Diversifican

la enseñanza

Diseñar e implementar

programaciones

consistentes

y sólidas

Guía de Educadores

Diferencias los aprendices

El profesor se centra en lo esencial

La claridad del profesor ayuda a losestudiantes

menos notados se concentren en capacidades y

nociones fundamentales.

Y asegura que el profesor, los estudiantes,

el currículum y la instrucción, culminará con toda la probabilidad

en el crecimiento personal y el éxito de cada aprendiz.

Al igual que aumenta las posibilidades de que el docente pueda presentar su

tema de modo tal que el alumno encuentre la clase mas interesante.

El profesor contempla las

diferencias entre los estudiantes

El educador acepta incondicionalmente a sus alumnos tal

y como son, y espera que den de sí lo máximo posible.

La mejor manera en atender las necesidades es contemplar

las diferencias individuales.

Los seres humanos

comparten necesidades

básicas.

Los niños anhelan el triunfo que les

produce el ser respetados, valorados, cuidados e incluso

halagados al conseguir objetivos.

Enseñanza y evaluación son inseparables

Proceso continuo

Información sobre las capacidades, deficiencias

e intereses del alumno

Propósito

Evaluación

Cuadernos

Habilidades

Deberes

Opiniones

Sondeos de intereses

DebatesEvaluación formativa

Controles parciales

El profesor modifica los contenidos, los procesos y los productos

producto

procesos

contenidoInformación evaluación

modificarEs aquello que requiere

que sus alumnos aprendan y los materiales o mecanismos

que va a utilizar a tal efecto.

Actividades diseñadas para hacer que los estudiantes

usen las habilidades básicas dando sentido a las ideas esenciales.

Son los vehículos a través de los cuales los chicos demuestran y amplían lo que han aprendido.

Los estudiantes difieren:

Los estudiantes con capacidades menos

desarrolladaspueden necesitar:

APTITUD

AyudaInstrucción

Ritmo de aprendizaje Pausado

Actividades

Estudiantes adelantados

Es la destreza para registrar una habilidad

o conocimientos concretos

Actividades máscomplejas

Ritmo de trabajo

Más rápido

Interés

Curiosidad, afinación

o pasión por un asunto o habilidad

determinados

El perfil de aprendizaje

Modo en que adquirimos

o asimilamos la información influido por:

PreferenciasGéneroCulturaEstilo

El Profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje

aprendices son más capaces

de ayudarse a sí mismos y a los demás

eficacia

profesor

ALUMNO

aula diversificada

Diversificación de la instrucción

Es una respuesta del profesor a las necesidades de los alumnos

Guiada por los principios generales de la diversificación, tales como

Tareas adecuadas

Grupos flexibles

Evaluación continua y ajuste

Los profesores pueden diversificar

De acuerdo con

El contenido El proceso El producto

Las aptitudes Los intereses El perfil de aprendizajes

Diversificar

¿Qué ? ¿Cómo ?

¿Porqué ?

Elementos del curriculum

Referencia a los rasgos del

alumno

Motivos del profesor

Facilitar el acceso al aprendizaje

Motivaciones

Aumentar la eficacia del proceso

Diversificación y la instrucción

centrada en las habilidades

Clasificación

Repaso de cualquier asignatura

Puntuación de corrección de errores

OrtografíaLengua

Extranjera

Educación Física

Poner en orden alfabético

Trabajo en equipos

Corregir, detectar errores

Palabras fáciles y

complejas

Formar grupos

Cuaderno(ejercicios) Practica

(formación de verbos)

Algún juego: “pelota-torpedo”

Diversificación y la instrucción centrada

en los contenidosEstructuras

Historia de los Estados Unidos

Formas de gobierno

*Grupos * Trabajo (ensayo, parodia, diálogo)

*Participación*Ejercicios

*Equipos*Participación

*Debate*Exposición

Estaciones

Estudio en órbitasInstrucción compleja

Agendas

Puntos donde el alumno puede trabajar en el salón

Atiende la variedad que existe en las aulas

heterogéneas

Es una lista personalizada de tareas que un alumno debe realizar en un tiempo dado.

Atiende las similitudes y diferencias de los alumnos de un

nivel intermedio

*Enseñanza*Pruebas*Prácticas

*Aplicaciones*Proyectos

*Leer indicaciones

*Grupos pequeños*Estimular recursos

intelectuales*Interés intrínseco *Tema de interés del alumno

*Duración 3 a 6 semanas

Centro

Área dentro del aula que contiene un

conjunto de actividades o materiales

diseñados para enseñar o ampliar un

concepto o habilidad.

+Objetivo de aprendizaje+ Incluir materiales

+Usar actividades o niveles de lectura+ Actividades sencillas – complejas

+ Instrucciones claras+ Evaluación continua de los procesos.

++ NARRATIVO++ LOGICO – CUANTITATIVO

++ SENTIDO PROFUNDO++ ESTETICO

++ EXPERIMENTAL

Puntos de Acceso

Estrategia para dirigirse a los

distintos perfiles de la inteligencia

Actividades Escalonadas

Garantiza que los estudiantes con diferentes necesidades de

aprendizaje manejen las mismas ideas básicas y practiquen las

mismas destrezas.

3.Crear una actividad que:** Sea interesante

** Tenga un nivel alto** Utilicen su habilidad

5.Clonar la actividad para que todos los estudiantes

salgan victoriosos

• Destreza• Lectura• Pensamiento• Información

2.Reflexionar sobre los alumnos al evaluar:•Nivel de la Aptitud• Intereses• Perfil de aprendizaje• Talento

Esencial para el conocimiento

1.Determinar el esquema de la actividad:

+ Conceptos+ Habilidad

+ Generalidades

4.Complejidad de la tarea

Dificultad Alta

Dificultad Baja

6.Adjudicar a cada alumno una versión de la tarea, basada en su perfil y en las demandas

de las misma.

Ofrece a los alumnos una manera de trabajar

independiente utilizando materiales aconsejadas por el

profesor.

Es un acuerdo entre el

educador y el aprendiz

Contratos de aprendizaje

• El profesor especifica los contenidos esenciales

• Es responsabilidad de los estudiantes parcialmente su

aprendizaje.

Otras estrategias que invitan a la diversificación

Compartimentar

Planes de elección

Estudio independiente

Investigación en grupo

Aprendizaje basado en la resolución de problemas

Formatos

Carpetas