Acidos y basesMateria: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Ácidos y bases, pH

Objetivos

1. Reafirmar los conceptos más importantes de los ácidos y las bases.2. Fomentar la interpretación del carácter ácido y básico de las sustancias como función del pH.3. Exponer algunas de las propiedades más importantes de estas sustancias químicas.4. Desarrollar la capacidad de los alumnos para distinguir un ácido de una base.

Materiales

1. Computadoras.2. Acceso a Internet y a BrainPOP Español.3. Material de laboratorio: papel pH, indicador universal, vasos de precipitados, pipetas, propipetas,

termómetro.4. Sustancias químicas: ácido clorhídrico, sosa, bicarbonato de sodio, vinagre.

Preparación

Releer las nociones básicas sobre la escala de pH, propiedades de un ácido y de una base. Remarcar que el pH se puede medir sólo en disoluciones acuosas. Realizar un estudio de la importancia del pH en el agua, en cuáles procesos es vital el establecimiento de los valores de éste. Conocer el cuidado que requieren las sustancias usadas durante la exposición, advertir a los alumnos de los riesgos implicados en el incorrecto manejo. Utilizar ácido clorhídrico, sosa y bicarbonato de sodio diluidos (0.1 M).

Procedimiento

1. Ver con los alumnos las películas “pH” y “ácidos y bases”.2. Aclarar los conceptos que les resulten difíciles de comprender.3. Explicar a los alumnos el carácter ácido o básico de las sustancias utilizadas.4. Discutir cuáles serían los iones que se podrían formar en disolución por cada sustancia (excepto

vinagre).5. Agregar unas gotas de indicador universal a 10 mL de cada sustancia por separado.6. Utilizar el papel pH para determinar el valor del pH de cada sustancia por separado (sin haberle

agregado indicador).7. Establecer su carácter ácido o básico de acuerdo con los datos obtenidos por separado en 5 y 6.8. Explicar que un ácido puede reaccionar con una base para formar una sal y agua. A este tipo de

reacción se le conoce como neutralización.9. Mezclar 10 mL del ácido clorhídrico con 10 mL de sosa, determinar el pH de la disolución final. Medir

la temperatura al mezclarlos.10. Mezclar 10 mL del ácido clorhídrico con 10 mL de bicarbonato de sodio, determinar el pH de la

disolución final. Medir la temperatura al mezclarlos.11. Mezclar 10 mL de sosa con 10 mL de bicarbonato de sodio, determinar el pH de la disolución final.

Medir la temperatura al mezclarlos.

12. Dar una explicación a los valores de pH obtenidos al final de cada reacción y a los cambios en temperatura.

Vocabulario

Ácido, base, conductor, iones de hidronio, escala pH, pH neutro, iones de hidróxido, agrio, amargo.

Actividades con imanesMateria: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Imanes, Método científico

Este plan de lección se puede utilizar en educación básica y preescolar, los padres y educadores encontrarán ideas para enseñar sobre los imanes. Estas actividades están diseñadas para complementar la película de BrainPOP imanes.

Objetivos

1. Utilizar imanes en distintas actividades.2. Analizar qué tipo de objetos son los que atraen los imanes.3. Experimentar el uso de imanes con distintos objetos.

Materiales

1. Computadora o tableta con acceso a BrainPOP.2. Imanes.3. Para la actividad “Vamos a pescar”: palo de madera, caja de zapatos u algún otro tipo de recipiente y

diferentes objetos magnéticos y no magnéticos.4. Para la actividad “Crea tu propia brújula”: Recipiente donde se pueda poner agua, pedazo de corcho,

clips, cinta adhesiva, notas adhesivas y brújula.5. Para la actividad “Prueba con imanes”: Diferentes objetos magnéticos y no magnéticos.6. Para la actividad “A la caza del tesoro”: Diferentes objetos magnéticos y no magnéticos, material

para realizar dibujos, videos y fotografías.7. Para la actividad “Imanes por doquier”: Objetos que utilicen imanes para su funcionamiento, material

para dibujar y para realizar una maqueta.

Preparación

Lee las siguientes actividades, considera cuáles son adecuadas para tu clase y prepara todo el material que se necesita para llevarlas a cabo.

Procedimiento

Antes de empezar cualquiera de las siguientes actividades, revisa a manera de introducción la película Imanes con los alumnos y el contenido adicional como cuestionario, actividades, baúl y paseo por el tiempo.

Actividades en el aula para enseñar sobre los imanes

Vamos a pescar

1. Separa a los alumnos en pequeños grupos y ata un imán al extremo de un palo.2. Después, haz que un miembro del grupo llene un recipiente poco profundo o una caja de zapatos

con diferentes objetos del salón como plumas, gomas, clips, tijeras y pequeños cuadernos con espiral.

3. Pide a cada miembro del equipo mencionar un elemento que piensan que es magnético y que lo “pesque” para ver si se pega al imán. Los alumnos deben registrar qué objetos se pegan al imán y cuáles no. Si un objeto tiene partes magnéticas y no magnéticas, como un par de tijeras con cubierta de plástico, haz que en grupos discutan acerca del objeto ¿Qué parte es magnética? ¿Por qué?

4. Haz que los alumnos ordenen los elementos en magnéticos, no magnéticos y los que tienen ambas propiedades. Túrnalos para llenar la caja con diversos artículos, y usar distintos tipos de imanes con diferentes fuerzas magnéticas.

Crea tu propia brújula

1. Separa a los alumnos en pequeños grupos y dales un recipiente poco profundo con agua y un pedazo de corcho con un clip pegado a un extremo.

2. Explica a tus alumnos que al frotar un imán contra un objeto de hierro puedes crear un imán que durará unos pocos minutos. Pídeles magnetizar el pedazo de clip pegado al corcho y colocarlo en el recipiente con agua. ¿Qué es lo que pasa?

3. Da a cada equipo una brújula y observa si pueden llegar a una conclusión sobre la relación que existe entre el corcho y la brújula. Si los alumnos no logran descifrar la respuesta, explica que el clip señala hacia el norte y que han creado su propia brújula, porque el clip es atraído por el Polo Norte de la Tierra.

4. Después, pide a los alumnos etiquetar los puntos cardinales en sus recipientes: norte, sur, este y oeste por medio de notas adhesivas. Ellos deben saber que las direcciones se indican con las letras N, S, E y O.

5. Haz que un grupo de direcciones a otro grupo usando su brújula, estas direcciones pueden ser como da 10 pasos al este, después, 6 pasos al norte, después 3 pasos al oeste. Pide a los alumnos crear sus “mapas del tesoro” y en parejas buscar el tesoro por medio de su brújula.

Prueba con imanes

1. Revisa el Método Científico en clase, para ello utiliza la película de BrainPOP Método Científico.2. Después, distribuye imanes en pequeños grupos o en parejas. ¿Qué pasa si pones dos imanes

juntos? ¿Los imanes se vuelven más fuertes?3. Haz que los alumnos experimenten con imanes y con una gran cantidad de objetos magnéticos y

que escriban sus observaciones acerca de las diferentes combinaciones.4. Pide que planteen su propio experimento para contestar sus preguntas y después que compartan su

experiencia con la clase.

Actividades en la casa para enseñar acerca de los imanes

A la caza del tesoro

1. Da a los niños pequeños imanes y diles que vayan a la búsqueda del tesoro, encontrando objetos magnéticos alrededor de la casa.

2. Pueden recoger los objetos en grupos, crear dibujos de cada objeto, tomar fotos o realizar un video acerca del trabajo.

Imanes por doquier

1. Haz que los niños busquen herramientas u objetos que utilizan imanes en ellos, tales como destornilladores y abrelatas.

2. ¿Cómo los imanes nos ayudan todos los días? ¿Cómo los usamos? Discute estas preguntas con el niño.

3. Luego pídeles realizar un invento usando imanes, que lo dibujen y que escriban una pequeña descripción. Si es posible, ¡trabajen en el invento juntos!

Vocabulario

Imanes, atracción magnética, magnético, no magnético.

Actividades de insectos para niñosMateria: Ciencias NaturalesPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Insectos, abejas, arañas, hormigas

Objetivos

1. Reconocer los insectos y su importancia para el ambiente.2. Describir y explicar diferentes insectos y sus características.3. Examinar diferentes insectos del lugar donde se habita.4. Investigar y recopilar información sobre los insectos.5. Evaluar el trabajo realizado.

Materiales

1. Computadoras o tabletas con acceso a BrainPOP.2. Para la actividad insecto oficial: lápiz, papel, cámara fotográfica.3. Para la actividad campo de visión: Dos hojas de papel oscuro, lápiz y papel.4. Para la actividad colonia: Lápiz y papel.5. Para la actividad cómo crece mi jardín: Tierra, semillas o plantas, macetas o material para crear

jardineras, herramientas de jardinería.6. Para la actividad insectos extremos: Tarjetas, lápiz y papel

Procedimiento

Actividades en clase para enseñar sobre los insectos

Insecto oficial

1. Seleccione un insecto oficial y aprendan acerca de su apariencia y comportamiento. ¿Cómo luce? ¿Tiene alas? ¿Dónde se encuentra generalmente? ¿Cómo se mantiene a salvo en su hábitat? ¿Qué hace durante el invierno? Investiguen información sobre el insecto en línea.

2. En un parque local, haz que los alumnos traten de encontrar un insecto. Asegúrate que los alumnos entiendan que de ninguna manera se debe manipular al insecto o molestarlo.

3. Los alumnos pueden escribir sus observaciones, realizar dibujos o tomar fotografías. Si encuentran otros insectos en su búsqueda, haz que tomen notas y revisen esta especie en la biblioteca o en Internet.

4. Después, ¡Compartan lo que encontraron!

Campo de visión

1. Repase con los alumnos los ojos compuestos de los insectos, que están formados por piezas pequeñas que apuntan en diferentes direcciones. Estos permiten a los insectos ver una mayor cantidad del entorno, por ello tienen un campo de visión más amplio que el de los humanos.

2. Demuestre este concepto haciendo que los alumnos vayan a una zona abierta con pocos obstáculos. Haz que los alumnos trabajen en parejas. Un alumno puede tomar dos piezas de papel oscuro y taparse los lados de los ojos.

3. Haz al alumno observar y describir su entorno a un compañero. ¿Cuál es la cosa más lejana a la izquierda y a la derecha que el alumno puede ver? Luego haga que en parejas camine con cuidado. ¿Es más difícil de navegar cuando el campo de visión es limitado? ¿Por qué si, por qué no?

4. Otros estudiantes pueden ir detrás de los alumnos ¿En qué momento el alumno puede averiguar que había alguien de pie cerca de ellos? ¿Por qué tener un amplio campo de visión sería útil?

Colonia

1. Discuta con los alumnos sobre las colonias de hormigas. Recuérdeles que cada hormiga en la colonia tiene un trabajo específico. Algunas hormigas sólo cuidan los huevos, mientras que otros recogen alimentos. Otras hormigas sólo reparan el nido, y el trabajo de la reina es poner los huevos. ¿Por qué vivir en una colonia puede ser útil para los insectos como las hormigas? ¿Cuáles son las ventajas? ¿Cuáles son las desventajas?

2. Luego, pídales que imaginen su propia colonia humana. ¿Cómo sería? ¿Cómo podría trabajar la gente junta? Pídales que escriban un párrafo o hacer dibujos y luego compartir su trabajo con la clase.

Actividades en casa para enseñar sobre los insectos

Cómo crece mi jardín

1. Si es posible, cultiva flores, verduras u otras plantas con el niño. Si el crecimiento en un jardín no es posible, se puede crear una maceta cortando recipientes de leche o jugo.

2. Haz que el niño observe las plantas a medida que crecen y aprendan que insectos son perjudiciales o beneficiosos. Por ejemplo, los pulgones pueden herir las hojas de las plantas, pero las mariquitas o catarinas comen pulgones, contralan las poblaciones de este insecto y ayudan a mantener las plantas sanas.

3. Investigue otras plantas que atraen a insectos beneficiosos para su jardín. Si es posible, cultive las plantas en su jardín o jardinera. ¿Cómo pueden los agricultores utilizar estos insectos para mantener sus cultivos sanos? Hable con el niño.

Insectos extremos

1. Recuérdeles a los niños que los insectos se encuentran en todos los contenientes. Como animales de sangre fría, los insectos tienen formas especiales para controlar su temperatura corporal ¿Cómo puede un insecto vivir en los inviernos del Ártico? Haz que el niño prediga cómo un insecto puede sobrevivir en un clima extremo.

2. Investigue insectos que viven en climas extremos, por ejemplos climas muy calientes como los desiertos o climas muy fríos como la tundra. ¿Qué adaptaciones tienen estos insectos?

3. El niño puede crear tarjetas de los insectos, hacer dibujos y escribir hechos acerca de cada espécimen.

Vocabulario

Insectos, ojos compuestos, hormigas, arañas, mariposas.

Actividades para niños sobre los cambios en la TierraMateria: CienciasPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Erosión, Ciclo de las rocas, Desgaste de las rocas, Tipos de rocas,Identificación de minerales

En esta serie de actividades adaptables para educación básica, los padres y educadores encontraran ideas para enseñar acerca de los lentos cambios en la tierra, como la erosión y el desgaste. Estas actividades están diseñadas para complementar los temas de las películas de BrainPOP enlistadas, que incluye el cuestionario y las actividades.

Objetivos

1. Describir los fenómenos del desgaste, como fracturas y erosión en lugares comunes.2. Ejemplificar los fenómenos de desgaste por medio de actividades.3. Encontrar, documentar y comprobar por medio de dibujos o fotografías el desgaste de las rocas en

lugares comunes.4. Evaluar y analizar el trabajo realizado.

Materiales

1. Computadoras o tabletas con acceso a Internet y BrainPOP2. Para la actividad paseo para identificar el desgaste: Cámaras o cuadernos, lápiz y papel.3. Para la actividad historia de una roca: Rocas, lápiz, papel, colores.4. Para la actividad siembra un árbol: Un árbol, espacio para sembrar el árbol y palas.

Actividades en el aula para enseñar sobre los cambios en la Tierra

Paseo para identificar el desgaste

1. Lleva a tu clase a dar un paseo por los jardines de la escuela o barrio y haz que busquen signos de desgaste.

2. Puedes observar piezas rotas en la acera o rocas fracturadas.3. Asegúrate de que traen cuadernos para dibujar lo que observan y si es posible, utilizar cámaras para

tomar fotos.4. Cuando regresen al salón de clases, los alumnos pueden compartir lo que descubrieron en su paseo.

La historia de una roca

1. Haz que los alumnos lleven una roca o busquen una en los terrenos de la escuela. ¿Qué hace que la roca sea como es?

2. Pídales que describan los detalles sobre la roca incluyendo el color, la textura y dureza. ¿De dónde creen que proviene la roca? Pueden investigar en la biblioteca o en Internet para aprender más.

3. Los alumnos deberán escribir o contar una historia en primera persona sobre la vida y las experiencias de su roca. Pueden ilustrar sus escritos para crear un libro de cuentos.

Actividades en casa para enseñar sobre los cambios en la Tierra

Frente a la playa

1. Si es posible, lleva al niño a una playa o un lago. Pasea por la zona junto al agua y ve cómo la tierra se ha erosionado alrededor de ella. ¿Cómo es la orilla diferente de la zona que lo rodea? Miren rocas de diferentes partes de la zona. ¿Por qué las rocas en el agua se vuelven suaves?

2. Si encuentras algún pedazo de vidrio o cristal en la orilla del mar, asegúrate de que es seguro de manejar y haz que el niño note como la erosión ha cambiado su apariencia y textura.

3. Habla con el niño sobre esto.

Siembra un árbol

1. Explica al niño que la erosión es un proceso natural, pero que la actividad humana puede incrementar la erosión y afectar a la tierra negativamente. Los suelos son una importante fuente natural de recursos y la erosión puede desgastar el suelo fértil.

2. Juntos, piensen en ideas para frenar la erosión en áreas donde los humanos han impactado el medio ambiente. Una idea es plantar árboles. Las raíces pueden mantener el suelo en su lugar y evitar que se erosione.

3. Planten un árbol juntos y hablen acerca de las diferentes partes y como las plantas pueden ayudar al suelo y al medio ambiente.

Vocabulario

Rocas, desgaste, erosión, minerales, suelo, árbol.

Actividades para niños sobre el planeta MarteMateria: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Marte

Esta serie de actividades son adaptables para los primeros años de educación básica, los padres y educadores encontrarán ideas para enseñar acerca del planeta Marte. Estas actividades están diseñadas para complementar la película de BrainPOP Marte, junto con sus actividades, cuestionarios, experimentos y lecturas.

Objetivos

1. Comparar y contrastar el planeta Marte con el planeta Tierra.2. Identificar, describir y analizar las características del planeta Marte.3. Fomentar la discusión y el trabajo en equipo.

Materiales

1. Computadora o tableta con acceso a BrainPOP.2. Para la actividad compara y contrasta: imágenes de la superficie de Marte.3. Para la actividad guía de viajes: Ejemplos de guías de viajes.4. Para la actividad vida en otros planetas: Papel y lápices de colores

Actividades en el aula para enseñar sobre el planeta Marte

Compara y contrasta

1. Haz que los alumnos busquen imágenes de la superficie de Marte en Internet o en la biblioteca.2. Pídeles que señalen las diferentes formas de relieve en la superficie de Marte.3. Luego, haz que los alumnos vean imágenes de la superficie en la Tierra.4. Después pregunta, ¿En qué se parecen los planetas y en qué se diferencian?5. Haz que los alumnos formulen diferentes ideas y después discútelo con todo el grupo.

Guía de viajes

1. Divide a los alumnos en parejas y crea una guía de viaje para Marte.2. Proporcionales guías de viajes reales para que los estudiantes construyan conocimientos previos

acerca del tipo de información que deben de incluir.

3. Anima a los estudiantes a utilizar fotografías de Internet o hacer dibujos en sus guías.4. Luego, pídeles que compartan sus guías con toda la clase y pregunta ¿Te gustaría visitar Marte?

¿Por qué sí y por qué no?

Actividades en la casa para enseñar acerca del planeta Marte

Vida en otros planetas

1. ¡Los científicos no han encontrado vida en otros planetas, sin embargo el universo es un lugar enorme! Pide al niño que escriba una historia corta sobre la búsqueda de vida en un planeta distante. ¿Cómo le gustaría que fuera el planeta? ¿Cómo es la forma de vida que se imagina?

2. Anímelo a ser creativo y dibujar ilustraciones para su historia.

Reporte de vida marciano

1. Haz que el niño busque en Internet para obtener más información sobre el clima en Marte.2. Luego pídale crear un informe sobre el clima del planeta. ¿Hace calor? ¿Hace frío? ¿Hace mucho

viento?3. El niño puede crear un informe o entregar información como presentador del pronóstico del tiempo.

Vocabulario

Planeta, Marte, universo.

Actividades sobre peces para niñosMateria: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Peces, cadena alimentaria

Objetivos

1. Crear conciencia sobre los peligros que enfrentan los peces y los ecosistemas que habitan.2. Investigar y enunciar las necesidades y requerimientos que necesita un pez para vivir.3. Identificar, inspeccionar y justificar los diferentes tipos de aletas y escamas que presentan los peces.4. Examinar y ejemplificar las cadenas alimentarias donde participan los peces.

Materiales

1. Computadoras o tabletas con acceso a BrainPOP.2. Acceso a Internet.

3. Para la actividad el pez de la clase: Un pez, una pecera, alimento para peces, arena, objetos decorativos, etc.

4. Para la actividad peces en peligro: Material para realizar un poster como papel, marcadores, colores, etc.

5. Para la actividad escamas: Cámara fotográfica, libreta, lápiz, colores.

Actividades en el aula para enseñar sobre los peces

El pez de la clase

1. Si es posible, ten un pez como mascota de la clase.2. Haz que los alumnos investiguen lo que necesitan los peces para sobrevivir y cuidar de él. ¿Cuánta

comida le debes de proporcionar? ¿Por qué debes de cambiar el agua de la pecera y con qué frecuencia debes hacerlo? También, mira concejos útiles en línea acerca de cómo mantener a los peces sanos y que precauciones debes tomar a la hora de elegir los elementos a añadir en el tanque.

3. Crea un programa para dividir las responsabilidades de cuidado del pez entre los alumnos de tu clase.

Adaptaciones de las aletas

1. Haz que en pequeños grupos o en parejas investiguen sobre varios peces y pon especial atención en las aletas de las diferentes especies.

2. Los alumnos pueden hacer dibujos de los peces y escribir una descripción o crear presentaciones con diapositivas usando imágenes de internet, a continuación, pueden presentar sus conclusiones a la clase. ¿En qué se diferencian las aletas de los peces dorados a las de los tiburones?

3. Haz que los alumnos presten atención a la forma de la aleta, el tamaño, la localización en el cuerpo y el número de aletas. ¿Cómo se adaptaron las aletas del atún rojo para nadar rápidamente? Haz que los alumnos realicen razonamientos y predicciones.

Peces en peligro

1. Haz que los alumnos investiguen sobre diferentes especies de peces en peligro de extinción y elige para presentarlo o realizar un poster. Los alumnos pueden describir el pez, el hábitat y explicar por qué está en peligro.

2. Haz que los alumnos también expliquen la manera de ayudar a los peces y crear conciencia.

Actividades en casa para enseñar sobre los peces

Escamas

1. Muchas especies de peces están cubiertas de escamas. Hay diferentes tipos de escamas y varían en color y patrones.

2. Estudia las escamas con el niño. Puedes buscar fotos en Internet, ir al acuario, a la tienda de mascotas o al mercado y observar los diferentes tipos de escamas. ¿En qué se parecen las escamas? ¿En qué son diferentes? ¿Por qué algunos peces tienen escamas grises y otros peces de colores claros?

3. El niño puede llevar un cuaderno o una cámara, dibujar o tomar notas. Analiza las escamas junto con él.

Cadena alimentaria

1. Recuérdale al niño que los peces son parte de muchas diferentes cadenas alimentarias. Puedes revisar la película cadena alimentaria

2. Después haz que el niño investigue una cadena alimentaria que envuelva diferentes especies de peces. Por ejemplo el niño pude comenzar con el plancton, que son consumidos por la anchoa que a su vez son consumido por el atún rojo y después el atún es consumido por depredadores más grandes como los tiburones.

3. Motiva al niño a hacer dibujos y escribir descripciones para acompañar su cadena alimentaria ¿Qué podría pasar si el atún rojo se convierte en una especie en peligro de extinción? Comente esto con el niño.

Vocabulario

Pez, peces, escama, aleta, especie en peligro de extinción.

Actividades sobre TemperaturaMateria: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Temperatura

En este plan de lección se puede utilizar en preescolar o educación básica, los padres y educadores encontrarán ideas para enseñar acerca de la temperatura, los grados Fahrenheit y Celsius. Estás actividades están diseñadas para complementar la película de BrainPOP Temperatura y su material adicional como cuestionario, baúl, actividades, experimento y paseo por el tiempo.

Objetivos

1. Ilustrar el concepto de temperatura por medio de actividades.2. Usar el termómetro para registrar diferentes temperaturas.3. Analizar las temperaturas registradas y los fenómenos asociados a la temperatura.4. Discutir el trabajo realizado.

Materiales

1. Computadoras o tabletas con acceso a Internet y BrainPOP.2. Para la actividad “Estudio del clima”: Cuaderno de notas y lápiz.3. Para la actividad “Desafío de la temperatura”: Termómetros, tetera para calentar agua, tazas y hielo.4. Para la actividad “El lugar más caliente de la Tierra”: Computadora y acceso a Internet.5. Para la actividad “Mañana, tarde y noche”: Termómetro, papel o lápiz.

Preparación

Revisa la película de BrainPOP temperatura, así como el cuestionario, actividades, experimento, paseo por el tiempo y baúl. Decide que contenido es el adecuado para los niños.

Procedimiento

A manera de introducción muestra la película de BrainPOP y pausa donde consideres necesario. También asegúrate que los alumnos revisen el baúl, experimento, actividades, paseo por el tiempo y cuestionario.

Actividades para el salón de clase acerca de la Temperatura.

Estudio del clima

1. Haz que la clase realice un estudio del clima durante todo el año escolar. Puedes hacer grupos de alumnos que midan la temperatura cada día a la misma hora y registren otras observaciones como las condiciones meteorológicas o la cantidad de precipitación.

2. Lleva un registro en un cuaderno de notas o en un registro oficial para hacer observaciones meteorológicas.

3. Al final del año, se puede crear un gráfico lineal para mapear la temperatura diaria todos los días y para ver cómo ha cambiado la temperatura a lo largo de las estaciones. Puedes colaborar con otra ciudad, estado o país y compartir los resultados del estudio para realizar una comparación.

Desafío de la temperatura

1. Divide a los estudiantes en pequeños grupos y entrega a cada grupo un termómetro y una taza de agua tibia. Haz que los niños midan la temperatura del agua.

2. Desafíelos para obtener el agua a temperatura ambiente, alrededor de 21 °C o 70 °F. Para ello, añadan agua fría, un cubo de hielo, o incluso soplar aire en el agua para que se enfríe. ¿Si enfrían el agua?, ¿cómo van a lograr que se caliente? Mida el tiempo que tardan los alumnos en completar este experimento.

3. Seleccione otra temperatura y haz que toda la clase repita el experimento de nuevo.

Actividades en casa para enseñar acerca de la temperatura

El lugar más caliente en la Tierra

1. ¿Dónde está el lugar más caliente de la Tierra? ¿Cuál es la temperatura más alta registrada en cada uno de los continentes? Junto con el niño realice una investigación en Internet o en la biblioteca para encontrar la respuesta.

2. Después, busque la temperatura más alta registrada en su comunidad. Compare las dos temperaturas.

3. ¿El niño desea visitar el lugar más caliente de la Tierra? ¿Por qué si, por qué no? ¿Qué llevarían con ellos?

4. Investigue junto con el niño los seres vivos que sobreviven ahí. ¿Qué adaptaciones especiales tienen los animales y las plantas que los ayudan a resistir y prosperar en el calor? ¿Qué puede hacer el ser humano para adaptarse?

Mañana, tarde y noche

1. ¿Cómo cambia la temperatura durante el día? Registre la temperatura a lo largo de diferentes momentos del día.

2. Junto con el niño puede tomar la temperatura exterior alrededor de cada dos o tres horas. Después, cree un gráfico para ver cómo cambia la temperatura. ¿Cuál fue la diferencia en la temperatura de la parte más fresca del día a la más caliente? ¿Cuándo era más caliente, al medio día o a las ocho de la mañana? ¿Cómo la temperatura influye en lo que su hijo quiere usar?

3. Anime al niño a deducir por qué hay cambios de temperatura durante el día y cómo la posición del Sol afecta la temperatura. Experimente registrando la temperatura exterior, tanto a la luz del sol como a la sombra.

Vocabulario

Termómetro, caliente, frío, temperatura

Adaptaciones para el clima frío: HibernaciónMateria: CienciaPor: Angela Watson Adaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Hibernación

Este plan de lección está diseñado para educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para explorar cómo los animales se adaptan al frío. También, explicarán el proceso de hibernación usando los términos del vocabulario relacionado.

Objetivos

1. Entender cómo los animales se adaptan al clima frío.2. Explicar el proceso de hibernación usando los términos del vocabulario relacionado.

Materiales

1. Internet con acceso a BrainPOP.2. Proyector o pizarrón interactivo.3. Copias de las actividades de BrainPOP.

Preparación

Saca un juego de copias de las actividades de la película de BrainPOP hibernación para tus alumnos. Revisa los recursos de la película y planea como pueden ser adaptados.

Procedimiento

1. Pregunta a tus alumnos, ¿conocen que es la hibernación?, ¿cuánto tiempo piensan que un oso puede estar hibernando sin comer, beber, hacer sus necesidades o ejercitarse? Muéstrales la sección de Estadísticas del Baúl para revelar la respuesta (que es 100 días). Habla acerca de los otros datos de la hibernación del oso que se encuentra en la página.

2. Reparte las copias del Organigrama y haz que los alumnos trabajen en grupos para apuntar que tanto recuerdan (o piensan que saben) acerca de la hibernación.

3. Ve la película de Hibernación en la clase. Asegúrate de poner los subtítulos para ayudar a los alumnos a entender y remarcar lo que han aprendido.

4. Da a los grupos algunos minutos para revisar su Organigrama y adicionar o corregir información. Vuelve a ver la película una segunda vez y si se necesita, pausa para generar la discusión.

5. Haz que los alumnos contesten la hoja de la Actividad. Habla acerca de lo que significan las palabras de la parte de Enlaza y da tiempo a los alumnos de adicionar el vocabulario pertinente a sus organizadores gráficos.

6. ¿Hay otras formas en que los animales se adaptan al frío? Haz que los alumnos escriban sus ideas en la parte de preguntas y respuestas. Motívalos a usar libros de texto, libros, internet u otros medios para fundamentar las adaptaciones de los animales al frío. ¿Cómo se adaptan los humanos al clima frío?

7. Da un tiempo de dos minutos y haz que los alumnos trabajen en grupos para contestar la parte final de la actividad que se llama Piénsalo Bien. Motívalos a nombrar la mayor cantidad de animales que hibernan en el menor tiempo posible.

8. Revisa las respuestas de los alumnos en clase. Si ellos están en desacuerdo acerca de ciertos animales que hibernan, enséñales cómo usar un buscador de Internet y a encontrar una fuente confiable para que puedan revisar sus respuestas.

9. Evalúa las actividades de BrainPOP realizadas por los alumnos.

Vocabulario

Migración, adaptación, hábitat, hibernación, metabolismo, celular, aislante, marsupiales, tropical.

¡Aguas con el agua!Materia: Ciencias Por: Frans Limpens / Equipo de contenido BrainPOPEs: Un juego acerca de la deforestación.

Películas

Erosión, Ciclo del Agua, Selvas Tropicales, Contaminación del Agua, Agua

Objetivos

1. Impulsar el interés y la conciencia por los problemas del medio ambiente.2. Entender, a través de un juego, los problemas que generan la deforestación y la erosión por agua de

lluvia.3. Fomentar la interacción y comunicación entre los niños.

Materiales

1. Hojas de papel de re uso (1 por alumno)2. Algo que sirva para delimitar un rectángulo (cuerda, suéteres, mochilas, ramas, etc.)3. Conexión a Internet para ver videos de BrainPOP

Preparación

En un espacio abierto marca un rectángulo en el piso, ya sea colocando objetos en las esquinas; con una cuerda; o con gis. Esparce las hojas de papel en el suelo, dentro del rectángulo. No es necesario que expliques la finalidad del juego, así podrán sorprenderse con el resultado.

Procedimiento

1. Pide a tus alumnos que se coloquen dentro del rectángulo, cada uno pisando una hoja de papel con ambos pies. Escoge a unos cuantos niños (10% del grupo) y pídeles que se coloquen afuera del rectángulo; a ellos los llamaremos los 'ladrones'.

2. El ejercicio consiste en que los ladrones intenten arrebatar y sacar las hojas de debajo de sus compañeros. Para ello sólo pueden moverse de un lado (A) a otro (B) del rectángulo (no pueden regresar sobre sus pasos).

3. Repita el mismo juego, pero en esta ocasión elija a más niños para que sean ladrones (80% del grupo).

4. Explique el por qué del juego a los alumnos: -los ladrones representan el agua de lluvia -las hojas de papel son la representación del suelo fértil -y los niños son los árboles, quienes cumplieron la tarea de -proteger e inmovilizar el suelo fértil (las hojas de papel).

Reflexión

Platica con tus alumnos acerca de cómo el juego es una metáfora (si es necesario busquen la definición de metáfora, pueden buscar en la RAE (sitio de la Real Academia Española) de cómo la lluvia abundante se lleva o erosiona los terrenos que tienen pocos árboles u otras formas de protección, convirtiéndolos poco a poco en un desierto. Entre menos niños jugaron como árboles y más niños jugaron como ladrones, es decir como agua de lluvias, más hojas o suelo fértil pudieron recolectar o erosionar.

Este ejercicio permite a los niños reflexionar acerca de la erosión y de una parte de su solución: la reforestación.

Al finalizar muestre los videos de BrainPOP relacionados, para comprender mejor este proceso.

Fuente

Variación de una idea publicada en Montes, Gabriel & Sabugal, Tania,Manual de apoyo para la educación en derechos humanos para secundaria y bachillerato. Puebla, Amnistia Internacional-IIDH-CEDH Puebla, sf, p. 347-349.

Albert EinsteinMateria: Ciencia

Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Albert Einstein, Relatividad, Modelo atómico, Energía nuclear, Átomos,Gran Explosión, Hoyos negros

Objetivos

1. Comprender las ideas básicas detrás de las principales teorías de Albert Einstein.2. Contextualizar la vida y obra de Albert Einstein.3. Presentar las contribuciones de Einstein tanto para la ciencia como para la sociedad.4. Reflexionar sobre la influencia de la ciencia en la historia reciente de la humanidad.

Materiales

1. Computadoras con acceso a Internet y BrainPOP Español.2. Tijeras, pegamento, papel rotafolio o cartulinas, hojas y diversos materiales de escritura y pintura

mural.3. Una sábana, toalla o cualquier pedazo de tela.4. Una canica.5. Una piedra (del peso y tamaño aproximado de una bola de billar).6. En caso de ser necesario, los aditamentos de seguridad para llevar al grupo a una banqueta (y

posiblemente la ayuda de otro adulto).7. Un globo mediano por alumno.8. Un marcador permanente para pintar sobre los globos.

Preparación

Este plan de lección está pensado como una introducción a las principales ideas de Albert Einstein. Cubrir su contenido completo es imposible en una sola sesión. Revisa el plan y selecciona aquellas secciones que quieras usar tomando en cuenta tus necesidades de acuerdo al nivel, edad y familiaridad con el tema de tus alumnos. Toma en cuenta que es un tema complejo.

Procedimiento

Introducción:

La vida y época de Albert Einstein

1. Los datos biográficos de Albert Einstein son fácilmente accesibles en cualquier sitio confiable de Internet. Podrías investigarlos por tu cuenta y dárselos a tus alumnos, o dejar que ellos mismos hagan la investigación.

2. Una vez que hayan reunido suficiente material biográfico presenta la película BrainPOP Español sobre Albert Einstein.

3. Después de haber visto toda esta información, puedes hacer una encuesta entre tus alumnos para determinar cuál de todos los logros de Einstein, desde su punto de vista, es el más significativo para la humanidad.

4. Una vez que esté clara la trayectoria, la vida y las contribuciones más importantes de Einstein, realicen entre todos una investigación sobre la época que le tocó vivir. Aquí te ofrecemos una guía de los temas más interesantes:

Guía mínima de los tiempos de Einstein 2.1

5. Para terminar con esta sesión introductoria sobre la vida y el contexto histórico de Albert Einstein, investiguen sus frases célebres. Tiene muchísimas y están disponibles en muchos sitios de Internet. Pide a tus alumnos que elaboren un mural con todo el material que pediste en donde ilustren la época de Einstein y decoren sus frases célebres. Por puntos extra puedes pedirles que intenten dibujar la idea que está expresada en cada frase, aunque en ocasiones esto puede complicarse bastante.

Las principales ideas de Einstein

1. Haz un breve repaso de la introducción poniendo énfasis en los principales logros de Albert Einstein. Tras esto vean las siguientes películas BrainPOP:

Relatividad La gran explosión Hoyos negros Modelo atómico Átomos Energía nuclear

Es muy importante que entiendan bien las principales ideas y los ejemplos que se dan en las películas.

Resuelvan todos los cuestionarios y las actividades y básate en sus resultados para pasar a la siguiente parte de esta sección. Esto puede tomar tiempo, así que ten paciencia, se trata de algunos de los temas más complejos de toda la página de BrainPOP.

2. Ejemplifica las ideas principales de Einstein.Una pequeña advertencia: las teorías de Einstein se encuentran entre los desarrollos más complejos del pensamiento en toda la historia. A continuación te ofrecemos un link a una guía mínima de las ideas de Einstein con algunos ejemplos y dinámicas que sirven para representar sus ideas, mas no para comprobarlas:

Guía mínima de las ideas de Einstein 2.2

Conclusión

Pueden investigar y discutir algunas de las principales consecuencias de las contribuciones de Einstein al mundo. Claves: de la teoría de la relatividad (Einstein) al principio de incertidumbre (Heisenberg). El teorema de Gödel. La bomba atómica. Los aceleradores de partículas. La teoría del “Big Bang” y la edad del universo. El universo en expansión. La crisis de la teoría del conocimiento. La mecánica cuántica, la física nuclear, los aceleradores de partículas. El arte perspectivista (cubismo y vanguardias en general). Nihilismo y solipsismo. Lógica paradójica.

Vocabulario

Onda, partícula, gravedad, átomo, molécula, relatividad, velocidad de la luz, aceleración, espacio, tiempo.

Animales: Diversidad de la vidaMateria: CienciasPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Sección de la diversidad de la vida en la categoría de Ciencias de BrainPOP.

Sección de ecología y comportamiento en la categoría de Ciencias de BrainPOP.

Este plan de lección se puede adaptar desde preescolar hasta educación media, los estudiantes aprenderán sobre varios tipos de animales y su clasificación. En equipos crearán una presentación basada en las películas de BrainPOP y enseñarán a otros estudiantes acerca del animal seleccionado y sus características.

Objetivos

1. Explorar e identificar varios tipos de animales y su clasificación.2. Preparar una presentación basada en las películas de BrainPOP y enseñar a otros estudiantes

acerca del animal seleccionado.

Materiales

1. Acceso a internet y BrainPOP.

Preparación

Este plan de lección se puede llevar a cabo de varias formas: en el transcurso de una unidad de Ciencias Naturales sobre la vida, al principio de una unidad para despertar el interés de un estudiante o al final de la unidad como actividad de repaso. Los estudiantes deben de estar familiarizados con las películas de BrainPOP, y sus herramientas como: baúl, cuestionario, paseo por el tiempo, experimento y actividades.

Procedimiento

1. Como introducción al plan de lección muestra a tus alumnos las películas de Vertebrados e Invertebrados. Pide a los estudiantes que identifiquen las diferencias entre estos dos tipos de animales.

2. Haz que los estudiantes, de manera individual o en grupos, creen una lista por medio de una lluvia de ideas de todos los animales vertebrados que conozcan; da un tiempo de 60 segundos para esto. Repite esta misma actividad con los animales invertebrados.

3. Pregunta a los estudiantes qué actividad fue más fácil y por qué. Realiza las siguientes preguntas para discutir: ¿De cuál de los dos grupos de animales conocen más: de los vertebrados o invertebrados? ¿De qué animales les gustaría conocer más: mamíferos, pájaros, peces, etcétera?

4. Explica a los alumnos que se van a convertir en expertos sobre un animal, para ello deben trabajar en grupos y preparar una presentación para exponerla en clase. Muestra la lista completa de la sección de la diversidad de la vida de las películas de BrainPOP para seleccionar un animal o tema y permite a los estudiantes elegir a sus compañeros de equipo en función de sus preferencias.

5. Cada grupo debe realizar la presentación de su animal o tema basandose en las películas de BriainPOP. Para ello permite a los estudiantes ver las películas relacionadas con el animal seleccionado, contestar los cuestionarios, resolver las actividades y explorar los experimentos, los paseos por el tiempo y los baúles. Como complemento a su trabajo pueden ver películas de la sección de Ecología y Comportamiento de BrainPOP.

6. Haz que los estudiantes trabajen en equipo para realizar su presentación. Reúnete con cada grupo para discutir sus ideas.

7. Permite a los estudiantes exponer sus presentaciones al resto de la clase.8. Como actividad final deja que los estudiantes participen en la redacción de la evaluación, para ello

cada grupo deberá crear de 2 a 5 preguntas acerca del animal seleccionado para ser incluidas en el examen de la unidad.

Vocabulario

Invertebrados, vertebrados, mamíferos, pájaros, insectos, reptiles, bacterias, protistas, algas, anfibios, arañas, delfines, dinosaurios, esponjas, gatos, hormigas, perros.

Animales extintos y en peligro de extinciónMateria: Ciencias NaturalesPor: Li ShiAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Extinción

Este plan de lección se puede utilizar en educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para aprender acerca de la extinción y los animales amenazados o en peligro de extinción.

Objetivos

1. Explicar el concepto de extinción y de especie amenazada.2. Identificar los problemas que causan que una especie se encuentra en peligro de extinción.3. Explorar las soluciones correspondientes a esos problemas.

Materiales

1. Organizadores 2. Computadoras con acceso a Internet y BrainPOP.

Procedimiento

1. Muestra a los alumnos varias fotos de animales. Pregunta, ¿qué son estos animales? ¿Cuáles son sus hábitats? ¿Qué clase de comida comen?, etc. Pregunta si alguien sabe qué cosa tienen estos animales en común (todos se encuentran en peligro de extinción). Introduce los conceptos de extinción y amenazado, pide a los alumnos compartir lo que saben acerca de los animales en peligro de extinción.

2. Ve con los alumnos la película Extinción y completa el cuestionario.3. Crea una tabla que contenga las siguientes columnas: Animal, ¿Cuál es su hábitat? ¿Qué es lo que

come? ¿Por qué está amenazado? Repite el video de Extinción y haz que los alumnos tomen notas. Pide a los alumnos trabajar en parejas y ver el video. Llena la tabla utilizando la información de la película y la actividad del punto 1.

4. Anima a todos a compartir sus notas sobre lo que han aprendido del video. Individualmente, haz que los alumnos escriban sobre lo que pueden hacer para ayudar a proteger a los animales en peligro de extinción. Completa la actividad de la película o crea un mapa conceptual utilizando algunas de las

plantillas de los organizadores gráficos de BrainPOP Español, que relacionan las causas y soluciones para evitar la extinción de diferentes animales amenazados. Evalúa a los alumnos a través de la observación durante el trabajo en parejas y el trabajo individual.

Vocabulario

Extinción, especie, extinción en masa, evolución, teoría (en ciencia), pesticida, ecosistema, cadena alimenticia.

AstronomíaMateria: Ciencias Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Especial Astronomía

Objetivos

1. Fomentar el interés por las ciencias, la astronomía en particular.2. Explorar conceptos relacionados con la observación del espacio.

Materiales

1. Computadoras.2. Conexión a Internet.3. Proyector (opcional).4. Pizarrón interactivo (opcional).

Procedimiento

1. Ver las películas del Especial de Astronomía de BrainPOP.2. Hacer dos equipos, la mitad de los integrantes del grupo en cada uno.3. Uno de los equipos montará una obra de teatro alusiva a un tema astronómico. Se recomienda La

vida de Galileo de Bertolt Brecht, puede ser sólo un fragmento.4. El segundo equipo investigará cómo funciona y cómo se construye un telescopio.5. Una semana después, ambos equipos presentarán la obra y la exposición sobre el telescopio.

Vocabulario

Pídele a tus alumnos definir estas palabras en nuestro vocabulario. Astronomía, telescopio, galaxia, estrella, espacio.

Actividades extras

A lo largo del ciclo escolar se puede crear un taller de construcción de telescopios. También se puede montar la obra de teatro y presentarla a toda la escuela.

AstronomíaMateria: Ciencias Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Especial Astronomía

Objetivos

1. Fomentar el interés por las ciencias, la astronomía en particular.2. Explorar conceptos relacionados con la observación del espacio.

Materiales

1. Computadoras.2. Conexión a Internet.3. Proyector (opcional).4. Pizarrón interactivo (opcional).

Procedimiento

1. Ver las películas del Especial de Astronomía de BrainPOP.2. Hacer dos equipos, la mitad de los integrantes del grupo en cada uno.3. Uno de los equipos montará una obra de teatro alusiva a un tema astronómico. Se recomienda La

vida de Galileo de Bertolt Brecht, puede ser sólo un fragmento.4. El segundo equipo investigará cómo funciona y cómo se construye un telescopio.5. Una semana después, ambos equipos presentarán la obra y la exposición sobre el telescopio.

Vocabulario

Pídele a tus alumnos definir estas palabras en nuestro vocabulario. Astronomía, telescopio, galaxia, estrella, espacio.

Actividades extras

A lo largo del ciclo escolar se puede crear un taller de construcción de telescopios. También se puede montar la obra de teatro y presentarla a toda la escuela.

Clasificación de los seres vivosMateria: Ciencia

Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Clasificación, Seis reinos

Objetivos

1. Identificar y clasificar correctamente a los animales con los que se convive diariamente.2. Desarrollar la observación y ser capaces de agrupar.3. Entender por qué y cómo se clasifican los seres vivos.

Preparación

Este plan de lección se debe llevar a cabo en un zoológico. Los alumnos deberán recorrer el lugar y observar a los animales. Después tendrán que clasificar a cada uno de ellos en uno de los seis reinos. A partir de eso, los alumnos seguirán clasificando a los animales, cada vez en taxones más específicos.

Como siempre, llevar a cabo una actividad fuera del salón de clases conlleva ciertos riesgos, por eso recomendamos tomar todas las precauciones necesarias como avisar a los padres de familia de la visita al zoológico, pedirles un permiso firmado, pasar lista a los alumnos tanto antes como después de la visita, así como llevar un botiquín para cualquier emergencia.

Materiales

1. Computadoras con conexión a Internet y acceso a BrainPOP.2. Acceso a un zoológico.3. Lápiz y goma (por alumno).4. Tablas de clasificación de seres vivos (un juego por equipo).5. Fuentes de información científica como libros, Internet, revistas, etcétera.

Tablas para clasificar seres vivos aquí.

Procedimiento

1. Vean las películas de Clasificación y Seis reinos de BrainPOP.2. Después de ver las películas divide al grupo en equipos de 3 o 4 alumnos.3. Genera un diálogo con todo el grupo acerca de la diversidad de organismos vivos y de las ventajas

del sistema de clasificación actual. Formula las siguientes preguntas para abrir el diálogo:

¿Qué es un sistema de clasificación? ¿Por qué se clasifican a los seres vivos en seis reinos? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de clasificar a los seres vivos? ¿Creen que el sistema de clasificación actual es útil? ¿Qué cambiarían? ¿Por qué?

4. Después de la discusión explica al grupo que irán al zoológico a hacer un ejercicio de clasificación.5. Cada equipo deberá recorrer el zoológico, anotando todos los seres vivos que vean, incluyendo

plantas, animales, bacterias y hongos.6. Explica claramente las instrucciones para llenar las tablas:

Tabla 1 Deberán anotar todos los organismos vivos que observen en el zoológico. Tabla 2 Deberán separarlos en animales vertebrados e invertebrados únicamente tomando

a los organismos de la columna de “Animales” de la tabla 1. Tabla 3 Deberán categorizar a los animales vertebrados en: peces, anfibios, reptiles, aves y

mamíferos. Tabla 4 Deberán categorizar a los animales mamíferos en: felinos, primates, cetáceos,

roedores y otros. En este punto hay que explicar qué tipo de animales pertenecen a cada uno de estos grupos.

Tabla 5 Cada alumno deberá elegir dos animales que hayan visto en el zoológico y deberá investigar la clasificación completa de los mismos. Esta última tabla, a diferencia de las

demás, es individual y el equipo deberá ponerse de acuerdo para que no se repitan los animales.

7. Entrega un juego completo de tablas a cada equipo y la Tabla 5 a cada alumno.8. Vayan al zoológico y realicen el ejercicio. Pide a los alumnos que te regresen todas sus tablas al

final.9. Cuando regresen al salón de clases –no importa si es el mismo día o al día siguiente– compartan los

resultados de cada equipo.10. Premia al equipo que haya clasificado más animales y que haya hecho la mejor clasificación.

Recuerda que los este tipo de cosas motivan a los alumnos a trabajar mejor.11. Aprovecha para preguntar a los alumnos sobre su experiencia en el zoológico.

Vocabulario

Clasificación, taxón, dominio, reino, filo, especie, nomenclatura, filogenia, bacterias, arqueas, protistas, hongos, animales, plantas.

Conciencia ambientalMateria: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Humanos y el ambiente, Basura, Contaminación del aire, Calentamiento global, Ecosistemas, Extinción, Combustibles fósiles, Reciclaje

Objetivos

1. Promover la conciencia acerca del medio ambiente.2. Examinar la dinámica de la flora y la fauna en los ecosistemas.3. Hacer conciencia de cómo impactan algunas actividades humanas en el deterioro del medio

ambiente.

Materiales

1. Computadoras.2. Acceso a la red y a BrainPOP en español.3. Hojas para apuntar.

Preparación

Elegir algún lugar para examinar las interacciones que existen entre flora, fauna, clima, agua, etc. Explicar de qué manera se relacionan todos y cada uno de los elementos que lo conforman con su dinámica. Anotar en una libreta las actividades humanas que están alterando el medio ambiente.

Procedimiento

1. Ver con los alumnos los videos “Humanos y el ambiente”, “Basura”, “Contaminación del aire”, “Calentamiento global”, “Ecosistemas”, “Extinción”, “Combustibles fósiles”, “Reciclaje”.

2. Preguntar a los alumnos cuáles son las actividades humanas que tienen mayor impacto en la dinámica del medio ambiente.

3. Cada alumno (o por grupo de alumnos) propondrá alguna actividad que le concierna en su vida diaria. Así como una propuesta para contribuir a la conservación del medio ambiente.

4. Entre las actividades que se sugieren son: quema de combustibles fósiles (solución = compartir el automóvil, utilizar el transporte público, uso de bicicleta); generación de basura (solución = reciclar algunos materiales como las hojas de tareas calificadas); procesamiento de la basura (solución = separar la basura orgánica de la inorgánica); contaminación de ríos y mantos acuíferos (solución = usar jabones y detergentes biodegradables); uso del agua (solución = utilizar la menor cantidad de agua para las actividades cotidianas, regaderas ahorradoras, colecta de agua de lluvia, etc.).

5. Las actividades sugeridas sólo pueden servir de guía. Los alumnos pueden proponer actividades distintas o complementarias. Al hacer conciencia, cada alumno analizará en su campo de acción qué puede hacer.

6. Los alumnos (o grupo de alumnos) elegirán alguna acción encaminada a proteger y conservar el medio ambiente. La expondrán frente al grupo dando ejemplos de cómo esa actividad daña al medio ambiente. Darán un plan de acción para proteger al medio ambiente con sus actividades cotidianas.

7. Cada día deberán ir poniendo en práctica la acción que hayan elegido.8. Llevarán un registro, para esto cada alumno (o grupo) sentará las bases de cómo ir cuantificando en

qué medida están colaborando en el cuidado del medio ambiente.9. Con sus acciones se busca que contribuyan al cuidado del medio ambiente y que incentiven a los

que los rodean a realizar acciones en pro del mismo. De esta forma serán más conscientes respecto del medio ambiente.

Vocabulario

Ambiente, conciencia, reciclaje, flora, fauna, clima, agua, basura, humanos, conservación, acción, protección.

¿Cómo se forma el suelo? Experimentos con muestras de sueloMateria: CienciasPor: Mark Wright Adaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Desgaste de las rocas, Suelo oceánico

Este plan de lección es adaptable para educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para explorar como se forma el suelo. También, podrán conocer algunos de los componentes del suelo a través de diversos experimentos, libros, recursos en línea y explicar el proceso de formación del suelo verbalmente y por escrito, utilizando las herramientas web 2.0.

Objetivos

1. Explorar como se forma el suelo y algunos de sus componentes a través de varios experimentos, libros y recursos en línea.

2. Explicar el proceso de formación de suelo verbalmente y por escrito utilizando las herramientas web 2.0.

Materiales

1. Palas de jardín.2. Bolsas con cierre hermético.3. Muestras de suelo.4. Revistas de ciencia (Science, Nature, journals u otras).5. Libros sobre el suelo.6. Dos recipientes de poca profundidad.7. Bandejas.

8. Agua en un recipiente.

Procedimiento

1. Día 1: Involucra a los alumnos llevándolos a diferentes lugares dentro de los terrenos de la escuela para ver los diferentes tipos de suelo y los diferentes materiales que los componen.

2. Haz que los alumnos excaven en el suelo, debajo de arbustos, bajo los árboles y en campo abierto, tomando muestras y colocándolas en las bolsas.

3. Permite a los alumnos examinar los diferentes materiales que se encuentran en cada muestra, para ver que el suelo es una mezcla de diferentes cosas y se puede utilizar para diferentes propósitos.

4. Haz que los alumnos por medio de las herramientas digitales creen una entrada de blog, video o documento comparando las diferentes muestras del suelo.

5. Divide a los alumnos en grupos para discutir y responder a las siguientes preguntas de las muestras tomadas, y escriban sus respuestas en un documento:

¿Qué notas acerca de la muestra? ¿Qué crees que está en el suelo? ¿Cómo piensas que el suelo se formó? ¿Qué crees que cause los diferentes colores?

6. Día 2: Lidera una discusión con los alumnos sobre los componentes de las muestras de suelo tomadas el Día 1.

7. Divide a los alumnos en grupos y trata de localizar los componentes comunes en las diferentes muestras.

8. Mientras los alumnos están examinando las muestras, haz que se turnen para ver los videos de BrainPOP Español referentes a suelos. Después haz que resuelvan los cuestionarios de las películas.

9. Proporciona libros sobre el suelo que sean apropiados para el nivel de lectura de los alumnos y realiza preguntas para medir su compresión de la lectura.

10. Día 3: Discute el proceso de formación del suelo con la clase.11. Haz que los alumnos generen tarjetas de vocabulario en sus diarios de ciencias con sus propias

definiciones, imágenes y una frase con determinados términos de los videos de BrainPOP.12. Día 4: Pide a los alumnos que escriban un párrafo contestando las siguiente preguntas. Si pudieras

jugar en un gran montón de tierra o en el suelo, ¿qué tipo te gustaría más? Escribe sobre el manejo de los diferentes suelos.

a. Escribe acerca de las cosas que puedes hacer sobre un suelo arenoso.b. Describe que podrías hacer si el suelo contiene una gran cantidad de materia vegetal.c. ¿Qué pasaría si adicionas agua a cada uno de esos suelos?

13. Una vez terminado el párrafo contesta las actividades de BrainPOP.

Vocabulario

Humus, descomposición, tierra vegetal, subsuelo, base rocosa.

¿Qué son las corrientes oceánicas?Materia: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Película

Corrientes oceánicas

Objetivos

1. Que los alumnos conozcan y entiendan las corrientes oceánicas.2. Reforzar, a través del conocimiento empírico, estos conocimientos.3. Desarrollar en los alumnos la investigación, presentación oral y el pensamiento crítico.4. Que los alumnos puedan ligar el concepto de corrientes oceánicas con fenómenos que viven o

escuchan en su vida cotidiana.

Materiales

1. Computadora con conexión a Internet y acceso a BrainPOP.2. 2 cartulinas o rotafolios.3. Plumones de colores.4. Cinta adhesiva.

Experimento Corrientes frías:

1. Un recipiente para hacer pasteles, de preferencia que sea rectangular y de vidrio.2. Agua a temperatura ambiente.3. Una regla de plástico.4. Una bolsa de plástico pequeña.5. Colorante vegetal azul o verde.6. Hielos.

Experimento Corrientes cálidas:

1. Un vaso transparente o de vidrio.2. Agua caliente.3. Un frasco pequeño.4. Colorante vegetal rojo.5. Una tuerca que quepa en el frasco, preferentemente pequeña.

Haz clic en las imagenes para descargar los archivos imprimibles de los experimentos:

Preparación

En este plan de lección, los alumnos investigarán acerca de las corrientes oceánicas para después poner en práctica lo aprendido. Podrás tener acceso a los experimentos haciendo clic en las ligas en la lista de materiales.

Procedimiento

1. Vean la película de Corrientes oceánicas de BrainPOP.2. Divide al grupo en dos equipos.3. A un equipo le tocará el tema de corrientes frías, mientras que al otro le tocará el de corrientes

cálidas.4. Ambos equipos tendrán una hora para investigar (tanto en Internet como en la biblioteca escolar) lo

siguiente:

Características generales de las corrientes oceánicas. Profundidad a la que se mueven. Diferencia entre corrientes superficiales y corrientes profundas. Ejemplos de corrientes (La corriente del Golfo, por ejemplo).

5. Entrega las cartulinas y los plumones a cada equipo para que puedan apuntar la información que vayan recopilando.

6. Una vez que los equipos hayan recabado la información, tendrán que realizar el experimento que les tocó hacer frente al otro equipo. Cada equipo deberá contestar las siguientes preguntas durante su exposición:

¿Qué pasó en su experimento? ¿Por qué?

¿Cómo pasa eso a gran escala, en las corrientes oceánicas?

Recomendaciones

Trata de que todos los alumnos participen de alguna manera durante la exposición. Ten los materiales listos para que la transición de la parte teórica (investigación) a la parte práctica

(experimento) sea rápida. Puedes tomar fotos durante los experimentos y después compartirlas con ellos o con la comunidad

escolar. ¡Y en nuestra comunidad de maestros BrainPOP!

Vocabulario

Corrientes superficiales, agua oceánica, efecto Coriolis, viento, corriente del Golfo, clima.

Crea tu ciclo del aguaMateria: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Ciclo del agua

Este plan de lección se puede utilizar en los primeros grados de educación básica y preescolar, los alumnos revisarán los recursos de BrainPOP para explorar el ciclo del agua y usarán materiales comunes para crear y observar dicho ciclo.

Objetivos

1. Identificar cada parte el ciclo del agua.2. Crear una reproducción del ciclo del agua usando materiales a la mano.

Materiales

1. Computadoras o tabletas con acceso a Internet y BrainPOP.2. Materiales para realizar los experimentos.

Preparación

Revisa la película de BrainPOP Ciclo del Agua, del contenido determina qué es lo más adecuado para tus alumnos. Saca fotocopias delexperimento de BrainPOP y consigue los materiales que ahí se piden.

Procedimiento

1. Ve la película de BrainPOP Ciclo del agua, asegúrate de activar los subtítulos para mejorar la compresión de los alumnos.

2. Habla acerca de los elementos que conforman el ciclo del agua y aclara cualquier duda o mal entendido.

3. Haz que los alumnos trabajen en equipos para realizar elexperimento de BrainPOP, para que puedan ver el ciclo del agua por ellos mismos.

4. Anima a los alumnos a crear su propio ciclo del agua. Haz que en equipos tomen un recipiente de plástico transparente y lo llenen con tierra, en él pueden plantar una semilla o pequeñas plantas. Los alumnos deben de regar la planta y cubrir el recipiente con plástico o una tapa trasparente.

5. Después, deben colocar el recipiente en un lugar soleado, haz que los alumnos observen lo que sucede. Pídeles que graben, dibujen o fotografíen sus observaciones en un gráfico para medir el crecimiento de sus plantas, además de observar la condensación del agua en las paredes del recipiente.

Vocabulario

Precipitación, condensación, evaporación, ciclo del agua y atmósfera.

¿Cuál es cuál?Materia: Ciencias NaturalesPor: Toya GordonAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Invertebrados, Insectos, Arañas, Clasificación, Hormigas

Este plan de lección es adaptable para los primeros grados de educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para distinguir entre insectos y arácnidos basándose en las características físicas. Los alumnos podrán describir y nombrar las características físicas de los insectos y arácnidos, y utilizarán su conocimiento de los artrópodos para inventar un nuevo tipo de insecto o arácnido.

Objetivos

1. Distinguir entre insectos y arácnidos basándose en las características físicas.2. Describir la importancia de los insectos y arácnidos.3. Usar el conocimiento sobre artrópodos para inventar una nueva clase de insecto o arácnido.

Materiales

1. Acceso a BrainPOP.2. Insectos y arácnidos de plástico.3. Copia de las actividades de los videos de BrainPOP.4. Organigrama 5. Pizarrón interactivo (opcional).6. Imágenes de insectos y arácnidos en formato físico o digital.

Preparación

Saca suficientes copias de las actividades de las películas de BrainPOP para tus alumnos, busca en Internet imágenes de insectos y arácnidos e imprímelas o usa el proyector para mostrárselas a tus alumnos.

Procedimiento

1. Organiza que los alumnos se sienten en un círculo. Coloca los artrópodos de plástico a la mitad del círculo. Explica que todos ellos son animales, pero especifica que hay dos distintos tipos de animales en el círculo.

2. Pide a algunos voluntarios que separen los animales en dos grupos y pregúntales las razones que tuvieron para separar a los animales de esa manera. Después de algunos intentos, explícales que todos ellos son artrópodos –invertebrados con exoesqueleto, patas, antenas y cuerpo segmentado. Algunos son insectos, y otros son arácnidos. Explica que ellos van a aprender más sobre las características físicas para conocer la diferencia entre los dos grupos.

3. Muestra las imágenes a los alumnos. Haz que los estudiantes trabajen en grupos, con los artrópodos de plástico, para observar las características entre los insectos y los arácnidos.

4. Reparte los organigramas y pide a los estudiantes que, mientras ven los videos de BrainPOP, escriban las características físicas de los insectos en una parte y las características físicas de los arácnidos en otra parte.

5. Ve con ellos las películas de BrainPOP y después discutan las características físicas que anotaron los alumnos. Resuelve las actividades o cuestionarios de BrainPOP a manera de evaluación.

Extensión de la actividad

Para modificar el plan de lección, puedes cortar piezas de papel en diferentes formas para que representen las partes que componen a los artrópodos y haz que los alumnos elijan diferentes papeles para crear nuevos animales. Con los artrópodos que tus alumnos han construido puedes crear un “Jardín” dentro del salón de clases.

Vocabulario

Invertebrado, artrópodo, antenas, ojos compuestos, mandíbulas, tórax, abdomen, cefalotórax, pelo, patas, exoesqueleto.

Cuidemos el aguaMateria: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Agua, Agua subterránea, Ciclo del agua, Contaminación del agua,Recursos naturales

Objetivos

1. Comprender la estructura molecular del agua y su origen.2. Ofrecer a los alumnos herramientas para que cuiden el agua en su vida diaria.3. Crear conciencia en los alumnos sobre la situación actual del agua dulce en el mundo.4. Que los alumnos sean agentes de cambio en la sociedad.

Materiales

1. Computadoras con conexión a Internet y acceso a BrainPOP.2. Pinturas, pinceles, crayones, plumones y cualquier otro tipo de material para hacer carteles.3. Cartulinas blancas.4. Pegamento o cinta adhesiva.5. Hojas blancas.6. Lápices de colores.

7. Pizarrón y gis.

Preparación

Este plan de lección se llevará a cabo entre cuatro y seis sesiones, a lo largo de un mes. Los tiempos asignados a este proyecto dependerán completamente de ti. El plan de lección está dividido en cuatro etapas:

a. Comprender qué es el agua.b. ¿Cómo cuidarla?c. Campaña de protección escolar.d. Evaluación y reflexión del proyecto.

Procedimiento

a) Comprender el agua

1. Antes de ver las películas, entrega a cada alumno una hoja en blanco. Pídeles que piensen los diferentes usos del agua y la relación que tienen con el agua en su vida diaria. Pídeles que anoten sus ideas. Cuando terminen recoge las hojas.

2. Vean las películas “Agua”, “Ciclo del agua” y “Agua subterránea” de BrainPOP.3. Después de ver las películas elige las notas de cuatro alumnos. Pídeles que las expongan ante sus

compañeros. Invita a que los alumnos relacionen sus puntos de vista con las películas que acaban de ver.

4. Haz preguntas a los alumnos para abrir el diálogo, trata de integrar a todos los alumnos en la discusión.

5. Profundiza en las características particulares del agua, así como en los usos que le damos diariamente. Para esto se pueden apoyar en el cuestionario de la película “Agua”.

b) ¿Cómo cuidarla?

1. Inicia la clase pidiendo a los alumnos que hagan un resumen sobre lo que aprendieron en la clase anterior. Esto ayudará a que los alumnos refresquen sus reflexiones.

2. Explica a los alumnos que en esta clase hablarán de cómo cuidar el agua y evitar su desperdicio.3. Vean las películas “Contaminación del agua” y “Recursos naturales” de BrainPOP.4. Pregunta a los alumnos cuáles son los problemas que en su opinión tiene el agua en la zona en la

que viven. Las siguientes preguntas pueden ayudar a abrir una discusión: ¿Hay problemas de contaminación en el agua en la zona en la que vives? ¿Qué hacen o qué pueden hacer para evitar la contaminación en el agua? ¿Cómo les afecta este problema a ellos y a su familia? ¿Qué pueden hacer para ahorrar agua en sus actividades cotidianas?

5. Después del diálogo, divide al grupo en equipos de no más de cuatro alumnos.6. Cada equipo deberá pensar en tres acciones que ellos puedan hacer para evitar el desperdicio del

agua.7. Haz que cada equipo exponga sus ideas y escribe todas en una cartulina. Si hay ideas similares, lo

mejor sería resumirlas, escribirlas una sola vez.8. Pide a los alumnos que, de tarea, traten de llevar a cabo estas acciones en sus casas.

c) Campaña de protección escolar

1. Inicia la clase pidiendo a los alumnos que hagan un resumen sobre lo que aprendieron en la clase anterior. Esto ayudará a que los alumnos refresquen sus reflexiones.

2. Pregunta a los alumnos cómo les fue en su tarea cuidando el agua en sus casas y pide a dos o tres alumnos que cuenten su experiencia.

3. Cuando hayan terminado, explica que en esta clase tendrán que crear una campaña para cuidar el agua en su escuela.

4. Reparte a cada alumno una cartulina blanca y materiales necesarios para hacer un cartel. (Si prefieres también puedes hacer equipos de dos personas).

5. Usando la técnica que ellos quieran, deberán diseñar un cartel que transmita los cuidados del agua en la escuela, y después estos serán pegados en los diferentes espacios de la escuela para que queden a la vista de todos.

6. Ofrece un premio a los tres mejores carteles para motivar la creatividad y la calidad de tus alumnos.7. Cuando los carteles estén listos, pide a los alumnos que los coloquen en algún sitio estratégico, con

relación al mensaje de su cartel, dentro de la escuela.

d) Evaluación y reflexión del proyecto

1. Pide a los alumnos que hablen sobre sus experiencias de la campaña realizada la semana anterior.2. A manera de diálogo, o por escrito, pide a los alumnos que evalúen la efectividad de la campaña.

Puedes usar las siguientes preguntas: ¿Creen que funcionó la campaña? ¿Por qué? ¿Qué salió bien? ¿Qué salió mal? ¿Por qué? ¿Qué cambiarían? ¿Qué pueden hacer para que estas acciones se sigan llevando a cabo en la escuela y en

casa?3. Para concluir la lección, pide a los alumnos que escriban un breve ensayo presentando sus

reflexiones en relación a los beneficios del cuidado del agua, tanto en casa como en la escuela.

Vocabulario

Agua, agua dulce, solvente universal, contaminante, reciclaje, lluvia ácida, aguas residuales, contaminación térmica, evaporación, condensación, precipitación, recurso natural, recursos no renovables, recursos renovables, conservación.

Entendiendo eventos geológicos y naturalesMateria: Ciencias NaturalesPor: Clara NewmanAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Desastres naturales, Estado del tiempo, Fuego, Huracanes, Terremotos,Tormentas eléctricas, Tornados, Tsunami, Volcanes

Este plan de lección se puede utilizar en educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para entender las causas geológicas y climáticas relacionadas con los desastres naturales. Investigarán a profundidad un tipo de desastre natural y presentarán su proyecto en parejas de manera oral, clara y creativamente.

Objetivos

1. Entender las causas geológicas y climáticas relacionadas con los desastres naturales.2. Investigar a profundidad un tipo de desastre natural.3. Presentar un proyecto en parejas de manera oral, clara, y creativamente.

Materiales

1. Computadora para cada alumno o tableta.2. Acceso a BrainPOP.3. Pizarrón interactivo (opcional).4. Organigramas de la página de BrainPOP.5. Suficientes copias de las actividades de BrainPOP para la clase.

Preparación

Conéctate a BrainPOP, revisa las películas relacionadas y navega por todas las opciones. Imprime los materiales propuestos y prepara tu computadora y pizarrón interactivo, si cuentas con uno.

Procedimiento

1. Pregunta a tus alumnos qué es lo que conocen acerca de los Desastres Naturales y apunta sus ideas en uno de losorganigramas de BrainPOP. Puedes proyectar uno en un pizarrón interactivo o imprimir copias para que los alumnos trabajen de manera individual o en equipos. Después, motiva a los alumnos a resolver el cuestionario de la película para evaluar qué tanto conocen del tema. (Puedes realizar el cuestionario antes de ver la película y revisar el baúl).

2. Muestra la película Desastres Naturales a tu clase. Puedes poner subtítulos y pausar la película para fomentar la discusión. Motiva a los alumnos a hablar sobre los nuevos conceptos que se presentan en la película.

3. Distribuye la actividad que se refiere al vocabulario de la película de BrainPOP. Pide a los alumnos completar la página usando lo que recuerdan de la película. Si ellos no recuerdan toda la información, permíteles revisar la película en parejas o con todo el grupo. Los subtítulos son una buena herramienta para reforzar lo aprendido mientras se toman notas.

4. Pide a los alumnos realizar preguntas sobre los desastres naturales. ¿Qué preguntas se les ocurren? Recoge todas las ideas en los organigramas de BrainPOP.

5. Di a los alumnos que ellos deberán de encontrar las respuestas a esas preguntas en los siguientes días. Deberán trabajar con un compañero para aprender acerca de un desastre natural y presentar la información, usando a BrainPOP como fuente principal. Forma parejas y reparte los siguientes temas de BrainPOP:

TerremotosFuegoHuracanesTormentas EléctricasTornadosTsunamisVolcanes

6. Recuérdale a cada pareja que deben de explorar toda la información de la película como paseo por el tiempo, experimento y baúl, además de completar todas las actividades y cuestionarios. Es recomendable asignar un tiempo determinado para que los alumnos puedan revisar las películas más de una vez en una computadora o tableta, imprimir los recursos del video y realizar una investigación en Internet.

7. Di a los alumnos que una vez que han investigado su tema, se les pedirá planear y enseñar una lección acerca de un desastre natural. Los alumnos deben ser creativos con sus proyectos, ellos pueden presentar una película de BrainPOP sin sonido y rescribir el guion con sus propias palabras, filmar y actuar un reporte del clima incluyendo información acerca de un desastre natural, o presentar diapositivas incorporando imágenes de libros o de Internet. Recuerda a los alumnos que su objetivo

es presentar la información de forma clara y directa, para que sus compañeros puedan entender y retener la información. Todo debe estar escrito en sus propias palabras. Motívalos a realizar su propia evaluación o diseñar su propio guion, hoja de actividades u organigrama.

8. Una vez que los alumnos han presentado sus temas, haz que la clase complete sus organigramas con al menos 10 hechos que ellos hayan aprendido acerca de los desastres naturales.

9. Como evaluación final, haz que la clase discuta cómo los desastres naturales son posibles en tu área geográfica. Después, diseñen un plan de acción en caso de desastre natural y determina qué cosas poner en el botiquín de primeros auxilios para la clase. Como tarea, haz que los alumnos diseñen un plan, creen y lleven sus botiquines de emergencia al salón para compartirlos con la clase.

Actividad

Puedes realizar este proyecto de varias formas. Puedes seleccionar material específico de varias películas de BrainPOP y dejarlas como tarea. También puedes hacer que los alumnos completen la página de Desastres Naturales y el cuestionario al final para revisar su comprensión sobre el tema.

Vocabulario

Huracán, tormenta eléctrica, tornado, tormenta, inundación, sequía, tsunami, terremoto, volcán, incendio, avalancha, relámpago, desastre natural, botiquín de primeros auxilios, plan familiar, tempestad, olas, zonas de subducción, placas tectónicas, geología, agencia humanitaria.

El baile del periódico Por: Frans Limpens / Equipo de contenido BrainPOP Es: Un juego para entender la importancia de cuidar los recursos no renovables.

Películas

Recursos Naturales, Ecosistemas, Crecimiento Demográfico

Objetivos

1. Entender a qué nos referimos cuando hablamos de 'recursos no renovables'.2. Crear conciencia acerca del papel que la población juega frente a los recursos naturales.3. Fomentar la interacción entre los alumnos.

Materiales

1. Periódico (una hoja por cada alumno)2. Una grabadora y algo de música3. Un lugar abierto (de preferencia sobre pasto)4. Conexión a Internet para ver videos de BrainPOP

Preparación

Lleva a tus alumnos a un espacio abierto, lejos de sillas y bancas para evitar que puedan golpearse si alguno cae. Coloca la grabadora en donde todos puedan escucharla. Reparte una hoja de periódico a cada alumno y pídeles que se paren encima de ella con ambos pies.

Procedimiento

1. El juego es muy similar al 'juego de las sillas'. Prende la música, mientras la música este sonando los niños deben pararse sobre algún periódico.

2. Detén la música súbitamente. En ese momento los niños deben bailar libremente alrededor de las hojas.

3. Retira algunas de las hojas y vuelve a prender la música. Los niños tendrán que intentar acomodarse en las hojas que aún quedan.

4. Repite este proceso hasta dejar una sola hoja en donde todo el grupo deberá intentar acomodarse, sin lograrlo.

5. Explica a los niños que los periódicos representan los recursos no renovables y los alumnos representan a la población que los explota hasta agotarlos.

Reflexión

Pida a sus alumnos que observen cómo fue que quedo la última hoja de periódico, pasándola de mano en mano. Vean los videos de BrainPOP relacionados y a partir de ellos reflexionen acerca de: ¿Qué es un recurso no renovable? ¿Qué recursos no renovables existen en tu país? ¿Cuál es y ha sido la población de tu país? Y ¿qué impacto ha tenido este crecimiento de población en los recursos naturales?

Explorando las corrientes, los circuitos y el electromagnetismoMateria: CienciaPor: Angela WatsonAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Electricidad, Corriente Eléctrica, Electricidad Estática, Circuitos Eléctricos

Este plan de lección se pude emplear en educación básica, los alumnos utilizarán los recursos de BrainPOP para explorar diversos aspectos de la electricidad, además crearán preguntas pertinentes relacionadas con las corrientes eléctricas, los circuitos y el electromagnetismo, presentando sus respuestas de manera creativa.

Objetivos

1. Explorar los principios básicos de la electricidad.2. Identificar preguntas pertinentes relacionadas con electricidad, electromagnetismo y corrientes

eléctricas.3. Responder las preguntas generadas por los alumnos utilizando los recursos de BrainPOP.4. Compartir los resultados de sus investigaciones con la clase.

Materiales

1. Computadoras y/o tabletas con acceso a Internet y a BrainPOP.2. Proyector o pizarrón interactivo (opcional).

Preparación

Utiliza este plan de lección para introducir o culminar una unidad o tema sobre electricidad. Determina de qué manera van a presentar los alumnos sus preguntas, puede ser por medio de un blog, usando Voicethread, podcast, Gloster u otras herramientas de la web 2.0.

Procedimiento

1. Como un ejercicio de calentamiento y para determinar el nivel de conocimiento previo de los alumnos, haz que completen el cuestionario de la película Electricidad. Discute las respuestas con la clase.

2. Muestra a los alumnos la película de Electricidad y las demás películas relacionadas. Pide que escuchen detenidamente los diferentes tipos de electricidad y los diferentes tipos de uso que se les da.

3. Proyecta el cuestionario de la película Electricidad para que los alumnos lo vean. Pide que redacten preguntas relacionadas con la electricidad de manera similar al cuestionario de BrainPOP. Después de mostrar algunos ejemplos, da tiempo para que los alumnos realicen una lluvia de ideas y determinen cuáles son las preguntas que les gustaría responder.

4. En clase o casa permite a los estudiantes explorar de nuevo las películas de Electricidad de BrainPOP. Cada alumno debe de ver la película o películas relacionadas con su cuestionario y escribir las respuestas para las preguntas escogidas.

5. Recoge los cuestionarios, revisa las respuestas y evalúa el trabajo realizado. Estos cuestionarios pueden ser compartidos por medio de un blog, usando Voicethread, podcast, Gloster u otras herramientas de la web 2.0. Otra alternativa es utilizar un pizarrón de corcho, en donde las preguntas se encuentren escritas en pedazos de papel que puedan ser levantadas para revelar las respuestas que se encuentran en la parte posterior.

Actividad

Realiza una competencia con las preguntas de los alumnos. Divide al grupo en equipos y ve cuántas preguntas puede contestar cada equipo correctamente.

Vocabulario

Electricidad, Electricidad Estática, Circuito eléctrico, negativo, positivo.

Fases de la LunaMateria: CienciaPor: Jessica StorerAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Fases de la Luna

Este plan de lección se puede utilizar en educación básica y está diseñado para llevarse a cabo en varias sesiones, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para demostrar e identificar la posición de la Tierra, la Luna y el Sol en cada fase de la Luna. También, explicarán por qué hay estas fases y describirán las características básicas de la Luna.

Objetivos

1. Demostrar y identificar la posición de la Tierra, la Luna y el Sol para cada fase de la Luna.2. Explicar por qué hay estas fases.3. Describir la Luna.

Materiales

1. Computadoras y/o tabletas con acceso a Internet y a BrainPOP.2. Galletas redondas (8 por alumno).3. Un plato por alumno.4. Un cuchillo de plástico o una cuchara para cada alumno.5. Una linterna.6. Una pelota de playa.7. Una pelota de tenis o de beisbol.8. Tijeras.9. Copias de las actividades de BrainPOP.

Preparación

Revisa la película de BrainPOP Fases de la Luna y el contenido adicional. Para el día uno saca copias de las actividades de BrainPOP y del cuadro SQA, para el día dos lleva las pelotas y la linterna y para el día tres las galletas, el cuchillo, cuchara y plato.

Procedimiento

1. Día Uno: Haz que los alumnos completen las dos primeras columnas del cuadro SQA. Después, pregunta a la clase, ¿Qué es la Luna? Fomenta la discusión.

2. Ve con tus alumnos la película de BrainPOP Fases de la Luna.3. Con toda la clase o de forma individual, haz que completen elCuestionario de la película. Esto te

ayudara a evaluar la comprensión del tema.4. Contesta con la clase la página de Actividades, ya sea proyectándola en el salón o repartiendo una

copia. A medida que se conteste la actividad pide a los alumnos a escribir las respuestas en el pizarrón.

5. En el pizarrón escribe “Luna”. Luego, pide a los alumnos que enumeren algunas de las cosas que han aprendido acerca de la Luna hoy. Anota sus respuestas en el pizarrón

6. Día Dos: Repasa con los alumnos preguntándoles cuáles son los hechos que pueden recordar sobre la Luna y genera una discusión con toda la clase.

7. Ahora pregunte a sus alumnos. ¿Qué son las fases de la Luna? Explica que ellos aprenderán acerca de estás fases. Primero explica las fases por las que pasa la Luna a lo largo de mes. Usa un diagrama de la Luna, para repasar las 8 fases: Luna Nueva, Luna Creciente, Cuarto Creciente, Luna Gibosa, Luna llena, Luna gibosa menguante, Cuarto Menguante, Creciente Menguante. Explica el nombre de la fase, así como la posición de la Tierra y la Luna en relación con el Sol y cómo luce la Luna en cada fase. También, indica a tus alumnos que para completar sus 8 fases, la Luna realiza un ciclo de 28 días. Cuando la Luna esta “creciendo” parece que cada día la Luna se vuelve más grande y cuando la luna esta “menguando” parece que cada día la Luna se vuelve más pequeña.

8. Demuestra las fases de la Luna. Utiliza las pelotas de tenis o de beisbol como la Luna, la pelota de playa como la Tierra y la linterna como el Sol y demuestra como se ve cada fase. Haz que un alumnos sostenga a la Luna (la pelota de tenis o de beisbol), otra persona sostenga al sol (la linterna) y otro alumno sostenga a la Tierra (la pelota de playa). Con los materiales los alumnos deben girar y actuar con cada uno de los objetos para recrear la fases, describe lo que sucede en cada fase y da tiempo suficiente para ver las fases. Asegúrate de que las luces se encuentre apagadas cuando realices la demostración.

9. Repite este proceso a modo de juegos hasta que consideres que tus alumnos han desarrollado una Buena comprensión de las fases de la Luna.

10. Al final del día, pregunta a los alumnos si son capaces de explicar por qué se producen las fases de la luna y cuáles son.

11. Día Tres: Di a la clase que hoy van a realizar una actividad que implica las fases de la Luna. Permite que los alumnos escoger a su compañero durante esta actividad y repasa las instrucciones.

12. Cada grupo debe de tener ocho galletas, un plato de papel, un cuchillo de plástico y una cuchara. Con las ocho galletas, deben de recrear las ocho fases de la luna, cada galleta debe de ser una fase. Utilizando el cuchillo de plástico o la cuchara los alumnos deben de dar la forma a la galleta. Asegúrate que todo lo realicen en los platos desechables para evitar el desorden y permíteles revisar el diagrama de las fases de la Luna a lo largo de la actividad.

13. Como actividad final y a manera de evaluación los alumnos deben de completar la última columna del cuadro SQA.

Actividad

Los alumnos pueden llevar un diario de cómo se ve la Luna cada noche durante un mes, creando un libro ilustrado para niños explicando por qué Luna pasa por esas fases, cómo luce la Luna en cada fase. Además, pueden realizar una investigación sobre los paisajes de la Luna y explorar los mitos y leyendas sobre la Luna.

Vocabulario

Disminución, Luna, fases de la Luna, Sol, Tierra, satélite, menguante, Luna nueva, Luna llena, orbita, creciente, cuarto creciente, menguante, Luna nueva.

FotosíntesisMateria: Ciencias NaturalesPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Fotosíntesis, Desarrollo de las Plantas, Polinización, Plantas de semillas,Método científico

Objetivos

Comprender la importancia de la fotosíntesis para el desarrollo de las plantas.

Desarrollar en los alumnos las habilidades de observación y paciencia.

Fomentar el contacto con la naturaleza, en particular, con las plantas.

Crear conciencia en los alumnos de la importancia de los árboles y plantas para la vida.

Fomentar el seguimiento del Método Científico.

Materiales

1. Computadoras con conexión a Internet y acceso a BrainPOP.2. Un cuaderno para anotar las observaciones del proceso.3. Lentejas.4. Dos frascos de vidrio.5. Algodón.6. Agua.7. Estampas.8. Plumón.9. Caja de zapatos

Preparación

El plan de lección se llevará a cabo a lo largo de un mes. Cada semana tendrán breves sesiones donde observarán el desarrollo y las diferencias entre las dos plantas.

Procedimiento

1. Vean las películas de Fotosíntesis, Desarrollo de las plantas, Polinización, Plantas de semillas y Método Científico.

2. Pide a tus alumnos que en los frasquitos coloquen una cama de algodón y la humedezcan. Luego que agreguen unas diez lentejas en cada frasco. Luego que cubran las lentejas con otra capa de algodón y humedezcan de nuevo. Finalmente, uno de los frascos estará expuesto a la luz del sol, mientras que el otro estará cubierto por la caja de zapatos.

3. Esperen a que ambos frascos germinen y observen las diferencias. Fuera del hecho de que uno de los frascos está tapado, le deben dedicar los mismos cuidados a los dos. La duración del experimento es de un mes, durante este mes tendrán que observar las diferencias entre las dos plantas para al final sacar conclusiones.

4. Marca el frasco que recibirá la luz solar con una “A” y al que no con una “B”.5. Coloca el frasco “B” en un lugar donde nunca le llegue la luz solar (como un closet). Haz orificios a

los lados de la caja para que la semilla sí tenga oxígeno pero no luz.6. Cada semana se va a dedicar un breve espacio para darle cuidados a ambas semillas. Las tienen

que regar y observar cómo va su desarrollo. Se harán dibujos de las dos.7. Después de aproximadamente 4 sesiones, es decir un mes, se harán las últimas observaciones y

dibujos de las dos plantas. Después se invitará a los alumnos a plantear sus hipótesis.8. Una vez iniciado el diálogo, el maestro explicará cuidadosamente las razones por las que las plantas

son diferentes y todo el grupo llegará a una conclusión. Los dibujos de los alumnos se pueden colgar en algún mural.

9. Por último, es importante que durante el resto del año escolar los alumnos sigan regando y cuidando de las plantas.

Vocabulario

Fotosíntesis, semillas, luz solar, oxígeno, agua, germinar, desarrollo, regar, plantas, observación, hipótesis, conclusión, método científico.

Geografía y mapas del mundo. Por: Cesar Luna Salazar / Equipo de contenido BrainPOP Es: Actividad para comprender la relevancia del estudio de la geografía.

Películas

Continentes del Mundo y Estimando Distancias.

Objetivos

1. Ayudar a reconocer estados, países y continentes del mundo; y las diferencias sociales, naturales y económicas que existen entre estos.

2. Reconocer y comprender algunos conceptos que son útiles para el estudio de la geografía.3. Impulsar y valorar el uso de los mapas.4. Apoyar el desarrollo de la comunicación entre los alumnos y el respeto por las diferencias culturales.

Materiales

1. Fotocopias de mapas de la localidad, región o país (elije el que mejor se adapte a tus alumnos)2. Fotocopias, globo terráqueo, proyector o pizarrón interactivo para mostrar mapas del mundo3. Conexión a Internet para ver videos de BrainPOP.

Preparación

Para el día de la actividad, pide con anticipación a tus alumnos que traigan una fotografía o el nombre de algún lugar que hayan visitado.

De acuerdo con el conocimiento que tengas de tus alumnos elije un mapa que contenga algunos de los lugares que ellos hayan visitado y fotocopia uno para cada alumno (puedes fotocopiar diversos mapas y que ellos mismos elijan).

Recolecta imágenes de mapas en dónde sean claras las formas de los continentes.

Navega en Internet o busca en libros alguna imagen o texto que pertenezca a un niño que tenga más o menos la edad de tus alumnos, pero que viva en alguna otra parte del mundo. (Puedes buscar en Flickr o en Google; y escribir en el espacio de búsqueda algo así como 'niño Japón')

Procedimiento

1. Muestra los videos 'Continentes del mundo' y 'Estimando distancias'. Introduce a tus alumnos a la geografía haciéndoles algunas preguntas como: ¿qué te gustaría saber de los lugares que aparecen en el mapa?; ¿Para qué sirve estudiar geografía? ¿Qué continentes pueden reconocer y cómo los reconocen?

2. Muestra a tus alumnos la imagen o el texto del niño u adolescente que vive en otra parte del mundo y pregúntales: ¿de dónde creen que es este niño? ¿Por qué lo creen? ¿En qué aspectos creen que se parecen a este niño y en cuáles no? ¿Cómo se imaginan que es la vida de este niño?, etc.

3. Pide a tus alumnos que platiquen al resto del grupo acerca de su experiencia en el transcurso de algún viaje que hayan realizado (a aquellos que trajeron una fotografía pídeles que la muestren): ¿les pareció lejos? ¿Qué costumbres vieron que no conocían? ¿En qué medio de transporte viajaron, les pareció lento?

4. Reparte los mapas y pide a tus alumnos que marquen la trayectoria y el destino de algún sitio que hayan visitado. Introduce algunos conceptos útiles como 'escala'; y pide que calculen la distancia desde aquel destino al que fueron hasta la localidad en la que se encuentra la escuela. Al final pueden compartir y comparar sus resultados, ¿acaso el que recorrió más distancia en sus vacaciones fue aquel que llegó más lejos?

Reflexión

Los mapas nos permiten ubicarnos en el espacio; en dónde estamos en relación al resto del mundo y del universo. Los mapas son sólo una pequeña parte de todo lo que se estudia en geografía, ¿qué es el estudio de la geografía?

Actividades Extras

Puedes pedir a tus alumnos que hagan un mapa, lo más preciso posible (incluyendo distancias), en el que muestren cómo llegar desde la escuela hasta sus casas. Pueden intercambiarlo con sus compañeros para que entre ellos evalúen la claridad y compartan sugerencias.

Humanos y el ambienteMateria: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Humanos y el ambiente, Crecimiento demográfico, Recursos naturales

Objetivos

1. Promover el mejoramiento de la ciudad donde se vive con acciones concretas.2. Identificar las conductas que perjudican y deterioran al ambiente, así como el buen uso de los

recursos naturales.3. Promover una sana interacción entre las personas y el ambiente, empezando por los sitios donde los

niños se encuentran normalmente: escuela, hogar y comunidad.4. Debido al incremento de la población y a la disminución de espacios, promover una buena relación

entre las personas.

Materiales

1. Computadoras con acceso a BrainPOP Español2. Pizarrón y gis3. Hojas para apuntar o cuaderno4. Cartulina5. Colores6. Pegamento7. Tijeras8. Material adicional que se encuentra al final de este plan de lección

Preparación

Sacar suficientes copias del material adicional que se encuentra al final de este plan de lección o, bien, pasar los dibujos a cartulina o algún otro papel firme, como opalina. Repasar los conceptos expuestos en las películas de BrainPOP Español.

Procedimiento

1. Ver con los alumnos las películas recomendadas, hacer énfasis en el aprovechamiento de los recursos, recursos renovables y no renovables, reciclaje, generación de basura y crecimiento demográfico.

2. Dividir el pizarrón en dos y preguntar a los alumnos:

a. ¿Qué es lo que no les gusta de la comunidad –u hogar– donde viven? ¿Qué es lo que no les gusta de la escuela a la que asisten?

b. ¿Qué mejorarían para que su comunidad –hogar o escuela– fuera un mejor lugar donde vivir y conservar los recursos?En una parte del pizarrón escribir lo que no les gusta y en la otra lo que hay que mejorar de su comunidad, escuela y hogar.

3. Una vez identificados los problemas y las soluciones en el pizarrón, repartir las copias del material adicional que se encuentra al final de este plan de lección.

4. Colorear y recortar los edificios y la casa, pegarlos en la cartulina –de preferencia una cartulina sin doblar. Cortar la línea punteada.

5. Un edificio representa la comunidad, el otro representa la escuela y la casa representa el hogar. Por la parte de atrás de dichas figuras los alumnos pueden escribir lo que no les gusta y lo que mejorarían de su comunidad, hogar y escuela.

6. Montar los edificios y la casa. Por ejemplo, tomar la parte uno del edificio que representa la comunidad y embonarlo con la parte dos del edificio por la línea punteada central ya recortada. Quedará una figura en tres dimensiones que se puede sostener por la base.

7. Este material es una forma sencilla de elaborar una maqueta, las figuras se pueden pegar sobre un papel más duro como papel ilustración y adicionar otros objetos plantas, figuras, recortes, etcétera.

8. Incentivar a los alumnos a realizar las acciones positivas que se escribieron en la parte de atrás de las figuras.

Vocabulario

Conservar, limpiar, recursos naturales, recursos no renovables, recursos renovables, población, capacidad de sostén, explosión demográfica.

Material adicional:

Haz clic en las imágenes para descargar

Casa

Edificio

Escuela

Investigando los tipos de erosión:Gravitacional, por viento y glacial

Materia: CienciasPor: Anna Marie DiPalmaAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas Erosión

Este plan de lección se puede adaptar para educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para investigar los tipos de erosión gravitacional, por viento y glacial.

Objetivos

1. Investigar los diferentes tipos de erosión: gravitacional, por viento y glacial.

2. Aprender las diferencias entre desgaste y erosión.

Materiales

1. Computadoras o tabletas con acceso a Internet y BrainPOP.2. Proyector.3. Libros de Ciencia o cualquier otro tipo de fuentes sobre la erosión.

Preparación

Realiza una presentación sobre los tres tipos de erosión, incluye las palabras del vocabulario y algunas imágenes sobre la erosión que te servirán como “casos” para mostrárselos a tus alumnos.

Procedimiento

1. Muestra la película de BrainPOP Erosión y después de ver el video, discute los conceptos importantes.

2. Divide a los alumnos en tres grupos: uno para la erosión gravitacional, otro para la erosión glacial y otro para la erosión por viento.

3. Haz que cada grupo defina las palabras clave e identifiquen cinco frases importantes sobre el tema. Permite el acceso a los recursos de BrainPOP, Internet, textos y libros que necesiten. Da tiempo suficiente para esta revisión, tomar notas y discutir en grupos.

4. Después, haz que los alumnos presenten su información al resto de la clase y permíteles discutir las presentaciones, (busca que las presentaciones sean de 5 minutos y la discusión de 2 minutos).

5. Revisa con tus alumnos la información de tu presentación de Power Point y permíteles tomar notas para utilizarlas después en la actividad.

6. Muestra a tus alumnos cada uno de los “casos” en Power Point. Haz que los alumnos discutan las posibles explicaciones y si hay confusión, vuelve a explicar las diapositivas. Discute cada uno de los casos con ellos (Trata de que sean por lo menos 7 imágenes, y una discusión de 15 minutos).

Vocabulario

Abrasión, depresiones de deflación, glaciar, movimientos, caída, deslizamiento, flujo de lodo, desplome, sandur, esker, duna.

La célulaMateria: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Células, Tipos de células, Estructura de la célula, Células madre,Respiración Celular, Clonación

Objetivos

1. Reconocer e identificar los tipos de células que conforman un organismo.2. Identificar y definir las partes que conforman una célula.3. Examinar la importancia de las células y las funciones que éstas realizan.4. Ilustrar el tipo de célula que se observe e identificar sus partes.5. Valorar lo aprendido por los alumnos.

Preparación

Es importante que antes de empezar, te familiarices con los conceptos, así como con las películas y las actividades que BrainPOP te sugiere. Debes guiar a los alumnos durante toda la actividad, con el fin de que los cortes y el manejo de los instrumentos sea el adecuado. Por último, te sugerimos imprimir las actividades para que todos los alumnos traten de contestarlas individualmente.

Materiales

1. Computadoras.2. Acceso Internet y a BrainPOP Español.3. Cartulinas pequeñas u hojas blancas.4. Gises, colores, crayolas, acuarelas, etcétera.5. Cebolla.6. Bisturí o cuchillo (opcional).7. Lupa.8. Lugol o colorante vegetal.9. Esquema que se muestra al final de la lección.

Procedimiento

1. Exponer las películas en clase, pausándolas con el fin de reforzar el conocimiento, responder dudas, subrayar conceptos importantes, tomar notas mientras ven las películas.

2. Después de ver las películas apuntar la información relevante en el pizarrón, como sugerencia puedes guiarte por el vocabulario que se presenta en este plan de lección.

3. Realizar un corte a la cebolla con ayuda del bisturí o cuchillo, en caso de que la edad de los alumnos no lo permita quitar con la mano una capa delgada de cebolla, procurar que el corte o capa sea lo más delgado posible, casi transparente.

4. Añadir al corte o capa un poco de lugol o colorante vegetal diluido.5. Observar con la lupa las células de la cebolla, estas células son casi “cuadradas” con un punto en

medio. Los alumnos deben dibujar la célula que observan y anotar sus observaciones e identificar las partes que son visibles de la célula (en este caso la membrana y el núcleo).

6. Realizar las actividades de BrainPOP y completar el esquema que se muestra al final del plan de lección de manera individual.

7. A manera de evaluación, pedir a los alumnos que realicen un cartel en las cartulinas con los tipos de células que ya conocen, las partes de la célula, etcétera; utilizando colores, acuarelas, gises, entre otros.

8. De ser posible, colocar los carteles con sus resultados en la pared del aula para que los alumnos tengan presente la información y la refuercen.

Actividades extras y recomendaciones

Se recomienda realizar este plan de lección en un laboratorio, que cuente con microscopios, para obtener observaciones y reflexiones más precisas. Si se cuenta con microscopios se pueden observar más células vegetales utilizando el tallo de otro tipo de plantas como rosas o gerberas. Para ver células animales con un hisopo raspar la pared bucal de un voluntario.

Vocabulario

Célula, células eucariotas, células procariotas, citoplasma, membrana celular, núcleo, organelos, lisosomas,

vacuolas, vesículas, retículo endoplásmico, peroxisomas, mitocondrias, mitosis, ribosomas, aparato de Golgi, cáncer, ADN, ARN.

La Tabla periódicaMateria: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Tabla periódica, átomos, modelo atómico

Objetivos

1. Relacionar algunos elementos de la tabla periódica con su símbolo químico.2. Identificar los elementos más comunes y ubicarlos en la tabla periódica.3. Analizar los elementos de la tabla periódica por medio de sus propiedades físicas y químicas (color,

estado de la materia, reacciona con, se usa en, etc.).4. Cuestionar y analizar el acomodo de los elementos en la tabla periódica.5. Organizar los elementos de la tabla periódica según su grupo y periodo.

Materiales

1. Computadora con acceso a internet y películas de BrainPOP.2. Tablas periódicas grandes, mínimo tamaño cartulina. Este tipo de tablas se pueden conseguir en las

papelerías.3. Tabla periódica individual.4. Hojas de cuaderno.5. Contenedores (por ejemplo cajas, canastas, bolsas).

Preparación

En este plan de lección existen dos opciones:

1. Visitar un museo de ciencias donde se encuentren ejemplos físicos de los elementos químicos como la exposición permanente de química del Universum en la Ciudad de México.

2. Llevar al salón de clase ejemplos de los elementos químicos como una lata de refresco para ejemplificar el aluminio, o una cadena de plata para ejemplificar la plata, etc.

Las tablas periódicas grandes se convertirán en rompecabezas. Para ello, se debe recortar los elementos de cada una de las tablas, a manera de que queden en forma de fichas y ponerlos en un contenedor. Considerar que se va a trabajar por equipos de máximo 5 personas, por lo que se debe hacer suficiente material para todo el grupo.

Procedimiento

1. Como introducción y para generar el diálogo, preguntar a los alumnos:

¿Qué es el átomo? ¿Cuáles son los componentes del átomo? ¿Qué son los elementos químicos? ¿Qué elementos químicos conocen y su símbolo?

2. Ver las películas de BrainPOP recomendadas y enfocarse a los conceptos químicos que se muestran en la película Tabla periódica.

3. Dar algunos ejemplos de dónde se encuentran los elementos químicos en la vida cotidiana.4. Visitar el museo de ciencias o mostrar los ejemplos de los elementos en la clase.5. Mientras los alumnos se encuentran en el museo de ciencia o están viendo ejemplos de los

elementos químicos en clase, cada alumno debe de utilizar su tabla periódica, esto con el objetivo de que los alumnos relacionen los elementos químicos con su nombre, símbolo, familia y propiedades físicas o químicas, etc.

6. En el salón de clases, dividir en grupos y explicar a manera de repaso cómo se encuentra ordenada la tabla periódica (por familia, grupo, periodo y número atómico, etc.). Repartir a cada grupo un contenedor con el rompecabezas de la tabla periódica.

7. Debido a que los alumnos ya cuentan con conocimientos sobre los elementos químicos y su acomodo, pueden rearmar la tabla periódica.

8. Armar la tabla periódica en un espacio adecuado, verificar que todos los alumnos participen e iniciar una competencia entre los grupos.

9. A manera de evaluación se puede otorgar puntaje o reconocimiento al grupo que finalice primero. Asimismo, se pueden utilizar y calificar las actividades que se encuentran dentro de los videos de BrainPOP.

Vocabulario

Tabla periódica, elemento, átomo, electrón, protón, neutrón, número atómico, símbolo atómico, masa atómica, período, grupo, familia química.

MetamorfosisMateria: Ciencias Naturales y Español Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Metamorfosis, Insectos y Arañas

Objetivos

1. Desarrollar las capacidades de comprensión de lectura y análisis de significados.2. Integrar el uso de libros y materiales digitales.3. Cruzar referencias entre el estudio de la lengua y las ciencias naturales.

Materiales

1. Libro La metamorfosis de Franz Kafka.2. Conexión a Internet con acceso a BrainPOP, cañón y pizarrón interactivo.3. Un diccionario.

Preparación

El docente debe leer o releer La metamorfosis de Franz Kafka. Debe seleccionar el fragmento que leerá en voz alta ante sus alumnos. Se recomienda leer el fragmento algunas veces, en voz alta, antes de la lección.

Procedimiento

1. Leer el fragmento del libro en voz alta.2. Abrir la discusión con los alumnos preguntándoles: ¿Qué es una metamorfosis? ¿Qué le ocurre a

Gregorio Samsa? ¿En qué tipo de insecto se transforma Gregorio Samsa? ¿Qué harías en el caso de despertar una mañana convertido en insecto, cómo sería tu vida a partir de ese día?

3. Proyectar la película de BrainPOP "Metamorfosis" en el pizarrón interactivo.4. Responder el cuestionario y navegar por los temas relacionados.5. Concluir con las preguntas: ¿Cuál es la diferencia entre la metamorfosis de Gregorio Samsa y la

descrita en la película de BrainPOP?6. Explicar qué es una metáfora.

Vocabulario

Metamorfosis, insectos, novela, fragmento, metáfora.

Actividades extras

1. Hacer un dibujo sobre un insecto. Se puede provocar la reflexión pidiendo a los alumnos que imaginen y dibujen el insecto en el que se convirtió Gregorio Samsa.

2. Utilizar un diccionario para buscar la definición de metamorfosis, así como de otras palabras cuyo significado se desconozca.

3. Asignar un trabajo de investigación acerca de la metáfora.

Usando el método científico en los problemas de la vida realMateria: CienciasGrado: 4to y 6to Primaria / 2do y 3ro SecundariaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Método científico

Objetivos

1. Demostrar conocimiento de los pasos del método científico.2. Explicar cómo se formula una hipótesis y dibujar una conclusión.3. Debatir la gran utilidad del método científico para resolver problemas de la vida real.

Materiales

1. Acceso a Internet y a BrainPOP.

Preparación

Esta clase se puede usar para introducir a los alumnos al método científico y para ayudarlos a incrementar su conocimiento y habilidad para resolver problemas. Antes de la clase, revisa las fuentes de BrainPOP y planea el experimento sobre el método científico, que los alumnos realizarán.

Procedimiento

1. Comienza la lección con una introducción para tener claro el conocimiento previo de los alumnos sobre el tema y basarte en él. (Puedes escribir en un papel los cinco pasos del método y pedirle a un voluntario que los pegue en el pizarrón ordenándolos cronológicamente y que explique el porqué.)

2. Crea una definición del método científico con la ayuda y la participación de los alumnos. Habla de experimentos que los alumnos posiblemente realizaron en cursos anteriores y explícales la importancia de que exista un conjunto de pasos ordenados en el que todo científico debe basarse.

3. ¿Es útil el método científico en la vida cotidiana? Utiliza ejemplos sencillos de situaciones que a los alumnos se les puedan presentar en su día a día y crea un pequeño debate entre los alumnos, anotando sus respuestas en el pizarrón.

4. Proyecta la película BrainPOP sobre El método científico. Puedes hacerlo dos veces para que en la segunda, hagas pausas para explicar a los alumnos y que ellos puedan tomar notas.

5. Resuelvan conjuntamente el cuestionario BrainPOP. Puedes dividir al grupo en dos equipos para resolverlo y al final comparar y discutir ambas respuestas.

6. Una vez que los alumnos estén familiarizados con los pasos básicos del método científico, pídeles que realicen un experimento sencillo. Puedes utilizar el experimento BrainPOP.

Vocabulario

Método científico, hipótesis, experimentación, información, bitácora, procedimiento, deducción, variable, conclusión.

Actividades extras

Invita a los alumnos a que desarrollen su propio experimento. En caso de alumnos pequeños, ayúdalos a organizar sus ideas pidiéndoles que las escriban o las dibujen. Motívalos a que revisen el baúl de la película para conocer más sobre el tema.

Mundo subacuáticoMateria: CienciaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Mundo Subacuático, Suelo Oceánico, Corrientes Oceánicas

Objetivos

1. Conocer los océanos y mares de la Tierra y los animales que habitan en él.2. Familiarizarse con los ecosistemas subacuáticos.3. Desarrollar la capacidad de observación e investigación sobre un tema.4. Promover el trabajo en equipo.5. Generar confianza para hablar en público.

Materiales

1. Computadoras con acceso a Internet y acceso a BrainPOP.2. Acceso a un acuario o documental sobre el océano.3. Lápiz y hojas de papel o cuaderno.

Preparación

Este plan de lección se llevará a cabo en un acuario; por ello, es necesario pedir permiso firmado a los padres de familia. Al momento de la visita se recomienda formar un grupo compacto, mantener el orden de los alumnos y pasar lista antes y después de la visita, así como llevar un botiquín de emergencias.Si en donde habitas no hay un acuario, se puede cambiar el plan de lección por ver un documental sobre el océano en clase.

Procedimiento

1. A manera de introducción y para generar un diálogo, preguntar a los alumnos:

¿Qué es lo que conocen sobre los océanos y mares? ¿Cuáles son los océanos y mares del mundo? ¿Qué animales conocen que habitan en el océano y mares? ¿Cómo se imaginan que es el fondo del océano? ¿Existe este tipo de ecosistemas en tu población?

2. Ver las películas recomendadas, enfocarse principalmente a la información que se encuentra en “Mundo subacuático”.

3. Después de ver las películas de BrainPOP, comentar a los alumnos que irán a un acuario o verán un documental en clase sobre el océano.

4. Separar a los alumnos por equipos, y asignar diferentes temas. Por ejemplo, un equipo se puede enfocar en los arrecifes de coral, otro equipo en el mar abierto y otro en la fosa oceánica. Los temas dependerán de lo que se encuentre en el acuario o película.

5. Con los temas asignados, los alumnos tomarán notas de lo que les resulte relevante, como animales, ambiente, clima, especies en peligro de extinción, etcétera.

6. Una vez terminada la visita o video, discutir por equipos las notas individuales.7. Ya en la clase o en los siguientes días, investigar más sobre el tema asignado y con material de

apoyo (dibujos, collage, recortes o presentaciones), realizar una breve exposición.8. Después de las exposiciones, generar discusión sobre los temas y afianzar conceptos.

Vocabulario

Océano, mar, arrecife de coral, fosa marina, plataforma continental, talud continental, corrientes oceánicas, acuario.

Observando pájaros al natural Materia: Ciencias naturalesPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Pájaros, Visión, Oído

Objetivos

1. Desarrollar en los alumnos las habilidades de la observación y la paciencia.2. Fomentar el contacto con la naturaleza, así como el conocimiento de los animales, particularmente

de los pájaros.3. Hacer a los alumnos conscientes del medio que los rodea a través de los sentidos de la vista y el

oído.4. Enseñar que también es divertido hacer actividades al aire libre.

Materiales

1. Computadoras con conexión a Internet y acceso a BrainPOP.2. Binoculares, de preferencia uno por alumno. Sino bastará llevar dos o tres para que los puedan

compartir.3. Guía de identificación de aves.4. Un cuaderno y lápices de colores o crayones (por alumno).5. Formato de observación de aves (por alumno). *6. Vas a necesitar un parque, jardín botánico, bosque o cualquier espacio abierto con vegetación.7. Un botiquín de primeros auxilios, por mera precaución.

*Para imprimir el formato lo puedes descargar al final de este plan de lección.

Preparación

Antes de empezar con la actividad es importante estimular a los alumnos, explicarles lo que se va a hacer, enseñarles fotos y contarles anécdotas sobre estos animales para atraer su atención. Hay que explicarles que observar aves no es fácil, hay que tener mucha paciencia y ser muy silencioso –para no espantar a los animales ni molestarlos– y, sobre todo, por respeto por la naturaleza. Los alumnos tendrán que utilizar sus sentidos para poder hacer las actividades, por lo que hay que hablarles sobre los sentidos de la vista y el oído.

Cada alumno debe tener por lo menos un formato de observación de aves impreso, en el cual deberán apuntar las características de las aves y hacer un dibujo. Es importante llevar a los alumnos a un lugar abierto en donde haya mucha vegetación, pues es ahí en donde se encuentra la mayoría de los pájaros. Este lugar debe estar cerca y debe ser seguro. Te recomendamos que vayas a visitarlo antes de la actividad para que lo conozcas y sepas cómo vas a trabajar ese día.

Vas a necesitar una guía de aves. No hace falta que sea un manual extenso. Generalmente, las oficinas de turismo, así como las autoridades ocupadas del medioambiente en tu región editan folletos explicativos en los que se describe el tipo de fauna. Suelen ser gratuitos y son muy útiles para poder identificar a las aves. Debes explicarles a los alumnos cómo se usan las guías de identificación.

Procedimiento

1. Vean las películas de Pájaros, Visión y Oído de BrainPOP.

2. Explícales a los alumnos en qué consiste la lección. (Van a salir a un lugar abierto, van a observar aves…).

3. Si cada niño tiene sus binoculares pueden trabajar solos, sino divide al grupo en equipos de modo de cada uno de los equipos tenga unos binoculares.

4. Lleva a los alumnos al lugar seleccionado.5. Al llegar allí, entrégale a cada alumno uno o varios formatos de observación de aves.6. Pídele a los alumnos que recorran el lugar en silencio para no asustar a las aves, y que observen

para llenar los formatos.7. Debes hacer énfasis en los siguientes aspectos:

El tamaño de las aves: ¿Es grande, mediana o pequeña? Deben considerar si el ave es gorda, flaca, muy larga o corta. Todo el cuerpo debe tenerse en cuenta, incluyendo el tamaño del pico, el tamaño de la cola, así como el tamaño y la forma de las alas.

Los colores: Otro consejo que les ayudará a identificar con mayor precisión a las aves es pedirles que tomen nota de los colores que observan en ellas.

El lugar: ¿Dónde está el pájaro? La ubicación puede ayudarles a identificar aves. ¿Está en el agua, en la copa de algún árbol o quizás volando en el cielo? Hay ciertas aves que viven en hábitats específicos.

Los sonidos o cantos: Escuchar es importante para identificar aves. Cada ave tiene un canto único. Pídeles que escuchen con atención los cantos, esto les puede ayudar a identificarla o por lo menos a saber dónde está.

8. Al terminar, pídeles a los alumnos que comparen sus dibujos con las fotografías o ilustraciones en la guía de identificación de aves con el fin de encontrar semejanzas.

9. Comparte los dibujos y las conclusiones de los alumnos.

Vocabulario

Pájaros, plumas, alas, animales vertebrados, huevos, cola, endotérmicos.

Haz clic en la imagen para descargar:

Planeando proyectos con BrainPOPMateria: CienciaPor: Angela WatsonAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Proyecto de Ciencias, Categoría de Ciencia de BrainPOP, categoría de Salud de BrainPOP

Este plan de lección se adapta a los grados de educación básica y media, ya que los alumnos usarán los recursos de BrainPOP Español para seleccionar un tema que les interese para la feria de Ciencias. Explorarán los criterios para crear su proyecto y diseñar un experimento sólido con base en el tema seleccionado.

Objetivos

1. Entender los criterios para hacer un buen proyecto para una feria de Ciencias.2. Seleccionar un tema interesante para los alumnos.3. Diseñar y realizar experimentos sólidos con base en el tema seleccionado.

Materiales

1. Computadoras con acceso a Internet y a BrainPOP.2. Pizarrón interactivo o proyector.

3. Un listado de criterios para la creación de un proyecto de Ciencias.

Preparación

Este plan de lección está diseñado para presentar las bases de un proyecto de Ciencias a los alumnos. Revisa los temas de las películas de BrainPOP de Ciencias y Salud para familiarizarte con ellos. Crea un listado de criterios para la creación de un proyecto de Ciencias y saca suficientes copias para todos tus alumnos.

Procedimiento

1. Ve con tus alumnos la película Proyecto de Ciencias.2. Habla con tus alumnos sobre cómo hacer un buen proyecto de Ciencias. Guíalos para entender que

los mejores proyectos son aquellos en los que el creador está muy interesado en el tema. Dile a los alumnos que deberán seleccionar un tema que les apasione y un experimento que disfruten mientas lo realizan.

3. Da tiempo a los alumnos para revisar la lista de las películas de los temas de Ciencia y Salud y permite a los alumnos completar esta actividad, colaborando y fomentando la discusión.

4. Ve con ellos las películas de BrainPOP recomendadas. Divide a tus alumnos en parejas de acuerdo con sus intereses. Los alumnos deben seleccionar cinco temas de las películas de BrainPOP para su proyecto de Ciencias y crear una lista en una hoja de papel.

5. Después de esta actividad, habla con ellos sobre cómo hacer un buen experimento para un proyecto de Ciencias. Reparte las copias y explica a los estudiantes los criterios para realizar el proyecto de Ciencias.

6. Los alumnos deben trabajar en parejas y limitarse a los cinco temas que eligieron en su lista. En la parte de atrás de la lista los alumnos deben escribir una pregunta que será la hipótesis de su experimento. Esta pregunta generalmente responde a las cuestiones ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? Ejemplos formales de preguntas para un proyecto de Ciencias son:

¿Cuál es el efecto de la sal al hervir agua? ¿Por qué el agua hierve más lento al agregar sal? ¿Cómo la falta de luz afecta a las plantas? ¿Qué es la fotosíntesis?

7. Ofrece ayuda a los alumnos para realizar la pregunta o hipótesis de sus proyectos.8. Permite a los alumnos ver y tomar notas de las películas de BrainPOP relacionadas con los temas

que se enfocan en sus proyectos. Para plantear el experimento alienta a los alumnos a explorar el baúl y demás herramientas asociadas a las películas de BrainPOP seleccionadas.

9. Guía a los alumnos a lo largo de la planificación y el proceso del proyecto de Ciencias. Asegúrate de que los alumnos citen a BrainPOP como una de sus fuentes y permíteles revisar su experimento con otras personas como familiares, amigos o maestros.

10. Invita a los alumnos a presentar sus proyectos en clase. Revisa las películas de BrainPOP relacionadas con los temas de los proyectos para favorecer su aprendizaje.

Vocabulario

Experimento, hipótesis, método científico, demostración, investigación, tema, propósito, variable, procedimiento, resultado y conclusión.

Sistema solarMateria: Ciencias Naturales

Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Sistema Solar, Tierra, Luna, Marte, Saturno, Sol, Neptuno, Júpiter

Objetivos

1. Ampliar el conocimiento sobre el Sistema Solar.2. Fomentar la investigación y el trabajo en equipo.3. Pensar la historia del Sistema Solar.

Materiales

1. Computadoras con conexión a Internet y acceso a BrainPOP.2. Material de investigación: Internet, libros, entrevistas, videos, entre otros.3. Cuaderno y lápiz (por alumno).4. Un formato con las preguntas del rally, puedes descrgar el que te ofrecemos abajo dando clic en la

imagen:

5. Un tablero con las preguntas del juego y los espacios correspondientes para las respuestas. Puedes hacerlo tú o puedes usar el que te ofrece el Equipo de contenido BrainPOP dando clic en las imágenes superior e inferior:

6. Cinta adhesiva.7. Plumones o crayones.

Preparación

Este plan de lección está diseñado para llevarse a cabo en el curso de una clase. Te sugerimos realizarlo después de haber visto formalmente el tema del Sistema Solar y los planetas en tu clase, ya que esta actividad comprende material de apoyo para el tema. Los alumnos competirán entre ellos en un rally de conocimiento sobre el Sistema Solar. Para esto deberán trabajar en equipos y resolver cada una de las preguntas del tablero. Te recomendamos revisar todas las preguntas del tablero y contar previamente con las respuestas.

Procedimiento

1. Vean la película Sistema Solar de BrainPOP. Las demás películas son apoyo adicional, no es necesario verlas todas.

2. Después de ver las películas, divide al grupo en equipos de mínimo 2 integrantes.3. Entrega a cada equipo un formato con las preguntas que deben responder.4. Explica a los alumnos las reglas del juego:

Cada equipo deberá hacer una investigación a profundidad para llenar el formato. Por cada respuesta correcta se les pondrá un acierto en el tablero de puntos. En total son

45 puntos. Para resolver las preguntas, pueden usar cualquier fuente de información: libros, revistas

especializadas, videos, Internet o incluso pueden preguntarle a otros maestros o especialistas.

Cada equipo debe usar por lo menos 3 fuentes distintas, de lo contrario será descalificado. En caso de tener una respuesta incorrecta, el equipo puede investigar más para conseguir

la respuesta correcta. El equipo que sume más aciertos o puntos en el tablero en menos tiempo será el ganador.

5. Una vez que hayas explicado las reglas del juego, los alumnos pueden empezar a hacer su investigación.

6. Conforme los alumnos vayas respondiendo apunta los aciertos en el tablero, y trata de que el tablero esté en un lugar visible para todos los equipos.

7. El rally se dará por terminado una vez que todos los equipos hayan respondido a las preguntas o bien cuando el primer equipo haya terminado de responder correctamente.

8. Intercambia las diferentes respuestas y profundiza en las que te parezcan de myor interés.9. Puedes dar diferentes premios para incentivar a los alumnos a participar en actividades futuras. Por

ejemplo “al equipo más rápido”, “al equipo con datos más interesantes”, “al equipo con más fuentes de investigación”.

Vocabulario

Galaxia, gravedad, Sol, estrellas, planetas terrestres, Saturno, Urano, Neptuno.

¿Sólido, líquido o gas?Materia: Ciencia

Por: Equipo de contenido BrainPOP

Película

Estados de la materia

Objetivos

1. Comprender las caracterísitcas de los estados de la materia.2. Estimular la imaginación como una herramienta de aprendizaje.3. Fomentar la integración del grupo.

Materiales

1. Computadoras.2. Acceso a Internet y a BrainPOP Español.3. Una grabadora o cualquier aparato reproductor de música.4. Tres canciones: una de ritmo lento, otra de ritmo medio y otra de ritmo veloz. A manera de

sugerencia, proponemos una pieza de música clásica, otra popular y una última canción de rock.

Nuestras sugerencias:

Beethoven, Claro de lunaBeatles, Yellow SubmarineNirvana, Smells Like Teen Spirit

Preparación

Este plan de lección contempla la participación de todos los alumnos, quienes representarán el comportamiento de las partículas en los tres principales estados de la materia. En otras palabras, actuarán como las moléculas de los sólidos, líquidos y gases. Por eso te recomendamos repasar los conceptos básicos para poderlos exponer de una forma sencilla y atractiva a tus alumnos. Deberás contar con un espacio grande en el que los alumnos puedan moverse libremente sin riesgo de accidentes. Y, por último, te recomendamos que pruebes el sonido antes de presentar la música a tus alumnos.

Procedimiento

1. Ver la película de Estados de la materia. Abrir el diálogo y responder sus dudas.2. Exponer de una forma simple y atractiva los conceptos básicos de los tres principales estados de la

materia: líquido, sólido y gas. Hablarles también del plasma, aunque para fines de este plan de lecciones sólo aplicaran los conocimientos de los tres principales estados de la materia.

3. Explicar a los alumnos que ellos representarán las moléculas del agua, tal como lo vieron en la película BrainPOP. Y que se comportarán como el agua en estado sólido, en estado líquido y en estado gaseoso.

4. Llevar a tus alumnos al espacio que seleccionaste para esta actividad.5. Reproducir la música de ritmo lento (correspondiente al estado sólido), dejar que los alumnos actúen

lentamente.6. Reproducir la música de ritmo medio (correspondiente al estado líquido), dejar que los alumnos

bailen moderadamente.7. Reproducir la música de ritmo veloz (correspondiente al estado gaseoso), dejar que los alumnos se

muevean libre, frenéticamente.

Nota: Una vez que hayan terminado, reflexiona con los alumnos lo aprendido en el ejercicio. Y fomenta al intercambio de experiencias entre ellos.

Vocabulario

Materia, átomo, molécula, líquido, rígido, gas, sólido, plasma, coloida, cero absoluto.

Tapando el sol... ¿con el dedo? Por: Frans Limpens / Equipo de contenido BrainPOP Es: Actividad para entender por qué es importante reforestar.

Películas

Desarrollo de las Plantas, Calentamiento Global, Recursos Naturales,Selvas Tropicales

Objetivos

1. Impulsar el interés y la conciencia por los problemas del medio ambiente.2. Mostrar el impacto negativo de la deforestación.3. Fomentar la interacción y comunicación entre los niños.

Materiales

1. Ropa (suéteres, sudaderas y chamarras)2. Un espacio abierto3. Un día soleado4. Conexión a Internet para ver videos de BrainPOP

Preparación

Con anticipación, pídele a los niños que lleven suéteres y chamarras extras para el día de la actividad (de preferencia que no sean prendas nuevas, para que no sea un problema ensuciarlas y estirarlas).

Procedimiento

1. Lleva a tus alumnos a un espacio abierto y pídeles que amontonen la ropa en el suelo.2. Pídeles que amarren las mangas unas a otras, creando una tela lo más larga y ancha posible.3. Poco a poco vaya desamarrando los suéteres, para que los niños tengan que apretarse cada vez

más para buscar la sombra bajo la tela. Puedes elegir a un par de niños para que te ayuden.4. Explica a tus alumnos que la tela que crearon es una representación de la copa de un árbol. La tela

es como el follaje de los árboles que permite que plantas y animales vivan bajo su sombra sin deshidratarse o secarse por el exceso de sol.

Al finalizar muestre los videos de BrainPOP relacionados, para comprender mejor este proceso.

¡Vamos a reciclar!Materia: CienciasPor: Andrea KohlAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Este plan de lección se puede emplear en educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para explorar el reciclaje, la contaminación y sus efectos en el Tierra. También explicarán la importancia de reciclaje y crearán un bote de basura para reciclar papel.

Objetivos

1. Entender la contaminación y sus efectos en la Tierra.2. Explicar la importancia del reciclaje.3. Crear y usar un bote de basura para reciclar papel.

Materiales

1. Marcadores.2. Copias de las páginas de actividades de la película Reciclaje.3. Madejas de estambre.4. Perforadora.5. Papel para enmicar, máquina para enmicar o plastificar.6. Material para reciclar: Periódicos viejos, ejercicios que ya no sirven, plástico, o cualquier otro material

que se les ocurra a tus alumnos.7. Papel para construir (papel o cartón rígido).8. Hojas de papel.

Preparación

Separa a los alumnos en 4 grupos, después reparte las hojas de papel y los marcadores. Pide a los alumnos escribir qué tanto conocen sobre el reciclaje y por qué piensan que es importante.

Procedimiento

1. Ve la película de BrainPOP Reciclar en clase. Después, los alumnos deben hablar con un compañero acerca de lo que aprendieron y cómo funciona el proceso de reciclaje.

2. En grupos de 4, haz que los alumnos completen el Diagrama de Ciclo. Comparte esta actividad con la clase y corrígela juntos con ellos.

3. Haz que el grupo escriba en las hojas de papel “Bote de reciclaje”, las decoren con material reciclado y después las peguen en el papel para construir. Corta el papel para dale la forma de un bote de basura.

4. Enmica o plastifica 5 piezas de papel rígido y después perfórales orificios para crear lugares para atar las piezas de papel con el estambre.

5. Ata el hilo a través de los agujeros del papel para formar un cubo que será su bote de reciclaje.6. Haz que los alumnos reciclen su papel sobrante (u otro material como plástico o vidrio) en sus botes

de reciclaje a través de todo el año escolar y da seguimiento a la cantidad de papel que se recicla a la semana.

7. Al final del año, cada grupo debe de llegar a una estimación de la cantidad de papel que se recicla y luego sumar la cantidad con los otros 4 grupos restantes. Habla acerca de cuanto papel se ha reciclado y que tan importante es seguir reciclando.

Actividad

Realiza con tus alumnos el experimento de la película de reciclaje. En este proyecto los alumnos crearán modelos y compararán la diferencia entre un tiradero a cielo abierto y un relleno sanitario.

Vocabulario

Reducir, reuso, reciclaje, contaminación, papel

Actividades para una buena alimentación en los niñosMateria: SaludPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Nutrición, Obesidad, Peso corporal, Grasas

En este conjunto de actividades los padres y maestros encontrarán ideas para enseñar acerca de alimentos sanos, una dieta equilibrada y una alimentación sana. Estas actividades están diseñadas para complementar las películas de BrainPOP y su contenido adicional como cuestionarios, actividades y planes de lección.

Objetivos

1. Identificar los alimentos saludables y no saludables.2. Comparar la cantidad de azúcar de un bocadillo con otro alimento.3. Desarrollar recetas de cocina utilizando alimentos saludables.4. Crear conciencia sobre una alimentación adecuada en los niños.

Materiales

1. Computadora o tableta con acceso a Internet y BrainPOP.2. Para la actividad “¿Cuánta azúcar tienen los alimentos?”: bocadillos, cuchara medidora o cuchara,

una rebanada de pan o zanahoria.

3. Para la actividad “El libro de cocina de la clase”: Libros de cocina, papel y lápiz.4. Para la actividad “Cocinando juntos”: Pirámide alimenticia o plato del buen comer, alimentos de cada

grupo alimenticio.5. Para la actividad “Intercámbialo”: Revistas para recortar y tijeras.

Preparación

Revisa las películas de BrainPOP recomendadas, así como las actividades de este plan de lección, selecciona las que puedes realizar y prepara el material necesario.

Procedimiento

Antes de empezar estas actividades y a manera de introducción revisa las películas de BrainPOP seleccionadas y realiza los cuestionarios.

Actividades en el salón de clase

¿Cuánta azúcar tienen los alimentos?

1. Lleva bocadillos con azúcar en sus empaques y mira la lista de ingredientes. Además, busca la información nutricional de la comida chatarra favorita de tus alumnos en línea. Responde las siguientes preguntas ¿Cuánta azúcar tiene una barra de chocolate? ¿Cuánta azúcar tiene un refresco? ¿Cuánta azúcar hay en una leche con chocolate?

2. Mide la cantidad de azúcar que contiene un bocadillo con una chuchara medidora, o con una chuchara, así los niños pueden medir exactamente la cantidad de azúcar que están consumiendo.

3. Después mide la cantidad de azúcar que hay en una rebanada de pan y en una zanahoria. Compara los números en una tabla con la clase.

4. Puedes crear una gráfica de barras y hacer una conexión con algún tema de matemáticas.5. Por último habla con tus alumnos sobre la importancia de llevar una dieta baja en azúcar y pídeles

que consuman bocadillos más saludables.

El libro de cocina de la clase

1. Crea un libro de cocina con toda la clase. Primero revisa algunos libros de cocina o recetas saludables impresos o desde Internet.

2. Discute con tus alumnos la lista de ingredientes y las instrucciones. Aprovecha esta oportunidad para revisar el tema de cómo escribir en secuencia.

3. Después, pide a cada alumno que lleve una receta saludable a la clase, ellos pueden adaptar una receta de cocina de un libro o hacer una con sus propias familias.

4. Realiza fotocopias del libro de cocina preparado en clase y envíalo a casa o publícalo en el blog de la clase o en un wiki, así los padres y alumnos podrán comentar las recetas de cocina de los otros y hacer sugerencias para volver las recetas aún más saludables.

Actividades en casa

Cocinando juntos

1. Cocinar con el niño, es una gran oportunidad para hablar de nutrición y involucrarlo en la comprensión de lo que come.

2. Primero planifica una comida juntos, asegúrate de que contenga alimentos de cada grupo alimenticio. Puedes ver la pirámide alimenticia o el plato del buen comer y realiza una lluvia de ideas para incluir alimentos de cada grupo alimenticio.

3. Examina los ingredientes de la lista y la información nutricional de los paquetes de cada grupo de comida que están ingiriendo. ¿Qué decisiones debe tomar la familia en la próxima comida para asegurarse de que todos los integrantes cumplen con los requerimientos diarios recomendados?

Intercámbialo

1. Recorta junto con el niño fotos de comida de revistas o periódicos buscando sobre todo las imágenes de comida rápida o comida chatarra.

2. Desafía al niño a hacer una comida o merienda saludable mediante el intercambio de las partes de la comida o toda la comida y remplázalos con dibujos o fotografías de las opciones más saludables.

3. Discutan que hace a esas alternativas más saludables y que valor nutricional aportan a la comida.

Vocabulario

Plato del buen comer, grupos alimenticios, ingredientes, comida saludable, comida rápida.

Actividades sobre el Sistema RespiratorioMateria: SaludPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Sistema Respiratorio

En este plan de lección los padres y educadores encontrarán ideas para enseñar acerca de los pulmones, la respiración y el sistema respiratorio. Estas actividades están diseñadas para complementar el contenido de BrainPOP.

Objetivos

1. Reconocer las partes del sistema respiratorio.2. Ilustrar el funcionamiento de los pulmones.3. Diseñar una rutina de ejercicios o una rutina de respiración para conocer y fortalecer el sistema

respiratorio.

Materiales

1. Tabletas o computadoras con acceso a Internet y BrainPOP.2. Para la actividad “Modelando los pulmones”: Globos.3. Para la actividad “El doctor nos visita”: Radiografías de los pulmones o modelos de los pulmones.4. Para la actividad “Rutina de ejercicios”: cuerda para saltar, balones para practicar deportes, espacio

para hacer ejercicio.

Preparación

Lee las siguientes actividades, considera cuáles son las adecuadas para tu clase y prepara todo el material para llevarlas a cabo. Si es posible, invita a un doctor o especialista para que platique con los niños sobre el

sistema respiratorio. Algunas actividades son para realizarse en casa por lo que tendrás que coordinarte con los padres de familia.

Procedimiento

A manera de introducción ve con tus alumnos la película de BrainPOPSistema Respiratorio y resuelve el cuestionario.

Actividades en clase para enseñar acerca de los pulmones

Modelando los pulmones

1. Explica a los alumnos que los pulmones son como balones. Durante la inhalación, los pulmones se llenan de aire y se expanden. Durante la exhalación, los pulmones se contraen o se vuelven más pequeños y expulsan el dióxido de carbono.

2. Haz que los alumnos inflen globos para modelar los pulmones.3. Discute con los alumnos acerca de cómo el pecho y los pulmones se sienten cuando estás enfermo.

¿Sería difícil inflar un globo si tuvieras un resfriado? ¿Por qué?

El doctor nos visita

1. Invita a un doctor o a un especialista en el sistema respiratorio para hablar con los alumnos acerca de los pulmones y el cuerpo humano. Pide que lleve modelos de los pulmones humanos para ver las diferentes partes que los conforman y sus detalles. También, pide que lleve radiografías del tórax para mostrarlas en clase.

2. Tus alumnos deben preparar diferentes preguntas para el doctor, realiza una lluvia de ideas con ellas.

Actividades familiares y en casa para enseñar sobre los pulmones

Rutina de Ejercicios

1. Para promover la salud de los pulmones, crea un plan de ejercicios para los adultos y los niños. Los doctores recomiendan que las personas se ejerciten por lo menos tres o cuatro veces a la semana.

2. Recuerda a los niños que el ejercicio ayuda a los pulmones a ser más fuertes, por lo que realizan mejor su trabajo.

3. Elige diferentes actividades aeróbicas y cardiovasculares, tales como saltar la cuerda, futbol, o bailar. Motiva a los alumnos a realizar diferentes actividades y deportes.

Concéntrate en la respiración

1. Haz que el niño se siente en silencio y se concentre en su respiración. ¿El sonido de la inhalación es como el sonido de la exhalación? ¿Suena temblorosa su respiración? ¿El niño inhala por la nariz y exhala por la boca o viceversa?

2. Pruebe diferentes ejercicios de respiración juntos. El niño puede inhalar, mantener la respiración durante tres segundos y luego exhalar. El niño también puede inhalar, exhalar y luego esperar tres segundos antes de inhalar de nuevo.

3. Encuentre diferentes maneras en que su hijo cambie su respiración. Estas técnicas también se pueden utilizar para ayudar a su hijo a relajarse.

Vocabulario

Pulmones, respiración, aliento, inhalación, exhalación, doctor, especialista.

Actividades sobre los peligros de fumarMateria: SaludPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Fumar

Este conjunto de actividades se pueden utilizar para los primeros grados de educación básica, en ellas los padres y educadores encontraran ideas para enseñar acerca de los peligros de fumar. Las actividades están diseñadas para complementar las película de BrainPOP fumar y su contenido adicional como cuestionario, actividades, paseo por el tiempo, baúl y experimento.

Objetivos

1. Identificar los peligros de fumar.2. Describir los componentes dañinos que se encuentran en los cigarrillos.3. Ilustrar y analizar los peligros de fumar, por medio de actividades.4. Convencer y argumentar a otros el peligro para la salud que representa fumar.

Materiales

1. Computadora o tableta con acceso a BrainPOP.2. Para la actividad “Peligros de fumar”: Material para hacer sus anuncios, puede ser por medio de un

cártel, una obra de teatro o un video. No limites la creatividad de tus alumnos.3. Para la actividad “Químicos”: Acceso a Internet.4. Para la actividad “Ayuda a un fumador”: Acceso a Internet.5. Para la actividad “Los cilios”: Una escoba y una bolsa de plástico.

Procedimiento

Revisa la película de BrainPOP fumar, así como todo su contenido adicional y decide cuál es el que vas a utilizar para tu clase.

Actividades en clase

Anuncio sobre los peligros de fumar

1. En pequeños grupos haz que los alumnos realicen un pequeño anuncio que informe al público sobre el peligro de fumar o usar cigarros electrónicos.

2. Este anuncio se puede centrar en las maneras de negarse para aceptar cigarros o compartir información acerca de los riesgos específicos para la salud asociados al tabaquismo.

3. Los grupos pueden escribir guiones, ensayar y actuar enfrente de toda la clase. También, pueden filmar sus anuncios y publicarlos en el blog de la clase.

Químicos

1. Hay cientos de productos químicos presentes en los cigarros. Algunos de ellos se utilizan para limpiar casas, quitar la pintura o pavimentar las calles. Con tus alumnos, haz que en grupos pequeños busquen que aditivos o productos químicos hay en los cigarros y realicen una investigación de la manera en la que se usan. Los resultados que encuentren serán sorprendentes.

2. Después, haz que los alumnos compartan lo que aprendieron con toda la clase.

Actividades en el hogar

Ayudar a un fumador

1. ¿Sabes de algún familiar que fume? Junto al niño, anima a esa persona a dejar de fumar.2. Recuérdale los riegos que implica para la salud fumar y realiza un plan para reducir y eventualmente

abandonar el hábito. El niño puede escribir correos electrónicos o cartas a su familiar para revisar el progreso.

Los cilios

1. Recuerda al niño que los cilios son diminutos pelos a lo largo de las vías respiratorias para limpiar los gérmenes y evitar que lleguen a los pulmones.

2. Para demostrar esto haz que el niño limpie el piso con una escoba. Entonces puedes explicar que con el tiempo el humo del cigarro daña los cilios de los pulmones.

3. Cubre las cerdas de la escoba con una bolsa de plástico y haz que el niño barra de nuevo. ¿Qué sucedió? ¿Qué podría pasar si los cilios se dañan o se paralizan en las vías respiratorias?

4. Discute lo que acaba de suceder con el niño.

Vocabulario

Humo, tabaco, cigarro, cigarrillo, pulmón, cilios.

¿Cómo podemos ver?Materia: SaludPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Ojos, Problemas de la vista

Este plan de lección está diseñado para educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para explorar cómo funciona el ojo humano, verán una breve película sobre el ojo y completarán una serie de organizadores gráficos para identificar las partes del ojo y sus funciones. Después, realizarán un proyecto de investigación sobre las anomalías estructurales que causan la miopía y la hipermetropía.

Objetivos

1. Identificar las partes del ojo humano y sus funciones.2. Explicar qué es la dominancia ocular e identificar cuál de los dos ojos es el dominante.3. Investigar la estructura del ojo y las anomalías que causan la miopía y la hipermetropía.

Materiales

1. Tabletas o computadoras con acceso a internet y a BrainPOP.2. Fotocopias de las actividades de las películas.

Preparación

Saca fotocopias de las actividades de la película Ojos de BrainPOP. Asegúrate de ver la película y planificar cómo deseas adaptarla a las necesidades de los alumnos.

Procedimiento

1. Haz que los alumnos se interesen en el tema mostrando el baúlde las películas de BrainPOP. Habla acerca de la dominancia ocular y permíteles llevar a cabo el experimento del baúl para descubrir cuál ojo es el dominante.

2. Di a los alumnos que van a aprenden más hechos fascinantes acerca del ojo humano y después muéstrales la película de BrainPOP Ojos.

3. Reparte las copias de Actividad y el Organigrama de la película.4. Haz que los alumnos trabajen colaborativamente para completar el Organigrama. Reproduce la

película por segunda vez y activa los subtítulos para permitir a los alumnos hacer correcciones a su hoja o añadir respuestas.

5. Pide a tus alumnos contestar la parte inferior de la Actividad, en la que tienen que explicar de qué manera las imperfecciones que se encuentra en los ojos producen la miopía y la hipermetropía. Los alumnos pueden utilizar el internet, la película de BrianPOPproblemas de la vista, libros de texto u otros recursos para determinar esta información. Una vez que han terminado, pueden completar la parte superior de la Actividad (Dibújalo).

6. Evalúa el aprendizaje del alumno al realizar el Cuestionario de la película Ojos.

Vocabulario

Reflejar, cornea, lente, pupila, iris, cristalino, retina, fotones, bastones y conos.

Crea conciencia sobre las enfermedadesMateria: SaludPor: Angela WatsonAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Acné, Adicción, Alcohol, Ántrax, Asma, Autismo, Cafeína, Cáncer,Desórdenes alimenticios, Diabetes, Dislexia, Dolor de cabeza, Drogas,Enfermedad de Lyme, Escoliosis, Flujómetro, Fumar, Huesos rotos,Influenza AH1N1, Influenza y su vacuna, Médula espinal, Moretones,Obesidad, Primeros auxilios, Problemas de la vista, SARS, Sida, TDAH,Vacunas, Varicela, Viruela, Virus

Este plan de lección es adaptable para educación básica. Los alumnos seleccionarán una enfermedad, lesión o condición que les llame la atención o los haya afectado e investigarán cómo prevenirla y su tratamiento. Ellos usarán los recursos de BrainPOP, así como otros sitios de Internet para buscar, reunir y sintetizar información acerca del tema seleccionado y su importancia. Finalmente, diseñarán una manera de informar a la comunidad sobre la enfermedad, lesión o condición, además si existe un grupo de ayuda o fundación.

Objetivos

1. Entender la diferencia entre enfermedad, lesión y condición.2. Seleccionar una enfermedad, lesión o condición que haya afectado a algún conocido e investigar su

prevención y métodos de tratamiento.3. Desarrollar habilidades para buscar, reunir y sintetizar información en Internet.4. Diseñar una manera de sensibilizar a la comunidad acerca de la enfermedad seleccionada, lesión o

condición y su correspondiente grupo de ayuda o fundación.

Materiales

1. Computadoras con acceso a Internet y BrainPOP.2. Tijeras para cada grupo (opcional)..3. Un sobre o pequeña bolsa de plástico para cada grupo de alumnos.

Preparación

Revisa las películas de BrainPOP recomendadas. Para crear las tarjetas de enfermedades, usa fichas bibliográficas o de trabajo y escribe el nombre de las películas de BrainPOP de este plan de lección. También puedes elaborar un documento de texto con el nombre de las películas encerrado en un cuadro e imprimirlo. Realiza un juego de tarjetas para cada grupo de alumnos y mételas en el sobre o bolsa.

Procedimiento

1. Pasa a tus alumnos los sobres con las tarjetas de enfermedades, lesiones y condiciones. Empieza la actividad motivándolos a trabajar en equipo para clasificar las tarjetas de acuerdo a su propio criterio de lo que es una enfermedad, herida o condición. Si los alumnos no conocen la frase que está escrita en la tarjeta, promueve una discusión entre el grupo a fin de encontrar la respuesta.

2. Habla acerca del criterio de clasificación que usó cada grupo y facilita la discusión sobre el tema. Familiariza a los alumnos con los términos de las tarjetas de los que nunca han oído hablar. Busca el tema en línea y aprovecha esta oportunidad para mostrar el tipo de habilidades de búsqueda en Internet que los alumnos necesitan para completar sus proyectos.

3. Facilita la discusión entre lo que es un enfermedad, lesión o condición y los temas que se encuentran en las tarjetas. Haz que los alumnos generen una definición de cada uno de los tremas y apúntalos en el pizarrón para tenerlos como referencia

4. Di a los alumnos que trabajarán en grupo para investigar una enfermedad, herida y condición y realizarán una presentación. Motiva a los alumnos a seleccionar un tema que afecte a alguno de sus conocidos. Por ejemplo: diabetes, influenza, cáncer.

5. Los alumnos deben de investigar por medio de Internet u otros medios las causas, prevención y el tratamiento del tema seleccionado.

6. Si seleccionan una condición seria, motívalos a buscar una fundación o grupos de ayuda que traten esta enfermedad. Pueden utilizar el sitio web de la fundación para descubrir maneras de concientizar sobre la enfermedad y ayudar. Los alumnos que seleccionaron lesiones o heridas deben seleccionar un método de concientizar a la comunidad por medio de un video creativo, comercial, folleto, etc.

7. Para iniciar la investigación utiliza los videos de BrainPOP relacionados con el tema, permite a tus alumnos explorar el baúl, la línea de tiempo y el experimento. Después permíteles completar su investigación por medio e Internet u otras fuentes.

8. Da tiempo en la clase para que los alumnos presenten su tema. Puedes invitar a los padres de familia u otros miembros de la comunidad. Si es posible, toma fotos y videos de la presentación y mándalos a las organizaciones o grupos que apoyan a estas personas. Motiva a los alumnos a crear conciencia sobre estos temas dentro de la escuela.

Vocabulario

Lesión, herida, enfermedad, síndrome, condición, primeros auxilios.

Crea un anuncioMateria: SaludPor: Angela WatsonAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Obesidad, Nutrición, Condición física, Grasas, Carbohidratos, Inocuidad de los alimentos, Chocolate, Cafeína, Alcohol, Sal

Este plan de lección es adaptable desde tercero hasta sexto grado. Los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para explorar temas de salud, condición física y nutrición. Aprenderán acerca de los factores que contribuyen a la obesidad y de qué manera los cambios en el estilo de vida pueden prevenir el sobrepeso y otros problemas de salud. Además, crearán una cápsula informativa para enseñar a otros la importancia de hacer buenas elecciones y mantener un estado de salud óptimo.

Objetivos

1. Discutir y explorar los factores en la dieta y en el comportamiento que contribuyen a la obesidad.2. Investigar en varias fuentes (libros, web, experiencias) sobre los daños que causa la obesidad y

cómo está relacionada con el estilo de vida.3. Crear una cápsula informativa para enseñar a otros acerca de la importancia de evitar hábitos que

contribuyen a la obesidad, sugerir maneras de cambiarlos y realizar mejores elecciones.

Materiales

1. Computadoras y proyector con acceso a internet y BrainPOP.2. Un pliego de papel o el pizarrón para anotar las ideas.3. Copias de los cuestionarios de las películas de BrainPOP.

Preparación

Revisa el baúl y la película de BrainPOP Obesidad y realiza una búsqueda en la web para encontrar fuentes que puedan utilizar los alumnos en sus presentaciones.

Procedimiento

1. Revisa el baúl de la película obesidad y usa los hechos que se presentan para que los alumnos reflexionen acerca de lo serio que es la obesidad a nivel mundial.

2. Pregunta a los alumnos los factores que ellos consideran que contribuyen al problema de obesidad en tu país. Evalúa el conocimiento previo y genera una discusión con toda la clase a través de una lluvia de ideas. Haz que un voluntario escriba las ideas en el pizarrón.

3. Lee y discute la sección del baúl ¿Sabias qué?, donde se explica la cantidad de azúcar que contienen los refrescos. Si los alumnos no han sugerido este dato, adiciónalo a la lista.

4. Muestra las películas de BrainPOP y haz pausa donde consideres que sea necesario para responder dudas y mejorar el entendimiento.

5. Retoma la discusión acerca de los factores que contribuyen a la obesidad, y adiciona o revisa las sugerencias de los alumnos que se encuentran en el pizarrón.

6. Divide a los estudiantes en grupos pequeños y heterogéneos o en parejas. Pide a cada grupo que seleccione un estilo de vida no saludable o factores en la dieta de la lista del pizarrón y que elaboren una cápsula informativa para el resto de la clase. Las cápsulas informativas son anuncios que duran un máximo de 30 segundos; pero no los límites a este tiempo.

7. Para su proyecto, cada grupo puede escribir un breve anuncio o realizar un pequeño video. De igual forma, pueden crear su cápsula informativa por medio de un anuncio impreso o una presentación multimedia.

8. Da a los grupos suficiente tiempo para investigar sus temas y crear sus presentaciones. Recuerda a los alumnos que se deben enfocar en educar a los demás acerca de los daños que puede ocasionar un hábito no saludable y sugerir alternativas.

9. Permite a cada grupo presentar sus cápsulas informativas en parejas.10. Como evaluación, haz que los estudiantes respondan el cuestionario de la película Obesidad. En una

hoja de papel, pide a los alumnos escribir sobre sus hábitos diarios de comida y ejercicio. Formula las siguientes preguntas para reflexionar: ¿Tienes algún hábito que contribuye a la obesidad? Después de este proyecto, ¿qué buenos hábitos mencionados en las cápsulas informativas remplazarán a los viejos hábitos? Motiva a los alumnos a seleccionar por lo menos un buen hábito y que, además, lo consideren como una meta.

Actividad

Guarda las reflexiones escritas por los alumnos y vuélvelas a revisar después de un mes. Pide a los alumnos escribir o hablar acerca de su progreso para obtener esa meta. Permíteles cambiar o adicionar más planes. Conserva de nuevo estas reflexiones y al final del curso o semestre revisa su progreso. Reflexiona sobre la siguiente pregunta: ¿Tus alumnos ahora tienen un estilo de vida más saludable?

Vocabulario

Obesidad, diabetes, hipertensión, enfermedades cardiovasculares, sedentarismo, índice de masa corporal (IMC), calorías, alimentos procesados.

Desenmascarando mitosMateria: SaludPor: Angela Watson Adaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Adolescencia, Pubertad, Sistema Reproductor, Sección de Salud Personal de BrainPOP

Este plan de lección se puede utilizar en los últimos grados de educación básica y media, los alumnos identificarán leyendas urbanas, prejuicios o rumores que existen sobre el Sistema Reproductor, la adolescencia y/o la salud personal. También, usarán los recursos de BrainPOP y en línea para investigar de

forma individual o en equipos las leyendas urbanas en torno a estos temas y probar si son falsas o verdaderas.

Objetivos

1. Identificar las leyendas urbanas que rodean al sistema reproductor, la adolescencia y/o la salud personal.

2. Trabajar de forma individual o colaborativa para realizar una investigación en torno a las leyendas urbanas.

3. Utilizar los hechos obtenidos en la investigación para probar si estas leyendas urbanas son falsas o verdaderas.

Materiales

1. Computadoras o tabletas con acceso a Internet.2. Fotocopias de las actividades de BrainPOP.

Preparación

Los alumnos pueden realizar este plan de lección de forma individual, en parejas o grupos. Para prepáralo, saca fotocopias de las actividades de las películas recomendadas. También, planifica los criterios de evaluación y proporciónaselos a tus alumnos.

Procedimiento

1. Reparte las copias de las actividades de las películas de BrainPOP.2. Ve en la clase las películas recomendadas. Pon los subtítulos para mejorar la comprensión de tus

alumnos.3. Reproduce las películas una segunda vez, pausa donde consideres necesario para que los alumnos

puedan tomar notas.4. Después proporciona tiempo para que los alumnos terminen las actividades de las películas de

BrainPOP.5. Haz que los alumnos trabajen de manera individual, en parejas o en pequeños grupos para crear una

lista de 2 o 3 creencias comunes sobre la pubertad, la adolescencia, el Sistema Reproductor u otro aspecto de la salud personal.

6. Di a los alumnos que tendrán que demostrar si estas creencias comunes son verdaderas o falsas. Tendrán que investigar cada creencia y reunir pruebas para demostrar si es un hecho o mito. Por ejemplo, una creencia común es que cuando te quemas usar harina sirve para curarte. Esta creencia es falsa, no tiene ningún fundamento médico. Las quemaduras más comunes son las de primer grado y se pueden tratar con primeros auxilios, lo que se recomienda es sumergir el área quemada en agua fría durante 5 minutos, esto previene que se incremente la quemadura, adormece el dolor y reduce la hinchazón. Después de este tiempo la herida se puede vendar. Para quemaduras más graves es necesario consultar al médico.

7. Proporciona tiempo en clase o en casa para que los alumnos lleven a cabo sus investigaciones. Permíteles ver de nuevo las películas de BrainPOP recomendadas y todo el contenido adicional como actividades, paseo por el tiempo, baúl y actividades. También, utiliza los recursos que existen en la red. Utiliza esta oportunidad para ayudar a los alumnos a identificar los recursos fiables en Internet.

8. Después de haber llevado a cabo su investigación, desafía a los alumnos a desacreditar cada mito o demostrar si es verdad.

9. Muestra el trabajo de los alumnos y permíteles leer y comentar los artículos de los otros.

Vocabulario

Adolescencia, pubertad, sistema reproductor, mitos y creencia.

EsqueletoMateria: SaludPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Esqueleto, Articulaciones, Huesos rotos

Objetivos

1. Comprender las funciones básicas del esqueleto.2. Aprender los cuidados más importantes de los huesos así como sus lesiones.3. Aplicar lo aprendido sobre el esqueleto mediante ejercicios de la imaginación.

Materiales

1. Computadoras con acceso a Internet y BrainPOP español.2. Material de papelería para dibujo. Plastilina de colores. Material de ilustración.3. Anexo 1, 2, 3 y 44. Huevo crudo5. Frasco de vidrio6. Vinagre Blanco7. Huesos de pollo

Preparación

Puedes dar esta lección completa o dividirla en módulos de acuerdo con tus necesidades. Hay tres grandes temáticas para el tema del esqueleto: su función, su anatomía y su constitución. Tal vez quieras intercalar las actividades con tu propio temario sobre el sistema óseo y el esqueleto.

Imprime con anticipación las actividades de las películas BrainPOP “Esqueleto”, “Huesos rotos” y “Articulaciones”.

Procedimiento

INTRODUCCIÓN:

1. Vean la película BrainPOP de “Esqueleto” y respondan el cuestionario. Por lo pronto dejen las actividades, el experimento y los baúles sin explorar.

2. Identifica con tus alumnos las principales funciones del esqueleto y los huesos:a. Protecciónb. Movimientoc. Producción de células sanguíneasd. Almacenamiento y liberación de calcio en el organismo.

PROFUNDIZANDO: PROTECCIÓN

1. Pregunta a tus alumnos: ¿Cuál es la diferencia entre los animales vertebrados e invertebrados? Toma nota mental de sus respuestas, más tarde regresarás a ellas.

2. Hay distintos tipos de esqueletos en la naturaleza, pero todos sirven para conformar la estructura básica de los seres vivos. Lean el baúl “Flora y fauna” para establecer con claridad la diferencia entre “endoesqueleto” y “exoesqueleto”.

3. La forma de un esqueleto se determina en buena parte por la función que cumple en el ambiente en el que vive una especie. Descarga dando clic en los anexos 1, 2, 3 y 4 para observar distintos esqueletos de animales. Discute con tus alumnos las formas de los esqueletos en relación con la función que cumplen en el ambiente en el que dichos animales se mueven y de acuerdo con sus hábitos.

ANEXOS 1, 2, 3 y 4:

ANEXO 1 - Ave ANEXO 2 - León

ANEXO 3 - Perro ANEXO 4 - Pez Espada

4. Regresa a las respuestas que te dieron tus alumnos. Es común que los alumnos respondan que la diferencia entre animales vertebrados e invertebrados es que los primeros tienen esqueleto y los segundos no. Esta respuesta es imprecisa ya que los animales invertebrados pueden tener esqueleto. Generalmente se trata de un exoesqueleto. La diferencia precisa entre animales vertebrados e invertebrados es que el esqueleto de los primeros consta de una columna vertebral y es un endoesqueleto, mientras que el esqueleto de los segundos es un exoesqueleto y sus estructuras óseas no se encuentran articuladas en una columna vertebral.

5. Tras discutir las diferencias entre los distintos esqueletos que vieron, y a la vista de la diferencia entre endoesqueleto y exoesqueleto, divide a tu grupo en equipos de tres integrantes y pide a cada equipo que imagine y dibuje un ser extraterrestre. Puedes jugar con las condiciones de los planetas de los que vendría el extraterrestre de cada equipo. Por ejemplo, el extraterrestre del equipo 1 debe venir de un planeta con un medio líquido y apacible; el del equipo 2 puede venir de un planeta con fuertes vientos y mucha gravedad; el del equipo 3 de un planeta con muy poca gravedad y grandes montañas.

PROFUNDIZANDO: CARBONO Y CALCIO

1. Los huesos están conformados primordialmente por carbonato de calcio. Las principales deficiencias de los huesos tienen que ver con la dificultad para fijar el calcio, lo cual debilita la estructura de los huesos. Los huesos deben estar liberando calcio al torrente sanguíneo todo el tiempo, ya que es un elemento necesario para muchos procesos químicos del organismo. Los huesos sanos pueden fijar el calcio que no se use y reponerlo a través de la dieta. Cuando esto no sucede empiezan los problemas que se agrupan bajo el nombre “osteoporosis”. Investiguen en Internet qué problemas tienen los astronautas cuando han sido sometidos a ambientes de gravedad cero por períodos prolongados. La NASA tiene varios artículos al respecto donde se ilustra perfectamente el equilibrio entre calcio liberado al organismo y calcio fijado en los huesos.

2. Hagan el experimento de la película BrainPOP “Esqueleto”. (Nota: el experimento tarda 24 horas)

PROFUNDIZANDO: MOVIMIENTO

1. Vean la película BrainPOP “Articulaciones”, resuelvan el cuestionario, lean los baúles y respondan las actividades.

PROFUNDIZANDO: CUIDADO DE LOS HUESOS

1. Vean la película BrainPOP “Huesos rotos”, resuelvan el cuestionario, lean los baúles y deja de tarea las actividades.

2. Antes de concluir la lección, organiza una discusión en la que tus alumnos cuenten sus experiencias con lesiones en el sistema óseo: huesos rotos, caídas, esguinces, casos de osteoporosis en la familia, etc.

CONCLUSIÓN

El esqueleto es nuestro soporte, sin él la gravedad nos dispersaría por la superficie de la tierra. Uno de los primeros impulsos en la historia de la vida, fue organizar las moléculas orgánicas dentro de un sistema que se delimitaba del mundo circundante. El esqueleto es uno de los últimos y más sofisticados pasos de ese primer impulso. Sin él no podríamos movernos y nuestro movimiento es lo que lo mantiene sano. Sin él, nuestros demás órganos quedarían desprotegidos y no podrían desempeñar sus funciones. Ya que el esqueleto almacena el mineral de calcio, cuando tenemos un desbalance en la salud de los huesos, afectamos el funcionamiento del cerebro y otros sistemas igualmente importantes. Finalmente, debido a la dureza de los huesos, nuestro cuerpo los usa como fábricas de células importantes. La lógica es que gracias a la protección del hueso esta producción difícilmente puede interrumpirse.

Vocabulario

Huesos, médula, calcio, carbonato de calcio, endoesqueleto, exoesqueleto, osteoporosis, vertebrados, invertebrados, sistema óseo, articulaciones, fracturas.

Los sistemas del cuerpo humanoMateria: Salud y Ciencias NaturalesPor: Angela WatsonAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Sección de sistemas del cuerpo de BrainPOP

Este plan de lección está diseñado para educación básica. Los estudiantes usarán los recursos de BrainPOP para aprender sobre los sistemas del cuerpo humano e identificarán sus principales funciones y las maneras de mantener una buena salud.

Objetivos

1. Enlistar los principales sistemas del cuerpo humano y los órganos que los componen.2. Identificar las principales funciones de cada sistema.3. Explicar las maneras en las que se puede mantener una buena salud.

Materiales

1. Acceso a Internet y a BrainPOP.2. Fotocopias del cuestionario impreso y de las actividades de BrainPOP para todos los alumnos de la

clase.3. Hojas.4. Material para decorar (colores, tijeras, pegamento, etcétera).

Preparación

Usa este plan de lección como complemento para una unidad o temario acerca de los sistemas del cuerpo humano. Puedes utilizar las películas de BrainPOP como introducción a los temas o para concluir a manera de repaso o evaluación. Este plan de lección se puede enseñar en el orden sugerido o en otro orden.

Los alumnos crearán unos “mini libros” de los sistemas del cuerpo humano a partir de los cuestionarios impresos y actividades de las películas de BrainPOP. Para imprimir los cuestionarios, debajo de las películas de BrainPOP aparece la opción de cuestionario; al hacer clic, aparecen tres tipos de cuestionarios: calificado, de repaso e impreso. El cuestionario que se debe de seleccionar es el impreso. Se deben de sacar suficientes fotocopias para cada alumno. Además se debe proporcionar hojas extras para que los alumnos puedan tomar notas y diseñen las portadas y contraportadas de sus “mini libros”.

Procedimiento

Ejemplo para el sistema digestivo

1. 1. Reparte a tus alumnos las copias de los cuestionarios y actividades de la película Sistema Digestivo de BrainPOP, así como hojas extras y permite que decoren las hojas blancas a manera de portadas y contraportadas de libros como ellos deseen. Permite que tus alumnos construyan un “mini libro” con este material.

2. 2. Revisa el tema del sistema digestivo. Además, discute en clase las acciones que se deben de realizar para mantener la buena salud de este sistema.

3. 3. Muestra la película de BrainPOP Sistema Digestivo con subtítulos. Muestra de nuevo la película y pausa cuando sea necesario para que los alumnos resuelvan el cuestionario, las actividades y tomen notas en su “mini libro”. Esta actividad se puede realizar en parejas.

4. 4. Da tiempo para que los alumnos completen los cuestionarios y actividades en sus “mini libros”. Esta actividad también puede realizarse como tarea.

5. 5. Realizar lo mismo para los demás sistemas del cuerpo humano y sus órganos mostrados en las siguientes películas de BrainPOP:

Sistema circulatorio

Sistema respiratorio Sistema muscular Sistema óseo Sistema nervioso Sistema reproductivo Sistema urinario Sistema inmunológico Sistema endocrino

Al final, los alumnos tendrán varios “mini libros” que podrán ser usados como herramientas de repaso.

Actividad complementaria

En el salón de cómputo o aula digital, permite a los estudiantes completar el cuestionario calificado de las películas de BrainPOP seleccionadas. Si lo consideras necesario, permite a los estudiantes discutir las respuestas con un compañero o usar sus “mini libros” como ayuda. Después de esta actividad, permite a los estudiantes revisar las demás herramientas con las que cuentan las películas de BrainPOP.

Vocabulario

Sistemas del cuerpo, corazón, huesos, pulmones, músculos, sistema digestivo, sistema circulatorio, sistema respiratorio, sistema muscular, sistema óseo, sistema nervioso, sistema reproductivo, sistema urinario, sistema inmunológico, sistema endocrino.

Promueve el ejercicioMateria: SaludPor: Angela WatsonAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Condición Física, Músculos

Este plan de lección es adaptable para educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para explorar la importancia del ejercicio y mantener una buena condición física. Identificarán las maneras seguras de hacer ejercicio y crearán un comercial para enseñar a otros la importancia de esta actividad.

Objetivos

1. Discutir la importancia del ejercicio para mantenerse saludable.2. Identificar las maneras seguras de realizar ejercicio.3. Crear un comercial para enseñar a otros la importancia de hacer ejercicio.

Materiales

1. Computadora y acceso a Internet para ver BrainPOP.2. Hoja de papel para apuntar ideas.3. Cuestionarios de BrainPOP impresos.

Preparación

Revisa las películas de BrainPOP recomendadas para familiarizarte con el tema.

Procedimiento

1. Para iniciar este plan de lección pregunta a los alumnos, ¿por qué es importante hacer ejercicio? Crea una lista con respuestas en el pizarrón.

2. Muestra las películas de BrainPOP recomendadas y pausa la película donde consideres necesario para responder preguntas y entender mejor la película.

3. Vuelve a revisar la discusión acerca de la importancia de hacer ejercicio y adiciona más respuestas al pizarrón.

4. Divide a los alumnos en pequeños grupos heterogéneos o parejas. Pide a cada grupo que seleccione una forma de hacer ejercicio y que realice un comercial para el resto de la clase. Los comerciales son generalmente de 30 segundos, pero puedes hacer comerciales más largos con tus alumnos.

5. Cada grupo debe de escribir un pequeño borrador sobre su comercial. El borrador debe contener una lista de razones de por qué hacer ejercicio es importante, usa la discusión que se encuentra en el pizarrón. Los grupos pueden realizar, para su comercial, una pequeña obra de teatro, grabar un anuncio o película. Además, deben de crear un folleto o presentación sobre su comercial.

6. Da a los grupos tiempo para crear sus representaciones. Recuerda a los alumnos enfocarse en cómo deben de educar a sus compañeros para realizar ejercicio y explicar cómo esto ayuda al cuerpo a estar en forma y saludable.

7. Permite a cada grupo presentar o escenificar su comercial a sus compañeros.8. Como evaluación, haz que los alumnos realicen el cuestionario y actividades de las películas. En la

parte atrás o en otra hoja de papel, pide a los alumnos escribir un diario para reflexionar sobre sus hábitos de ejercicio. Después de esta unidad de estudio pregunta, ¿qué tipo de ejercicio realizarán para mejorar su condición física? Motiva a cada alumno a seleccionar por lo menos una meta.

Actividad

Mantén las reflexiones de los alumnos a la mano por lo menos un mes. Pide a los alumnos pensar, hablar o escribir sobre el progreso que están teniendo en sus metas. Permite a los alumnos cambiar o adicionar planes. Puedes recolectar de nuevo sus reflexiones pasado un tiempo o a final de semestre o año escolar para monitorear su progreso en mantener una vida más saludable.

Vocabulario

Ejercicio, flexibilidad, estrés, condición física.

Promueve el ejercicioMateria: SaludPor: Angela WatsonAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Condición Física, Músculos

Este plan de lección es adaptable para educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para explorar la importancia del ejercicio y mantener una buena condición física. Identificarán las maneras seguras

de hacer ejercicio y crearán un comercial para enseñar a otros la importancia de esta actividad.

Objetivos

1. Discutir la importancia del ejercicio para mantenerse saludable.2. Identificar las maneras seguras de realizar ejercicio.3. Crear un comercial para enseñar a otros la importancia de hacer ejercicio.

Materiales

1. Computadora y acceso a Internet para ver BrainPOP.2. Hoja de papel para apuntar ideas.3. Cuestionarios de BrainPOP impresos.

Preparación

Revisa las películas de BrainPOP recomendadas para familiarizarte con el tema.

Procedimiento

1. Para iniciar este plan de lección pregunta a los alumnos, ¿por qué es importante hacer ejercicio? Crea una lista con respuestas en el pizarrón.

2. Muestra las películas de BrainPOP recomendadas y pausa la película donde consideres necesario para responder preguntas y entender mejor la película.

3. Vuelve a revisar la discusión acerca de la importancia de hacer ejercicio y adiciona más respuestas al pizarrón.

4. Divide a los alumnos en pequeños grupos heterogéneos o parejas. Pide a cada grupo que seleccione una forma de hacer ejercicio y que realice un comercial para el resto de la clase. Los comerciales son generalmente de 30 segundos, pero puedes hacer comerciales más largos con tus alumnos.

5. Cada grupo debe de escribir un pequeño borrador sobre su comercial. El borrador debe contener una lista de razones de por qué hacer ejercicio es importante, usa la discusión que se encuentra en el pizarrón. Los grupos pueden realizar, para su comercial, una pequeña obra de teatro, grabar un anuncio o película. Además, deben de crear un folleto o presentación sobre su comercial.

6. Da a los grupos tiempo para crear sus representaciones. Recuerda a los alumnos enfocarse en cómo deben de educar a sus compañeros para realizar ejercicio y explicar cómo esto ayuda al cuerpo a estar en forma y saludable.

7. Permite a cada grupo presentar o escenificar su comercial a sus compañeros.8. Como evaluación, haz que los alumnos realicen el cuestionario y actividades de las películas. En la

parte atrás o en otra hoja de papel, pide a los alumnos escribir un diario para reflexionar sobre sus hábitos de ejercicio. Después de esta unidad de estudio pregunta, ¿qué tipo de ejercicio realizarán para mejorar su condición física? Motiva a cada alumno a seleccionar por lo menos una meta.

Actividad

Mantén las reflexiones de los alumnos a la mano por lo menos un mes. Pide a los alumnos pensar, hablar o escribir sobre el progreso que están teniendo en sus metas. Permite a los alumnos cambiar o adicionar planes. Puedes recolectar de nuevo sus reflexiones pasado un tiempo o a final de semestre o año escolar para monitorear su progreso en mantener una vida más saludable.

Vocabulario

Ejercicio, flexibilidad, estrés, condición física.

Salud GlobalPor:Equipo de contenido BrainPOP

Películas:

Influenza A H1N1, Ántrax, Sistema Respiratorio, Estructuras de la Célula, Influenza y su Vacuna, SARS, Sistema Inmunitario (avanzado). Películas de la subcategoría de Geografía.

Objetivos

1. Que los niños tengan una mejor comprensión de la actual emergencia de salud pública y puedan tomar acciones de prevención más efectivas.

2. Explicar cómo los temas de salud personal se relacionan con la salud pública.3. Introducir a los niños a conceptos de salud, genética y epidemiología.4. Comprender el concepto de Salud Global.

Materiales

1. Acceso a Internet.2. Especial de Salud Pública de BrainPOP en Español.3. Un mapamundi o planisferio.

Procedimiento

1. Ver la película Continentes del Mundo. Identificar en el mapamundi o planisferio la mayor cantidad de países que sea posible. Identificar la ubicación de aquellos países de los cuales no se conoce el nombre. ¿Qué continentes nos cuestan más trabajo? ¿Qué países tienen las formas más divertidas?

2. Ver la película de Influenza Porcina y buscar en el periódico los países que han registrado casos de Influenza, si es posible buscar también el número de casos por país. Un sitio que puedes visitar es el portal de la Organización Mundial de la Salud.

3. Ver las películas de SARS y Ántrax como ejemplo de otras epidemias globales que hemos enfrentado.

4. Ver la película de Sistema Inmunitario (avanzado), Sistema Respiratorio e Influenza y su Vacuna.5. Hacer un pequeño ensayo sobre qué podemos hacer en nuestra casa para prevenir las epidemias.

Vocabulario:

Salud global, epidemias, influenza, vacunas, genes, virus.

Salud y nutriciónMateria: SaludPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Nutrición, Carbohidratos, Grasas, Obesidad, Peso Corporal, Desordenes alimenticios

Objetivos

1. Entender los conceptos de salud y nutrición.2. Reconocer las necesidades del cuerpo humano y sus cuidados.3. Desarrollar la creatividad y el trabajo en equipo.4. Llevar una buena alimentación de la teoría a la práctica.5. Seleccionar por medio de "La tabla del buen comer" los alimentos adecuados para una buena

nutrición.

Preparación

En este plan de lección los alumnos conocerán a fondo el verdadero significado de los alimentos del plato del bien comer. Además darán ejemplos de alimentos de cada grupo y sus beneficios para la salud. A través del juego, los alumnos aprenderán a mezclar los alimentos saludables y así tener una alimentación correcta. Al final, se hablará de la importancia de hacer ejercicio, y de una buena nutrición.

Materiales

1. Computadoras con conexión a Internet y acceso a BrainPOP Español.2. Hojas blancas.3. Tijeras.4. Cinta adhesiva.5. Colores, crayones o plumones de colores.6. Pizarrón.7. Un plato del bien comer sin alimentos y bastante grande (solamente el plato con sus respectivas

divisiones). Puedes usar nuestro formato haciendo clic en la imagen:

Procedimiento

1. Ver las películas de Nutrición, Carbohidratos y Grasas de BrainPOP Español.2. Después de ver las películas dibujar una tabla como la siguiente en el pizarrón:

Frutas Verduras Cereales Leguminosas Alimentos de origen vegetal

3. Hacer una lluvia de ideas con los alumnos sobre las características de cada uno de los grupos alimenticios y escribir todas las ideas en la tabla (ejemplos de alimentos, características, ventajas,

desventajas, sabores, generalidades, etcétera). Tratar de que los alumnos expliquen lo que se está mencionando, esto a manera de que entiendan mejor cada concepto.

4. Después de haber llenado la tabla entregar a cada alumno colores, tres hojas de papel y tijeras.5. Explicar que cada uno deberá partir las hojas por la mitad y en cada mitad deberá dibujar un

alimento correspondiente a cada una de las categorías antes vistas. Motivar a los alumnos a ser creativos para tener una gran variedad de alimentos.

6. Cuando terminen sus dibujos, pedir que los recorten y que escriban por el lado de atrás una descripción de ese alimento sin decir el nombre del mismo, y pedir que entreguen todos los dibujos.

7. Pegar el formato vacío del plato del buen comer en una pared o en el pizarrón, y dividir al grupo en tres equipos.

8. Explicar a los alumnos las siguientes reglas: La maestra leerá una de las descripciones y los alumnos deberán adivinar de que alimento

se trata. El primero equipo en adivinar elegirá a un representante para pegar el alimento en la parte

correspondiente de la tabla y explicar por qué va ahí. El equipo que más alimentos adivine y los ubique correctamente en la tabla ganará. (El

premio depende de cada profesor, pero tratar de que no sean dulces para ser congruente con el tema).

9. Habiendo explicado las reglas del juego, ¡empezar a jugar!10. Para terminar la lección, pedir a los alumnos que nombren otras actitudes o acciones que ayudan

mantener una vida saludable, como hacer ejercicio, y tratar de concluir repasando los conceptos que aprendieron.

Ejercicios extras:

Pedir a los alumnos que, de tarea hagan una dieta de una semana incluyendo en cada comida uno de los tres grupos del plato del bien comer. Motivarlos a intentar una semana su dieta y después preguntar cómo les parece que mejora sus hábitos.

Vocabulario

Heterotróficos, proteínas, grasas, carbohidratos, frutas, verduras, glucosa, azúcar, almidón, fibra, grasa saturada, colesterol, grasas trans.

Salud y nutriciónMateria: SaludPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Nutrición, Carbohidratos, Grasas, Obesidad, Peso Corporal, Desordenes alimenticios

Objetivos

1. Entender los conceptos de salud y nutrición.2. Reconocer las necesidades del cuerpo humano y sus cuidados.3. Desarrollar la creatividad y el trabajo en equipo.4. Llevar una buena alimentación de la teoría a la práctica.5. Seleccionar por medio de "La tabla del buen comer" los alimentos adecuados para una buena

nutrición.

Preparación

En este plan de lección los alumnos conocerán a fondo el verdadero significado de los alimentos del plato del bien comer. Además darán ejemplos de alimentos de cada grupo y sus beneficios para la salud. A través del juego, los alumnos aprenderán a mezclar los alimentos saludables y así tener una alimentación correcta. Al final, se hablará de la importancia de hacer ejercicio, y de una buena nutrición.

Materiales

1. Computadoras con conexión a Internet y acceso a BrainPOP Español.2. Hojas blancas.3. Tijeras.4. Cinta adhesiva.5. Colores, crayones o plumones de colores.6. Pizarrón.7. Un plato del bien comer sin alimentos y bastante grande (solamente el plato con sus respectivas

divisiones). Puedes usar nuestro formato haciendo clic en la imagen:

Procedimiento

1. Ver las películas de Nutrición, Carbohidratos y Grasas de BrainPOP Español.2. Después de ver las películas dibujar una tabla como la siguiente en el pizarrón:

Frutas Verduras Cereales Leguminosas Alimentos de origen vegetal

3. Hacer una lluvia de ideas con los alumnos sobre las características de cada uno de los grupos alimenticios y escribir todas las ideas en la tabla (ejemplos de alimentos, características, ventajas, desventajas, sabores, generalidades, etcétera). Tratar de que los alumnos expliquen lo que se está mencionando, esto a manera de que entiendan mejor cada concepto.

4. Después de haber llenado la tabla entregar a cada alumno colores, tres hojas de papel y tijeras.5. Explicar que cada uno deberá partir las hojas por la mitad y en cada mitad deberá dibujar un

alimento correspondiente a cada una de las categorías antes vistas. Motivar a los alumnos a ser creativos para tener una gran variedad de alimentos.

6. Cuando terminen sus dibujos, pedir que los recorten y que escriban por el lado de atrás una descripción de ese alimento sin decir el nombre del mismo, y pedir que entreguen todos los dibujos.

7. Pegar el formato vacío del plato del buen comer en una pared o en el pizarrón, y dividir al grupo en tres equipos.

8. Explicar a los alumnos las siguientes reglas: La maestra leerá una de las descripciones y los alumnos deberán adivinar de que alimento

se trata. El primero equipo en adivinar elegirá a un representante para pegar el alimento en la parte

correspondiente de la tabla y explicar por qué va ahí. El equipo que más alimentos adivine y los ubique correctamente en la tabla ganará. (El

premio depende de cada profesor, pero tratar de que no sean dulces para ser congruente con el tema).

9. Habiendo explicado las reglas del juego, ¡empezar a jugar!10. Para terminar la lección, pedir a los alumnos que nombren otras actitudes o acciones que ayudan

mantener una vida saludable, como hacer ejercicio, y tratar de concluir repasando los conceptos que aprendieron.

Ejercicios extras:

Pedir a los alumnos que, de tarea hagan una dieta de una semana incluyendo en cada comida uno de los tres grupos del plato del bien comer. Motivarlos a intentar una semana su dieta y después preguntar cómo les parece que mejora sus hábitos.

Vocabulario

Heterotróficos, proteínas, grasas, carbohidratos, frutas, verduras, glucosa, azúcar, almidón, fibra, grasa saturada, colesterol, grasas trans.

Sistema circulatorioMateria: SaludPor: Betty Ann FishAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Corazón, Sistema Circulatorio, Sangre, Tipos de Sangre, Presión arterial

Este plan de lección está diseñado para realizarse a lo largo de varios días y es adaptable para los primeros años de educación básica. Los alumnos utilizarán los recursos de BrainPOP para aprender acerca del sistema circulatorio y explorar la función cardiaca, representarán a la sangre que viaja a través del corazón, las venas y las arterias.

Objetivos

1. Identificar la función de cada componente del corazón representando a la sangre que viaja a través del sistema circulatorio.

2. Aumentar la frecuencia cardiaca y la resistencia con una actividad física.3. Reforzar lo aprendido sobre el corazón y el sistema circulatorio mediante el uso de las tecnologías

de la información y las películas de BrainPOP.

Materiales

1. Triciclos, bicicletas o monopatines2. Pelotas de plástico3. Tapetes4. Objetos que sirvan como obstáculos5. Cuerdas para saltar6. Aros hula-hula7. Cubetas8. Bolsas de papel9. Tarjetas10. Papel de colores11. Flechas de papel para marcar direcciones12. Marcadores y crayones13. Dispositivos móviles para ver las películas de BrainPOP (opcional)

Preparación

Busca un lugar en la escuela donde se pueda hacer un campo de carreras con obstáculos; por ejemplo el gimnasio, el patio, algún jardín o incluso el salón de clases. Dibuja un corazón grande en un pliego de papel. El dibujo del corazón debe de tener marcados claramente la vena cava, la aorta, la aurícula derecha, la aurícula izquierda, el ventrículo derecho y el ventrículo izquierdo. La aorta del dibujo del corazón será el punto de partida de la carrera, mientras que la vena cava será el punto de llegada.

Realiza un sendero con papel rojo y flechas de papel siguiendo el camino de las arterias que llevan sangre rica en oxígeno y realiza un camino de color azul siguiendo el camino de las venas, las cuales llevan sangre pobre en oxígeno. Durante el camino deja obstáculos que los alumnos tendrán que evitar con sus triciclos, bicicletas o a pie, y planea actividades con las pelotas y los aros para que los alumnos aumenten su frecuencia cardiaca y resistencia mediante el movimiento físico.

Si lo consideras necesario puedes hacer un dibujo grande de los pulmones e incluirlo en la carrera para que los alumnos aprendan también sobre la circulación pulmonar.

Asimismo, los alumnos harán una bolsas decoradas donde colocarán tarjetas con enunciados de lo que aprendieron sobre el corazón y el sistema circulatorio. Puedes dividir al grupo en dos equipos que representen las venas y las arterias. Como actividad opcional, permite que los alumnos vean las películas de BrainPOP en dispositivos móviles como ipads u otras tablets.

Procedimiento

Día 1: Familiariza a los alumnos con la carrera por el sistema circulatorio. Camina a través del campo con ellos y discute las diferentes partes del corazón y el recorrido de la sangre por las venas y las arterias. Deja que los alumnos recorran el trayecto las veces que sea necesario.

Día 2: Repasa el recorrido de la sangre por el sistema circulatorio y explica que la línea de salida de la carrera se encuentra en la arteria aorta. Después ve con ellos las películas de BrainPOP recomendadas y realiza los cuestionarios de repaso.

Día 3: Da un breve repaso sobre las partes, el funcionamiento del corazón, el sistema circulatorio, y haz que los estudiantes se muevan a través del recorrido. Tras concluir esta actividad, vuelvan a ver las películas de BrainPOP y empiecen a decorar la bolsa sobre el corazón y el sistema circulatorio.

Día 4: Deja que los alumnos vuelvan a recorrer el camino. Después reparte las tarjetas a los equipos para que apunten un enunciado de lo que aprendieron sobre el sistema circulatorio. Los alumnos deben de colocar sus tarjetas en sus bolsas y, al final de la clase, deben de leerlas en voz alta.

Vocabulario

Corazón, venas, arterias, ritmo cardiaco, resistencia, válvulas, ventrículo, sangre, sistema circulatorio, aorta, pulmones, oxígeno, desafío.

Actividades para usar el correo electrónicoMateria: TecnologíaPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Correo electrónico y mensajes instantáneos

Este conjunto de actividades se pueden usar en educación básica, los padres y educadores encontrarán ideas para enseñar acerca de cómo escribir cartas y correo electrónico. Estas actividades están diseñadas para complementar la película de BrainPOP correo electrónico y su contenido adicional como baúl, actividades y cuestionario.

Objetivos

1. Iniciar a los alumnos en el uso del correo electrónico.2. Practicar el uso del correo electrónico, así como la escritura formal e informal.

Materiales

1. Computadoras con acceso a Internet y BrainPOP

Preparación

Revisa las siguientes actividades y decide cuáles son las apropiadas para tus alumnos. En algunos casos vas a necesitar la colaboración de los padres, por lo que es necesario que te pongas de acuerdo con ellos.

Procedimiento

A manera de introducción ve en clase la película de BrainPOP Correo electrónico y mensajes instantáneos.

Actividades en clase para enseñar el uso del correo electrónico

Correo de la clase

1. Fomenta nuevas amistades y ayuda a los alumnos a practicar sus habilidades de lectura y escritura.2. Forma parejas con estudiantes de la clase o de otras clases y pídeles que intercambien direcciones

de correo electrónico. Uno de los alumnos debe de escribir un mensaje al otro y empezar una conversación por correo electrónico. Pueden escribir sobre un tema en específico, como la respuesta a un problema o solamente sobre lo que les sucedió ese día.

3. Una vez que los alumnos se sientan cómodos con esto, ¡podrían convertirse en amigos por correo electrónico con personas de otra ciudad, estado o país!

Correo al gobierno

1. Muchas personas en el gobierno, como los alcaldes, gobernadores e incluso el presidente, tienen direcciones de correo electrónico donde las personas les pueden escribir para compartir sus opiniones. Discute con los alumnos diferentes temas sobre su comunidad. ¿Qué pueden cambiar? ¿Qué les parece injusto? ¿En qué temas deberían estar trabajando los líderes o mejorar?

2. Realiza una lluvia de ideas y luego pídeles que escriban correos electrónicos a su comunidad o gobernantes. Recuérdales que los mensajes formales no deben tener abreviaturas ni emoticonos.

Actividades en casa para enseñar el uso del correo electrónico

Libreta de correos electrónicos seguros

1. Establece una lista de contactos seguros para el niño, creando una libreta de direcciones para él. Puedes hacer esto fácilmente en su cuenta de correo electrónico. Muestra cómo seleccionar el contacto de la libreta de direcciones para escribir un mensaje.

2. Recuerda al niño que por ningún motivo proporcione su correo electrónico a desconocidos o abra un archivo adjunto de alguien que no conoce o en el que no confía.

3. Puedes asignar una hora del día o de la semana para que el niño se comunique con sus amigos y familia por correo electrónico.

Queridos Tim y Moby

1. Pide al niño que escriban un correo electrónico a Tim y Moby. ¿Qué es lo que el niño le quiere preguntar a Tim y a Moby? ¿Qué películas son sus favoritas o las mejores? ¿Qué películas les gustaría ver? o escribirnos sus comentarios.

2. Motive al niño a ser creativo y recuérdele que debe de corregir la ortografía, gramática y puntuación.

Vocabulario

Correo electrónico, mensaje de texto, seguridad en línea y Internet.

Bitácora DigitalMateria: Sala de MediosPor: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Computadoras, Ratón de la Computadora, Internet, MP3

Objetivos

1. Familiarizar a los alumnos con el uso de las herramientas de comunicación por Internet.2. Fomentar la lectura y la escritura en línea por medio del uso de blogs.3. Ayudar a la alfabetización digital de los estudiantes.

Materiales

1. Computadoras.2. Conexión a Internet.3. Cañon y/o pizarrón interactivo.

Procedimiento

1. Ver las películas Computadoras, Internet.2. Pedir a los alumnos que naveguen en BrainPOP de manera autónoma por 15 minutos. De

preferencia ver las películas Ratón de la Computadora y MP3.3. Utilizar el pizarrón interactivo para abrir un blog.4. Los alumnos deberán seguir las instrucciones del pizarrón en sus propias computadoras.5. Ir a cualquier servidor de blogs: blogger.com, wordpress.com.6. Los alumnos abrirán su propio blog.7. Pedir a cada uno de los estudiantes que escriba una entrada en su nuevo blog.

Vocabulario

internet, blogs, computadoras, sistema binario.

Actividades extras

Los alumnos podrán conservar su blog y actualizarlo una vez a la semana durante sus visitas a las sala de medios.

¿Cómo los inventos mejoran el mundo?Materia: TecnologíaPor: Angela WatsonAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Tomás Alva Edison, Albert Einstein, Galileo Galilei, Leonardo da Vinci,Isaac Newton, Marie Curie, Charles Darwin

Este plan de lección es adaptable para educación básica. Los estudiantes usarán los recursos de BrainPOP para identificar los logros importantes de algunos científicos e investigarán las invenciones o ideas con las que estos científicos cambiaron al mundo.

Objetivos

1. Identificar logros importantes en la vida de los científicos como Tomás Alva Edison.2. Realizar una investigación que utilice los descubrimientos de un científico y cómo se mejoró esta

invención.

Materiales

1. Internet con acceso a BrainPOP.2. Proyector o pizarrón interactivo.3. Computadora.

Preparación

Revisa las películas de BrainPOP, así como sus actividades complementarias y elige un científico o inventor. Reúne libros apropiados e identifica páginas web relevantes para que los alumnos las utilicen en su investigación sobre inventos o descubrimientos.

Procedimiento

1. Muestra el vocabulario de las películas elegidas para que la clase los vea. Habla sobre cualquier palabra que a los alumnos les parezca extraña y pregunta a los alumnos si hay alguien que conozca este término.

2. Cuando veas películas de BrainPOP como la de Tomás Edison, motívalos a estar atentos a escuchar las palabras poco familiares para ellos que se muestran en el glosario, como telégrafo y fonógrafo.

3. Muestra las actividades de las películas como Tomás Edison para revisar los inventos o descubrimientos importantes que aparecen en la película.

4. Habla acerca de cómo otras personas han inventado importantes aparatos y productos basados en las innovaciones de científicos. Pregunta a los alumnos si pueden nombrar otros tipos de inventos posteriores relacionados, por ejemplo con el telégrafo, el fonógrafo y el foco, que fueron desarrollados a partir de las investigaciones de Edison. Escribe las ideas de los estudiantes en el pizarrón.

5. Haz que los estudiantes trabajen individualmente o con un compañero para investigar uno de los inventos enlistados en el pizarrón. Motívalos a ser creativos escogiendo un formato novedoso para mostrar y compartir la información. Pueden crear un podcast, video, publicación de blog, comentario o póster.

6. Da a los estudiantes tiempo de compartir sus investigaciones en clase, realiza las siguientes preguntas para generar la discusión. ¿Quiénes fueron los científicos que crearon los inventos que los

alumnos investigaron? ¿De qué país provienen estos inventos? ¿Con quién colaboraron estos científicos para crear estos inventos? ¿Qué inventos son los antecesores de estos nuevos?

7. Motiva a los estudiantes a discutir y debatir cuál invento es el que ha tenido mayor impacto en la vida moderna. Pregunta: ¿qué piensan de las invenciones tecnológicas que se han hecho en años recientes? ¿Qué inventos podrían ser creados en los próximos 10 años?

Actividad

Muestra el baúl de las películas como Edison. Recuérdales que Edison y los demás científicos empezaron investigando e inventando cuando eran muy jóvenes. ¿Qué les gustaría a tus alumnos investigar? ¿Les gustaría mejorar algo que ya existe? Haz que usen herramientas, ya sean físicas o digitales para diseñar un prototipo de sus inventos. Si tienes un blog de la clase, haz que tomen fotografías de sus inventos y escriban una publicación de blog donde describan el uso de su invento y su propósito.

Vocabulario

Hiperactivo, telégrafo, invención, laboratorio, fonógrafo, sofisticado, cilindro, incandescente, patente, generador.

¿Cuáles son las profesiones del futuro?Materia: TecnologíaPor: Angela WatsonAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Categoría de tecnología de BrainPOP

Este plan de lección es adaptable para los últimos grados de educación básica, educación media y media superior. Los estudiantes usarán BrainPOP y otros recursos de Internet para investigar una profesión o diseñar su propia carrera basándose en las necesidades de su comunidad. Con ello crearán una presentación sobre su idea de profesión futura.

Objetivos

1. Describir y discutir las profesiones necesarias para la comunidad donde se vive.2. Utilizar BrainPOP y los recursos de Internet para investigar esas profesiones o diseñarlas.3. Crear y argumentar una presentación sobre la carrera seleccionada o diseñada.

Materiales

1. Pizarrón interactivo o proyector (opcional).2. Internet con acceso a BrainPOP.3. Computadora para cada estudiante.

Preparación

Revisa los temas de la categoría de tecnología de BrainPOP y escoge las películas que consideres adecuadas para tus alumnos. Prepara una guía del proyecto para explicar a tus alumnos cómo se va a llevar a cabo este plan de lección.

Procedimiento

1. Inicia una discusión con tus alumnos sobre las profesiones que quieren ejercer en el futuro. Plantea las siguientes preguntas: ¿Qué te gustaría ser de grande?, ¿qué carrera te gustaría estudiar?, ¿qué habilidades tienes y qué habilidades necesitas para la profesión que quieres desempeñar?, ¿cómo puede ayudar la profesión que elegiste a tu comunidad? Haz que un voluntario cree una lista de profesiones y habilidades necesarias para desempeñarlas y déjala visible durante la duración del proyecto.

2. Comenta y promueve con los estudiantes la idea de que en el siglo XXI todavía faltan nuevas profesiones por crear. Imagina con la clase nuevas profesiones como piloto de naves espaciales, médico diseñador de órganos humanos, ingeniero en robots, entre otras. Trata de que los estudiantes no visualicen carreras comunes como médico, veterinario, actor, etcétera. Pide a los estudiantes que investiguen o inventen los nombres de estas carreras y su descripción.

3. Pregunta a los alumnos si les interesaría ser pioneros (o los primeros) en el campo o carrera que ellos investigaron o diseñaron.

4. Pregunta a los alumnos qué materias de las que actualmente estudian en la escuela necesitarán para desempeñarse en estas carreras del futuro. Guía a los alumnos a ver la relación con lo que estudian en este momento y a lo que podrían dedicarse más adelante.

5. Di a los alumnos que crearán una presentación acerca de su carrera futura. Cada alumno (o pareja de alumnos) debe realizar una presentación con una imagen o video creada por el alumno, una descripción del trabajo, una explicación de por qué el trabajo es necesario en la comunidad y una lista de habilidades o entrenamientos que serán necesarios para desarrollar esa profesión.

6. Muestra a los estudiantes las lista de las películas de tecnología de BrainPOP que realizaste. Menciona a los alumnos que estas películas les ayudarán a su investigación sobre una posible carrera.

7. Haz que los alumnos seleccionen de 2 a 4 películas y que exploren el baúl, el cuestionario y las actividades. Recuerda a los estudiantes hacer notas de cualquier información que les pueda ser útil para crear su presentación.

8. Permite a los alumnos realizar su investigación en Internet y con personas que se encuentran dentro del campo de trabajo relacionado con la carrera seleccionada.

9. Da tiempo en clase o en casa para que los estudiantes creen sus presentaciones. Pueden utilizar herramientas digitales para crear imágenes o tomar fotografías. Permite a los alumnos usar software especializado en presentaciones como Power Point o Google docs.

10. Cuando la presentación se encuentre lista, permite a cada alumno o alumnos exponerla en clase. Facilita la discusión sobre la interrelación de las carreras descritas y ayuda a los alumnos a hacer conexiones con cosas que se están estudiando en la escuela.

11. Reflexiona con los alumnos acerca de lo aprendido sobre las profesiones a las que podrían dedicarse en un futuro. Puedes hacer una presentación en el blog de tu clase o escuela para que los miembros de la comunidad o familia la vean y comenten.

Vocabulario

Automóviles, blogs, Internet, videojuegos, teléfonos celulares, nanotecnología, láser, computadoras, submarino, rascacielos.

El teléfonoMateria: TecnologíaPor: Equipo de contenido BrainPOPGrados:3º, 4º y 5º de primaria

Películas

Teléfono, Teléfonos celulares, Sonido

Objetivos

1. Reconocer las partes y el funcionamiento de los teléfonos.2. Ilustrar el uso del teléfono en nuestra sociedad.3. Construir un teléfono y una agenda telefónica simple.4. Otorgar una calificación al trabajo desarrollado por los alumnos.

Materiales

1. Internet con acceso a BrainPOP Español.2. Dos vasos de plástico o unicel.3. Hilo fino o estambre.4. Palitos de madera.5. Tijeras.6. Una libreta pequeña u hojas de papel.7. Colores y lápiz.

Haz clic en la imagen para descargar el diagrama del ejercicio:

Preparación

Revisa las películas de BrainPOP Español para familiarizarte con el funcionamiento del teléfono.

Procedimiento

1. Ver con los alumnos las películas recomendadas.2. Después de las películas, preguntar a los alumnos: ¿cómo funciona el teléfono? ¿Por qué es

importante el uso del teléfono en nuestros días? ¿Cuándo usamos el teléfono? Hacer énfasis en el uso útil del teléfono. Generar la discusión y apuntar lo más relevante en el pizarrón.

3. Formar parejas entre los alumnos.4. En parejas, construir un teléfono simple. Para ello, perforar el centro de los dos vasos con unas

tijeras, insertar un palito de madera en el vaso y amarrar el hilo en el palillo, de manera que se atore el palillo y el hilo en el vaso. Hacer lo mismo con el otro vaso.

5. Una vez que los teléfonos estén listos, adornar la libreta pequeña y pedir a los alumnos que completen los datos de sus amigos. Los datos sugeridos para este plan de lección son: nombre completo, teléfono, celular y correo electrónico. Los alumnos pueden poner en su agenda dibujos que representen estos datos como una arroba en el caso del correo electrónico, una carita feliz en el caso del nombre de la persona, etcétera. Permitir que los alumnos sean creativos en la elaboración de sus agendas telefónicas y que practiquen su escritura con letras y números, los datos pueden ser reales o falsos.

6. Ahora por parejas permitir que los niños jueguen con el teléfono, es importante que cuando estén usando el teléfono, el hilo o estambre se encuentre tenso; de lo contrario, el sonido no se transmitirá correctamente. Dar un tiempo razonable para que los niños jueguen y se pueda finalizar la actividad.

7. Evaluar las agendas de los niños, así como las actividades y cuestionarios de BrainPOP Español. Es importante corregir errores ortográficos y problemas con los números, en caso de que los haya.

8. Por último, comentar con los niños la importancia del teléfono como forma útil de comunicación, así como las partes y el funcionamiento del mismo.

Vocabulario

Teléfono celular, estación base, célula (en telefonía celular), sistema dúplex, red de células, movilidad, transmisión.

Evalúa videojuegosMateria: TecnologíaPor: Rachel TarshesAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Videojuegos

Este plan de lección es adaptable para educación básica y educación media, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para explorar videojuegos. Evaluarán y probarán varios juegos con un criterio establecido. Finalmente, debatirán los pros y los contras de usar videojuegos en el salón de clases.

Objetivos

1. Aprender acerca del proceso para crear videojuegos.2. Evaluar videojuegos basados en un criterio establecido.3. Debatir los pros y los contras de usar videojuegos en clase.

Materiales

1. Copias de las actividades de la película de BrainPOP.2. Computadoras con acceso a Internet y BrainPOP.

Preparación

Busca en internet algunas páginas con videojuegos de aprendizaje para usar en clase. Para este plan de lección los alumnos pueden trabajar de manera individual, en parejas o en grupos. Saca suficientes copias de la actividad.

Procedimiento

1. Día 1: Introduce este plan de lección con una carta para Tim y Moby pidiendo ayuda para probar y evaluar juegos. Muestra la película de BrainPOP Videojuegos para que los alumnos puedan aprender acerca de cómo se hacen y cómo se juegan los videojuegos.

2. Después de ver el video, los alumnos pueden realizar el cuestionario de la película para revisar y reforzar lo que han aprendido.

3. Haz que cada alumno complete la actividad del organigrama de BrainPOP, que consiste en realizar un currículum para trabajar en la industria de los videojuegos. Evalúa el nivel de conocimientos que los alumnos tienen sobre los videojuegos.

4. Día 2: Da tiempo a los estudiantes para jugar cualquier juego que quieran. Si es necesario, escoge una categoría como “Juegos de Ciencia”. Toma nota de las conversaciones que los estudiantes tienen unos con otros, cómo resuelven los problemas, los juegos que les gustan y los que no les gustan, etcétera.

5. Día 3: Asigna al azar un juego a los alumnos. Dales un período para jugar el juego en la clase y luego pídeles que revisen el juego durante otro período.

6. Día final: Haz que los alumnos trabajen individualmente para completar la actividad de la película de videojuegos de BrainPOP, anímalos a debatir los pros y los contras de que los niños usen videojuegos. Haz que los estudiantes trabajen en parejas, luego haz una discusión con toda la clase. Los alumnos también pueden hablar de lo que les gusta al jugar videojuegos y cuáles son los desafíos que enfrentan.

Vocabulario

Video jugador, evaluar, gráficos, software, concepto, chocar, polígono, ilusión, textura, interactivos, fallas técnicas, sumergirse, irresistible.

Escribe una publicación de blog sobre tus libros favoritosMateria: TecnologíaPor: Heather FallisAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Blogs, Seguridad en línea,

Este plan de lección es adaptable para educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para explorar varios tipos de blogs en Internet y aprenderán cómo publicar en un blog apropiadamente. También demostrarán su compresión de lectura por medio de una publicación de blog sobre sus libros favoritos.

Objetivos

1. Aprender sobre los diferentes tipos de blogs que hay en Internet.2. Aprender cómo publicar en un blog apropiadamente.3. Publicar una reseña de un libro leído y comentar por lo menos otras dos publicaciones de

compañeros.

Materiales

1. Computadora con acceso a internet y BrainPOP.2. Copias de las actividades de las películas BrainPOP Blogs y Seguridad en Línea.

3. Blog de la clase (diseñado por el maestro).4. Libro para leer seleccionado por cada alumno.

Preparación

Revisa las películas de BrainPOP recomendadas. Asegúrate que tus alumnos hayan leído el libro del cual van a publicar su reseña en el blog. Puedes utilizar libros de los cuales han realizado un reporte previamente.

Procedimiento

1. Pregunta a los alumnos si alguna vez han leído un blog. Usa las respuestas para ayudar a la clase a crear una lista de blogs en el pizarrón.

2. Comparte algunos blogs con la clase. Selecciona blogs de varios temas como deportes, animales, música, etcétera, para estudiar con los alumnos.

3. Ve la película de BrainPOP Blogs. Pausa donde consideres necesario para discutir la película y da tiempo a los alumnos para discutir con sus compañeros.

4. Haz que de manera individual los alumnos completen las actividades y compartan sus respuestas con un compañero o en equipo.

5. Explica a la clase que van a crear un blog de lectura como manera de compartir los libros que han leído. Muestra diferentes blogs de lectura como ejemplo.

6. Después da tiempo a los alumnos para que empiecen a redactar su publicación de blog.7. Al día siguiente ve la película de BrainPOP Seguridad en línea y discute cómo publicar

apropiadamente en Internet.8. Como revisión del tema, completa la actividad y el cuestionario de la película Seguridad en Línea.9. Haz que los alumnos escriban un borrador de su reseña en una hoja de papel. Esta actividad puede

ser realizada de tarea.10. Revisa el borrador y corrige los errores, para que después los alumnos publiquen su reseña en el

blog de la clase.11. Permite que los alumnos lean y comenten al menos dos publicaciones de sus compañeros.

Actividad

Como actividad complementaria haz que los alumnos realicen un video usando las reseñas publicadas en sus blogs.

Vocabulario

Nombre de pantalla, blog, internet, email, interactivo, blogósfera.

Identificar las reglas seguridad en InternetMateria: TecnologíaPor: Angela Watson Adaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Seguridad en línea

Este plan de lección se puede utilizar en educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para identificar y analizar las reglas básicas de seguridad en Internet. Después, crearán juegos de mesa para reforzar las normas de seguridad y fomentar el pensamiento crítico.

Objetivos

1. Identificar y analizar las reglas básicas de convivencia en Internet.2. Construir un juego de mesa que involucre preguntas sobre seguridad en línea3. Evaluar lo aprendido por medio de un juego de mesa.

Materiales

1. Tabletas y/o computadoras con acceso a Internet y a BrainPOP2. Dados o pirinolas.3. Monedas o fichas, para que los jugadores marquen sus espacios durante el juego4. Ejemplos de juegos de mesa que involucren preguntas.5. Materiales para que los alumnos creen sus juegos de mesa (papel, marcadores, elementos para

decorar, ilustraciones, tarjetas) o software y programas.

Preparación

Revisa la película Seguridad en Línea y el cuestionario. También, revisa algunas de las otras películas de Tecnología relacionadas.

Procedimiento

1. Plantea la siguiente pregunta para que tus alumnos piensen acerca del tema: ¿Crees que tú y tus compañeros entienden cómo mantenerse seguros en línea? Haz que el grupo comparta sus opiniones y experiencias en parejas o con una discusión con toda la clase. Habla acerca de cómo algunos piensan que entienden la seguridad en línea, pero sin saberlo, se ponen en riesgo.

2. Di a la clase que crearán un juego de mesa para ayudar a otros alumnos a pensar críticamente acerca de lo que realizan en Internet y aprender acerca de este tema.

3. Muestra la película Seguridad en línea. Si lo consideras necesario, activa los subtítulos para ayudar a los alumnos a procesar la información. Pausa durante toda la película para tomar notas, realizar preguntas, discutir los puntos clave, etc.

4. Muestra la sección del baúl y discute la información que ahí se presenta en la clase. ¿Han recibido algún correo sospechoso, les han pedido datos personales, etc.?

5. Usa el cuestionario para que los alumnos aprendan cómo preparar las preguntas de sus juegos. Contesta el cuestionario de repaso, que solo te permite avanzar hasta que contestes la respuesta correcta. Muestra una pregunta y da tiempo para facilitar la discusión. Los alumnos pueden contestar levantando la mano y en caso de desacuerdo, pide voluntarios para compartir sus puntos de vista.

6. Entrega materiales para crear sus juegos de mesa e instruye a cada grupo a crear un juego con preguntas. Muestra ejemplos de juego reales, fotos, o juegos en línea para dar ideas a la clase.

7. Haz que los alumnos trabajen en grupos para crear las preguntas de sus juegos de mesa. Las preguntas deben plantear situaciones de la vida real donde hay que utilizar las reglas presentadas en la película. También, pueden completar enunciados o realizar preguntas de opción múltiple. Muestra la página de actividades si consideras que los alumnos necesitan ayuda para plantear sus preguntas.

8. Proporciona a los grupos tiempo dentro y fuera de clase para completar sus juegos. Recopila y evalúa los juegos para asegurarte de que las preguntas son apropiadas y pertinentes.

9. Permite a los alumnos reunirse en grupos y jugar todos los juegos con sus compañeros.10. Después de esto, discute la experiencia con la clase y habla sobre qué preguntas fueron las que

causaron mayor controversia.11. Vuelve a realizar la pregunta inicial, revisa si los alumnos cambiaron sus opiniones después de ver la

película y jugar. Pregunta ¿Van a hacer algún cambio en su forma de usar el Internet? ¿Qué nuevas

medidas van a tomar? A modo de evaluación, los alumnos pueden escribir un párrafo o un ensayo sobre el tema.

Actividad

Para profundizar en el tema revisa la película de BrainPOPCyberbullying.

Vocabulario

Identidad, anónimo, personal, nombre de usuario, sexo, registro, red social, administrador, contraseña, respeto.

Impacto de los combustibles fósiles en el ambienteMateria: TecnologíaPor: Judy RonayAdaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Combustibles fósiles, Fuentes de energía, Energía eólica, Energía solar,Formas de energía, Energía nuclear, Recursos naturales

Este plan de lección se puede adaptar para educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para aprender cómo las fuentes alternativas de energía son creadas y utilizadas. Explorarán el impacto de los combustibles fósiles y las fuentes alternativas de energía en nuestra sociedad y ambiente, creando un folleto para compartir información importante acerca de la energía alternativa.

Objetivos

1. Entender cómo crear y utilizar las fuentes alternativas de energía.2. Entender el impacto de los combustibles fósiles y las fuentes alternativas de energía en nuestra

sociedad y en nuestro ambiente.3. Integrar la tecnología computacional con la tecnología educativa para crear un folleto informativo.

Materiales

1. Acceso a BrainPOP.2. Pizarrón interactivo.3. Computadora o tableta.4. Microsoft Publisher u otro programa.5. Internet con acceso a la información de un tema de energía alternativa y ejemplos de folletos

informativos.

Preparación

Explica qué es la energía: Inicia con una pequeña introducción, se necesita energía para iluminar nuestra ciudad, para mover los vehículos y las máquinas en las fábricas. Para mantener caliente nuestras casas y escuelas, cocinar nuestra comida, reproducir nuestra música y ver películas en televisión. La energía se define como la capacidad de hacer un trabajo. Contesta el cuestionario de la película de BrainPOP Formas

de energía para ver qué es lo que los alumnos conocen y hablar de los diferentes tipos de energía que existen.

Procedimiento

1. Haz que los alumnos creen un folleto en Microsoft Publisher titulado “Fuentes alternativas de energía” (utiliza a BrainPOP como herramienta para la investigación).

2. Explica qué son los combustibles fósiles y cómo su uso produce el calentamiento global. Ve la película de BrainPOP Combustibles fósiles

3. Realiza el cuestionario con tus alumnos otra vez para ver qué aprendieron.4. Enlista y explica las fuentes alternativas de energía. Usa las películas de BrainPOP sobre energía

para mostrar el tema.5. Invita a los alumnos a dar ejemplos de los productos y servicios que pueden ser remplazados por

fuentes alternativas de energía.6. Ve la película de BrainPOP Energía Solar. Usa el material complementario de BrainPOP como las

actividades, el baúl y el cuestionario antes, durante, y después de la película para enlazar la lección.7. Haz que los alumnos inserten imágenes de Internet para ilustrar sus folletos. Después pueden editar

sus trabajos usando las herramientas de ortografía y gramática e imprimir.

Vocabulario

Combustibles fósiles, alternativo, energía renovable y no renovable; solar, nuclear, geotérmica, hidráulica.

Orígenes de la computadora y otros inventosMateria: TecnologíaPor: Gabriel Garcia Adaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Historia de las computadoras, Computadoras, Internet

Este plan de lección se puede usar en educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para explorar los orígenes de las computadoras y cómo han cambiado nuestras vidas y han afectado otras invenciones.

Objetivos

1. Entender la historia de las computadoras.2. Explicar cómo y por qué las invenciones pueden cambiar el modo en que vivimos.3. Identificar los aspectos positivos y negativos de que el Internet desvanezca las líneas entre la

computación y las comunicaciones; además de las afectaciones que la tecnología tiene en nuestra vida.

Materiales

1. Computadora con acceso a Internet.2. Enciclopedia de 1980 o antes (opcional).

Preparación

Prepara una rúbrica para evaluar a los alumnos en sus tareas. Una opción es que uses la siguiente rúbrica de tres puntos:

Tres puntos: todas las preguntas contestadas, presentación imaginativa y cuidadosamente ejecutada, presentación oral bien organizada y presentada de manera clara y vivida.

Dos puntos: la mayoría de las preguntas contestadas, presentación adecuadamente ejecutada, presentación oral clara y organizada.

Un punto: Pocas preguntas contestadas, no se realizó una presentación o fue ejecutada pobremente, la presentación oral tuvo poca claridad y organización.

Procedimiento

1. Pregunta a los alumnos si conocen quién inventó la computadora. Si ellos no saben, menciónales que en 1884 Charles Babbage, un matemático inglés, trató de construir una complicada máquina llamada “máquina analítica”. Era mecánica en lugar de electrónica y Babbage nunca la terminó de construir, pero las computadoras actuales están basadas en muchos de los principios que él usó en su diseño. Tus alumnos pueden estar interesados en saber que hace cuarenta años las computadoras eran tan grandes que ocupaban cuartos enteros. Eran tan complicadas que solamente personas especialmente entrenadas eran capases de usarlas.

2. Si te encuentras una enciclopedia de los años 80 o antes, haz que los alumnos lean la definición de computadora y realicen una breve discusión de las computadoras de antes y ahora. Muéstrales la película de BrainPOP Historia de las computadoras,Computadoras e Internet para facilitar la conversación.

3. Pregunta a los alumnos si pueden pensar en alguna otra invención que haya cambiado la manera en que trabajamos y vivimos. ¿Pueden identificar los cambios y las mejoras en esas invenciones? Un ejemplo podría ser la máquina de coser, que originalmente era mecánica, en vez de ser eléctrica y tenía que ser operada por un pedal de pie. Otro ejemplo podría ser el fonógrafo, que fue el precursor del mp3.

4. Di a la clase que la actividad en la que van a participar, ilustrarán cómo las invenciones han evolucionado y siguen evolucionando. Comienza por hacer que los alumnos formen parejas.

5. Da a cada pareja la siguiente instrucción: seleccionen un artículo común de sus hogares que no sea eléctrico y que crean importante. Escriban juntos las respuestas a las siguientes preguntas sobre su objeto. ¿Para qué necesitas ese objeto? ¿Cómo crees que lucía en el pasado? ¿Cómo cambió? ¿Cómo podría ser mejorado? ¿Cómo crees que este objeto podría lucir en el futuro? (Realicen un dibujo).

6. Después, de que las parejas hayan elegido sus artículos y respondido sus preguntas, pídeles realizar una presentación con sus conclusiones.

7. Realiza una discusión sobre cómo esta actividad se aplica a las computadoras y cómo estas han evolucionado y siguen evolucionado.

Actividad

Reúne a tus alumnos en un “comité de expertos” cuya, misión será imaginarse al mundo dentro de 50 años. Para ello considera las siguientes preguntas.

¿Qué podrá hacer el Internet? ¿Cómo se comunicarán las personas? ¿Qué nuevos usos se habrán encontrado para los circuitos eléctricos? ¿Qué avances en el cuidado de la salud se producirán debido a las computadoras o a los circuitos

eléctricos?

¿Qué nuevos empleos o trabajos existirán en el futuro?

Para finalizar la actividad, realiza una presentación por equipo y un dibujo del mundo que se imaginan y las razones de sus predicciones.Otra actividad es pedir a los alumnos que piensen en cosas que usamos en la vida cotidiana y que no están muy bien diseñadas. ¿Existen necesidades que todavía no han sido cubiertas con la invención adecuada? Haz que los alumnos escojan alguna de las siguientes tareas.

a. Busquen un objeto usado en la casa, en la escuela o en otro lugar que frecuenten, que consideren que no esté bien diseñado y rediséñenlo para ser más fácil de usar para las personas. (Los diseños se pueden presentar como dibujos o maquetas, las maquetas pueden estar hechas de cualquier material disponible, no necesariamente tienen que funcionar, sólo tienen que representar la idea, pueden ser a tamaño completo o a escala).

b. Piensen en un problema que no ha sido resuelto o en una necesidad que todavía no se cubra y diseñen una invención para proporcionar una solución para cubrir esa necesidad.

Vocabulario

Computadora, computador, ordenador, mejora, evolución tecnológica, comunicación.

Orígenes de la computadora y otros inventosMateria: TecnologíaPor: Gabriel Garcia Adaptado por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Historia de las computadoras, Computadoras, Internet

Este plan de lección se puede usar en educación básica, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para explorar los orígenes de las computadoras y cómo han cambiado nuestras vidas y han afectado otras invenciones.

Objetivos

1. Entender la historia de las computadoras.2. Explicar cómo y por qué las invenciones pueden cambiar el modo en que vivimos.3. Identificar los aspectos positivos y negativos de que el Internet desvanezca las líneas entre la

computación y las comunicaciones; además de las afectaciones que la tecnología tiene en nuestra vida.

Materiales

1. Computadora con acceso a Internet.2. Enciclopedia de 1980 o antes (opcional).

Preparación

Prepara una rúbrica para evaluar a los alumnos en sus tareas. Una opción es que uses la siguiente rúbrica de tres puntos:

Tres puntos: todas las preguntas contestadas, presentación imaginativa y cuidadosamente ejecutada, presentación oral bien organizada y presentada de manera clara y vivida.

Dos puntos: la mayoría de las preguntas contestadas, presentación adecuadamente ejecutada, presentación oral clara y organizada.

Un punto: Pocas preguntas contestadas, no se realizó una presentación o fue ejecutada pobremente, la presentación oral tuvo poca claridad y organización.

Procedimiento

1. Pregunta a los alumnos si conocen quién inventó la computadora. Si ellos no saben, menciónales que en 1884 Charles Babbage, un matemático inglés, trató de construir una complicada máquina llamada “máquina analítica”. Era mecánica en lugar de electrónica y Babbage nunca la terminó de construir, pero las computadoras actuales están basadas en muchos de los principios que él usó en su diseño. Tus alumnos pueden estar interesados en saber que hace cuarenta años las computadoras eran tan grandes que ocupaban cuartos enteros. Eran tan complicadas que solamente personas especialmente entrenadas eran capases de usarlas.

2. Si te encuentras una enciclopedia de los años 80 o antes, haz que los alumnos lean la definición de computadora y realicen una breve discusión de las computadoras de antes y ahora. Muéstrales la película de BrainPOP Historia de las computadoras,Computadoras e Internet para facilitar la conversación.

3. Pregunta a los alumnos si pueden pensar en alguna otra invención que haya cambiado la manera en que trabajamos y vivimos. ¿Pueden identificar los cambios y las mejoras en esas invenciones? Un ejemplo podría ser la máquina de coser, que originalmente era mecánica, en vez de ser eléctrica y tenía que ser operada por un pedal de pie. Otro ejemplo podría ser el fonógrafo, que fue el precursor del mp3.

4. Di a la clase que la actividad en la que van a participar, ilustrarán cómo las invenciones han evolucionado y siguen evolucionando. Comienza por hacer que los alumnos formen parejas.

5. Da a cada pareja la siguiente instrucción: seleccionen un artículo común de sus hogares que no sea eléctrico y que crean importante. Escriban juntos las respuestas a las siguientes preguntas sobre su objeto. ¿Para qué necesitas ese objeto? ¿Cómo crees que lucía en el pasado? ¿Cómo cambió? ¿Cómo podría ser mejorado? ¿Cómo crees que este objeto podría lucir en el futuro? (Realicen un dibujo).

6. Después, de que las parejas hayan elegido sus artículos y respondido sus preguntas, pídeles realizar una presentación con sus conclusiones.

7. Realiza una discusión sobre cómo esta actividad se aplica a las computadoras y cómo estas han evolucionado y siguen evolucionado.

Actividad

Reúne a tus alumnos en un “comité de expertos” cuya, misión será imaginarse al mundo dentro de 50 años. Para ello considera las siguientes preguntas.

¿Qué podrá hacer el Internet? ¿Cómo se comunicarán las personas? ¿Qué nuevos usos se habrán encontrado para los circuitos eléctricos? ¿Qué avances en el cuidado de la salud se producirán debido a las computadoras o a los circuitos

eléctricos? ¿Qué nuevos empleos o trabajos existirán en el futuro?

Para finalizar la actividad, realiza una presentación por equipo y un dibujo del mundo que se imaginan y las razones de sus predicciones.Otra actividad es pedir a los alumnos que piensen en cosas que usamos en la vida cotidiana y que no están muy bien diseñadas. ¿Existen necesidades que todavía no han sido cubiertas con la invención adecuada? Haz que los alumnos escojan alguna de las siguientes tareas.

a. Busquen un objeto usado en la casa, en la escuela o en otro lugar que frecuenten, que consideren que no esté bien diseñado y rediséñenlo para ser más fácil de usar para las personas. (Los diseños se pueden presentar como dibujos o maquetas, las maquetas pueden estar hechas de cualquier material disponible, no necesariamente tienen que funcionar, sólo tienen que representar la idea, pueden ser a tamaño completo o a escala).

b. Piensen en un problema que no ha sido resuelto o en una necesidad que todavía no se cubra y diseñen una invención para proporcionar una solución para cubrir esa necesidad.

Vocabulario

Computadora, computador, ordenador, mejora, evolución tecnológica, comunicación.

TelevisiónMateria: Tecnología

Por: Equipo de contenido BrainPOP

Películas

Televisión, Computadoras, Internet, MP3

Objetivos

1. Sacar el mayor provecho de los medios tecnológicos al alcance de los alumnos.2. Fomentar la creatividad y el trabajo en equipo.3. Crear conciencia sobre la importancia de la tecnología y su uso a favor de los intereses de cada

alumno.

En este plan de lección los alumnos harán un noticiario utilizando la mayor cantidad de recursos tecnológicos posibles. Cada equipo grabará su noticiario para mostrarlo posteriormente al grupo. En caso de no contar con los recursos necesarios para que los alumnos graben el noticiario, pueden presentarlo durante la clase, es decir, a manera de puesta en escena, pero deberán simular el uso de las tecnologías actuales. Esta lección está planeada para llevarse a cabo en dos clases.Materiales

1. Computadoras con conexión a Internet y acceso a BrainPOP.2. Recursos tecnológicos como Internet, MP3, discos compactos, cámaras de video, teléfonos

celulares, cámaras digitales, en fin, toda la tecnología de la que puedan echar mano.3. Televisión o proyector.4. Bocinas.

En caso de no contar con cámara de video o televisión, podrán usar cualquier material que ayude para su

presentación, sólo que en lugar de grabar el noticiario en su casa lo tendrán que representar en la clase. Para esto deberán simular la pantalla de una televisión, es decir, hacer un marco que haga parecer que los alumnos se encuentran detrás de una pantalla mientras presentan su noticiario. La pantalla se puede hacer con ayuda de todo el grupo y se puede usar cualquier tipo de material.

1. Computadoras con conexión a Internet y acceso a BrainPOP.2. Materiales varios como cartón, papel de colores, cinta adhesiva, pegamento, entre otros.

Procedimiento

1. Vean las películas de Televisión, Computadoras, Internet y MP3 de BrainPOP.2. Después de ver las películas, abre un diálogo con todo el grupo acerca de la tecnología. Puedes

apoyarte en las siguientes preguntas para generar una discusión sustanciosa:

¿Qué entienden por “recursos tecnológicos”? ¿Cuál de estas tecnologías creen que es la más importante? ¿Por qué? ¿Cuál de los recursos tecnológicos puede apoyarlos más en sus intereses personales? ¿Qué otros recursos tecnológicos conocen? ¿Cuáles creen que son las ventajas y desventajas de la tecnología? ¿Cómo se imaginan el mundo sin estos recursos tecnológicos? ¿Cómo se imaginan el mundo que habitan en cincuenta años, particularmente desde el

punto de vista tecnológico? Si pudieran inventar una herramienta tecnológica ¿qué inventarían y qué uso tendría?

3. Antes de que termine la clase, divide al grupo en equipos de máximo cuatro alumnos.4. Explica que cada equipo deberá juntarse para hacer un noticiario (el tema lo pueden elegir entre

ellos, puede ser propuesto por el maestro para reforzar alguna otra materia que estén trabajando. Otra opción es que el noticiario esté enfocado a hablar sobre alguno de los dispositivos que ellos imaginan que habrá en el futuro, de tal forma que tendrán que describirlo físicamente, hablar de sus cualidades, su tamaño y su función, entre otras cosas. Otra opción es que presenten una herramienta tecnológica, salida de su imaginación, que sirva para potencializar lo que más les gusta hacer.

5. Durante la realización de su programa deberán usar de manera positiva la mayor cantidad de recursos tecnológicos posibles. Es muy importante que todos los miembros del equipo participen en la realización del noticiario.

6. En la siguiente clase se presentarán los noticiarios. Se elegirá y premiará al mejor dependiendo de:

Creatividad del noticiario. Cantidad de recursos tecnológicos utilizados. Desarrollo del tema o temas elegidos.

7. En caso de no contar con cámara de video o televisión, la metodología será la misma, sólo que en lugar de grabar el noticiario en su casa lo tendrán que representar en la clase.

8. Después de que todos los equipos hayan presentado su noticiario, organiza una votación grupal para determinar cuál fue el mejor, recuerda tomar en cuenta los puntos anteriores.

9. Para cerrar la lección, comenta con los alumnos la importancia de los recursos tecnológicos que ellos usaron en sus noticiarios. Vale la pena mencionar que la tecnología busca potencializar las capacidades humanas, así como el telescopio, en su momento, presentó una extensión del ojo humano. La tecnología es la extensión de nuestras capacidades, así como también facilitan la vida diaria. Debate con tus alumnos cómo pueden poner la tecnología a favor de sus talentos o puntos fuertes.

Vocabulario

Internet, red, servidor, computadora, binario, CPU, disco duro, módem, sistema operativo, MP3, tarjeta de sonido, antena, satélite, cátodo, televisión.