7.1 rti glossary

8/6/2019 7.1 RTI Glossary

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Glosario

De lectura al glosario siguiente para aprender los trminos quenecesita saber para implementar con xito la RTI en su escuela. Este

glosario ha sido compilado de los siguientes recursos: El Glosario deTrminos RTI desarrollado por la Asociacin IDEA @ NASDSE, elGlosario de RTI del Departamento de Educacin Pblica de New Mexicoy de las contribuciones de los miembros del Consejo Consultivo de laRed de Accin RTI. 1

Accommodation / AcomodacinCambio realizado en la instruccin y/o evaluacin que no cambia lasexpectativas de rendimiento o la construccin que se est midiendo.Las acomodaciones ofrecen acceso a ambientes, programas deestudios y evaluaciones.

Adaptation / AdaptacinUn ajuste al contenido de instruccin o las expectativas de desempeode los estudiantes con discapacidad de lo que se espera o se lesensea a los estudiantes en educacin general. Las adaptacionespueden incluir la reduccin del nmero de ejercicios que se espera queel estudiante complete, la asignacin de diferentes materiales delectura, o permitir el uso de una calculadora.

Aimline / Lnea de ExpectativasLnea en un grfico que representa el crecimiento esperado delestudiante a travs del tiempo. Ver Lnea de Meta

Assessment / EvaluacinMedicin del avance del estudiante, la eleccin de herramientas deevaluacin depende de la finalidad y uso de los resultados de lamedicin.

1 Nota de la Traduccin: Para una mejor identificacin de los trminos en el contexto de

la aplicacin de RTI, se acompaa al trmino original en Ingls su traduccin al

castellano.


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Authentic Assessment / Evaluacin AutnticaTareas que requieren que los estudiantes apliquen sus conocimientos yhabilidades, a menudo estas tareas estn conectadas a las situacionesy desafos del mundo real, la herramienta que se utiliza generalmentepara evaluar el progreso es una rbrica con descripciones bien

articuladas de la calidad o desarrollo del producto.

AYP / Progreso Anual AdecuadoUn sistema de rendicin de cuentas en todos los estados mandatoriobajo la ley No Child Left Behind del 2001, que requiere que cadaestado garantice que todas las escuelas y distritos tengan un ProgresoAnual Adecuado segn lo definido por los Estados y aprobado por elDepartamento de Educacin de EE.UU..

Baseline / Punto de PartidaUna medida del rendimiento antes de la intervencin. Estos datosiniciales se utilizan para supervisar los cambios o la mejora en elrendimiento individual.

Behavior Intervention Plan / Plan de IntervencinConductual

Un plan de comportamiento basado en una evaluacin funcional delcomportamiento (FBA). Es desarrollado e implementado por un equipo

colaborativo, que incluye al estudiante y al padre. El plan incluyeapoyos de comportamiento positivo (PBS), habilidades identificadaspara el xito escolar, y las estrategias especficas para la enseanzaconductual.

Benchmark / Resultados EsperadosResultados importantes del estudiante o metas para un grado dentrode un dominio particular (por ejemplo, la lectura), que los estudiantesdeben alcanzar en el transcurso de un ao escolar (por ejemplo, otoo,invierno, primavera) con el fin de estar preparados para lasevaluaciones finales de su grado: las evaluaciones se utilizan paraestablecer los resultados esperados (por ejemplo, de acuerdo con lasnormas locales) y/o para determinar si los estudiantes estn lograndolos estndares de nivel del grado en que estn inscritos.


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Core Curriculum / Currculo FundamentalUn curso de estudios considerados crticos y por lo general obligatorospara todos los estudiantes de una escuela o sistema escolar. ElCurrculo fundmental se instituye a menudo en los niveles primario ysecundario por los consejos escolares, los Departamentos de

Educacin, u otros organismos administrativos encargados desupervisar la educacin. El currculum fundamental debe tener unabase cientfica y de investigacin.

Criterion-Referenced Assessment / EvaluacinCriterial

Una evaluacin que mide lo que un estudiante entiende, sabe, o puederealizar en relacin con los objetivos especficos de rendimiento. Seutiliza para identificar las fortalezas y debilidades especficas de un

estudiante en relacin a las competencias definidas en los objetivos deinstruccin, pero no compara al estudiante con otros estudiantes.(Comprese con la evaluacin de normas de referencia.)

Currirculum Based Assessment / Evaluacin basada enel Currculum (CBM)

Medicin que utiliza la observacin directa y el registro del rendimientode un estudiante en el plan de estudios local, como base para larecopilacin de informacin para tomar decisiones de instruccin.

Curriculum Based Measurement / Medidas Basadas enel Currculum (CBM)

Herramientas para medir la competencia del estudiante y el progresoen las reas de habilidades bsicas como fluidez en la lectura,ortografa, matemticas y lenguaje escrito.

Cut Point / Puntuacin de CortePuntuaciones de corte en evaluaciones referenciales, La puntuacin de

corte especifica la puntuacin igual o por debajo de la cual losestudiantes se pudieran consideran para intervencin.

Data Points / Puntos de DatosPuntos en un grfico que representan el logro del estudiante o elcomportamiento en relacin con una evaluacin especfica en unmomento determinado.


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Data Teams / Equipos de DatosLos equipos de educadores que se encargan del anlisis de datos ytoma de decisiones y que funcionan a nivel del distrito, escuela y

grado (o rea de contenido), as como en los diferentes grados o reasde contenido (es decir, equipos verticales); incluyen como miembros aadministradores de escuela, psiclogos escolares, educadores engeneral, ya sea de contenido o grado, diversos especialistas y otropersonal de apoyo en las reas de comportamiento/salud mental.

Data-Based/Data Driven Decision Making

Toma de Decisiones Basada en los DatosEl proceso de recolectar, analizar y resumir la informacin pararesponder a una pregunta y para guiar el desarrollo, implementacin yevaluacin de una accin. La toma de decisiones basada en datos escontinua y regular, y lo ms importante: est vinculada a preguntasimportantes educativa y socialmente.

Dependent Variable / Variable DependienteElemento que puede ser influenciado o modificado por un tratamientoo exposicin.

Differentiated Instruction / Instruccin DiferenciadaProceso de diseo de planes de estudio que responden a lasnecesidades de una gama de alumnos, la planificacin incluyeobjetivos de aprendizaje, prcticas grupales, mtodos de enseanza,tareas variadas y diversos materiales elegidos en base a los niveles dehabilidad del estudiante, los niveles de inters y preferencias deaprendizaje, la enseanza diferenciada se centra en las estrategias deenseanza, la instruccin grupal y una gran variedad de materiales.

Discrepancy / Discrepancia.a) Diferencia entre los resultados de dos mediciones; b) Discrepanciaen los resultados de CI -diferencia entre las puntuaciones en un test deinteligencia basado en la norma y un test de aprovechamiento basadoen la norma, c) Diferencia entre el pre-test y post-test en una pruebacriterial.


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Disproportionality / DesproporcionalidadLa sobre o sub-representacin de los estudiantes de minoras en laeducacin especial. En otras palabras, hay un nmerodesproporcionado, ya sea un porcentaje significativamente mayor omenor, de alumnos de una minora especfica que reciben servicios de

educacin especial en relacin con el porcentaje que esa minoraocupa en la poblacin en general.

Dual Discrepancy / Discrepancia DualUna discrepancia dual ocurre cuando el rendimiento de un alumno y sutasa de crecimiento son ambas muy por debajo de la tasa derendimiento o crecimiento de sus compaeros.

Duration / DuracinPara efecto de documentar la respuesta a la intervencin, la duracinse refiere al tiempo (nmero de minutos) de una sesin multiplicadopor el nmero de sesiones por ao escolar. Una "Duracin suficiente"depende de varios factores, entre ellos el programa o estrategia quese usa, la edad del estudiante, y la gravedad del dficit en cuestin.Algunos programas ofrecen directrices o recomendaciones para laduracin e incluso pueden limitar el nmero de sesiones en que unnio pueda participar, bajo la creencia de que un nio que no avanzaadecuadamentedespus de la cantidad especificada de tiempo,probablemente se beneficiara de una intervencin alternativa.

Early Intervening Services / Servicios de IntervencinTemprana (EIS)

Los Servicios de Intervencin Temprana son los componentespreventivos de las leyes No Child Left Behind y de la Ley de Individuoscon Discapacidad del 2004.

Desde NCLB:Una AEL ofrecer capacitacin para que los profesores puedan enseary atender las necesidades de los estudiantes con diferentes estilos de

aprendizaje, en particular las de los estudiantes con discapacidades,de los estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje(incluyendo los estudiantes con aptitudes sobresalientes), y losestudiantes con habilidad limitada en el idioma Ingls, y que lespermitir mejorar el comportamiento de los alumnos en el aula eidentificar las intervenciones tempranas y oportunas para ayudar aestos estudiantes.


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Desde IDEA:Una AEL puede utilizar hasta un 15% de sus fondos provenientes de laParte B de IDEA encualquier ao fiscal, menos los fondos reducidos desu esfuerzo fiscal local, para desarrollar y coordinar la aplicacin deservicios de intervencin temprana. Los Servicios Coordinados de

Intervencin Temprana pueden incluir estructuras de inter-financiacin(para estudiantes de K-12 con un especial nfasis en los estudiantesde K-3) cuya necesidad por educacin especial o servicios relacionadosno ha sido identificada, pero que necesitan apoyo acadmico y decomportamiento adicionales, para tener xito en un entorno deeducacin general. Cuando se haya determinado que existeunadesproporcin significativa con respecto a la identificacin de nioscomo nios con discapacidad, o en la colocacin de estos nios encentros educativos en particular, la AEE requerir que la ALE reserveun mximo de 15% de los fondos provedos por la Parte B de IDEA paraproporcionar servicios coordinados de intervencin temprana para

atender a los nios en la ALE, particularmente para los nios de gruposque fueron significativamente sub-identificados.

Las actividades de Intervencin Temprana podran incluir:

Desarrollo Profesional para maestros y otro personal escolar parallevar a cabo intervenciones conductuales e instruccinacadmica con una base cientfica, incluyendo la alfabetizacincon base cientfica, y, si es apropiado, la instruccin con el usode software de adaptacin e instruccin, y

Proporcionar evaluaciones educativas y conductuales, servicios y

apoyos, incluyendo la alfabetizacin con base cientfica.

Elegibility / ElegibilidadUn individuo, quien por la naturaleza de su discapacidad y susnecesidades, requiere educacin especial y servicios relacionados conel fin de recibir una educacin apropiada.

ESEA / NCLBLey de Educacin Primaria y Secundaria / Ley No Child Left Behind LaLey de Educacin Primaria y Secundaria (ESEA) [texto original de1965], cambi de nombre a "No Child Left Behind" (NCLB) de 2001; leyfederal relativaa la educacin pblica K-12.


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Evidence Based Practice / Prctica Basada en laEvidencia

Prcticas educativas y estrategias de enseanza apoyadas porestudios de investigacin cientfica relevante.

Explicit Instruction / Enseanza ExplcitaEnfoque sistemtico de enseanza que incluye una serie deprocedimientos de entrega y diseo derivados de la investigacin delas escuelas eficaces en conjunto con el anlisis del comportamiento;los componentes esenciales de una bien diseada enseanza explcita,incluyen a) la aplicacin altamente visible de instruccin grupal con unalto nivel de interaccin entre el profesor y el estudiante y b) menosobservables principios y supuestos de diseo instruccional, queconstituyen el contenido y las estrategias a ser enseadas.

Fidelity of Implementation & Instruction / Fidelidad enla Implementacin e Instruccin

Aplicacin de una intervencin, programa o plan de estudios deacuerdo a los resultados de la investigacin y/o a las especificacionesde los desarrolladores.

Flexible Grouping / Flexibilidad en la AgrupacinLa posibilidad de que los estudiantes se muevan entre los diferentesgrupos en base a su rendimiento y necesidades educativas.

Formative Assessment Evaluation /EvaluacinFormativaMedicin del progreso del estudiante en el aula/contenido, monitorearel progreso hacia el logro de los resultados de aprendizaje, informa latoma de decisiones de instruccin.

Functional Assessment / Evaluacin FuncionalArea Conductual: Proceso para identificar el problema, determinar lafuncin o propsito de la conducta, y desarrollar intervenciones para

ensear alternativas aceptables al comportamiento. Area Acadmica:Proceso para identificar la diferencia en las competencias, determinarlas estrategias que han o no han sido eficaces y desarrollarintervenciones para ensear la/las habilidades necesarias.

Gap Analysis / Anlisis del Desfase


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El Anlisis del Desfase es una herramienta para medir la diferenciaentre el nivel actual de rendimiento del estudiante y las expectativasde referencia.

Gifted Student / Estudiantes Sobresalientes

Un estudiante que demuestra un alto grado de capacidad intelectualy/o habilidades creativas, presenta un grado excepcionalmente alto demotivacin y/o sobresale en campos acadmicos especficos, y quenecesita instruccin especial y/o servicios auxiliares para alcanzarniveles acordes con sus capacidades.

Goal-line / Lnea MetaLa lnea recta que une el nivel bsico de rendimiento del alumno consumeta a largo plazo; la diagonal de la trayectoria muestra la tasaesperada de mejora si se pretende que el estudiante cumpla con esosobjetivos a largo plazo.Ver Lnea de Expectativas

Growth Chart / Tabla de CrecimientoGrfico que muestra el crecimiento individual del estudiante y sudesempeo en una determinada habilidad o un conjunto dehabilidades.

IDEALey para el Mejoramiento de la Educacin de las Personas conDiscapacidad, del 2004, tambin conocida como IDEA 2004. Originalde 1975; ltima reautorizacin en 2004; ley federal relativa a la

educacin pblica y servicios a los estudiantes con discapacidadlde 3a 21 aos de edad.

Inclusion / Inclusin(Como un modelo de prestacin de servicios)Los estudiantes con discapacidades identificadas son educados consus compaeros de edad o nivel en el mbito de la educacin general.

Independent Variable / Variable IndependienteVariable que se manipula o seleccionada por el investigador paradeterminar su relacin con una variable dependiente, la variable

independiente es el elemento que alguien controla/cambiaactivamente (por ejemplo, la estrategia de instruccin e intervencin),mientras que la variable dependiente (por ejemplo, la manifestacin delas competencias del estudiante) es el elemento que cambia comoresultado de.


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Individualized Education Program (IEP) / Programa deEducacin Individualizada (PEI)Un documento escrito que se desarrolla, analiza y revisa deconformidad con la ley IDEA 2004, que describe la educacin especialy servicios relacionados diseados especficamente para satisfacer las

necesidades educativas nicas de un estudiante con una discapacidad.

Integrity of Intervention Implementation / Integridadde la implementacin de la intervencinVer Fidelidad.

Intensive Interventions / Intervenciones IntensivasIntervenciones acadmicas o de comportamiento caracterizadas poruna mayor longitud, frecuencia y duracin de la aplicacin para losestudiantes con dificultades significativas, a menudo asociados con el

nivel ms estrecho de un modelo de Respuesta a la Intervencin deniveles; tambin se refiere a stas como intervenciones terciarias.

Intervention / IntervencinLa instruccin sistemtica y explcita ofrecida para acelerar elcrecimiento en un rea de necesidad identificada. Las intervencionesson proporcionados tanto por educadores especiales como generales,y se basan en el entrenamienta, no en los ttulos. Estn diseadas paramejorar el rendimiento en relacin con una meta especfica ymensurable. Las intervenciones se basan en informacin vlida sobreel rendimiento actual, una ejecucin realista,e incluyen la supervisin

permanente del progreso de los estudiantes.

Learning Disability / Discapacidad de AprendizajeIDEA 2004 define una Discapacidad de Aprendizaje/ DiscapacidadEspecfica de Aprendizaje de la siguiente manera: El nio no alcanzalogros adecuados a la edad o no alcanza los estndares de nivel degrado aprobados por el estado en una o ms de las siguientes reas,cuando se le proporcionan experiencias de aprendizaje e instruccinapropiada para la edad del nio o las normas de nivel de gradoaprobadas por el estado.

(I) Expresin Oral.

(II) Comprensin Auditiva.(III) Expresin Escrita.(IV) Capacidades Bsicas de Lectura.(V) Fluidez en la Lectura.(VI) Comprensin de la Lectura.(VII) Clculo Matemtico.(VIII) Resolucin de Problemas Matemticos


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Learning Rate / Tasa de AprendizajeProgreso promedio en un perodo de tiempo, por ejemplo, elcrecimiento de un ao en el plazo de un ao.

Local Education Agency / Agencia Local de Educacin

(ALE)Hace referencia a un distrito escolar especfico o un grupo de distritosescolares en unaconfiguracin cooperativa o regional.

Modifications / ModificacionesAlteraciones que cambian, disminuyen o reducen las expectativas deaprendizaje. Las modificaciones pueden aumentar labrechaentre ellogro de los estudiantes con discapacidades y las expectativas decompetencia en un grado en particular.El uso constante demodificaciones pueden afectar negativamente los resultados de logroa nivel de grado. Las modificaciones en las evaluaciones estatales,pueden invalidar los resultados de la evaluacin.

NCLB / ESEALey No Child Left Behind/Ley de Educacin Primaria y Secundaria. VerESEA/NCLB.

Norm-Referenced Assessment / Evaluacin NormativaUna evaluacin diseada para descubrir cmo el rendimiento de unestudiante individual o su resultado en las pruebas se compara con lade un grupo de pares. (Comprese con la evaluacin de criterial.)

Over-Identification / Identificacin ExageradaSe refiere a la representacin exagerada de estudiantes en programasde educacin especial o servicios, que est por encima de lospromedios estatales y nacionales, la identificacin de ms estudiantespara los servicios de educacin especial que la proporcin de losmismos en la poblacin en general.

Over-Representation / Representacin ExageradaSe refiere a una mayor representacin de estudiantes en categoras dediscapacidades especficas, que va por encima de los promediosestatales y nacionales.

Parental Engagement / Inclusin de los PadresLa participacin activa y significativa de los padres y miembros de lafamilia en el proceso educativo.


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Positive Behavior Support / Apoyo al ComportamientoPositivoUn sistema de intervencin en niveles basado en prcticas en toda laescuela, que estimula y recompensa el comportamiento positivo de losestudiantes y adultos.

Positive Behavior Supports / Herramientas deComportamiento PositivoPrcticas basadas en la evidencia integradas en el currculoescolar/cultura/expectativas que tienen un enfoque preventivo,enseanza, prctica y demostracin de conductas pro-sociales.

Prescriptive Intervention / Intervencin prescriptivaUna respuesta especifica, que se centra en las reas acadmicas o deconducta de inters, para satisfacer las necesidades especficas de un

estudiante.

Primary Levels of Intervention / Niveles Primarios deIntervencinLas intervenciones que son preventivas y proactivas, la aplicacin espara toda la escuela o saln de clases, a menudo relacionada con elnivel ms amplio (bsico o fundacional) de un modelo de intervencinen niveles.

Problem Solving Approach to RTI / Enfoque deResolucin de Problemas de la RTIAsume que ninguna intervencin propuesta ser efectiva para todoslos estudiantes, generlamente consta de cuatro etapas (identificacindel problema, anlisis del problema, implementacin del plan yevaluacin del plan), es sensible a las diferencias individuales delestudiante, depende de la integridad de las intervenciones endesarrollo.

Problem Solving Team / Equipo para la Resolucin deProblemasGrupo de profesionales de la educacin que se renen para considerar

informacin de estudiantes especficosmanifiestan ideas sobre posiblesestrategias/intervenciones, y desarrollan un plan de accin para hacerfrente a una necesidad especfica del estudiante.

Professional Learning Community / Comunidad deAprendizaje ProfesionalUn grupo de personas que buscan y participan en el aprendizajeprofesional en un tema determinado.


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Progress Monitoring / Monitoreo del ProgresoUna prctica con bases cientficasutilizada para evaluar el desempeoacadmico de los estudiantes y la efectividad de la instruccin.Elmonitoreo del progreso puede ser implementado con estudiantes en lo

individual o con toda una clase. Adems es el proceso utilizado paramonitorear la implementacin de intervenciones especficas.

Recognition and Response / Reconocimiento yRespuestaModelo en niveles para preescolar, basado en la Respuesta a laIntervencin (RTI), diseado para proporcionar una educacin de altacalidad e intervenciones especficas que se adaptan a las necesidadesde aprendizaje de los nios.

Remediation / CorreccinInstruccin destinadas a poner remedio a una situacin, ensear a unalumno algo que l o ella debera haber aprendido previamente odebera ser capaz de demostrar; asume que estrategias adecuadasque coinciden con el aprendizaje del estudiante se han utilizado conanterioridad.

Research-based Instruction/ IntervetionInstruccin/Intervencin Basada en la InvestigacinUna prctica de enseanza basada en la investigacin o intervencin,es aquella que se encuentra fiable, segura y vlida sobre la base de

evidencia que sugiere que cuando el programa se utiliza con un grupoparticular de nios, se puede esperar que los nios alcancen elrendimiento adecuado. La documentacin y anlisis permanente de losresultados de los estudiantes ayuda a definir la prctica efectiva. Afalta de pruebas, la instruccin/intervencin debe ser considerada"mejores prcticas" basadas en la investigacin disponible yconsultando bibliografa especializada.

Respuesta a la Intervencin (RTI)Tambin llamada Respuesta a la Instruccin / Sensbilidad a laIntervencin.

Prctica de proporcionar una enseanza de alta calidad eintervenciones adaptadas a la necesidad del alumno, llevando a caboun monitoreo constante de los avances para realizar cambios en lainstruccin o los objetivos y aplicando datos de la respuesta del nioen la toma de decisiones educativas importantes.


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Scaffolding / AndamiajeUna tcnica de instruccin en la que el maestro divide una tareacompleja en tareas ms pequeas, modela la estrategia de aprendizajedeseada o la tarea, brinda apoyo mientras los estudiantes aprenden ahacer la tarea, y luego, gradualmente, la responsabilidad recae en los

estudiantes. De esta manera, un maestro permite a los estudianteslograr lo ms posible de una tarea sin laayuda de un adulto.

Scientifically-based Research / Enseanza Basada enla Investigacin CientficaPlan de estudios e intervenciones educativas que handemostradosereficaces para la mayora de los estudiantes sobre la base deestudios cientficos.

Scientifically-based Research / Investigacin Basada

en la CienciaInvestigacin relacionada con la educacin que cumple con lossiguientes criterios:

Analiza y presenta el impacto de la enseanza efectiva en ellogro de los estudiantes

Incluye grupos de estudio y de control

Aplica un proceso de revisin riguroso

Incluye estudios de replicacin para validar los resultados

DeteccinVer Deteccin Universal.

Secondary Levels of Intervention / NivelesSecundarios de IntervencinIntervenciones que se relacionan directamente con un rea denecesidad, son diferentes pero complementarias de las intervencionesprimarias; se implementan a menudo en grupos pequeos, pueden serindividualizadas, se han vinculado al nivel complementario de unmodelo de intervencin en niveles.

Section 504 / Seccin 504

Un estudiante es elegible bajo la Seccin 504 si el estudiante tiene unimpedimento fsico o mental que limita sustancialmente una o ms delas actividades importantes como estudiante y necesitaacomodaciones para acceder a la educacin.

Specific Learning Disability (SLD) Discapacidad deAprendizaje Especfica (DA)


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La Ley IDEA 2004 define una Discapacidad deAprendizaje/Discapacidad Especfica de Aprendizaje de la siguientemanera: El nio no logra un avance adecuado a la edad o para cumplircon los estndares de nivel de grado aprobados por el estado en una oms de las siguientes reas, cuando se le proporcionan experiencias

de aprendizaje e instruccin apropiadas a la edad del nio o lasnormas de nivel de grado aprobados por el estado.

(I) Expresin Oral.(II)Comprensin Auditiva.(III) Expresin Escrita.(IV) Habilidades Bsicas de Lectura.(V)Fluidez en la Lectura.(VI) Comprensin de la Lectura.(VII) Clculo Matemtico.(VIII) Resolucin de Problemas Matemticos.

Specific, Measurable Outcome / ResultadosEspecficos, MensurablesLa declaracin de un resultado nico y especfico que se desee de unaintervencin. Para ser medible, el resultado debe ser expresado entrminos observables y cuantificables (es decir, Johnny va a demostrarel dominio de nivel de grado en habilidades bsicas de clculomatemtico, medido en una puntuacin de 85% o ms en la prueba defin de la unidad de operaciones numricas) .

Standard Protocol Intervention / Protocolo deIntervencin StandardEl uso de la misma intervencin empricamente validada para todos losestudiantes con similares necesidades acadmicas o decomportamiento, facilita el control de calidad.

State Education Agency (SEA) Agencia Estatal deEducacin (AEE)Se refiere al departamento de educacin a nivel estatal.

Strategic Interventions Specific to Need

Intervenciones Estratgicas Especficas para ciertaNecesidadIntervencin elegida en relacin con los datos del estudiante y deentre los que se han documentado a travs de la investigacineducativa como eficaces con estudiantes en circunstancias similares.

Students at Risk for Poor Learning Outcomes


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Estudiantes en Riesgo por Resultados de AprendizajePobresLos estudiantes cuyo nivel de rendimiento inicial o sus caractersticas,predicen pobres resultados de aprendizaje a menos que ocuura laintervencin para acelerar el desarrollo del conocimiento, habilidad o

capacidad.

Summatice Assessment / EvaluatinEvaluacin sumativaIntegral por naturaleza, ofrece rendicin de cuentas y se utiliza paracomprobar el nivel de aprendizaje al final de una unidad de estudio.

Systematic Data Collection / Recopilacin Sistemticade DatosPlanificacin de un marco de tiempo para y atravs de la realizacin de

evaluaciones apropiadas para establecer bases y monitorear elprogreso del estudiante.

Systemic Reform / Reforma SistmicaCambio que se produce en todos los aspectos y niveles del procesoeducativo y que afecta a todos los interesados en el proceso -estudiantes, profesores, padres, administradores y miembros de lacomunidad - con implicaciones para todos los componentes, incluidoslos planes de estudio, evaluacin, desarrollo profesional, instruccin ycompensacin.

Tertiary Levels of Intervention / Niveles Terciarios deIntervencinLas intervenciones que se relacionan directamente con un rea denecesidad, son complementarias pero diferentes de las intervencionesprimarias y secundarias, suelen aplicarse de forma individual o engrupos muy pequeos, pueden ser individualizadas, a menudo serelacionan con el nivel ms estrecho de un modelo de intervencin enniveles.

Tiered Instruction / Instruccin en Niveles

Los niveles de intensidad de instruccin dentro de un modelo deniveles.

Tiered Model / Modelo de Nivelesmodelo comn de tres o ms niveles que delimitan los niveles de lasintervenciones de instruccin basados en la necesidad de habilidadesdel alumno.


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Trendline / TendenciaLnea en un grfico que conecta los puntos de datos y los compara conla lnea meta para determinar la respuesta a la intervencin.

Universal Design for Learning (UDL) Diseo Universal

para el Aprendizaje (UDL)Proceso de diseo de instruccin que sea accesible para todos losestudiantes; UDL incluye mltiples medios de representacin,mltiples medios de expresin, y mltiples medios de compromiso, elenfoque en la creacin de planes de estudio UDL es en la tecnologa ylos materiales.

Universal Screening / Deteccin UniversalUna revisin rpida del nivel de desempeo actual de todos losestudiantes en un rea de contenido o habilidad. Esta se administratres veces al ao.

Validated Intervention / Intervencin ValidadaIntervencin apoyada por la investigacin en educacin por ser eficazante las necesidades identificadas de grupos de estudiantes.

Validity / ValidezUna indicacin de que un instrumento de evaluacin mideconsistentemente lo que est diseado para medir, excluyendocaractersticas extraas de dicha medicin.

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