A lo largo de la historia de la humanidad las personas se han encontrado multitud de problemas técnicos, cuyas soluciones han servido para mejorar la calidad de vida de los humanos. En este tema vimos cómo afrontábamos desde tecnología los problemas que surgían y cómo analizábamos las diferentes soluciones. Y es que, pensar...¡No mata! El método de proyectos consiste en realizar un trabajo que se pide o necesita de la mejor manera posible y tomando la mejor solución. Y todo esto siguiendo unos pasos sencillos y ordenados. Lo primero que surge es definir el problema, o sea, tener claro lo que se pretende, lo que se necesita o solicita construir. Una vez lo tenemos claro, el siguiente paso consiste en buscar información, o lo que es lo mismo, recurrir a Internet, libros, otros proyectos…, para recabar información que nos sea de utilidad en la solución del problema. Pues bien, ya sabemos lo que necesitamos construir y tenemos información suficiente para hacerlo, por lo que pasamos a diseñar el objeto que consiste en dibujar un croquis con todos sus detalles de lo que vamos a construir. El siguiente paso es uno de los más importantes ya que en el radica el éxito de nuestro proyecto y consiste en planificar el trabajo que se trata de repartir tareas, hacer un calendario, conseguir los materiales y herramientas. En definitiva, tener todo a punto antes de pasar a la construcción. ¡Pues ya estamos listos! Podremos pasar al siguiente paso: construir el objeto, o dicho de otro modo, fabricar todas las piezas necesarias para luego proceder al montaje de estas para formar el objeto final. Cuando acabamos con la construcción nos queda un paso final: evaluar, o lo que es lo mismo, comprobar que lo que hemos construido resuelve el problema definido al principio. En definitiva, 6 pasos para realizar un buen trabajo. Si has leído y comprendido cada paso serás capaz de definirlos.

EL MÉTODO DE PROYECTOS

ATENCIÓN

LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES TE SERVIRÁN PARA

PREPARARTE LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE.

ES MUY IMPORTANTE

QUE LAS REALICES PORQUE SI LAS

ENTIENDES NO TENDRÁS NINGÚN PROBLEMA EN

LA PRUEBA.

SE TE RECUERDA PRIMERO ALGO DE LA

PARTE TEÓRICA Y LUEGO SE TE PROPONE ALGUNA

ACTIVIDAD AL RESPECTO.

RECUERDA QUE TIENES MI CORREO

ELECTRÓNICO POR SI TE SURGE ALGUNA DUDA EN

LAS ACTIVIDADES. ADEMÁS, MUCHOS DE

LOS EJERCICIOS YA LOS TIENES RESUELTOS EN

EL BLOG. MÍRALOS

Actividades de Repaso

TECNOLOGÍA 2º ESO

ACTIVIDAD Nombra y define ordenadamente cada uno de los 6 pasos que se sigue en el método de proyectos.

PASO DEFINICIÓN

PÁGINA 2 ACTIVIDADES DE SEPTIEMBRE 2º ESO

En tecnología se selecciona el material que vamos a emplear dependiendo de sus propiedades. Por ejemplo: la madera es un material aislante de la electricidad y el calor, entonces ¿lo usarías para fabricar cables eléctricos? Es lógico que la respuesta es NO. Entonces está claro que hay que saber elegir el material adecuado para cada caso. (Pag. 14)

En la página 14 de tu libro de texto nos habla de las propiedades de los diferentes materiales usados en el aula taller. Es muy importante conocer cómo se comportan estos materiales para saber si nos sirven o no para nuestros propósitos. Por ejemplo, no es recomendable construir con madera objetos que vayan a estar expuestos a una alta humedad; sería mejor construirlos de plástico.

Deberás leer en tu libro las propiedades de los materiales para realizar las actividades.

ACTIVIDADES 1.- Contesta: ¿De qué están hecho los cables eléctricos en su interior? ¿Por qué? ¿Y de qué se recubren? ¿Por qué? Pensemos ahora en el calor. Los calderos suelen estar fabricados de metal. ¿Por qué? Sin embargo, sus asas suelen ser de plástico. ¿Por qué? 2.- Completa el siguiente cuadro marcando con una “X” los materials que cumplen las siguientes propiedades

PROPIEDAD MD MT PL Son buenos conductores del calor Se pueden considerar aislantes eléctricos Se utilizan en piezas que deben resistir la humedad Conducen bien la electricidad Son buenos aislantes térmicos Se emplean en la construcción de ejes y componentes eléctricos

MD: Madera y derivados MT: Metales PL: Plásticos

3.- Pon dos ejemplos de herramientas que sirvan para:

Desbastar y pulir:

Sujetar:

Perforar:

Los materiales y sus propiedades. Las herramientas.

Es importante saber que cada herramienta tiene su uso y no debe ser empleada para otra cosa que no sea para lo que se diseñó. El uso indebido de una herramienta puede ser peligroso. En Tecnología realizamos 6 operaciones distintas: Trazado y marcado, corte, desbastado y pulido, sujeción, perforado y montaje y desmontaje. (Pág. 15)

PÁGINA 3 BOLETÍN PARA LOS EMPLEADOS

VISTAS DE PIEZA Y ACOTACIÓN

LAS VISTAS Las vistas son proyecciones de un objeto que se obtienen desde diferentes posiciones. La vista que se utilizan habitualmente es la vista ortogonal o proyección ortogonal Para captar todos los detalles sobre la figura del objeto hay que obtener tres vistas o proyecciones ortogonales del mismo y se denominan proyecciones principales: alzado (vista de frente), planta (vista desde arriba), y Perfil (vista lateral). Debes recordar que cada vista tiene SU LUGAR. No se puede colocar las vistas donde queramos.

ACOTACIÓN

Acotar es colocar las medidas (cotas) en un dibujo. Existen una serie de reglas (normas) para poner estas medidas. Cuando se acota se deben colocar una serie de elementos que son los siguientes:

a) Las líneas auxiliares de cotas

b) La línea de cota

c) Flechas de cota

d) La cota.

Se deben seguir unas normas a la hora de acotar. Las más básicas son:

1.- Las cotas no deben repetirse.

2.- El dibujo debe tener todas las cotas necesarias.

3.- Siempre que sea posible, colocar las líneas de cota fuera del dibujo.

4.- Las líneas de referencia (o líneas de cota) no deben cortar el dibujo.

EJEMPLO:

Realiza en una hoja las vistas de las siguientes piezas (alzado, planta y perfil izquierdo) y acótalas teniendo en cuenta que cada cuadro equivale a 2 cm. La flecha indica desde dónde se mira el alzado.

SOLUCIÓN:

PÁGINA 4 ACTIVIDADES DE SEPTIEMBRE 2º ESO

ACTIVIDADES

1.-Completa la siguiente tabla, indicando cuál de las siguientes vistas correspondería al alzado, planta y perfil de las figuras:

2.- Observa cada figura y escoge la vista que falta.

A B C D E

A B C D E

3.- Realiza en una hoja las vistas de las siguientes piezas (alzado, planta y perfil izquierdo) y acótalas teniendo en cuenta que cada cuadro equivale a 2 cm. La flecha indica desde donde se mira el alzado. ATENCIÓN: ESTE EJERCICIO LO TIENES RESUELTO EN EL TRABAJO DE RECUPERACIÓN QUE HAY EN EL BLOG.

¿ALZADO?

¿PLANTA?

PÁGINA 5 BOLETÍN PARA LOS EMPLEADOS

En este tema hemos visto diferentes máquinas y mecanismos, pero nos centraremos en 3: palancas, poleas y poleas con correa. Recuerda que todos estos ejercicios se hacían de la misma forma: 1.- Tenemos que saber la fórmula que vamos a emplear. 2.- En la fórmula, cambiamos las letras por sus valores. 3.- Despejamos el valor que no conocemos y así resolvemos el problema.

PALANCAS

DESCRIPCIÓN.

Desde el punto de vista técnico, la palanca es una barra rígida que oscila sobre un punto de apoyo denominado fulcro.

Desde el punto de vista tecnológico se pueden estudiar en ella 4 elementos importantes: potencia, resistencia, brazo de potencia y brazo de resistencia.

• La resistencia o carga (R) es la fuerza que queremos vencer. • La potencia o esfuerzo (P) es la fuerza que tenemos que aplicar a la palanca

para lograr equilibrar la resistencia. • El brazo de potencia (BP) es la distancia desde el fulcro hasta el punto de

aplicación de la potencia. • El brazo de resistencia (BR) es la distancia desde el fulcro hasta el punto de aplicación de la resistencia.

LEY DE LA PALANCA.

Con los elementos anteriores se elabora la denominada ley de la palanca, que dice: La potencia por su brazo es igual a la resistencia por el suyo.

POTENCIA x BRAZO DE POTENCIA = RESISTENCIA x BRAZO DE RESISTENCIA

LA FÓRMULA DE LA PALANCA ES, ENTONCES: P x BP = R x BR TIPOS: Existen 3 tipos de palanca:

LAS DE 1ER GRADO O GÉNERO TIENEN EL APOYO EN MEDIO. EJ.: BALANCÍN, TIJERAS… LAS DE 2º GRADO O GÉNERO TIENEN LA RESISTENCIA EN MEDIO. EJ.: CARRETILLA, CASCANUECES LAS DE 3ER GRADO O GÉNERO TIENEN LA POTENCIA EN MEDIO. EJ.: PINZAS, CAÑA DE PESCAR…

MÁQUINAS Y MECANISMOS

PÁGINA 6 ACTIVIDADES DE SEPTIEMBRE 2º ESO

EJEMPLOS: Vamos a resolver un problema para que te quede claro. Calcula la fuerza que tiene que hacer un operario para levantar un armario de 150 N con una palanca de longitud 1,2 metros, si la distancia entre el apoyo y el peso es de 200 mm. Realiza el dibujo de la palanca de primer grado. 1.- FÓRMULA: la formula de la palanca es: P x BP = R x BR 2.- VALORES: Tenemos claro que la resistencia es lo que queremos levantar: 150N. El brazo de potencia es la distancia desde la potencia hasta el punto de apoyo (1m) y el brazo de resistencia la distancia desde la resistencia hasta el punto de apoyo (0.2m porque la palanca total es de 1,2m, entonces desde el apoyo al armario hay 0.2m). Ponemos estos valores en la fórmula y vemos que solo nos falta la POTENCIA, que es lo que nos piden. 3.- Tenemos que despejar la POTENCIA, o sea, dejarla sola y pasar todo lo demás al otro término de la igualdad.

ACTIVIDADES:

1.- Indica en cada objeto dónde se encuentra la potencia (P), la resistencia (R) y el punto de apoyo (A) y luego di de qué género es.

OBJETOS GÉNERO

푷 =ퟏퟓퟎ풙ퟎ.ퟐ

ퟏ

P x 1 = 150 x 0.2

P= 30 N

Deberá hacer una fuerza de, al menos, 30 N

P?

R= 150N SOLUCIÓN

PÁGINA 7 BOLETÍN PARA LOS EMPLEADOS

2.- Calcula la fuerza (Potencia) que debo hacer en la siguiente palanca para levantar la caja. Indica la fórmula utilizada.

2.- Calcula el peso que podemos levantar (Resistencia) con la siguiente palanca haciendo una fuerza (Potencia) de 10 N. Indica la fórmula utilizada.

POLEAS Y POLIPASTOS:

DESCRIPCIÓN El sistema básico consiste en un cable (cuerda) que pasa a través de una o varias poleas. Las poleas empleadas

pueden ser fijas o móviles. • La polea fija solo cambia el sentido del movimiento sin modificar la velocidad

de desplazamiento. No proporciona ganancia mecánica, simplemente cambia la dirección de la fuerza. Esto quiere decir que si queremos levantar con ella un peso de 10 N deberemos realizar una fuerza de 10 N.

• La polea móvil permite modificar el sentido del movimiento y la velocidad de

desplazamiento. Está conectada a una fuerza que tiene uno de los extremos fijo y otro móvil. Con ella se consigue una ganancia mecánica de 2; es decir, que la fuerza que se necesita para levantar una carga será la mitad de la carga. Ejemplo: para levanta una carga de 50 N deberemos realizar con este tipo de polea una fuerza de 25 N. • Para facilitar el funcionamiento del mecanismo se puede recurrir a la combinación de poleas fijas con móviles, dando lugar al denominado polipasto Este es el tipo de polipasto que estudiamos en este tema, constituido por un número de poleas móviles igual al número de poleas fijas y con una sola cuerda. Aunque los polipastos pueden ser más complicados, en este caso para saber la fuerza que hay que realizar para levantar la carga bastará dividir la carga por el número de poleas que tiene el polipasto. En el caso de la figura: F= 120/4; entonces F=30N. Se deberá aplicar una fuerza de 30N para levantar la carga.

4 m 2 m

30 N

1 m 3 m

10 N

PÁGINA 8 ACTIVIDADES DE SEPTIEMBRE 2º ESO

Entonces está claro: -Con una polea fija, la fuerza que hay que realizar es la misma que lo que pese el cuerpo. - Con dos poleas, o sea, con una polea móvil, la fuerza a realizar será la mitad del peso. - Con un polipasto (los que nosotros estudiamos) la fuerza a realizar será la del peso dividido por el número de poleas.

ACTIVIDADES ¿Cuál es la fuerza que hay que ejercer para levantar un peso de 100 N?

POLEAS CON CORREAS

Consisten en dos o más poleas unidas entre sí por correas flexibles. Este sistema de transmisión de movimientos tiene muchas ventajas: mucha fiabilidad, bajo coste, funcionamiento silencioso, no precisa lubricación, tiene una cierta elasticidad... Por estas razones es tan usado en aparatos electrodomésticos (neveras, lavadoras, lavavajillas...), electrónicos (aparatos de vídeo y audio, disqueteras...) …

La fórmula utilizada para resolver este tipo de problemas es: D1 x N1 = D2 x N2 Donde: D1 Diámetro Polea conductora D2 Diámetro Polea conducida. N1 Velocidad de giro Polea conductora N2 Velocidad de giro Polea conducida. EJEMPLO: El motor de una lavadora está unido a una polea de 8 cm de diámetro, mientras que el bombo está a una de 32 cm. La velocidad máxima de giro del motor es de 1500 r.p.m. a) ¿Cuál será la velocidad máxima de giro del bombo?

Tenemos que calcular la velocidad del bombo N2

D1 x N1 = D2 x N2 8 x 1500 = 32 x N2 RESOLVIENDO: N2 = 375 r.p.m. b) ¿Si cambiamos la polea del motor por una que es el doble de grande. El bombo girará ¿más rápido, más despacio o igual que antes? Hacemos los cálculos. Ahora la polea del motor no vale 8 cm sino 16. Entonces: D1 x N1 = D2 x N2 16 x 1500 = 32 x N2 RESOLVIENDO: N2 = 750 r.p.m.

ACTIVIDADES En el sistema de poleas de la figura ¿A qué velocidad girará el eje conducido si el conductor lo hace a 250 r.p.m.?

PÁGINA 9 BOLETÍN PARA LOS EMPLEADOS

Circuitos eléctricos En este tema deberás saber: - Qué es la corriente eléctrica. ESTA DEFINICIÓN LA TIENES EN EL LIBRO, pág. 58 -Definir las diferentes magnitudes eléctricas (Intensidad, Voltaje, Resistencia y Potencia) y en qué se miden. Pág. 60-61 - Saber resolver ejercicios sencillos de electricidad. Te explicaré algunos ejercicios a continuación. - Ser capaz de definir con tus palabras qué es la inducción electromagnética. - Cómo funcionan las centrales eléctricas. Pág. 68-69 - Cómo se transporta la energía. Pág.70-71 - cómo se obtiene y transporta la energía en Canarias. Pág. 72-73 Pero si te centras en estas actividades te ayudarán mucho en la prueba de septiembre. LEY DE OHM

Este triángulo te servirá para recordar las fórmulas que relacionan las diferentes magnitudes. Para obtenerlas hacemos lo siguiente. Imaginemos que queremos obtener la fórmula del voltaje (V). Tapamos con el dedo lo que queremos obtener (en este caso V) y lo que nos queda es I X R; entonces V= I x R Actuamos de la misma forma con las demás magnitudes y se obtiene que: I= V/R R= V/I RECUERDA, TAMBIÉN, QUE LA FÓRMULA DE LA POTENCIA ES: P=V.I Y QUE SE MIDE EN WATIOS (W)

EJEMPLO

X

SOLUCIÓN: Como lo que queremos calcular es la intensidad, necesitamos la fórmula. Esta es: I=V/R Entonces: I=4.5/2 I=2.25A (no olvides las unidades, en este caso amperios)

Si nos pidieran la Potencia basta coger la fórmula y poner los valores:

P=V.I

P= 4.5 x 2.25=10.1W

PÁGINA 10 ACTIVIDADES DE SEPTIEMBRE 2º ESO

ACTIVIDADES 1.- Tenemos un circuito formado por una bombilla, una pila y un interruptor. Sabiendo que la resistencia de la bombilla son 3 Ω y la tensión de la pila 6 v. Dibuja el circuito y calcula la intensidad de corriente que atraviesa el circuito. Calcula, además, la potencia consumida. 2.- Tenemos un circuito formado por una bombilla de 250 Ω y un motor de 125 Ω, ambos en serie, una pila y un interruptor. La intensidad que pasa por el circuito es de 0.4 A. Dibuja el circuito y calcula el Voltaje de la pila y la Potencia consumida. RECUERDA: si hay más de una resistencia y están en serie (seguidas una detrás de la otra), la resistencia total del circuito es la suma de las dos 3.- ¿Qué es la Inducción electromagnética? 4.- ¿Qué diferencias hay entre una dinamo y un alternador? 5.- Hemos visto que las centrales eléctricas producen electricidad por diferentes medios. Yo te pondré un ejemplo (eólica). Debes escoger una de las que hemos visto (térmica, nuclear, hidroeléctrica, solar), realizar un dibujo de la misma indicando sus partes y ser capaz de explicar cómo se produce la energía en ellas.

ENERGÍA EÓLICA: Las centrales eólicas usan los aerogeneradores para producir la electricidad. El viento mueve las palas y estas a su vez mueven el generador. Como sabemos, el generador tiene en su interior un imán y una bobina. Al moverse la bobina cerca del imán, por el fenómeno conocido como inducción electromagnética, se produce la electricidad que se conduce a las estaciones eléctricas. Además, los aerogeneradores tienen un multiplicador de transmisión para que el generador se mueva aún a más velocidad que las palas.