74341189 unidad 1 aproximacion a la construccion del conocimiento cientifico
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7/15/2019 74341189 Unidad 1 Aproximacion a La Construccion Del Conocimiento Cientifico
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UNIDAD 1. APROXIMACIÓN A LA CONSTRUCCIÓN DELCONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Presentación de la unidad
¿Cómo es posible el conocimiento?
Desde hace siglos, esta interrogante –junto a muchas otras– ha sido objeto
de grandes y profundas reflexiones. Han sido los filósofos griegos quienes
han procurado dar todo tipo de respuestas, atribuyendo las causas y el
devenir de las cosas a diferentes entes inmateriales o materiales; el tipo de
explicaciones va muy de acuerdo con la visión del mundo de la época en
que surgieron las ideas o preguntas.
En esta unidad, se revisan los conceptos básicos que permiten un recorrido
de fácil comprensión que constituyen un marco de referencia –contextual–introductorio en la tarea de la investigación científica.
Propósito de la unidad
En esta unidad revisarás los conceptos básicos como ciencia, conocimiento,
razonamiento.
Identificarás los tipos razonamiento y su intervención en la construcción del
conocimiento científico.
Revisarás la construcción de una hipótesis y sus variables, así como los
elementos de la investigación científica.
Competencia específica
Comprende los principios teóricos del conocimiento científico que subyacen
al proceso de construcción del conocimiento científico mediante el
razonamiento y elementos para la investigación científica.
Actividad 1. ¿Por qué es importante investigar?
Antes de iniciar esta unidad es importante comentar que a lo largo de la
revisión de los temas encontrarás conceptos, algunos serán nuevos, otros
no. Para ello es importante antes de revisarlos, buscar relaciones con tu
experiencia y relacionarla con tu objeto de estudio, el cual definirás a lo
largo de la asignatura. Recuerda el planteamiento que se presentó al inicio.
Es importante reflexionar sobre el tema medular que cruza esta asignatura:
la acción de investigar; para contestar la pregunta te pedimos revises el
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video La investigación científica, dando clic en el botón reproducir. (VER
VIDEO)
Ingresa al foro ¿Por qué es importante investgar?
Preséntate con tus compañeros(as) de grupo para que te conozcan:
escribiendo tu nombre y lugar de residencia. Una vez realizado,comparte a través de breves comentarios críticos, tu reflexión sobre la
importancia de la investigación, que hayas recuperado del video, pero
sobre todo, desde tu experiencia, cuál es el objeto que desearías
investigar; es importante tu participación y sobre todo tus reflexiones,
pues ello contribuirá a que tus compañeros(as) retomen tu participación
y a su vez tu también puedas leer sus participaciones y comentarlas.
• Para conocer los criterios de participación, da clic en el
icono.
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No olvides que es muy importante seguir las indicaciones con elpropósito de que establezcas una comunicación efectiva con tuscompañeros(as) y Facilitador(a).
Para ingresar al foro: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da
clic en Fundamentos. Se enlistarán las actividades de la unidad, da clic
en Actividad 1. ¿Por qué es importante investigar?
Actividad 2. Glosario Fundamentos de investigación
A lo largo de esta unidad y de las subsecuentes encontrarás términos de los
cuales quizá desconozcas su significado, para ello es importante que, en
colaboración con tus compañeros(as), realices un glosario.
1. Término por insignificante que consideren será investigado e integrado
en el espacio.
2. Te recomendamos consultes las siguientes fuentes electrónicas:
Diccionario de la Real Academia Española
Diccionario de Filosofía José Ferrater (disponible en Material de apoyo)
Diccionario de Filosofía Pelayo García (disponible en Material de apoyo)
Recuerda citar la fuente de la cual fue consultado el término, tanto de
textos como fuentes electrónicas.
Para ingresar al glosario: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da
clic en Fundamentos. Se enlistarán las actividades de la unidad, da clic en
Actividad 2. Glosario Fundamentos de investigación.
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1.1. Teoría del conocimiento
En todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos:
El problema fundamental del que se ocupa la epistemología es el de larelación sujeto-objeto. En esta teoría se le llama sujeto al ser
cognoscente* y objeto a todo proceso o fenómeno a partir del cual el sujeto
desarrolla su actividad cognitiva.*
“El hombre para apropiarse de la realidad requiere del conocimiento. El
conocimiento es uno de los modos con que el hombre se apropia del mundo.
La manera en que el hombre lo hace se explica a través de dos elementos
que son el sentido subjetivo y el sentido objetivo.”*
De aquí se desprende una clasificación sobre los tipos de conocimiento: el
conocimiento objetivo y el conocimiento subjetivo, de los que sehablará más adelante.
1.1.1. Filosofía
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El término filosofía viene del griego y significa literalmente amor por la
sabiduría. La filosofía es en otros términos, la ciencia y disciplina que se
encarga de la reflexión y explicación de la existencia humana.*
De la filosofía nos interesa conocer –en esta unidad– lo relacionado con la
producción de conocimiento científico, por lo que se inicia con el tema de laciencia.
1.1.2. Ciencia
Conjunto de conocimientos, sistemáticamente estructurados y de los que se
extraen principios y leyes generales. La ciencia es un conocimiento basado en
pruebas y evidencias y que tiene como objeto explicar de forma fidedigna cómo
se estructura y funciona el mundo.
El conocimiento científico es verificable por
medio de la investigación, a través de la cual
el hombre ha alcanzado una reconstrucción
conceptual del mundo que es cada vez más
amplia, profunda y exacta.
Descarga el documento Características y clasificación de la ciencia.
Para comprender la ciencia es necesario explicarnos qué es el conocimiento,
cuáles son los tipos que hay y cuál nos conduce a la ciencia. Para ello esimportante distinguir las diferencias entre el conocimiento empírico y elcientífico, sus características y constitución.
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1.1.2.1. Conocimiento empírico
El conocimiento empírico es el conocimiento basado en la experiencia. Su
fuente principal son los sentidos, con los cuales se percibe el mundo
exterior. Esta clase de conocimientos pueden catalogarse como saberes y
se identifican con el conocimiento popular.
También conocido como conocimiento vulgar, da pie a la construcción del
conocimiento científico, cuenta con características que permiten
diferenciarlo. Para conocerlas lee el documento Constitución y
características del conocimiento empírico.
Del conocimiento empírico se pudo avanzar a otro más preciso y objetivo
que ha logrado el reconocimiento de científico, pues lo constituyen
elementos que se enmarcan en un método.
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1.1.2.2. Conocimiento científico
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Este tipo de conocimiento es considerado verdadero por ser producto de la
aplicación del método científico, cuyo rigor hace objetivo y confiable el
resultado del proceso de investigación científica.
1. Se produce mediante una investigación en la cual se ha empleado el
método científico, que lo hace verificable, objetivo, metódico, sistemático ypredictivo.
2. Cuando se habla de conocimiento científico se habla de ciencia y las
características de la ciencia (mencionadas en páginas anteriores) se
recuperan en este contexto para poner énfasis en que el conocimiento es
cierto y válido –es decir, científico– cuando dichas características se
convierten en condiciones que de no cumplirse negarían su calidad de
cientificidad.
3. El conocimiento científico debe ser además un saber crítico y
fundamentado, estructurado lógicamente, que permita construir teorías,leyes y modelos, así como dar pruebas de la verdad que contiene.
4. Otra característica importante está en que el conocimiento científico es
fáctico y transciende los hechos, esto es, que parte de los hechos, los
respeta hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos. Toda ciencia empírica
comienza con una observación de los hechos y fenómenos que le interesan
y los estudia sin modificarlos.
5. El trascender del conocimiento científico estriba en que produce nuevos
hechos y los explica. El conocimiento científico racionaliza la experiencia en
lugar de limitarse a describirla. Es decir, la ciencia (o conocimiento
científico) no se limita a la mera clasificación de los fenómenos, sino que los
explica formulando hipótesis y teorías, a través de un riguroso proceso de
investigación.
6. El ser humano ha hecho ciencia por su condición natural de búsqueda de
la verdad, lo ha hecho al margen de la utilidad que se derive de los procesos
y resultados obtenidos. Esto hace que la ciencia sea considerada útil
(independientemente del uso que se le dé).
Actividad 3. Vamos a investigar
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El primer paso para iniciar una investigación es comprometerte con ella, y
para eso, tiene que adecuarse a tus intereses y estar bien delimitada.
Por otra parte, es muy importante ser original; esto no significa que tengas
que descubrir la pólvora sino que des una aproximación distinta a las ideas
y que respetes el esfuerzo de otros; no debes copiar y pegar; cuando
retomes el trabajo de alguien más recuerda citarlo.
En el foro responde las siguientes preguntas:
¿Qué te gustaría investigar? (objeto de estudio o tema de investigación)
¿Por qué? (objetivo de la investigación)
¿Para qué? (justificación de la importancia de la investigación)
Si tienes varias ideas preséntalas para que te retroalimenten tus
compañeros(as).
Recuerda las normas y criterios de participación mencionados al inicio de launidad.
Para ingresar al foro: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en
Fundamentos. Se enlistarán las actividades de la unidad, da clic en
Actividad 3. Vamos a investigar.
No olvides que es muy importante seguir las indicaciones con el propósito
de que establezcas una comunicación efectiva con tus compañeros(as) y
Facilitador(a).
Da clic en el icono para descargar el la Rúbrica de foro.
1.2. Tipos y formas de razonamiento científico
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El ser humano se ha apropiado del mundo gracias a la interacción dinámica que ha
tenido con él. Desde que nace ha tenido experiencias que le han permitido
interpretarlo, manipularlo y de alguna forma transformarlo para su beneficio; esto
lo ha logrado gracias a una capacidad que desarrolla y que es la facultad de
razonar.
Ese dominio que ha ejercido sobre la naturaleza gracias al uso de la razón, le ha
permitido diferenciarse de otras especies, y lo ha puesto por encima de ellos en elmanejo y comprensión del universo.
1. La razón es conocida como la capacidad humana que nos permite la
reflexión, la construcción de ideas, la interpretación de conceptos, la
formulación de interrogantes. Nos permite encontrar coherencia o
contradicción entre los fenómenos; esta capacidad se desarrolla
básicamente a través de la inducción y/o la deducción, elementos que seconvierten en formas sin las cuales resultaría imposible producir algún tipo
de conocimiento.
2. El razonamiento permite ampliar el conocimiento sin tener que acudir a
la experiencia, con él construimos argumentos para justificar o aportar
razones en favor de lo que conocemos o creemos conocer.
3. El razonamiento es la conducta intelectual que desempeña una función
fundamental en los procesos de investigación científica.
1.2.1. Razonamiento deductivo
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La deducción es una forma de razonamiento con la que elaboramosconclusiones particulares a partir de enunciados generales. En otras
palabras, de leyes o teorías generales se pueden extraer ciertas
aplicaciones que permiten explicar observaciones particulares o nuevos
datos.
Lee el documento Razonamiento deductivo, su aplicación para conocer cuál
es su utilidad en la construcción del conocimiento.
A pesar de la gran utilidad del razonamiento deductivo sus aportes son
nulos para la producción de conocimientos nuevos, aspecto que no sucede
con el razonamiento inductivo, el cual revisarás a continuación.
Da clic en el icono para descargar el documento.
1.2.2. Razonamiento inductivo
Con el razonamiento inductivo se llega a conclusiones de caráctergeneral a partir de premisas que contienen datos particulares.
La lógica de este tipo de razonamiento tiene
una relación más directa con el quehacer de las
ciencias y nos permite comprender con mayorclaridad la forma en que se pueden establecer
los principios, las teorías y las hipótesis.
De manera contraria al deductivo, el
razonamiento inductivo parte de una o varias
premisas particulares para postular enunciados
o principios generales. Las premisas seelaboran a partir del registro deobservaciones de uno o varios fenómenos
para después explicar el comportamiento dedichos fenómenos en un principio general.
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Lee el documento Razonamiento inductivo, ejemplos que a continuación te
presentamos.
Para finalizar, es pertinente hacer énfasis en que el razonamiento científico
se apoya en los dos tipos de razonamiento, aunque la fundamentación de
conocimientos nuevos se obtiene mediante procedimientos inductivos y con
el apoyo de un marco teórico determinado.
Da clic en el icono para descargar el documento.
1.3. Elementos para la investigación científica
Cuando se habla de cómo producir
conocimiento científico,
inmediatamente debemos suponer un
trabajo que no es fácil de realizar, pues
el conocimiento a fondo de las cosasrequiere de un proceso formal,sistemático y metódico que debe
desarrollar el científico para
aproximarse al objeto que quiere
conocer y obtener resultadosobjetivos y confiables, este proceso
que conocemos como investigación
científica se inicia con laidentificación de un objeto de
estudio y/o de un problema queresolver.
La selección del objeto que se quiere
investigar normalmente surge de los
fenómenos que se pueden observar y
que podemos reconocer como hechos o
sucesos.
Incluso, cuando un fenómeno o hecho
haya sido investigado y su verdad haya
logrado un estatus de teoría, se debe
tener presente que el conocimiento no
es estático ni permanente. Siempre
habrá cosas nuevas que descubrir
sobre el mismo objeto de conocimiento.
Los elementos básicos de los que nos ocuparemos en este tema, para
incursionar en la investigación científica no son únicos, ni excluyentes de
otros, su estudio debe ayudar a la selección de un problema u objeto de
estudio y al planteamiento adecuado del mismo en el terreno de la
investigación científica.
Actividad 4. El tema de tu investigaciónEn toda investigación científica, se requiere tener claro el tema a investigar
ya que será tu objeto de estudio. En el foro anterior planteaste por primera
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vez qué tema(s) te interesaría investigar, por qué y con qué fin. Ahora es el
momento de definir claramente el tema.
Para hacerlo empieza por tus intereses y la carrera que quieres estudiar.
Realiza una lluvia de ideas sobre temas de investigación, respondiendo
siempre qué quieres investigar, por qué y para qué.
Con base en esta lluvia de ideas elige tu objeto de estudio o tema de
investigación.
Ya que has elegido un tema, ponle límites. Intenta que no sea demasiado
general ni demasiado complicado para tus posibilidades actuales.
Sube a la base de datos el tema/objeto de estudio señalando por qué
quieres investigarlo y para qué; es decir el objetivo y la justificación.
Guarda tu documento con el nombre FI_U1_A4_XXYZ
*Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por
la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
Para subir tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da
clic en Fundamentos. Se enlistarán las actividades de la unidad, da clic en
Actividad 4. El tema de tu investigación.
1.3.1. Hecho, teoría y modelo
Hecho
Dentro de la ciencia el conocimiento científico es un conjunto de saberes
sistematizados u organizados que son usualmente concebidos como teorías
cuando han sido probados. A la teoría en estas condiciones se les denomina
hechos.
“Para el científico el hecho es una observación empíricamente observable y
la teoría se refiere a la relaciones entre hechos o al ordenamiento de los
mismos, en alguna forma que tengan sentido.”*
Según el empirismo lógico, es una observación verificable y objetiva (los
hechos se identifican con las observaciones).
Los hechos contribuyen a la ciencia:
Colaborando en la producción de teorías.
Permitiendo la reformulación de teorías existentes.
Ayudando a definir y aclarar teorías.
Teoría
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La teoría se puede considerar como un instrumento de la ciencia, porque
contribuye a definir su papel, desarrolla conceptos con los que se
sistematizan, clasifican y relacionan los fenómenos, resume los hechos,
predice hechos y señala ausencias en el conocimiento organizado.
Los hechos y las teorías guardan íntima relación dentro de la producción de
la ciencia, unos y otros son complementarios. La ciencia depende entre
otras cosas, de las observaciones sobre los hechos que pueden llevar a
construcciones nuevas de teorías importantes.
"El crecimiento de una ciencia se manifiesta en la existencia de nuevos
hechos y nuevas teorías. Los hechos cobran su significado definitivo por las
teorías que las definen, predicen, clasifican, señalan y determinan.”*
Modelo
Una de las formas para estudiar científicamente la realidad es hacerlo a
través de los modelos, los modelos son representaciones simplificadas de loque se pretende estudiar y se puede hacer de diferentes formas según los
métodos, enfoques del investigador o campos disciplinares con los que se
corresponda el objeto de estudio.
Clasificación de los modelos
Para la investigación científica resulta difícil hacer una clasificación
exhaustiva de los modelos porque estos se caracterizan por una multitud de
criterios, extraídos de la necesidad de los investigadores o en su caso de lasdisciplinas. Sin embargo se puede intentar una clasificación de acuerdo a
sus funciones en la investigación:
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Modelos descriptivos y no descriptivos
Los modelos descriptivos incluyen
modelos de medida, clasificación,
análisis dimensional, etc.
Los modelos no descriptivos incluyen
los modelos teóricos con los que se
pretende explicar una realidad no
observada.
Los modelos pueden dar pautas para la conformación de otros modelos
cuya aceptación por parte de una comunidad académica pueden dar origen
a paradigmas, reconocidos como herramientas metodológicas idóneas para
el desarrollo de investigaciones en algunos campos de conocimiento.
La identificación de hechos (fenómenos reflejados por los objetos de
conocimiento), teorías (explicaciones sistematizadas, consideradas como
verdades objetivas) y modelos (representaciones de lo que se quiere
indagar) sientan las bases para dar inicio a un proceso formal de
investigación.
1.3.2. Hipótesis y variables
La palabra hipótesis denota una aceptación provisional de una afirmación sobre un
hecho o fenómeno.
La hipótesis es una formulación que se debe asumir como una teoría provisionalque todavía no ha sido contrastada o sometida a prueba, o lo ha sido de forma
insuficiente.
La hipótesis se deriva de un cuerpo de conocimiento establecido, es decir, de un
tema o fenómeno sobre el cual ya se ha investigado, el científico especula sobre lo
que desconoce en relación a ese hecho, esto significa que las hipótesis tienen
algún fundamento cuya base está determinada por principios o leyes ya
comprobadas.
1.3.2. Hipótesis y variables
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Revisa el documento Formulación de hipótesis, ya que de
éstas puede depender una investigación.
Da clic en el icono para descargar el
documento.
Para la correcta formulación de las hipótesis hay que involucrar una relación
entre dos o más variables, hechos, atributos o dimensiones. Las hipótesis
son importantes porque:
Proporcionan la posibilidad de una respuesta adecuada (aunque tentativa) a
las interrogantes planteadas.
Establecen un vínculo entre referentes teóricos y la realidad empírica que se
pretende estudiar.Son herramientas de trabajo, que además permiten ejercer una vigilancia
sobre la investigación, para no perder el rumbo de la misma.
Permiten aportar o sugerir datos necesarios para corroborar ideas.
Al ser proposiciones provisionales, posibilitan la generación de nuevas
hipótesis, que contribuyan a la resolución del problema.
No toda conjetura o suposición es una hipótesis científica, su utilidad radica
en que posibilita acercar la teoría o conjunto de conocimientos sobre un
hecho con lo que se pretende conocer.
Al final del proceso de investigación las hipótesis requieren ser
contrastadas, es decir, ratificadas como confirmadas o descartadas.
Cuando se va a comprobar la veracidad de una hipótesis, el investigador,
dependiendo del marco teórico que sustente, puede comprobar su conjetura
de diferentes modos y en virtud de lo cuantitativo y/o cualitativo de la
formulación de sus variables.
En resumen, el planteamiento de las hipótesis requiere de tres fases:
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Finalmente, se debe reconocer el papel fundamental de las hipótesis en los
procesos de investigación. Sin embargo, no todas las investigaciones
requieren del planteamiento de las mismas, pues su uso tiene que ver más
con las investigaciones de corte experimental.
Actividad 5. Hipótesis
A continuación, practica la formulación de una hipótesis, de acuerdo
con los elementos que acabas de revisar.
1. Descarga el documento Formulación de hipótesis y realiza el
ejercicio.
2. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: FI_
U1_A5_XXYZ
*Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y
por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido
materno.
3. Envía el documento a tu Facilitador(a) para que lo revise. Recuerdaentregar a tiempo tu tarea para recibir retroalimentación, es importante
que la consideres pues encontrarás comentarios que mejorarán tu
trabajo.
Da clic en el icono para descargar el documento.
Para enviar tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del
aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarán las actividades de la
unidad, da clic en Actividad 5. Hipótesis.
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Autoevaluación. Tipos y formas de razonamiento científico y Elementos dela investigación científica
A continuación realizarás una actividad en la cual tendrás queseleccionar una respuesta desde una lista de elementosproporcionados de acuerdo a los términos que se presentan. Sonconceptos que has revisado a lo largo de estos dos temas: Tipos y formas de razonamiento científico y Elementos de la investigacióncientífica.
Para realizar la Autoevaluación: En la ruta (parte superior izquierdadel aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarán las actividades de launidad, da clic en Autoevaluación Tipos y formas de razonamientocientífico y Elementos de la investigación científica.
Evidencia de aprendizaje. El plan de trabajo
Para cerrar esta unidad continuaremos con la elaboración del anteproyecto de
investigación; para hacerlo tienes que plantearte esta pregunta: ¿Qué vas a hacer?
Recuerda que ya has elegido el tema de tu investigación; ya tienes claro el
objetivo; el por qué y para qué (justificación) quieres investigar esto. Ahora es el
momento de pensar en el cómo. ¿Cuál es tu plan de acción?
1. Enumera las tareas que vas a hacer y cómo vas a realizarlas.
2. Planifica los distintos pasos y los problemas que pueden surgir.
Este primer plan de trabajo lo irás modificando conforme avances en el
estudio de la asignatura.
3. Elabora un documento con el tema de tu investigación, el objetivo y la
justificación junto con el plan de acción, guárdalo con la nomenclatura
FI_U1_EA_XXYZ.
*Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la
inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
4. Envía el documento a tu Facilitador(a).
Para enviar tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic
en Fundamentos. Se enlistarán las actividades de la unidad, da clic en Evidencia
de aprendizaje. El plan de trabajo.
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Da clic en el icono para descargar la Escala de evaluación.
Cierre
Hemos concluido la unidad 1. En ella has reflexionado conceptos esenciales y fundamentales
para la construcción del conocimiento científico: el papel de la filosofía, las diferencias entre
el conocimiento empírico y científico, así como los razonamientos inductivos y deductivos.
Así, al concluir estos primeros temas, ahora podemos continuar con la investigación comoproceso de construcción científica, los modelos de investigación y los recursos tecnológicos
y metodológicos. La clave para continuar: ¡Empeño y perseverancia!
Para saber más
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Silogismos
http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020115297/1020115297_013.pdf
El conocimiento científico en la era de la información
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=36412210
Razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias
experimentales y sociales
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76109911
Hipótesis y Variables
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa13/hipotesis_y_objetivos_de_investigacion/h4.htm