acreditación universitaria
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Sensibilización a la acreditación de las carreras universitarias en el Perú.TRANSCRIPT
ACREDITACIÓNDe Carreras Profesionales Universitarias
Mg. Mónica Robles Ramírez
Acreditación Universitaria – Mg. Mónica Robles Ramírez
¿Cómo surgió el tema de
Acreditación?
En la declaración mundial sobre la Educación Superior del Siglo XXI, (París 1998), se concluyó que ésta debe enfrentar una serie de desafíos y dificultades, como producto del entorno cambiante, la globalización y su ideal de posicionamiento efectivo dentro de la sociedad del conocimiento.
La universidad peruana no es ajena a esta realidad y para insertarse en un escenario tan competitivo es necesario plantear estrategias que la conduzcan a superar estos retos.
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¿Cuáles son los Retos?
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os
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niv
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dad
Per
uan
aEstablecer la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y a una mejor capacitación del personal.
Formación ligada a la búsqueda de la competitividad basada en la mejor calidad de la enseñanza.
Investigación y mejores servicios.
Pertinencia de los planes de estudios.
Mayores posibilidades de empleo para los egresados.
Establecimiento de acuerdos de cooperación y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperación internacional.
Asimismo, la incorporación de las TIC como aliado sustantivo en este proceso de integración.
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¿Cuándo sucedió?
El 19 de mayo del 2006,mediante Ley N°28740, secrea el Sistema Nacional deEvaluación, Acreditación yCertificación de la CalidadEducativa (SINEACE) y el09 de julio del 2007 seaprueba su reglamento, D.S.N°018-2007.
Con esta Ley se inicia elcamino a la acreditación dela calidad de lasinstituciones educativas y desus programas
El 30 de Noviembre del2007 se instala el Directoriodel Consejo de Evaluación,Acreditación y Certificaciónde la Calidad de laEducación SuperiorUniversitaria (CONEAU)
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¿Cuál es su Ámbito de Acción?
SINEACEÓrganos
Operadores
IPEBAInstituto Peruano de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
de la Educación Básica
CONEACES Consejo de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación
Superior No Universitaria
CONEAUConsejo de Evaluación de la Calidad de la Educación
Superior Universitaria
Instituciones de
Educación Superior
Universitaria
Educación Básica y
Técnico Productiva
Instituciones de Ed.
Superior Pedagógicos,
Tecnológicos y de
formación artística
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¿Quiénes lo Conforman?
CONEAU
Universidades Públicas
Universidades Privadas
CONCYTEC
Gremios Empresariales
Colegios Profesionales
CEPLAN
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¿Cuál es el Objetivo
Las universidades deben buscar la calidad tanto en el cumplimiento de los procesos en sus programas de innovación tecnológica como en los proyectos educativos que ofrezcan.
Acreditar las Carreras Profesionales Universitarias
OBJETIVO
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¿Cómo se realiza?
DEACEl CONEAU a través de la Dirección deEvaluación y Acreditación (DEAC), elaborael Modelo de Calidad para la Acreditaciónde las Carreras Profesionales Universitarias, apartir de un estudio comparativo de distintosmodelos nacionales e internacionales, con laparticipación de un Comité Técnico ad-hoc,así como la colaboración de especialistas enel tema de distintas universidadesperuanas.
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¿Y Cómo se evalúan a Carreras
Profesionales diferentes?
Para el Modelo de Calidad se identificaron los factores comunes a todas las carreras universitarias, estableciéndose los criterios e indicadores correspondientes, así como fuentes de verificación referenciales, que proporcionan el marco general para la evaluación de las características de cada una de las carreras profesionales.
A partir del Modelo de Calidad cada carrera profesional tendrá sus correspondientes estándares de acreditación, los que pueden ampliarse en número de acuerdo a su naturaleza. Del mismo modo se pueden utilizar documentos o fuentes de verificación adicionales a las que se proponen.
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¿Qué
Factores de Evaluación incluye?
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Investigación
Extensión Universitaria
Proyección Social
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¿Se tomó alguna base?
En una de las etapas de la elaboración del Modelo se tomó como BASE DE COMPARACIÓN DE MODELOS DE CALIDAD el elaborado por la Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria (ANR,
2005), por ser el que mayor número de universidades en el país tomó como referente para iniciar sus procesos de mejora
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¿Cómo fue diseñado?
Se aplicó el enfoque sistémico, que permite a la
unidad académica, alinearse al cumplimiento de los
compromisos adquiridos por la institución con la
sociedad.
Compromisos en cuanto a:
Conocimiento creado.
Profesionales formados.
Servicios entregados a la comunidad.
Los resultados se expresarían en:
Cantidad de graduados y titulados por promoción.
Proyectos de investigación, extensión universitaria y
proyección social realizados.
Publicaciones.
Percepción de la sociedad sobre la calidad del servicio
ofrecido y recibido.
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¿Cómo está conformado
el Modelo?
Cuenta con:
03 Dimensiones
09 Factores
16 Criterios
84 Indicadores
253 Fuentes de
verificación referenciales
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¿Cuáles son las Dimensiones?
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¿A qué se orienta la Gestión
de la Carrera Profesional?
Está orientada a evaluar la eficacia dela gestión institucional yadministrativa, incluyendomecanismos para medir el grado decoherencia y cumplimiento de suMISIÓN y OBJETIVOS, así comotambién el desarrollo de aquellos quepromuevan la MEJORA CONTÍNUA.
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¿A qué se orienta la
Formación Profesional?
Materializa las funciones de launiversidad, está orientada a evaluar laACTIVIDAD FORMATIVA DELESTUDIANTE en los procesos deenseñanza-aprendizaje, investigación,extensión universitaria y proyecciónsocial, así como sus RESULTADOS queestán reflejados a través de su inserciónlaboral y su desempeño.
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¿y el Apoyo para la Formación
Profesional?
Constata la capacidad de gestión y
participación de los RECURSOS
HUMANOS Y MATERIALES como
parte del desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje.
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¿Cuál el Proceso de
Formación Profesional?
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¿Cómo Interactúan las
3 Dimensiones?
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¿Cómo se relacionan la Dimensión,
factor, criterio e indicadores?
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Un ejemplo para entenderlo mejor
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