuaderno el vocabulario de la emociones en inglés y dibujarlas.

2. Ver videos de apoyo, practicar la pronunciación de cada una de las emociones:

https://www.youtube.com/watch?v=37w9JjUWN30

https://www.youtube.com/watch?v=UvYYwC2Bc9I

3. Realizar 10 oraciones utilizando las emociones y los diferentes miembros de la familia.

Example: My father is happy, my mother is sad…

4. Imprimir, desarrollar y pegar la siguiente actividad en el cuaderno:

5.

https://www.youtube.com/watch?v=37w9JjUWN30

https://www.youtube.com/watch?v=UvYYwC2Bc9I




34




35

INFORMÁTICA

TEMA: RIESGOS DEL INTERNET

Logro: Identificar los principales riesgos del internet.

ACTIVIDADES

1. Ver videos de apoyo y (https://youtu.be/uAV6GwAmM00)

https://www.youtube.com/watch?v=NoJvP06sDr4

https://www.youtube.com/watch?v=sKPRxGXKEUE

Con la información de los videos elabore una tabla en Word, donde

explique cuáles riesgos existen, cómo se pueden prevenir, qué

recomendaciones adicionales cree que se deben agregar.

2. Dicha presentación debe ser guardada en memoria USB o enviarse a las

profesoras según corresponda: Flor Medina al correo

[email protected] o Sayana Malfasi Martínez correo

[email protected]

TEMA: RIESGOS DEL INTERNET

1. Consultar sobre el cyberbullying. Hacer un resúmen en el cuaderno o

carpeta de informática.

2. Teniendo en cuenta la información hallada, escribir un caso real o ficticio de

cyberbullying.

3. Escribe las posibles soluciones al caso del punto anterior.

Elabore un esquema en Word donde explique el tema. El trabajo debe ser

guardado en memoria USB o enviarse a las profesoras según corresponda:

Flor Medina al correo [email protected] o Sayana Malfasi Martínez

correo [email protected]

Evaluación del trabajo: El docente verificará el cumplimiento de estas actividades al regresar a clases presenciales teniendo en cuenta el siguiente cuadro (Rúbrica de evaluación y valoración n con las tres dimensiones del SIE)

https://youtu.be/uAV6GwAmM00

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]




36

DIMENSIONES CRITERIOS CUMPLE NO

CUMPLE

NO

PRESENTÓ

ACTITUDINAL El estudiante presenta un

trabajo completo y con

las características

requeridas en el tiempo

estipulado.

PROCEDIMENTAL Usa habilidades de

inferencia, análisis,

interpretación,

proposición y

argumentación para

solucionar problemáticas

en un contexto

determinado.

COGNITIVO Adquiere conocimientos

como herramienta para

solucionar problemas.

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