actividades cocurriculares
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ESCUELA PRIMARIA
“GENERALÍSIMO MORELOS”
TURNO MATUTINO
:
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA
MAGISTERIAL
(PATCM)
TEMÁTICA
FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO – ESCRITURA EN EL
PRIMER GRADO GRUPO “A”
POR
PROFRA. ADRIANA GUTIÉRREZ BENÍTEZ
CICLO ESCOLAR 2011-2012
FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO – ESCRITURA EN EL
PRIMER GRADO GRUPO “A”
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
La finalidad de este proyecto es la de realizar de manera secuencial, real y
eficiente una serie de actividades encaminadas a lograr un apoyo del
fortalecimiento del aprendizaje en cuanto a la adquisición de la lecto-escritura
como herramienta indispensable para la comunicación de los alumnos que
presenten esta problemática de acuerdo a lo planteado en los planes y programas
de estudio de educación primaria.
UBICACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL
Las actividades a realizar se desarrollaran dentro de la institución escolar: Esc.
Prim. Generalísimo Morelos CCT 15 EPR0309M) ubicada en Calle 9 y Avenida 8
Col. Las Águilas Cd. Nezahualcóyotl, Estado de México.
Dichas actividades se realizaran fuera del horario determinado para el turno
matutino y se pretende sea de 13:00 hrs a 14:00 hrs durante el periodo de clases
Diariamente , de lunes a viernes de los meses de : 5ª semana de enero , cinco
semanas de febrero , 5 de marzo , dos de abril y cinco de mayo .
DIAGNÓSTICO
Durante los dos primeros bimestres del ciclo escolar 2011- 2012 se han detectado
distintas problemáticas referentes al aprendizaje de los alumnos, pero la
deficiencia más notoria y con más peso en este grado escolar es la dificultad para
lograr la adquisición de elementos básicos de la lecto-escritura.
Esto se ha dado principalmente por la falta de asistencia, y de apoyo por parte de
los padres de familia, en el caso del primer grado grupo A que es el que atiendo
puede observarse un avance de la siguiente manera :
EXCELENTE: logran realizar lectura y escritura de textos breves, frases,
enunciados utilizando tanto palabras que se han utilizado dentro del vocabulario
semanal como palabras que logran formar con los conocimientos adquiridos por el
uso del lenguaje con pocos o ningún error. (9 alumnos)
BUENO: realizan la escritura y lectura de frases y enunciados utilizando palabras
de los vocabularios utilizados durante los dos bimestres con pocos o ningún error.
(4 alumnos)
REGULAR: logran realizar la lectura y escritura de algunas palabras, frases y
enunciados utilizando palabras del vocabulario y tienen pocos o frecuentes errores
(5 alumnos)
MALO: logran realizar la lectura y escritura de pocas palabras y /o frases utilizando
palabras del vocabulario con muchos errores (2 alumnos)
NULO: no logra lectura ni escritura de palabras (1 alumno)
REGISTRO DE LOS TEMAS A DESARROLLAR
Como se ha observado la principal meta en cuanto al trayecto formativo del primer
grado y de acuerdo con los estándares curriculares planteados en la reforma
educativa actual, el punto medular del primer grado es la lectura ya que esta es el
instrumento esencial para la mayor parte de los aprendizajes que ofrecen la
escuela y la vida. La lectura es la entrada a la cultura escrita, y sobre la cultura
escrita se ha levantado nuestro mundo. Leyendo podemos aprender cualquier
disciplina y abrirnos múltiples oportunidades de desarrollo, lo mismo personal que
comunitario. Una población lectora es una población con mayores recursos para
organizarse y ser productiva. “La apropiación de las prácticas sociales del lenguaje
requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren
diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos; de aproximarse a su
escritura y de integrarse en los intercambios orales”1. Y en el caso de los alumnos
1 PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011, GUÍA PARA EL MAESTRO, EDUCACIÓN BÁSICA PRIMER GRADO, SEP. p. 15
de primer grado es la parte medular para lograr desarrollarse en todos los ámbitos
que implica su desarrollo escolar como estudiante de educación básica y la
escritura por consiguiente ya que esta nos permite una mejor comunicación con el
mundo que nos rodea y es el instrumento más utilizado hoy en día promovido
principalmente por las TIC
Es por ello que las temáticas a desarrollar en este proyecto de trabajo están
enfocadas a los temas de reflexión planteados en el programa de primer grado
con referencia a la adquisición de la lectura y escritura de la asignatura de Español
1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESPECIFICAS PARA LA ASIGNATURA
DE ESPAÑOL
Procesos de lectura e interpretación de textos:
Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos
propósitos: aprender, informarse, divertirse.
Producción de textos escritos
Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información
sobre temas diversos de manera autónoma.
.Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares
de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que
elabora.
Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para
desarrollar argumentos al redactar un texto.
Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir
textos escritos.
Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y
respeta turno sal hablar.
Expone información de manera oral y considera la que otros le
proporcionan para enriquecer su conocimiento.
Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer
sus ideas y argumentos, y al presentar información.
2. ASESORÍAS DE GRUPO
Atención a todos los alumnos con actividades referentes a la asignatura de
español
3. ASESORÍAS PERSONALIZADAS
Asesoría personalizada para el trabajo de la lecto escritura
4. ACTIVIDADES DE FOMENTO A LA LECTURA
Taller de lectura
Audición de cuantos
5. ATENCIÓN A PADRES
Se asesorara a los padres del trabajo a realizar específicamente con los
alumnos
6. DISEÑO DE MATERIAL DIDÁCTICO
El docente realizara material individual y colectivo para el trabajo de las
temáticas de español y para orientación a los padres de familia
OBJETIVO
Lograr que, con el método de PRONALES, metodología basada en la teoría
constructivista y que requiere de las intervenciones didácticas: aportaciones de
información, actividades de sistematización o ejercitación y demandas de
activación de la conducta, y de la atención individualizada, así como de la
presencia activa de los padres de familia los alumnos con dificultades en la
adquisición de la lecto- escritura logren alcanzar un mejor nivel de lectura y
escritura tanto de calidad como de comprensión
PROGRAMACIÓN
FEBRERO:
Inicio de actividades
Validación de proyecto por el C.T de la escuela
Se realizara el documento del proyecto con apoyo de los resultados de las
evaluaciones bimestrales (1º y 2º periodo) siguiendo el formato que se
establecen en los lineamientos de la evaluación de este factor. La validación
se realizara en el plantel escolar en la fecha establecida por el OE
realizando la revisión y análisis los miembros de dicho consejo.
Reunión con padres de familia de alumnos para explicar la temática del
proyecto
Se realizara una reunión inicial con los padres de familia de los alumnos
dándoles a conocer el proyecto y su finalidad así como la modalidad a
trabajar que será tanto en las horas de clase como extraclase cuya finalidad
es el reforzamiento de las competencias a desarrollar en la signatura de
Español, principalmente la lecto-escritura dicha reunión será en el salón de
clase en cuanto sea autorizado el proyecto
Lograr la autorización de los padres de familia para el trabajo extraclase
con la firma de documento que avale esta actividad (ANEXO 1)
Los padres de familia firmaran un acuerdo sobre las actividades lugares y
tiempos de trabajo y tiempos, así como de su compromiso para apoyar
dichas actividades esto durante la reunión antes mencionada
Se iniciara con las actividades grupales para el reforzamiento de la lecto-
escritura , esta actividad , que se realizara durante todo el periodo del
proyecto, se realizara aplicando el método PRONALES esto en el aula y
programando trabajo extraclase como es la lectura en voz alta ,se utilizaran
la lectura motivadora , las palabras generadoras , materiales colectivos e
individuales propios del método como son los carteles, las fichas con
palabras , el alfabeto móvil y las ilustraciones, así como el uso de colores
para distinguir palabras esto en todo el grupo durante las clases y con
clases individuales extraclase
Se realizara material didáctico individual y colectivo para las clases
individualizadas en el plantel en el horario de 13:00 a 14: 00 hrs.
MARZO
Al igual que en el mes de febrero se trabajara con las lecturas motivadoras,
palabras generadoras, etc., en este mes se invitara a los padres de familia a
leer con los alumnos y a indicarles que subrayen palabras que lean y otras
que ellos les pidan que localicen después de la lectura esto en el salón de
clase
Se completaran palabras que les faltan grafías esto en textos
proporcionados por el docente en las cuales falte grafías y de la que ya se
habrá realizado una lectura previa los alumnos en material colectivo
observaran que hay que hacer y después lo realizaran en forma individual
utilizando su alfabeto móvil.
Relacionaran palabras y enunciados con imágenes: en material individual
reaccionarán las palabras con imágenes haciendo una lectura individual
previa, observando las imágenes y uniendo con líneas de colores.
ABRIL
Se trabajara con la lectura de manera habitual
En el grupo los alumnos completaran enunciados utilizando palabras
que elegirán de una lista : ahora se pasara a los enunciados utilizando las
tarjetas, las palabras generadora y las imágenes , trataran de completar
enunciados a los cuales les falta una o más palabras , primero se realizara
de forma individual y después compartirán sus enunciados tratando de
hacer correcciones con el apoyo de sus compañeros,
MAYO
Después de el trabajo de lectura los alumnos elegirán un libro para leer en
voz alta en el salón se realizara la actividad “biblioteca” y después
comentaran lo que vieron y lograron entender de su libro, para ello se
utilizaran libros del PNL.
Buscaran palabras indicadas en un texto breve en un texto que ha leído su
maestra y ellos en colectivo dentro del aula, localizaran palabras que se
indiquen, para ello tendrán que realizar una lectura individual.
Copiaran palabras que inicien o contengan grafías que se indiquen :en el
aula y en casa buscaran palabras en textos como revistas y periódicos ,
las recortaran y realizaran un álbum con dichas palabras que
primordialmente iniciaran con una letra determinada
Construirán palabras nuevas utilizando letras de palabras conocidas:
usando tarjetas de silabas , las combinaran para formar palabras distintas
IMPLEMENTACIÓN
Se realizara material didáctico para las actividades del mes : carteles y
laminas, fichas y material individual
Ejemplo:
Lectura de texto “PACO EL CHATO “ por la maestra
o Visualización de imágenes y palabras del texto mientras se realiza la
narración colectiva
o Copiado de las palabras “generadoras” ( Paco, abuelita, papa , policía ,
perro , mama, escuela , ciudad, rancho , radio )
o Dictado de palabras observando imágenes y copiando.
o Dictado de palabras retirando las imágenes
o Visualización de artículos ( él, la, , los, las, los) y adjetivos posesivos
(mi, mis, tu , tus, su ,sus, nuestras, nuestros) adjetivos
demostrativos( ese, esa , este, esta, aquel, aquella y sus plurales )
o Dictado anteponiendo a las palabras conocidas artículo y/ o adjetivo que
le corresponda
o Leer en voz alta y deletrear
o Dictado a la maestra
(Se tratara cada lectura de manera similar las cuales se realizaran de manera
semanal)
MARZO
Se realizara material didáctico para las actividades del mes : carteles y
laminas, fichas y material individual
o Después de las actividades de copiado, lectura y dictado de palabras se
realizara lectura colectiva , subrayando de dos colores alternados las
palabras del texto con apoyo de los padres de familia
o Se completaran palabras que les faltan grafías
o Relacionaran palabras y enunciados con imágenes
ABRIL
Se realizara material didáctico para las actividades del mes : carteles y
laminas, fichas y material individual
o Se trabajara con la lectura de manera habitual
o Los alumnos completaran enunciados utilizando palabras que elegirán de
una lista
MAYO
Se realizara material didáctico para las actividades del mes : carteles y
laminas, fichas y material individual
o Después de el trabajo de lectura los alumnos elegirán un libro para leer en
voz alta
o Buscaran palabras indicadas en un texto breve
o Copiaran palabras que inicien o contengan grafías que se indiquen
o Construirán palabras nuevas utilizando letras de palabras conocidas
SEGUIMIENTO
Para realizar el seguimiento de los progresos de los alumnos se realizara un
registro individual.
Se utilizara tablas de observación y rubricas
Las libretas de trabajo servirán como evidencia por lo que deberán ser
requisitadas con fechas, temáticas, firmas de padres de familia.
EVALUACIÓN
Se realizara la evaluación para los alumnos de forma continua de tal manera que
se logre hacer la devolución del conocimiento para poder realizar los ajustes y
adecuaciones pertinentes.
Final, realizando una sumativa y una evaluación del avance comparativo con los
alumnos del grupo
o Los alumnos realizarán la lectura en voz alta de el texto elegido
o Escribirán enunciados y localizaran palabras que se indiquen
o Los alumnos realizará textos breves( cartas , recados, carteles) en donde
aplicaran las competencias adquiridas
Para el proyecto la evaluación será similar ya que se realizará la entrega de
evidencias y el registro de avances de cada alumno.
CRONOGRAMA
EN
ER
O
FE
BR
ER
O
MA
RZ
O
AB
RIL
MA
YO
Semanas
Actividades
1
5
1
1
2
2
3
4
5
1
2
3
4
5
3 4 1 2 3 4 5
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESPECIFICAS PARA LAASIGNATURA DE ESPAÑOL
x x x x x x x x x x x x x x x x x
ASESORÍAS DE GRUPO x x x x x x x x x x x x x x
ASESORÍAS PERSONALIZADAS x x x
ACTIVIDADES DE FOMENTO A LA LECTURA x x x x x x
ATENCIÓN A PADRES X x x x
DISEÑO DE MATERIAL DIDÁCTICO
x x x x
FUENTES DE INFORMACIÓN
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011, GUÍA PARA EL MAESTRO,
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMER GRADO, SEP., MÉXICO, 2011, 410 pág.
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL FACTOR
ACTIVIDADES COCURRICULARES , Comisión nacional SEP_SNTE
PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL, lineamientos
generales, SEP. México 2011 ,77 pág.
http://sep.gob.mx/es/sep1/
sep1_Lineamientos_Generales_de_Carrera_Magisterial
http://www.mailxmail.com/curso-planificacion-nuestros-proyectos-
CD .NEZAHUALCÓYOTL, MÉXICO A 18 DE ENERO DE 2012.
ELABORO
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PROFRA ADRIANA GUTIÉRREZ BENÍTEZ
VALIDACIÓN
MIEMBROS DEL CONSEJO TÉCNICO(OE)
1º___________________________________
2º ____________________________________
3º ____________________________________
4º ____________________________________
5º ____________________________________
6º ____________________________________
PRESIDENTE DEL OE
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MTRA. MARÍA GUADALUPE TORRES CERVANTES