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1 Propuestas de los candidatos a Representante Estudiantil de Pregrado ante el Comité Asesor del Programa de Economía

Facultad de Ciencias EconómicasUniversidad Nacional de Colombia

Facultad de Ciencias EconómicasSede Bogotá

Propuestas de los candidatos a Representante Estudiantil de

Pregrado ante el Comité Asesor del Programa de Economía

Propuestas de los candidatos a Representante Estudiantil de Pregrado ante el Comité Asesor del Programa de Economía


PregradoPlancha 1


Alejandro Garavito Carrascal (Programa Curricular de Economía)

[email protected]

Heidy Nataly Triviño Moreno (Programa Curricular de Economía)

[email protected]

PROGRAMA DE REPRESENTACIÓN ESTUDIANTIL ANTE EL COMITÉ ASESOR DEL PROGRAMA CURRICULAR DE ECONOMÍAAlejandro Garavito Carrascal (Estudiante de Economía)Heidy Nataly Triviño Moreno (Estudiante de Economía)

La Facultad de Ciencias Económicas y el programa de Economía, han propendido por proporcionar las herramientas necesarias para la preparación integral de los estudiantes, brindándoles ejes tanto cuantitativos como teóricos; generando así un programa que ha permitido no solo el desarrollo en la academia sino también en diferentes ramas de la sociedad. Hasta ahora se ha hecho de una buena manera, no obstante, siendo la Universidad Nacional de Colombia la mejor universidad del país, las cosas deben hacerse de manera excelente.

Los estudiantes de la facultad de economía siempre se han caracterizado por tener un pensamiento crítico, generando la pregunta: ¿qué es lo mejor para sí mismos y para la comunidad?; por lo cual es trascendental generar los espacios para escuchar los problemas de todos. Las propuestas aquí compiladas, son propuestas de estudiantes de economía y serán defendidas ante las instancias directivas correspondientes; es importante hacer énfasis en que trabajaremos en base a esta metodología durante el periodo de representación siendo nuestra función básicamente el escuchar, compilar y proponer.

Es importante darles a conocer que somos representantes de los estudiantes para los estudiantes, en ningún momento de algún partido u organización, aunque eso no excluye que se escucharan en caso que tengan propuestas por hacer, la idea es representar a toda


la comunidad estudiantil de economía; la discusión política exclusivamente se dará con propósitos académicos o para aplicar ideas que se consideren pertinentes para la mejora de la carrera. Al ser estudiantes de Economía de la Facultad de Ciencias Económicas conocemos la responsabilidad que implica el servir como enlace de comunicación entre las directivas y los estudiantes; las propuestas planteadas inicialmente en este texto son las solicitudes que normalmente se han generado y que consideramos más pertinentes para generar un cambio. Con el propósito de trabajar de manera unida y cumplir de manera satisfactoria los restos asumidos, queremos contar con su participación en las elecciones y posterior a ellas, trabajar unidos, pues esta es la mejor forma para lograr lo que nos proponemos.

Objetivos, problemáticas y estrategias:

1. Velar por la excelencia de personal académico:

Problema y estrategias: Actualmente se han generado problemas con la contratación docente, profesores asistentes y monitores en las diferentes asignaturas; en la calidad de la educación impartida o en los incentivos.

I. Se están dictando asignaturas con las cuales los estudiantes no están muy satisfechos, lo cual sucede constantemente porque: a) no se han tenido en cuenta de la mejor manera las encuestas realizadas por los estudiantes1, b) porque se eligen profesores de una manera rápida, sin tomarse el tiempo que se debería para su selección, c) no se están teniendo en cuenta los estudios necesarios para dictar determinados cursos.

Estrategias de solución: a) Dialogar con profesores y directivas para que los representantes puedan acceder a los resultados de la Encuesta de Percepción Estudiantil del Desempeño Docente, para así poder generar un contrapeso ante las discusiones que se generen con las directivas2, b) Realizar una encuesta a los docentes para tener cierta previsión de lo que está realizando actualmente (finalizando sus estudios, viajes o demás) o lo que realizará el siguiente semestre para saber si dará continuidad con el curso o no lo hará. c) El gestionar los contratos de los docentes de una manera más rápida y previa puede ser de gran ayuda. En caso de necesitar nuevos docentes, utilizar medios masivos adicionales para que docentes de toda la

1 El no tener en cuenta la encuesta docente también sucede por la baja participación por parte de los estudiantes, por lo cual se buscará la participación del 100% y de esta forma se obtengan muestras significativas y contundentes. 2 Las encuestas docentes no serán de dominio público por diferentes normativas, por lo cual no se tiene en cuenta esta propuesta.


nación estén enterados en las convocatorias salientes, puede generar un incremento en la participación de las convocatorias y atraer a los mejores docentes, d) así como las universidades internacionales usan ciertos criterios a la hora de seleccionar a sus docentes (como haber cursado una cantidad mínima de materias de posgrado enfocadas en el tema que se dictará, la carrera base, y experiencia dictando el tema), estos criterios deberían ser incluidos en el proceso de selección de los docentes y asistentes docentes (auxiliar docente) de la carrera de Economía.

• Adicional a los puntos anteriores, se buscará que el representante sea esa primera vía de dialogo entre el estudiante y el docente, en caso que se considere que el docente pueda tomar de mala forma una recomendación por mejorar su clase si se la realiza un estudiante en curso de dicha materia. Finalmente hacer una revisión a través de una discusión de los estudiantes sobre la ampliación o renovación de la planta docente.

II. Se debe dar continuidad a los logros generados previamente respecto a la regulación de los monitores, no olvidando seis puntos: a) deben ser elegidos a través de convocatoria pública, b) tener en cuenta su rendimiento académico, especialmente en el desempeño en la asignatura o posteriores estudios sobre la misma, c) lograr especificar y difundir de forma clara las funciones de los monitores ante los demás estudiantes y docentes, d) realizar una encuesta a los estudiantes y profesores sobre el desempeño de los monitores, de modo que esto ayude a la mejora constante de cada uno de ellos, e) velar por que las directivas empiecen a ver a los monitores con más compromiso; no como una obligación presupuestal, sino como una ayuda constante tanto para el docente como para el buen desempeño y aprendizaje de los estudiantes, f) lograr que los monitores queden vinculados a sus funciones desde inicio del semestre.


2. Retomar e impulsar una reforma al plan estudios del programa, teniendo en cuenta principalmente las necesidades, expectativas y problemáticas que actualmente se presentan.

• Teniendo continuidad con lo realizado en la anterior representación, se tendrá como objetivo el desarrollo de encuentros entre estudiantes, profesores, egresados y directivos de la Facultad, con el fin de discutir la necesidad de continuar la reforma al plan de estudios. Se buscará que este proceso tenga en cuenta las necesidades, expectativas y problemáticas a las que nos encontramos expuestos hoy día. Panorama actual: Materias como Modelación Estática, Modelación Dinámica, y Política Macroeconómica, son materias trascendentales a la hora de desarrollarse un profesional de la carrera de economía; el problema es la acumulación de tantos temas en estas materias ya que al final los estudiantes no adquieren el conocimiento de la mejor manera. Por lo anterior se buscará nuevamente a través de una discusión con estudiantes, profesores, egresados y directivos llegar a un consenso respecto si es necesario dividir estas materias. En el caso de Modelación Estática y Dinámica, se considerará el generar un curso previo, de modo que en este se den bases más rigurosas y se inicie el estudio de los temas asignados a Modelación Estática, de modo que los temas de estas dos asignaturas se puedan dividir de una mejor forma. Por su parte la materia de Política Macroeconómica, en universidades reconocidas, siempre se dividen en dos: política monetaria y política fiscal; esto se debe tener presente y de la misma forma debe ser discutido. Necesidades y expectativas: Un estudiante de economía integral se espera que tenga conocimientos de finanzas, de hecho exámenes reconocidos como el del Banco de la Republica tienen un componente de este tópico, además de ser una expectativa creciente respecto a lo que un economista debe saber, por lo cual siempre debemos ser ejemplo ante las otras universidades y cumplir a cabalidad las expectativas de los demás, dejando el nombre de la universidad en alto. De no hacerlo, podríamos estar excluyendo a la facultad de economía, aislándonos de diversos ámbitos como por ejemplo el laboral (que es un punto a tener en cuenta). De manera similar sucede con las materias de Planeación y Evaluación de Proyectos, sobre las cuales se debería informar a los estudiantes de economía respecto a su obligatoriedad, pues aunque no debemos prepararnos únicamente para presentar pruebas, este es un tópico del Examen de Estado Saber Pro; además de ser un tema importante para el aprendizaje y trayectoria de un economista, por lo cual debemos tener un conocimiento del tema y seguir demostrando la excelencia que nos caracteriza.


Poder definir de una mejor manera las ramas en las que podemos profundizar, de esta manera observar las falencias de la escuela en la especialización de diversas áreas.

Hacer que los profesores generen planes explícitos del desarrollo de sus materias, especialmente para materias de profundización, de modo que las materias no dependan del profesor, sino en lo posible, si la materia es trascendental y el profesor llega a dejar su cargo, se pueda dar continuidad a la misma a través de otro docente.

• Hacer posible que softwares econométricos como R, STATA, Excel, entre otros; hagan parte del plan curricular de las materias de la facultad y no se dicten exclusivamente por la UIFCE, la cual aunque ha sido una ayuda extraordinaria, se deberían evaluar los impactos de ofertarla como materia adicional, pues el manejo de estos recursos son un requisito de competitividad a la hora de ser profesional.

3. Generar o retomar espacios perdidos y gestionar nuevos proyectos no habilitados aún.

I. Más herramientas y espacios dedicados a la segunda lengua, siendo este un requisito fundamental para la internacionalización y desarrollo personal.

II. Gestionar el proyecto que se está realizando del préstamo de computadores para las salas que no son de informática, para que sean puestos a disposición en la menor cantidad de tiempo posible.


4. Planeación

Semestre tras semestre se presentan problemas con las inscripciones de asignaturas, los cuales obligan a los estudiantes a tener que atrasar su plan de estudios, o a generar peticiones que requieren mucha disponibilidad de tiempo y no siempre son exitosas. Soluciones:

I. Mejorar la gestión de las materias y horarios, de modo que se puedan ver de una manera eficiente (evitar el cruce de horarios). Esto se realizará generando alguna herramienta para estimar los cupos necesarios de las asignaturas para el siguiente semestre, de modo que se evalué la disponibilidad de los cursos y así observar la disponibilidad de los docentes, capacidad de los salones y horarios necesarios para dar abasto con la demanda de estudiantes por semestre. De este modo no tendríamos tampoco que recurrir al aplicativo de sobrecupos. Además, se debe procurar en todo momento que los horarios dependan en mayor medida de la disponibilidad de los estudiantes que del docente elegido.

II. Se evaluara la pertinencia y aplicabilidad de poder conocer previamente los horarios de monitoria.

III. Claridad en las materias que se ofertan solo una vez por año.

5. Procesos administrativos:

I. Analizar y agilizar procesos, de este modo los estudiantes podrán utilizar de manera más eficiente su tiempo; además de cuando participen por becas y demás, no pierdan la oportunidad por este tipo de inconvenientes como la demora de los procesos administrativos.

II. La anterior gestión de la Facultad de Economía mejoró de una forma significativa los procesos administrativos y se reformó la estructura de la facultad. El problema es que los estudiantes no conocen las nuevas estructuras pues se complejizo de cierto modo, entonces el objetivo es informar a los estudiantes de las novedades logradas, y que puedan utilizar de la mejor manera las nuevas estructuras.

III. Tener cuidado en la selección del personal administrativo y de ayuda a los estudiantes, la amabilidad debe ser norma generalizada y no para unos cuantos, lo ideal es que se denote una preocupación por los estudiantes.


6. Coyuntura económica y social, investigación y comunicación.

I. Generar espacios dialogo en la facultad de manera regular, donde los estudiantes puedan generar debates sobre los problemas de coyuntura del país como por ejemplo: dialogar respecto al proceso de paz, el postconflicto, datos recientes de crecimiento, desempleo, entre otros que puedan surgir y sean de gran relevancia para la situación actual del país. A través de estos diálogos se debatirán y se conocerán (gracias a la exposición de diversos temas), las dificultades que presenta el país, por lo que generar estos espacios contribuirá a la busca de soluciones por parte de grupos de estudiantes, incentivando la investigación y mejorando las habilidades blandas de los estudiantes.

II. Observar y enunciar los problemas de investigación de calidad que tiene la facultad, de manera que se hagan visibles y de esta forma mejorar las deficiencias que se presentan.

III. Buscar que el CID abra sus puertas a los estudiantes de posgrado y pregrado, para que ellos participen en proyectos, y en diversos casos se generen iniciativas que puedan ser financiadas y desarrolladas con éxito.

IV. La universidad debe liderar eventos, charlas y conversatorios, en los cuales se fomente y permita la participación de diversas corrientes ideológicas y políticas, siempre discutidas desde la academia. Este punto es trascendental, pues se debe


volver a la Universidad Nacional un centro de discusión, empezaremos por la facultad de economía, rompiendo con las creencias del común de las personas; siempre velando por el respeto de los expositores, sin importar quien sea.

V. Ser más comunicativos entre las facultades de economía del país, en especial con las facultades de economía de las otras sedes de la Universidad Nacional de Colombia.

7. Cultura

I. Promover y promocionar las actividades extracurriculares que ofrece la facultad, para que todos los estudiantes tengan conocimiento, puedan participar y aprovechar los beneficios que le brinda este tipo de actividades, por lo que se busca gestionar con bienestar que las actividades ofertadas sean de interés para los estudiantes y que cada grupo tenga las herramientas necesarias para el buen desarrollo de estas, así como el apoyo para representar a la facultad o a la universidad.

II. Impulsar a que los estudiantes de la facultad de ciencias económicas tengan sentido de pertenencia con la universidad y de esta manera se fomente el cuidado y buen uso de los recursos que dispone la facultad a servicio de los estudiantes, como mantener los espacios limpios y organizados, compartir las mesas cuando existe alta demanda de las mismas (especialmente a la hora de almuerzo), además que cada vez sea mayor el número de estudiantes que participen y propongan mejoras que pueda implementar la universidad.

III. Velar porque los espacios de la facultad estén libres de humo, mediante la señalización estratégica de lugares que normalmente no lo están, ya que esto podría afectar la salud o ser molestó para las personas que se encuentran en la facultad.

8. Reforma estudiantil

I. Proporcionar herramientas y espacios para discutir sobre la reforma estudiantil en curso, como estudiantes debemos velar por el bienestar estudiantil y postular no solo nuestras inconformidades sino las vías alternas que se pueden dar solución a estas.


9. Comunicación constante con los estudiantes:

Optimizar la comunicación con los estudiantes, de manera articulada donde exista una comunicación constante y fluida entre la representación y los estudiantes, para atender problemáticas actuales y futuras, buscando darles solución de la mejor manera.

La página de la facultad es una herramienta que no se está aprovechando al máximo, pues teniendo un espacio para la representación no se encuentra activa; por lo que se propone que se destine esta pestaña como medio de comunicación donde los estudiantes podrán realizar propuestas, solicitudes o inquietudes para que se dé una respuesta oportuna. Adicional a esto la idea es que la información esté disponible tanto para la representación actual como futura y así exista continuidad y coherencia en las solicitudes que se les brindan a los estudiantes.



PregradoPlancha 2


CANDIDATURA A LA REPRESENTACIÓN DEL PROGRAMA CURRICULAR DE ECONOMÍA

Efraín Araxue Ramírez Amaya: Estudiante de Economía de novena matrícula, monitor del curso Historia Económica General con el profesor Heraclio Bonilla, miembro del Colectivo de Economía.

Cristhian Orlando Ramírez Alvarez: Estudiante de Economía de tercer semestre, Hace parte del Grupo de Investigación de Estudios Fiscales y de Equidad, coordinado por el profesor Jairo Orlando Villabona Robayo. Miembro de la Organización Colombiana de Estudiantes, del grupo de trabajo Avanza UN, y del Polo Joven.

El programa curricular de Economía de la UNAL sede Bogotá es uno de los más destacados y de mayor trayectoria en la historia de Colombia. Sus aportes al conocimiento de los problemas teóricos y prácticos de cada tiempo han sido fundamentales en varias instancias para enfrentar los retos del ejercicio profesional en el ámbito privado y público del país. La investigación independiente, variada y de visión amplia que han llevado a cabo nuestros graduados en instancias de posgrado o de otra índole, ha sido posible gracias a las sólidas bases que han recibido desde el pregrado, con profesores de alta preparación y las mejores herramientas de estudio posibles. Los egresados de nuestro programa que han servido al desarrollo del país desde diferentes cargos gubernamentales o corporativos, se han caracterizado por su amplio conocimiento científico, su capacidad crítica y sus impecables valores éticos dentro de la sociedad.

Cristhian Orlando Ramírez Álvarez(Programa Curricular de Economía)

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Efraín Araxue Ramírez Amaya(Programa Curricular de Economía)

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En el 2016 el programa recibió la acreditación de alta calidad por ocho años mediante la resolución 549, con recomendaciones por parte de los pares académicos en temas como disminución de la deserción, ampliar la planta docente y mayor investigación. A pesar de poseer este rótulo que ante la sociedad favorece la imagen del programa, los estudiantes actuales son los mejores conocedores de la calidad del programa.

En los últimos años hemos presenciado las distintas acciones y propuestas que los miembros de la facultad han hecho en procura de lograr tener la mejor carrera de Economía del país. No obstante, también se han evidenciado en carne propia las falencias que afectan negativamente la preparación profesional de los estudiantes de la carrera. A medida que transcurren los semestres los problemas tales como la baja contratación docente, la baja oferta de cupos en las materias obligatorias, la poca autoevaluación y renovación profesoral, la baja oferta de materias optativas, la carencia de talleres de preparación en habilidades profesionales que no se incluyen dentro del programa (como la expresión en público), se han visto profundizados como muestra del desequilibrio estructural al que se enfrentan todas las carreras de la UNAL: la falta de financiación de la Educación pública en Colombia.

Los Problemas de la Carrera

• Planta docente reducida: Los docentes ocasionales y becarios de posgrado representan un porcentaje alto dentro del total de docentes. Las materias dictadas por becarios de maestría en los últimos semestres como Teorías del Comercio Internacional, Econometría 1, Microeconomía 1 y 3, entre otras, han tenido una disminución considerable en la calidad de la enseñanza y la preparación de los estudiantes. Este problema es producto de la falta de vinculación de más docentes de planta y asociados con los conocimientos y la experiencia adecuada. Por tanto, se requiere aumentar la contratación docente dentro de la facultad.

• Falta de cupos y hacinamiento: Desde hace más de 5 años ha sido recurrente en la carrera la existencia cursos con excesiva demanda. Los estudiantes de primeros semestres deben inscribir cursos con más de 70 compañeros en un mismo curso. Las materias como Modelación Dinámica y Microeconomía 3 que tienen insuficiente oferta de cupos, son cruciales para la culminación de los estudios de pregrado de los estudiantes. Aún así, el número de admitidos en el último periodo académico incrementó significativamente, sin hacer un incremento proporcional de profesores, infraestructura e insumos de estudio.

• Necesaria Modificación del pensum: A medida que pasa el tiempo se evidencian que el actual pensum de la carrera de Economía necesita un urgente cambio para continuar siendo competitivo como lo ha venido siendo. Una excesiva concentración de contenidos


matemáticos en materias como las modelaciones estática y dinámica, donde los estudiantes se ven saturados en temas que merecen un mayor espacio en clase para ser abordados y comprendidos correctamente. Se requiere incrementar el número de cursos por el componente matemático y de econometría a por lo menos tres niveles.

• Baja participación estudiantil: Muchas decisiones que afectan directamente a la formación de los economistas de la facultad, son tomadas sin tener en cuenta la opinión de los estudiantes. Por ejemplo, el diseño de los programas de estudio de cada una de las materias del programa debe ser objeto de permanente discusión por parte de estudiantes, profesores y directivas.

• Formación transversal de los profesionales: En el ámbito laboral las habilidades de expresión oral en público, redacción científica, conocimiento de cultura general, conciencia ambiental, liderazgo y creatividad, son de especial interés para poder destacarse y desenvolver de forma eficaz los conocimientos teóricos y prácticos aprendidos dentro de las materias de la profesión. En varios casos los egresados de nuestro programa tienen desventajas en estas habilidades respecto a los colegas de otras universidades, por esto la escuela de Economía con la ayuda de sus egresados debe facilitar la existencia de cursos extra-curricurales que fortalezcan el perfil de los estudiantes de Economía.

En vista de este contexto sentimos el deber y la obligación de devolver todos las enseñanzas y realizaciones que nos ha permitido obtener el programa de Economía, aportando al objetivo de ser los mejores a nivel nacional e internacional.


Proponemos:

1. Defender bajo justa causa la financiación estatal adecuada a la Universidad Nacional, a la Facultad de Ciencias Económicas y al programa de Economía, Promoveremos con argumentos, debates académicos, organización y movilización de la comunidad académica la consecución de una mayor y apropiada financiación directa.

2. Crear un Consejo de Estudiantes de Economía en el que haga presencia un representante por semestre, es, decir, 11 miembros contando al representante de carrera. Los miembros serán elegidos democráticamente por los respectivos compañeros de semestre. Estos tomarán posiciones por consenso en representación de todos los estudiantes de la carrera. Dichas disposiciones serán defendidas a cabalidad por el representante de Economía en nombre de los estudiantes. El consejo se encargará de liderar las actividades estudiantiles de Economía dentro de la facultad.

3. Propiciar la participación activa de todos los estudiantes de la carrera en la necesaria modificación del pensum de la carrera en su componente matemático, de econometría y de materias disciplinares a través de:

a. Promover la ampliación de la planta docente en Economía, y una constante veeduría del proceso de contratación de los nuevos profesores.

b. Fomentar el retorno de egresados ilustres (y alguna vez profesores de la facultad) como Absalón Machado, Salomón Kalmanovitz, Juan José Echavarría, entre otros, a las aulas de clase o a eventos académicos, con el fin de disminuir la escasez de cupos y recuperar el legado intelectual de la carrera en el país.

c. Agilizar la culminación de los estudios de pregrado apoyando todas las solicitudes de cupos en materias con insuficiente oferta de cupos en periodos de adiciones y cancelaciones.

d. Impulsar la apertura de nuevos cursos del componente de materias optativas.

4. Solicitar y difundir ampliamente información en gestión financiera, legal y administrativa de la escuela de Economía:

a. Creación de una página del comité de representantes de la Facultadb. Difusión por medio de redes sociales herramientas artísticas y audiovisualesc. Gestionar un espacio de reunión para discutir temas de interés sobre toma de

decisiones en el programa de economía.


5. Gestionar la creación de los concursos de Debate Económico y de Matemática Económica para estudiantes de la facultad para fortalecer las habilidades más deficientes en los egresados del programa por medio de la sana competencia.

6. Hacer encuestas de pre-inscripción de materias, el semestre inmediatamente anterior para preparar los planes de solicitud de oferta cupos ante la escuela de Economía.

7. Exigir la transparencia en las convocatorias de monitores becarios de la Escuela.

8. Apoyar y gestionar la creación de un banco de copias donadas por los estudiantes con su repositorio en el salón de estudiantes del edificio 238.



Propuestas de los candidatos a Representante Estudiantil de Pregrado ante el Comité Asesor

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