6 planificacion y cuadernillo1

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

6° Básico

Planificación para el profesor 2015

Derechos reservados Aptus Chile

Eje Geografía 3

Introducción general

Esta planificación de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemático cuyo principal referente son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curri-culares del MINEDUC.

Este material aborda los objetivos de aprendizaje esta-blecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseñadas para que el profesor promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes.

Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza una motivación y se plantea la temática de la clase que está en directa relación con el objetivo de la misma.

El desarrollo se caracteriza por la participación activa de los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente. Se da espacio a preguntas que estimulen el pensamiento y permitan la exploración de los conceptos a trabajar durante la clase.

Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza una síntesis de las ideas expuestas, se da espacio para preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una metacognición, es decir, una toma de conciencia de sus nuevos aprendizajes.

Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptación a la realidad de su contexto educativo, así como también a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.

Sugerencias para la implementación de las planificaciones en el aula:

• Lo invitamos a leer la planificación y materiales ad-juntos con anticipación, para interiorizarse de la pro-gresión de los contenidos y los objetivos propuestos para cada clase.

• Investigar para ampliar y profundizar los contenidos conceptuales y procedimentales.

• Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales didácticos, computadores, laboratorios, etc. y contemplar también aquellos que es necesario diseñar.

• Organizar y ajustar las clases propuestas, así como las evaluaciones semestrales, considerando el tiempo disponible y el cronograma de actividades escolares de la comunidad educativa.

I SEMESTRE II SEMESTRE

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

La organización política de Chile y sus espacios de parti-

cipación ciudadana.

La Independencia de Chile y el primer siglo de vida

republicana.Chile en el siglo XX Chile y su espacio geográfico

26 horas pedagógicas 44 horas pedagógicas

13 clases 21 clases

PROGRAMACIÓN ANUAL 6º BÁSICO

Introducción

En esta planificacion se hacen referencia al texto entregado por el MINEDUC para todos los estudiantes. El texto MINEDUC para el curso de 6º básico es:

Gonzalo Álvarez, Macarena Barahona (2012). Historia, Geografía y Ciencias Sociales, 6º básico. Santiago, Chile. Editorial Zig - Zag


4 6º Básico, Primer Semestre

Cronograma semestral

MES MARZOSEMANA POR MES 1 2 3 4

FECHA

UNIDAD CLASE TEMÁTICA

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18, 1

9, 26

, 20,

21, 2

2, 23

, 24

Clase 1 Introducción Unidad 1 XClase 2 Conceptos claves de organización política XClase 3 Características de la Constitución política de 1980 XClase 4 Características del funcionamiento democrático XClase 5 Los poderes del Estado X

Clase 6 Participación ciudadana XClase 7 PRUEBA PARCIAL XClase 8 Derechos y deberes de las personas XClase 9 Derechos y deberes de las personasClase 10 Defensa de los derechos humanosClase 11 Proyectos socialesClase 12 Proyecto de colaboración socialClase 13 PRUEBA PARCIAL

La In

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OA 1,

2, 3,

4, 5,

21

Clase 1 Introducción Unidad 2Clase 2 Períodos de la Historia de ChileClase 3 Independencia de Chile: Ubicación temporal y multicau-

salidad del procesoClase 4 Patria ViejaClase 5 ReconquistaClase 6 Patria NuevaClase 7 PRUEBA PARCIALClase 8 La organización de la RepúblicaClase 9 Propuestas para la organización de la RepúblicaClase 10 República ConservadoraClase 11 Reformas liberalesClase 12 Leyes laicasClase 13 PRUEBA PARCIALClase 14 Cambios territoriales siglo XIXClase 15 Guerra del PacíficoClase 16 Análisis de fuentes: Cambios territoriales del siglo XIXClase 17 Desarrollo económico durante el siglo XIXClase 18 Desarrollo económico durante el siglo XIXClase 19 Desarrollo cultural durante el siglo XIXClase 20 Desarrollo cultural durante el siglo XIXClase 21 PRUEBA PARCIAL


5

Cronograma semestral

ABRIL MAYO JUNIO JULIO

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Clase 1Clase 2

Clase 3

Clase 4

Clase 5

Clase 6Clase 7Clase 8

X Clase 9

X Clase 10

X Clase 11X Clase 12

X Clase 13X Clase1

X Clase 2

X Clase 3

X Clase 4X Clase 5

X Clase 6X Clase 7

X Clase 8X Clase 9









Manual de uso para Planificación

Clases

Objetivos de la clase

Recursos pedagógicos de la clase

Actividades asociadas al libro MINEDUC

Inicio de la clase

Desarrollo de la clase

Cierre de la claseTrabajo con el libro MINEDUC

Concepto Clave

Material proyectable:

• Láminas

• Presentaciones

Vínculo WEBhttp://

Número de la claseDuración de la clase


UNIDAD 1Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana


10 6° Básico I Semestre

Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana

ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD 1

ORGANIZACIÓN DEMOCRÁTICA DE CHILE

Sufragio universalCaracterísticas del sistema

Participación ciudadana

Principios que rigen la convivencia democrática

Espacios de participación

División de poderes del Estado

Elecciones libres y periódicas

Constitución política

Mecanismos de participación

Respeto

Tolerancia

Empatía

Honestidad


11Eje Formación ciudadana

Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES

OA eObtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes.OA fInvestigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de dos o más fuentes sobre un tema (como organizadores gráficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).

PENSAMIENTO CRÍTICO

OA hFormular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico.OA iFundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.OA jComparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.OA kEvaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su elección.

COMUNICACIÓNOA mParticipar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.

HABILIDADES

• Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile, incluyendo:

-la división de poderes del Estado

- la representación a través de cargos de elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente)

-la importancia de la participación ciudadana. (OA 15)

• Reconocer que la Constitución Política de Chile esta-blece la organización política del país y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrático. (OA 16)

• Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. (OA 17)

• Explicar que los derechos generan deberes y res-ponsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien común. (OA 18)

• Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situacio-nes en las que no se respetan sus derechos. (OA 19)

• Informarse sobre temas relevantes y de su interés en el país y del mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) a través de periódicos y TIC. (OA 26)


12 6° Básico I Semestre

Organización política de Chile y espacios de participación

ACTITUDES• Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espí-

ritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. (OA A)

• Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. (OA B)

• Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de de-sarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural. (OA C)

• Respetar y defender la igualdad de derechos esen-ciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica. (OA D)

• Participar solidaria y responsablemente en las acti-vidades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor. (OA E)

• Establecer lazos de pertenencia con su entorno so-cial y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país. (OA F)

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. (OA G)

• Demostrar valoración por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos. (OA H)

• Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. (OA I)

ACTIVIDADES GENERALES • Debates y discusiones grupales, respetando opiniones

y puntos de vista.

• Estudio de casos y aplicación de conceptos clave de la unidad.

• Elaboración de glosarios, esquemas y mapas con-ceptuales.

• Análisis de información, presente en diferentes for-matos.

• Trabajos de indagación, personales y grupales.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN • Desarrollo de fichas de trabajo.

• Análisis de situaciones y recursos.

• Trabajos prácticos, en terreno y/o de indagación.

• Prueba(s) parcial(es).



Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana Clase 1

El docente explica a los estudiantes la forma en que se trabajará en la asignatura, explicitando: los materiales que requerirán, las normas y acuerdos de colaboración y trabajo, los contenidos anuales, entre otros.

A continuación, se presenta la programación de la unidad 1: Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana, explicitando a los estudiantes que cada vez que comiencen con una unidad, contarán con la programación de la misma, en la que se presentará la meta de aprendizaje, la metodología de trabajo y de evaluaciówn.

Los estudiantes desarrollan la actividad inicial de la ficha 1. En ésta, deben observar imágenes asociadas al proceso eleccionario y a la participación ciudadana en una marcha, infiriendo elementos asociados a la participación de nuestro país.

Se da un tiempo para la reflexión personal y registro de las respuestas por escrito, para posteriormente realizar una puesta en común.

A continuación se lee la meta de unidad, explicando el docente qué es lo que significa esta meta. Se leen a continuación los aprendizajes esperados, la metodología de trabajo a emplear, así como la forma en que será evaluado el aprendizaje.

Se puede complementar el desarrollo de la clase, con el trabajo en la introducción de la unidad 1 del texto mineduc, páginas 8 y 9.

Inicio

Desarrollo

Clase 12 horas�


Identificar los conocimientos previos de los estudiantes respecto a la organización democrática de Chile

Identificar el objetivo de unidad, los aprendizajes esperados, la metodología de trabajo y de evaluación de la unidad.

Como cierre de la clase, los estudiantes reconstruyen con sus propios términos la meta de unidad, la cual se registra en un papelógrafo que se deja en el aula durante el desarrollo de toda la unidad temática.

Esta meta de unidad puede enriquecerse con imágenes (dibujos, recortes u otro) que el profesor solicite a los alumnos

y alumnas; al inicio y/o cierre de cada clase, se puede releer y contextualizar en cómo los contenidos trabajados nos permiten cumplir los objetivos propuestos.

Cierre

Recursos pedagógicos

• Ficha 1 (programación de unidad: Me ubico en mi entorno).

Referencia texto ministerial

• Democracia y participación ciudadana, páginas 8 y 9.



Organización política de Chile y espacios de participación ciudadanaClase 2

Apoyados por un diccionario y/o el texto de estudio, los alumnos elaboran un glosario con los conceptos claves de la unidad, tales como:

Estado, Nación, Soberanía, Constitución, Gobierno, Poderes del Estado, Participación Política y República.

Apoyados por el docente socializan estos conceptos y completan las definiciones en la primera parte de la ficha 2.

Los alumnos(as) completan los recuadros correspondientes a la segunda parte de la ficha 2, en la que debe fundamentar las afirmaciones que se presentan, aplicando los conceptos clave trabajados en la clase.

Desarrollo

¿Cómo se organiza políticamente nuestro país?

El docente registra la pregunta en el pizarrón y pide a los estudiantes que la copien en sus cuadernos.

A través de una discusión guiada por el docente se identifican conocimientos previos sobre la organización política de Chile a través de preguntas como las siguientes:

• ¿A qué nos referimos cuando hablamos de “organización política” de un país?

• ¿Cuál creen ustedes es la organización política de Chile?

• ¿Qué significa que Chile sea una República democrática?

Inicio

Clase 22 horas�


Definir conceptos claves de la organización política de Chile.

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Los estudiantes leen en su texto escolar el concepto de democracia, página 12 y 13 , destacan las ideas prin-cipales y explican la afirmación “La democracia no es solo un sistema de gobierno, sino un modo de vida”, a través de la redacción de un párrafo.

Cierre

Referencia al docente

http://www.bcn.cl/ecivica/index_htmlGuía de educación cívica – sitio biblioteca del Congreso Nacional de Chile.

http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=242302 Constitución de Chile, versión pdf.


• Constitución de la República de Chile actualizada.

• Ficha 2: Conceptos clave de la unidad.


• Chile: una organización política, páginas 12 y 13.




Se registra la pregunta inicial, que orienta el desarrollo de la clase: ¿Qué importancia tiene la Constitución en la organización política de Chile?

A continuación, los estudiantes desarrollan la actividad 1, de la ficha 3, asignando un tiempo

para el análisis de las imágenes y para la puesta en común, focalizando en la comparación entre las dos fotografías y la exposición de posturas a partir de éstas.

Inicio

Clase 32 horas�


Reconocer que la Constitución es la Ley Fundamental del Estado e identificar sus carac-terísticas principales

Los estudiantes leen la página 15 del texto mineduc , destacando las ideas principales. El docente explica a los estudiantes que la Constitución constituye la ley fundamental del país y que en ella se establece la organización política y se garantizan los derechos y las libertades de las personas. La Constitución es la base de todas las leyes y por ello es “fundamental”, es decir, ninguna ley debe contradecir o pasar a llevar lo establecido por la Constitución.

Se realiza una breve reseña histórica, explicando que desde nuestra independencia y hasta nuestros días han existido varias constituciones y que la actual fue aprobada por plebiscito en 1980, entrando en vigencia en Marzo de 1981. Los estudiantes sistematizan la información en la actividad 2 de la misma ficha, pudiendo apoyar su trabajo con el texto constitucional actualizado.

Desarrollo

El docente organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y les solicita que reflexionen y debatan en torno al artículo n° 44 de la Constitución política de Colombia y las preguntas que se señalan a continuación, presentes en la actividad 3 de la ficha.

Cierre


El docente también puede utilizar las siguientes preguntas como cierre de la clase:• ¿Por qué la Constitución es la ley más importante?• ¿Por qué es importante conocer el contenido de la Constitución?• ¿Quiénes deben respetar la Constitución?• ¿Qué pasaría en un Estado sino hubiera Constitución?



• Ficha 3: La Constitución política de Chile.

• Constitución política de 1980, edición actualizada


• La Constitución política de Chile y los derechos de las personas, página 15.



Organización política de Chile y espacios de participación ciudadanaClase 4

Señala que Chile es una República democrática, lo que significa que su organización política tiene entre sus características fundamentales:

• División de poderes del Estado,

• Elección de las autoridades políticas.

• Temporalidad de los cargos públicos.

• Participación ciudadana.

• Respeto y garantía de los derechos de las personas.

El docente describe brevemente cada una de las características del sistema democrático, explicitando que la elección periódica de las autoridades políticas tiene dos objetivos fundamentales: que dichas autoridades sean representa-tivas de la nación que dirigen y evitar que las autoridades se perpetúen en el poder. También define el concepto de sufragio o voto, explicitando que este constituye una de las principales formas de participación política ciudadana pero que no es la única.

El docente señala los principales cargos que en Chile son de elección popular, los que son registrados por los estu-diantes en un organizador gráfico en sus cuadernos (Concejales, Alcaldes, Diputados, Senadores, Consejeros regio-nales y Presidente de la República).

El docente enfatiza en que la democracia no sólo es gozar del derecho a voto sino que la democracia es una forma de vida, una opción de convivencia, que involucra la participación de todos y todas como ciudadanos y ciudadanas.

Desarrollo



• Ficha 4: Chile, un país democrático.

Se presenta la pregunta inicial, la que se registra en la pizarra y en cuaderno de los estudiantes: ¿Por qué se puede afirmar Chile es un país democrático?

A continuación leen el discurso correspondiente a la actividad 1 de la ficha 4 y se realiza una lluvia de ideas en torno a las preguntas que se plantean. El docente anota las ideas principales en un margen de la pizarra, para construir a partir de sus conocimientos una respuesta a la pregunta inicial en el cierre de la clase.

Inicio

Clase 42 horas�


Reconocer las principales características que debe tener un sistema político para ser democrático.


• El concepto de democracia, páginas 13 y 14.




Los estudiantes dan respuesta a la pregunta inicial, a través de la realización de un organizador gráfico.

Cierre


El docente puede referirse al reciente proceso eleccionario en Chile para enfatizar una de las características del sis-tema democrático como es la elección popular de las autoridades políticas. Para profundizar en las reformas a la Constitución de 1980, se puede consultar el sitio de la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.

http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_portada.2005-10-24.0525136469http://

La justicia, el respeto a la dignidad y la participación, así como la libertad de expresión, de opinión, de conciencia, de religión, etc. son condiciones para una convivencia democrática.

Los estudiantes realizan la actividad 2 de la ficha 4, en la que deben identificar principios de la democracia. En la actividad 3 de la ficha, en la que deben vincular las modificaciones constitucionales con una profundización del sistema democrático. Se da un tiempo para el trabajo individual, para posteriormente compartir las respuestas, retroalimentando el docente las mismas.

Los estudiantes realizan la actividad 2 de la ficha 4, en la que deben identificar principios de la democracia. En la actividad 3 de la ficha, en la que deben vincular las modificaciones constitucionales con una profundización del sistema democrático. Se da un tiempo para el trabajo individual, para posteriormente compartir las respuestas, retroalimentando el docente las mismas.


HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

6° Básico

Cuaderno de Trabajo 2015


UNIDAD 1Organización política de Chile y espacios de participación


5

Unidad Organización política de Chile y espacios de participación

Eje Formación ciudadana

Ficha 1Clase 1

Actividad inicial:

• Observa atentamente las siguientes imágenes y responde la pregunta que se señala a continuación.

•

a) Describe la imagen, señalando con qué proceso se relaciona.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

b) ¿Qué ceremonia se está realizando en la imagen? ¿Cuándo fue la última vez que se realizó esta ceremonia?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________

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Imagen1

UNIDAD 1: La organización política de nuestro país y sus espacios de participación ciudadana


6 6º Básico I Semestre

Unidad Organización política de Chile y espacios de participaciónFicha 1Clase 1

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a) ¿Qué importancia crees tú tiene esta ceremonia en la vida democrática de Chile?

_________________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________

Imagen2


7



Ficha 1Clase 1

Enestaunidadaprenderemosa:

• En qué consiste la Constitución y porqué es la ley fundamental del Estado. • Cuáles son los principios básicos y las características de una república democrática.• Cuáles son los poderes del Estado, sus atribuciones y funcionarios. • Cuáles son los derechos y deberes de las personas.• Cuáles son los principios necesarios para fortalecer una sociedad democrática.• En qué consiste la Declaración Universal de los Derechos Humanos y cómo se relaciona con la

Constitución Política de Chile.• Cuáles son los espacios de participación que tienen los ciudadanos y que tenemos nosotros como

estudiantes.• Cómo se desarrollan los proyectos de colaboración social que existen en la comunidad y cómo

podemos colaborar nosotros en ellos. • A valorar la democracia, respetar los derechos de todas las personas y tomar conciencia de la

importancia que tiene nuestra participación en el bien común y la convivencia democrática.

¿Cómoloaprenderemos?

• A través de la lectura del texto escolar y del desarrollo de guías de trabajo.• Observando y analizando información gráfica y escrita (dibujos, imágenes, power point).• A través de debates y discusiones grupales.• Elaborando glosarios, esquemas y mapas conceptuales.• Analizando la Constitución Política y la prensa nacional.• Mediante trabajos de investigación y de la exposición de sus resultados, de manera oral y escrita.

¿Cómoevaluaremosloaprendido?

• A través de preguntas y problemas presentados en clases, con el desarrollo de guías de trabajo y trabajos grupales, el desarrollo de investigaciones y la exposición de sus resultados, la elaboración de afiches informativos, la elaboración de un proyecto de colaboración social y pruebas parciales de unidad.

Meta:

Meta!

Meta!Meta!

Conocer la organización política de Chile y los principios básicos que establece la Constitución Política vigente, reconociendo a nuestro país como una república democrática, en la que los poderes del Estado están separados, las autoridades son elegidas de manera libre y democrática por los ciudadanos, y se valoran, respetan y promueven los derechos humanos de todas las personas.




Conceptos claves en la organización republicana en Chile

Actividad 1: Definición de conceptos

a) Busca el significado de cada uno de los siguientes conceptos en el diccionario o en tu texto de estudio.

b) Elabora una definición de éstos con tus propias palabras.

a) b)

1. Estado

2. Nación

3. Soberanía

4. Gobierno

5. Democracia

6. República

7. Participación política

8. Constitución


9



Ficha 2Clase 2

Actividad 2: Completamos un organizador gráfico.

• Explica cada una de las características del funcionamiento democrático de Chile en los recuadros correspondientes.

Características

CHILE, UNA REPÚBLICA DEMOCRÁTICA

República constitucional

Separación de poderes del Estado

La soberanía reside en la nación

Gobierno electo




La Constitución de la República

Actividad 1: Trabajamos con imágenes

a) ¿Cuál es el mensaje de la imagen anterior?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

b) ¿Cuál es el mensaje de la imagen anterior?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

c) Establece una comparación entre ambas imágenes y formula una opinión al respecto.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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11



Ficha 3Clase 3

Actividad 2: Trabajamos con la Constitución de Chile

• Completa con la información correspondiente.

NOMBRE DE NUESTRA CONSTITUCIÓN:

_________________________________________

_________________________________________

La actual Constitución fue aprobada en el año ____________, mediante un _______________.

Capítulo I: Bases de la Institucio-nalidad chilena. Se denomina así porque contiene ______________________________________________________________________________

Capítulo II: Nacionalidad y Ciu-dadanía. Se denomina así porque ____________________________________________________________________________________________________

Capítulo III: Derechos y deberes constitucionales. Se denomina así porque ______________________________________________________________________________

Capítulos IV al VI: En ellos se establecen _____________________________________________________________________________________________________




Artículo 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia. La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.

http://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-44

a) ¿Qué objetivo tiene el artículo 44 de la Constitución política de Colombia?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

b) ¿Quiénes son los encargados de proteger y asegurar el desarrollo integral de los niños?

______________ ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

c) ¿Crees tú que los derechos de los niños y niñas debieran estar considerados en forma especial en

nuestra actual Constitución? ¿Cuáles se deberían incluir y por qué?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Actividad 3: Trabajamos con un texto

Constitución política de Colombia


13



Ficha 4Clase 4

Chile, un país democrático

Hoy asumimos el compromiso de reconstruir nuestra democracia con fidelidad a los valores que nos legaron los Padres de la Patria y que configuran lo que el Cardenal Silva Henríquez ese varón justo y gran amigo del pueblo a quien tanto debemos- ha descrito hermosamente como “el alma de Chile’: el amor a la libertad y el rechazo a toda forma de opresión1, la primacía de la fe sobre cualquier forma de idolatría, la tolerancia a las opinionesdivergentes2 y la tendencia a no extremar los conflictos, sino procurar resolverlos mediante soluciones consensuales.3

¡Estos valores imperarán de nuevo entre nosotros!

Es hermosa y múltiple la tarea que tenemos por delante: restablecer un clima de respeto y de confianza en la convivencia entre los chilenos, cualesquiera que sean sus creencias, ideas, actividades o condición social, sean civiles o militares, sí señores, sí compatriotas, civiles o militares: ¡Chile es uno solo! ¡Las culpas de personas no pueden comprometer a todos! ¡Tenemos que ser capaces de reconstruir la unidad de la familia chilena! Sean trabajadores o empresarios, obreros o intelectuales; abrir cauces de participación democrática para que todos colaboren en la consecución del bien común; acortar las agudas desigualdades que nos dividen y, muy especialmente, elevar a niveles dignos y humanos la condición de vida de los sectores más pobres.

En: http://es.wikisource.org/wiki/Discurso_de_Patricio_Aylwin_en_el_Estadio_Nacional_(12_de_marzo_de_1990) Adaptación

a) En base a la lectura de la fuente ¿Quiénes construyen la democracia?¿Cómo se construye?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

b) ¿Qué valores democráticos se rescatan en el discurso?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

opresión1: ejercer presióndivergentes2: diferentesconsensuales3: con el consentimiento de ambas partes.

Actividad 1: Trabajamos con un texto

Extracto del discurso de Patricio Aylwin el 12 de Marzo de 1990 en el Estadio Nacional




a) Existe la libertad de pensamiento, expresión, información, religión, etc.

b) Realización de elecciones populares periódicas y frecuentes y en condiciones de igualdad ciudadana para elegir a las personas que van a gobernar el país.

c) La comunicación, el diálogo y los acuerdos son fundamentales.

d) No se permite la oposición al gobierno.

e) Son más importantes los derechos de la mayoría que los de las minorías

Actividad 2: Identificamos características de la democracia.

• Lee atentamente cada una de las siguientes afirmaciones y marca con un aquellas que consideres son propias de lavidademocrática.

Actividad 3: Modificaciones a la Constitución de 1980

• En el año 2005 se realizaron algunas reformas a la Constitución de 1980. A continuación, lee algunas de estas modificaciones y, responde la pregunta que se señala.

• Reducción del período presidencial de seis a cuatro años sin reelección inmediata. • Reducción del requisito de edad para ser electo Presidente de la República de 40 a 35

años.• Se eliminan los senadores designados y vitalicios. El Senado quedará íntegramente

formado por 38 miembros elegidos en forma popular.• Reducción del requisito de edad para ser electo senador de 40 a 35 años.

• ¿PorquéestasmodificacionespermitenprofundizarelsistemademocráticodeChile? Fundamenta tu respuesta con al menos dos argumentos.

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____________________________________________________________________________________

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6 planificacion y cuadernillo1

Documents