“Año de la consolidación del Mar de Grau”

¿Cómo encontrar mi

vocación

profesional?

ALUMNA: Florián Serrano Vanessa Lizeth

ESCUELA: Humanidades - Psicología

DOCENTE:Omar Castañeda

CURSO: Computación I

TRUJILLO - 2016

ÍNDICE

1. ORIENTACIÓN PROFESIONAL

1.1 Perfil del orientador/a profesional

1.1.1 Competencias para el manejo de grupos

Capacidad de planificación y organización.

Capacidad para la dinamización de grupos.

Capacidad para la motivación.

1.1.2 Competencias personales

Empatía

Asertividad

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Miles de jóvenes tienen en la cabeza la pregunta ¿qué carrera elegir? Aquí algunas luces para conocer tu vocación.

Tenemos que tener en claro que la elección de una carrera es un tema bastante

relevante y complejo para cada joven ya

que en esta elección influyen

numerosos factores de identidad,

sociales, monetarios, familiares, etc,

que no solo repercuten en el

estudiante sino que además en sus

padres y todo su entorno, lo que hace

que la mayoría de las veces esta

decisión se vuelva bastante difícil.

Una forma de encontrar nuestra

vocación es preguntarnos qué cosas

disfrutamos más en la vida.

Frente a esta situación, a muchos de los jóvenes que me visitan en la consulta por

orientación vocacional les pido que se contacten con su infancia, y luego de un breve

momento, les pregunto a qué jugaban cuando niños, cuál era su juego favorito y qué

querían ser cuando adultos. Hago este ejercicio ya que otorga verdaderas pistas a los

estudiantes para contactarse con su real vocación, que puede verse teñida en los siguientes

años escolares por juicios, estigmatizaciones, o las expectativas de los padres sobre el

futuro del joven.

En la infancia actuamos de manera más pura y libre, nos mostramos al mundo sin

caretas, con la ingenuidad propia de esta etapa, por lo tanto es en este momento donde

hay que buscar nuestra verdadera vocación, alejado de todo prejuicio social o temor. Es en

este lugar donde habita el verdadero propósito de nuestra vida.

Otra pregunta que les hago a los estudiantes para encontrar su vocación es saber

qué actividad disfrutan más en la vida, qué es lo que les hace vibrar, sentirse como en otro

planeta. Una vez que lo identifican, pensamos cómo se puede llevar esta actividad a una

carrera profesional, ya que lo más probable es que si la cultivan se transforme en su

verdadera vocación , ya que tiene el componente esencial que se necesita para seguir un

camino de éxito: la pasión, ese es el motor que va a mover al joven para superar las

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dificultades del futuro propias de la vida universitaria y laboral. Las aptitudes y habilidades

se pueden desarrollar en los años de estudio, sin embargo la motivación y persistencia que

contiene la pasión cuando algo se hace con todo el ser ( no solo con el área intelectual,

sino también con las emociones, el cuerpo y la espiritualidad) es una cualidad que no puede

aprenderse, ya que es inherente a todo ser humano.

Pienso que todos tenemos dones extraordinarios y únicos, el problema es que solo algunos

tienen la valentía de contactarse con ellos, sacar los prejuicios que traen consigo y

entregarse a la aventura de ser ellos mismos, creo que si cada uno de nosotros siguiera su

vocación, este mundo sería un lugar realmente extraordinario.

1. ORIENTACIÓN PROFESIONAL

La orientación profesional consiste en ayudar a personas desempleadas, o aquellas

que quieran cambiar de empleo, a conseguir un puesto de trabajo. Esto se consigue

proporcionando asesoramiento, información y entrenamiento que facilite su inserción

profesional. La orientación persigue incrementar la empleabilidad de una persona

formándola en técnicas de búsqueda de empleo como la elaboración de un

curriculum vitae, la preparación de una entrevista de selección o la búsqueda de

ofertas de empleo, así como desarrollando aquellos aspectos personales que la

ayuden en la consecución de sus objetivos, como aumento de la autoestima,

concienciación de que el control de su vida depende de ella misma, etc..

Normalmente, la orientación se hace en centros dependientes de los servicios

públicos de empleo y los orientadores suelen ser titulados en ciencias humanas o

sociales con una especialización en el área laboral.

A veces se confunde con la orientación vocacional u orientación académica. Ésta

puede ser considerada una función del psicólogo o del pedagogo en los centros

educativos. A partir de los años 70 y 80, y en algunos países surge la Orientación

como ciencia de la Educación, por lo que la orientación vocacional pasa a manos del

orientador como principal exponente; dirigida a jóvenes y adultos que han finalizado

enseñanzas básicas o comunes y desean continuar con una formación

especializada. La orientación incluye información sobre salidas laborales,

profesionales y diferentes licenciaturas basándose en los intereses y aptitudes

personales que posea el individuo. De ésta forma se quiere promover una elección

adecuada y no impuesta o basada en información distorsionada que hayan podido

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recibir con la que se creen conceptos erróneos de ciertas ocupaciones, del acceso o

salidas de las mismas o que lleven al fracaso por ignorar las propias capacidades.

En general, todos los autores coinciden en reconocer la orientación profesional como

de gran trascendencia para el futuro profesional del estudiante, y la conciben como

un proceso que no debe limitarse a momentos puntuales a lo largo del transcurso

educativo del alumno.

La orientación profesional debe contribuir a que las personas se tracen un camino en

la vida que sea satisfactorio en lo laboral, a través de una correcta decisión que dé

lugar a una adecuada inserción profesional, y que a la vez contribuya a que cada

uno alcance en la medida de lo posible, su realización como persona. Existe para

ello básicamente tres procesos, en función a la etapa en la cual se encuentra la

persona en tanto su elección primaria de carrera: la orientación vocacional, la

reorientación vocacional y el reposicionamiento laboral.

1.1 Perfil del orientador/a profesional

❏ Según los expertos en recursos humanos, un perfil profesional puede definirse

como el conjunto de capacidades y competencias que se requieren para el

desarrollo de funciones y tareas de una profesión.

❏ Teniendo en cuenta las características propias del mercado laboral actual, las

funciones y tareas del Orientador Profesional deben ir adaptándose de forma

permanente a los cambios, lo que exige una formación continua para poder

responder a las necesidades que demanda la sociedad.

❏ La Real Academia de la lengua define Orientador como que orienta. Si

buscamos el significado de orientar aparece lo siguiente informar a alguien de lo

que ignora y desea saber, del estado de un asunto o negocio, para que sepa

mantenerse en él, o dirigir o encaminar a alguien o algo hacia un lugar

determinado.

❏ Las funciones principales del OP son la búsqueda de información y el

asesoramiento (personalizado y en grupo). El objetivo o finalidad es conseguir

mejorar la empleabilidad de la persona que está recibiendo la orientación.

¿Qué competencias básicas debe tener un Orientador Profesional?

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Una de las definiciones que aparecen en diccionarios y/o enciclopedias del

término competencia es capacidad para el desarrollo de algo. Si hablamos de

competencia profesional, aparece definida como aptitud o capacidad para llevar

a cabo una tarea. Así, podemos identificar algunas de las competencias que

debe desarrollar el orientador laboral:

1.1.1 Competencias para el manejo de grupos

➔ Capacidad de planificación y organización.

Se le conoce tanto planificación, planeación o planeamiento,

generalmente países de habla hispana, pero en el sentido más universal,

implica tener uno o varios objetivos en común, junto con las acciones

requeridas para concluirse exitosamente. Otras definiciones, más

precisas, incluyen "La planificación es un proceso de toma de decisiones

para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y

los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los

objetivos". Va de lo más simple a lo complejo, dependiendo el medio a

aplicarse. La acción de planear en la gestión se refiere a planes y

proyectos en sus diferentes ámbitos, niveles y actitudes.

➔ Capacidad para la dinamización de grupos.

Las técnicas de dinamización o dinámicas de grupo constituyen una

herramienta esencial para los educadores/as. A través de ellas se logra

un aprendizaje basado en la experiencia.

➔ Capacidad para la motivación.

La palabra motivación deriva del latín motivus o motus, que significa

‘causa del movimiento’. La motivación puede definirse como «el

señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un

determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando

con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa

acción, o bien para que deje de hacerlo». Otros autores definen la

motivación como «la raíz dinámica del comportamiento»; es decir, «los

factores o determinantes internos que incitan a una acción». La

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motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la

conducta.

1.1.2 Competencias personales

Teniendo en cuenta que la actividad principal del orientador es ayudar a las

personas que están en situación de desempleo, podemos destacar como

competencias personales:

➔ Tolerancia

Tolerancia se refiere a la

acción y efecto de tolerar.

Como tal, la tolerancia se

basa en el respeto hacia lo

otro o lo que es diferente de

lo propio, y puede

manifestarse como un acto

de indulgencia ante algo que

no se quiere o no se puede

impedir, o como el hecho de

soportar o aguantar a

alguien o algo. La palabra proviene del latín tolerantĭa, que significa

‘cualidad de quien puede aguantar, soportar o aceptar’.

➔ Empatía

A la hora de orientar, para facilitar la búsqueda de

empleo, es preciso saber situarse en la posición de la

persona que quiere acceder a un puesto de trabajo.

Sensibilizarse acerca de las inquietudes y

necesidades de la persona. De esta forma, el proceso de orientación será más

personal, ajustándose de forma óptima a las características de dicha persona.

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➔ Asertividad

La asertividad es un modelo de relación interpersonal que consiste en conocer

los propios derechos y defenderlos, respetando a los demás; tiene como premisa

fundamental que toda persona posee derechos básicos o derechos asertivos.

Como estrategia y estilo de comunicación, la asertividad se sitúa en un punto

intermedio entre otras dos conductas polares: la pasividad que consiste en

permitir que terceros decidan por

nosotros, o pasen por alto nuestras

ideas, por otro lado tenemos la

agresividad que se presenta cuando

no somos capaces de ser objetivos y

respetar las ideas de los demás.

Suele definirse como un

comportamiento comunicacional en el

cual la persona no agrede ni se

somete a la voluntad de otras

personas, sino que manifiesta sus

convicciones y defiende sus derechos.

Es también una forma de expresión consciente, congruente, directa y

equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o

defender nuestros legítimos derechos sin la intención de herir o perjudicar,

actuando desde un estado interior de autoconfianza, en lugar de la

emocionalidad limitante típica de la ansiedad, la culpa o la rabia. Contar con un

criterio propio dentro de la sociedad es indispensable para comunicarnos de una

mejor manera.

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