actividades de ampliaciÓn (s.m)

8/14/2019 ACTIVIDADES DE AMPLIACIN (S.M)

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PREPARACIN PARA LA PAUCUADERNO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

DE ECONOMA

14/11/2009

Montserrat Glez Garca


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PREPARACIN PARA LA PAU

CPEB Carlos Bousoo, BoalMontserrat Glez Garca Pgina 2

2

NDICE

Unidad 1

Unidad 2Unidad 3Unidad 4Unidad 5Unidad 6Unidad 7Unidad 8Unidad 9

Unidad 10Unidad 11Unidad 12Unidad 13Unidad 14Unidad 15Unidad 16Anlisis de documentos econmicos


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3ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 1: EL PROBLEMA BSICO DE LA ECONOMA

Solucionario

A. Cuestiones tipo test

1. b

2. d

3. d

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

4. Detrs de estos dos conceptos estn dos concepciones del ser humano: como animal biolgico (en la primera) y como ciudadanode derechos (en la segunda).

La evolucin del concepto se explica por el desarrollo de las sociedades y los avances en derechos de los ciudadanos en esassociedades.

5. a) Costes y beneficios marginales.

b) Las personas se mueven por incentivos.

c) Costes irrecuperables.

d) Coste de oportunidad.

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

6. Se responde con un resumen de las ideas principales de la informacin presentada en el libro del alumno. En estas cuestiones deexposicin temtica, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema, desarrollando de forma equilibradacada uno de los aspectos que se le proponen, precisando los conceptos y sus relaciones; tambin es importante valorar sucapacidad de organizacin y de expresin, as como la presentacin de forma ordenada y coherente.

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos

7. Si deja de estudiar, est renunciando a un futuro profesional relacionado con sus estudios de Biologa, lo que implica no poderdesarrollarse profesionalmente en ese campo, renunciando a las compensaciones econmicas y de satisfaccin profesionalderivadas de ello. Si abandona el ftbol por sus estudios, est renunciando a su sueo de ser futbolista y a las expectativas de tenerimportantes ingresos como profesional de un club importante.Sobre el consejo que se les pide, debemos valorar sobre todo la coherencia de los argumentos que exponen en su defensa.

E. Estrategias y tcnicas de trabajo

8. a) Algunos consejos que habra que tener en cuenta seran dedicar unos minutos a leer atentamente ambas pruebas, sin prisas ysin agobios, y anotar para cada una de las cuestiones el grado de competencia para contestarlas (bien, regular o mal) de formarealista. Tener en cuenta el peso en la puntuacin de cada una de las cuestiones. Valorar, finalmente, ambas opciones, sumando laspuntuaciones previstas.b) Estimar los tiempos aproximados para el desarrollo de cada pregunta. Comenzar con aquellas en las que se tiene ms confianza.Mantener una breve pausa despus de cada una. Reservar un tiempo final para hacer una lectura rpida de las respuestas,cuidando la redaccin, la ortografa, etc.

F. Reflexin y opinin personal

9. Aunque de respuesta personal, deben valorarse tanto la comprensin del texto como el uso de argumentos apropiados en laexpresin de su opinin.


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4ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 1: EL PROBLEMA BSICO DE LA ECONOMA

Apellidos: Nombre:

Fecha: Curso: Grupo:


1. El coste de oportunidad para la sociedad de que el Gobierno construya una nueva autova es:a) El dinero gastado en su construccin.b) Los bienes y servicios que se podran haber producido con lo gastado en la autova.c) El incremento de los impuestos que tendran que pagar los ciudadanos para construirla.d) Las tres respuestas anteriores son correctas.

2. Los bienes de produccin:a) Sirven para producir otros bienes.b) Son bienes econmicos.c) No satisfacen directamente las necesidades humanas.

d) Las tres respuestas anteriores son correctas.

3. En cul de las siguientes decisiones no existe coste de oportunidad?a) Comprar un ordenador.b) Pasear por el monte.c) Ir al cine.d) Todas tienen coste de oportunidad.

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)4. Compara las dos definiciones de necesidades primarias.

Necesidades primarias Necesidades primarias

Son aquellas que es imprescindible satisfacer para poder

sobrevivir.

Son aquellas que hay que satisfacer para poder vivir

dignamente como ciudadanos.En qu se diferencian? Qu factores explican la evolucin del concepto?

5. Qu principio econmico te ayuda a entender las siguientes situaciones?a) Alberto est dudando entre ir en coche o en autobs a su trabajo.b) En la universidad, las licenciaturas en las que hay ms posibilidades de encontrar trabajo tienen sus aulas repletas, mientras queotras estn prcticamente vacas.c) Las compras por impulso suelen acarrear disgustos y dudas posteriores.d) Carmen se gasta su paga semanal en la compra de un regalo para su mejor amiga.

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)6. Ayudndote del modelo de frontera de posibilidades de produccin, explica qu son los modelos econmicos, para qu sirven ycmo se elaboran.

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos7. Carlos, con 17 aos, es una joven promesa del equipo de juveniles de un gran club de ftbol. Los dirigentes del club le aconsejanque, para triunfar como jugador, debe dedicarse exclusivamente al deporte y le proponen un contrato como profesional, lo que lesupondra abandonar su intencin de iniciar los estudios de Biologa el prximo curso. Ante este dilema, cul es el coste deoportunidad de cada una de las opciones? Qu consejo le daras?

E. Estrategias y tcnicas de trabajo8. Imagina que tienes que contestar a una prueba o examen y te dan dos opciones (A y B), de las cuales tendrs que elegir una pararesponder en una hora y media. En ambas opciones, cada una de las cuestiones o ejercicios tiene una puntuacin diferente.a) Cules son los pasos que deberas dar antes de optar por una de las dos pruebas?b) Cmo deberas planificar el tiempo para ser ms eficiente?


9. A partir de la lectura del siguiente texto, comenta su significado y expresa tu opinin argumentada al respecto.


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5Muley a Boabdil: [...] he aprendido [...] la mejor leccin: disminuir las necesidades para disminuir las fatigas que cuestasatisfacerlas. Y as he llegado a necesitar muy pocas cosas, y esas pocas, muy poco. Porque la verdadera felicidad no est en tener,amigo mo, sino en ser y en no necesitar.

GALA, Antonio: El manuscrito carmes. Barcelona, Editorial Planeta, 1990, p. 74.


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6ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 2: LA PRODUCCIN DE BIENES Y SERVICIOS

Solucionario


1. b

2. a

3. b

4. b


5. En todas las economas existe un lmite de produccin que se puede alcanzar empleando todos los factores y la tecnologadisponibles en un momento determinado; ese nivel de produccin es su produccin potencial, y es el que se representa sobre suFrontera de Posibilidades de Produccin (FPP). Si una economa lograra alcanzar su produccin potencial, es decir, si se situarasobre su FPP, estara siendo eficiente.Pero no todas las economas logran alcanzar ese nivel mximo de produccin y se quedan por debajo de su FPP, obteniendo as unaproduccin real por debajo de su produccin potencial.Por tanto, la produccin real es la obtenida por una economa en un momento determinado, mientras que la produccin potenciales la que se podra obtener.


6. En estas cuestiones de exposicin temtica, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema,desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen, precisando los conceptos y sus relaciones;tambin es importante valorar su capacidad de organizacin y de expresin, as como la presentacin de forma ordenada ycoherente.El desarrollo de un tema sobre los sectores econmicos y la estructura sectorial en Espaa no debera ocasionar grandesdificultades a los alumnos, pues son conceptos que han estudiado en Ciencias Sociales a lo largo de la ESO. Sera conveniente que,en su exposicin, los estudiantes aportaran ejemplos de labores relacionadas con los distintos sectores de la actividad econmica yque encuadraran a Espaa dentro de los pases desarrollados segn se desprende de la estructura sectorial de nuestro pas.


7. En esta actividad se deben valorar los argumentos que los alumnos expongan para defender los beneficios de trabajar en grupo:trabajando en grupo se obtienen sinergias que no seran posibles si se trabajara de forma individual.


8. Para mejorar su productividad o rendimiento, tienen que centrarse en la mejora de su organizacin como equipo: definicinclara de tareas y responsabilidades de cada miembro, mejora de la formacin de cada miembro en el rea de conocimiento en quetenga que trabajar, coordinacin entre los miembros en todo momento, etc.


9. Aunque de respuesta personal, los alumnos deben asociar la posibilidad de crecimiento econmico, a pesar del ritmo deagotamiento actual de los recursos naturales, con la mejora de la tecnologa.


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7ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 2: LA PRODUCCIN DE BIENES Y SERVICIOS

Apellidos: Nombre:



1. Si una economa se sita sobre su frontera de posibilidades de produccin:a) No est siendo eficiente.b) Ha alcanzado su produccin potencial.c) No existe esa posibilidad con los recursos y la tecnologa disponibles.d) Es muy productiva.

2. El fenmeno de la inmigracin:a) Supone un aumento de la mano de obra para el pas en el que se genera.b) Se traduce en una mejora de la productividad.

c) Impide al pas en el que repercute situarse en su frontera de posibilidades de produccin.d) Las tres respuestas anteriores son correctas.

3. Un pas donde el mayor porcentaje de poblacin activa est empleado en el sector terciario:a) Es un pas en vas de desarrollo.b) Es un pas desarrollado.c) Con estos datos no puede afirmarse nada.d) Es un pas donde hay gran escasez de productos agrarios.

4. De las siguientes opciones, seala cul no se considera un factor de produccin:a) Una piscifactora.b) La casa del director general de una empresa de seguros.c) El director general de una empresa de seguros.

d) El ordenador de la empresa de seguros.

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)5. Relaciona los conceptos de produccin real y produccin potencial de una economa, basndote en el modelo de la frontera deposibilidades de produccin.

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)6. Explica qu es un sector econmico y comenta la estructura sectorial que hay en Espaa.

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos7. Justifica, en funcin de las ventajas que proporcionan la especializacin y la divisin del trabajo, las bondades del trabajo enequipo.

E. Estrategias y tcnicas de trabajo8. Supn que tienes que hacer un trabajo de clase con un compaero y quieres que salga lo mejor y lo antes posible. Cmo haraispara mejorar vuestro rendimiento?

F. Reflexin y opinin personal9. La poblacin mundial es mucho mayor hoy que hace cien aos, y en el mundo desarrollado, muchas personas disfrutan de unnivel de vida mucho ms alto. A pesar de ello, muchos observadores han afirmado que los recursos naturales limitan el ritmo al quepueden seguir creciendo las economas. Crees que esto podra ocurrir?


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8ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 3: AGENTES Y SISTEMAS ECONMICOSSolucionario


1. c

2. d

3. c


4. El comportamiento racional para los economistas consiste en que las personas tratan de maximizar su satisfaccin, su utilidad,cuando consumen bienes, minimizando el sacrificio necesario para satisfacer sus necesidades. Por su parte, las empresas tratan demaximizar beneficios, reduciendo al mximo el consumo de recursos productivos para conseguir la mayor produccin posible.

5. Keynes defiende la necesidad de que intervenga el sector pblico junto con la iniciativa privada, para evitar que la reduccin dela demanda agregada genere desempleo y reduccin del bienestar. A partir de sus aportaciones, la intervencin del sector pblicoen los pases industrializados se generaliz y aument en importancia, por lo que, de alguna manera, su pensamiento constituye elaval terico de los sistemas de economa mixta.

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)6. La desaparicin de los regmenes de planificacin central se debe a los inconvenientes que tiene este tipo de sistema. Entre ellosdestacan especialmente la ineficiencia y la excesiva burocracia, que hacen que los individuos no tengan incentivos para actuar condiligencia y se aprovechen de manera eficiente los recursos. En los pases en los que se aplic la economa de planificacin central,el crecimiento econmico no fue acompaado de un aumento del bienestar de sus poblaciones, por lo que, con el tiempo, suspoblaciones han optado por cambiar el modo de afrontar la economa.

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos7. Lo importante es ver que, en el flujo de bienes, en la parte superior del diagrama de flujo circular de la renta hay 1000

kilogramos de manzanas, que corresponden a 2000 euros en el flujo monetario. En la parte inferior, el flujo real lo constituyen losfactores precisos para la produccin de los 1000 kilogramos de manzanas, es decir, el trabajo, el capital y el trabajo del empresario.El flujo monetario que remunera a estos factores son los 1400 euros correspondientes a los salarios, los 200 que remuneran alcapital y los 400 que acuden a las economas domsticas en forma de beneficios.

E. Estrategias y tcnicas de trabajo8. Es importante, para la buena comprensin del tema, que los alumnos se acostumbren a elaborar un esquema que incluya losaspectos fundamentales del tema tratado. En estos esquemas deben quedar claros los conceptos que vertebran la estructura deltema, as como la relacin que se da entre todos ellos.


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9ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 3: AGENTES Y SISTEMAS ECONMICOS

Apellidos: Nombre:



1. Los tres problemas econmicos fundamentales son resueltos por el mercado:a) Dejando que transcurra el tiempo.b) Gracias a medidas gubernamentales.c) Dejando que cada agente busque su inters particular.d) Basndose en objetivos comunes.

2. Un sistema de economa mixta se caracteriza por:

a) Que la actuacin del sector pblico es mnima.b) Que no existen fallos de mercado.c) El libre juego de la oferta y la demanda.d) La complementariedad del sector pblico con la iniciativa privada en las decisiones econmicas.

3. Los agentes econmicos son:a) El sector pblico, las comunidades autnomas y los ayuntamientos.b) Las empresas, ya que producen bienes y consumen factores.c) Las economas domsticas o familiares, las empresas y el sector pblico.d) Todos los agentes que participan en la economa, excepto las ONG y las empresas que exportan productos.


4. En qu consiste el comportamiento racional de los consumidores? Y las empresas, cundo consideramos que se comportan de

manera racional?

5. Cmo se relaciona el keynesianismo con el sistema de economa mixta?


6. Ya solo quedan dos pases en el mundo que an dicen mantener un sistema de economa de planificacin central: Cuba y Coreadel Norte. A qu crees que se debe la desaparicin de este tipo de sistemas de economa en todo el mundo?


7. Elabora el diagrama del flujo circular de la renta de una economa en la que solo se producen manzanas, concretamente, 1000kilogramos; las manzanas se venden a un precio de 2 euros; los salarios ascienden a 1400 euros; el pago de intereses por el capital

utilizado asciende a 200 euros; el resto son los beneficios, y no existe intervencin del sector pblico.


8. Elabora un esquema propio en medio folio que relacione las principales corrientes de pensamiento econmico con cada uno delos sistemas econmicos estudiados.


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10ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 4: LA EMPRESA Y SUS FUNCIONESSolucionario


1. c

2. b

3. d

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)4. Los principales criterios de clasificacin de empresas son: la actividad econmica que desempean, su tamao o dimensin, sumbito de actuacin y la titularidad de su capital.


5. Lgicamente se debe argumentar que las empresas deben tener un compromiso tico con cuatro sectores fundamentalmente,que son: la sociedad, el medio ambiente, los trabajadores y los clientes y consumidores. En este caso, hay que valorar cmo

minimizar el coste de las reestructuraciones en la plantilla y tratar de generar un ambiente de confianza y satisfaccin entre todos

los trabajadores que forman parte de la plantilla de la empresa.

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos6. En estos ejercicios lo ms importante es tener muy claro qu es lo que se pide e identificar los datos relevantes del problema:Para conseguir el clculo del punto muerto, dividimos los CF entre (P - CVME). El resultado es Qo = 100 unidades de producto apartir de las cuales se comienzan a tener beneficios.Al resolver el segundo apartado, se deben explicar las cifras que aparecen en el ejercicio. Al vender 150 unidades a un precio de300, los ingresos de la compaa ascienden a 45 000. Tambin es necesario dejar claro que los costes son los 20 000 de costes fijosy realizar el pertinente clculo de los costes variables. Es muy importante que cada cantidad que interviene en la resolucin delejercicio se asocie con el concepto econmico que representa.

En las representaciones grficas es muy importante siempre respetar estas consideraciones:- Explicitar qu variable representa cada eje, nunca dejarlo en blanco ni con abreviaturas que no se puedan comprender.- Si hay ms de una curva representada en el cuadro, hay que indicar qu variable representa cada una de ellas y aadir, al final

del trazo, las siglas de la variable que se est representando.

E. Estrategias y tcnicas de trabajo7. Lo ms importante cuando se plantea la posibilidad de crear una empresa es tener una idea del producto o servicio que se va avender. Para saber si la idea de negocio es buena hay que plantearse, al menos, estas dos preguntas y responderlasafirmativamente:- Se trata de un bien o un servicio que cubre una necesidad de la poblacin que ahora no est satisfecha?- Si ya est cubierta esa necesidad, podemos mejorar la oferta de la competencia?A partir de aqu se trata de hacer una valoracin econmica y hacer una previsin de ingresos, costes y umbral de rentabilidad. Demanera paralela, tenemos que calcular y prever las necesidades financieras para poner en marcha el negocio y no desdear labsqueda de ayudas en las Administraciones pblicas que fomentan la natalidad empresarial con facilidades para la financiacin yayudas a fondo perdido. Cuando estas actividades estn realizadas hay que elegir la forma jurdica ms conveniente para nuestrospropsitos y realizar las gestiones burocrticas pertinentes para su puesta en marcha.

F. Reflexin y opinin personal8. Hay que valorar los argumentos que utilicen los alumnos y si se ajustan a los conocimientos vistos en clase. Adems, es necesariopotenciar que los estudiantes utilicen en sus redacciones un lxico variado y rico y una correcta expresin escrita. En cuanto a lasargumentaciones concretas para este caso, no se deben olvidar las consecuencias que la deslocalizacin tiene para los pasesreceptores de las empresas que abandonan los pases en los que ya no encuentran ventajas comparativas. No obstante, hay quehacer notar la responsabilidad que las empresas tienen con el entorno en el que se ubican y con las personas que trabajan en ellas.


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11ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 4: LA EMPRESA Y SUS FUNCIONES

Apellidos: Nombre:



1. La funcin de produccin de un factor relaciona:a) Los costes y los beneficios de la empresa.b) El factor empleado y el volumen de las ventas.c) La produccin mxima alcanzable y la cantidad de factores empleada.d) La produccin mxima alcanzable y el coste de los factores empleados.

2. Se habla de costes fijos en una empresa:a) Cuando los costes permanecen constantes a largo plazo.b) Cuando el perodo de tiempo no es lo suficientemente amplio como para poder variar la contratacin de todos los factores.c) Cuando al aumentar la produccin los costes totales no varan.

d) Cuando el precio de los factores no sufre alteraciones.

3. Una empresa es ms eficiente econmicamente si:a) Tiene unos costes fijos ms bajos que otras empresas.b) Logra producir ms empleando los mismos factores.c) Contrata a sus factores a precios ms bajos que otras empresas,d) Consigue sus productos a un coste unitario ms bajo.

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)4. Cules son los principales criterios de clasificacin de las empresas?

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)5. Lee detenidamente el siguiente texto periodstico y explica con argumentos si en este caso la empresa tiene alguna

responsabilidad social.El fabricante de aviones Boeing inform anoche que en los prximos meses prev suprimir 12 000 empleos, el 5% de la plantilla,con el fin de aumentar la productividad. El recorte se puede centrar en el departamento comercial, donde trabajan 118 000personas, que representan casi la mitad de los efectivos de ese departamento.


6. En la fabricacin de un producto, una empresa tiene unos costes fijos de 20 000 euros y unos costes variables de 100 euros por

unidad de producto. Sabiendo que la empresa vende cada unidad de producto a 300 euros:

a) Calcula el punto muerto o umbral de rentabilidad y explica su significado.

b) Qu resultado obtendra si produjera y vendiera 150 unidades?

c) Realiza la representacin grfica de todos los costes y de los ingresos, de las situaciones a) y b).

E. Estrategias y tcnicas de trabajo7. Piensa y analiza cules son los pasos que hay que dar para crear una empresa.

F. Reflexin y opinin personal8. Explica qu consecuencias acarrea la deslocalizacin empresarial y argumenta cules son, a tu juicio, positivas y negativas.


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12ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 5: EL MERCADO Y SUS FUERZAS: LA OFERTA Y LA DEMANDA

Solucionario

A. Cuestiones tipo test1. b 2. d 3. d

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)4.

Accin Factores que lo propician Desplazamientos de las curvas

Aumento de lademanda

Aumento de los precios sustitutivos, disminucin de los preciosde los bienes complementarios, aumento de los gustos por esebien y aumento de la renta de los consumidores si es un biennormal.

Desplazamiento de la curva de demanda ala derecha.

Aumento de laoferta

Disminucin del precio de los factores de produccin, mejoratecnolgica y mejora de las expectativas empresariales.

Desplazamiento de la curva de oferta a laderecha.

Disminucin dela demanda

Disminucin de los precios sustitutivos, aumento de los preciosde los bienes complementarios, disminucin de los gustos porese bien y disminucin de la renta de los consumidores si es unbien normal.

Desplazamiento de la curva de demanda ala izquierda.

Disminucin dela oferta

Aumento del precio de los factores de produccin,empeoramiento de la productividad y empeoramiento de lasexpectativas empresariales.

Desplazamiento de la curva de oferta a laizquierda.

5. La elasticidad precio de la demanda mide la sensibilidad de las variaciones de la cantidad demandada ante variacionesporcentuales en el precio. Distinguimos entre situaciones en las que la cantidad demandada reacciona en mayor proporcin que elcambio producido en los precios (demanda elstica), y otras en las que las variaciones de la cantidad demandada son mspequeas que las variaciones porcentuales de los precios (demanda inelstica).


6. No sera posible, debido a que hemos estudiado que los pilares del mercado son los oferentes, los demandantes y el precio. Deno existir dinero, los precios no se podran expresar de una manera nica que permitiera la competencia entre empresas; adems,los oferentes no ofertaran sus productos al no tener la certeza de percibir a cambio un bien que a su vez fuera aceptado por elresto de agentes (el dinero). Lo mismo les ocurrira a los demandantes. Por ello, es necesaria la existencia de dinero, para que lasociedad consiga los beneficios de la divisin del trabajo y de la especializacin y, por ende, del sistema de asignacin del mercado.


8. La noche anterior a la prueba se debera dedicar al descanso. Acumular todo el estudio para la vspera de la prueba produce unafuerte fatiga fsica y psquica, y coloca al estudiante en una situacin de desventaja a la hora del examen. Adems, el estudio apresin dificulta la adquisicin de una visin de conjunto sobre el tema.

Antes de la prueba, es muy comn reunirse con los dems estudiantes y comentar dudas. Esta actividad tan solo contribuye aaumentar el nerviosismo.

D. Ejercicios de aplicacin,problemasy estudio de casos

7. Qd = 40 P y Qo = P 5, siendo P el precio y Q lacantidad.a) Se igualan las dos funciones: 40 P = P 5, donde45 = 2P; as, P = 22,5 y Q = 17,5.


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13ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 5: EL MERCADO Y SUS FUERZAS: LA OFERTA Y LA DEMANDA

Apellidos: Nombre:



1. Dados la renta y el tamao de la poblacin, los gustos y el precio de otros bienes, qu suceder con la demanda de azcar si bajael precio de la miel?

a) Aumentar, y su curva de demanda se desplazar a la izquierda.b) Disminuir, y se comprar menos.c) Disminuir, y se comprar ms.d) Disminuir, y su curva de demanda se desplazar a la derecha.

2. La curva de oferta tiene pendiente positiva. Esto significa:a) Que a medida que aumentan los precios, aumenta la cantidad ofertada.

b) Que las variaciones de precios y cantidades tienen el mismo signo.c) Que existe una relacin directa entre precio y cantidad ofertada.d) Todas las anteriores son correctas.

3. El precio de equilibrio es aquel:a) En el que los oferentes obtienen beneficios.b) En el que los demandantes compran la cantidad que desean del bien.c) Que se mantiene sin variaciones por mucho tiempo.d) En el que la cantidad demandada coincide con la ofertada.

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)4. Completa la siguiente tabla.

Accin Factores que lo propician Desplazamientos de las curvasAumento de la demanda

Aumento de la ofertaDisminucin de la demanda

Disminucin de la oferta

5. Define el concepto de elasticidad precio de la demanda.

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)6. Sera posible que la asignacin de recursos la realizara el mercado si no existiese dinero? Justifica tu respuesta.


7. Las curvas de demanda y oferta de un bien son las siguientes: Qd = 40 P y Qo = P 5, siendo P el precio y Q la cantidad.a) Obtn el precio y la cantidad de equilibrio.b) Dibuja las curvas de oferta y demanda, y seala el equilibrio de mercado.

E. Estrategias y tcnicas de trabajo8. Reflexiona sobre las tareas ms convenientes que se deben realizar justo en la vspera y los momentos previos a una prueba tanfundamental como la selectividad.


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14ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 6: MODELOS DE MERCADO

Solucionario


1. d2. d3. b


4.Competencia perfecta: multitud de concurrentes, escasas barreras, producto homogneo, gran competencia y empresas precio-aceptantes. Competencia monopolstica: muchas empresas, gran libertad de entrada y salida del mercado, productos semejantespero diferenciados, fuerte competencia y cierta influencia de las empresas sobre los precios. Oligopolio: pocas empresas quecompiten rivalizando (gran competencia) o cooperando (sin competencia), fuertes barreras y gran poder de las empresas sobre los

precios. Monopolio: una nica empresa, fuertes barreras, producto nico, no existe competencia, y la empresa decide el precio y lacantidad de producto.

5. Se trata de un mercado de competencia perfecta. Estamos hablando de una demanda horizontal, en la que el producto se vende aun precio fijado por las leyes del mercado y el productor individual no tiene ningn margen para modificarlo.


6. Es importante que en la redaccin de un tema de cierta extensin, los alumnos realicen primero un esquema sobre elplanteamiento de su exposicin para que el resultado sea un escrito coherente y estructurado. Para que lo logren, podemosofrecerles ciertas pautas. En este caso, la organizacin de contenidos podra ser la siguiente: comenzar la redaccin con la definicinde monopolio, continuar despus con los tipos de monopolio y sus causas, y terminar con las consecuencias y la consideracin legalde este fenmeno. Los alumnos no deben olvidar el empleo de ejemplos reales que ilustren sus argumentos como parte esencial deldesarrollo del tema.


7. La mejor opcin en este caso consiste en tratar de diferenciar el producto, de manera que los consumidores aprecien algn valoraadido con respecto a los productos que venden los competidores, de modo que estn dispuestos a pagar un precio ms alto por l.As, se huye de la competencia. Lo mejor, en este caso, es invertir en I+D en el producto con el fin de conseguir mayor calidad y llevara cabo campaas de publicidad que transmitan al consumidor las cualidades del bien.

E. Estrategias y tcnicas de trabajo8. Los mapas conceptuales son representaciones grficas de un conocimiento en las que se relacionan conceptos y hechos. Es unatcnica idnea para aprender, y su elaboracin obliga al estudiante a asimilar los conceptos. No es una simple memorizacin; se debeprestar atencin a la relacin causal entre conceptos. Es un proceso activo. Incluimos ahora un ejemplo de mapa conceptual paraexplicar el funcionamiento de la competencia perfecta.


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9. Los ejemplos son numerosos y a los alumnos no les costar demasiado encontrar la informacin en internet o en cualquier diariode tirada nacional. En cuanto a la respuesta, aunque es personal, deben valorarse tanto la comprensin del texto como el uso deargumentos apropiados en la expresin de su opinin.

Funcionamiento

de la

competencia

perfecta

El mercadofija el precio.

Los oferentes

lo tomancomo dato.

Demanda

individual

horizontal

Si hay prdidas, la

menor oferta har

subir los precios

El precio deequilibrio a

largo plazo es

aquel con el

que los

productores

cubren costes

Se intenta unareduccin de

costes para

aumentar los

beneficios

A muy largoplazo, los precios

tienden a bajar

Corto plazo Muy largo plazo

Si hay

beneficios, la

mayor ofertahar bajar el

recio

Largo plazo


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16ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 6: MODELOS DE MERCADO

Apellidos: Nombre:


A. Cuestiones tipo test1. Seala cul de los siguientes hechos convertira un mercado de competencia perfecta en otro tipo de mercado.

a) Que se reduzca el nmero de oferentes, aunque sigan siendo muy numerosos.b) Que suba el precio de mercado en mayor proporcin que los costes de las empresas.c) Que la facilidad para la entrada y salida de las empresas sea an mayor de la que era.d) Que los oferentes comiencen a vender sus productos con una marca que los diferencie de sus competidores.

2. Los niveles de precios y produccin de un monopolio en comparacin con los que se producen en competencia perfecta son:a) Inferiores, tanto en precios como en produccin.b) Superiores en precio e igual nivel de produccin.c) Superiores, tanto en precios como en produccin.d) Superiores en precio e inferior nivel de produccin.

3. El crtel es una situacin de oligopolio en la que:a) Los competidores venden al precio que fija el oligopolista dominante.b) Los oligopolistas llegan a acuerdos para limitar la competencia.c) Los oligopolistas no varan fcilmente los precios para limitar la incertidumbre.d) Los oligopolistas llegan a acuerdos para fusionarse y convertirse en una sola empresa.


4. Completa la siguiente tabla.

Tipos de mercado

Competencia

perfecta

Competencia

monopolsticaOligopolio Monopolio

Nmero de oferentes

Barreras

Producto

Grado de competenciaInfluencia en el precio

Ejemplos

5. En un determinado mercado, una empresa representativa se enfrenta a una demanda totalmente elstica. De qu tipo demercado se trata? Justifica tu respuesta.


6. Por qu existen los monopolios?


7. Una empresa que participa en un mercado con muchos competidores ofreciendo un producto idntico al de la competencia, sinbarreras de entrada e informacin plena sobre las condiciones del mercado, ve desde hace muchos aos cmo descienden losprecios del producto que vende. Quiere salir de esa situacin y para ello est barajando diferentes opciones. Qu consejo le daraspara que limitara la incertidumbre en la que se mueve?

E. Estrategias y tcnicas de trabajo8. Elabora un mapa conceptual que explique el modelo de competencia perfecta.


9. Busca en la prensa un ejemplo de empresa multada por su participacin en un crtel y expresa tu opinin.


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17ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 7: EL MERCADO DE TRABAJO Y EL EMPLEO

Solucionario


1. d2. b

3. d


4. Detrs de las teoras neoclsica y keynesiana sobre el trabajo est la disyuntiva respecto al papel del Estado en la economa.Mientras los neoclsicos argumentan que si el mercado funcionara libremente no existira el fenmeno del paro, losneokeynesianos afirman que el paro se debe a la falta de demanda de bienes y servicios, siendo responsabilidad del sector pblico

estimular el crecimiento de dicha demanda.

5. En principio, el salario y la oferta de empleo se relacionan de forma directa, por lo que un mayor salario se corresponde con unamayor oferta de empleo. Sin embargo, a partir de un nivel de salario considerado elevado, la relacin se vuelve inversa, de talforma que un mayor salario es correspondido con una menor oferta de empleo.


6. En estas cuestiones de exposicin temtica, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el temadesarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen, y precisando los conceptos y sus relaciones;tambin es importante valorar su capacidad de organizacin y de expresin, as como una presentacin ordenada y coherente. Enel caso concreto de las circunstancias que afectan a la oferta de trabajo, los alumnos debern mencionar, al menos, el volumen dela poblacin y el salario percibido (que est en relacin con el nmero de horas que cada persona est dispuesta a trabajar),

justificando sus argumentos. Con respecto a la demanda de empleo, debern sealar la importancia del salario y la productividadde los trabajadores.


7. En primer lugar, se buscan los datos que necesitamos.

Poblacin desempleada = poblacin activa poblacin ocupada = 15 000 000 14 100 000 = 900 000 personas.

Tasa de paro = (Desempleados / Poblacin activa) 100 = (900.000 / 15.000.000) 100 = 6% de la poblacin activa se encuentradesempleado.


8. En las PAU, en numerosas ocasiones, las cuestiones propuestas se solucionan interrelacionando distintos conceptos. Para ello,una eficaz tcnica de trabajo es la utilizacin de mapas conceptuales que contribuyan a que los alumnos organicen el conocimientoy busquen las relaciones entre los contenidos.

Los trabajadores de los sectores en declive estn amenazados por el paro estructural, y solamente a travs de la formacin podrnajustarse a las exigencias de la demanda de empleo de sectores en auge, ya que, en caso contrario, existe el riesgo de formar partede los parados de larga duracin.


9. Dada la pluralidad de opiniones, cabe un amplio abanico de respuestas, pero en todas ellas debe valorarse el uso de argumentosadecuados de polticas de empleo desde el punto de vista terico. Por otra parte, el paro femenino en Espaa es casi el doble del

masculino, por lo que parece razonable fomentar el empleo femenino.


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18ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 7: EL MERCADO DE TRABAJO Y EL EMPLEO

Apellidos: Nombre:



1. La poblacin activa es:a) La poblacin total menos la poblacin inactiva.b) La suma de los ocupados ms los desempleados.c) La suma de quienes trabajan ms los que, estando en condiciones de trabajar, buscan activamente empleo.d) Las tres respuestas anteriores son correctas.

2. La productividad del factor trabajo depende, entre otras cosas, de:a) Las alternativas de ocio.b) La formacin y la inversin en bienes de equipo.c) El libre juego de la oferta y la demanda de trabajo.

d) Las tres respuestas anteriores son correctas.

3. Cul de las siguientes medidas no es una poltica de empleo?a) La ampliacin de la educacin obligatoria.b) Las inversiones pblicas.c) El aumento de la flexibilidad del mercado laboral con nuevas tipologas de contratos.d) Todas son polticas de empleo.


4. Compara las causas del desempleo segn la teora neoclsica y la teora keynesiana. En qu se diferencian?

5. Qu relacin existe entre la oferta de empleo y el nivel salarial?


6. De qu circunstancias dependen la demanda y la oferta de trabajo?


7. Halla la tasa de desempleo de 2005 sabiendo que la poblacin inactiva era de 1 000 000 de personas, la poblacin activa laformaban 15 000 000 de personas y la poblacin ocupada era de 14 100 000 personas.


8. Explica la relacin que existe entre el desempleo estructural, el paro de larga duracin y la formacin permanente del trabajador.


9. Imagina el siguiente titular de un peridico: Los partidos polticos han prometido, durante la campaa electoral, la creacin deun milln de puestos de trabajo, de los que al menos el 60% ser para mujeres.

a) Si fueras el responsable de tal labor, qu medidas propondras para el logro de dicho objetivo?b) Tiene sentido que en Espaa se lleve a cabo una discriminacin positiva a favor de la mujer?c) Expresa tu opinin acerca de las posibilidades con las que cuentan los gobiernos para intervenir en el mercado de trabajo.


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19ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 8: LOS INDICADORES ECONMICOS

Solucionario


1. b2. d

3. a


4. El crecimiento econmico se mide a travs de la tasa de variacin del PIB real entre dos perodos consecutivos, por lo que unaumento del PIB real se corresponde con un crecimiento econmico y un mayor empleo de los factores productivos, entre ellos, eltrabajo, y, consecuentemente, con una disminucin de la tasa de paro, siempre y cuando la poblacin parada no se haya

modificado por otros motivos.

5. El crecimiento econmico no se corresponde siempre con un crecimiento del PIB por habitante, ya que una economa puedetener una tasa de crecimiento positiva, pero si el crecimiento de la poblacin es superior, decrecer el PIB por habitante a pesar delcrecimiento del PIB real.


6. El alumno, en su respuesta, debe recoger un resumen de los principales mtodos de clculo del PIB, es decir:

A travs de la suma del valor aadido empresarial.Por la va del gasto: PIB = C + I + GP + XN.Por la va de los costes, la renta nacional es la suma de la retribucin de los factores productivos empleados en el PIB, punto a

partir del cual se pueden analizar las identidades renta-produccin.

En estas cuestiones de exposicin temtica, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema,desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen, precisando los conceptos y sus relaciones.Tambin es importante valorar su capacidad de organizacin y de expresin, as como la presentacin de forma ordenada ycoherente.


7. PIB real = PIB nominal / deflactor 100 = 500 000 / 117 100 = 427 350,4 millones de euros.Deflactar implica descontar los efectos de la inflacin, pasando las variables nominales a trminos reales.


8. En la formulacin de la cuestin,no nos dicen si el PN se encuentra en trminos netos o brutos, ni valorado a coste de factores oprecios de mercado, por lo que, como tcnica de trabajo, siempre que exista la posibilidad de distintas interpretaciones, el alumnodebe plantear su respuesta partiendo de una hiptesis y actuando en consecuencia. Si en el caso que nos ocupa partimos de pasardel PNNcf al PIBpm, se debern seguir estos pasos:

1. PNB = PNN + A. Hallamos el PNB aadiendo al neto la parte correspondiente a las amortizaciones.2. PNBpm = PNBcf + Ti Sbv. A la valoracin a cf (coste de factores) aadimos los Ti (impuestos indirectos) y restamos las Sbv(subvenciones) recibidas, dando lugar a la valoracin a pm (precios de mercado).3. PIBpm PNBpm RFN + RFE. Al producto nacional se le resta RFN (renta que los factores nacionales obtienen en el extranjero) yse aade RFE (renta obtenida por los factores extranjeros en el pas), hallando el producto interior.


9. En economa es fundamental la aplicacin de los conocimientos tericos a la realidad, y, a pesar de que la respuesta contienematices personales, ha de valorarse el uso de argumentos econmicos apropiados en la expresin de una opinin.


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20ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 8: LOS INDICADORES ECONMICOS

Apellidos: Nombre:



1. Cules de las siguientes actividades se contabilizan dentro del producto nacional de un pas?a) La compraventa de pelculas pirata.b) La compra de leche producida en el pas.c) El trabajo de un ama de casa durante un ao.d) Las tres respuestas anteriores son correctas.

2. Para medir el valor de la produccin, podemos seguir uno de los sistemas indicados a continuacin.a) El valor final de todos los productos obtenidos por factores productivos nacionales.b) La suma de todas las transacciones que se hacen entre las empresas de un pas.c) La suma del valor aadido de todas las empresas ms el consumo de productos e importaciones.

d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

3. La renta nacional neta es igual:a) Al producto nacional neto al coste de factores.b) A la suma de todas las remuneraciones brutas que perciben los factores productivos.c) A la suma del consumo + inversin + gasto pblico + exportaciones netas.d) Las tres respuestas anteriores son correctas.


4. Argumenta la relacin existente entre las siguientes macrovariables.

Crecimiento econmico. PIB real.

Tasa de paro.

5. Un crecimiento econmico se corresponde siempre con un crecimiento del PIB por habitante?


6. Un pas produce una multitud de bienes y servicios diferentes que no se pueden sumar por unidades debido a su heterogeneidad(por ejemplo, peras y bicicletas). Dado este problema, cmo se calcula la produccin total de ese pas?


7. Halla el PIB real de un pas en un ao sabiendo que el PIB en trminos nominales es de 500 000 millones de euros y que eldeflactor del PIB correspondiente es de 117.


8. Cmo se pasa del producto nacional al producto interior bruto?


9. A partir de la lectura del siguiente titular de peridico, argumenta las posibles consecuencias econmicas que se derivan,relacionando la situacin macro y microeconmica.

Los expertos prevn que en el prximo ao la economa se frene an ms, el PIB crezca a un 2,1% y el empleo ascienda.


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21ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 9: LA INTERVENCIN DEL ESTADO EN LA ECONOMA

Solucionario


1. d

2. c

3. d


4. Son aquellas situaciones en las que el funcionamiento libre del mercado no garantiza que se tomen decisiones ptimas desde elpunto de vista de los intereses particulares y de la sociedad.


5. El alumno debe centrar su discurso en el papel actual del Estado como rector y director de la organizacin econmica y suintervencin en paliar las externalidades negativas. Sera conveniente que el discurso se apoyara en ejemplos, y que en la respuestase mencionase que el peso del Estado en las economas de los diferentes pases vara. En estas cuestiones de exposicin temtica,hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema, desarrollando de forma equilibrada cada uno de losaspectos que se le proponen, precisando los conceptos y sus relaciones; tambin es importante valorar su capacidad deorganizacin y de expresin, as como la presentacin de forma ordenada y coherente.


6. a y 3.b y 2.c y 4.d y 1.


7. El Estado puede aumentar la actividad econmica a travs de la poltica fiscal de manera directa, incrementando el gasto pblicoy/o disminuyendo los impuestos, de forma que los consumidores cuenten con mayor renta disponible. As, se incentiva un mayorconsumo que causa un incremento de produccin. De forma contraria, el Estado puede disminuir la actividad econmica a travsde la poltica fiscal.


8. Aunque de respuesta personal, deben valorarse tanto la comprensin del texto como el uso de argumentos apropiados en laexpresin de su opinin.


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22ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 9: LA INTERVENCIN DEL ESTADO EN LA ECONOMA

Apellidos: Nombre:



1. Cul de las siguientes situaciones no es consecuencia de un fallo de mercado?a) El aumento del paro debido a una crisis econmica.b) La falta de competencia entre oferentes.c) El incremento de la contaminacin atmosfrica.d) Ninguna de las anteriores.

2. Cul de las siguientes funciones y polticas econmicas no son propias del sector pblico?a) Establecer un sistema tributario progresivo.b) Aplicar polticas econmicas para estabilizar la economa.

c) Promover la no competencia entre las empresas.d) Mejorar la eficiencia econmica intentando resolver los fallos de mercado.

3. Cul de los siguientes hechos no afecta al futuro del Estado de bienestar de un pas?a) La recepcin de inmigrantes.b) El aumento de la productividad del trabajo y las exportaciones.c) Las jubilaciones anticipadas.d) Todas afectan al Estado de bienestar.

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)4. Qu son los denominados fallos de mercado?

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)5. En el marco de una economa mixta, explica brevemente las funciones del sector pblico.

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos6. Relaciona los siguientes ejemplos de fallos de mercado con una posible medida estatal para su correccin.

a) Vertido de residuos txicos.b) Crisis econmica.c) La concentracin empresarial en un sector.d) Alto grado de desigualdad en cuanto a la distribucin de la renta.

1. Potenciar el Estado de bienestar.2. Aumentar las inversiones en infraestructuras pblicas para favorecer el empleo.3. Obligar a que el sector productivo asuma los costes ambientales que genere.4. Establecer sanciones para quienes incurran en prcticas contrarias a la libre competencia.

E. Estrategias y tcnicas de trabajo7. Describe cmo la poltica fiscal afecta a la actividad econmica de un pas.

F. Reflexin y opinin personal8. A partir de la lectura del siguiente titular, reflexiona acerca de quines seran los principales perjudicados ante una debilitacindel Estado de bienestar, analizando sus consecuencias desde el punto de vista de la equidad.El Estado de bienestar de los pases desarrollados se enfrenta a un futuro incierto debido al envejecimiento progresivo de lapoblacin.


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23ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 10: EL EQUILIBRIO Y LOS CAMBIOS EN LA ECONOMA

Solucionario


1. c

2. b

3. b

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)4. El sector empresarial, en su conjunto, aumentar las inversiones cuando se d alguna de las siguientes circunstancias.

Disminucin de los tipos de inters que hagan rentables las inversiones.Aumentos de la demanda que provoquen falta de capacidad productiva.

Estado general de confianza en el futuro.

5. La renta disponible es la renta actual de las familias.

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)6. Un nivel de precios superior al registrado en la situacin de equilibrio da lugar a que las empresas estn dispuestas a ofrecer msbienes y servicios de los que se demandan, provocando un exceso de oferta, situacin que se normaliza bajando los precios yvolviendo a la situacin de equilibrio.

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos7. Toda decisin de inversin tiene un efecto en cadena sobre el resto de la economa: la nueva inversin genera ms produccin,y, al producirse ms, aumentan la renta disponible y el consumo, dando lugar a nuevas inversiones; por tanto, el gasto finalaumenta en una cantidad mucho mayor que el valor de la inversin inicial. Este fenmeno es conocido como el efectomultiplicador.

Incremento total del gasto = inversin inicial 1 / (1 PMC) = 5000 / (1 0,9) = 50 000 u. m.Siendo:

PMC: propensin marginal a consumir.PMA: propensin marginal a ahorrar.PMC + PMA = 1, por lo que PMC = 1 PMA = 1 0,1 = 0,9.Y el multiplicador de la inversin, 1 / (1 PMC) = 1 / (1 0,9) = 10, lo que significa que el gasto final de la economa ser 10 veces

superior a la inversin inicial.

E. Estrategias y tcnicas de trabajo8. La interrelacin de conceptos, en muchas ocasiones provenientes de diferentes unidades didcticas, es una tcnica de trabajofundamental, debido a que da lugar a una mayor comprensin de los hechos econmicos y nos acerca a un mayor conocimiento dela realidad. Los mapas conceptuales son una herramienta til para interiorizar dichas relaciones.

Cuando un pas aprovecha de forma ptima todos sus recursos productivos, se encuentra en el mximo de sus posibilidadespresentes de produccin, es decir, en la FPP (frontera de posibilidades de produccin). Se trata de una situacin idntica a ladescrita en el modelo de la oferta y la demanda agregadas cuando el nivel de produccin de dicho pas coincide con su produccinpotencial o de pleno empleo.

F. Reflexin y opinin personal9. Si se parte de la representacin global de la economa de un pas a travs del modelo de la oferta y la demanda agregadas, se vecmo un aumento del gasto pblico provoca un crecimiento de la demanda agregada, desplazndose esta a la derecha, y en elnuevo equilibrio habrn aumentado la cantidad producida y el empleo.


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24ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 10: EL EQUILIBRIO Y LOS CAMBIOS EN LA ECONOMA

Apellidos: Nombre:



1. En una economa mixta, la demanda agregada se compone de la suma de los siguientes elementos.a) Consumo, inversin, ahorro y exportaciones netas.b) Consumo, inversin, gasto pblico y exportaciones.c) Gasto pblico, consumo, inversin y exportaciones netas.d) Ninguna de las anteriores.

2. De los siguientes factores, cul de ellos no afecta a la demanda de inversin?a) El tipo de inters.b) El precio de los bienes relacionados.c) La capacidad productiva realmente utilizada.

d) Las expectativas sobre la demanda futura.

3. Cul de los siguientes hechos no favorece el incremento de la produccin en el equilibrio macroeconmico?a) La disminucin de los tipos de inters.b) El aumento de las importaciones.c) El aumento de las exportaciones.d) El aumento de la renta de los consumidores.

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)4. Describe los factores que provocan que las empresas de un pas aumenten sus inversiones.

5. Define el concepto de renta disponible.

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)6. Partiendo del punto de equilibrio en el modelo de la oferta y la demanda agregadas, razona qu ocurrira si se estableciera unnivel de precios superior al arrojado por dicho equilibrio.

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos7. Describe en qu consiste el efecto multiplicador de la inversin y aplcalo al caso de un pas en el que se aumenta la inversin en5000 u. m. Analiza los efectos de este aumento sobre el conjunto de la economa si la propensin marginal al ahorro es de 0,1.

E. Estrategias y tcnicas de trabajo8. Qu relacin existe entre la produccin potencial o de pleno empleo de una economa y la frontera de posibilidades deproduccin?

F. Reflexin y opinin personal9. A partir del siguiente resumen de prensa, argumenta cmo pueden afectar las medidas que se mencionan en l al conjunto de laeconoma de un pas.

Medidas del Gobierno para paliar la desaceleracin y el aumento del desempleo: programas de inversin en equipamiento(construccin de guarderas pblicas, juzgados, comisaras, etc.), construccin de 150 000 viviendas de proteccin oficial yaprobacin de 12 000 millones para carreteras.


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25ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 11: LAS CUENTAS PBLICAS Y LA POLTICA FISCAL

Solucionario


1. c

2. b

3. d


4. Cuando la economa entra en recesin, aumenta el nmero de personas desempleadas que dejan de percibir una renta con laque poder consumir y, por eso, se incrementa el nmero de personas que solicitan prestaciones asistenciales. En esta situacin, elgasto pblico aumenta automticamente para cubrir esas prestaciones, as como para realizar inversiones en bienes y servicios

pblicos para que las empresas puedan continuar con su actividad. Este incremento de gasto pblico incentiva la demandaagregada, reduciendo as los efectos negativos de la recesin.Si la economa viviera una poca de expansin, ocurrira justo lo contrario.

5. Segn el criterio funcional, los gastos pblicos se clasifican en:

Proteccin social. Defensa. Orden pblico y seguridad. Produccin de bienes pblicos. Gasto en educacin. Sanidad. Vivienda y servicios comunitarios. Proteccin del medio ambiente.

Gastos culturales y recreativos. Servicios generales.


6. En los temas basados en relaciones causa-efecto, como este sobre las consecuencias de las polticas fiscales expansiva yrestrictiva en una economa, es muy til la elaboracin de mapas conceptuales que sirvan al alumno como eje conductor en sudiscurso. En l se expresara muy claramente, por ejemplo, cmo en una poltica expansiva los impuestos bajan, mientras que elconsumo, la inversin, el gasto pblico, la produccin, el empleo y los precios suben. Conviene recordar a los estudiantes la utilidadde emplear en estos casos tintas de distintos colores que hacen todava ms grfico el mensaje del mapa conceptual.


7. En esta situacin, la eleccin debera ser la opcin a, ya que si se accede a la opcin b, se estara promocionando la economasumergida y, por tanto, el fraude fiscal de ese profesional.Se quiere que el alumno enumere inconvenientes concretos del fraude fiscal para la economa.


9. Dada la insistencia, a lo largo de toda la unidad didctica, de destacar la importancia del pago de impuestos como uno de lospilares bsicos de la sociedad del bienestar, los estudiantes deberan centrar su respuesta en este aspecto.


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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 11: LAS CUENTAS PBLICAS Y LA POLTICA FISCAL

Apellidos: Nombre:



1. Si el Estado llevara a cabo una poltica fiscal restrictiva:a) La oferta agregada se reducira, bajando as los precios y la cantidad producida.b) La demanda agregada se reducira, aumentando as los precios y la cantidad producida.c) La demanda agregada se reducira, reduciendo as los precios y la cantidad producida.d) La demanda agregada aumentara, reduciendo as los precios y la cantidad producida.

2. El dficit pblico es temporal si es:

a) Estructural.b) Cclico o coyuntural.c) Todos los dficits son temporales.d) Se financia con deuda pblica.

3. Las becas y ayudas al estudio son gastos pblicos:a) Corrientes.b) De transferencia.c) Reales.d) Son ciertas las respuestas a y c.


4. Por qu el gasto pblico se define como estabilizador automtico de la actividad econmica?

5. Clasifica el gasto pblico siguiendo un criterio funcional.


6. A partir del modelo de la oferta y la demanda agregadas, explica los efectos que tienen las polticas fiscales expansiva yrestrictiva en una economa.


7. En casa de tus padres se produce una avera en la caldera y se avisa a un fontanero para resolver el inconveniente. Cuandotermina de hacer su trabajo, este les plantea dos opciones para el pago de sus honorarios, que ascienden a un importe de 100euros ms el IVA.

a) Si emitiera factura, tendran que pagar los 100 euros acordados ms el 16% de IVA, es decir, 116 euros en total.b) Si no emitiera factura, solo tendran que pagar 100 euros.

8. Qu opcin deberan elegir tus padres y por qu? Qu consecuencias para la economa nacional tendra el hecho de elegir lasegunda opcin?


9. Expresa la opinin que te merece la siguiente cita de Ben Franklin: En este mundo nada es seguro salvo la muerte y losimpuestos.


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28ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 12: EL DINERO

Apellidos: Nombre:



1. Si suben los precios en una economa:a) El dinero sigue manteniendo su valor.b) El dinero gana valor.c) El dinero pierde valor.

2. La existencia de inflacin provoca que:a) El inters nominal disminuya.b) Aumente la competitividad del pas en el exterior.c) El inters real disminuya.

3. El medio de pago adecuado cuando no disponemos de dinero en nuestra cuenta corriente es:a) El cheque.b) La tarjeta de dbito.c) La tarjeta de crdito.

4. Aumentar la demanda de dinero si:a) Aumenta la renta.b) Aumentan los tipos de inters.

5. Si el Banco Central Europeo quiere aumentar la oferta monetaria:a) Aumentar el coeficiente de caja.

b) Disminuir el coeficiente de caja.c) El coeficiente de caja no influye en la oferta monetaria.

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar...)6. Qu circunstancias influyen en que el tipo de inters sea mayor o menor en cada uno de estos casos?a) Un prstamo a cinco aos u otro a ocho.b) Un prstamo concedido a una empresa o al Estado.

7. Cules son las diferencias entre el dinero legal y el dinero bancario?

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos8. Explica cmo crean dinero los bancos, y aplica esa explicacin a un ejemplo en que los depsitos de los bancos aumentan en100 000 euros y el coeficiente de caja es del 7%.

9. En casa de Mateo viven tres personas y la renta mensual es de 1500 euros. De esos 1500 euros, el 25% se destina aalimentacin, el 10% a gasolina, el 30% a vivienda, el 20% a vestido y calzado, el 10% a ocio y el resto se ahorra. Cuntos euroses capaz de ahorrar mensualmente la familia de Mateo? Coincide la cesta de la compra de Mateo con la cesta tipo empleadapara calcular el dato de inflacin en la economa espaola? Cul de las dos cestas se parece ms a la de tu familia? Quproblema se plantea cuando sube la inflacin? Cmo se resuelve este problema en tu casa?

E. Reflexin y opinin personal10. A qu funcin de dinero est haciendo referencia de forma implcita este dicho popular? Crees que lleva razn? Comenta tuopinin al respecto.

El dinero no da la felicidad, pero ayuda.


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29ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 13: EL SISTEMA FINANCIERO Y LA POLTICA MONETARIA

Solucionario


1. d

2. a

3. b


4. Cuando se es accionista, se es propietario de la empresa y, por tanto, se es propietario de una serie de derechos como el departicipar de los beneficios de la empresa cuando los haya (no hay que olvidar que las acciones son activos de renta variable). Sinembargo, cuando se es obligacionista, se es acreedor de la empresa, esto es, la empresa debe un importe que previamente le fue

prestado, ms unos intereses que entrega peridicamente al obligacionista, independientemente de la evolucin de sus beneficios(por eso, las obligaciones son activos de renta fija).

5. Un activo financiero es un ttulo de valor que reconoce una deuda por parte de quien los emite y que da a su poseedor elderecho a su cobro.Los prstamos bancarios son creados por las entidades bancarias, en su papel de intermediarios financieros, para que los agenteseconmicos que necesitan financiacin puedan conseguirla a travs de los ahorros de los agentes econmicos que tienencapacidad de financiacin o capacidad de ahorro, pero no son activos financieros, puesto que no son ttulos valor.


6. Sera conveniente que el alumno comenzara la exposicin de su tema definiendo el concepto de intermediario financiero para, acontinuacin, establecer claramente la diferencia entre intermediarios financieros bancarios y no bancarios. Despus, se deberapasar a una explicacin completa que incluyera ejemplos de qu son las sociedades y fondos de inversin, los fondos de pensiones,las compaas aseguradoras, las entidades leasing y las entidades de capital de riesgo. Como colofn, se podra aadir un textosobre la importancia de los intermediarios financieros no bancarios en la economa. En estas cuestiones de exposicin temtica,hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema, desarrollando de forma equilibrada cada uno de losaspectos que se le propongan, precisando los conceptos y sus relaciones; tambin es importante valorar su capacidad deorganizacin y de expresin, as como la presentacin de forma ordenada y coherente.


7. Para responder a esta pregunta, el alumno ha de aplicar los conocimientos estudiados a un caso que, en menor escala, se lepresentar a lo largo de su vida. Para poder escoger entre cada una de estas opciones de una manera argumentada, tiene quedefinir las caractersticas de cada una de las inversiones en cuanto a su riesgo, rentabilidad y liquidez, y despus valorar, en su caso,qu opcin sera la ms adecuada.


8. Aunque de respuesta personal, se valorar la comprensin de la utilidad de los microcrditos y de la banca alternativa en laszonas ms desfavorecidas del planeta, y de cmo gracias a ellos, muchas familias pueden sobrevivir e incluso salir de la pobreza enla que vivan.


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30ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 13: EL SISTEMA FINANCIERO Y LA POLTICA MONETARIA

Apellidos: Nombre:



1. El Estado llevar a cabo una poltica fiscal restrictiva cuando:a) Haya inflacin.b) La economa est en recesin.c) La economa est en expansin.d) Son ciertas las respuestas a y c.

2. Cuando el Eurbor baja:a) Se impulsa la economa.b) Se desincentivan el consumo y la inversin.

c) Los ahorradores invierten menos en bolsa.d) Bajan los precios.

3. Las compaas aseguradoras son:a) Intermediarios financieros bancarios.b) Intermediarios financieros no bancarios.c) Entidades defactoring.d) Ninguna de las anteriores.


4. Qu diferencias hay entre ser accionista u obligacionista de una empresa?

5. Explica de manera razonada si los prstamos bancarios son activos financieros.


6. Explica qu son los intermediarios financieros no bancarios.


7. Imagina que recibes una herencia de 200 000 euros de un familiar lejano que acaba de fallecer, y supn que tienes las siguientesalternativas de inversin para ese dinero.a) Comprar una casa para alquilarla y as obtener unas rentas mensuales.b) Dar un curso de bolsa y comprar una cartera de acciones.c) Invertir el dinero en un depsito a cinco aos con una TAE del 8% mnimo anual.

Seala qu opcin elegiras y justifica tu respuesta.

F. Reflexin y opinin personal8. Qu opinas sobre los microcrditos y sobre el hecho de su generalizacin por los pases en vas de desarrollo? Podran suponeruna solucin para que los habitantes de estos pases pudieran salir de la pobreza? Razona tu respuesta.


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32ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 14: COMERCIO INTERNACIONAL, BALANZA DE PAGOS Y TIPOS DE CAMBIO

Apellidos: Nombre:



1. El gasto que realiza un espaol de vacaciones en Londres se contabiliza:a) En la balanza por cuenta corriente.b) En la balanza por cuenta financiera.c) En la balanza de capitales.d) No se contabilizara en la balanza de pagos.

2. Si el euro se aprecia:

a) Mejora la balanza comercial de los pases de la zona euro.b) Empeora la balanza comercial de los pases de la zona euro.c) Los estadounidenses tienen una mayor capacidad de compra en Europa.d) Baja la inflacin de los pases de la zona euro.

3. Si mejoran las exportaciones de un pas:a) Se producir un aumento de la demanda de la moneda de ese pas.b) Se depreciar la moneda de ese pas.c) Se producir una bajada en la cotizacin de la moneda de ese pas.d) Todas las anteriores.


4. Relaciona la evolucin del tipo de cambio de la moneda de un pas con el saldo de las balanzas comercial y de servicios.

5. Indica en qu se diferencian la ventaja absoluta y la ventaja comparativa. Cul de ellas es ms importante para el comerciointernacional? Por qu?


6. Explica por qu los pases establecen medidas proteccionistas al comercio e indica cules son las medidas ms utilizadas.


7. En los ltimos aos, los datos sobre el turismo en Espaa reflejan que cada vez llegan ms turistas, pero que el gasto medio querealiza cada uno de ellos est disminuyendo. Qu consecuencia tendr este hecho sobre el saldo de la balanza de pagos?


8. Elabora un esquema de la balanza de pagos donde se recojan las distintas subbalanzas y las relaciones existentes entre ellas.


9. Ests de acuerdo con esta afirmacin? Justifica tu respuesta.

Si un determinado intercambio es bueno para una persona, no puede serlo para otra.


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34ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 15: LA GLOBALIZACIN DE LA ECONOMA

Apellidos: Nombre:



1. Cuando en una zona se produce crecimiento econmico:a) Se reducen las desigualdades internas entre sus ciudadanos.b) La riqueza media de sus habitantes aumenta.c) Se produce desarrollo humano.d) Todos los agentes econmicos se benefician por igual.

2. Todos los pases de la UE:

a) Utilizan el euro como moneda nica.b) Elaboran una poltica econmica comn.c) Disfrutan de la libre movilidad de factores de produccin en la zona.d) Todas las anteriores.

3. La libre movilidad de capitales en la actualidad:a) Aumenta la posibilidad de obtener una mayor rentabilidad con nuestro dinero.b) Reduce el riesgo de crisis financieras.c) Solo es cierta en algunas zonas de integracin econmica, como la UE.d) Son ciertas la a y la c.


4. Relaciona los conceptos de crecimiento econmico y de frontera de posibilidades de produccin.


5. Explica de qu forma los gobiernos pueden contribuir al crecimiento econmico de sus pases.


6. Seala a qu responde, dentro de la Unin Europea, la adopcin de medidas dirigidas al establecimiento de unas cuotaspesqueras y la delimitacin temporal de las capturas.


7. Resume las consecuencias tanto positivas como negativas que el proceso globalizador ha tenido en los pases ms pobres.


8. Seguramente que la pelcula que vas a ver en el cine este fin de semana es la misma que van a ver otras 4 000 000 de personas entodo el mundo, y seguramente que el tipo de hamburguesa que vas a comerte cuando salgas de verla es del mismo tipo que van acenar otras 5 000 000 de personas en el mundo. Cmo explicas este hecho? Qu provoca que ocurra esto? Es positivo onegativo?


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35ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 16: LOS GRANDES DESAFOS DE LA ECONOMA ACTUAL

Solucionario


1. d

2. a

3. b


4. Cuando se habla de desarrollo humano en una zona, significa que en ella, adems de haberse conseguido crecimientoeconmico, tambin se ha mejorado el nivel de vida del conjunto de su poblacin: aumento de su nivel cultural, respeto a losderechos humanos, igualdad de oportunidades, etc.

En un pas subdesarrollado, lgicamente, no existe desarrollo humano porque no se cumple ninguno de los requisitos que se hanmencionado para que exista: en un pas subdesarrollado, la renta per cpita es muy baja (el crecimiento econmico no existe o esmuy limitado), y el nivel y calidad de vida de sus habitantes son tambin muy bajos.

5. Aunque son varias las razones, se pretende que los alumnos observen que en el interior de cada pas, los Estados elaboranmedidas que redistribuyen la renta y reducen las desigualdades, mientras que a nivel global no se aplican medidas de ese tipo.


6. El medio ambiente influye en la actividad productiva, ya que le proporciona recursos a partir de los cuales se obtienen una grancantidad de bienes y servicios.Por otra parte, la actividad productiva tambin influye sobre el medio ambiente, aunque en la mayora de los casos esa influenciano es tan positiva: contaminacin, desertizacin, cambio climtico, etc., son algunas de las consecuencias del modelo de consumoactual. Si estos problemas no se resuelven de forma efectiva, las posibilidades de produccin y, por tanto, de consumo en el futuro

sern menores.


7. Normalmente, las carencias suelen ser similares en todos los pases en desarrollo, aunque en cada uno de ellos se concreten deforma diferente.El alumno debe proponer medidas que intenten paliar esas carencias. Para ello, deber conseguir una mejora en las condiciones devida de sus habitantes, as como una mejora en su capacitacin para conseguir generar recursos por su cuenta a travs de, porejemplo, el fomento de inversin en infraestructuras, educacin e inversiones productivas.Como orientacin para responder a este ejercicio, se aconseja volver a leer Estudio de casos: avances en Bangladesh.

E. Reflexin y opinin personal

8. Los movimientos migratorios a escala internacional son uno de los fenmenos sociales y econmicos ms destacados de larealidad actual. En los pases receptores, que pertenecen al mbito del mundo desarrollado y entre los que se encuentra Espaa,los gobiernos se enfrentan a grandes retos como la integracin de los cientos de personas que llegan a su territorio a diario. En susargumentos, el alumno debe evitar cualquier manifestacin xenfoba e intentar, en todo momento, abordar con sensibilidad unode los temas ms complejos y dramticos del mundo en que vivimos.


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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASUNIDAD 16: LOS GRANDES DESAFOS DE LA ECONOMA ACTUAL

Apellidos: Nombre:



1. Un pas puede ser subdesarrollado:a) Porque no ha sabido aprovechar las oportunidades que se le han presentado.b) Debido a la actuacin de los pases ricos.c) Como consecuencia del entorno internacional.d) Las tres respuestas anteriores son correctas.

2. En los pases subdesarrollados, la productividad de la mano de obra es baja debido a:

a) La baja cualificacin profesional y a la existencia de un sistema educativo inadecuado.b) Que los precios de los bienes y servicios que producen son muy bajos.c) Que sus habitantes estn desmotivados para ser ms eficientes.d) Que la mayor parte de la poblacin activa est empleada en la agricultura.

3. La emigracin:a) Es un fenmeno muy reciente.b) Ha sido favorecida en los ltimos aos por la libertad de movimiento de los factores de produccin entre pases.c) Perjudica al pas receptor.d) Casi siempre es forzada por los gobiernos.


4. Relaciona las caractersticas del desarrollo humano con las caractersticas de los pases subdesarrollados.

5. Por qu crees que la distribucin de la renta mundial es ms desigual que la de cualquier pas del mundo?


6. Explica la interaccin existente entre la actividad econmica y el medio ambiente.


7. Imagina que te han nombrado asesor econmico de un pas del centro de frica para preparar un plan que consiga su desarrolloeconmico. Escribe los objetivos principales que propondras, as como las acciones que recomendaras para alcanzarlos.

E. Reflexin y opinin personal

8. Los gobiernos de los pases desarrollados creen que para frenar el fenmeno de la emigracin tanto legal como ilegal sonnecesarias polticas que mejoren las condiciones de vida de los pases de origen. Crees que esta es la solucin? Expresa tu opinincon respecto a este tema.


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37ANLISIS DE DOCUMENTOS ECONMICOS

El papel de los precios

El precio es lo que se da a cambio de un bien o un servicio. Cuando se permite que las fuerzas de la oferta y la demanda acten

libremente, el precio mide la escasez. Como tales, los precios son algo bonito para los economistas, pues transmiten unainformacin econmica fundamental. Cuando el precio de un recurso utilizado por una empresa es alto, esta tiene mayoresincentivos para emplearlo menos; cuando el precio de un bien producido por una empresa es alto, esta posee mayores incentivospara producir una mayor cantidad de ese bien, y sus clientes tienen incentivos para utilizarlo menos. Los precios ofrecen estas yotras formas de incentivos a la economa para utilizar de modo eficiente los recursos escasos.

Los precios constituyen el medio a travs del cual se comunican los elementos que participan en la economa. Supongamos que elpas se ve asolado por una sequa que reduce radicalmente la oferta de maz. Las economas domsticas tienen que reducir, portanto, su consumo de maz. Pero cmo lo saben? Supongamos que toda la prensa del pas publicara un artculo informando a lapoblacin de que tiene que comer menos maz. Lo leera? En caso afirmativo, le prestara atencin? Por qu habra deprestrsela? Qu incentivos tendra? Cmo sabra cada familia cunto tiene que reducir su consumo? Examinemos, comoalternativa a la prensa, el efecto de una subida del precio del maz. Aquella transmite rpida y eficazmente toda la informacinpertinente. Las economas domsticas no tienen que saber necesariamente por qu est alto el precio, y no tienen que conocerprecisamente los detalles de la sequa. Lo nico que necesitan saber es que hay una mayor escasez de maz y que sera sensato que

redujeran su consumo. La subida del precio les dice que el maz se encuentra escaso, al tiempo que les anima a consumir menos[...].

Los profanos ven en los precios muchas ms cosas que las fuerzas impersonales de la oferta y la demanda. Uno de losacontecimientos que precipitaron la Revolucin francesa fue la subida del precio del pan, de la que el pueblo culp al Gobierno. Enuna poca ms reciente, las grandes variaciones de los precios han desencadenado conmociones polticas en varios pases [...].

En el plano personal, los individuos tendemos a culpar al dueo de una empresa de las subidas de los precios que cobra. Fue elcasero quien subi el alquiler del apartamento; fue la compaa de petrleo o el propietario de la estacin de servicio el que subiel precio de la gasolina; fue el dueo del cine o la productora el que subi el precio de las entradas de cine. [...] No es razonabledecir que un da al casero o a la compaa de petrleo o al empresario del cine se le ocurri una idea genial y decidi cobrar ms.Tuvo que existir algn factor que llevara a estas personas y a estas empresas a creer que entonces no era bueno subir el precio,pero ahora s.

Cuando todas las estaciones de servicio de un pas o todos los caseros de una ciudad comienzan a cobrar simultneamente ms o

menos lo mismo, los economistas sostienen que ha de haber alguna razn. Sealan que, en otros momentos, estas mismas fuerzasimpersonales a menudo obligan a estos mismos caseros, compaas de petrleo y cines a bajar los precios.

STIGLITZ, Joseph: Economa. Ariel, 1995.

CUESTIONES

1. Por qu crees que los precios nos indican la escasez o la abundancia de un producto?2. El precio de un producto influye sobre la decisin del consumidor que quiere comprarlo? Cmo?3. El precio de un producto influye sobre la decisin del productor que quiere fabricarlo? Cmo?


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38ANLISIS DE DOCUMENTOS ECONMICOS

La contabilidad nacional

La economa centra la atencin en conceptos que pueden medirse realmente, como los precios del trigo, las cotizaciones de las

acciones y los tipos de inters, los tipos de cambio, el producto nacional o el nivel de precios. Probablemente, el indicador msimportante de todos ellos en economa sea el producto nacional. Aqu aprenderemos a medir el producto interior bruto (PIB), quees el valor monetario total de la produccin nacional.

Aunque parezca que el PIB y el resto de la contabilidad nacional son conceptos misteriosos, se encuentran realmente entre losgrandes inventos del siglo XX. De la misma manera que un satlite permite visualizar desde el espacio la situacin atmosfrica detodo un continente, as el PIB muestra un panorama global de la situacin de la economa. Permite al presidente, al Congreso y albanco central averiguar si la economa est contrayndose o expandindose, si necesita un impulso o debe controlarse levemente,o si amenaza una grave recesin o una grave inflacin. Sin indicadores de los agregados econmicos como el PIB, las autoridadeseconmicas se encontraran a la deriva en un mar de datos desordenados. El PIB y los datos relacionados con l son como faros queayudan a las autoridades econmicas a llevar a la economa por el camino que permite alcanzar los objetivos del pas.

Por otra parte, la teora macroeconmica no podra avanzar sin el PIB y otros indicadores de la produccin nacional. Estos nospermiten abordar las principales cuestiones de la macroeconoma, entre las cuales se encuentran el crecimiento econmico, el ciclo

econmico, la relacin entre la actividad econmica y el desempleo, y la medicin de la inflacin y sus determinantes.Naturalmente, ni siquiera las superestrellas estn libres de fallos. Muchas personas han criticado seriamente la utilizacin del PIBcomo nico indicador de bienestar. Una de las principales crticas es que el PIB solo contabiliza los bienes y servicios que se comprany se venden en los mercados, y no tienen en cuenta los efectos de las externalidades, como la contaminacin. Actualmente, cadavez nos preocupa ms que el crecimiento material se haga a expensas de la calidad del medio ambiente. La opinin pblica sepregunta si es inevitable que contaminemos el aire y el agua, y quiz incluso que cambie el clima por utilizar el automvil o instalaraire acondicionado en casa. Para responder a estos interrogantes, es necesario convertir el concepto de PIB en un indicador msadecuado de la actividad econmica; de ah el concepto de bienestar econmico neto o BEN.

SAMUELSON, P., y NORDHAUS, D.: Economa. McGraw-Hill, 1998.

CUESTIONES

1. Crees que solo tenemos un conocimiento satisfactorio sobre algn tema cuando podemos medirlo y cuantificarlo? O, por elco

actividades de ampliaciÓn (s.m)

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