actividades acreditables

1

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo Programa Nacional de Formación

Propuesta Curricular de Actividades Acreditables

Comisión de Acreditación: Dr. Armando Merchán Dra. Coromoto Araujo Dr. Pablo Viloria Dra. Iris Linares Dra. Ivonne Oviedo Lcdo. Jorge Araujo Dr. Javier Guillén

Valera, Febrero de 2011

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ÁREA TIC

Dra. Mayrec Rojas

Dr. Armando Merchán

AREA DE ACTIVIDAD ARTISTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL

Dra. Coromoto Araujo

Dra. Leidys Pernía

Prof. Roberto Guerrero

Prof. Ender Criollo

Prof. Víctor Dan Romascanu

ÁREA ACTIVIDAD COMUNITARIA Y AMBIENTAL

Dr. Pablo Viloria

AREA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

Dra. Ivon Oviedo

MSc. Lebany Carrillo

AREA IDIOMAS

Dra. Iris Linares

Dra. Inés Barrios

Msc. Xiomara Vitora

Msc. Jesús Simancas.

Actividad FISICA,DEPORTE Y RECREACION

Lic. Jorge Araujo

Dr. Pablo Viloria

MSc. Mario Torres.

MSc. Lius Perez

Lic. David Galinde

Docentes

Prof. Héctor Montilla

Prof. Carlos Simancas

3

Lineamientos Curriculares de Desarrollo de Actividades Acreditables

4

PRESENTACION

La Formación Integral como enfoque curricular asumido por los diferentes Programas

Nacionales de Formación a ser impartidos en las Instituciones de Educación Universitaria,

comprende el acercamiento de sus participantes a todas las manifestaciones artísticas y culturales,

así como a su riqueza. Como consecuencia, la Educación Universitaria debe constituirse en un

espacio para la promoción y la práctica de la actividad artística, la educación física, el deporte, la

recreación, la cultura, el ambiente, Tecnologías de la Información y la Comunicación, participación

comunitaria, así como todas aquellas actividades pertinentes de acuerdo a la naturaleza de la

institución y su entorno social.

Tales consideraciones son recogidas por la reciente aprobada Ley Orgánica de Educación

(LOE), la cual apunta a convertir la escuela, el liceo o la universidad en el centro del quehacer

comunitario y a la comunidad en centro del quehacer educativo y en respuesta a la Gaceta Oficial

de la Republica Bolivariana de Venezuela Caracas, Lunes 09 de Agosto del 2010 Numero 39.483 en

referencia a los Lineamientos para la Evaluación del Desempeño Estudiantil en los Programas

Nacionales de Formación, y con el propósito de ver concretados tales señalamientos, se presentan

un conjunto de lineamientos para la integración de Unidades Curriculares Acreditables, las cuales

no se desarrollan como cualquier asignatura, curso, seminario o taller, sino que buscan reconocer el

dominio real o la practica consecuente de una actividad, en cualquiera de las áreas citadas.

LAS ACTIVIDADES ACREDITABLES

Definición

En correspondencia con los Lineamientos curriculares para Programas Nacionales de

Formación, versión 2.0, de fecha Diciembre 2009 y la Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de

Venezuela, N° 39.483, Agosto 2010 las actividades acreditables se define como:

”Unidades curriculares que reconocen el desarrollo real y consecuente en las áreas de

idiomas, deportes, recreativas, ambientales, culturales, de participación comunitaria y

todas aquellas actividades pertinentes, de acuerdo a la naturaleza de la institución y

su entorno social. En consecuencia, no se desarrolla como asignatura, curso,

seminario o taller”

5

Se entiende como el conjunto de acciones pedagógicas y formativas orientadas a reconocer

en el participante el dominio real o la practica consecuente de una actividad, en cualquiera de las

áreas de idiomas, salud física, deporte, recreación, la promoción cultural y artística, participación

comunitaria, ambienta y tecnologías de la información y comunicación.

Estas actividades acreditables se incorporan como unidades curriculares flexibles y abiertas,

que a diferencia del resto de las unidades curriculares no se desarrollan como una asignatura, curso,

seminario o taller cualquiera, sino que pretenden reconocer y fomentar en el participante la

ejecución, la práctica y el dominio real de tales actividades.

Objetivos

De acuerdo a los lineamientos curriculares señalados, serán objetivos de las actividades acreditables los siguientes:

a) Incorporar al participante del PNF a las diferentes manifestaciones artísticas, culturales, deportivas, participación comunitarias y ambientales.

b) Promover la práctica real de tales actividades como una manera de complementar la formación integral del participante.

UNIDADES ACREDITABLES A RECONOCER Serán reconocidas como actividades acreditables dentro de los PNF ofrecidos por el IUTET, las siguientes:

Área Programa Sub-Programa U.C

por Sub Programas

Actividad Física, Deporte y

Recreación

Deporte Futbol, voleibol, Ajedrez, Tenis de mesa, Tae Kondo, Natación

3

Recreación Excursionismo, Gestión recreativa 3

Aptitud Física Mejoramiento de la Condición Física 3

6


por Sub Programas

Actividad

Artística y

Promoción

Cultura

Expresión Musical

Coral Universitaria, Rondalla Universitaria, Grupo Criollo, Grupo de Gaitas, Música Alternativa, Grupo Vocal Ensamble

3

Artes Escénicas Teatro, Cine Foro, Danza, Títeres 3

Expresión Literaria Crítica Literaria, Círculo de Lectores, Cátedra libre pedagógica emancipadora

3

Artes Plásticas Manualidades, Pintura, Dibujo, Escultura 3

Historia y Tradiciones Circulo de Historia y Tradiciones, Grupo de Gastronomía Típica

3

Actividad Comunitaria Ambiental

Gestión Ambiental Comunitaria

Conservación de parques y zonas recreativas urbanas. Conservación y protección de ABRAE y zonas protectoras. Campaña de saneamiento en lagunas de alta montaña. Manejo y aprovechamiento de los desechos sólidos (reciclaje)

3

Todos manos a la Siembra

Producción de plantas protectoras de alimentos y medicinales. Producción de abonos orgánicos.

3

Idiomas

Idiomas Extranjeros Inglés 3

Lengua Indígena Lenguaje Indígena 3

Otros Lenguajes Lenguaje signad 3

Tecnologías de la Información y Comunicación

Sistemas de Información

Ofimática, Sistemas de Información. Gerencial, Software de Aplicación, Sistemas de Información Ejecutiva, Sistemas de Expertos, Sistemas de Comunicación Personal

3

Redes Informáticas Redes de área Local(LAN), Redes de área amplia (WAN)

3

Internet Word Wide Web, Servicios de Internet 3

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por Sub Programas

Participación Comunitaria

Articulación Comunitaria

Formación Socio política Participación Cívica. Políticas Públicas Liderazgo Comunitario. Habilidades humanas y conceptuales. Estilos de liderazgo. Negociación y Manejo de Conflictos. Relaciones interpersonales. Trabajo en equipo. Capital Social. Talento humano.

3

Gestión Comunitaria

Procesos Administrativos Procesos Contables Registro y Legalización de las Organizaciones Consejos Comunales Redes de Producción Economía Social: Unidades de Producción, Redes de Producción Contraloría Social

3

Desarrollo Comunitario

Formulación y Gestión de Proyectos Comunitarios Formulación del Plan de Desarrollo Comunitario

3

MODALIDADES DE APROBACIÓN Para reconocer la ejecución, la práctica o el dominio real de cualquiera de las actividades

antes señaladas, se utilizarán dos (2) modalidades básicas, las cuales son escogidas por el

participante en función de la revisión de sus verdaderas cualidades y capacidades:

Primera Modalidad: Acreditación Directa, mediante la cual se reconocerá la consecuente práctica,

dominio o ejecución de algunas de las actividades descritas anteriormente. Esta modalidad será

seleccionada por el participante que, a la luz de sus cualidades, demuestre que realmente practica,

ejecuta y domina esas actividades. Cuando éste sea el caso, una comisión de acreditación en el

área establecerá los criterios de evaluación que verificarán tal práctica, ejecución y dominio.

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Segunda Modalidad: Presencial o Regular, la cual es solicitada por el participante cuando

manifieste no dominar ninguna de esas actividades ofertadas, pero que al mismo tiempo manifieste

el deseo de practicarla y ejecutarla durante un trayecto o trimestre determinado. En este caso

particular, el participante solicitará ante el departamento académico respectivo y ante el DACE, su

inscripción en la actividad que desee practicar o ejecutar al momento de realizar la inscripción

regular para el trimestre o trayecto. La participación del estudiante en la actividad seleccionada

será guiada por un Docente Guía (Docente o Auxiliar Docente) del Instituto y las horas

preestablecidas para el desarrollo de las mismas, serán consideradas como carga académica.

CARGA CREDITICIA A APROBAR DE ACUERDO A LA TITULACIÓN A OBTENER

Se considera obligatoria la aprobación de seis (6) unidades de crédito para obtener el grado

de Técnica Superior o Técnico Superior universitario, y de doce (12) unidades crédito para obtener el

grado de Licenciatura o Ingeniería.

En este mismo orden de ideas, se aprobará (por la vía de acreditación directa) un máximo

de tres (3) unidades de crédito para los y las TSU y un máximo de seis (6) para las y los licenciados

o ingenieros, en un área para ambos casos; de tal manera que es necesario realizar actividades en

al menos dos (2) áreas.

Ahora bien, si el estudiante solicita la modalidad presencial, dado que manifiesta no dominar

ninguna de las actividades descritas, éste podrá realizarla durante un trimestre o trayecto atendiendo

a la carga crediticia de cada actividad y bajo el lineamiento curricular de que una (1) U.C. comprende

entre 25 y 30 Hrs de Trabajo Estudiante.

Importante: como más adelante se describe, no necesariamente la actividad debe administrarse

semanalmente bajo un número de horas determinado, sino que se adoptarán diferentes modalidades

y estrategias para su desarrollo, de tal manera que el participante pueda realizarlas intensivamente

durante los fines de semana o por algunas semanas consecutivas hasta alcanzar el número de

horas exigidas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Primera Modalidad: Acreditación Directa

1. Demostrar, ante la Sub-comisión de Acreditación, consecuente práctica, dominio o

ejecución de algunas de las actividades planteadas en los subprogramas, programas o

áreas; debidamente avaladas por: Instituciones Educativas, Organismos Públicos o

Privados, Organizaciones Comunitarias, Unidades de Producción Social, Empresas de

Producción Social, entre otros donde se puedan establecer horas de trabajo del estudiante.

Se podrá aprobar hasta una (1) unidad crédito, equivalente a 30 horas de trabajo del

estudiante según la siguiente clasificación.

2.

Tipo de Certificación Hora Certificación Hora Crédito

Asistencia 1 ½

Actividad Comunitaria 1 ½

Experiencia Laboral 1 ½

Evaluado 1 1

3. Mediante la superación de una o un conjunto de evaluaciones específica, en el subprograma

o área, elaborada por la Sub-comisión de Acreditación, las cuales serán comisionados por el

Programa Nacional de Formación correspondiente (Departamento), la calificación de la

evaluación se expresara en una escala del uno (1) al cinco (5), y la nota mínima para su

aprobación es tres (3). Se validarán 2 unidades de crédito por solo la aprobación de la

evaluación realizada, para un total de 60 horas de trabajo del estudiante, la Sub-comisión de

Acreditación le corresponderá el 100% de la evaluación.

4. La acreditación por estudios realizados, se dará por aprobado cuando el estudiante cumpla

con los dos criterios antes mencionados, para un total de 3 unidades crédito equivalente a

75 horas de trabajo del estudiante.

Aquellas áreas, programas o subprogramas que estén contempladas en las unidades

curriculares propias del Programa Nacional de Formación correspondiente, no podrán ser acreditas

por esta modalidad.

La evaluación de las actividades acreditables para la modalidad de acreditación directa, se

realizará con base a un conjunto de criterios técnicos definidos entre la comisión de acreditación y la

subcomisión de acreditación por del área, los cuales dependerán de las características muy

particulares de cada área.

10

De acuerdo a la nueva escala de evaluación, esta tendrá una calificación cualitativa de

APROBADO o REPROBADO. Esta calificación será enviada al Dpto. académico y a DACE.

La evaluación corresponderá en un 100% a la Sub-comisión de acreditación por área del área

respectiva, quien durante las dos primeras semanas de inicio del trimestre fijará la fecha de la

evaluación.

Segunda Modalidad: Presencial o Regular

1. Todas aquellas actividades que se ejecuten en bien de los participantes y el

progreso de las comunidades (Organismos públicos, privados, Consejos Comunales

y ONG, entre otros), enmarcadas dentro del conjunto de actividades a realizar en

correspondencia con los subprogramas, programas o áreas y no reciban

remuneración, serán acreditas por esta modalidad.

2. Este conjunto de actividades deberá responder a un plan de acción, definiendo:

Contexto del plan de acción, objetivos, estrategias para el logro de los objetivos,

pasos a seguir o tareas para cada estrategia, recursos a utilizar, tiempos

específicos, fechas de inicio, fecha de finalización y los responsables de cada tarea;

por medio de un cronograma de actividades.

3. El Plan de Acción deberá ser avalado por: Programa Nacional de Formación, a

través de la Sub-comisión de Acreditación, quien a su vez nombrara un Docente

Guía (Docente o Auxiliar Docente), especialista en el área, quien asesora la

ejecución del conjunto de actividades preestablecidas en el plan de acción.

4. El Plan de Acción tendrá como tiempo mínimo de ejecución de 75 horas y un

máximo de 90 horas de trabajo del estudiante, para un total de 3 unidades crédito.

5. El logro de el o los objetivos planteados en el plan de acción serán evaluados con la

siguiente escala: del uno (1) al cinco (5), y la nota mínima para su aprobación es

tres (3).

6. La evaluación corresponderá a: un 60% al Docente o Auxiliar Docente asesor, un

20% al Estudiante y un 20% por los miembros que integran la comunidad.

11

De acuerdo a la nueva escala de evaluación, esta tendrá una calificación cualitativa de

APROBADO o REPROBADO. Esta calificación será enviada al Dpto. académico y a DACE.

PROCESO DE INSCRIPCION, EJECUCION Y EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES

ACREDITABLES

INSCRIPCION

Las actividades acreditables se inscriben al inicio del trimestre como una unidad curricular

más, ante Departamento de Admisión y Control de Estudio y ante el Programa Nacional Respectivo

(Dpto. Académico) utilizando para ello el Formato denominado “Inscripción de las Actividades

Acreditables”.

Si la modalidad es por acreditación directa, el estudiante debe entregar documentación que

certifique el dominio real de las actividades, del área seleccionada en la planilla de “Inscripción de

las Actividades Acreditables”; el Programa Nacional de Formación respectivo (Departamento

académico), organiza las solicitudes en función de las áreas establecidas y las remite a las

respectivas subcomisiones de acreditación por área quienes actuarán en función de la modalidad

solicitada por el estudiante.

Si la modalidad es por acreditación presencial, el estudiante debe entregar la planilla de

“Inscripción de las Actividades Acreditables” seleccionando el área en que desee acreditarse ante; el

Programa Nacional de Formación respectivo (Departamento académico) que junto a la subcomisión

de acreditación por área, designaran al docente o auxiliar docente asesor; quien definirá el plan de

acción.

Es de hacer nota, que el estudiante podrá inscribir solo una actividad por trimestre hasta

cumplir con la totalidad de los créditos exigidos.

12

EJECUCION DE LAS ACTIVIDADES ACREDITABLES EN FUNCION DE LA MODALIDAD

SELECCIONADA

Si la modalidad solicitada por el estudiante para aprobar las unidades acreditables, es por

la vía de la acreditación directa, la comisión respectiva una vez establecidos los criterios para

evaluar si el estudiante domina realmente la actividad seleccionada, fijará a los estudiantes la fecha

en la que se les aplicará la evaluación y les comunicará la forma como serán evaluados.

Ahora bien, si la modalidad solicitada es por la vía Presencial o Regular, cursándola durante

un trimestre o trayecto determinado, el Programa Nacional de Formación (Departamento.

Académico) con base a la oferta de actividades presentada por la Institución, asignará un docente

guía para la actividad, quien conjuntamente con la comisión de acreditación en el área, establecerá

el cronograma de actividades formativas y de evaluación para los participantes inscritos.

Dado que las Unidades acreditables no se realizan como asignaturas, cursos, seminarios o

talleres sino que buscan reconocer la práctica consecuente de una actividad real en las áreas

descritas, la actuación del docente se circunscribe a elaborar los planes de trabajo con los

participantes, guiar el proceso de ejecución y práctica, supervisar el cumplimiento de los planes de

trabajo y evaluar la actividad conforme a los criterios establecidos por la comisión.

Si la modalidad seleccionada es por la vía presencial, no necesariamente estas actividades

deben administrarse bajo un número de horas por semana, sino que se adoptarán diferentes

modalidades y estrategias de desarrollo, en común acuerdo con las comisiones de área y el Docente

Guía (Por ejemplo, eventos organizados durante fines de semana o intensivamente durante una o

dos semanas que permitan alcanzar el número de horas necesarias y la carga crediticia exigida).

HORARIOS.

El horario para la ejecución o la práctica real de la actividad seleccionada (siempre y cuando

la modalidad sea por la vía presencial o regular) será en todo momento flexible, fijado en común

acuerdo entre los participantes y el profesor guía. Se debe destacar nuevamente que no

necesariamente estas actividades deben administrarse bajo un número de horas por semana, sino

que se adoptarán diferentes modalidades y estrategias de desarrollo en común acuerdo con las

comisiones de área.

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Actividad Acreditable: Actividad Física, Deporte y Recreación

Responsable: Lcdo. Jorge Araujo

14

PROGRAMA DE ACTIVIDADES ACREDITABLES AREA DE DEPORTE

JUSTIFICACIÓN

El IUTET, en su reforma académica actual, la cual se inserta en los Programas Nacionales

de Formación asumidas por los Institutos y Colegios Universitario, una vez actualizada su nueva

filosofía institucional busca en términos generales la formación integral de sus participantes como

enfoque curricular. Esta formación comprende el acercamiento de sus participantes a todas las

manifestaciones de la actividad física y el deporte presentes en nuestro país. Busca constituir un

espacio para la promoción y la práctica de la actividad Física, deportiva, recreativa y de salud, así

como otras áreas (Actividad Artística, promoción cultural, ambientalista, comunitaria, idiomas, otras)

para la formación integral y holística de sus estudiantes.

La Universidad no debe temerle a la tecnología, ya que ésta es resultado de la ciencia,

además la ciencia debe ser el objeto de estudio de la Universidad. Educar no es dar carrera para

vivir, sino preparar el alma para adelantar una vida gratificante. La educación es una actividad muy

delicada. El docente según sus características y responsabilidades, o sea lo que llene del perfil

profesional, puede llegar a ser un gran bienhechor de la humanidad o un golpe para ella. Por tanto,

educar es darle al hombre herramientas para que pueda vivir y convivir su presente, disfrutándolo.

Educar es proporcionarle al alumno la materia prima, para que ayudado con el arte de pensar, pueda

estructurar, generar y vivir un mejor mañana. Se necesita y se desea una escuela mucho más

abierta a la vida, al conocimiento y domino del medio social y económico,

Tales consideraciones son recogidas por la reciente aprobada LEY ORGANICA DE

EDUCACIÓN (LOE), la cual tiene como objetivo convertir la universidad en el centro del quehacer

comunitario y a la comunidad en el centro del quehacer educativo, es decir, intercambio comunidad-

universidad. Para ello se plantea la integración de UNIDADES CURRICULARES ACREDITABLES,

las cuales no se desarrollan como cualquier asignatura, curso, seminario o taller, sino que busca

reconocer la realización consecuente de una actividad real en cualquiera de las áreas de idiomas,

deportes, cultura, ambiente y comunitaria.

En este sentido, la importancia de actividades explicitas en el deporte y la educación

enriquecen la personalidad y abren nuevas oportunidades, es así como la actividad física no se

limita a la expresión de ideas y conceptos, sino que trasciende a las emociones y sensaciones que

muchas veces no pueden expresarse por medio de palabras, tiene su base en la imaginación, por lo

15

que imprime una importancia vital en la educación integral, en el estudio de la ciencia y la tecnología.

Según la UNESCO, estas actividades transmiten el patrimonio deportivo y recreativo a los

jóvenes, y contribuyen al desarrollo de su personalidad, en un nivel emocional y cognitivo. En

particular, las actividades físicas fortalecen la adquisición de competencias como creatividad,

imaginación, expresión oral, habilidad manual, concentración, memoria e interés por los demás.

En este orden de ideas, las actividades físicas y deportivas al igual que los estudios y la

formación técnico profesional, nos llevan a conocer y a interactuar con personas que comparten los

mismos intereses, fortalecen la comunicación y ayuda a la personalidad del individuo, permitiendo

ser más humano y sociable.

Creemos que la mejor manera de preservar un patrimonio es difundiéndolo, así que en esta

ocasión les ofrecemos a nuestros jóvenes estudiantes la oportunidad de insertarse en el mundo del

talento creativo.

PROPÓSITOS DEL ÁREA DE DEPORTE Se Garantiza el proceso de masificación de las actividades deportivas, recreativas y para la

salud de la población.

Se Asesora a las organizaciones no federadas, federadas y comunitarias mediante un

servicio técnico, jurídico, logístico y financiero que permita fortalecer los distintos sectores

deportivos comunitarios

Se Proporciona la formación deportiva a las organizaciones deportivas que promueven

actividades física, deportivas, recreativas y para la salud

Se Contribuye a la Concientización de la población venezolana de los beneficios de

la práctica de la actividad física y para la salud.

Se Brinda apoyo técnico, logístico y financiero para el desarrollo de eventos deportivos

recreativos y para la salud

Se Difunde la diversificación, masificación y sistematización del deporte en todas sus formas

y para todas las personas.

Se Muestra a través de la promoción, el buen uso de los espacios libres y el desarrollo de

las actividades tomando en consideración las bondades de cada región.

16

Se Supervisa las actividades apoyadas para garantizar así el buen uso de los recursos

otorgados.

PROGRAMAS DEL AREA DE DEPORTE

PROGRAMA DE DEPORTE:

Definición

El Programa de deporte se concibe como el medio educativo por excelencia; es un

manantial de salud y de distracción. Actividad especifica (imitación) en el cual se valora las formas

de practicar los ejercicios físicos, técnicos, psicológico teórico para el individuo o el colectivo,

perfeccionando las posibilidades morfo-funcionales y psíquicas, en busca de un record, una

superación de si mismo o del contrincante.

PROGRAMA DE RECREACION:

Definición

Se concibe como todas las actividades de carácter físico deportivo, o de turismo que se

realicen voluntariamente en el tiempo libre para el disfrute y el desarrollo del individuo.

PROGRAMA DE APTITUD FISICA

Definición

Es el conjunto de acciones y actividades encaminadas al logro de determinados objetivos,

considerando el acondicionamiento físico en la preparación optima para el alcance y sostén de la

preparación física.

METAS DEL ÁREA DE DEPORTE

MANTENER una coordinación deportiva en la que se presente una variada programación

donde se exhiba la actividad de los diferentes subprogramas a través de: Disciplinas deportivas.

REALIZAR anualmente concursos y festivales de deporte entre las comunidades.

OFRECER Encuentros para La selección de talentos denominados JUEVES DEPORTIVOS, en

las sedes de la Universidad y diferentes comunidades.

REALIZAR a lo largo del año, encuentros universitarios en función de los objetivos de cada uno

de los subprogramas del área Actividad física.

ORGANIZAR de manera vinculante, la comunidad universitaria y el entorno, la celebración del

aniversario de la institución.

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CRITERIOS DE ACREDITACIÓN DEL ÁREA DE DEPORTE

Según las Modalidades de Aprobación:

Acreditación Propiamente Dicha:

Los criterios aplicados a aquellos participantes cuya experiencia, en cuanto a práctica, ejecución

y dominio, deseen acreditar en alguno de los programas del ÁREA DE ACTIVIDAD FISICA, son los

siguientes:

Copia del currículo con soportes originales a la vista.

Prueba teórico-práctica, según los parámetros de cada subprograma.

Cumplir con el proceso de inscripción, según lo siguiente:

-Al Inicio del Trimestre: Llenar por triplicado Formato en el Dpto. Académico (Dpto,

Comisión de Acreditación y Estudiante).

-Podrá acreditar una sola área/programa por trimestre.

Asistir en la fecha y hora de evaluación fijada por comisión respectiva

Cumplir con el número de unidades crédito de acuerdo a lo establecido en el cuadro 1.

Ajustarse a los criterios técnicos de evaluación fijados por la Comisión de Acreditación

(quien evaluará en un 100%).

Acreditación Presencial o Regular

Aquellos participantes que no tienen experiencia comprobable en alguno de los programas

del ÁREA DE ACTIVIDAD FISICA, deberán ajustarse a los siguientes criterios:


-Al Inicio del Trimestre: Llenar por cuadruplicado Formato en el Dpto. Académico (Dpto,

Dace, Comisión de Acreditación y Estudiante)

-Podrá Inscribir una sola área/programa por trimestre

Ajustarse al cronograma de actividades formativas y de evaluación fijados por el docente

guía asignado

Cumplir con los planes de trabajo entre docente y participante de la actividad real.

Cumplir con el número de unidades crédito de acuerdo a lo establecido en el cuadro 1

Ajustarse a los criterios técnicos de evaluación establecidos (60% evalúa el docente

guía y 40% evalúa la comisión del área)

Cumplir con al menos el 75% de asistencia a las actividades programadas.

18

Cuadro 1. Modalidades de Aprobación

Modalidades de

Aprobación

Carga Acreditable

a Aprobar

Unidades Crédito/horas de Trabajo

(1U.C.= 25 y 30 horas)

Acreditación

Propiamente Dicha

3 U.C. para TSU

6 U.C. para Lic./ Ing.

25 * 3 = 75 horas mínimo en total 25 * 6 = 150 horas mínimo en total

Presencial o Regular

6 U.C. para TSU

(en al menos 2 Áreas)

12 U.C. para Lic./ Ing. (en al menos 2 Áreas)

25 * 6 = 150 horas mínimo en total 25* 12 = 300 horas mínimo en total

Fuente: Araujo y Pernia (2010). Tomado de la Comisión de Currículo IUTET, 2010

DISTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA POR SEMANAS Y HORAS ACREDITABLES

Partiendo del Proceso entre los trayectos y trimestres para los TSU y los

Licenciados/Ingenieros, se refleja en el cuadro 2 la distribución aproximada de las horas a cumplir

por trayecto/trimestre/semana.

19

Cuadro 2. Proceso entre los Trayectos y Trimestres para los TSU y los Licenciados/Ingenieros

T.S.U.

Licenciado o

Ingeniero

TOTAL

Trayectos (años)

Primero ( I)

Segundo

( II)

Tercero

( III)

Cuarto

( IV)

4 Trayectos

Trimestres

1 al 3

( I- II –III)

4 al 6

( IV-V-VI)

7 al 9

( VII-VIII-IX)

10 al 12

( X-XI-XII)

12 Trimestres

Unidades Crédito Aprobadas 3 U.C. + 3 U.C 6 U.C.

3 U.C. + 3 U.C. 6 U. C.

12 Unidades Crédito

Horas totales aprox. 75 horas + 75 horas

150 horas

75 horas + 75 horas

150 horas

300 Horas

Horas/sem Aprox*.

6 horas /sem 6 horas /sem

Fuente: Araujo y Pernía (2010). Tomado de la Comisión de Currículo IUTET, 2010

(*)En realidad serían 6,25 horas. Sin embargo, las horas están sujetas a la variación de las

actividades programadas que en ocasiones puede resultar mayor o menor, por el tiempo que

debe dedicarse a las presentaciones.

VALORACIÓN DE CADA SUBPROGRAMA DEL ÁREA DE DEPORTE.

Se registrará en el formato 1, el nivel de avance por participante, el cual contiene la

especificación del cumplimiento de cada actividad programada (Ver anexo A).

PERFIL ACADÉMICO DEL PROFESOR GUÍA /ASESOR/ ORIENTADOR DEL ÁREA DE DEPORTE

El profesor designado para la labor de ser formador de nuevas generaciones en el ÁREA DE

DEPORTE, debe ser un profesional que domina su área, con experiencia comprobada y en continua

actualización para que pueda desarrollar paulatinamente, en lo cotidiano, su arte. Su perfil deberá

estar en correspondencia con los siguientes atributos:

Poseer habilidades personales, tanto adquiridas como innatas (vocación), actitudes y otros atributos

que deben ser considerados imprescindibles en su accionar cotidiano, para que su labor sea exitosa.

20

Capacidad para colocarse a tono con las exigencias de los participantes y del entorno, a la par que

utiliza estrategias para ejecutar con decisión e imaginación actividades deportivas.

Estar a tono con el nuevo enfoque de la educación holística, democrática, polivalente y permanente,

que confluya en una adecuada preparación de los participantes para la realidad personal y social.

ESPECIFICACIONES DE CADA PROGRAMA DEL ÁREA DE DEPORTE

PROGRAMA DE DEPORTE

SUB PROGRAMAS:

Fútbol Fútbol sala Ajedrez Tae kondo Natación Pim pon Voleibol

Definición

. El Programa de deporte se concibe como el medio educativo por excelencia; es un

manantial de salud y de distracción. Actividad especifica (imitación) en el cual se valora las formas

de practicar los ejercicios físicos, técnicos, psicológico teórico para el individuo o el colectivo,

perfeccionando las posibilidades morfo-funcionales y psíquicas, en busca de un record, una

superación de si mismo o del contrincante.

Justificación

Incluido en los programas de la Cátedra Cultura Física, Deporte y Recreación con el objeto

de educar las emociones. Recogiendo en dichos programas los conocimientos bio-sico-sociales

necesarios tipificados en los artículos 102-103-104-109-111 de la constitución de la Republica

Bolivariana de Venezuela “Se declara obligatoria la Educación Física y el deporte en todos los

niveles y modalidades del sistema.

Propósitos

Logra la participación interactiva de los intervinientes a través de la actividad física.

Promover el vinculo Universidad-Comunidad.

Rescatar el intercambio deportivo entre las diversas instituciones de la región y del país.

Mantener el talento deportivo de los participantes de la comunidad universitaria y de su

entorno.

Dar continuidad efectiva a las competencias (fútbol, voleibol, ajedrez, entre otros), de las

diversas agrupaciones, a fin de lograr un óptimo desempeño deportivo.

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Ser dignos representantes de la institución universitaria, proyectándola hacia el entorno a

través de una acción competitiva, efectiva e interactiva.

Descripción de las Actividades

Cumplir con las horas programadas de entrenamiento, según la modalidad de cada uno de

los subprogramas.

En atención a las selecciones deportivas Universitaria (grupos activos en los actuales

momentos), los participantes deberán asistir a seis (06) horas semanales, dos (02) de ellas

para técnicas de entrenamiento y preparación física básica y las cuatro (04) horas restantes

para el perfeccionamiento de las técnicas y tácticas seleccionadas.

Responder puntualmente a los eventos y actividades programadas por el profesor guía o

especialista del subprograma. Estos eventos deben ser de carácter académico y de

intercambio deportivo entre las instituciones de la región y del país, así como las

comunidades donde está inserta la Universidad.

Asistir a eventos de acción social programados que involucren a los otros subprogramas:

toma ecológica y brindar momentos de sano esparcimiento tanto a los participantes de los

subprogramas como a los receptores de los mismos.

Mantener al día y debidamente firmado el formato de valoración del subprograma (formato

A), por parte, tanto del profesor guía, como del participante, para el control respectivo. Este

documento constituye la base formal que sustenta el veredicto final de Aprobado o

Reprobado, y del cual se tomará la información para ser enviada tanto al Comité de

Acreditación como a DACE, según las especificaciones de éste ultimo.

METAS

Cumplir seis (06) horas semanales de entrenamiento deportivo con el profesor especialista

de cada subprograma.

Realizar en el trimestre dos eventos como mínimo a nivel tanto intra como extra institucional,

producto de la preparación previa y continua del subprograma deportivo.

Lograr la incorporación voluntaria, efectiva y continua de por lo menos dos (02) participantes

con experiencia que se constituyan en colaboradores activos de los diferentes

subprogramas del Programa deporte (luego de haber cumplido sus horas de acreditación).

PROGRAMA DE RECREACION

SUB PROGRAMAS:

Gestión Recreativa

Excursionismo

22

Definición

Se concibe como todas las actividades de carácter físico deportivo, o de turismo que se

realicen voluntariamente en el tiempo libre para el disfrute y el desarrollo del individuo

Justificación

Es fundamental para todo ser humano gozar de buena salud, pero esta dependerá del

interés que dicha persona tenga por mantener en niveles aceptables su estado de salud. Por tal

motivo, se ha creado esta actividad, en el cual de forma organizada se le ofrecerá a una gran

cantidad de personas una serie de actividades físicas con el objetivo salir de ese estado de estrés al

cual se esta sometido en los centros de estudio y buscar un estado de esparcimiento y diversión, al

mismo tiempo, brindando un beneficio para la salud, tanto física como mental. He aquí el ¿Por qué,

de este trabajo, aquí buscamos llevar a un grupo heterogéneos una serie de actividades para

ocupar su tiempo libre o tiempo de ocio. Partiendo de las necesidades recreativas que el grupo

demanda, se ha planificado un conjunto de actividades a desarrollar por parte de varios grupos, que

de forma organizada, por iniciativa propia, brindando satisfacción y dándole participación a todos se

haga cumplir nuestro objetivo.

Ella es el vínculo imprescindible para que esto se produzca. Así, utilizamos, como excusa,

un medio para ayudar en la formación del futuro profesional universitario.

Por otra parte la recreación permite el intercambio de actividades por los participantes;

ofreciendo la oportunidad de desarrollar otras habilidades técnicas como son el deporte, pues, la

esencia de esta estrategia es brindar el medio adecuado para responder sobre las diversas

manifestaciones del Ser Humano.

Propósitos

Utilizar el tiempo libre de los estudiantes en actividades lúdico-recreativas para generar auto

desarrollo de forma positiva.

Fomentar el sentimiento de solidaridad, compañerismo, colectivismo y unión en diversas

situaciones para el engrandecimiento de la comunidad estudiantil la que se representa.

23

Coordinar esfuerzos para crear un lazo más fuerte en toda la esfera psico-social, como parte

del proceso social educativo de todos.

Proyectar a través de las diferentes actividades una sola idea “la recreación como una forma

de diversión para la comunidad estudiantil”.

Articular un medio de estar en contacto con las prácticas discursivas del Ser Humano.

. Ofrecer diferentes formas de ver el mundo circundante y el interno de las personas.

Permitir una relación dialógica entre los estudiantes por medio de sus producciones.


Ejecutar cada uno de los subprogramas en las horas programadas de actividad.

En los tres casos el participante deberá acudir a dos (2) horas semanales de recreación de

modelos seleccionados de actividades. Con respecto a la gestión recreativa al inscrito le

corresponderá asistir a dos (2) horas semanales de orientación, en las señalizaciones,

según sea el género escogido, y dos (2) horas de estructuración. De igual modo,

excursionismo, habrá dos (2) horas de técnicas y en vez de dos (2) horas gestión serán (4),

pero más monitoreadas que las otras modalidades. En cuanto a la recreación, dos (2) horas

serán de aplicación de técnicas elementales y las otras de análisis.

Asistir puntualmente a los eventos y actos programados por el profesor guía o especialista

del subprograma. Estos eventos deben ser de carácter académico y de intercambio

recreativo entre las instituciones de la región y del país, así como las comunidades donde

está inserta la Universidad. En ellos se incluyen talleres, foros, seminarios, congresos,

competiciones, entre otras.

Asistir a eventos de las diferentes disciplinas deportivas programadas que involucren a los

otros subprogramas: tomas recreativas, visitas a instituciones como escuelas, liceos,

institutos universitarios, niños, discapacitados, entre otros, con el objeto de difundir nuestro

talento, académico y brindar momentos de sano esparcimiento tanto a los participantes de

los subprogramas como a los receptores de los mismos.






24

METAS

Lograr impulsar e incluir en la personalidad del estudiante de forma sustancial, de tal

manera que lo hecho en el presente programa, aunado al proceso curricular, pueda tener un

cambio positivo y creativo para su vida.

Valorar como el proceso recreativo tiene incidencia significativa en la vida diaria y nos

permite reajustar nuevas direcciones o caminos que son viables a proceso educativo,

formativo y social.

Impulsar a la recreación como un hábito de vida que pueda manifestarse en satisfacciones

reales, objetivas y concretas que pueden ser medibles a través de diversos parámetros e

indicadores de valor tanto cualitativos como cuantitativos y que tengan como fin el

mejoramiento y perfeccionamiento de actividades lúdicos recreativas de auto desarrollo.

Cumplir seis (06) horas semanales de encuentro efectivo con el profesor especialista de cada

subprograma.

Permitir las Prácticas Sociales que redunde en la Formación del Ser Humano.

Lograr la incorporación voluntaria y efectiva de participantes con experiencia que se

constituyan en colaboradores activos de los Subprograma (luego de haber cumplido sus

horas de acreditación).

PROGRAMA DE APTITUD FISICA

SUB PROGRAMAS:

Acondicionamiento Físico

Calentamiento

Preparación Física

Definición

Es el conjunto de acciones y actividades encaminadas al logro de determinados objetivos,

considerando el acondicionamiento físico en la preparación óptima para el alcance y sostén de la

preparación física.

Justificación

Como forma concreta del movimiento, el ejercicio físico es estudiado a partir de su

estructura motora basándose en sus características biomecánicas, fisiológicas, morfológicas y hasta

25

en su incidencia psicológica en el hombre.

Como método el ejercicio físico, es utilizado, partiendo de las características anteriormente

señaladas, como la propia realización de habilidades en el proceso de aprendizaje-

perfeccionamiento, que posibilitan el desarrollo efectivo del organismo, expresado en el nivel de

desarrollo de sus capacidades físicas.

26

Actividad Acreditable: Actividad Artística y Promoción Cultura

Responsable: Dra. Coromoto Araujo

27

PROGRAMA DE ACTIVIDADES ACREDITABLES AREA DE ACTIVIDAD ARTISTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL

JUSTIFICACIÓN

Educar es darle al hombre herramientas para que pueda vivir y convivir su presente,

disfrutándolo. Educar es proporcionarle al alumno la materia prima, para que ayudado con el arte de

pensar, pueda estructurar, generar y vivir un mejor mañana. Se necesita y se desea una escuela

mucho más abierta a la vida, al conocimiento y domino del medio social y económico, por tanto la

Universidad no debe temerle a la tecnología, ya que ésta es resultado de la ciencia, además la

ciencia debe ser el objeto de estudio de la Universidad. Educar no es dar carrera para vivir, sino

preparar el alma para adelantar una vida gratificante. La educación es una actividad muy delicada. El

docente según sus características y responsabilidades, o sea lo que llene del perfil profesional,

puede llegar a ser un gran bienhechor de la humanidad o un golpe para ella.

El IUTET, en su reforma académica actual, la cual se inserta en los Programas Nacionales

de Formación asumidas por los Institutos y Colegios Universitario, una vez actualizada su nueva

filosofía institucional busca en términos generales la formación integral de sus participantes como

enfoque curricular. Esta formación comprende el acercamiento de sus participantes a todas las

manifestaciones artísticas y culturales presentes en nuestro país. Busca constituir un espacio para la

promoción y la práctica de la actividad artístico-cultural, así como otras áreas (educación física y

deporte, recreación, ambientalista, comunitaria, idiomas, otras) para la formación integral y holística

de sus estudiantes (Comisión de Currículo IUTET, 2010)

Tales consideraciones son recogidas por la reciente aprobada LEY ORGANICA DE

EDUCACIÓN (LOE), la cual tiene como objetivo convertir la universidad en el centro del quehacer

comunitario y a la comunidad en el centro del quehacer educativo, es decir, intercambio comunidad-

universidad. Para ello se plantea la integración de UNIDADES CURRICULARES ACREDITABLES,

las cuales no se desarrollan como cualquier asignatura, curso, seminario o taller, sino que busca

reconocer la realización consecuente de una actividad real en cualquiera de las áreas de idiomas,

deportes, cultura, ambiente y comunitaria. (Comisión de Currículo IUTET, 2010)

En este sentido, la importancia de actividades explicitas en el arte y la cultura enriquecen

la personalidad y abren nuevas oportunidades, es así como el arte no se limita a la expresión de

28

ideas y conceptos, sino que trasciende a las emociones y sensaciones que muchas veces no

pueden expresarse por medio de palabras, tiene su base en la imaginación, por lo que imprime una

importancia vital en la educación integral, en el estudio de la ciencia y la tecnología.

Según la UNESCO, estas actividades transmiten el patrimonio artístico y cultural a los

jóvenes, y contribuyen al desarrollo de su personalidad, en un nivel emocional y cognitivo. En

particular, las actividades artísticas fortalecen la adquisición de competencias como creatividad,

imaginación, expresión oral, habilidad manual, concentración, memoria e interés por los demás.

En este orden de ideas, las actividades artísticas y culturales al igual que los estudios y la

formación técnico profesional, nos llevan a conocer y a interactuar con personas que comparten los

mismos intereses, fortalecen la comunicación y ayuda a la personalidad del individuo, permitiendo

ser más humano y sociable.

Creemos que la mejor manera de preservar un patrimonio es difundiéndolo, así que en esta

ocasión les ofrecemos a nuestros jóvenes estudiantes la oportunidad de insertarse en el mundo del

talento creativo.

PROPÓSITOS DEL ÁREA DE ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL Se promueve los medios que faciliten un acercamiento y participación a las diferentes

manifestaciones artísticas como mecanismo para educar la sensibilidad, la expresividad y la

creatividad de los participantes (estudiantes- comunidad)

Se fomentan espacios de estudio, diálogo, debate y análisis sobre los fenómenos que

intervienen en la formación de la cultura, valores ciudadanos, identidad nacional y nuestro

patrimonio entre los estudiantes y la comunidad.

Se contribuye al mejoramiento de la calidad de vida del participante y las comunidades,

considerando sus necesidades primarias, socioafectivas, intelectuales en el ámbito artístico-

cultural.

Se propicia la representación de la Universidad con sus diferentes grupos en los eventos

universitarios e intercambio con otras agrupaciones de las comunidades regionales-

nacionales en aspectos culturales y artístico musicales.

Se forma musical y artísticamente a participantes (estudiantes- comunidad), como apoyo de

personal requerido para reforzar, mantener y dar continuidad en el tiempo a las diversas

agrupaciones universitarias existentes o por consolidar.

29

PROGRAMAS DEL AREA DE ACTIVIDAD ARTISTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL PROGRAMA DE EXPRESIÓN MUSICAL:

Definición

El Programa de Expresión Musical se concibe como el arte de transmitir ideas y sentimientos

por medio de la combinación de los sonidos; busca la expresión creativa efectiva e interactiva de los

participantes a través de la voz y de instrumentos musicales, entre ellos: las corales, grupos

instrumentales populares y académicos. A nivel musical, se denomina agrupación vocal, agrupación

instrumental académica o popular a un conjunto de personas que interpretan una pieza de música

vocal o instrumental de manera coordinada, es el medio interpretativo colectivo de las obras

musicales que requieren la intervención de la voz e instrumentos.

PROGRAMA DE ARTES ESCÉNICAS:

Definición

Se concibe como las Artes destinadas al estudio y práctica de cualquier tipo de obra

escénica o escenificación utilizando el cuerpo, la voz y la mimica como: el teatro, la danza, títeres y,

en general, cualquier manifestación del denominado mundo del espectáculo.

PROGRAMA DE ARTES PLÁSTICAS

Definición

Es el arte de formar y conformar ideas con distintos materiales mediante acciones como las

manualidades, la pintura, el dibujo, la escultura, entre otros, las cuales representan un conjunto de

acciones y actividades de tipo gráfico-plástico, en donde intervienen la vista y el tacto para

apreciarlas y estimular la imaginación, el pensamiento y el sentimiento.

PROGRAMA DE EXPRESIÓN LITERARIA

Definición

Como expresión artística consiste en una actividad psico – social del hombre, en el cual el

participante busca comunicar sus vivencias, pensamientos, sentimientos del mundo objetivo y

subjetivo, a través de la palabra escrita o hablada con sentido de belleza mediante la interacción

entre individuos y grupos constituidos en círculos de lectores, de poesía, de prosa.

30

PROGRAMA DE HISTORIA Y TRADICIONES

Definición

Manifestación artística orientada al estudio y análisis de los patrones culturales de los

pueblos que sustenten la identidad y tradición mediante el incentivo y rescate de los valores, las

creencias, la moral, la ética de los participantes y de la comunidad, mediante actividades interactivas

de discusión, debate y difusión que incluyan visitas a sitios históricos, festivales de gastronomía,

religiosos, patronales, entre otros.

METAS DEL ÁREA DE ACTIVIDAD ARTISTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL

CREAR una Sala Cultural en la que se presente una variada programación donde se exhiba el

producto de los diferentes subprogramas a través de: obras teatrales, bailes, cine foros, lectura,

poesía, tertulias, historia, conferencias, música en vivo, eventos gastronómicos y otras

actividades artísticas.

REALIZAR anualmente concursos y festivales de producción musical, poesía, cuento, pintura,

artesanía y gastronomía entre las comunidades.

OFRECER presentaciones e intercambio grupales denominados JUEVES ARTÍSTICOS, en las

sedes de la Universidad y diferentes comunidades.

REALIZAR a lo largo del año, encuentros universitarios en función de los objetivos de cada uno

de los subprogramas del área cultural.

ORGANIZAR de manera vinculante, la comunidad universitaria y el entorno, la celebración del

aniversario de la institución.

CRITERIOS DE ACREDITACIÓN DEL ÁREA DE ACTIVIDAD ARTISTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL

Según las Modalidades de Aprobación:

Acreditación Propiamente Dicha:

Los criterios aplicados a aquellos participantes cuya experiencia, en cuanto a práctica, ejecución

y dominio, deseen acreditar en alguno de los programas del ÁREA DE ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y

PROMOCIÓN CULTURAL, son los siguientes:

Copia del currículo con soportes originales a la vista.

31

Prueba teórico-práctica, según los parámetros de cada subprograma.


-Al Inicio del Trimestre: Llenar por triplicado Formato en el Dpto. Académico (Dpto,

Comisión de Acreditación y Estudiante).

-Podrá acreditar una sola área/programa por trimestre.

Asistir en la fecha y hora de evaluación fijada por comisión respectiva

Cumplir con el número de unidades crédito de acuerdo a lo establecido en el cuadro 1.

Ajustarse a los criterios técnicos de evaluación fijados por la Comisión de Acreditación

(quien evaluará en un 100%).

Acreditación Presencial o Regular

Aquellos participantes que no tienen experiencia comprobable en alguno de los programas

del ÁREA DE ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL, deberán ajustarse a los

siguientes criterios:


-Al Inicio del Trimestre: Llenar por cuadruplicado Formato en el Dpto. Académico (Dpto,

Dace, Comisión de Acreditación y Estudiante)

-Podrá Inscribir una sola área/programa por trimestre

Ajustarse al cronograma de actividades formativas y de evaluación fijados por el docente

guía asignado

Cumplir con los planes de trabajo entre docente y participante de la actividad real.

Cumplir con el número de unidades crédito de acuerdo a lo establecido en el cuadro 1

Ajustarse a los criterios técnicos de evaluación establecidos (60% evalúa el docente


Cumplir con al menos el 75% de asistencia a las actividades programadas.

Cuadro 1. Modalidades de Aprobación

Modalidades de

Aprobación

Carga Acreditable

a Aprobar

Unidades Crédito/horas de Trabajo

(1U.C.= 25 y 30 horas)

Acreditación

Propiamente Dicha

3 U.C. para TSU

6 U.C. para Lic./ Ing.

25 * 3 = 75 horas mínimo en total 25 * 6 = 150 horas mínimo en total

Presencial o Regular

6 U.C. para TSU

(en al menos 2 Áreas)

12 U.C. para Lic./ Ing. (en al menos 2 Áreas)

25 * 6 = 150 horas mínimo en total 25* 12 = 300 horas mínimo en total

32


DISTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA POR SEMANAS Y HORAS ACREDITABLES

Partiendo del Proceso entre los trayectos y trimestres para los TSU y los

Licenciados/Ingenieros, se refleja en el cuadro 2 la distribución aproximada de las horas a cumplir

por trayecto/trimestre/semana.

Cuadro 2. Proceso entre los Trayectos y Trimestres para los TSU y los Licenciados/Ingenieros

T.S.U.

Licenciado o

Ingeniero

TOTAL

Trayectos (años)

Primero ( I)

Segundo

( II)

Tercero

( III)

Cuarto

( IV)

4 Trayectos

Trimestres

1 al 3

( I- II –III)

4 al 6

( IV-V-VI)

7 al 9

( VII-VIII-IX)

10 al 12

( X-XI-XII)

12 Trimestres

Unidades Crédito Aprobadas 3 U.C. + 3 U.C 6 U.C.

3 U.C. + 3 U.C. 6 U. C.

12 Unidades Crédito

Horas totales aprox. 75 horas + 75 horas

150 horas

75 horas + 75 horas

150 horas

300 Horas

Horas/sem Aprox*.

6 horas /sem 6 horas /sem


(*)En realidad serían 6,25 horas. Sin embargo, las horas están sujetas a la variación de las

actividades programadas que en ocasiones puede resultar mayor o menor, por el tiempo que

debe dedicarse a las presentaciones.

VALORACIÓN DE CADA SUBPROGRAMA DEL ÁREA DE ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL

Se registrará en el formato 1, el nivel de avance por participante, el cual contiene la

especificación del cumplimiento de cada actividad programada (Ver anexo A).

33

PERFIL ACADÉMICO DEL PROFESOR GUÍA /ASESOR/ ORIENTADOR DEL ÁREA DE ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL

El profesor designado para la labor de ser formador de nuevas generaciones en el ÁREA DE

ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y PROMOCIÓN CULTURAL, debe ser un profesional que domina su

área, con experiencia comprobada y en continua actualización para que pueda desarrollar

paulatinamente, en lo cotidiano, su arte. Su perfil deberá estar en correspondencia con los

siguientes atributos:

Poseer habilidades personales, tanto adquiridas como innatas (vocación), actitudes y otros

atributos que deben ser considerados imprescindibles en su accionar cotidiano, para que su

labor sea exitosa.

Capacidad para colocarse a tono con las exigencias de los participantes y del

entorno, a la par que utiliza estrategias para ejecutar con decisión e imaginación

actividades artístico culturales.

Estar a tono con el nuevo enfoque de la educación holística, democrática,

polivalente y permanente, que confluya en una adecuada preparación de los

participantes para la realidad personal y social.

ESPECIFICACIONES DE CADA PROGRAMA DEL ÁREA DE ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y PROMOCIÓN CULTURAL

PROGRAMA EXPRESIÓN MUSICAL

SUB PROGRAMAS:

Coral Universitaria Rondalla Universitaria Dimas Albornoz Grupo Criollo Grupo de Gaitas y Tambores Universitario Grupo de Música Alternativa Grupo Vocal Ensamble

Definición

El Programa de Expresión Musical se concibe como el arte de transmitir ideas y sentimientos

por medio de la combinación de los sonidos; busca la expresión creativa efectiva e interactiva de los

participantes a través de la voz y de instrumentos musicales, entre ellos: las corales, grupos

instrumentales populares y académicos. A nivel musical, se denomina agrupación vocal, agrupación

instrumental académica o popular a un conjunto de personas que interpretan una pieza de música

34

vocal o instrumental de manera coordinada, es el medio interpretativo colectivo de las obras

musicales que requieren la intervención de la voz e instrumentos.

Justificación

Siendo la cultura, el vehículo del desarrollo de la humanidad, las instituciones se crecen a

nivel humanístico, a nivel académico y a nivel cultural, con este tipo de actividades.

En el caso del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo, actualmente hacen

vida activa en éste, los subprogramas CORAL UNIVERSITARIA y RONDALLA UNIVERSITARIA; en

lo que respecta al ámbito coral, la actividad se desarrolla en todas las extensiones (Trujillo, Boconó,

Zona Baja El Dividive y Valera). La Primera Coral del Instituto, Sede Valera, fue creada a principios

de 1980 incorporándose paulatinamente las demás extensiones con la creación de sus corales. Las

mismas representan el Emblema musical universitario al realizar una intensa labor de difusión

cultural expresada a través del contacto con la comunidad universitaria y el entorno mediante

conciertos, festivales y encuentros regionales y nacionales.

Caso similar ocurre con la Rondalla Universitaria Dimas Albornoz, con sede en Valera,

constituye un grupo consolidado dentro de la institución, hace aproximadamente diez años, cuya

labor se ha proyectado a nivel de la comunidad trujillana en sus diversas actuaciones musicales.

Los otros subprogramas, es decir, Grupo Criollo, Grupo de Gaitas y Tambores Universitario,

Grupo de Música Alternativa y Grupo Vocal Ensamble, deben ser fortalecidos para que los mismos

se constituyan alternativas de actividades culturales musicales de acreditación propiamente dicha,

presencial o simplemente para quienes tengan la inquietud de incorporarse en una labor de difusión

cultural expresada a través del contacto con la comunidad universitaria y el entorno.

Propósitos

Busca la expresión creativa efectiva e interactiva de los participantes a través de la voz y de

instrumentos musicales.

Fortalecer el vinculo Universidad-Comunidad.

Reforzar el intercambio artístico musical entre las diversas agrupaciones de la región y del

país.

Desarrollar la creatividad y el talento musical de los participantes de la comunidad

universitaria y de su entorno.

Dar continuidad efectiva a las actuaciones (conciertos, encuentros, festivales, entre otros),

de las diversas agrupaciones, a fin de lograr un óptimo desempeño artístico musical.

Ser dignos representantes de la institución universitaria, proyectándola hacia el entorno a

través de una expresión musical creativa, efectiva e interactiva.


35

Cumplir con las horas programadas de ensayo, según la modalidad de cada uno de los

subprogramas.

En el caso de la Coral y la Rondalla Universitaria (grupos activos en los actuales momentos),

los participantes deberán asistir a seis (06) horas semanales, dos (02) de ellas para técnicas

de vocalización y preparación musical básica y las cuatro (04) horas restantes para el

montaje y perfeccionamiento de las piezas musicales del repertorio seleccionado.

Asistir puntualmente a las presentaciones y actos programados por el profesor guía o

especialista del subprograma. Estas presentaciones deben ser de carácter académico y de

intercambio cultural entre las instituciones de la región y del país, así como las comunidades

donde está inserta la Universidad.

Asistir a eventos de acción social programados que involucren a los otros subprogramas:

tomas culturales, visitas a instituciones como casas hogares de ancianos, niños,

discapacitados, entre otros, con el objeto de difundir nuestro acervo cultural, académico y

brindar momentos de sano esparcimiento tanto a los participantes de los subprogramas

como a los receptores de los mismos.






METAS

Cumplir seis (06) horas semanales de ensayo efectivo con el profesor especialista de cada

subprograma.

Realizar en el trimestre dos presentaciones como mínimo a nivel tanto intra como extra

institucional, producto de la preparación previa y continua del subprograma expresión

musical.

Lograr la incorporación voluntaria, efectiva y continua de por lo menos dos (02) participantes

con experiencia que se constituyan en colaboradores activos de los diferentes

subprogramas del Programa Expresión musical (luego de haber cumplido sus horas de

acreditación).

PROGRAMA DE EXPRESIÓN LITERARIA

SUB PROGRAMAS:

Creación literaria

Círculo de lectores

36

Crítica literaria

Definición

El programa de Expresión Literaria es una de las formas de relacionar al hombre con las

vivencias, los hechos, eventos y fenómenos que constituyen el quehacer diario; es decir, un intento

de acercar a los seres humanos por medio de la estructura lingüística, poniendo en escena narrativa

la manifestaciones interiores o exteriores del mundo; creando, de esa manera, mundos alternos en

los cuales se reflejen su prácticas culturales: sociales, psicológicas, y axiológicas.

Justificación

La escritura desde tiempos inmemoriales ha sido una manera de conocer, de forma extensa,

cómo es el comportamiento del ser humano como ente social. Ella nos ha permitido tener un registro

veraz y tangible de la expresión de las diversas culturas, pues, ha sido el medio ideal por el cual se

pudo conocer el crecimiento o declive de las civilizaciones. En sí la expresión literaria se justifica

porque su articulación ofrece una panorámica del devenir del hombre, en su sentido general, y sus

producciones discursivas.

Muchas teorías existen sobre la Creación Literaria, su formas, sus maneras, su organización

y su producción ; en nuestro caso, interesa ofrecer al participante un medio que lo ponga en

contacto con sus ideas, sentimientos, y creencias; y, que a su vez, coadyuve en el crecimiento

académico, al estar en relación directa con una capacidad básica lingüística: la escritura; como

también, permita, por ende, el desarrollo del pensamiento superior, pues, ella es el vínculo

imprescindible para que esto se produzca. Así, utilizamos, como excusa, un medio para ayudar en la

formación del futuro profesional universitario.

Por otra parte la creación de Círculos de Lectores permite el intercambio de materiales ya

leídos por los participantes; ofreciendo la oportunidad de desarrollar otras habilidades lingüísticas

como son el Leer, oír y Hablar, pues, la esencia de esta estrategia es brindar el medio adecuado

para comentar sobre las diversas manifestaciones del Ser Humano.

Propósitos

37

Articular un medio de estar en contacto con las prácticas discursivas del Ser Humano.

. Ofrecer diferentes formas de ver el mundo circundante y el interno de las personas.

Construir diversos corpus lingüísticos en los cuales estén presentes la ficción y la

imaginación.

Permitir una relación dialógica entre los estudiantes por medio de sus producciones.

Socializar los saberes a través de las producciones escriturales y su relación directa con los

diversos contextos.

Posibilitar el intercambio de conocimiento que nos ofrecen los diversos materiales impresos,

en los cuales estén presentes las prácticas sociales del Hombre.


Ejecutar cada uno de los subprogramas en las horas programadas de actividad.

En los tres casos el participante deberá acudir a dos (2) horas semanales de lectura

obligatoria de modelos seleccionados de textos de diversa autoría y localidad. Con respecto

a Creación Literaria al inscrito le corresponderá asistir a dos (2) horas semanales de

técnicas literarias, ortográficas y gramaticales, según sea el género escogido, y dos (2)

horas de estructuración de textos. De igual modo, en Círculo de Lectores, habrá dos (2)

horas de técnicas literarias y en vez de dos (2) horas de lectura serán (4), pero más

monitoreadas que las otras modalidades. En cuanto a la Crítica Literaria, dos (2) horas serán

de aplicación de técnicas elementales de la escritura y las otras de análisis literario de

distintos géneros.

Asistir puntualmente a las presentaciones y actos programados por el profesor guía o

especialista del subprograma. Estas presentaciones deben ser de carácter académico y de

intercambio cultural entre las instituciones de la región y del país, así como las comunidades

donde está inserta la Universidad. En ellos se incluyen talleres, foros, seminarios,

congresos, peñas literarias, entre otras.

Asistir a eventos de temática literaria programados que involucren a los otros subprogramas:

tomas culturales, visitas a instituciones como escuelas, liceos, institutos universitarios, casas

hogares de ancianos, niños, discapacitados, entre otros, con el objeto de difundir nuestro

acervo cultural, académico y brindar momentos de sano esparcimiento tanto a los

participantes de los subprogramas como a los receptores de los mismos.






38

METAS

Cumplir seis (06) horas semanales de encuentro efectivo con el profesor especialista de cada

subprograma.

Construir diversos materiales en los cuales estén presentes la imaginación y la ficción propia

del participante.

Ofrecer formas alternativas para el crecimiento personal y académico del estudiante.

Posibilitar la relación entre el estudiante y diversas formas culturales.

Permitir las Prácticas Sociales que redunde en la Formación del Ser Humano.

Lograr la incorporación voluntaria y efectiva de participantes con experiencia que se

constituyan en colaboradores activos de los Subprograma Creación Literaria y Círculo de

Lectores (luego de haber cumplido sus horas de acreditación).

PROGRAMA DE ARTES ESCÉNICAS

SUB PROGRAMAS:

Teatro

Cine Foro

Danza

Títeres

PROGRAMA DE HISTORIA Y TRADICIONES SUB PROGRAMAS:

Círculo de Debate de Historia y Tradiciones

Grupos de Gastronomía Típica

PROGRAMA DE ARTES PLÁSTICAS SUB PROGRAMAS:

Manualidades

Pintura

Dibujo

Escultura

39

Actividad Acreditable: Actividad Comunitaria Ambiental

Responsable: Dr. Pablo Viloria

40

PROGRAMA

Gestión Ambiental Comunitaria

Definición: Son acciones que realizan los estudiantes en actividades reales y consecuentes,

que se ejecutaran en nuestra Institución como en el entorno, orientados hacia el desarrollo moral y

ambiental como parte de los valores dirigidos a los miembros de las comunidades del estado Trujillo.

JUSTIFICACION

Epistemológico: Se propicia aprendizajes significativos por medio de la investigación para

formar individuos capaces en la preparación de las comunidades, que aporten a la solución de

situaciones concretas en crear conciencia conservacionistas

Ontológico: Se justifica porque se planifica y se ejecuta actividades de intercambio con la

sociedad, donde participara los docentes, estudiantes y comunidad en general, para fomentar la

formación de saberes del individuo, para impulsar el desarrollo del los estudiantes y miembros de la

comunidades en materia ambiental.

Axiológico: se justifica porque se propicia la solidaridad para el medio ambiente natural por

medio de la ayuda mutua para superar las dificultades y orientar la toma de decisiones hacia la

preservación y el cuidado de la madre naturaleza. En el fortalecimiento, solidaridad de los valores

socio culturales fundamentados en el desarrollo sustentable ambiental.

Objetivo General.

1. Configurar un plan de acción que fortalecerá el derecho a la participación de los estudiantes

en la difusión, organización y ejecución de las actividades en gestión ambiental dirigidos a

las comunidades del estado Trujillo.

Objetivos Específicos.

1. Dar a conocer la importancia y la obligatoriedad de la realización de actividades

acreditables a la colectividad en general en gestión ambiental.

2. Incorporar a los Jefes de Departamentos a las actividades acreditables y a la vez

designar a los delegados o profesores guías responsables para que realicen los

respectivos diagnósticos en el sector universitario como en las comunidades del Estado

Trujillo.

41

3. Planificar y organizar con los delegados departamentales o profesores guías y comisión

ambiental de las actividades participativas en ambiente natural que será aplicada en las

comunidades según el diagnostico realizado

4. Aplicación y ejecución de las actividades ambientales naturales requeridas por las

comunidades seleccionadas

5. Control y evaluación del seguimiento de las actividades ambientales realizadas en las

comunidades seleccionadas por parte de la comisión de unidades acreditables

Metas a alcanzar:

1.1-Fortalecer el derecho a la participación y la difusión por parte de los docentes y

estudiantes para que sensibilice a las comunidades en la formación de saberes a través de las

actividades acreditables.

2.1-Lograr precisar a realidad situacional de las actividades requeridas por las comunidades

por parte de los delegados departamentales

3.1-optimizar una verdadera planificación para concienciar a las comunidades en le cuidado

y resguardo del medio ambiente natural.

4.1-Logra la mayor cantidad la participación de actividades acreditables ambientales

requeridas por las comunidades del estado

5.1-Obtener un banco de información sobre las debilidades y fortalezas de las actividades

realizadas en las comunidades del estado

Marco Jurídico

- La Carta de Belgrado de 1975, en el cual se sostiene que “…la educación es el único

instrumento a través del cual se podría lograr el mejoramiento de las relaciones del hombre

con el ambiente…”

- Carta Magna; artículo, 107.

- Ley Orgánica de Educación; artículo, 14.

- Ley Orgánica del Ambiente; artículo, 35.

Vinculación:

- Líneas de Investigación, Protección Integral y Desarrollo Sustentable.

- Eje de Formación Integral Ambiental.

- Eje de Formación Socio Integrador.

42

- Asignatura: Gestión Ambiental (P.N.F.)

Requerimientos:

1.- Condiciones para aprobar una (01) unidad curricular acreditables del área de

actividades ambientales naturales comunitarias.

a. Debe tener como mínimo el 75% de asistencia en las actividades.

b. Para los Técnicos Superiores Universitarios (T.S.U.) deberán aprobar como máximo tres (03

de 6) unidades de créditos en el área de ambiente comunitario y máximo de seis (06 de 12)

Unidades de crédito para los ingenieros y administración.

c. Se permitirá realizar dos (02) Actividades Planificadas por Área durante la carrera T.S.U. y

tres (03) actividades planificadas para la carrera de ingeniería y administración.

2.- Identificación de las diferentes actividades de gestión ambiental naturales comunitarias:

Subprogramas:

1.- Conservaciones de parques y zonas recreativas urbanas.

Actividades a ofertar:

Campaña de difusión, limpieza, arborización y murales.

2.-Conservación y protección de ABRAE y zonas protectoras.


Campaña de saneamiento en lagunas y cursos de aguas.

Campaña de reforestación.

3.- Todas las manos a la siembra.

Actividades presénciales a ofertar:

Producción de plantas protectoras, de alimentos y medicinales.

Producción de abonos orgánicos.

4.- Formación de saberes de manejos de desechos sólidos.


Manejo de desechos sólidos.

5.- Concientización de los consumos de los aspectos ambientales.


Concienciación del uso racional de las energías en el hogar y PIMES.

Uso racional del agua

43

NOTA: las actividades mencionadas en dicho subprograma serán presenciales o regulares.

3.- Participación activa en la estructura organizativa de grupos ambientales comunitarios, por

acreditación, Tales como:

- Voluntariados como promotores ambientalistas.

- Miembros activos de clubes de excursionismo.

- Integrantes de brigadas de rescate Universitaria.

- Miembros de los consejos comunales (Junta directiva de las Vocerías de ambiente y

mesa técnica de aguaI).

- Otros.

Requisitos para aprobar unidades acreditables del área de actividades naturales

comunitarias:

Recaudos

a.- Presentar inscripción como miembro activo de la organización que pertenece a la

Comisión de Actividades Acreditables.

b.- Presentar plan de actividades de la organización que pertenece, con su Cronograma de

Actividades y señale cual de ellas participa activamente.

c.- Especificar el tipo de actividad que realiza, anexar el horario y el lugar que está

ejecutando la misma.

d.- Consignar ante la comisión de las unidades acreditables el informe del desempeño en el

desarrollo de las actividades como usted ejecuto en la comunidad.

e.- La participación activa de las actividades que usted desarrollo debe tener el aval o visto

bueno de la junta directiva de la organización que pertenece. (Firma y Sello)

f.- La comisión de las unidades acreditables de los programas nacionales de formación,

luego de evaluadas las actividades realizadas en ambiente comunitario por el estudiante, acreditara

como aprobado o reprobado. Evaluar conocimiento y cualidad ( se siguiere comprobar los

conocimientos en el área que desempeña)

44

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACREDITABLES AREA: “ACTIVIDAD COMUNITARIA Y AMBIENTAL”

PROGRAMA: “GESTION AMBIENTAL COMUNITARIA”

Subprogramas: Conservaciones de parques y zonas recreativas urbanas Actividad: Campaña de saneamiento en lagunas y cursos de aguas.

Nombre de las

Actividades

Lugar y

Fecha

Horas

Presenciales

Recursos Responsables de la

Actividad

Ponderación

Limpieza y Saneamiento de la Laguna Teta de

Niquitao

Niquitao 10/03/2011 Municipio Boconó

16 horas

- Transporte

- Primeros Auxilios

- Hidratación

- Material de limpieza

- Alimentación

- Equipos de campaña

Prof. Héctor Montilla Prof. Cristian Landry Prof. Reinaldo Gil Prof. Oscar Hernández Prof. Pedro Vargas

- Participación Presencial

- Asistencia

- Apoyo Logístico: llevar Registro, Reportes, Alimentación.

Limpieza y Saneamiento de la Laguna Pozo

Negro de la Mesa de Esnujaque

Mesa de Esnujaque Municipio Urdaneta

28/03/2011

16 horas

- Transporte

- Primeros Auxilios

- Hidratación

- Material de limpieza

- Alimentación

- Equipos de campaña

Prof. Héctor Montilla (Coordinador)

Prof. Pedro Vargas (Miembro Responsable

Electricidad T.S.U.; P.N.F.)

- Participación Presencial

- Asistencia

- Apoyo Logístico:

- llevar Registro, Reportes, Alimentación.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACREDITABLES AREA: “ACTIVIDAD COMUNITARIA Y AMBIENTAL”

PROGRAMA: “GESTION AMBIENTAL COMUNITARIA”

Subprogramas: Conservaciones de parques y zonas recreativas urbanas Actividad: Campaña de saneamiento en lagunas y cursos de aguas.

Nombre de las Actividades

Lugar y Fecha

Horas Presenciales

Recursos Responsables de la Actividad

Ponderación

Limpieza y Saneamiento de la Laguna La Estrella

La Puerta, Municipio

Valera 20/03/2011 La Mesa de Esnujaque Urdaneta

16 horas

Transporte Primeros Auxilios Hidratación Material de

limpieza Alimentos Equipos de

campaña

Prof. Oscar Hernández (Miembro Responsable Administración T.S.U.; P.N.F.) Prof. Reinaldo Gil (Miembro Responsable Construcción Civil T.S.U.; P.N.F.)

Participación Presencial activa

Asistencia Apoyo Logístico: llevar

Registro, Reportes, Alimentación.

Limpieza y Saneamiento del Páramo de las

Siete (07) Lagunas

La Puerta, Municipio

Valera 10/03/2011

20 horas

Transporte Primeros Auxilios Hidratación Material de

limpieza Alimentación

Prof. Cristian Landry (Miembro Responsable Mecánica y Mantenimiento Industrial T.S.U.; P.N.F.)

Participación Presencial activa

Asistencia Apoyo Logístico: Llevar

Registro, Reportes, Alimentación.

45

Equipos de campaña

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN P.N.F.

PLANILLA DE INSCRIPCIÓN

ACTIVIDADES ACREDITABLES: “Subprogramas: Conservaciones de parques y zonas recreativas urbanas”:

T.S.U.______ LICENCIADO______ INGENIERO______

NOMBRES:____________________________APELLIDOS:_____________________________C.I.#________________

_

LUGAR DE PROCEDENCIA:___________________________________RESIDENCIA

ACTUAL:____________________

TLFS:___________________RESIDENCIA:______________________E-MAIL:____________________

CARRERA: (P.N.F.)____________________TRAYECTO_________TRAMO_________SECCIÓN________Nº

HORAS___________

A CONTINUACIÓN SE PRESENTA UNA SERIE DE ACTIVIDADES ACREDITABLES EN LOS SUBPROGRAMAS “Conservaciones de parques y zonas recreativas urbanas”:”

“Seleccione el de su Conveniencia”

ACTIVIDADES DE LOS SUBPROGRAMAS ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS “GESTION AMBIENTAL

COMUNITARIA”

Por acreditación:

- Voluntarios como promotores

ambientalistas.

- Miembros activos de clubes de

excursionismo.

- Integrantes de brigadas de rescate

universitario.

- Miembros de los consejos comunales

- Junta directiva de las Vocerías de

ambiente y mesas técnicas de agua.

- Otros.

Presencial o regular


Campaña de difusión, limpieza, arborización y

murales.

Campaña de saneamiento en lagunas y cursos de

aguas.

Campaña de reforestación.

Producción de plantas protectoras, de alimentos y

medicinales.

Producción de abonos orgánicos.

Manejo de desechos sólidos

Concienciación del uso racional de las energías en el

hogar y PIMES.

Uso racional del agua

46

ÁREA: ACTIVIDAD COMUNITARIA AMBIENTAL PROGRAMA: GESTIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA

SUBPROGRAMA: TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA ACTIVIDAD: Producción de plantas protectoras, de alimentos y medicinales.

(CREACION DE HERTOS ECOLOGICOS SIEMBRA DE BAMBU) PLAN DE ACTIVIDADES 2011

Trayecto: ________ Trimestre: ___________ Carrera:_______ ________________Lugar:____________________________________________ Número de Horas: __ Nº de Créditos: _________ Profesor Guía _________________Firma del jefe DPTO: ____________________________ Objetivo General: Fomentar la participación Universitaria como las Comunidades, en crear la implementación de los Huertos Ecológicos de Siembra de Bambú.

Definición de la Actividad Justificación Propósitos El Huerto Ecológico de Siembra de Bambú se concibe como un sistema modular que permite el cultivo grupal de pequeñas parcelas de tierra de forma tradicional, mediante el empleo de técnicas de cultivo de Bambú, con el propósito de proteger zona de deslave y desbordamiento de los ríos aledaños a las comunidades del Estado Trujillo.

Con la presencia de las lluvias de este año y el pasado, que ha ocasionado desastres en la humanidad, nos vemos obligados como sector universitario tomar la iniciativa de proteger el medio ambiente natural, crearle conciencia ambientalista a nuestros estudiantes a través de la implementación del cultivo de Bambú, creando huertos ecológicos en nuestra casa de estudios. Es oportuna la ocasión de aprovechar las actividades acreditables presenciales o regulares que participarán Docentes y Estudiantes como pioneros del Estado en realizar la implementación de los Huertos Ecológicos.

Fomentar de valores sociales como la sensibilización ambiental en la comunidad universitaria como en el entorno.

Propiciar una alternativa de disfrute y entretenimiento con los participantes.

Fortalecimiento de los valores de responsabilidad y solidaridad en los estudiantes como en los miembros de las comunidades.

Crearle conciencia a la comunidad universitaria como a la ciudadanía sobre una gestión ecológica sustentable de los espacios verdes para conservar los paisajes

OBJETIVOS ESPECIFICOS METAS

1. Identificar los Docentes y miembros de las comunidades que tengan el perfil de Ingeniero Agrónomo ó Forestal para la Orientación de Cultivo de Siembra de Bambú en nuestras comunidades. 2. Realizar contacto con los especialistas para seleccionar las parcelas para el cultivo de siembra de bambú en las comunidades en general. 3. Promocionar y sensibilizar al sector universitario como a las comunidades del entorno de la siembra de Bambú a través de las actividades acreditables presenciales. 4. Concienciar y convertir a los estudiantes y comunidad en general en verdaderos voluntarios que participen de una manera activa en el cultivo de siembra de Bambú, propagándole la idea de un desarrollo sustentable. 5. Desarrollar por secciones de estudiantes y voluntariados la ejecución de las técnicas de aprendizaje

1.1- Conglomerar la mayor cantidad de Ingenieros o personas con experiencia en el campo agrícola. 2.1- Lograr una convocatoria efectiva con el personal de expertos en tipos de tierras, clima, agua para evitar riesgos en el cultivo de Bambú 3.1- Lograr la mayor aceptación de la comunidad universitaria como en el entorno en la siembra de Bambú 4.1- Incorporar a las organizaciones gremiales, comunidad universitaria y consejos comunales a las actividades de cultivo de Bambú en las comunidades del Estado Trujillo. 5.1- Concentrar la mayor cantidad de estudiantes y voluntarios en el inicio de las clases por tramos en las actividades acreditables de Gestión Ambiental Comunitaria. 6.1- Finalización exitosa de las actividades acreditables de Gestión Ambiental Comunitaria en la realización y participación en el Cultivo de Bambú

47

del cultivo de siembras de Bambú en las parcelas o huertos seleccionados. 6. Aplicación de control de asistencia en las actividades presenciales del cultivo de Bambú.

PLAN DE ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TAREAS INMEDIATAS A DESARROLLAR

RESPONSABLES: DOCENTES GUÍAS

Son acciones que realizan los estudiantes en actividades de Siembra de Bambú en nuestra Casa de Estudios como también en las comunidades aledañas, orientadas hacia el desarrollo Moral y Ambiental como parte de los Valores del resguardo y cuidado del Medio Ambiente Natural de las Comunidades del Estado Trujillo.

1.- Planificar, encuentros con los Jefes de Divisiones y Departamentos para lograr el consenso y apoyo para la implementación de las Actividades Acreditables Presenciales de Siembra de Bambú que será realizado y ejecutado con los Estudiantes T.S.U.- Ing. de Mantenimiento y Lic. en Administración. 2.- Realizar campaña de difusión sobre la importancia de la implementación de Siembra de Bambú. 3.- Efectuar visita al Ministerio del Ambiente para solicitar el asesoramiento de Siembra de Bambú. 4.- Solicitar la colaboración al Colegio de Ingenieros sobre la Siembra de Bambú. 5.- Visitar algunas comunidades, para dialogar con los Consejos Comunales exitosos en Siembra de Bambú.

SEDE LA BEATRIZ:

EXTENSIÓN EL DIVIDIVE:

CRONOGRAMA DE METAS A LOGRAR Frecuencia

Metas

Enero 2011

Feb. 2011

Mar. 2011

Abr. 2011

Mayo 2011

Jun. 2011

Jul.

2011

Agos. 2011

Sept. 2011

Oct. 2011

Nov.

2011

Dic. 2010

Horarios

Nº veces

D F.S.

Recursos

Observaciones

1.1

2.1

3.1

4.1

5.1

6.1

Nº de V= Número de Veces: __________ D= Diario: _________ F.N.= Fin de Semana: ________________

Firma del Docente Guía_____________________ Firma de la Comisión de Actividades

Acreditables_____________________

48


SUBPROGRAMA: TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA

ACTIVIDAD: Producción de plantas protectoras, de alimentos y medicinales.

(CREACION DE HERTOS ECOLOGICOS SIEMBRA DE BAMBU)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACREDITABLES PRESENCIALES

Trayecto: ________ Trimestre: ___________ Carrera:_______ ________________Lugar:____________________________________________ Número de Horas: __ Nº de Créditos: _________ Profesor Guía _________________Firma del jefe Dpto: ____________________________ Objetivo General: Fomentar la participación Universitaria como las Comunidades, en crear la implementación de los Huertos Ecológicos de Siembra de Bambú.

Nombre

de la activida

d

Descripción

de la actividad

Luga

r y Fech

a

Tiempo

de Duració

n

MODALIDADES Necesidades

Recurso

s

Observacion

es Diurn

o Nocturn

o Fines

de Seman

a


Acreditables_____________________ Firma de la Comunidad________________________

49


SUBPROGRAMA: TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA

ACTIVIDAD: Producción de plantas protectoras, de alimentos y medicinales.

(CREACION DE HERTOS ECOLOGICOS SIEMBRA DE BAMBU)

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL 2011

Trayecto: ________ Trimestre: ___________ Carrera:_______ ________________Lugar:____________________________________________ Número de Horas: __ Nº de Créditos: _________ Profesor Guía _________________Firma del jefe Dpto: ____________________________ Objetivo General: Fomentar la participación Universitaria como las Comunidades, en crear la implementación de los Huertos Ecológicos de Siembra de Bambú.

Nombre de la

actividad

Objetivos

Contenidos

Estrategias

Fecha de

Duración

Recursos

Evaluación


Acreditables_____________________ Firma de la

Comunidad________________________

50

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR URGENTEMENTE LA ACTIVIDAD COMUNITARIA AMBIENTAL

1_ Nombramiento de los responsables de la actividad en las sede como las extensiones.

2_ Difusión de la actividad

A: Conversatorio con los estudiantes de los P.N.F.

B: Comunicación a través de dípticos trípticos y medios de comunicación.

C: Información de las actividades dirigidas a los docentes y estudiantes en las aulas de clases.

51

Actividad Acreditable: Idiomas

Responsable: Dra. Iris Linares

52

PROGRAMA DE ACTIVIDADES ACREDITABLES AREA DE IDIOMAS

JUSTIFICACION

En la actualidad la transformación de la educación universitaria hacia una formación para el

intercambio de saberes permite al individuo desenvolverse en su entorno, con un perfil amplio

enmarcado en los ejes del ser, saber, conocer y convivir juntos para enfrentar los retos en una

sociedad de constantes cambios. Igualmente, la Educación Superior está orientada a consolidar las

competencias como ciudadanos y trabajadores, para contribuir al desarrollo del país, y al mismo

tiempo está comprometida con la disminución de las inequidades y de las desigualdades sociales.

En este orden de ideas, la política de la Educación Superior está orientada al aumento de la

pertinencia social, al mejoramiento de la equidad en el acceso y en el desempeño estudiantil, al

mejoramiento de la calidad y la eficiencia, el fortalecimiento de la función de proyección social, a la

instrumentación de una negociación estratégica con las universidades oficiales y al desarrollo de un

nuevo Sistema de Educación Universitaria.

De esta manera, surge la creación de los Programas Nacional de Formación (PNF), los cuales

constituyen una fuerza impulsora para alcanzar las metas establecidas en el plan de desarrollo

económico y social de la nación 2007-2013, a través de la formación de profesionales con profundo

sentido humanista, ético critico reflexivo con solido conocimiento en sus áreas especificas como

gestión, dirección, organización. Aunado a ello, se plantea una estructura social incluyente, basado

en un nuevo modelo social productivo, endógeno donde todos convivan en igualdad de condiciones,

tal como lo expresaba Simón Bolívar: la suprema felicidad social.

Cabe destacar que lo antes expuesto, se sustenta en conformidad con lo previsto en el

artículo 5.846 del 28 de marzo de 2007, publicado en gaceta oficial de la República Bolivariana de

Venezuela, nro 53.864 contemplado en el artículo 15 numeral 14 del Reglamento Orgánico del

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, artículo 3 de la resolución 1963, del 13 de

mayo de 2008, publicada en la gaceta nro 38.930 del 14 de marzo de 2008, donde el proyecto

nacional Simón Bolívar formula como línea estratégica la necesidad de desarrollar de manera

transversal, la formación para el ejercicio del trabajo liberador y creador, como deber social orientado

53

hacia el desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, creando la base material requerida para el

desarrollo de la sociedad socialista; así mismo, una formación universitaria de alto nivel, la

generación y apropiación social de conocimientos aptos para los retos planteados, exige el esfuerzo

en red, de las instituciones de educación superior.

Por otro lado, uno de los principales propósitos de los PNF en Venezuela, es la formación

integral de los participantes basados en un currículo innovador, flexible y social que conlleven a

espacios para la reflexión, la crítica y la conexión de saberes, con un diseño de unidades

curriculares y el soporte de diferentes actividades acreditables que ayuden a la formación

humanística en pro del desarrollo del ser como tal. Vale mencionar, que las actividades

acreditables son acciones educativas establecidas que los participantes deben realizar durante su

formación y cumplirlas según los lineamientos curriculares en los aspectos de la cultura, deporte y

recreación, ambiente, tecnología e idiomas (el lenguaje de señas, francés, italiano, el Ingles entre

otros), tal como lo señala la resolución nro 549 en el artículo 29 de la Gaceta Oficial del 9 de

agosto de 2010, que establece:

Se considera obligatorio la aprobación de seis(6) unidades de créditos en actividades acreditables para obtener el titulo de Tecnico Superior Universitarios o universitarias, y de 12 unidades de créditos para obtener el titulo de licenciada o licenciado, ingeniero o ingeniera. Con las actividades de idiomas, se aprobara un máximo de tres (3), para los TSU y un máximo de seis (6) unidades para los licenciados o ingenieros. En consecuencia, los estudiantes deben realizar actividades en al menos dos (2) áreas.

Así mismo, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su articulo 3

establece que la educación es uno de los procesos fundamentales para alcanzar este equilibrio, de

ahí su carácter estratégico. Del desarrollo de la Educación depende la transformación social, la

consolidación de la soberanía nacional y construcción de una sociedad mejor, por lo tanto se hace

indispensable la reformulación y ampliación de la concepción y la orientación del Sistema Educativo

en todos sus niveles y modalidades. Del mismo modo, las Líneas Generales del Plan de Desarrollo

Económico y Social de la Nación 2007-2013 cuyo fin último es la suprema felicidad para cada

ciudadano, entre sus estrategias establece la universalización de la educación por medio de la

política de educación intercultural bilingüe e intercambio de experiencias internacionales

54

De esta manera, se puede resaltar la importancia del idioma Inglés como segunda lengua

y su valor significativo en la educación universitaria como unidad curricular y a su vez complemento

de estas; las actividades acreditables. Por lo tanto, se enfatiza la función de este idioma como un

medio de comunicación y desarrollo de estrategias para el intercambio del mismo en su esencia a

través de una actividad flexible, innovadora, creativa y funcional para promover en el participante el

entusiasmo por el idioma, haciendo de éste una herramienta a las exigencias del nuevo profesional

que la sociedad necesita, es decir, un ser integral.

PROPOSITOS DEL AREA DE IDIOMAS (INGLES)

- Integrar a los estudiantes en los procesos de aprendizaje de un idioma extranjero como

herramienta de comunicación intercultural.

-Fomentar en los participantes el interés por el Inglés como competencias para el desarrollo de su

formación integral en lo profesional, social, económico, cultural, comunitario.

- Desarrollar habilidades y destrezas en la praxis de la comunicación del inglés en el cumplimiento

de las actividades acreditables.

- Propiciar los espacios abiertos y flexibles para la motivación del aprendizaje del inglés en los

intercambios de saberes y adquisición de conocimientos en los participantes y en la comunidad.

METAS

1. Desarrollar actividades basadas en las experiencias de los participantes y su integración grupal

2. Establecer estrategias de aprendizajes innovadoras y flexibles para facilitar la praxis del inglés

como actividad acreditable.

3. Potenciar la búsqueda de información como recurso de aprendizaje autónomo. 4. Uso de las TIC como herramientas didácticas

5. Realizar actividades intra y extrainstitucional vinculadas con la conservación ambiental, cultural,

entre otros.

6. Ofrecer oportunidades de intercambio comunicacional y de socialización a las diferentes

comunidades.

55

CRITERIOS DE ACREDITACIÓN DEL ÁREA DE INGLÉS

Acreditación Directa:

Cumplir con el proceso de inscripción establecido por la comisión de acreditación.

- Copia del currículo con soportes originales a la vista.

- Presentar un Examen teórico-práctico, específico del subprograma y elaborado por

la comisión de unidades acreditables en el área de idiomas, con el fin de certificar

que cuenta con las habilidades requeridas para la acreditación.

- Asistir en la fecha y hora de evaluación fijada por comisión respectiva

- Cumplir con el número de unidades crédito de acuerdo a lo establecido en el cuadro

1.

- Ajustarse a los criterios técnicos de evaluación fijados por la sub-Comisión de

Acreditación (quien evaluará en un 100%).

- Aprobar un total de seis (6) créditos para obtener el grado de Técnica o Técnico

Superior Universitario

- Aprobar un total de doce (12) unidades créditos para obtener el grado de

licenciatura o ingeniería.

Acreditación Presencial o Regular (Participantes sin experiencia comprobable)

- Cumplir con el proceso de inscripción, establecido por la Comisión de Unidades

acreditables.

- Regirse por el cronograma de actividades formativas y de evaluación fijados por el

tutor guía

- Cumplir con los planes de trabajo acordados entre tutor y participante del sub-

programa

- Cumplir con el número de unidades crédito de acuerdo a lo establecido en el cuadro

1

- Ajustarse a los criterios técnicos de evaluación establecidos (60% evalúa el tutor


- Cumplir con al menos el 75% de asistencia a las actividades programadas.

- La responsabilidad en el cumplimiento de los requisitos indicados recae

principalmente en el estudiante.

- Aprobar un total de seis (6) créditos para obtener el grado de Técnica o Técnico

Superior Universitario

- Aprobar un total de doce (12) unidades créditos para obtener el grado de

licenciatura o ingeniería.

56

PERFIL ACADEMICO DEL PROFESOR GUIA/ASESOR/ORIENTADOR EN EL AREA DE

IDIOMAS

El docente requerido debe ser:

- Lic en Educación Mención Inglés, Lic en Idiomas Modernos Lic en Letras Mención Idiomas con

experiencia comprobada en el área educativa

- Dinámico(a) responsable y flexible.

- Apto en el manejo de herramientas didácticas acorde con los nuevos paradigmas de la

educación y la realidad social del país

- Hablar con una dicción clara y correcta

- Ser capaz de proveer asistencia personalizada ya sea de forma presencial y /o a distancia

- Poseer habilidades en el manejo de buenas herramientas para el aprendizaje; tales como las

TICs

DEFINICIÓN

El inglés es un idioma originario del noroeste de Europa, que pertenece a la rama germánica

de las lenguas indoeuropeas, y que se desarrolló en Inglaterra, difundido desde su origen por todas

las Islas Británicas y en muchas de sus antiguas colonias de ultramar.En la actualidad el idioma

inglés es el tercer idioma más hablado del mundo luego del chino y español y hoy por hoy es la

lengua predominante para la difusión del conocimiento

JUSTIFICACION

EL ritmo acelerado de desarrollo de la ciencia plantea un reto a pedagogos y psicólogos:

hacer asequibles los conocimientos a las nuevas generaciones del modo más eficaz. A este

problema deben enfrentarse los educadores con un criterio cualitativo, seleccionando los

conocimientos, habilidades y hábitos fundamentales que serán objeto de enseñanza directa en el

aula. Igualmente deben perfeccionar los métodos y formas de enseñanza y organizarlos de manera

que permitan un máximo aprovechamiento de las capacidades cognoscitivas de los estudiantes y

desarrollen sus posibilidades para trabajar de forma independiente, preparándolos para adquirir

conocimientos por sí mismos así como para aplicarlos de manera original y creadora.

http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml

http://ads.us.e-planning.net/ei/3/29e9/cfa010f10016a577?rnd=0.569560142541693&pb=9598d962abe9396a&fi=87fe3d95e4ca4826&kw=criterio

http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml

57

De ahí que los planes de estudio en Educación Universitaria se mantengan en constante

proceso de perfeccionamiento, y en la actualidad ya existen nuevos planes , entre los que se

pueden mencionar los Programas Nacional de Formación (PNF), cuya intensión central es lograr a

través de las actividades acreditables, menor presencialidad y el tratamiento de lo esencial del

contenido en el aula, y la independencia cognoscitiva de los estudiantes mediante el autoestudio y la

autogestión.

En este sentido, la disciplina de Idioma Inglés forma parte de una de las áreas de formación

establecidas en la aplicación de este nuevo plan de estudio, por una parte como unidad curricular y

por la otra como actividad acreditable, constituyendo esto un gran reto para los especialistas de esta

rama, toda vez que por mucho tiempo ha estado arraigada la concepción de que el inglés es una

disciplina netamente práctica que sin la presencia constante del profesor, tutor o guía no se puede

lograr desarrollo de habilidades.

Por lo tanto, el idioma inglés ha generado vital importancia en el nuevo modelo educativo de

la educación universitaria a lo largo del siglo XXI, por ser este lenguaje calificado como universal

para la integración social, económica, cultural y educativa del mundo. En consecuencia, se plantea

como objetivo estratégico la plena capacitación en inglés de los estudiantes para afrontar los retos

de la movilidad del nuevo plan de estudios y, estar en condiciones óptimas para su incorporación al

mercado laboral. Como rasgo propio de los graduados en los diferentes PNF que dicta la institución,

el dominio del inglés será una competencia transversal que podrá ser socializada en diferentes

ambientes, ya sean de negocios, economía, ingeniería, entre otros, porque puede ser utilizado

como herramienta de trabajo y comunicación.

PROPOSITOS

- Integrar a los estudiantes en los procesos de aprendizaje del idioma inglés como herramienta

de comunicación intercultural.

- Ofrecer una educación de calidad multicultural y plurilingüe.

- Ampliar las posibilidades de intervención del profesor como guía así como de auto-aprendizaje del alumno.

- Potenciar la búsqueda de información como recurso de aprendizaje autónomo. - Elaborar actividades que refuercen las habilidades lingüísticas del idioma inglés. - Desarrollar actividades prácticas, situadas en un contexto real y pertinentes a los intereses de

los participantes en el aprendizaje del idioma inglés. - Usar herramientas tecnológicas como soporte a la asignatura en el contexto del aula y fuera de

ella.

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml

http://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtml

58

METAS

- Preparar al alumnado para formar parte de una sociedad en la que el conocimiento de otras lenguas es una necesidad.

- Establecer situaciones con vocabulario y expresiones rutinarias, para potenciar su expresión oral espontánea en inglés.

- Utilizar información real de contenidos, que promuevan la importancia del aprendizaje de la lengua inglesa.

- Enseñar a trabajar de forma colaborativa, valorando las producciones de los demás. - Desarrollar los contenidos de forma interdisciplinar, para que los alumnos descubran que el

inglés no sólo les sirve como asignatura sino como herramienta para su vida profesional o situacional.

- Actualizar la edición de material software y/o cualquier otro tipo de apoyo didáctico para educación

presencial y a distancia aplicable a la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras, para

poder ponerlo en práctica en el aula y fuera de ella.

PROGRAMA DEL TALLER DE INGLÉS COMUNICACIONAL Y SOCIALIZACIÓN

NIVEL DENOMINACION MODALIDAD DURACION I

Lectura

Taller Presencial

Actividad a Distancia

08 horas

08 horas

II

Comprensión Oral

Actividad a Distancia (películas , foros)

Actividad Presencial (presentación de

resultados

08 horas

08 horas

III Producción Oral Actividad a distancia (Creación de

Diálogos situacionales)

Actividad presencial (presentación oral de

los diálogos)

08 horas

08 horas

IV Composición Taller Presencial (gramática)

Actividad a distancia (Creación Escrita)

08 horas

08 horas

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA Desarrollo de un Evento

Organizar un evento extra-cátedra

11 horas

59

Actividad Acreditable: Tecnologías de la Información y Comunicación

Responsable: Dr. Armando Merchán

60

Justificación

El entorno social, económico y cultural que rodea a la sociedad, ha cambiado sustantiva y

radicalmente en los últimos veinte años; la aparición de los computadores, la expansión de la

demanda de servicios de consumo terciario, la toma de conciencia del agotamiento de los recursos

naturales y de los efectos negativos de la industrialización, las nuevas formas de organización y

distribución de la información, junto a otros factores, dan lugar a la Sociedad de la Información la

cual está produciendo una importante y profunda transformación de las estructuras y procesos de

producción económica, de la cultura, formas y patrones de vida de los ciudadanos, así como de las

relaciones sociales.

A tal efecto, Area (2002) considera;

“cada tiempo histórico, cada civilización tiene una (o varias) tecnologías

idiosincrásicas, hegemónicas para su funcionamiento. Con ello no queremos afirmar que

la tecnología determina el modelo de sociedad, sino que el desarrollo organizativo y

social en un tiempo histórico concreto y en un espacio dado, se apoya en unos tipos de

tecnologías”(p2)

Lo antes expuesto propone una relación simbiótica entre la sociedad y la tecnología, no una

interacción determínistica.

Las tecnologías existentes, en un determinado momento histórico, son un factor relevante

que estructura, redefine y configura, las relaciones sociales, económicas y culturales, en

consecuencia, la dirección del cambio social. Sin las condiciones sociales propicias ciertos inventos

tecnológicos no se generalizan, y viceversa, ciertas tecnologías tienen tanto impacto sociocultural

que condicionan el futuro desarrollo de esa sociedad.

Un ejemplo claro son las llamadas tecnologías digitales de información y comunicación, los

cuales representan la tecnología más genuina e idiosincrásica de la sociedad de la información. La

tecnología digital permite y facilita una mayor comunicación entre las personas independientemente

de su situación geográfica o temporal. Las nuevas tecnologías de la comunicación rompen barreras

espacio-temporales facilitando la interacción entre personas mediante formas orales (la telefonía),

escrita (el correo electrónico) o audiovisual (la videoconferencia), además permite el acceso de

forma permanente a gran cantidad de información.

61

Los ciudadanos, a través de estas tecnologías, saben lo que sucede más allá de su entorno

(sea barrio, la ciudad o país al que pertenece) y permitiendo desde sus hogares y a través de las

redes telemáticas tener acceso a bibliotecas, centros, instituciones y asociaciones de cualquier tipo.

La digitalización de la información basada en la utilización de la tecnología informática es la

gran revolución técnico-cultural del presente. El uso generalizado de las llamadas nuevas

tecnologías de la comunicación e información (computadoras, equipos multimedia, redes, Internet,

televisión digital, telefonía móvil, entre otros) en las transacciones económicas y comerciales, en la

gestión interna de empresas e instituciones, en la educación, en las actividades profesionales, en el

ocio y tiempo libre, entre otros; es un hecho evidente e imparable apoyado desde múltiples

instancias.

Por todo lo anteriormente expuesto, se podría afirmar que el proceso de generalización

social y difusión de las innovaciones tecnológicas exige, a su vez, un proceso de readaptación y

reajuste de los individuos y grupos humanos a las mismas, interactuando con las nuevas formas

culturales y de comunicación social que impulsan dichas tecnologías.

El sistema de educación superior no escapa a esta realidad por lo que debe adaptarse a las

nuevas exigencias derivadas de la omnipresencia tecnológica sobre la sociedad y la cultura. Integrar

las tecnologías digitales en las aulas y centros educativos así como replantear y redefinir los

contenidos culturales del currículo parecen medidas urgentes.

En consecuencia las nuevas tecnologías de la información y comunicación deben ser

integradas en el currículo desde diferentes perspectivas, concretándose en: recurso didáctico,

objeto de estudio, elemento para la comunicación, la expresión, como instrumento para la

organización, gestión y administración educativa, como instrumento para la investigación, con

diferentes funciones; que permitan abrir posibilidades comunicativas con otros actores bajo premisas

de flexibilidad, adaptabilidad y extensibilidad; estableciendo una mayor y efectiva comunicación

entre los individuos, independientemente de su situación geográfica o temporal; permitiendo apreciar

situaciones locales en su relación con el contexto global, apuntando a una manera de aprender y

una forma de pensar, logrando armonizar al actuar local con los requerimiento globales.

La República Bolivariana de Venezuela, a través de las líneas estratégicas enmarca en el

Plan Nacional Simón Bolívar, en consonancia con los postulados y llamamientos a la acción que se

establece en la Conferencia Mundial de la UNESCO sobre la educación universitaria, en el mes de

julio de 2009 en la ciudad de París, da inicio a los Planes Nacionales de Formación, con el fin de

62

“desarrollar de manera transversal la formación para el ejercicio del trabajo liberador y creador, como

deber social, orientada hacia el desarrollo de las fuerzas productivas nacionales”; “creando una

formación universitaria de alto nivel, la generación y apropiación social económica, ante los retos

planteados”, lo que conduce a la exigencia y “el esfuerzo en red de las Instituciones de Educación

Superior, los organismos del estado y las organizaciones sociales” que servirán de base en el

desarrollo de la sociedad socialista” (Gaceta Oficial,365.609,13/11/2008).

Estos planes a su vez se caracterizan por:

1. “La conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales

abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, el respecto y la

valoración de la diversidad, la multiplicidad de fuentes de información, la integración

de todos los participantes como interlocutores y la reivindicación de la reflexión como

elementos indispensables para la formación, asociación a ambientes de formación y

practicas educativas ligados a las necesidades y características de las distintas

localidades que propicien el vinculo con la vida social y productiva”

2. “Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas,

a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles,

a las características de cada municipio y al empleo de métodos de enseñanza que

activen los modos de actuación del futuro profesional”

3. “La formación humanista como aspecto de vital importancia para la formación integral

del futuro y la futura profesional, sustentada en la integración de contenido y

experiencias dirigidas a la formación en el ejercicio de la ciudadanía democrática, la

solidaridad, la construcción colectiva y la acción profesional transformadora con

responsabilidad ética y perspectiva sustentable”.

4. “La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el

trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los problemas en contextos reales

con la participación de actores diversos; la consideración de la multidimensionalidad

de los temas y problemas de estudio; así como el trabajo en equipos

interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgánicas de

los campos de estudio, en perspectiva histórica, y apoyadas en soportes

epistemólogicos coherentes y críticamente fundadas”.

63

5. “La participación activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de

creación intelectual y vinculación social, relacionados con investigaciones e

innovaciones educativas vinculadas con el perfil de desempeño profesional y

conducentes a la solución de los problemas del entorno, en consideración de sus

dimensiones éticas, políticas, culturales, sociales, económicas, técnicas y científicas,

garantizando la independencia cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes”.

6. “La definición de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la reflexión y

el mejoramiento, considerando los distintos actores y aspectos del quehacer

educativo y valorando su impacto social”.

7. “La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas en

distintos ámbitos”.

La organización curricular del PNF está conformada por seis ejes fundamentales: de formación,

epistemológico, ético político, trabajo productivo, estético lúdico y socio-ambiental.

Dentro del eje de formación se encuentran como componentes básicos las unidades

curriculares, las cuales se administran a través de distintas aproximaciones metodológicas; tales

como proyectos, seminarios de formación socio-critica, talleres, cursos, laboratorios y actividades

acreditables.

Las actividades acreditables “son unidades curriculares que reconocen el desarrollo real y

consecuente en las áreas: de idiomas, de deportes, recreativas, ambientales culturales, de

participación comunitaria, y todas aquellas actividades pertinentes de acuerdo a la naturaleza de la

institución y su entorno social. En consecuencia, no se desarrolla como asignatura, curso, seminario

o taller”.

La aprobación de Unidades de créditos en actividades acreditables será “obligatoria la

aprobación de seis (6) unidades ce crédito (uc) en actividades acreditables, para obtener el título de

Técnica Superior Universitario o Técnico Superior Universitario, y de doce (12) unidades de crédito

(uc) para obtener el título de Licenciada o licenciado, Ingeniera o Ingenieros”.

Es importante acotar que “con las actividades de idiomas, se aprobará un máximo de tres (3)

unidades de crédito (uc), para las Técnicas Superiores Universitarias o Técnicos Superiores

Universitarios y un máximo de seis (6) unidades de crédito (uc), para las y los licenciados o

64

ingenieras o o ingenieros, en consecuencia, las y los estudiantes deben de realizar actividades en al

menos dos (2) áreas”.

Tomando en consideración la importancia que hoy día representa el uso de las Tecnologías de

Información y Comunicación, el programa asume la justificación antes descrita, para fortalecer aún

más la formación integral de nuestros estudiantes, creando un espacio para la promoción y la

práctica de diferentes actividades, convirtiendo al Instituto Universitario de Tecnología del Estado

Trujillo, en un centro del que hacer comunitario y a la comunidad en centro del que hacer educativo.

Propósito

Evaluar las cualidades y capacidades de nuestros estudiantes en el uso, desarrollo,

implementación e implantación, de las Tecnologías de Información y Comunicación, que permita

fomentar la unión, cooperación y participación de los mismos, a través del Instituto Universitario de

Tecnología del Estado Trujillo; con otros actores pertenecientes a las comunidades donde se

desenvuelven.

Presentar de manera sistemática un conjunto de actividades relacionadas con el uso,

desarrollo, implementación e implantación, de las Tecnologías de Información y Comunicación, que

atienda necesidades propias de las comunidades, estableciendo ambientes de coopetencias entre

los miembros que la integran.

Programas

Según Barros (2000,p 25) el término tecnología de la información y comunicación es la

denominación moderna que se da a todos los elementos computacionales (hardware y software) que

permiten montar aplicaciones útiles para un usuario final.

Bajo el enfoque anterior podríamos definir los siguiente

Programa

Sistemas de Información:

Sub-programas:

Ofimática.

Conceptos básicos de TIC.

Uso del PC y gestión de archivos.

Procesadores de texto.

Hojas de cálculo.

65

Bases de datos.

Presentaciones.

Software de Aplicación.

Sistemas de comunicación personal.

Sistemas de procesamiento de transacciones.

Los sistemas de información gerencial.

Sistemas de soporte a la toma de decisiones.

Sistema de soporte a la toma de decisiones en grupo.

Sistema de información para ejecutivos.

Sistemas Expertos.

Redes Informáticas:

Sub-programas

Redes de área local LAN.

Redes de área amplia WAN.

Internet:

Sub-programas

La World Wide Web

Servicios de Internet:

Los grupos de discusión.

Redes Sociales

Blogs

El correo electrónico (e-mail).

El sistema de boletín electrónico

Intercambio de archivos.

Recuperación en línea local y remota.

La videoconferencia.

Criterios de Acreditación

El programa Tecnología de la Información y la Comunicación, podrá acreditarse por las

siguientes modalidades:

66

Primera Modalidad: Acreditación propiamente dicha:

Este tipo de acreditación, tiene que ver con la capacidad y las cualidades que tiene el

estudiante, para el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.

Al respecto, inicialmente el estudiante deberá formalizar su inscripción ante el Departamento

de Admisión y Control de Estudios, seguidamente, solicitar ante el Programa Nacional de Formación

(Departamento), acreditación en el Programa de Tecnología de Información y Comunicación, por

medio de formato denominado “Inscripción de las Actividades Acreditables” junto con documentación

pertinente a la modalidad (currículo).

Criterios:

1. Demostrar, ante la Sub-comisión de Acreditación, estudios realizados en los subprograma

o (Talleres, Cursos o Experiencias Laborales) debidamente avaladas por: Instituciones

Educativas, Organismos Públicos o Privados, donde se puedan establecer horas de

trabajo del estudiante. Se podrá aprobar hasta una (1) unidad crédito, equivalente a 30

horas de trabajo del estudiante según la siguiente clasificación.

2.

Tipo de Certificación Hora Certificación Hora Crédito

Asistencia 1 ½



Evaluado 1 1

3. Mediante la superación de una o un conjunto de evaluaciones específica, en el

subprograma o área, elaborada por la Sub-comisión de Acreditación, las cuales serán

comisionados por el Programa Nacional de Formación correspondiente (Departamento), la

calificación de la evaluación se expresara en una escala del uno (1) al cinco (5), y la nota

mínima para su aprobación es tres (3). Se validarán 2 unidades de crédito por solo la

aprobación de la evaluación realizada, para un total de 60 horas de trabajo del estudiante,

la Sub-comisión de Acreditación le corresponderá el 100% de la evaluación.

4. La acreditación por estudios realizados, se dará por aprobado cuando el estudiante cumpla

con los dos criterios antes mencionados, para un total de 3 unidades crédito equivalente a

75 horas de trabajo del estudiante.

67

5. Aquellas áreas, programas o subprogramas que estén contempladas en las unidades

curriculares propias del Programa Nacional de Formación correspondiente, no podrán ser

acreditas por esta modalidad.


La acreditación mediante actividades implica la capacitación, utilización de herramientas y

procesos que supongan su aplicación en la: utilización, desarrollo, implantación e implementación;

de las Tecnologías de Información y la comunicación.

Al respecto, inicialmente el estudiante deberá formalizar su inscripción ante el Departamento

de Admisión y Control de Estudios, seguidamente, solicitar ante el Programa Nacional de Formación

(Departamento), acreditación en el Programa de Tecnología de Información y Comunicación, por

medio de formato denominado “Inscripción de las Actividades Acreditables”.

Criterios

1. Todas aquellas actividades que se relacionen con: el aprendizaje, la enseñanza,

utilización, desarrollo, implantación e implementación; de las Tecnologías de Información

Comunicación, que se ejecuten en bien de los participantes y el progreso de las

comunidades (Organismos públicos, privados, Consejos Comunales y ONG, entre otros)

y no reciban remuneración, serán acreditas por esta modalidad.

2. Este conjunto de actividades deberá responder a un Plan de acción, definiendo:

Contexto del plan de acción, objetivos, estrategias para el logro de los objetivos, pasos a

seguir o tareas para cada estrategia, recursos a utilizar, tiempos específicos, fechas de

inicio, fecha de finalización y los responsables de cada tarea; por medio de un

cronograma de actividades.

3. El Plan de Acción deberá ser avalado por: Programa Nacional de Formación, a través de

la Sub-comisión de Acreditación, quien a su vez nombrara un Docente Guía (Docente o

Auxiliar Docente), especialista en el área, quien asesora la ejecución del conjunto de

actividades preestablecidas en el plan de acción;

4. El Plan de Acción tendrá como tiempo mínimo de ejecución de 75 horas y un máximo

de 90 horas de trabajo del estudiante, para un total de 3 unidades crédito.

5. El logro de el o los objetivos planteados en el plan de acción serán evaluados con la

siguiente escala: del uno (1) al cinco (5), y la nota mínima para su aprobación es tres (3).

68

6. La evaluación corresponderá a: un 60% al Docente o Auxiliar Docente asesor, un 20% al

Estudiante y un 20% por los miembros que integran la comunidad.

Perfil Académico del Docente Guía

Entre las cualidades que debe de reunir un asesor académico para el desempeño optimo de

sus funciones, se ubican tres categorías: habilidades (lo que sabe hacer), conocimientos (lo que

debe saber) y actitudes (lo que debe ser). Briselda (2008,p 68).

Basado en lo anterior se define un conjunto de características que definirán el perfil

académico del profesor asesor y la comisión de especialista.

“Deberá ser una persona abierta al cambio y comprometida con su creciente crecimiento

personal. De manera que le permita cultivar actitudes básicas para su desempeño como

asesor, docente y persona social que se maneje en el ámbito de la enseñanza, y como tal

es un modelo a seguir.

Las actitudes de mayor relevancia que debe cultivar son: empatía, disposición para la

cooperación y la ayudad mutua, compromiso, receptividad, autenticidad, creatividad, auto-

critica, sensibilidad, constancia, auto-determinación, honestidad, y equidad.

Dichas actitudes estarán soportadas en valores tales como: el respeto a sus semejantes, el

reconocimiento a los derechos de los estudiantes, el papel del valor del educador en la

transformación de la sociedad, el trabajo comprometido y sistemático, además de la

búsqueda de la excelencia”. Briselda (2008,p 68).

Aportar la creación de nuevos conocimientos, al desarrollo cultural y a la adaptación de

tecnología.

Contribuir con el crecimiento y mejoramiento de su Unidad Académica, de la Universidad y

de la comunidad.

El buen profesor tiene vocación de maestro: ayuda a sus estudiantes a crecer personal y

profesionalmente.

Es una persona mental y profesionalmente madura: es cálida, honesta, abierta; respeta a

sus estudiantes, se interesa por ellos y disfruta de la interrelación profesor-estudiante.

Es un profesional que domina su área.

Se mantiene actualizado.

Tiene conciencia de la responsabilidad de su profesión.

69

Merece respeto por la capacidad profesional que muestra tanto dentro como fuera del aula.

Ayuda significativamente a sus estudiantes a alcanzar los objetivos del curso.

Cumplir con las normas mínimas de puntualidad, impartición de docencia, administración de

exámenes, asignación y entrega de calificaciones.

Documentos Base

Area M.(2002). Sociedad de la Información, Tecnologías Digitales y Educación. Artículo disponible

en on line http:// tecnologiaedu.us.es /bibliovir/publico0.htm. web docentes de Tecnología

Educativa. Universidad de la Laguna.

Briselda M. Eglide Z. Ana P. Marlene M.(2008). Profundización del Perfil Asesor Académico como

Líder Formado en Valores. Documento Electronico. www.revistaorbis.org.ve 11(4) 66-84.

Cabrero Julio, Barroso Julio, Román Pedro. (2002). La influencia de las TIC en los entornos de

formación: desafíos, retos y preocupación..... Educación. Artículo disponible en on line

http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros /infnntt.htm Universidad de Sevilla.

Comisión de Currículo del IUTET (2010). Lineamientos Curriculares para el reconocimiento de las

Actividades Acreditables. Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo

Conferencia Mundial sobre la Educación Superior- 2009: La nueva dinámica de la educación

superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. UNESCO. París, Julio 8, 2009.

Declaración de la Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe-

CRES 2008.UNESCO. Cartagena de Indias. Colombia.

Di Mare L. F. (2010).El Plan Nacional “Simón Bolívar” y el Desafío Educativo. Mundo Universitario,

Nº 33, 20-23, 2010

Pool B. (2002). Tecnología Educativa .Mc Graw Hill .Tercera Edición. Madrid. España.

Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan Socialista 2007-2013.Presidencia de la República.

Caracas, Septiembre, 2007.

República Bolivariana de Venezuela.(2009). Asamblea Nacional. Ley Orgánica de Educación.

Gaceta Oficial.N°5.929 de Fecha. Sábado 15 de Agosto del 2009.

http://www.revistaorbis.org.ve/

http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros

70

República Bolivariana de Venezuela.(2009). Asamblea Nacional. Creación de los Programas

Nacionales de Formación. Gaceta Oficial.N°39.058 de Fecha. Jueves 13 de noviembre del

2008. Y Gaceta Oficial N°364.688 de Fecha Martes 07 de Octubre del 2008.

6. República Bolivariana de Venezuela.(2009). Asamblea Nacional. Lineamientos para la

Evaluación del Desempeño Estudiantil en los Programas Nacionales de Formación. Gaceta

Oficial.N°39.483 de Fecha. Sábado 09 de Agosto del 2010.

Merchán. A (2005).Creación de un entorno informático en la Unidad Educativa “Plata

Tres”.(Diagnóstico, propuesta y viabilidad). Instituto Universitario de Tecnología del Estado

Trujillo.

71

Actividad Acreditable: Participación Comunitaria

Responsable: Dra. Ivonne Oviedo

72

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

En Venezuela, los mecanismos de participación comunitaria están

contemplados en el marco de la democracia participativa y protagónica. El

basamento jurídico para dicha participación se obtiene de manera explícita, en la

Constitución Nacional (1999) específicamente en el Título III -de los deberes,

derechos humanos y garantías-, Capítulo IV -De los Derechos Políticos y del

Referendo Popular.

La participación constituye un elemento de las constituciones

contemporáneas, particularmente en las que se asientan en el principio de la

soberanía popular (Aguilar, 2005). En el caso venezolano, cuyo sistema de

gobierno se le define actualmente como democracia participativa y protagónica,

este término cobra particular relevancia, ya que en las disposiciones de la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), se consagra este

derecho y la define en el artículo 58, como

“el derecho que tienen los sectores sociales de estar debidamente

informados, de elaborar propuestas, de identificar prioridades y de

recomendar formas de participación que incidan en la construcción,

viabilidad y perfectibilidad de la planificación”; es decir la participación

es un derecho de todos los ciudadanos.

Por consiguiente se entiende que la participación comunitaria consiste en

involucrarse en forma consciente y voluntaria en todos los procesos que afecten

directa o indirectamente a la comunidad.

En la Sección Primera donde se regulan los Derechos Políticos, en su

artículo N° 6, se establece el Gobierno Participativo, con protagonismo vinculante

de las poblaciones organizadas, como lo ratifica en su artículo N° 62, donde otorga

la participación a la sociedad civil organizada como deber obligatorio del Estado,

cuando dice que:

73

Artículo 62. Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de

participar libremente en los asuntos públicos, directamente o por medio

de sus representantes elegidos o elegidas. La participación del pueblo

en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio

necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo

desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligación del Estado y

deber de la sociedad facilitar la generación de las condiciones más

favorables para su práctica.

Lo anterior se confirma en el Artículo 67 cuando postula que los

ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de asociarse con fines políticos,

mediante métodos democráticos de organización, funcionamiento y dirección.

También en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,

en su Artículo 70, identifica los medios de participación y protagonismo del

pueblo, en ejercicio directo de su soberanía y para la construcción del

socialismo, entre los que se especifican: la elección de cargos públicos, el

referendo, la consulta popular, la revocación del mandato, las iniciativas

legislativas, constitucional y constituyente, el cabildo abierto, la Asamblea de

Ciudadanos y Ciudadanas; los Consejos del Poder Popular, a través de los

consejos comunales, consejos de trabajadores y trabajadoras, consejos

estudiantiles, consejos campesinos, consejos artesanales, consejos de

pescadores y pescadoras, consejos deportivos, consejos de la juventud,

consejos de adultos y adultas mayores, consejos de mujeres, consejos de

personas con discapacidad, entre otros,

Se contempla en el señalado artículo los aspectos referidos a la gestión

democrática de los trabajadores y trabajadoras de cualquier empresa de

propiedad social directa o indirecta, la autogestión comunal, las

organizaciones financieras y microfinancieras comunales, las cooperativas de

propiedad comunal, las cajas de ahorro comunales, las redes de productores

libres asociados, el trabajo voluntario, las empresas comunitarias y demás

formas asociativas constituidas para desarrollar los valores de la mutua

cooperación y la solidaridad socialista.

74

Lo anterior se especifica en los Artículos 168 y Artículo 173 donde se

establecen los supuestos y condiciones para la creación de otras entidades

locales así como los recursos de que dispondrán e incluso su participación en

los ingresos propios del municipio atendiendo a la iniciativa vecinal o

comunitaria, con el objeto de proveer a la desconcentración de la

administración del municipio, la participación ciudadana y la mejor prestación

de los servicios públicos.

Específicamente en el Artículo 184 se postula una ley nacional con el

fin de crear mecanismos para que el Poder Nacional, los estados y los

municipios descentralicen y transfieran a las comunidades organizadas, a los

consejos comunales, a las comunas y otros entes del Poder Popular, los

servicios que éstos gestionen, promoviendo la transferencia de servicios en

materia de vivienda, deporte, cultura, programas sociales, ambiente,

mantenimiento de áreas industriales, mantenimiento y conservación de áreas

urbanas, prevención y protección vecinal, construcción de obras y prestación

de servicios públicos.

Se incluye la participación y asunción por parte de las organizaciones

comunales de la gestión de las empresas públicas municipales o estadales, la

participación en los procesos económicos estimulando las distintas

expresiones de la economía social y el desarrollo endógeno sustentable,

mediante cooperativas, cajas de ahorro, empresas de propiedad social,

colectiva y mixta, mutuales y otras formas asociativas, que permitan la

construcción de la economía socialista.

En el mismo Artículo se impulsan mecanismos para la creación de

organizaciones, cooperativas y empresas comunales de servicios, como

fuentes generadoras de empleo y de bienestar social, propendiendo a su

permanencia mediante el diseño de políticas en las cuales aquellas tengan

participación, así como la transferencia a las organizaciones comunales de la

administración y control de los servicios públicos estadales y municipales, con

fundamento en el principio de corresponsabilidad en la gestión pública.

75

Expresamente otorga atribuciones para la participación de las

comunidades en actividades de recreación, deporte, esparcimiento,

privilegiando actividades de la cultura popular y el folclor nacional. La

comunidad organizada tendrá como máxima autoridad la Asamblea de

Ciudadanos y Ciudadanas del Poder Popular, la que designa y revoca a los

órganos del poder comunal en las comunidades, comunas y otros entes

político-territoriales que se conformen en la ciudad, como la unidad política

primaria del territorio.

El Consejo Comunal constituye el órgano ejecutor de las decisiones de

las Asambleas de Ciudadanos y Ciudadanas, articulando e integrando

diversas organizaciones comunales y grupos sociales. Igualmente asumirá la

Justicia de Paz y la prevención y protección vecinal. Los proyectos de los

consejos comunales se financiarán con los recursos contemplados en el

Fondo Nacional del Poder Popular establecido en el artículo 167 de la

Constitución.

De conformidad con lo anterior se propone de manera general la forma de

gobierno de la República y de sus entidades, dejando claro que el mismo obliga a

aquellos que dirigen el poder ejecutivo del Estado, a reformular la relación con los

ciudadanos, que hasta entonces se encontraba totalmente desvinculada de lo que

verdaderamente se puede denominar participación ciudadana.

En concordancia con lo citado se contemplan las Líneas Generales del Plan

de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013 donde se expresa que:

La suprema felicidad social es la visión de largo plazo que tiene como

punto de partida la construcción de una estructura social incluyente,

formando una nueva sociedad de incluidos, un nuevo modelo social,

productivo, socialista, humanista, endógeno, donde todos vivamos en

similares condiciones rumbo a lo que decía Simón Bolívar: la suprema

felicidad social.

76

Estas acciones son coordinadas a través del Ministerio de Participación

Popular y Desarrollo Social que nace oficialmente el 27 de junio de 2005,

mediante Decreto Nro. 3.753 de la Presidencia de la República, publicado en

Gaceta Oficial Nro. 38.262 del 31-08-05, teniendo como objetivo avanzar a un

Desarrollo Social Integral que incorpore activamente la participación popular.

Atendiendo las disposiciones legales citadas se requiere una acción directa

y efectiva de los institutos de Educación Superior con la finalidad de promocionar,

fortalecer, difundir conocimientos para facilitar la participación popular, de allí la

necesidad de que se produzcan procesos de investigación para ayudar a las

comunidades a que se inserten en la solución sus propios problemas,

necesidades y recursos existentes, para la formulación de proyectos y actividades,

así como la ejecución y evaluación de proyectos mancomunados entre las

comunidades y las Instituciones organizándose frente a las adversidades, o

simplemente con el objetivo de lograr un mayor bienestar procurando el desarrollo

de la comunidad.

En las Leyes venezolanas se maneja el concepto de comunidad expresado

en la Ley de los Consejos Comunales (2006), en su artículo 4, parágrafo 1, la cual

expone que comunidad es un:

Conglomerado social de familias, ciudadanos y ciudadanas que habitan

en un área geográfica determinada, que comparten una historia e

intereses comunes, se conocen y relacionan entre sí, usan los mismos

servicios públicos y comparten necesidades y potencialidades similares:

económicas, sociales, urbanísticas y de otra naturaleza.

Se observa en lo antes expuesto que el principal elemento que conforma

una comunidad son las familias, lo cual concuerda con lo observado en otras

definiciones. En consecuencia, se asume por comunidad, el conjunto de personas

que interactúan entre sí, habitando un espacio común, unidas por lazos afectivos

de solidaridad y pertenencia, basándose en el interés del bien común mediante la

participación comunitaria.

77

Esta tiene lugar a través de la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas, la

cual es la máxima instancia de los Consejos Comunales; es decir, constituye “la

instancia primaria para el ejercicio del poder, la participación y el protagonismo

popular, cuyas decisiones son de carácter vinculante para el Consejo Comunal

respectivo.” (Ley de Consejos Comunales, 2006, Artículo 5:10). De allí que en las

Asambleas Populares, entendidas como “…la instancia primaria para el ejercicio

del poder, la participación y el protagonismo popular, cuyas decisiones son de

carácter vinculante para el Consejo Comunal respectivo” (Ley de Consejos

Comunales 2006, p. 11), la comunidad tiene la oportunidad de participar de

manera directa en la toma de decisiones políticas relacionadas con las

necesidades de su comunidad

La participación es un proceso dinámico y cambiante, lo cual obliga a que el

término sea repensado en función de las diferentes formas que tiene de

manifestarse en los diversos sectores de la sociedad, según Tovar y del Pino

(2008) quienes sostienen que toda participación tiene una razón de ser, un

objetivo que cumplir; la idea es participar para lograr algo, satisfacer una

necesidad y, por lo general, es una necesidad del grupo.

Señalan las citadas autoras que la participación es un acto voluntario y

consciente de las personas a través de la cual la gente, las organizaciones y

comunidades obtienen dominio de sus propias vidas lo cual implica una

interacción entre los miembros de la comunidad, de manera que el interés

individual se convierte en un interés de la colectividad por las implicaciones que

éste tiene en los otros que conforman la comunidad. En este proceso es clave la

forma como se organizan las oportunidades con las que cuenta la ciudadanía

para articular y canalizar sus intereses y demandas (Navarro, 2008).

Con la participación de la población, se garantiza la responsabilidad y el

cuidado de sus bienes y servicios, la comunidad se hace responsable, vigila su

propio desarrollo. Se origina así una nueva actitud de los pobladores ante las

autoridades locales, al no esperar que éstas atiendan todos sus problemas, sino

78

que la población resuelva los que estén dentro de sus posibilidades, tratando así

de asegurar el bienestar general.

JUSTIFICACION

Desde el mimo momento que se interactúa con una comunidad la

Universidad Politécnica juega un papel determinante en el proceso de

participación que le permita conocer la realidad del entorno social con miras a

buscar soluciones a los problemas presentados existentes y nos enlaza en un

proceso de reflexión y experimentación cooperativa, que puede favorecer a

propuestas de cambios tanto a niveles educativos como sociales; en este marco

se inserta la participación de los estudiantes y docentes.

Mediante estos mecanismos de participación se estimula el acercamiento

social entre docentes, estudiantes y comunidad para fomentar el sentido de

pertenencia, trabajo colectivo, respeto por el otro, conciencia crítica reflexiva,

transformación social, respeto y amor por la patria, formación de un nuevo

hombre, así como la valoración del ser en su esencia con un marcado interés en

desarrollar una nueva visión del estudiante universitario con características que lo

perfilen como un ser solidario, humanista, agitador, investigador social que permita

a construir un nuevo saber y una nueva sociedad.

Es por ello que en la República Bolivariana de Venezuela, en el componente

de Educación Superior se desarrollan los Planes Nacionales de Formación, con el

fin de “desarrollar de manera transversal la formación para el ejercicio del trabajo

liberador y creador, como deber social, orientada hacia el desarrollo de las fuerzas

productivas nacionales”; “creando una formación universitaria de alto nivel, la

generación y apropiación social económica, ante los retos planteados”, lo que

conduce a la exigencia y “el esfuerzo en red de las Instituciones de Educación

Superior, los organismos del estado y las organizaciones sociales” que servirán de

base en el desarrollo de la sociedad socialista” (Gaceta

Oficial,365.609,13/11/2008).

79

Dicha concepción se enmarca en el Plan Nacional Simón Bolívar, en

consonancia con los postulados y llamamientos a la acción que se establece en la

Conferencia Mundial de la UNESCO sobre la educación universitaria, en el mes de

julio de 2009, donde se contempla la necesidad de que sean conformados

ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos, caracterizados

por la libre expresión y el debate de las ideas, el respecto y la valoración de la

diversidad, la multiplicidad de fuentes de información, la integración de todos los

participantes como interlocutores y la reivindicación de la reflexión como

elementos indispensables para la formación, asociación a ambientes de formación

y practicas educativas ligados a las necesidades y características de las distintas

localidades que propicien el vinculo con la vida social y productiva.

Para lograrlo se propicia la vinculación con las comunidades y el ejercicio

profesional a lo largo de todo el trayecto formativo así como el abordaje de la

complejidad de los problemas en contextos reales con la participación de actores

diversos.

COMPONENTES

La organización curricular del PNF está conformada por seis ejes

fundamentales: de formación, epistemológico, ético político, trabajo productivo,

estético lúdico y socio-ambiental. Dentro del eje de formación se encuentran como

componentes básicos las unidades curriculares, las cuales se administran a través

de distintas aproximaciones metodológicas; tales como proyectos, seminarios de

formación socio-critica, talleres, cursos, laboratorios y actividades acreditables.

Las actividades acreditables “son unidades curriculares que reconocen el

desarrollo real y consecuente en las áreas: de idiomas, de deportes, recreativas,

ambientales culturales, de participación comunitaria, y todas aquellas actividades

pertinentes de acuerdo a la naturaleza de la institución y su entorno social. En

consecuencia, no se desarrolla como asignatura, curso, seminario o taller”.

80

La aprobación de Unidades de créditos en actividades acreditables será

“obligatoria la aprobación de seis (6) unidades ce crédito (uc) en actividades

acreditables, para obtener el título de Técnica Superior Universitario o Técnico

Superior Universitario, y de doce (12) unidades de crédito (uc) para obtener el

título de Licenciada o licenciado, Ingeniera o Ingenieros”.

Debido a la importancia que hoy representa la participación Comunitaria se

diseña un programa que contribuya a la formación integral de nuestros

estudiantes, creando un espacio para activar procesos dinámicos mediante la

cual los mismos se incorporan con las comunidades en la búsqueda de

soluciones.

PROGRAMA DE PARTICIPACION COMUNITARIA

Definición

La participación comunitaria se entiende como una toma de conciencia colectiva

de toda la comunidad, sobre factores que frenan el crecimiento, por medio de la

reflexión crítica y la promoción de formas asociativas y organizativas que facilita

el bien común. Tovar y del Pino (2008)

Propósito

Evaluar las cualidades y capacidades de nuestros estudiantes para

participar en forma consciente, voluntaria en todos los procesos que les afectan

directa o indirectamente, hacia la búsqueda de satisfacer las necesidades de sus

comunidades, a través de la ejecución de actividades reales y consecuentes, que

se desarrollaran en nuestra Institución involucrándose como sujetos activos y

protagonistas de su propio destino, mediante la promoción y la práctica de

diferentes actividades de participación comunitaria, convirtiendo al Instituto

Universitario de Tecnología del Estado Trujillo, en un centro del que hacer

comunitario y a la comunidad en centro del que hacer educativo.

81

Objetivos específicos

1. Diseñar e instrumentar mecanismos de enlace entre los ciudadanos y la

Administración Pública, con los Municipios y las demás expresiones del gobierno

local, en aras a generar espacios de cogestión administrativa y promover el control

social de las políticas públicas.

2. Formular y promover políticas de incentivo para el fortalecimiento a los

movimientos populares que se organicen en los espacios locales.

3. Facilitar talleres, foros, charlas y espacios de encuentro para el impulso de la

participación popular. .

4. Fortalecer y ampliar los mecanismos de cooperación existentes a través del

a creación de vínculos permanentes de trabajo, alianzas y procesos de

intercambio entre los distintos actores participantes en los procesos de educación,

comunicación ambiental y participación comunitaria tanto a escala local como

regional.

5. Promover la Participación Popular en el desarrollo social, en la gestión

pública y en la contraloría social.

6. Facilitar herramientas para la capacitación y formación de los ciudadanos y

ciudadanas en el ejercicio de la democracia participativa y protagónica.

7. Desarrollar estrategias que permitan generar y consolidar espacios de

participación para la reflexión y diálogo de saberes entre los diversos actores

sociales.

8. Propiciar la conformación de redes de consejos comunales y parroquiales

articulados a los Consejos Locales de Planificación y Gobiernos Locales.

9. Contribuir a mejorar las condiciones de vida en las comunidades mediante

proyectos de inversión social.

10. Incentivar la docencia e investigación en temas vinculados con la

participación popular y la gestión pública.

11. Recopilar, generar y distribuir información relacionada con la participación

popular.

82

12. Fomentar la organización de consejos comunales, asambleas de

ciudadanos y otras formas de participación comunitaria

13. Propiciar el establecimiento de convenios de cooperación técnica entre los

diversos entes del estado.

14. Promover mecanismos de comunicación, coordinación e integración de

esfuerzos mediante el desarrollo de redes, procesos participativos y

establecimiento de planes y políticas nacionales de educación ambiental y

participación comunitaria.

15. Promover la elaboración de planes, programas, proyectos participativos y

de base a ejecutarse en todos los ámbitos comunitarios.

PARTICIPACION COMUNITARIA

Programa:

Articulación Comunitaria:

Sub-programas:

Formación Socio política

Participación Cívica. Políticas Públicas.

Liderazgo Comunitario. Habilidades humanas y conceptuales. Estilos de liderazgo.

Negociación y Manejo de Conflictos. Relaciones interpersonales. Trabajo en equipo.

Capital Social. Talento humano.

Gestión Comunitaria

Sub-programas:

Procesos administrativos

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Criterios de Acreditación

El programa de Participación Comunitaria, podrá acreditarse por las siguientes

modalidades:

Primera Modalidad: Acreditación propiamente dicha:

Este tipo de acreditación, tiene que ver con la capacidad y las cualidades que

tiene el estudiante, para la ejecución de actividades de participación y gestión

comunitaria. .

Al respecto, inicialmente el estudiante deberá formalizar su inscripción ante el

Departamento de Admisión y Control de Estudios, seguidamente, solicitar ante el

Programa Nacional de Formación (Departamento), acreditación en el Programa de

Procesos contables

Registro y legalización de las organizaciones

Consejos comunales.

Contraloría Social

Economía Social: Unidades de Producción, Redes de Producción.

Desarrollo Comunitario:

Sub-programas:

Formulación y gestión de proyectos comunitarios.

Formulación del Plan de Desarrollo Comunitario

84

Participación Comunitaria, por medio de formato denominado “Inscripción de las

Actividades Acreditables” junto con documentación pertinente a la modalidad

(currículo).

Criterios:

Demostrar, ante la Sub-comisión de Acreditación, estudios realizados en los

subprograma o (Talleres, Cursos o Experiencias Laborales) debidamente avaladas

por: Instituciones Educativas, Organismos Públicos o Privados, donde se puedan

establecer horas de trabajo del estudiante. Se podrá aprobar hasta una (1) unidad

crédito, equivalente a 30 horas de trabajo del estudiante según la siguiente

clasificación.

Tipo de Certificación Hora

Certificación

Hora Crédito

Asistencia 1 ½



Evaluado 1 1

Mediante la superación de una o un conjunto de evaluaciones específica, en el

subprograma o área, elaborada por la Sub-comisión de Acreditación, las cuales

serán comisionados por el Programa Nacional de Formación correspondiente

(Departamento), la calificación de la evaluación se expresara en una escala del

uno (1) al cinco (5), y la nota mínima para su aprobación es tres (3). Se validarán 2

unidades de crédito por solo la aprobación de la evaluación realizada, para un total

de 60 horas de trabajo del estudiante, la Sub-comisión de Acreditación le

corresponderá el 100% de la evaluación.

85

La acreditación por estudios realizados, se dará por aprobado cuando el

estudiante cumpla con los dos criterios antes mencionados, para un total de 3

unidades crédito equivalente a 75 horas de trabajo del estudiante.

Aquellas áreas, programas o subprogramas que estén contempladas en las

unidades curriculares propias del Programa Nacional de Formación

correspondiente, no podrán ser acreditas por esta modalidad.


La acreditación implica la capacitación, utilización de herramientas y procesos

que supongan su aplicación en: administración, desarrollo y gestión de actividades

para la Participación Comunitaria.

Al respecto, inicialmente el estudiante deberá formalizar su inscripción ante el

Departamento de Admisión y Control de Estudios, seguidamente, solicitar ante el

Programa Nacional de Formación (Departamento), acreditación en el Programa de

Participación Comunitaria, por medio de formato denominado “Inscripción de las

Actividades Acreditables”.

Criterios

Todas aquellas actividades que se relacionen con: el aprendizaje, la

capacitación, utilización y desarrollo de las comunidades, que se ejecuten en bien

de los participantes y el progreso de las comunidades (Organismos públicos,

privados, Consejos Comunales y ONG, entre otros) y no reciban remuneración,

serán acreditas por esta modalidad.

Este conjunto de actividades deberá responder a un Plan de acción,

definiendo: Contexto del plan de acción, objetivos, estrategias para el logro de los

objetivos, pasos a seguir o tareas para cada estrategia, recursos a utilizar, tiempos

específicos, fechas de inicio, fecha de finalización y los responsables de cada

tarea; por medio de un cronograma de actividades.

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El Plan de Acción deberá ser avalado por: Programa Nacional de Formación, a

través de la Sub-comisión de Acreditación, quien a su vez nombrara un Docente o

Auxiliar Docente, especialista en el área, quien asesora la ejecución del conjunto

de actividades preestablecidas en el plan de acción;

El Plan de Acción tendrá como tiempo mínimo de ejecución de 75 horas y un

máximo de 90 horas de trabajo del estudiante, para un total de 3 unidades crédito.

El logro de el o los objetivos planteados en el plan de acción serán evaluados

con la siguiente escala: del uno (1) al cinco (5), y la nota mínima para su

aprobación es tres (3).

La evaluación corresponderá a: un 60% al Docente o Auxiliar Docente asesor,

un 20% al Estudiante y un 20% por los miembros que integran la comunidad.

Perfil Académico del Profesor Asesor

Entre las cualidades que debe de reunir un asesor académico para el

desempeño optimo de sus funciones, se ubican tres categorías: habilidades (lo

que sabe hacer), conocimientos (lo que debe saber) y actitudes (lo que debe ser).

Briselda (2008,p 68).

Basado en lo anterior se define un conjunto de características que definirán

el perfil académico del profesor asesor y la comisión de especialista.

“Deberá ser una persona abierta al cambio y comprometida con su creciente

crecimiento personal. De manera que le permita cultivar actitudes básicas para su

desempeño como asesor, docente y persona social que se maneje en el ámbito de

la enseñanza, y como tal es un modelo a seguir.

Las actitudes de mayor relevancia que debe cultivar son: empatía, disposición

para la cooperación y la ayudad mutua, compromiso, receptividad, autenticidad,

creatividad, auto-critica, sensibilidad, constancia, auto-determinación, honestidad,

y equidad.

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Dichas actitudes estarán soportadas en valores tales como: el respeto a sus

semejantes, el reconocimiento a los derechos de los estudiantes, el papel del valor

del educador en la transformación de la sociedad, el trabajo comprometido y

sistemático, además de la búsqueda de la excelencia”. Briselda (2008,p 68).

Aportar la creación de nuevos conocimientos, al desarrollo cultural y a la

adaptación de tecnología.

Contribuir con el crecimiento y mejoramiento de su Unidad Académica, de la

Universidad y de la comunidad.

El buen profesor tiene vocación de maestro: ayuda a sus estudiantes a crecer

personal y profesionalmente.

Es una persona mental y profesionalmente madura: es cálida, honesta, abierta;

respeta a sus estudiantes, se interesa por ellos y disfruta de la interrelación

profesor-estudiante.

Es un profesional que domina su área.

Se mantiene actualizado.

Tiene conciencia de la responsabilidad de su profesión.

Merece respeto por la capacidad profesional que muestra tanto dentro como

fuera del aula.

Ayuda significativamente a sus estudiantes a alcanzar los objetivos del curso.

Cumplir con las normas mínimas de puntualidad, impartición de docencia,

administración de exámenes, asignación y entrega de calificaciones.

88

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Wide Web: <http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-

22512008000200003&lng=es&nrm=iso>. ISSN 1011-225

90

Anexos

91

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL EN LOS

PROGRAMAS NACIONAL DE FORMACIÓN Gaceta Oficial No. 39.483, Fecha: 09/08/2.010

92

DIAPOSITIVAS DE EXPOSICIÓN DE ACTIVIDADES ACREDITABLES

actividades acreditables

Documents