actividad de aprendizaje-desarrollo de personal social

ACTIVIDADES SE APRENDIZAJE DESARROLLO DE PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELABORANDO LAS PULSERAS PARA LOS SECTORES

I. DATOS GENERALES:

I.E.I.:

SECCIN:

EDAD: N DE NIOS:

Fecha:

PROFESORA:

II.-ORGANIZACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIAS CAPACIDAD

INDICADOR TCNICA E INSTRUMENTO DE

EVALUACIN DESARROLLO

PERSONAL

SOCIAL Y

EMOCIONAL

IDENTIDAD PERSONAL:

Se relaciona con otras personas demostrando autonoma,

conciencia de sus principales cualidades

personales y confianza en ella, sin perder de vista su propio inters.

Autonoma

Realiza de manera autnoma algunas rutinas establecidas en la escuela.

Ficha de aplicacin del cuaderno de trabajo del MED.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Tiempo ESTRATEGIAS Y ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

Saludamos a Dios y a la patria

Actividades permanentes de entrada:

Formacin, saludo a Dios y a la Bandera, clima, calendario

Asistencia, responsabilidades, normas de convivencia.

Cd, grabadora, pandereta, micrfono, sol-nube.

Jugando aprendo

Utilizacin libre de los sectores Asamblea: nos sentamos en media luna y recordamos las normas a la hora del juego y del cuidado y

conservacin de los materiales. Planificacin: Cada nio se dirige al sector que eligi. Ejecucin: Los nios juegan libremente compartiendo los materiales. Socializacin: Al finalizar, ordena los materiales en cada sector y verbalizan lo realizado en los juegos.

Cartel de normas para los sectores. Pandereta u otros instrumentos

Elaborando las pulseras para los sectores.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO INICIO: Los nios reunidos en asamblea, dialogan son sobre los sectores del aula, Cuntos sectores tenemos?, Cuntos nios van a cada sector?.

DESARROLLO: Observan los diferentes sectores, y les pido que se acerquen a jugar muchos nios en el sector del biblioteca, luego nos vamos al sector de juegos tranquilos ,arte, y luego todos a construccin. Luego nos reunimos en asamblea y dialogamos. Todos pueden jugar juntos en el mismos sector?, Cmo se sintieron al estar amontonados?, podan jugar? Cul sera la solucin. Plantean sus ideas.

Les muestro cuentas de colores, y tiras de elstico negro, qu podemos hacer con ellas. Para usarlas en nuestro sector. Luego de manipular las cuentas y el elstico, seleccionan los colores, para cada sector, y arman las pulseras.

CIERRE Cada nio saca elabora una pulsera y se dirige al sector a jugar, con la pulsera en la mano derecha, al terminar dejan el sector ordenado y colocan las pulseras de cuentas en el cestito. Los nios responden Qu hicimos?. Cmo se sintieron, les gusto?.

Cuentas de colores Elstico negro

IV) REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: Rutas de aprendizaje ,DCN V) ANEXOS: Instrumentos de evaluacin, fichas

REGISTRO DE EVALUACIN

ELABORAMOS ACUERDOS PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA DE AULA

I- DATOS GENERALES 1.1. Institucin Educativa : 1.2. reas : 1.3. Edad

APELLIDOS Y NOMBRES

Realiza de manera autnoma algunas rutinas establecidas en la escuela .

ARIAS PALOMINO Grace Camila. A CACERES DE LA CRUZ, Mijal A CARAZA PINTO Fabricio Lionel B CARDOZA ANTON, Emmanuel CHAVEZ CHOZO Hay lie Maritza CHUMPITAZ GARAY Gnesis Dominica

CORDOVA SORIANO, Miguel ngel CORNEJO GAMBOA, Bryan Anthony CORPANCHO HERRERA Miguel

1.4. Duracin : 1.5. Fecha : 1.6. Docente :

II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

REA COMPETENCIA CONOCIMIE

NTO CAPACIDADES/ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO

S

DESARROLLO

PERSONAL SOCIAL Y

EMOCIONAL

CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL

.Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.

Propone acuerdos

Normas de convivencia: Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

.

Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no botar papeles al piso, no quitar lo que es de otros, levantar la mano para hablar


DESARROLLO DE LA COMUNICACIN

. Produce reflxivamente diversos tipos de txtos escritos n variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesion ,utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificacin textualizacin y revisin ,con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos..

Dicta textos

TEXTUALIZA Experiencias ,ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Dicta textos a su docente a escribe a su manera ,segn su nivel de escritura ,indicando que va escribir ,a quien y que le quiere decir

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

OBSERVACIONES

ACTIVIDADES DE JUEGO TRABAJO Planificacin.-Los nios deciden en que sector jugar. Organizacin.-Los grupos se organizan en el juego deciden ,como y con que jugar. Ejecucion o desarrollo.-los nios juegan libremente la maestra oberva. Orden.- atravs de una cancin guardamos los materiales en su lugar. Socializacion.- cuentan en grupo como jugaron y que usaron . -Actividades permanentes , Cancin de saludo. Oracin. Asistencia (conforme la maestra los nombra irn dando palmadas marcando las silabas de cada nombre). Se realiza el registro de la asistencia, cantidad de nios y nias en un cuadro. Calendario, clima -Actividades de higiene.Salen caminando en fila, primero las nias y luego los varones. Se atiende solo en el bao INICIO Ingresamos al aula y observamos el desorden que hay en l ,luego preguntamos que sucedi aqu? Los nios, observan usan diferentes textos libremente y los irn colocando en la biblioteca Qu sucedi con los textos? quin lo habr desordenado? estarn daados ? como creen ustedes que estarn ordenadas otras bibliotecas? Existir acuerdos para el uso apropiado de otras bibliotecas? Tenemos acuerdos del aula pero no tenemos de la biblioteca . Hoy vamos a elaborar las normas para nuestra biblioteca. DE PROFUNDIZACION Planificacin Qu podemos hacer para que los nios sepan como cuidar a biblioteca Qu vamos decir? A quien va dirigido los acuerdos?. Se va evaluando la participacin de los nios. Textualizacin Los nios dictan y la maestra registra sus inquietudes , opiniones sobre lo sucedido y el

Materiales en los sectores Biblioteca Crayolas Hojas bond Papelografo

cuidado de los textos de la biblioteca. Revisin Se da lectura al texto revisando la coherencia en las oraciones y se va escribiendo en otro Papelote . Realizan dibujos referente a la norma que le toco a cada grupo. Publicacin Preguntaremos donde pueden ir nuestros acuerdos? Elijen el lugar para publicar sus normas. DE CIERRE. Que hicimos ? a que nos comprometemos? cmo te sentiste? qu otras bibliotecas conoces Se registra en la ficha de evaluacin . ACTIVIDADES DE RUTINA Recreo, higiene, lonchera

Plumones Cartulina canson


APELLIDOS Y NOMBRES

Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no botar papeles al piso, no quitar lo que es de otros, levantar la mano para hablar.



ELABORAMOS ACUERDOS PARA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

I- DATOS GENERALES 1.1. Institucin Educativa : 1.2. reas : 1.3. Edad 1.4. Duracin : 1.5. Fecha : 1.6. Docente :

II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES REA COMPETENCIA CONOCIMIENTO CAPACIDADES/ACTITUDES INDICADORES

INSTRUMENTOS

DESARROLLO

PERSONAL SOCIAL Y

EMOCIONAL

CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL

.Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.

Propone acuerdos

Normas de convivencia: Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

.

Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no botar papeles al piso, no quitar lo que es de otros, levantar la mano para hablar


DESARROLLO DE LA COMUNICACIN

. Produce reflxivamente diversos tipos de txtos escritos n variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesion ,utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificacin textualizacin y revisin ,con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos..

Dicta textos

TEXTUALIZA Experiencias ,ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Dicta textos a su docente a escribe a su manera ,segn su nivel de escritura ,indicando que va escribir ,a quien y que le quiere decir

ACTIVID

AD ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSO

S OBSERVACIO

NES

ACTIVIDADES DE JUEGO TRABAJO Planificacin.-Los nios deciden en que sector jugar. Organizacin.-Los grupos se organizan en el juego deciden ,como y con que jugar. Ejecucion o desarrollo.-los nios juegan libremente la maestra oberva. Orden.- atravs de una cancin guardamos los materiales en su lugar. Socializacion.- cuentan en grupo como jugaron y que usaron . -Actividades permanentes , Cancin de saludo. Oracin. Asistencia (conforme la maestra los nombra irn dando palmadas marcando las silabas de cada nombre). Se realiza el registro de la asistencia, cantidad de nios y nias en un cuadro. Calendario, clima -Actividades de higiene.Salen caminando en fila, primero las nias y luego los varones. Se atiende solo en el bao. INICIO observamos en el aula el desorden que hay en l cuando trabajan llegan y no saludan, no respetan cuando su compaero est hablando, no tienen un habito para consumir los alimentos ,etc luego preguntamos qu sucede aqu? Los nios, entre ellos se observan cmo creen ustedes que podemos entendernos mejor? Existirn acuerdos para nuestras normas de convivencia en el aula? Hoy vamos a elaborar las normas para nuestro saln. DE PROFUNDIZACION Planificacin Qu podemos hacer para que los nios mejoren su convivencia de manera armnica? A quien va dirigido los acuerdos?. Se va evaluando la participacin de los nios. Textualizacin Los nios dictan y la maestra registra sus inquietudes, opiniones sobre lo sucedido.

Materiales en los sectores Crayolas Hojas bond Papelografo Plumones

Revisin se da lectura al texto revisando la coherencia en las oraciones y se va escribiendo en otro Papelote.

Realizan dibujos referente a la norma que le toco a cada grupo. Publicacin Preguntaremos donde pueden ir nuestros acuerdos? Elijen el lugar para publicar sus normas. DE CIERRE. Que hicimos ? a que nos comprometemos? cmo te sentiste? Se registra en la ficha de evaluacin . ACTIVIDADES DE RUTINA Recreo, higiene, lonchera

Cartulina canson


APELLIDOS Y NOMBRES

Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no botar papeles al piso, no quitar lo que es de otros, levantar la mano para hablar.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ESCOGIENDO LOS NOMBRES DE LOS SECTORES

I. DATOS GENERALES:

I.E.I.:

SECCIN:

EDAD: N DE NIOS:

Fecha:

PROFESORA:

I. ORGANIZACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIAS CAPACIDAD

INDICADOR TCNICA E INSTRUMENTO DE

EVALUACIN DESARROLLO DE

PERSONAL

SOCIAL Y

EMOCIONAL

C0MPRENSIN DE

IDENTIDAD PERSONAL:

Se relaciona con otras personas demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ella,

Conciencia emocional Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos. Se apropia del sistema de escritura.

Expresa sus emociones en sus juegos cotidianos con sus pares y adultos: al saltar, balancearse, correr, equilibrarse, rodar o cuando juega a la mam o al pap se enoja o alegra con


TEXTOS sin perder de vista su propio inters. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura ,mediante procesos de interpretacin i reflexin

su hijo o hija. Identifica donde est escrito y que puede decir en carteles ,etiquetas ,marcas comerciales textos de su entorno letrado, relacionando elementos (imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos ,etc)del mundo escrito.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Tiempo ESTRATEGIAS Y ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

Saludamos a Dios y a la patria

Actividades permanentes de entrada:

Formacin, saludo a Dios y a la Bandera, clima, calendario

Asistencia, responsabilidades, normas de convivencia.

Cd, grabadora, pandereta, micrfono, sol-nube.

Jugando aprendo

Utilizacin libre de los sectores Asamblea: nos sentamos en media luna y recordamos las normas a la hora del juego y del cuidado y

conservacin de los materiales. Planificacin: Cada nio se dirige al sector que eligi. Ejecucin: Los nios juegan libremente compartiendo los materiales. Socializacin: Al finalizar, ordena los materiales en cada sector y verbalizan lo realizado en los juegos.

Cartel de normas para los sectores. Pandereta u otros instrumentos

Escogiendo los nombres de los sectores.

INICIO: Los nios reunidos en asamblea, conversan con el ttere Urpi, a quien le gustan los sectores y les pregunta cuantos sectores hay?, Cmo se llama el sector donde hay libros, tambin donde hay camita, instrumentos musicales y dems sectores?.

DESARROLLO: Luego les propone que le coloquen un nombre muy bonito. Y escribirlo para que nadie se olvide. Escucha los posibles nombres propuestos de los nios y se escriben en la pizarra. Qu materiales tenemos para escribir los nombres de los sectores?

- Formamos grupos de 4 integrantes para decorar los nombres de los sectores. - Cada grupo utilizara los materiales que se encuentran a la vista; temperas, papel crepe, goma, etc. - Luego de terminar de decorar cada grupo muestra su obra y con ayuda de la docente ponemos los

nombres donde corresponda. CIERRE Cada nio saca elabora una pulsera y se dirige al sector a jugar, con la pulsera en la mano derecha, al terminar dejan el sector ordenado y colocan las pulseras de cuentas en el cestito. Los nios responden Qu hicimos? Cmo se sintieron, les gusto?

Juegos al aire libre: Nos dirigimos a los juegos recreativos. Actividad de aseo: realizan el buen lavado de mano. Refrigerio: Agradecer al nio Jesusito por los alimentos que mamita ha preparado.(Recomendar que

los alimentos deben ser nutritivos)

Actividad Psicomotriz:

ttere Carteles

Nios y nias

Canciones

tiles de aseo

Inicio: Reno a los nios y les indico que tengo Pauelos Qu podemos hacer con ellos, ?que colores ven?, etc. pregunto cmo se usa, salimos al patio, y con su ayuda planteo las normas.

Desarrollo: movimientos que indica la cancin, luego forman dos filas, mirndose de frente, como movemos el cuerpo usando los pauelos. Escuchan la cancin Muevo mi pauelo

Relajacin: Los invito a respirar y luego acostarse en el piso con los ojos cerrados.

Actividades Permanentes de Salida: Aseo de los nios entrega de agendas. Cancin de despedida acompaada de instrumentos musicales Se observa si los nios se despiden de la docente y/o de sus compaeros.

pandereta

Papeles de colores

Pauelos de colores.

IV) REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: Rutas de aprendizaje ,DCN V) ANEXOS: Instrumentos de evaluacin, fichas


APELLIDOS Y NOMBRES

Expresa sus emociones en sus juegos cotidianos con sus pares y adultos: al saltar, balancearse, correr, equilibrarse, rodar o cuando juega a la mam o al pap se enoja o alegra con su hijo o hija.

Identifica donde est escrito y que puede decir en carteles ,etiquetas ,marcas comerciales textos de su entorno letrado, relacionando elementos (imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos ,etc)del mundo escrito.

ARIAS PALOMINO Grace Camila. A B CACERES DE LA CRUZ, Mijal A A CARAZA PINTO Fabricio Lionel B A CARDOZA ANTON, Emmanuel CHAVEZ CHOZO Hay lie Maritza CHUMPITAZ GARAY Gnesis Dominica


III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

actividad de aprendizaje-desarrollo de personal social

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