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0. IntroduccinLa tipologa discursiva de los textos especializados se

establece habitualmente en funcin de distintos criterios (Gutirrez Rodilla, 2005; Vivanco Cervero, 2006); pero, sin duda, un aspecto fundamental es el que remite a las personas destinatarias del discurso cientfico-tcnico, el pblico de la ciencia. Es decir, las caractersticas de la audiencia imponen una serie de condiciones estructurales, lingsticas y concep-tuales a los diferentes textos cientficos y tcnicos, que deben adaptarse a los cnones acadmicos o a los requisitos de la divulgacin segn a quin vayan dirigidos.

Por un lado, el artculo de investigacin, como gnero discursivo cientfico por antonomasia, se dirige a una esfera social especializada y cerrada. De hecho, en mbitos de es-pecialidad con repercusin indirecta o nula en el cambio de hbitos de salud o consumo, la comunicacin de las investiga-ciones suele tener un carcter ciertamente endogmico dentro de la propia comunidad cientfica en cuanto a la publicidad y popularidad que obtienen sus resultados. Pero, ms all del artculo de investigacin, se encuentra la divulgacin cientfi-ca (Ciapuscio, 1997; Mart Domnguez, 2012), caracterizada por un nivel de especializacin ms bajo (Hoffmann, 1998) y dirigida al consumo generalizado por parte de un pblico que puede ser lego, aficionado o realmente interesado en el cono-cimiento cientfico. Al anlisis de la relacin que se establece entre este tipo de comunicacin cientfica y el pblico general se dirige el cuaderno 31 de la Fundacin Dr. Antonio Esteve.

Los pblicos de la ciencia consta de dos partes bien dife-renciadas: por un lado, en este trabajo se recoge el informe sobre los pblicos de la ciencia dirigido por Luis Pablo Fran-cescutti, profesor de la Universidad Rey Juan Carlos; por otro lado, se completa esta informacin con los diferentes puntos de vista de especialistas en ciencia y medios de comunicacin en relacin con los resultados del informe. Este debate so-bre el periodismo cientfico tuvo lugar en Madrid en junio de 2014. El trabajo con parte del ttulo homnimo al de Nieto-Galn (2011), en el que se ofrece un panorama ms general sobre ciencia y sociedad, aunque con un captulo destinado tambin a la ciencia meditica supone un paso ms en la investigacin sobre el inters que suscita la ciencia, as como en la definicin de los perfiles de las personas interesadas por la comunicacin cientfica y sus medios de referencia, lo cual supone en s mismo un valor como herramienta para medir no solo los intereses sociales sino tambin los medios de comu-nicacin y las fuentes que dominan actualmente el mercado de la divulgacin cientfica.

1. La recepcin del texto cientfico: un tema que interesaComo advierte Francescutti al inicio de su informe, el

inters por el estudio de las personas destinatarias de la comunicacin cientfica es menor que el que han suscitado otros aspectos del lenguaje de la ciencia, como son las carac-tersticas lingsticas del lenguaje especializado, la tipologa del texto cientfico-tcnico, la terminologa (Cabr, 1999), los procesos de lexicognesis en los mbitos especializados, las modalidades discursivas en el discurso cientfico y acadmico, la lexicografa especializada o los lenguajes para fines espe-cficos como parte de los estudios de espaol como lengua extranjera, por citar algunos temas habituales. No obstante, la figura del receptor o receptora del discurso cientfico ha sido objeto de estudio desde diferentes perspectivas, fundamental-

* Universidade de Vigo (Espaa). Direccin para correspondencia: susanarbarcia@gmail.com.

A quin se dirige la ciencia? Discurso cientfico y sociedadSusana Rodrguez barcia*

FrancEScuTTI, luIS PaBlo (2014): Los pblicos de la ciencia. Madrid: Fundacin Dr. Antonio Esteve; coleccin Cuadernos de la Fundacin Dr. Antonio Esteve, n.o 31; 89 pp. ISBN: 978-84-942571-4-8. Consulta en lnea previo re-gistro gratuito: http://www.esteve.org/cuaderno-publicos-ciencia/.

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mente sociolgicas y lingsticas. Como muestra del crecien-te inters por este aspecto, en 2012 vea la luz un nmero monogrfico de la revista Quaderns de filologa. Estudis lin-gstics de la Universitat de Valncia dedicado precisamente al tema de la recepcin del discurso cientfico.

La potencialidad del discurso cientfico para influir sobre la sociedad, bien en cuestiones ideolgicas, bien en los h-bitos de vida y consumo, es enorme. El discurso cientfico se percibe en la sociedad como suficientemente legitimado como para justificar desde cambios en la alimentacin has-ta cambios profundos en el nivel educativo, por poner dos ejemplos. A la ciencia y a sus emisores se les ha atribuido socialmente un poder simblico que hace de la produccin de textos especializados no solo un mecanismo para la expresin de la ciencia, sino un mercado. Ms all de la simpleza de admitir que la cultura dominante impone una forma privativa de ciencia y de cultura, la cuestin fundamental es que en la comunicacin cientfica se establece siempre una relacin de dominacin entre los expertos y las personas legas. Esto im-plica que estamos ms all de la nocin de clase: no solo las clases trabajadoras se sitan en posiciones de relativa inde-fensin ante el discurso cientfico; tambin las clases medias y altas que, cualesquiera que sean sus condiciones de acceso a la cultura, desconozcan determinados mbitos cientficos. Del mismo modo que Bourdieu (1990: 101) comentaba que la comunicacin en la situacin de autoridad pedaggica su-pona emisores legtimos, en la situacin de autoridad cien-tfica y meditica tambin se pueden analizar esa legitimidad de emisores. Un ejemplo muy claro, sin entrar todava en lo meditico, es la comunicacin mdica entre profesionales y pacientes. La confianza depositada en el discurso mdico se debe a la legitimacin de la figura del especialista, mucho ms si su discurso se apoya en el discurso de instituciones inter-nacionales en materia de salud como la OMS. Y lo mismo se podra decir de otros mbitos como el tecnolgico, en los que la autoridad meditica y su poder simblico tambin in-tervendra de forma decisiva en la incorporacin, aceptacin, adaptacin y cambio de nuevos hbitos en la comunicacin, por ejemplo. Esta influencia de la ciencia en la sociedad y sus implicaciones econmicas ya fue puesta de manifiesto por Bourdieu y Boltanski (2009) cuando apuntaron que incluso la implementacin de polticas neoliberales se poda ver legiti-mada por la ciencia.

El papel de la ciencia en la sociedad ha supuesto una preocupacin para socilogos como Bourdieu, y su comuni-cacin con la sociedad tambin ha ocupado la reflexin de lingistas como Beaugrande (1997), que propugnaba el libre acceso a la ciencia. Lo cierto es que la lucha contra la mercan-tilizacin de la ciencia es comn a muchos investigadores que desean un acceso gratuito a la publicacin de sus avances; no obstante, cada vez ms se tiende al mercadeo cientfico, y la industria editorial se ha visto en la necesidad de publicar una forma muy lucrativa de negocio. Asimismo, la financiacin de la investigacin por parte de empresas privadas tambin supone una forma de dominio de lo econmico frente a lo cientfico que, incluso, puede implicar en cuanto a su relacin con la sociedad la presencia de un discurso persuasivo en el

que se mezclan lo publicitario y lo cientfico. En estos casos, se requiere una sociedad formada en el lenguaje especializa-do y crtica con los discursos de la ciencia, que pueda com-prender y decidir. Es eso posible sin acceso al conocimiento y discurso cientficos?

Para responder a la pregunta anterior, en primer lugar es necesario comenzar por la base del acceso al conocimiento cientfico, que no se encuentra en los medios sino en el propio lenguaje especializado. En este sentido, la preocupacin por el acceso al lenguaje de la ciencia, ya desde los niveles esco-lares, ha ocupado algunas investigaciones de Halliday (1994) al introducir la nocin de metfora gramatical, que expli-caba parte de las dificultades de comprensin de los textos por parte de personas en etapas formativas. Tanto la metfora gramatical como el exceso de nominalizaciones en los textos cientficos se suelen apuntar como barreras para la compren-sin del conocimiento cientfico (Briones et al., 2003; Cinto, 2009) porque, en realidad, cualidades y procesos pasan a co-dificarse a travs de sustantivos, normalmente poco conoci-dos, por lo que entorpecen la descodificacin de las personas receptoras adems de implicar una evidente densidad lxica en los textos.

En segundo lugar, hay que tener en cuenta cmo se rea-liza el acceso a la ciencia, desde qu plataformas y en qu condiciones. Lo cierto es que, al limitarnos a la divulgacin, el componente meditico y de consumo se hace patente. La sociedad accede a la ciencia a travs de los medios de comu-nicacin bien de acceso libre o bien de pago. Es decir, para seguir respondiendo a la pregunta sobre la accesibilidad a la ciencia por parte de la sociedad en general es necesario conocer las caractersticas de la relacin entre la sociedad y la comunicacin meditica de la ciencia. Este estudio que se re-sea se centra en este aspecto, al que ya se dirigieron Beau-grande (1997), Bucchi (1998) o Martn Sempere y Rey Rocha (2007), entre otros estudios en los que se analiza el papel de cientficos en la comunicacin de la tcnica y la ciencia a la sociedad.

Por tanto, la comunicacin cientfica en el nivel de la di-vulgacin y las condiciones de recepcin del discurso cien-tfico divulgado por los medios han constituido, como se ha visto, el objeto de estudio de diversas investigaciones, ya que son fundamentales como forma de conocimiento de la socie-dad, de sus anhelos y expectativas, as como de los medios preferidos para acceder a esta informacin y dar respuesta a sus preguntas sobre la ciencia. Adems, solamente desde la reflexin crtica con respecto a las condiciones de produccin y recepcin del discurso cientfico es posible superar la situa-cin de dominacin de los discursos de la ciencia frente a la relativa indefensin de las personas receptoras ajenas a los mbitos cientficos.

2. Estructura y principales aportaciones de Los pblicos de la ciencia

En este libro se presentan dos bloques fundamentales que ya se anticiparon al inicio de esta revisin: el informe dirigido por Luis Pablo Francescutti que comprende hasta la pgina 55 y los diferentes puntos de vista que se expusieron en el

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debate sobre periodismo cientfico celebrado justamente para reflexionar acerca de los resultados del informe de la pgi-na 63 hasta la 78. La estructura general del libro, as como una breve sntesis de conjunto, se resume en la presentacin inicial, firmada por Pol Morales, que tambin se encarga de realizar la Sntesis del debate que comprende desde la pgina 57 hasta la 62 en el bloque Puntos de vista.

La investigacin dirigida por Francescutti, cuyos resultados se exponen en el informe, cruza los datos ms relevantes de las principales encuestas CIS, Eurobarmetros, FECYT so-bre percepcin pblica de la ciencia en relacin con la dis-posicin del pblico frente a la ciencia, grado de informacin y medios empleados para satisfacer el inters con un exhaus-tivo catlogo de medios actuales en Espaa en los que existen espacios para la ciencia. Para ello, su equipo realiz un mapa de la divulgacin en Espaa, que se concreta en un exhaustivo catlogo meditico clasificado en funcin del canal. Tambin se tomaron en consideracin los datos estadsticos sobre la afluencia de visitantes a museos de la ciencia y tecnologa e, incluso, en el anexo final se aade un breve estudio sobre los temas cientficos preferidos por lectores de la prensa en lnea. Sobre los resultados de las encuestas, Francescutti (2014: 14) seala que los datos son concluyentes: en los ltimos 20 aos se ha registrado en Espaa un aumento generalizado del inters manifiesto por la ciencia y la tecnologa; en paralelo, los espa-oles dicen sentirse cada vez ms informados. Francescutti re-conoce que la investigacin plantea problemas metodolgicos, pues las encuestas solo miden lo que las personas interpeladas quieren decir sobre sus hbitos e intereses, pero no la realidad de sus prcticas; no obstante, los resultados de la investigacin siguen teniendo validez en cuanto que ponen de manifiesto el ideal de inters cientfico ofrecido por las encuestas y el con-sumo real de la informacin cientfica por parte de la sociedad.

Los medios analizados se distribuyen en el informe del siguiente modo: divulgacin en prensa y revistas; televisin; divulgacin radiofnica; blogs, pginas web y publicaciones digitales. Se cierra el catlogo, tras las conclusiones del infor-me, con un apndice sobre la ciencia en la prensa electrnica.

Al cruzar las encuestas con el inventario de los medios y los datos de las audiencias se llegan a algunas conclusiones inte-resantes, como que la composicin masculina de los pblicos advertida por las encuestas se ha visto confirmada por los estu-dios de las encuestas y que en cuanto a la edad del pblico, prevalece la franja de 25 a 44 aos, lo que es congruente con la escasa implicacin del segmento de mayor edad observado en las encuestas, pero no con la insistencia de estas en el inte-rs de los jvenes (p. 44). Aunque en las encuestas se registra un desfase entre el inters por la informacin cientfica y la informacin recibida, Francescutti considera que la oferta de medios existentes en la actualidad permite a cualquier persona satisfacer sus necesidades de conocimiento cientfico.

3. Sobre el debate Participan en el debate sobre periodismo cientfico re-

presentantes de la ciencia y de los medios de comunicacin: Coral Larrosa, como encargada de temas cientficos y sanita-rios en la seccin de sociedad de los Informativos Telecinco;

Nuria Ramrez de Castro, como redactora jefa de Sociedad en el diario ABC; Esperanza Garca Molina, coordinadora de la agencia SINC; Javier Armentia, director del Planetario de Pamplona; Antonio Ario, como vicerrector de Cultura e Igualdad en la Universitat de Valncia; Pere-Joan Cardona, jefe de la Unidad de Tuberculosis Experimental del Hospital Germans Trias i Pujol; Manuel de Len, director del Instituto de Ciencias Matemticas del CSIC; y Rafael Maldonado, in-vestigador principal del laboratorio de Neurofarmacologa de la Universitat Pompeu Fabra.

En general, desde los mbitos de la comunicacin y la ciencia, y una vez conocidos los resultados del informe en el que se ponan de manifiesto algunas discordancias entre las encuestas, los medios y las audiencias, se consider importan-te el hecho de matizar el inters de los espaoles por la ciencia y de conocer cmo satisfacen sus necesidades de informacin a travs de la oferta musestica y meditica. Las especialistas mediticas se mostraron algo escpticas en cuanto al gran inte-rs mostrado por el pblico en las encuestas debido justamente a las prcticas reales de la sociedad. En lo que s hay acuerdo entre especialistas en ciencia y en medios es en que la cultura cientfica debe formar parte de la cultura de la sociedad.

Destacamos en este resumen la intervencin de Antonio Ario, ya que apunta una cuestin relacionada con las compe-tencias de las personas receptoras. Es decir, esta intervencin enlaza con la idea anteriormente expuesta de que el acceso a la ciencia implica conocer y manejar unas determinadas es-trategias de descodificacin. En concreto, Ario defiende que ms que conocer los intereses del pblico conviene saber cu-les son sus competencias. El conocimiento cientfico requiere de unas determinadas competencias lingsticas y cognitivas en el pblico. Adems, y desde una interesante perspectiva so-cial, para Ario la comunicacin cientfica solo tiene sentido cuando ayuda a las personas normales y corrientes a interpretar mejor su mundo y a transformarlo (Francescutti, 2014: 64).

4. ConclusionesTanto los resultados del informe dirigido por Francescutti

como los puntos coincidentes en el debate posterior propor-cionan algunas conclusiones interesantes. Por un lado, la dis-cordancia entre encuestas y realidad meditica revela que el inters por el conocimiento cientfico no es tan grande como la sociedad manifiesta. Por otro lado, en Espaa existen su-ficientes espacios de ciencia en los medios de comunicacin para satisfacer las necesidades de informacin cientfica. Asi-mismo, tanto el informe como el debate posterior indican que edad y sexo son variables que intervienen decisivamente en la descripcin de los pblicos de la ciencia. De hecho, Pol Mo-lares, en su Sntesis del debate (p. 62) concluye a partir de las opiniones vertidas que las mujeres y los ms jvenes son, pues, los pblicos que la ciencia debe esforzarse en conquis-tar. Francescutti realiza un dibujo de los pblicos de la ciencia estableciendo una analoga con las capas de una cebolla; desde la capa ms superficial hasta el ncleo distingue los siguien-tes grupos: personas aficionadas a la ciencia popular, personas que siguen regularmente la actualidad cientfica a travs de los medios, personas adeptas a la alta divulgacin y, finalmente,

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personas expertas y profesionales que consumen contenidos ultraespecializados.

Estos son, pues, los pblicos de la ciencia. La cuestin ahora es determinar si a ese pblico que queda fuera no se le han proporcionado los recursos necesarios para disponer de las competencias requeridas por el discurso cientfico. Y, sobre todo, si ese conocimiento cientfico es capaz de formar perso-nas crticas que transformen y mejoren las condiciones de vida de la sociedad en la que viven.

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Majscules o minscules en el sistema internacional dunitats?*TERMCAT

Una magnitud fsica s tot atribut dun fenomen, un cos o una substncia que es pot mesurar i expressar quantitativament mitjanant un valor numric acompanyat duna unitat de mesura. Aix, es pot determinar numricament la densitat dun lquid, per no la bellesa duna flor: la densitat s una magnitud fsica, per no ho s, en canvi, la bellesa.

Un sistema dunitats s un conjunt coherent dunitats de mesura associades a un determinat sistema de magnituds, a partir de les quals deriven altres unitats mitjanant ladjunci de prefixos. Per exemple, a la unitat de mesura bsica metre sadjunta el prefix centi- per a expressar la seva centsima part, el centmetre. El sistema dunitats ms generalitzat s el sistema internacional dunitats (tamb anomenat sistema internacional o, simplement, SI), que va ser adoptat lany 1960, en la II Conferncia General de Pesos i Mesures. Dacord amb el criteri seguit pel diccionari normatiu, en catal conv escriure en minscules les denominacions sistema internacional dunitats i sistema internacional.

Les unitats de mesura es designen per una denominaci i un smbol assignats per convenci. Conv recordar que la denominaci sescriu en minscula, encara que correspongui al nom duna persona, mentre que, en aquest cas, el smbol conserva la majscula inicial. Per exemple, els smbols del newton i el curie, que reben el seu nom en honor a Isaac Newton i Marie Curie, sn N i Ci, respectivament.

Aix mateix, els smbols de les unitats de mesura i tamb els seus prefixos shan descriure sempre en lletra rodona (per exemple: J per a joule, cd per a candela, cm per a centmetre) i sense punt (excepte quan ho requereixen les regles de puntuaci de la frase en qu sinsereixen, si s el cas), i no admeten marcar de plural. A ms, sha de deixar tamb un espai en blanc entre la xifra i el smbol de la unitat de mesura corresponent.

TERMCAT, Centro de Terminologa

* El texto procede de un apunte publicado previamente por TERMCAT en su sitio web en forma de comentario terminolgico breve, en cataln. Los casos escogidos para su publicacin en Panace@ se centran en trminos y criterios del mbito de las ciencias de la vida y la salud.