actividad 2 diseño instruccional iese
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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DEL APRENDIZAJE
DISEÑO INSTRUCCIONAL
MTRA. LEONILA CRUZ ESCALONA
MAESTRANTE: INOCENTE MARIO SEGURA VARGASACTIVIDAD N° 2: “COMPONENTES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL” Tehuacán, Pue., a 13 de septiembre
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Los como!"!#"s $"% $&s"'o &!s#()cc&o!*s&+)&"!#"s:
•I!s#()cc&,!: (del latín “instruere!c"nstruir dentr"#. $s la %"rmaci&nespecí'ca ue pr"p"rci"na la escuela,la ap"rtaci&n ue la escuela reali)a enla c"nstrucci&n de pers"nas (*abal)a,1++1#.
•E!s"'*!-*: s"n “las estrateias uead"pta la escuela para cumplir c"n suresp"nsabilidad-es la pr"m"ci&nsistemática del aprendi)ae mediantedi/ers"s medi"s (tenh"use, 1++3#.
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Los como!"!#"s $"% $&s"'o &!s#()cc&o!*s&+)&"!#"s:
•A("!$&-*": es un cambi"p"tencial de la c"nducta c"m"resultad" de la eperiencia.
“S" *%c*!-* )! *("!$&-*"
&!#"+(*$o c)*!$o %*"(so!* &!co(o(* %o /)"*("!$" "! %* "s#()c#)(* $"s)s *("!$&-*" *!#"(&o("s”($scriban", 200#.
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D"#"cc&,! 0 s"%"cc&,! $" !"c"s&$&!s#()cc&o!*%"s:
•! e determinan las característicasde l"s alumn"s.•! "ndici"nes de c"n"cimient"s,habilidades, destre)as, actitudes 4/al"res pre/i"s
•! $stil"s de aprendi)ae de l"sestudiantes•! Pre%erencias de aprendi)ae•! aracterísticas psic"l&icas,em"ci"nes 4 s"ci"!ec"n&micas.
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1&!"s (o,s&#os 0 m"#*s:
•1&!"s: enunciad"s ueepresan las necesidadeseducati/as, las aspiraci"nes deuna s"ciedad, de un puebl",de un país " de una p"ca.
6"rmulaci"nes de carácter'l"s&'c" 4 p"lític", a tra/s deellas el estad" pr"p"ne sus'nes educati/"s, l"s cualess"n epresad"s en lasc"nstituci"nes 4 le4es de
educaci&n.
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1&!"s (o,s&#os 0 m"#*s:
•P(o,s&#os: enunciad"s ueepresan la intenci&n 4aspiraci"nes del %acilitad"r, asíc"m" las acti/idades ue /a areali)ar. $n ste n" se especi'ca lac"nducta " desempe7" ue deberáehibir el participante para
dem"strar ue ha aduirid" elaprendi)ae desead". $empl":8antener actuali)ad" al pers"nalacadmic" c"n l"s a/ances de la Tecn"l"ía $ducati/a 4 suaplicaci&n en el pr"ces" de
ense7an)a!aprendi)ae.
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1&!"s (o,s&#os 0 m"#*s:
•M"#*s: $nuncia elresultad" 'nal ue sedesea alcan)ar, ue
resuel/e " atiende l"sasunt"s crític"sidenti'cad"s medianteel análisis situaci"nal.
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T&os $" o3"#&4os:
• Terminales: epresan la c"nducta" el tip" de desempe7" ue elparticipante ehibirá al 'nali)ar laacti/idad de instrucci&n 4 cu4"l"r" dependerá del l"r" de unc"nunt" de aprendi)aes
sub"rdinad"s.
•$specí'c"s: s"n de men"ralcance 4 la suma de sus l"r"sc"nducen al l"r" del "beti/"terminal.
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E"m%os:•Terminal: “$l %acilitad"r desarr"llará l"s
materiales instrucci"nales, elab"rand" el dise7"
de instrucci&n 4 el material de ap"4"
c"rresp"ndiente
•$specí'c"s: “desarr"llar l"s c"mp"nentes
básic"s del dise7" de instrucci&n, determinand"
l"s "beti/"s, c"ntenid"s 4 estrateia de
e/aluaci&n ue más se adapten a la naturale)a
del curs".
•“desarr"llar l"s c"mp"nentes especí'c"s del
dise7" de instrucci&n, determinand" las
acti/idades, estrateias 4 l"s recurs"s necesari"s
para el l"r" de l"s "beti/"s del curs".
•“elab"rar el material de ap"4" ue le darás" "rte a l"s "b eti/"s %"rmulad"s en el curs".
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A!5%&s&s $" #*("*s 0 s"%"cc&,! $"co!#"!&$os:
•e debe hacer una cuidad"sa selecci&n de la
in%"rmaci&n a ser suministrada t"mand" en cuenta
aspect"s c"m": características de l"s participantes, el
tiemp" disp"nible para la instrucci&n 4 l"s mt"d"s 4
tcnicas a ser utili)ad"s.
•9"s c"ntenid"s deberán mantener la c"ntinuidad, un
"rden l&ic" 4 sistemátic".
•elecci&n de estrateias instrucci"nales (cti/idades#.
•"n las acci"nes ue ha de reali)ar el alumn" para
alcan)ar l"s "beti/"s pr"puest"s, p"r l" ue deberán
tener una relaci&n directa c"n st"s.
•Pueden ser: "bliat"rias, de ampliaci&n, "ptati/as "
de recuperaci&n.
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S"%"cc&,! $" "s#(*#"+&*s&!s#()cc&o!*%"s.
;sarem"s l termin" “$strateia<nstrucci"nal para den"minar la%"rma c"m" se "rani)an 4 lle/an acab" las situaci"nes de ense7an)a!aprendi)ae.
$ll" in/"lucra, al men"s, lac"nsideraci&n de l"s siuientes%act"res:
= Tcnicas " mt"d" instrucci"nal= $/ent"s de instrucci&n (acti/idades#= >rani)aci&n de ?rup"s= "ntr"l de la ecuencia <nstrucci"nal
= >rani)aci&n del medi" ambiente
= >rani)aci&n del tiemp"
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S"%"cc&,! $" m"$&os &!s#()cc&o!*
•"n l"s medi"s de uedisp"nem"s para lle/ar a cab"las acti/idades pr"ramadas.•Pueden ser l"s di/ers"smateriales didáctic"s ue sepre/ utili)ar a l" lar" delcurs".•"n/iene especi'car cuálesserán pr"p"rci"nad"s p"r lainstituci&n, cuáles ap"rtaránl"s alumn"s 4 l" ue han de
utili)arse del ent"rn" en
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E4*%)*c&,! $"% *("!$&-*":
•$s la culminaci&n del pr"ces" ense7an)a!aprendi)ae
4 n"s /a a indicar si se han alcan)ad" l"s "beti/"s
pre/ist"s 4 en u rad" han sid" alcan)ad"s.
•! "ntinua: haciend" un seuimient" permanente del
pr"ces" de aprendi)ae del alumn".
•! Peri&dica: mediante c"ntr"les " pruebas cada ciert"
tiemp".
•! 6"rmati/a: encaminada a %"rmar parte del pr"ces"
de aprendi)ae del alumn".
•! umati/a: se implementa al 'nal del pr"ces" 4 sir/e
para /eri'car si l"s "beti/"s 'nales se han alcan)ad",
tant" p"r parte del alumn" c"m" del pr"%es"r 4 el
pr"pi" pr"ces".
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1ASES DEL DISEÑO INSTRUCCION
6.
A!5%&s&s.. $n esta %ase se de'ne el
pr"blema, se identi'ca la%uente del pr"blema 4 sedeterminan las p"sibless"luci"nes.
. $n esta %ase se utili)andi%erentes mt"d"s dein/estiaci&n, tal c"m" elanálisis de necesidades.
. $l pr"duct" de esta %ase se
c"mp"ne de las metas
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1*s"s $"% $&s"'o:
D&s"'oD"s*((o%%o
Im%*!#*c&,! &m%"m"!#*c&
E4*%)*c&,!
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1ASES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL:
2. D&s"'o.
$n las %ase de @ise7" se utili)a elpr"duct" de la %ase de nálisis paraplani'car una estrateia 4 así pr"ducirla instrucci&n.
$n esta %ase se hace un b"sue" de
c&m" alcan)ar las metasinstrucci"nales.
lun"s element"s de esta %ase inclu4enhacer: una descripci&n de la p"blaci&n aimpactarse, lle/ar a cab" un análisisinstrucci"nal, redactar "beti/"s, redactarítems para pruebas, determinar c"m" se
di/ulará la instrucci&n 4 dise7ar la
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1ASES DEL DISEÑO INSTRUCCION
7. D"s*((o%%o. $n la %ase de desarr"ll" se
elab"ran l"s planes de lalecci&n 4 l"s materialesue se /an a utili)ar:
.
9a instrucci&n.. 9"s medi"s ue se
utili)arán en la instrucci&n.. ?uías de una lecci&n.
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1ASES DEL DISEÑO INSTRUCCION
8. Im%*!#*c&,! " Im%"m"!#*c&,!. $n la %ase de <mplantaci&n se di/ula
e'ciente 4 e%ecti/amente la instrucci&n.9a misma puede ser implantada endi%erentes ambientes: en el sal&n declases, en lab"rat"ri"s " en escenari"sd"nde se utilicen las tecn"l"ías
relaci"nadas a la c"mputad"ra.. $n esta %ase se pr"picia la c"mprensi&n
del material, el d"mini" de destre)as 4"beti/"s, 4 la trans%erencia dec"n"cimient" del ambiente instrucci"nalal ambiente de traba".
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1ASES DEL DISEÑO INSTRUCCION
9. E4*%)*c&,! . $n la %ase de $/aluaci&n se
e/alAa la e%ecti/idad 4e'ciencia de la instrucci&n.
. 9a %ase de $/aluaci&n deberádarse en t"das las %ases delpr"ces" instrucci"nal.
. $isten d"s tip"s de$/aluaci&n: 9a $/aluaci&n6"rmati/a 4 9a $/aluaci&numati/a.
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RE1ERENCIAS:
http:BBCCC.le"nism"arentin".c"m.arB<DT31+
http:BBdisen"instrucci"n.bl"sp"t.mB200+B10Bc"mp"nentes!dstrucci"nal.html
http:BBCCC.redal4c."rBhttp:BBapps05.ru/.itesm.mBp"rtalBpr"m"ci"nBcmsBmaestria.sp22
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