acerca de la biología del aprendizaje
DESCRIPTION
Alex GrajedaSan ColumbanoTRANSCRIPT
“Aprendiendo Juntos”
Paul Roeders
ACERCA DE LA BIOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
EL CEREBRO HUMANO
DOS HEMISFERIOS ESPECIALIZADOS
LA MEMORIA
REFERENCIAS EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
LA ACTIVIDAD CEREBRAL
LO INDISPENSABLE DE UNA ATMOSFERA
RELAJADA PARA LLEVAR ACABO PROCESOS DE APRENDIZAJE EFECTIVO.
LA CURVA DE NUESTRA CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN
EL CEREBRO HUMANO
• Conformado por aproximadamente
12 a 15 mil millones de células
nerviosas , esta cantidad es
alcanzada desde la edad de cinco
meses en nuestro desarrollo.
• Ya durante la gestación, las células
cerebrales (neuronas) inician la
producción de cuantiosas fibras
delgadas de conexión con otras
células
ALGUNAS CÉLULAS CEREBRALES CON SUS
CONEXIONES
Cada neurona puede construir
miles de conexiones, de tal
manera que al final se forma una
red de trillones de conexiones.
cuanto más son
estimuladas, más conexiones
se construyen y más grandes
son las capacidades del
hombre para pensar.
ALGUNOS DESCUBRIMIENTOS
•Se ha demostrado que el nivel
elevado de estrés provoca que las
neuronas se “depriman “,se
“achiquen "o que se produzca un
cambio físico palpable que deviene en
un mal funcionamiento
•Existe la neurogénesis o
regeneración de neuronas
•Plasticidad del cerebro
•El mundo habla de neurociencia
•¿Cuál es el peligro cuando
comienzan a ser populares estos
descubrimientos?
El cerebro se deteriora por falta de uso , no por vejez.
LOS HEMISFERIOS ESPECIALIZADOS
MUESTRA DE LAS ÁREAS MÁS IMPORTANTES.
..
LA MEMORIA
El papel de la memoria en nuestros procesos
de aprendizaje no solamente tiene
importancia porque podemos almacenar en
ella lo que aprendimos para luego volver a
emplearlo, sino que, posiblemente, más
importante aún es el hecho que durante el
proceso de aprendizaje usamos nuestra
memoria continuamente
Se distinguen tres sistemas parciales en
nuestra memoria: La perceptual, la corto plazo
y una de largo plazo.
CLASES DE MEMORIA:
Memoria perceptual:
Es la capacidad para retener en la mente una experiencia durante algunos segundos.
Memoria a corto plazo:
Que permanece par de horas y días.
Memoria a largo plazo:
La que permanece durante semanas, meses o toda la vida.
EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO AL
ALMACENAR INFORMACION
CAUSAS PRINCIPALES QUE AFECTAN A LA
MEMORIA
Falta de atención, concentración o interés.
La poca o mala comprensión de lo que se lee.
Ansiedad o depresión
Falta de ejercitación mental
PREFERENCIAS EN EL
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
¿CUÁNTA INFORMACIÓN RETENEMOS LEYENDO ?
A) 10%
B) 40%
C) 60%
D) 90%
E) 100%
10%90%
RETENEMOS INFORMACIÓN LEYENDO
¿CUÁNTA INFORMACIÓN RETENEMOS ESCUCHANDO ?
A) 10%
B) 20%
C) 40%
D) 90%
E) 100%
20%80%
ESCUCHANDO
¿CUÁNTA INFORMACIÓN RETENEMOS MIRANDO ?
A) 20%
B) 30%
C) 40%
D) 60%
E) 100%
30%70%
MIRANDO
¿CUÁNTA INFORMACIÓN RETENEMOS ESCUCHANDO MIRANDO AL
MISMO TIEMPO ?
A) 20%
B) 40%
C) 50%
D) 90%
E) 100%
50%50%
ESCUCHANDO Y MIRANDO AL MISMO TIEMPO
¿CUÁNTA INFORMACIÓN RETENEMOS EXPONIENDO?
A) 10%
B) 40%
C) 60%
D) 90%
E) 100%
70%
30%
EXPONIENDO
¿CUÁNTA INFORMACIÓN RETENEMOS HACIENDO Y
EXPONIENDO AL MISMO TIEMPO?
A) 10%
B) 40%
C) 60%
D) 90%
E) 100%
90%
10%
HACIENDO Y EXPONIENDO AL MISMO TIEMPO
PREFERENCIAS EN EL PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN
ACTIVIDAD CEREBRAL
ESTADO FÍSICO:
Activo /hiperactivo
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS:
Miedo, culpa tristeza, tensión
TENDENCIA DE CONDUCTA :
Tensa ,autoritaria, egocéntrica,
sin concentración
ACTIVIDAD CEREBRAL
ESTADO FÍSICO:
Relajado
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS:
Tranquilidad, identificación, confianza
TENDENCIA DE CONDUCTA :
Democrática, aprendiendo
efectivamente, cooperativa, concentrada
ACTIVIDAD CEREBRAL
ESTADO FÍSICO:
Profundamente relajado
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS:
Unidad con el ambiente
TENDENCIA DE CONDUCTA :
Capacidad de imaginación, lluvia de
ideas, solución de problemas
ACTIVIDAD CEREBRAL
ESTADO FÍSICO:
Sumamente relajado
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS:
¿¿¿¿…………………….????
TENDENCIA DE CONDUCTA :
Dormir ,soñar
LO INDISPENSABLE DE UNA ATMOSFERA RELAJADA PARA LLEVAR ACABO
PROCESOS DE APRENDIZAJE AFECTIVO
1. Mucha información que no puede ser procesada losuficiente durante el día como para ser almacenadaadecuadamente en la memoria de largo plazo.
2. Nuestro cerebro reduce la marcha temporalmente en laactividad alfa o teta, debe quedar claro que una situaciónrelajada, caracterizada por una gran parte de ondascerebrales de tipos alfa y teta, es el estado físico y psíquicomás efectivo para un aprendizaje eficaz.
3. La obligación percibida por el alumno de tener que rendirsiempre bien no contribuye tampoco a la creación de unasituación relajada y adecuada para el aprendizaje. Sinembargo, existen muchas actividades que pueden favorecerla relajación de los alumnos. Un primer paso es crear unaatmósfera de confianza y brindar la posibilidad de trabajarcon actividades entretenidas.
4. Mediante ejercicios de relajación ,escuchar música, pinturas colocadas en la pared y varios aromas.
¿La capacidad de concentración de
nuestros alumnos después del segundo
recreo será buena ?
LA CURVA DE NUESTRA CAPACIDAD DE
CONCENTRACIÓN
Hay dos periodos efectivos durante el día :entre las
nueve de la mañana y las doce del medio día
y entre las cuatro y las cinco y media de la tarde.
Tomando en cuenta la curva de nuestra capacidad
de concentración podemos mejorar
considerablemente la eficacia y eficiencia de los
procesos de aprendizaje y actividades
profesionales en el colegio ( y en la casa ).
GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN
Ejercicios:
A. Explica, en base el modelo memoria demostrado, por qué
mayor mente no es suficiente proporcionar nueva
información sólo una vez. ¿Que función tiene la repetición
activa por el receptor de la información ?
B. Intenta mencionar , de tus propias lecciones y materiales de
enseñanza , varios ejemplos de actividades y materiales
que se dirigen específicamente al estímulo de los procesos
de reflexión en el lado derecho del cerebro de los alumnos