6. grado 4 ii semestre

UIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

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Versión: 1

Fecha: ENERO 2011

“DESDE LA CERTIFICACIÓN Y EL MEJORAMIENTO CONTINUO

A LA EXCELENCIA””

GRADO 4

ESTUDIANTE: ______________________________________________________

CURSO: ___________________________________________________________

2015

UIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

Código: PGA-02-R12

Versión: 1

Fecha: ENERO 2011

CONTENIDO

1. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 3

2. CIENCIAS SOCIALES 10

3. EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS 25

4. EDUCACIÓN ARTISTICA Y EN CULTUTAL: (Dibujo, Música Y Danzas) 47

5. EDUCACION RELIGIOSA 56

6. EDUCACIÓN FISICA, RECREACION Y DEPORTES 73

7. HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA 78

8. MATEMATICAS 92

9. FORMACIÓN CONVIVENCIAL CIVICA Y URBANIDAD 114

GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES

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Fecha: ENERO 2011

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

ESPINAL – TOLIMA

1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Tercero

AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

INT. HORARIA: 4 Horas semanales

EDUCADOR: Luz Daly Guzmán Quiñones

2. MOTIVACION:

Niños y niñas, en este periodo, se va a profundizar en los seres vivos y sus

relaciones, a través de actividades didácticas se tratarán de comprender los temas

y de aprender un poco más. A continuación les invito a leer un cuento y luego

responde la actividad.

La pizarra Mágica

Iba una vez un niño caminando por un

bosquecillo, cuando sobre un viejo árbol encontró

una gran pizarra, con una caja de tizas de cuyas puntas salían brillantes

chispas. El niño tomó una de las tizas y comenzó a dibujar: primero un árbol, luego

un conejo, luego una flor...

Mágicamente, en cuanto terminaba cada figura, ésta cobraba vida saliendo de la

pizarra, así que en un momento aquel lugar se convirtió en un estupendo bosque

verde, lleno de animales que jugaban divertidos. Emocionado, el niño dibujó

también a sus padres y hermanos disfrutando de un día de picnic, con sus


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Fecha: ENERO 2011


ESPINAL – TOLIMA

bocadillos y chuletas, y dibujó también los papeles de plata y las latas de sardinas

abandonadas en el suelo, como solían hacer.

Pero cuando los desperdicios cobraron vida, sucedió algo terrible: alrededor de cada

papel y cada lata, el bosque iba enfermando y volviéndose de color gris, y el

color gris comenzó a extenderse rápidamente a todo: al césped, a las flores, a los

animales... El niño se dio cuenta de que todo aquello lo provocaban los

desperdicios, así que corrió por el bosque con el borrador en la mano para

borrarlos allá donde habían caído. Tuvo suerte, y como fue rápido y no dejó ni un

sólo desperdicio, el bosque y sus animales pudieron recuperarse y jugaron juntos y

divertidos el resto del día.

El niño no volvió a ver nunca más aquella pizarra, pero ahora, cada vez que va al

campo con su familia, se acuerda de su aventura y es el primero en recoger todos

los desperdicios, y en recordar a todos que cualquier cosa que dejen abandonada

supondrá un gran daño para todos los animales (Pedro Pablo Sacristán)

Responde la actividad:

1. ¿En qué se parece esta historia en la vida real?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________

__________________________________________________


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2. Colorea el siguiente paisaje y escribe qué seres vivos encuentras en él:

http://www.colorearya.com/_data/i/upload/2012/12/03/20121203143032-6e51c5ee-me.gif


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3. Dibuja un paisaje, decóralo con elementos que encuentras en tu medio.

Arena, piedras, paja, ramas, flores, etc.


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3. METODOLOGIA:

Se desarrolla cada tema a través de actividades en clase y extra clase que orientan al estudiante a tener un conocimiento claro y preciso y así desarrollar ejercicios planteados, en forma creativa y dinámica. A través de talleres, consultas, participación en clase, juegos entre otros.

4. EVALUACION:

Talleres y trabajos desarrollados por el propio estudiante. Consultas realizadas, donde con signará en su cuaderno. Evaluación de resultados conductuales y cognitivos. Trabajo con el libro guía (Actividades en clase y extra clase) Prueba de conocimiento oral o escrita

5. MALLA CURRICULAR DEL PERIODO

ESTANDARES CONTENIDOS TEMATICOS COMPETENCIAS

Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO

Componentes del medio ambiente. Niveles de organización ecológica. Los seres vivos y su nicho ecológico Cadenas alimenticias. Redes alimenticias.

RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS

Cooperación Mutualismo Comensalismo Competencia Depredación Parasitismo

Comprender los niveles de organización de los seres vivos así como su relación con el medio. Explicar las diferentes clases de hábitat y la organización externa de los seres vivos. Identificar las diferentes relaciones que se producen en un ecosistema.


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6. CONCEPTOS

Relaciones de los Seres vivos con el Medio

Relaciones de los

Alimentos en los ecosistemas

Cadena alimenticia: Es una representación de una secuencia en los niveles de

alimentación.

Ecosistema

Factor Abiotico

Factor BioticoTipos de

ecosistemas

TerrestresNiveles de

organizaciona

Individuo Poblacion Comunidad

Acuaticos

La luz Solar

La temperatura

El agua

El Suelo

Seres vivos productores

Seres vivos consumidores

Seres vivos descomponedores


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Redes Alimenticias: En la naturaleza las redes alimentarias no se hallan aisladas

por el contrario encontramos cadenas que se cruzan y forman redes o tramas

alimentarias.

Pirámide alimentaria: Son una representación gráfica de la relación de alimentos

que se establece en las diferentes poblaciones que habitan en un ecosistema.

7. ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASE

7.1 ACTIVIDADES EN CLASE

ACTIVIDAD 1. Los seres vivos y su medio.

MANTENIMIENTO DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO

El mantenimiento del equilibrio en los ecosistemas dependen de tres aspectos: La energía disponible, las condiciones del medio ambiente y las interacciones entre las especies. Energía Disponible: La cantidad de energía disponible en un ecosistema depende de gran medida de los organismos productores, pues son los que toman directamente la luz del sol para realizar la fotosíntesis. Así por ejemplo, si se eliminan las plantas al talar o quemar un bosque, se altera la capacidad del ecosistema para obtener energía del sol y pasarla de un ser vivo al otro a través de las cadenas alimenticias y por lo tanto, se altera el equilibrio ecológico. Condiciones del medio ambiente: Las características del medio ambiente en un ecosistema son funcionales para el mantenimiento del equilibrio ecológico. Por ejemplo, las sequias prolongadas o la presencia de sustancias toxicas en el agua afectan el desarrollo de muchas especies, por lo tanto alteran el equilibrio ecológico.

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Amigos de la Naturaleza. Grado 5° Editorial Santillana. Pag. 77 y 78 Responde según el texto:

1. ¿Qué es una población? __________________________________________________________ __________________________________________________________

2. ¿A que denominamos equilibrio ecológico? __________________________________________________________ __________________________________________________________

3. Enumera los aspectos para mantener el equilibrio ecológico:

a. ______________________________

b. ______________________________

c. ______________________________

4. ¿Qué puede alterar el equilibrio ecológico?

__________________________________________________________ __________________________________________________________

5. Enumera características fundamentales para mantener el equilibrio ecológico.

a. __________________________________________

b. __________________________________________

c. __________________________________________

d. __________________________________________


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ACTIVIDAD 2. Características donde viven los seres vivos. Completa: Los seres vivos como ____________ y ________________necesitan _____________para vivir_______________ como _______________________ el agua, ________________ y otros seres vivos. http://colorear.chiquipedia.com/images/dibujos-otono-infantiles.gif?phpMyAdmin=9ea091c51a5aa3cf876fb3cf0a5f7f3d

ACTIVIDAD 3 Relación de los seres vivos con el medio. Busca en la sopa de letras 10 palabras y utilízalas para escribir los enunciados correctamente.


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- Escribe F si el enunciado es falso y V si es verdadero a. Las plantas necesitan luz solar para el proceso de la fotosíntesis ( ) b. Todas las plantas necesitan de abundante agua para sobrevivir ( ) c. Las plantas que necesitan poca agua y que se encuentran en los desiertos

son los cactus ( ) d. Es igual la vegetación en los suelos áridos y en los fértiles ( ) e. Toda vegetación necesita de una u otra manera del agua para dar vida a las

Plantas ( ) ACTIVIDAD 3. Niveles de organización ecológica. Relaciona cada nivel de organización externa con la definición que corresponda.

A R C I L L O S O S A F

R I O O G U A U S A R E

E S T R E Z A T O P S R

N E A E A S O C I A S T

O M G P L O S A N L O I

S O U H E L E C H M S L

O R A O N A C I O E A E

S I O N F R I O S R A S

E C O S I S T E M A S O

F O T O S I N T E S I S

C O M U N I C A C I O N

N O S C A L I D O S O S

Individuo

Población

Comunidad

Ecosistema

Conjunto conformado por diferentes comunidades de

organismos y por medio ambiente en el que se

desarrollan.

Conjunto de individuos de la misma especie que

habitan en un área determinada.

Ser Vivo que habita en un lugar determinado.

Conjunto de poblaciones que habitan en un mismo

lugar.


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ACTIVIDAD 4. Los seres vivos y su nicho ecológico. Escribe SÍ si el enunciado es correcto y NO si el enunciado es incorrecto. Si contesta no justifica tu respuesta en el cuaderno.

La hibernación es un ejemplo de adaptación morfológica.

La modificación de las extremidades en forma de manos, garras o tenazas, es

un ejemplo de adaptación de funcionamiento

Las migraciones que realizan algunas aves son un ejemplo de adaptación de

comportamiento.

La capa gruesa de grasa bajo la piel del pingüino es un ejemplo de adaptación

de funcionamiento. ACTIVIDAD 5. Adaptación de los animales.

a. Completa el Cuadro

Adaptación de los animales Ventajas Ejemplo

Los huesos del esqueleto de las aves presentan un interior esponjoso, casi hueco.

Las extremidades de los animales marinos son anchas y aplanadas.

Los animales que viven en suelos duros y compactos tienen cascos, pezuñas o garras duras.

Los animales que viven en zonas cálidas tienen pelaje corto y acumulan poca grasa.

Textos amigos de la naturaleza.


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b. Relaciona las columnas

Columna A Columna B Mimetismo Tipos de animales que tienen lenguas

prensiles, es decir, que les sirve para agarrar, y picos y dientes cortantes para agarrar, cortar o roer los vegetales

Aerodinámico Forma que tiene el cuerpo de los peces y que les permite vencer la resistencia del agua cuando nadan.

Herbívoros Adaptación que desarrollan algunos animales, como el insecto palo, y que les permite confundirse con el medio

Carnívoros Forma que tiene el cuerpo de las aves y que les permite vencer la resistencia al aire cuando vuelan.

Hidrodinámico Tipos de animales que para atrapar a sus víctimas utilizan el pico, las garras, las patas los colmillos y la lengua; además recuren a trampas y engaños.

ACTIVIDAD 6. Cadena Alimenticia. La cadena alimenticia o cadena trófica señala las relaciones alimenticias entre productores, consumidores y descomponedores. En otras palabras, la cadena refleja quién se come a quien (un ser vivo se alimenta del que lo precede en la cadena y, a la vez, es comido por el que lo sigue). Se trata, en definitiva, de una corriente de energía que comienza con la

fotosíntesis y que después se transfiere de un organismo a otro a través de la nutrición. La cadena alimenticia, por lo tanto, se inicia con los vegetales fotosintéticos, que tienen la capacidad de crear materia viva a partir de la inerte. Por eso, se los denomina productores

Lee todo en: Definición de cadena alimenticia - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/cadena-alimenticia/#ixzz33Kv00gQu

http://definicion.de/cadena

http://definicion.de/energia

http://definicion.de/nutricion/

http://definicion.de/cadena-alimenticia/#ixzz33Kv00gQu




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a. Realiza el dibujo de una cadena alimenticia como muestra el modelo


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b. Completa: Una cadena alimenticia se puede comparar con los ________________ o _______________ que conforma n una cadena en donde cada eslabón es necesario para que ________________________________. El primer eslabón está formado por ____________________________________. El segundo eslabón lo ocupan los ___________________________________. El tercer eslabón lo ocupan los ___________________________________. El cuarto eslabón lo ocupan los ___________________________________. ACTIVIDAD 7. REDES ALIMENTICIAS.

a. Define que es una red Alimenticia: _____________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ b. A qué se debe a que los organismos de una especie puedan servir de

alimento a otras especies. _________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________ c. Dibuja una red Alimenticia.

ACTIVIDAD 8. Relaciones entre los seres vivos.

a. Completa el siguiente cuadro con las relaciones ecológicas correspondientes, ten en cuenta que en un mismo ejemplo puede haber más de una relación ecológica.


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DESCRIPCIÓN TIPO DE RELACION ECOLÓGICA

Un sapo atrapa un insecto y luego lo come.

Una abeja se alimenta del néctar de las flores mientras las poliniza.

Una gaviota se alimenta de garrapatas presentes en el cuerpo de una vaca.

Los grandes árboles de la selva amazónica impiden el paso de la luz, y de este modo no pueden ser aprovechados por las plantas que están en el suelo.

b. Completa: 1. La Interacción entre los seres vivos es ____________________________

2. En una relación amensalista: ___________________________________

________________________________________________________________________

3. En una relación mutualista: ____________________________________ __________________________________________________________________

7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASES

ACTIVIDAD 1. Los seres vivos y su medio. Observa las palabras de la nube y completa las oraciones


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a. El ______________ es el lugar donde vive una comunidad.

b. Un ______________ es un conjunto formado por diferentes comunidades de

un organismo y por el medio ambiente en el cual se desarrolla estas condiciones.

c. Una ________________ es un conjunto de poblaciones que habitan en un

mismo lugar.

d. Una ________________ es un conjunto de individuos de la misma especie que habitan en un área determinada.

e. Un _________________ es un ser vivo que habita en un lugar determinado.

ACTIVIDAD 2. Niveles de organización externa de los seres vivos. Ecosistema Colombiano: En nuestro país existe diversidad de ecosistemas dependiendo del medio físico, del clima y del relieve. Une con una línea cada ecosistema con su definición.

Individuo Población

Hábitat

Comunidad ecosistema

Manglares

Bosques de Niebla

Paramo

Selva Tropical

Arrecifes

Sabanas y

Morichales

Bosques secos

tropicales

Predomina la niebla, hay cobertura de musgo sobre los

troncos de los árboles.

Predominan los arboles altos y llueve constantemente.

Son agrupaciones de corales que conforman barreras

para el oleaje.

Es un desierto agua escasa

Mezcla de selva y de mar es la casa de aves, insectos y

algunos mamíferos.

Es la parte superior del bosque de niebla vegetación

escasa.

Permanece encharcado durante la mayor parte del

tiempo.


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ACTIVIDAD 3. LOS SERES VIVOS Y SU NICHO ECOLOGICO. Relaciona cada animal con el tipo de adaptación que presenta. ACTIVIDAD 4. ADAPTACION DE LOS SERES VIVOS.

1. Relaciona con líneas de diferentes colores los elementos que correspondan de las columnas A y B.

COLUMNA A COLUMNA B

Adaptación a la temperatura.

Extremidades anteriores transformadas en alas

Adaptación a suelos poco consistentes.

Cuerpo con forma cilíndrica, alargada y estrecha.

Adaptación a suelos duros y compactos.

Pezuñas pequeñas

Adaptación al medio acuático.

Capa gruesa de grasa bajo la piel

Adaptación al vuelo Pezuñas grandes.

Caparazón para protegerse

Se mimetiza entre las hojas

Concha para protección

Púas para la defensa

Aletas para nadar

Escamas duras para protección.


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ACTIVIDAD 5. CADENA ALIMENTICIA. Observa la cadena alimenticia de un bosque tropical y cadena alimenticia de la sabana afirma y responde: ¿Qué otros animales podrán ser consumidores en cada una de las cadenas? ACTIVIDAD 6. PIRAMIDE ALIMENTICIA. Escribe una (F) si el enunciado es falso o una (V) si el enunciado es verdadero.

a. Las pirámides alimenticias son diagramas que se utilizan para representar las relaciones de alimentación. (___)

b. Las pirámides están conformadas por seis niveles. (___)

c. Entre más alto sea el nivel de las pirámides menos seres vivos hay en el. (___)

d. En una pirámide los productores se sitúan de terceros. (___)

e. Los productores son los más numerosos y son los que sostienen todo el

ecosistema. (___) ACTIVIDAD 7. RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS. De la siguiente manera marca signo + si la interacción es benéfica, signo – si es perjudicial y 0 cuando no hay beneficio ni perjuicio.

Tipos De Relación ESPECIES Características de la relación

1 2

Competencia

Parasitismo

Depredación

Mutualismo

Comensalismo

Cooperación


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8. BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA CASTRO, Claudia Alejandra. Misión 4 Naturaleza, ed. Educar GÓMEZ, Ana María. Interactivo ciencias 4. Ed. Santillana MONTILLA, Muñoz Alba. Amigos de la naturaleza 4. Ed. Santillana MUÑOZ, Claudia. Ciencias de la Naturaleza. Ed. Santillana Definición de cadena alimenticia - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/cadena-alimenticia/#ixzz33Kv00gQu





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1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Tercero

AREA: Ciencias Sociales Historia, Geografía, Constitución, Política y

Democracia



2. MOTIVACION:

LAS PRIMERAS ORGANIZACIONES HUMANAS

LOS SERES HUMANOS SIEMPRE HAN VIVIDO EN GRUPO

Para las personas es difícil vivir sin la compañía y la colaboración de los demás.

Vivir en grupos conforman familias ofrece seguridad y permite la ayuda mutua en

diversas circunstancias. Desde sus inicios los seres humanos se organizó en

grupos para sobrevivir y enfrentarse a las difíciles condiciones del medio que lo

rodea.


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Fecha: ENERO 2011


ESPINAL – TOLIMA

ANTES HABIAN POCOS SERES HUMANOS

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Los primeros grupos tenían pocos integrantes, y vagaban de un lugar a otro en

busca de comida y de sitios más propicios para vivir. Estos grupos no tenían ninguna

organización en ellos mandaba el más fuerte o el más hábil para cazar. A estas

organizaciones se les conoce con el nombre de bandas. Por el hecho de que estos

grupos se desplazaban permanentemente de un lugar a otro reciben el nombre de

nómadas.

Perseguían a las manadas de animales y recolectaban frutos silvestres elaboraron

herramientas sencillas con huesos, madera y piedras como hachas y cuchillos.

Aprendieron a controlar el fuego con el que se protegían del frio, cocinaban sus

alimentos y le daban luz a sus viviendas, que en aquella época eran cuevas o

campamentos temporales ubicados a las orillas de los ríos o lagos, y construidos

por ellos mismos con pieles de animales.

Al observar los fenómenos naturales como el viento fuerte, los rayos, los truenos,

creían que la naturaleza tenía poderes. También respetaban y honraban a sus

muertos.


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DE LA BANDA AL CLAN

Con el paso del tiempo y un conocimiento más claro de su entorno el número de

integrantes de las bandas aumento especialmente para facilitar la caza de los

grandes animales. Estas y otras situaciones como la de darle mayor seguridad al

grupo, dieron lugar a que varias bandas se unieran y formaran clanes.

Los clanes se establecieron en un solo lugar durante periodos más largos, lo que

les obligo a construir viviendas más duraderas, y les permitió domesticar al perro,

que se convirtió en su fiel compañero. Además, para organizarse mejor, empezaron

a dividir el trabajo: mientras los hombres se encargaban de la cacería, las mujeres

y los niños debían recolectar frutas y raíces silvestres.

La mayor permanencia en un mismo lugar les permitió adquirir nuevas habilidades,

gracias a las cuales perfeccionaron sus herramientas y armas, debido al desarrollo

de nuevas técnicas y a la utilización de materias más adecuados. La cantidad de

trabajos y labores que se empezaron a realizar dentro de los clanes, se hizo de una

forma más ordenada y eficiente, gracias a la presencia del líder o jefe, quien era el

hombre de más edad y con un mejor conocimiento de su entorno, y el que decidía

y dirigía las actividades que se debían realizar.

De igual modo, empezaron a dibujar sobre las piedras, arte que se conoce como

pinturas rupestre. En estas pinturas dejaron grabadas escenas de su vida

cotidiana. En general, creían en la existencia de un antepasado común que los

protegía desde la otra vida.

Amigos Ciencias Sociales grado 4. Editorial Santillana.

Según el texto responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué beneficios obtenemos vivir en grupo?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

b. ¿A que grupos se le conoce con el nombre de bandas?

_________________________________________________________


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ESPINAL – TOLIMA

_________________________________________________________

_________________________________________________________

c. ¿Quiénes eran los nómadas?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

d. Escribe 4 características de los nómadas

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

e. ¿Qué son los clanes?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

f. ¿Qué actividades realizaba el jefe?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

3. METODOLOGIA:

Se desarrolla cada tema a través de actividades que conlleven al estudiante a

deducir y dar respuestas claras y coherentes a los ejercicios planteados, en forma

creativa y dinámica. A través de talleres, consultas, participación en clase, juegos

entre otros.

4. EVALUACION:

Talleres desarrollados por el propio estudiante.

Investigaciones realizadas, escribiendo lo más importante en el cuaderno o trabajo

con letra del estudiante y justificada por el mismo.


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Evaluaciones escritas, participación en clase, actividades de clase y de casa.


ESTANDARES CONTENIDOS TEMATICOS

COMPETENCIAS

Identifico y comparo algunas que dieron lugar a diferentes periodos históricos de Colombia. Identifico y comparo causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia con énfasis a los acontecimientos económicos, sociales y políticos, los cuales permiten entender la situación que vive Colombia actualmente. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

POBLAMIENTO AMERICANO

Primeras organizaciones humanas Teorías del poblamiento Expediciones y descubrimiento Colombia Precolombina.

EPOCA COLONIAL

Organización Gobierno colonial Economía colonial Formas de trabajo

LOS DERECHOS HUMANOS

Origen División de los Derechos Humanos

Explicar hechos históricos con la conquista de nuestros territorios. Establecer comparaciones entre la forma de vida durante la colonia y la vida actual. Comprender que los Derechos humanos son necesarios para resaltar la dignidad de la persona.


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6. CONCEPTOS

CIVILIZACIONES AMERICANAS

ZONAS CULTURALES DE

AMERICA

MESOAMERICANA

AZTECAS

MAYAS

COLOMBO CENTRO

AMERICANA

MUISCAS

TAIRONAS

ANDINA

INCAS

TEORIA SOBRE EL POBLAMIENTO DE

AMERICA

AUTOCTONISTA UNICO HISTORICOPROCEDENCIA

AUSTRALIANA Y POLINESIA

LA TEORIA DEL ORIGEN MULTIPLE


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COLOMBIA PRECOLOMBINA

Los primeros pobladores de Colombia: “Paleo indio, Arcaico y Formativo”

Derechos:

Son un grupo de garantías que permiten organizar las relaciones entre las personas

de una comunidad y que se encuentran consignados en la constitución nacional.



ACTIVIDAD 1. Las primeras organizaciones humanas.

COMPLETA:

EPOCA COLONIAL

ORGANIZACION

NUEVOS HABITANTES

LOS INDIGENASLOS ESCLAVOS

AFRICANOS

GOBIERNO

INSTITUCIONALES

CON SEDE EN ESPAÑA

CON SEDE EN AMERICA

LOCALES

GOBERNACIONES EL CABILDOCAPITALISMO

GENERAL


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Fecha: ENERO 2011


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a. La primera gran exploración inicio cuando los primeros seres humanos,

originarios de ______________ salieron de este continente para

_____________.

b. Miles de años después los ___________ grandes navegantes de la

antigüedad exploraron el ______________ y los costas de África para

fortalecer y ______________________.

c. Más tarde los _____________ bajo el reino de ______________.

d. Los ________________ llegaron del norte de ________________.

ACTIVIDAD 2. TEORIA DEL POBLAMIENTO.

a. Enumera las teorías sobre el poblamiento de América.

a. _______________________

b. _______________________

c. _______________________

d. _______________________

e. _______________________

b. Explica las nuevas teorías.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

ACTIVIDAD 3. EXPEDICIONES Y DESCUBRIMIENTOS.

Explica brevemente los viajes de Cristóbal Colon

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________


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ACTIVIDAD 4. COLOMBIA PRECOLOMBINA.

a. Enumera los periodos de la historia de la América Precolombina.

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

b. La teoría sobre el poblamiento del actual territorio colombiano son variados

y muy debatidos por los científicos sociales.

Para entender el proceso de poblamiento, este se ha dividido en tres heridos

que son:

________________________________

________________________________

________________________________

c. Explica la división del periodo formativo.

________________________________

________________________________

________________________________

ACTIVIDAD 5. Época Colonial.

¿Cómo era la organización colonial?

Completa:

a. En el periodo colonial, la corona Española implanto en América un

_________________________, más instituciones y unas ______________

Que les permitieron controlar los nuevos __________________ y sus

habitantes.

Animados por el descubrimiento de ______________ y _______________

los reyes de España planearon la forma de manejar las nuevas tierras para

explorar sus riquezas y aprovechar el _______________________.


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b. La colonia se organizó sobre los territorios descubiertos a partir de _______

con la llegada de ___________________ y sobre las tierras conquistadas a

los ___________________________.

¿Quiénes participaron en esta organización?

________________________________

________________________________

________________________________

Conocer la historia enriquece nuestra cultura.

Colorea la imagen http://www.dibujosydibujos.com/wp-content/uploads//2009/09/imagenes-

para-pintar-para-ni%C3%B1os.gif

ACTIVIDAD 6. GOBIERNO COLONIAL.

COMPLETA EL CUADRO:

INSTITUCIONES FUNCIONES

CASA DE CONTRATACIÓN

CONSEJO DE INDIAS

REAL AUDIENCIA

LA PRESIDENCIA

EL VIVEREINATO

ACTIVIDAD 7. ECONOMIA COLONIAL.

Durante la colonia se crearon varias instituciones con el fin de obtener mayores

beneficios económicos para la corona Española. En la Nueva Granada al igual que


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en otras partes del imperio Español, estas instituciones fueron. Enúncielas con su

definición:

1. _________________: _______________________________________

_________________________________________________________

2. LA MITA: indígenas y esclavos debían cumplir con un periodo de

trabajo obligatorio a cambio de pequeños salarios.

3. _________________: ________________________________________

__________________________________________________________

4. LA ESCLAVITUD: los españoles trajeron de áfrica a personas de raza

negra para convertirlos en esclavos soportaban duros viajes, en

américa eran vendidos y obligados a trabajar.

ACTIVIDAD 8. FORMAS DE TRABAJO.

Enumera las actividades económicas de la Nueva Granada

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________


ACTIVIDAD 1. PRIMERAS ORGANIZACIONES HUMANAS.

Escribe Falso o verdadero según corresponda:

a. (___) La primera gran exploración se inició cuando los primeros seres

humanos originarios de Europa salieron de este continente.

b. (___) Al año siguiente los fenicios grandes navegantes de la antigüedad,

exploraron el mar mediterráneo.

c. (___) Los griegos bajo el reinado de Alejandro Magno en el siglo IV a.c.

exploraron el cercano oriente.

d. (___) Los Vikingos llegaron a las costas norteamericanas en el siglo X 500

años antes de Cristóbal Colon

Dibuja el mapa de la exploración del mundo hacia 1.700.


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


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ACTIVIDAD 2. TEORIA DEL POBLAMIENTO.

Une con una línea las teorías con su definición.

ACTIVIDAD 3. Expediciones y descubrimiento.

En un octavo de cartulina realiza una imagen de cómo fue la llegada de Cristóbal

Colon a América

ACTIVIDAD 4. COLOMBIA PRECOLOMBINA.

Lee y analiza el siguiente texto:

LOS PRIMEROS POBLADORES AMERICANOS

En américa los primeros habitantes tuvieron que enfrentar una naturaleza hostil,

fueron recompensados por una fauna abundante compuesta por animales de gran

tamaño como el mamut y el tigre dientes de sable para cazar estos animales, los

primeros americanos fabricaban unas lanzas muy filudas que atravesaban pieles

duras como la del mamut. Algunas lanzas tenían la punta de piedra. Otras, se

fabricaban enteramente con huesos de animales. Estos huesos eran hervidos

previamente para ablandarlos y poder trabajar mejor.

¿Qué beneficios trajo para el hombre americano la cacería de grandes animales?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

La teoría Autoctonita

El poblamiento único

asiático

La procedencia

Australiana y Polinesia

La teoría del Origen

múltiple.

Alex Hrdlicka afirmo que el poblamiento de América

inicio cuando los cazadores, mongoloides provenientes

de Asia cruzaron el estrecho de Bering hace 12.000 años

Florentino Ameghino sostenía que el hombre americano era

originario de la Pampa Argentina de donde había mirado hacia

los otros continentes Esta teoría fue descartada por carecer de

bases científicas sólidas.

1920, el antropólogo portugués Méndez Carreja Planteo la

teoría de que los primeros pobladores habían arribado desde

Australia seguido la ruta por los océano pacifico hasta la tierra

del fuego.

1943 el etnólogo Francés Paul Rivas propuso que los

habitantes procedía en su mayoría de Asia, Australia y

archipiélagos de malayo polinesio. Defendió el origen

múltiple del poblador Americano el hombre llego por el

estrecho de Bening


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Fecha: ENERO 2011


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¿Crees que la caza de animales durante los primeros siglos del continente

americano?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

ACTIVIDAD 5. LAS FAMILIAS LINGUISTICAS

Para facilitar su estudio las culturas precolombinas son agrupadas en tres familias

lingüísticas, explica la procedencia de cada una de ellas.

Chibcha: ________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Caribe: __________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Arawak: _________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

ACTIVIDAD 6. ORGANIZACIÓN COLONIAL.

Define en forma breve y con tus propias palabras:

Época Colonial: ________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Los Nuevos Habitantes: __________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________


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Fecha: ENERO 2011


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Los Indígenas: ________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Los Esclavos Africanos: _________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

ACTIVIDAD 7. GOBIERNO COLONIAL.

Los virreinatos y las reales audiencias eran las formas de organización más

grandes. Enumera las otras que existen con sus características.

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. __________________________________________________________

ACTIVIDAD 8. ECONIMIA COLONIAL.

Escribe falso o verdadero según sea el caso

a. (____) Los indígenas debían trabajar la tierra y pagar un impuesto o tributo

en productos como el algodón, maíz, tejidos, oro y cacao.

b. (____) la mita: Los indígenas y los esclavos africanos trabajaban el tiempo

que ellos querían y no eran obligados.

c. (____) El resguardo se les vendían a las comunidades indígenas unas

tierras para que vivieran y trabajaran.

d. (____) La esclavitud: Los Españoles trajeron de África a personas de raza

negra para convertirlos en sus esclavos.


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ACTIVIDAD 9. LOS DERECHOS HUMANOS.

Escribe las características de los derechos humanos:

DERECHOS HUMANOS SON CARACTERISTICAS

UNIVERSALES

INDISPENSABLES

LIMITADOS

INTEGRALES

INHERENTES

8. BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA

Casas de las Sociales 4. Ed. Santillana

Amigos de las Sociales 4. Ed. Santillana

Interactivo Sociales 4. Ed. Santillana

Épocas 4 Editorial Rei

Legado Ciencias Sociales integrado 4. Editorial Voluntad.


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Fecha: ENERO 2011


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1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Tercero

AREA: Educación Ética y en Valores Humanos



2. MOTIVACION:

Estimados niños ustedes son el alma y la vida de la clase, lugar donde

se viven momentos para la ética.

Esta guía pretende llevar valiosos conceptos y vivencias que ustedes

deben ahondar desde su sensibilidad como personas y docentes, con

un corazón profundamente valioso y sensible. Un texto por bueno que

sea no podría cumplir su objetivo s los niños no experimentan el amor,

la entrega, el compromiso de su docente, quien en cada clase asimila

el ser de los niños para profundizar y vivenciar las enseñanzas éticas.

Lee Y Disfruta La Siguiente Historia: (Tomado del texto de Ética y Valores) http://3.bp.blogspot.com/-d_8J9KFr0yA/U02sANpynKI/AAAAAAAA3GE/vJTZbl__4Tc/s1600/dibujos-infantiles-futbol-

colorear.gif

Un día Pablo Andrés regresó del colegio y después de almorzar, quiso salir de paseo al parque con tres de sus más queridos amigos: su perro “Paco”, su “balón” y su “araucaria”, la mata que él había sembrado y cuidado. Quería estar con los tres, le gustaba su compañía y aunque no le hablaban, sentía “su cariño”. Estando en el parque, que era un poco lejos de la casa, empezó a llover terriblemente; Pablo Andrés no sabía qué hacer. “Paco”, sólo lloraba y esperaba que su dueño lo

llevara a casa. El balón no decía nada. La araucaria estaba feliz, le gustó el agua. Pablo Andrés se había quedado solo en el parque; oscurecía, estaba angustiado, ninguno de sus amigos le ayudaba a planear nada, no se afanaban por nada….


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Fecha: ENERO 2011


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Sólo Pablo Andrés debía PLANEAR el salir de allí. Él era el RESPONSABLE de VOLVER BIEN a casa. Tenía deberes qué cumplir con su salud, con sus padres, con su casa, que había dejado sola. Era el más INTELIGENTE de los tres. Era el único que tenía la capacidad para RESPONDER por lo que hacía. Por fin, hacia las nueve de la noche, con gran esfuerzo y sacrificio, Pablo Andrés logró llegar a casa, con una experiencia más de responsabilidad, contando a sus padres lo que había aprendido para salir adelante en esta dificultad. Responde: ¿Cuál de los tres personajes le llamamos persona? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------

¿Por qué? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------

¿Qué hizo “Paco”? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------

¿Qué hizo la araucaria? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------

¿Qué fue lo mejor que hizo Pablo Andrés?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------


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Fecha: ENERO 2011


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¿De las siguientes opciones, ¿cuáles te parecen las actividades propias de las

personas? Colorea la respuesta

<< Planeó volver>>.

<<Decidió salir de paseo>>.

<<RESPONDIÓ por sus amigos>>.

<<Sólo dejaba que le cayera el agua>>.

<<Entendió lo que había hecho>>.

<<Conocía sus deberes>>.

<<Pensó en los otros: sus padres>>.

<<Se sintió responsable del regalo de Dios, la salud>>. 3. METODOLOGIA:

Se desarrolla cada tema a través de actividades que conlleven al estudiante a orientar su actitud frente a la sociedad, en forma creativa

y dinámica. A través de talleres, consultas, participación en clase, juegos, entre otros.

4. EVALUACION:

Talleres y trabajos desarrollados por el propio estudiante.

Consultas realizadas, donde con signará en su cuaderno.

Evaluación de resultados conductuales y

cognitivos.


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Fecha: ENERO 2011


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ESTANDARES CONTENIDOS

TEMATICOS

COMPETENCIAS

Comprende el significado de

los valores estudiados y

establecer relaciones

pacíficas, justas y armonías

con las personas más

cercanas y con el medio

ambiente

VALORES

La humildad

La tolerancia

La responsabilidad

La justicia

El respeto

La amistad

Comprender que

los valores son

indispensables

para la realización

personal y para la

convivencia en un

grupo social o

sociedad.

6. CONCEPTOS

VALORES: Pertenece a la formación integral del ser humano, cultivar y fomentar prácticas sociales que favorezcan la convivencia. HUMILDAD: Es no presumir de lo que tenemos o de lo que somos, valorar a otras personas. TOLERANCIA: Es reconocer a los demás como son, como actúan y respetar el derecho que tienen a pensar diferente. RESPONSABILIDAD: Es cumplir con las obligaciones, actuar con prudencia, tomar decisiones adecuadas. JUSTICIA: Es reconocer objetivamente las acciones de cada persona de acuerdo con su actitud. EL RESPETO: Es aceptar la forma de ser de cada quien. LA AMISTAD: Es el amor sincero que se da en otra persona en las buenas y malos momentos de la vida de cada ser.




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Fecha: ENERO 2011


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Actividad 1 Lee el siguiente cuento y luego responde: http://c3352096.r96.cf0.rackcdn.com/elefante.gif

El elefante fotógrafo Había una vez un elefante que quería ser fotógrafo. Sus amigos se reían cada vez que le oían decir aquello: - Qué tontería - decían unos- ¡no hay cámaras de fotos para elefantes! - Qué pérdida de tiempo -decían los otros- si aquí no hay nada que fotografiar... Pero el elefante seguía con su ilusión, y poco a poco fue reuniendo trastos y aparatos con los que fabricar una

gran cámara de fotos. Tuvo que hacerlo prácticamente todo: desde un botón que se pulsara con la trompa, hasta un objetivo del tamaño del ojo de un elefante, y finalmente un montón de hierros para poder colgarse la cámara sobre la cabeza. Así que una vez acabada, pudo hacer sus primeras fotos, pero su cámara para elefantes era tan grandota y extraña que parecería una gran y ridícula máscara, y muchos se reían tanto al verle aparecer, que el elefante comenzó a pensar en abandonar su sueño.. Para más desgracia, parecían tener razón los que decían que no había nada que fotografiar en aquel lugar... Pero no fue así. Resultó que la pinta del elefante con su cámara era tan divertida, que nadie podía dejar de reír al verle, y usando un montón de buen humor, el elefante consiguió divertidísimas e increíbles fotos de todos los animales, siempre alegres y contentos, ¡incluso del malhumorado riño!; de esta forma se convirtió en el fotógrafo oficial de la sabana, y de todas partes acudían los animales para sacarse una sonriente foto para el pasaporte al zoo. Pedro Pablo Sacristán

a. Escribe los valores que se encuentran en el cuento. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. Cuál fue la actitud de los demás animales frente al elefante:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Fecha: ENERO 2011


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c. Realiza el dibujo de una foto tomada por el elefante (Imagínate)

Actividad 2.

Disfruta y analiza la siguiente lectura:

http://www.ahiva.info/Colorear/Animales/Ratones/raton-06.gif

EL RATON ACAPARADOR

Miguelito era un ratoncito muy elegante. Nunca salía de su cueva sin haberse bañado y perfumado, ni mucho menos sin peinarse su larga y sedosa cola. Mamá ratona había procurado darle una buena educación, pero miguelito era travieso, y sobre todo ambicioso y egoísta. De sus hermanitos nunca se preocupó, sino por el contrario, peleaba con ellos, que resolvieron dejarlo e ir a otra casa. Le dejaron a él la gran cueva que habían hecho entre todos de la cama de la niña lulú.

Cuando miguelito se sintió solo, se puso muy feliz. Ya nadie le quitaría nada de lo que trajera y podría amontonar comida para los días que no quisiera trabajar, y nadie le daría, ni siquiera sus hermanos. Empezaron por llevar a casa un riquísimo queso que había visto en un armario de la señora lulú.


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Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


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Esa misma tarde arrastrando una bolsa de papel y con sus afilados dientecitos corto una buena parte del delicioso queso. Como pudo lo llevo hasta la cueva y así durante una semana hasta que ya no cabía más queso, pensó: ya tengo suficiente. Me acostare a dormir, porque ya soy rico, y sin más se tiró y empezó a roncar. Pasaron tres días y Miguelito solo pensaba en comer y dormir cuando unos animalitos empezaron a correrle por la oreja, la cola, el cuerpo entero y no lo dejaban descansar muy bien. También había un olor muy raro, como cosa que dañaba. Que podría ser?. De todas maneras él era feliz, porque era rico y no debía de pensar en nada más. Una mañana, el despertar de Miguelito fue horrible. Ante sus ojos rosados se movieron una infinidad de gusanos peludos, que avanzaban hacia él; el queso había desaparecido. Temblando detrás de una gran piedra, pregunto: ¿Qué quieren ustedes señores gusanos y adonde se han llevado mi quesito? Salía entonces un gusano que parecía el jefe, y arrastrándose lentamente le dijo: Nosotros salimos del quesito que se pudrió y que no quesito compartir con tus hermanos ratones a tiempo. Ahora como tenemos mucha hambre vamos a comete. Y diciendo eso taparon la entrada a la cueva y se le metieron a Miguelito por la boca, ojos y orejas, mientras este gritaba con todas sus fuerzas. Nadie pudo oírlo, pues la casa que sus hermanitos habían hecho, estaba muy lejos para oírle a la ambición de Miguelito.

Responde según el texto:

a. ¿Enumera algunas características que resultan la personalidad de Miguelito? __________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

b. ¿Qué decidió hacer la familia de Miguelito? ¿Cuál fue el motivo?

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

c. ¿Por qué estaba feliz y por qué se sentía rico?

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


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d. ¿Qué le sucedió a Miguelito? __________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

e. ¿Qué moraleja te deja el cuento? __________________________________________________

ACTIVIDAD 3. El valor de la tolerancia. Enumera los valores que te inducen a la comunicación social.

1 ______________________ 7 _________________________

2 ______________________ 8 _________________________

3 ______________________ 9 _________________________

4 ______________________ 10 _________________________

5 ______________________ 11 _________________________

6 ______________________ 12 _________________________

ACTIVIDAD 3. EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD Y EL RESPETO.

Los siguientes valores son indispensables para el cumplimiento de tu deber. Con una línea de color une cada uno de ellos con su definición.

Responsabilidad

Atención

Exactitud

Precisión

Prontitud

Vigilancia

Puntualidad

Constancia

Estar alerta a las normas que guían una actividad.

Acertar siempre en el blanco.

Poner vocación en lo que se hace

Ser persistente con las obligaciones.

Ser oportuno siempre.

No omitir detalle para acreditar la tarea.

Ser estricto en todo

Actuar como un reloj a la hora y al minuto.


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Fecha: ENERO 2011


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ACTIVIDAD 4. EL VALOR DEL RESPETO Y LA AMISTAD.

Responde SI o NO y justifica tu respuesta.

a. Respetar a los demás es aceptar la forma de ser de cada quién? Si ____ NO ____

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

b. ¿Tengo que actuar como los demás quieran que lo hagan?

Si ____ NO ____

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

c. ¿Cuándo valores a un amigo lo haces por compromiso y porque él te hace favores?

Si ____ NO ____

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

d. ¿Qué podrías hacer por tus amigos? Enumera tus ayudas __________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


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ACTIVIDAD 1. EL VALOR DE LA HUMILDAD. Contesta las siguientes preguntas, teniendo en cuenta el texto que leíste

con tu docente en clase “La caja del Armadillo”

Reportero: Señor Armadillo ¿Cómo se siente por lo que hizo la señora

zorra acerca de su casa?

Armadillo: ________________________________________________

_________________________________________________________

Reportero: Señor León ¿Qué piensa de la queja de la señora Zorra?

León: ___________________________________________________

________________________________________________________

Reportero: Señora Zorra que piensa de la decisión del León

Zorra: ___________________________________________________

_________________________________________________________

ACTIVIDAD 2. LA TOLERANCIA.

Para ser tolerante debo escuchar, dialogar y respetar a los demás.

Responde:

a- Que mensaje te deja la anterior reflexión. ___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

b- ¿A qué te comprometes para ser tolerante con tus compañeros del

grado cuarto? ___________________________________________________


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Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


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ACTIVIDAD 3. LA RESPONSABILIDAD Y LA JUSTICIA.

Responde las siguientes preguntas y justifícalas, según el texto el “Avaro y los huevos fritos”

a. Ser responsable es cumplir con nuestros deberes?

Si ____ NO ____

__________________________________________________

__________________________________________________

b. ¿Siempre hay que pensar en las consecuencias de nuestros actos?

Si ____ NO ____

__________________________________________________

__________________________________________________

c. ¿Ser justo es dar a cada quien lo que se merece, sea bueno o sea

malo? Si ____ NO ____

__________________________________________________

__________________________________________________

d. ¿Ser justo también es tomar decisiones correctas?

Si ____ NO ____

__________________________________________________

__________________________________________________

ACTIVIDAD 4. EL VALOR DEL RESPETO Y LA AMISTAD.

Escribe un mensaje a tu mejor amigo, decóralo y hazle sentir lo importante que él es para ti.

¿Qué opinas del siguiente mensaje?

EL RESPETO SE GANA CON UNA

CONVIVENCIA SANA, NO SE COMPRA


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


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ACTIVIDAD 5. SOPA DE LETRAS SOBRE LOS VALORES


MORA, Guillermo E. Ética y convivencia

FERNANDEZ DE Gaceo y Barandalla Javier. Ética y Valores Humanas

4.

Convivencia Santillana, El libro de los valores el tiempo.

El libro de los valores del Tiempo.


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


ESPINAL – TOLIMA

1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Tercero

AREA: Artística y Cultural - Música

INT. HORARIA: 1 Hora semanal

EDUCADOR: Magaly Astrid Nieto Barrero

2. MOTIVACION:

La Sinfonía nº 9 en re menor, conocida también como "Coral", es la última sinfonía

completa del compositor alemán Ludwig van Beethoven. Es una de las obras más

trascendentales, importantes y populares de toda la música clásica, y también de

toda la música y del arte. Su último movimiento es un final coral sorprendentemente

inusual en su época que se ha convertido en símbolo de la libertad.

EL HIMNO A LA ALEGRÍA

Escucha hermano la canción de la alegría

El canto alegre del que espera un nuevo día

Coro: Ven, canta sueña cantando, vive

soñando el nuevo sol

En que los hombres volverán a ser hermanos

Si en tu camino sólo existe la tristeza

y el llanto amargo de la soledad completa

Coro

Si es que no encuentras la alegría en ésta tierra

Búscala hermano más allá de las estrellas

Coro Fuente: musica.com


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


ESPINAL – TOLIMA

3. METODOLOGIA:

Para el trabajo en el área, la metodología se basará mediante una motivación, luego

se realiza la presentación de la temática y se pasará a la realización de las

actividades pertinentes. Para ello se utiliza material didáctico adecuado

(instrumentos melódicos, grabaciones, interpretación de canciones en el xilófono,

etc…), para la formación musical. Cada actividad se socializará en clase para poder

despejar dudas y aclarar ideas y conceptos.

4. EVALUACION:

La evaluación de las competencias de la asignatura se realizará teniendo en cuenta

los parámetros establecidos por el colegio. Se promediaran las notas y se sacará

una nota final del periodo, la cual tendrá una valoración cualitativa y cualitativa,

según los criterios establecidos en el SIEE.

Los criterios que se tendrán en cuenta para la valoración de los aspectos anteriores

serán:

Pruebas orales (Interpretaciones de canciones, rondas y canciones en el

xilófono

Pruebas escritas (Al final del periodo).

Participación en clase.

Cumplimiento de actividades extraescolares.

Asistencia.

Actitudes positivas hacia el orden, aseo, presentación personal y

comportamiento durante la clase lo mismo que la toma de apuntes.


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


ESPINAL – TOLIMA

5. MALLA CURRICULAR DEL PERIODO.


COMPETENCIAS

ENRIQUESE TU CONOCIMIENTO MUSICAL EN LA

MÚSICA CLÁSICA CONOCIENDO SUS

PRINCIPALES COMPOSITORES

COMPOSITORES DE LA MÚSICA CLÁSICA

Exponentes Biografías Obras

representativas Etapas del

Clasicismo CANTOS RELIGIOSOS

CANCIONES EN EL

XILÓFONO.

SELECCIONAR Y CLASIFICAR LOS

EXPONENTES DE LA MÚSICA CLASICA Y

SUS OBRAS REPRESENTATIVAS

6. CONCEPTOS:

COMPOSITORES DE LA MÚSICA CLÁSICA

La música clásica es llamada también la música “culta” según investigaciones

hechas esta tiende a excitar las neuronas de estos ayudando al desarrollo

intelectual de los niños, se dice que una madre que pone a escuchar a sus hijos

música clásica estará mejorando sus capacidades intelectuales en todos los niveles.

EXPONENTES DE LA MÚSICA CLÁSICA

Wolfgang Amadeus Mozart


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


ESPINAL – TOLIMA

Wolfgang Amadeus Mozart, cuyo nombre completo era Joannes

Chrysostomus Wolfgangus Theophilus Mozart, fue un compositor y

pianista austriaco, maestro del Clasicismo, considerado como uno de

los músicos más influyentes y destacados de la historia. Wikipedia

Fecha de nacimiento: 27 de enero de 1756, Salzburgo, Austria

Fecha de la muerte: 5 de diciembre de 1791, Viena, Austria

Composiciones: Réquiem, La flauta mágica, Don Giovanni,

Hijos: Franz Xaver Wolfgang Mozart, Karl Thomas Mozart,

Padres: Leopold Mozart, Anna Maria Pertl

Hermanos: Maria Anna Mozart.

Felix Mendelssohn Bartholdy

Felix Mendelssohn, cuyo nombre completo era Jakob Ludwig Felix

Mendelssohn Bartholdy, fue un compositor, director de orquesta y

pianista de música romántica alemán. Wikipedia

Fecha de nacimiento: 3 de febrero de 1809, Hamburgo, Alemania

Fecha de la muerte: 4 de noviembre de 1847, Leipzig, Alemania

Cónyuge: Cécile Charlotte Sophie Jeanrenaud (m. 1837–1847)

Composiciones: Concierto para violín, Elijah.

Hermanos: Fanny Mendelssohn, Rebecka Mendelssohn, Paul

Mendelssohn

Libretos: Die Heimkehr aus der Fremde

Antonio Lucio Vivaldi

Antonio Lucio Vivaldi, más conocido como Antonio Vivaldi, fue un

compositor y músico italiano del Barroco. Se trata de una de las figuras

más relevantes de la historia de la música. Wikipedia

Fecha de nacimiento: 4 de marzo de 1678, Venecia, Italia

Fecha de la muerte: julio de 1741, Viena, Austria

Composiciones: Las cuatro estaciones, Gloria.

Hermanos: Zanetta Anna Vivaldi, Francesco Gaetano Vivaldi.

Padres: Camilla Calicchio, Giovanni Battista Vivaldi


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


ESPINAL – TOLIMA

Franz Shubert

Franz Peter Schubert fue un compositor austriaco, considerado

introductor del Romanticismo musical y la forma breve

característica pero, a la vez, también continuador de la sonata

clásica siguiendo el modelo de Ludwig van Beethoven. Wikipedia

Fecha de nacimiento: 31 de enero de 1797

Fecha de la muerte: 19 de noviembre de 1828, Viena, Austria

Enterrado en: Cementerio central de Viena, Viena, Austria

Composiciones: Viaje de invierno, Ellens dritter Gesang, Más

Padres: Elisabeth Vietz, Franz Theodor Schubert

Hermanos: Ferdinand Schubert, Maria Theresia Schubert, Más

Johann Sebastian Bach

Johann Sebastian Bach fue un compositor, organista, clavecinista,

violinista, violista, maestro de capilla y cantor alemán de música del

Barroco, el miembro más importante de una de las familias ...

Wikipedia

Fecha de nacimiento: 31 de marzo de 1685, Eisenach, Alemania

Fecha de la muerte: 28 de julio de 1750, Leipzig, Alemania

Composiciones: Pasión según San Mateo, Más

Hijos: Carl Philipp Emanuel Bach, Johann Christian Bach, Más

Cónyuge: Anna Magdalena Bach (m. 1721–1750), Maria Barbara

Bach (m. 1707–1720)

Hermanos: Johann Christoph Bach, Johann Jacob Bach, Más

http://es.wikipedia.org/wiki/Franz_Schubert

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=franz+schubert+fecha+de+nacimiento&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgy4HnxCHfq6-QbK5cZWWfHaylX5Ban5BTiqQKirOz7NKSSxJVchPU0jKLCrJOBc-X-zHUtONf6e8njzTdfmDLdocjwEnEFjqSgAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0CJwBEOgTKAEwDw

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=franz+schubert+fecha+de+la+muerte&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgy4HnxCHfq6-QbK5cZWWfHaylX5Ban5BTqp-SmpyamJxakp8QWpRcX6eVUpmaooXo_UT-_0-08Vit_5Tu99g_WDb2UMAg48VnEoAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0CKABEOgTKAEwEA

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=viena&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgzkHnxCHfq6-QbK5cZUSmJWWUWCpJZ-dbKVfkJpfkJOqn5KanJpYnJoSX5BaVJyfZ5WSmZrSbfEu6gmT2vqJ84qy_C4nShWcljoGAPelIdhUAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0CKEBEJsTKAIwEA

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=franz+schubert+enterrado+en&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgz4HnxCHfq6-QbK5cZWWYnaylX5Ban5BTqp-SmpyamJxakp8QWpRcX6eVVJpUWZqirrIkXNy70OanNYV2XDftD-svvtIFgDD2stMTAAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0CKUBEOgTKAEwEQ

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=cementerio+central+de+viena&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgxUHnxCHfq6-QbK5cZUSJ4hlWFBlWaClmJ1spV-Qml-Qk6qfkpqcmlicmhJfkFpUnJ9nlVRalJmaYrF9-xvfucfbexfdOCjm2bDS_rzkMwAWSj7XVwAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0CKYBEJsTKAIwEQ

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=franz+schubert+composiciones&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgy4HnxCHfq6-QbK5cZWWfHaylX5uaXFmsn5yfm5BfnFqkRWEkVmSmZ9XXG5qXpuTE3zi-Hp5n6S76ZYrbPpdAR128eFKAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0CKoBEOgTKAEwEg

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=winterreise&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgwUHnxCHfq6-QbK5cZUSJ4hllGNaZKoln51spZ9bWpyZrJ-cn1uQX5xaZAVhZJZk5ucV7znq_De4vuXfakWtM1MmML1NLOzYCABDrjmDVQAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0CKsBEJsTKAIwEg

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=cancion+ave+maria&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgwUHnxCHfq6-QbK5cZUSJ4hlamxqkaQln51spZ9bWpyZrJ-cn1uQX5xaZAVhZJZk5ucVn8t9ZH_4iFPa5zs-DmF3PN5-WcSrAQBBcswMVQAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0CKwBEJsTKAMwEg

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=franz+schubert+padres&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgzoHnxCHfq6-QbK5cZWWZHaylX5Ban5BTiqQKirOz7MqSCxKzSspLmfSqfub_OXrXlmJTXohMaoS31K_AQALEB6ARAAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0COEBEOgTKAEwEw

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=franz+schubert+elisabeth+vietz&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgzEHnxCHfq6-QbK5cZUSF4iVXlJYZZ6rJZmdbKVfkJpfkJMKpIqK8_OsChKLUvNKihfK-J5cts3nqn7__ILJnqa3eA7YrQcAmulJGVAAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0COIBEJsTKAIwEw

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=franz+theodor+schubert&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgzEHnxCHfq6-QbK5cZUSF4iVblKQbJKuJZmdbKVfkJpfkJMKpIqK8_OsChKLUvNKioslnsu5HLdZc2jHneeMLS4lc5I4TgMAjZs9bFAAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0COMBEJsTKAMwEw

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=franz+schubert+hermanos&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgzoHnxCHfq6-QbK5cZWWZHaylX5Ban5BTiqQKirOz7MqzkzKycxLr9FMf2cQ-WB_oNG78yurmWYvltiiDABesl-6RAAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0COcBEOgTKAEwFA

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=ferdinand+schubert&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgzEHnxCHfq6-QbK5cZUSF4iVbmqaZlapJZmdbKVfkJpfkJMKpIqK8_OsijOTcjLz0pcdKV_aMjX28rzOH_ZnTyzcKtPC9RUAdIAneVAAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0COgBEJsTKAIwFA

https://www.google.com/search?safe=active&biw=1366&bih=659&q=maria+theresia+schubert&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgzEHnxCHfq6-QbK5cZUSF4hVWFyVXVWoJZmdbKVfkJpfkJMKpIqK8_OsijOTcjLz0tk_c8Sd-3963kXDmANdN6bUyH3S-wwA4GPtPVAAAAA&sa=X&ei=OQ6jU5_DDMrhsAT5voL4CQ&ved=0COkBEJsTKAMwFA


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


ESPINAL – TOLIMA

Ludwig van Beethoven

Ludwig van Beethoven fue un compositor, director de orquesta y

pianista alemán. Su legado musical abarca, cronológicamente, desde

el período clásico hasta inicios del romanticismo musical.

Fecha de nacimiento: 1770, Bonn, Alemania

Fecha de la muerte: 26 de marzo de 1827, Viena, Austria

Enterrado en: 29 de marzo de 1827, Cementerio central de Viena,

Viena, Austria

Composiciones: Sonata para piano n.º 14, Sinfonía n.º 9, Más

Padres: Maria Magdalena Keverich, Johann van Beethoven

Hermanos: Kaspar Anton Karl van Beethoven, Más

Joseph Haydn

Franz Joseph Haydn, conocido simplemente como Joseph Haydn

fue un compositor austriaco. Es uno de los máximos representantes

del periodo clasicista, además de ser conocido como el «padre de la

sinfonía» Fecha de nacimiento: 31 de marzo de 1732, Rohrau,

Austria. Fecha de la muerte: 31 de mayo de 1809, Viena, Austria

Cónyuge: Maria Anna Aloysia Apollonia Keller (m. 1760–1800)

Composiciones: La creación, Sinfonía n.º 45, Deutschlandlied, Más

Padres: Mathias Haydn, Maria Haydn

Hijos: Alois Anton Nikolaus Polzelli

ETAPAS DEL CLACICISMO

En música no existió un clasicismo original ya que no había quedado escrito en

ninguna música de la época griega o romana.

La música del clasicismo evoluciona hacia una música extremadamente equilibrada

entre armonía y melodía. Sus principales exponentes en Haydn, Mozart y

Beethoven.


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


ESPINAL – TOLIMA

7. ACTIVIDADES:

7.1 ACTIVIDADES EN CLASE:

ACTIVIDAD 1:

Para fortalecer nuestra canción lo haremos melódicamente su acompañamiento

con la flauta aprendiendo las notas de ésta hermosa sinfonía.

HIMNO A LA ALEGRÍA

MI MI FA SOL SOL FA MI RE DO DO RE MI MI RE RE

MI MI FA SOL SOL FA MI RE DO RE MI FA MI RE DO

RE MI DO RE MI FA MI DO RE MI FA MI RE DO RE SOL

MI MI FA SOL SOL FA MI RE DO, DO RE MI RE DO DO


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011


ESPINAL – TOLIMA

ACTIVIDAD 2:

Sopa de letras sobre compositores clásicos

Resuelve esta sopa de letras en la que deberás encontrar los nombres de 20

compositores de música clásica. Los nombres pueden estar listados en forma

horizontal, vertical o diagonal, al derecho o al revés.

+

HAYDN

WAGNER

DEBUSSY

BACH

VERDI

VIVALDI

CHOPIN

RAVEL

MOZART

ROSSINI

BIZET

MAHLER

COUPERIN

COPLAND

PAGANINI

HANDEL

ALBENI

ALBINONI

BEETHOBE


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ACTIVIDAD 3:

Utiliza los nombres de los compositores estudiados y realiza un crucigrama donde formules 10

preguntas 5 verticales y 5 horizontales.

7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASE

Actividad Extra Clase 1:

Aprende la canción de la actividad #1 se califica próxima clase.


Consulta las obras relevantes de cada compositor de música clásica visto.

8. BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA

http://es.wikipedia.org/wiki/Sinfon%C3%ADa_n.%C2%BA_9_(Beethoven)

https://www.google.com/webhp?rct=j&safe=active&ssui=on#q=felix+mendelssohn&saf

e=active&ssui=on&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgxoHsxCHfq6-

QbK5cZUSmJVtkp6mxReQWlScnxecmZJanlhZvNY1_SeLdQz7PZ_o0GtWrPduvdNbD

AA6uxj2QwAAAA

http://www.slideshare.net/MariaOlivetti/clasicismo-presentation

http://www.musica.com/letras.asp?letra=1069877

http://www.elclubdelingenio.com.ar/20-compositores-casicos/

https://www.youtube.com/watch?v=BgfBELqtiE8

http://es.wikipedia.org/wiki/Sinfon%C3%ADa_n.%C2%BA_9_(Beethoven)

https://www.google.com/webhp?rct=j&safe=active&ssui=on#q=felix+mendelssohn&safe=active&ssui=on&stick=H4sIAAAAAAAAAGOovnz8BQMDgxoHsxCHfq6-QbK5cZUSmJVtkp6mxReQWlScnxecmZJanlhZvNY1_SeLdQz7PZ_o0GtWrPduvdNbDAA6uxj2QwAAAA




http://www.slideshare.net/MariaOlivetti/clasicismo-presentation

http://www.musica.com/letras.asp?letra=1069877

http://www.elclubdelingenio.com.ar/20-compositores-casicos/

https://www.youtube.com/watch?v=BgfBELqtiE8


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1. IDENTIFICACION:

GRADO: CUARTO

PERIODO: TERCERO

AREA: EDUCACION RELIGIOSA


EDUCADOR: LUZ DALY GUZMAN

http://www.catequesisenfamilia.org/images/stories/fotos2013/jonasballena1.jpg

2. MOTIVACION:

Lea la historia del Profeta Jonás y luego

responde las preguntas:

El profeta Jonás

Dios, que es Padre bueno, mandó a un profeta llamado Jonás a la ciudad de Nínive para decirles que fueran buenos. Jonás, al principio, no quiso obedecer a Dios y se subió a un barco para huir. Hubo una tormenta tremenda y Jonás se dio cuenta de que era por su culpa. Dios le estaba avisando para que

hiciera lo que le había dicho. Jonás dijo a los marineros: «Tiradme al mar y os salvaréis todos».«Cuando tenga la culpa, que lo reconozca como Jonás»

Jonás dentro de la ballena

Cuando cayó al mar, una ballena se tragó a Jonás. Estuvo dentro de ella tres días y tres noches. Jonás pidió perdón a Dios y Éste le perdonó, mandando a la ballena que le dejara en una playa cerca de la ciudad de Nínive. Jonás habló con los hombres que vivían allí para que pidieran perdón a Dios. Cuando lo hicieron, Dios les perdonó.

1. Por qué Jonás no quería obedecer a Dios.


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_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Cuál fue el mensaje que tenía que darle Jonás a la gente de Nínive

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Cuánto tiempo estuvo Jonás dentro de la Ballena. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Qué nos pide Dios en la actualidad _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Colorea la siguiente imagen


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3. METODOLOGIA: Cada uno de los temas se desarrolla a través de actividades que orienten al estudiante a entender su deber como hijo de DIOS ante la sociedad. Con talleres, consulta, participación en clase, en la eucaristía y cualquier otro acontecimiento donde el estudiante refleje su actitud de respeto, amor y solidaridad con los demás. 4. EVALUACION:


Consultas realizadas con letra clara del estudiante. Participación activa en los actos religiosos. Evaluación de resultados cognitivos. La actitud dentro y fuera del salón de clases.



Valorar el sentido y el significado del testimonio de los profetas que cuestiona e invita al hombre a seguirlo como proyecto de vida en todas las dimensiones.

LA MISION DE LOS PROFETAS Los profetas mensajeros de esperanza. El siervo de Yahvé. El anuncio de Juan Bautista. JESÚS, EL SALVADOR

PROMETIDO. Dios nos ama en los Sacramentos. La eucaristía es la fuerza del misionero Somos misioneros desde el bautismo. Tiempo Litúrgico

Comprende que a través de los profetas Dios envía al Mesías para salvar la humanidad. Reconoce el amor de Jesús expresado en los Sacramentos y vivido en el compromiso de la Fe cristiana.


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6. CONCEPTOS

PROFETA: Profeta es una voz griega, y designa al que habla por otro, o sea en lugar de otro;

equivale por ende, en cierto sentido, a la voz "intérprete" o "vocero". Pero poco importa el

significado de la voz griega; debemos recurrir a las fuentes, a la lengua hebrea misma. En el

hebreo se designa al profeta con dos nombres muy significativos: El primero es "nabí" que

significa "extático", "inspirado", a saber por Dios. El otro nombre es "roéh" o "choséh" que

quiere decir "el vidente", el que ve lo que Dios le muestra en forma de visiones, ensueños, etc.,

ambos nombres expresan la idea de que el profeta es instrumento de Dios, hombre de Dios

que no ha de anunciar su propia palabra sino la que el Espíritu de Dios le sopla e inspira.

http://www.aciprensa.com/Biblia/profemay.htm

APOSTOL: En la religión cristiana los apóstoles (griego: Απόστολος, 'enviado')? son los

hombres escogidos porJesús para que estuvieran con él y para enviarlos a predicar. El

término apóstol ha devenido, por extensión, una expresión utilizada para identificar al

propagador de una doctrina o creencia religiosa, e incluso a los individuos que diseminan ideas

sociales y políticas.

EVANGELIO: El evangelio (del griego εὐ, «bien» y αγγέλιον, «mensaje») es según la fe

cristiana la buena noticia del cumplimiento de la promesa hecha por Dios

aAbraham, Isaac y Jacob de que redimiría a su descendencia del pecado por medio de la

muerte de su Hijo unigénito Jesús, quien moriría enexpiación por el pecado de toda la

Humanidad y resucitaría al tercer día para dar arrepentimiento y perdón de los pecados a todo

aquel que crea en él. David profetizó que Jesús resucitaría al tercer día sin ver corrupción;

David murió y su cuerpo vio corrupción y la tumba de David está en el Monte Sion, pero Jesús

resucitó al tercer día cumpliendo la profecía de su resurrección y su tumba está vacía y es

conocida como el Santo Sepulcro. Este es el evangelio que predicaban los primeros discípulos

de Jesús

MAESTRO: Un maestro (del lat. magister) es alguien que ha estudiado una maestría y se

encarga de la educación formal e institucionalizada de los niños de Educación Infantil, Primaria

o Especial en escuelas o colegios. Algunos maestros pueden estar destinados en institutos de

educación secundaria en programas de garantía social, educación compensatoria o apoyo a

alumnos con necesidades educativas especiales, así como en centros de Educación de

Personas Adultas.

http://www.aciprensa.com/Biblia/profemay.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Cristianismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Etimolog%C3%ADas

http://es.wikipedia.org/wiki/Jes%C3%BAs_de_Nazaret

http://es.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego



http://es.wikipedia.org/wiki/Abraham

http://es.wikipedia.org/wiki/Isaac

http://es.wikipedia.org/wiki/Jacob

http://es.wikipedia.org/wiki/Pecado

http://es.wikipedia.org/wiki/Jes%C3%BAs

http://es.wikipedia.org/wiki/Expiaci%C3%B3n_(religi%C3%B3n)

http://es.wikipedia.org/wiki/David

http://es.wikipedia.org/wiki/Tumba_de_David

http://es.wikipedia.org/wiki/Monte_Sion

http://es.wikipedia.org/wiki/Resurrecci%C3%B3n_de_Jes%C3%BAs

http://es.wikipedia.org/wiki/Santo_Sepulcro

https://es.wikipedia.org/wiki/Ni%C3%B1o

https://es.wikipedia.org/wiki/Escuela

https://es.wikipedia.org/wiki/Necesidades_educativas_especiales

https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_de_adultos

https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_de_adultos


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Un maestro se ocupará generalmente de la educación básica de los alumnos en edad de

escolarización básica obligatoria hasta los 3-16 años. Si estos alumnos tienen algún tipo de

necesidad educativa extraordinaria dicha edad puede incrementarse

CRISTIANO: El cristianismo (del griego Χριστός, Christós, Cristo, literalmente 'ungido') es

una religión brahmánica monoteísta basada en la vida y enseñanzas atribuidas a Jesús de

Nazaret, presentadas en el canon bíblico y otras escrituras del Nuevo Testamento. Los

cristianos creen que Jesús es el hijo de Dios, así como el Mesías (o Cristo) profetizado en

el Antiguo Testamento, que murió para la redención de los pecados del género humano, y

que resucitó tres días después de su muerte.

Algunos de los escritos sagrados cristianos son compartidos con el judaísmo.

El Tanaj constituye, junto con la Biblia Septuaginta (más antigua que el Tanaj en su forma

actual), la base y la fuente para el Antiguo Testamento de las diferentes Biblias cristianas. Por

este motivo el cristianismo es considerado una religión abrahámica, junto con el judaísmo y

con el islam.

Historiográficamente, sus inicios se ubican en la primera mitad del siglo I de la Era Cristiana,

en tiempos de Jesús de Nazaret. No obstante, la fe cristiana considera ese tiempo como la

llegada del Mesías anunciado en profecías judías del Antiguo Testamento.

MISIONERO Se llama misionero (del verbo latino, missio que significa «enviar») a aquella

persona cuyo objetivo principal es el anuncio del evangelio mediante obras y palabras entre

aquellos que no creen. Esa forma de misión propiamente tal es conocida como ad gentes, es

decir, hacia las gentes, gentiles o no cristianos, y se desarrolla en lugares donde el evangelio

no ha sido suficientemente anunciado o acogido, o en

ambientes refractarios ubicados más allá de las propias

fronteras donde se dificulta la prédica y aceptación del

mensaje.

http://kids.avanzapormas.com/para%20colorear/BIBLICOS/Copia%20de%20jesus_children_colorpg.gif

ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASE


ACTIVIDAD 1.

http://es.wikipedia.org/wiki/Koin%C3%A9

http://es.wikipedia.org/wiki/Unci%C3%B3n#El_Mes.C3.ADas

http://es.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B3n_abrah%C3%A1mica

http://es.wikipedia.org/wiki/Monote%C3%ADsmo



http://es.wikipedia.org/wiki/Canon_b%C3%ADblico

http://es.wikipedia.org/wiki/Nuevo_Testamento

http://es.wikipedia.org/wiki/Dios

http://es.wikipedia.org/wiki/Mes%C3%ADas

http://es.wikipedia.org/wiki/Cristo

http://es.wikipedia.org/wiki/Profec%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Antiguo_Testamento

http://es.wikipedia.org/wiki/Redenci%C3%B3n#En_el_cristianismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Pecado

http://es.wikipedia.org/wiki/Resurrecci%C3%B3n_de_Jes%C3%BAs

http://es.wikipedia.org/wiki/Tanaj

http://es.wikipedia.org/wiki/Biblia

http://es.wikipedia.org/wiki/Septuaginta


http://es.wikipedia.org/wiki/Biblia

http://es.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B3n_abrah%C3%A1mica

http://es.wikipedia.org/wiki/Juda%C3%ADsmo

http://es.wikipedia.org/wiki/Islam

http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_I

http://es.wikipedia.org/wiki/Era_Cristiana


http://es.wikipedia.org/wiki/Fe_cristiana

http://es.wikipedia.org/wiki/Mes%C3%ADas

http://es.wikipedia.org/wiki/Juda%C3%ADsmo


http://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn

http://es.wikipedia.org/wiki/Evangelio

http://es.wikipedia.org/wiki/Pagano


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Lee la historia de Juan el Bautista

CONOCE A SAN JUAN BAUTISTA

Juan el Bautista era hijo de un sacerdote del templo de Jerusalén llamado Zacarías; su madre se llamaba Isabel y era prima de la virgen María. Los evangelios nos narran su nacimiento milagroso, ya que sus padres eran muy mayores, pero no nos cuenta nada de su infancia y juventud.

Juan pasó algunos años en el desierto hasta que, hacia el año 27 de nuestra era, se manifestó a Israel y comenzó a preparar la venida de Jesús el Mesías. Por eso se le llama precursor.

Juan recorrió el rio Jordán en cuyas aguas bautizaba a las personas que escuchaban sus palabras y deseaban convertirse, les decía al pueblo que debían arrepentirse y hacer penitencia por sus pecados.

Así preparaba el camino a Jesús, el Mesías que iba a traer la salvación, a quien el anunciaba. El mismo Jesús se acercó un día al Jordán para ser bautizado.

Juan murió decapitado por el rey Herodes, al que acusaba de vivir en pecado como nos cuenta los evangelios.

Responde según el texto: 1. ¿Cuáles son los nombres de los padres de Juan?

___________________________ y______________________________

2. ¿Qué nos narra los evangelios? ____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________


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____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. ¿Por qué se llama a Juan el Bautista el “Precursor” de Jesús?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4. ¿Qué predicaba Juan, y por qué lo hacía a orillas del Jordán?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

5. ¿Cómo murió Juan? ¿Porque?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

6. Que entiendes de la siguiente lectura. (Lucas 7 , 28)

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ Actividad 2 NOS HA NACIDO EL SALVADOR.

Lectura del evangelio: El nacimiento de Jesús (Lucas 2, 8-20) Responde según el evangelio:

1. ¿Dónde nació Jesús? ¿Por qué nació en este lugar? ___________________________________________________________


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___________________________________________________________

___________________________________________________________

2. ¿Por qué decimos que Jesús es el salvador de la humanidad? ___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Lectura del texto médicos sin fronteras (Pag. 89 Viviendo mi religión) y comparto la reflexión que nos trae Jesús con la salvación que ofrece médicos fronteras. Para ello completa el esquema.

ACTIVIDAD 3. JESUS EL MESIAS ESPERADO. Escribe lo que quiere decir cada uno de los títulos que recibió Jesús. Para ello completa el grafico:

POR LA SALVACION DE LOS SERES HUMANOS

JESÚS EL

SALVADOR

MEDICOS SIN

FRONTERAS

VINO A: FUE FUNDADA PARA:


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ACTIVIDAD 4. JESUS ES PRESENTADO EN EL TEMPLO. A los pocos días de haber nacido Jesús fue llevado al templo de Jerusalén para ser presentado al señor, según las costumbres de Israel. Allí dos profetas reconocieron que el niño Jesús era el salvador del mundo. Lee el evangelio (Lucas 2, 21-35) y responde: ¿Por qué los padres llevaron a Jesús al templo?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

¿Qué título le pusieron Simeón y Ana al niño Jesús? ___________________________________________________________

___________________________________________________________


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ACTIVIDAD 5. RECONOCEMOS A JESÚS COMO EL SALVADOR. Completa el esquema con las palabras del recuadro: ACTIVIDAD 5. LA EUCARISTIA El Jueves Santo, Jesús nos regaló el Pan y el Vino, dijo que en esas dos especies lo tendríamos siempre en nuestro corazón. Qué debemos de hacer para recibir a Jesús por primera vez ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Escribe por qué debemos de estar limpios de corazón para recibir a Jesús ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Personas Templo José María Salvador

Único Dios Doce

JESÚS

El hijo de ___________________ y ________________________

Fue identificado por dio testimonio de si mismo

__________ de su época En el __________ a los _______ años

Quienes lo llamaron Se declaró

El ____________ prometió Hijo __________ de _____________


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Colorea la imagen y escribe una oración ttp://2.bp.blogspot.com/-KW8mVx7so-s/Tnem9VW_j_I/AAAAAAAAAKQ/DqueO4rsyEI/s1600/MISA.jpg

Actividad 6 Tiempo Litúrgico: ordinario Colorea la imagen y el ornamento del Sacerdote al que corresponde en este tiempo


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ACTIVIDADES EXTRACLASES ACTIVIDAD 1. JESUS EL MESIAS ESPERADO. Lee con atención el texto y luego contexto. “Tanto amo Dios al mundo que entrego a su único hijo, para que no mueran ninguno de los que creen en él, sino que tengan vida eterna porque Dios no mando a su hijo al mundo para condenarlo sino para que el mundo se salve por él” (Juan 3, 16-17)

1. ¿Por qué decimos que Jesús es el hijo de Dios? ________________________________________________________________________

______________________________________________________

2. ¿Por qué Dios mando su hijo al mundo? ________________________________________________________________________

______________________________________________________

3. Escribe en orden de importancia de 1 a 4 los motivos que tienes para celebrar la

navidad.

Acordarnos de los pobres

Recordar el nacimiento de Jesús

Celebrar con nuestra Familia

Recibir Regalos

1. _______________________________________

2. _______________________________________

3. _______________________________________

4. _______________________________________


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ACTIVIDAD 2. JESUS ES PRESENTADO EN EL TEMPO. Lectura del texto ¡Yo he visto a Jesús mi salvador!. Viviendo mi religión Pág. 95 Completa el Cuadro:

CUALIDADES PERSONALES

¿Qué dijimos de Dios el Salvador?

SIMEON

ANA

TERESA DE CALCUTA

ACTIVIDAD 3. RECONOCEMOS A JESUS COMO EL SALVADOR. Elabora una cartelera que tenga como base esta afirmación ACTIVIDAD 4. LA IGLESIA. Completa: La iglesia es _______________________________________________________ en la que

los cristianos _______________________________________________

_____________________________________, con esto buscan _____________

_____________ para _______________________________________.

LOS CRISTIANOS DESCUBRIMOS A JESUS EN LAS DEMAS PERSONAS


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ACTIVIDAD 5. SE FORMA LA COMUNIDAD CRSITIANA. Los Apóstoles anunciaban el evangelio y bautizaban a los que creían en Jesús. Como no daban abasto, eligieron otros cristianos que realizaran lo mismo. Lectura de los Hechos de los Apóstoles (8, 26-40) Resume el relato anterior completando en tu cuaderno o libro guía este esquema. ACTIVIDAD 6. JESUS Y LA VIRGEN MARIA.

1. ¿Quiénes eran los padres de María? _________________________________________________________

_________________________________________________________

2. ¿Qué nombre tenía su prima?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

3. ¿La comunidad cristiana que nombre le daba a Jesús?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

¿Qué necesita

el extranjero?

¿De quién le

habla Felipe?

¿Qué quiere

recibir?

¿Por qué?


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4. Dibuja a Jesús y María siendo un adulto en un octavo de cartulina.


La sagrada Biblia

La biblia del joven. Editorial Verbo Divino Heriber kloos, Arnold Poll


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1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Tercero

AREA: Educación Física Recreación Y Deportes


EDUCADOR: James Andrés Cardoso

2. MOTIVACION:

JUEGO: “El semáforo”

DESCRIPCIÓN: Por parejas, uno detrás de otro, desplazándose por todo el espacio. El

maestro dice en voz alta los colores del semáforo: ROJO- Todos se paran, VERDE- El que

va detrás pasa delante de su compañero, AMBAR- El de detrás debe dar una vuelta

alrededor de su pareja.

http://4.bp.blogspot.com/-

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3. METODOLOGIA:

A través de consultas, ejercicios y juegos , se mejorara el desarrollo psicomotriz del niño ,

asociando los patrones de movimiento con la práctica de actividades deportivas y lograr

que el estudiante esté en capacidad de flexionar, rotar, girar balancear, inclinar y elevar


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con armonía, fluidez y adoptar diferentes posturas; con elementos bastones, cuerdas, pelotas

y otros.

4. EVALUACION: La evaluación es constante por lo tanto tiene una formación integral y formativa. El estudiante debe tener en cuenta:

Realizar las actividades con seriedad y responsabilidad

Ejecutar las diferentes pruebas físicas

Realizar posturas básicas.

participar en los juegos.

Realizar las actividades con respeto a sus compañeros y docente.

Darle buen uso al material deportivo con que cuenta la institución.

Disfrutar el ejercicio en compañía de sus amigos.

Portar el uniforme de acuerdo al reglamento, pantalonetas azules, buzo blanco medias blancas no tobilleras, tenis blancos sin clores distintos.

Responder por el material asignado por el docente.

http://4.bp.blogspot.com/-

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ESTANDARES CONTENIDOS TEMANTICOS

COMPETENCIAS

Aplica habilidades perceptivo-motoras relacionadas con el conocimiento y Dominio corporal al realizar actividades físico-recreativas. Integra movimientos espontáneos y convencionales a secuencias y ritmos musicales sencillos

TECNICAS DE MOVIMIENTO Conceptualizar sobre Técnicas de movimiento: flexión, extensión, torsión, giro, rotación, elevación, depresión, balanceo, inclinación pronación, supinación. Realiza ejercicios gimnásticos con elementos bastones, cuerdas, pelotas y otros Hábitos y actitudes de responsabilidad, asistencia y puntualidad, cumplimiento de tareas uso y cuidado de implementos, esmero deportivo. Estilo libre y espalda.(natación 1 vez al mes)

Explicar la importancia de las técnicas de movimiento y participa activamente de los juegos y ejercicios. Realizar pruebas de agilidad; rollos y posiciones invertidas.

6. CONCEPTOS:

Flexión: A partir de la posición de firme se doblan las extremidades hacia adelante o hacia atrás.

Extensión: A partir de la posición de firme las extremidades se dirigen, sin doblarse hacia adelante o hacia atrás. Torsión: Acción de una fuerza en un cuerpo para retorcerlo sobre su eje central. Giro: Movimiento de rotación de un cuerpo alrededor de un eje o de una figura alrededor de un punto.


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7 ACTIVIDADES:

Estiramientos

Ejercicios de flexibilidad.

Giros hacia delante y atrás

Juegos

Saltos

7.1 ACTIVIDADES EN CLASE:

En grupos de 4 entregar un elemento o un testimonio al compañero, que está ubicado en un sitio determinado.

Carrera de velocidad de reacción lo más rápido y perseguir al compañero ubicado a una distancia determinada que va corriendo a un ritmo normal.

Individualmente realizar skiping balanceando sincronizada mente los brazos, con oposición a las piernas; en primera instancia en el puesto, luego con desplazamiento de 20 a 30 metros.

Carreras velocidad sin y con elementos categorizando el orden de llegada.

Caminar en punta de pie, talones, borde externo o interno del pie

Carreras a diferentes direcciones (adelante, atrás, diagonales)

Carreras cogidos de mano por dúos, tríos y cuartetos

Experiencias en carrera de velocidad de 30 y 50 metros, en grupos de 6 a 8 estudiantes, dando la salida.

Charla sobre Competitividad, esfuerzo, superación, triunfo y derrota.

Video sobre Competitividad, esfuerzo, superación, triunfo y derrota.

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT8gAMIJ8kGyJNNknx38ggyOtRrMTncCR2yegtN

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7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASE:

- Lograr una apertura de piernas lo máximo, pasar un balón por debajo, luego bajar lo

máximo, en lo posible hacer contacto con la superficie.

- Realizar el puente utilizando el apoyo y ayuda de un compañero.

- Sobre una colchoneta realizar rollos hacia delante y atrás.

- Realizar giros.

- Ver en el blog (jaancacolrosario.blogspot.com) algunos ejercicios sobre extensión y

flexión.

https://ef-primaria.wikispaces.com/file/view/blog_001.jpg/74606021/497x272/blog_001.jpg


Libro olímpico, Samuel Aguilar, Rafael Antonio Bajonero. Libro el saber integral de la educación física; PABLO EMILIO BAHAMON CERQUERA www.wikipie.com www.efdeportes.com www.gimnasiartistica.com www.kinesis.com.co

http://www.wikipie.com/

http://www.efdeportes.com/

http://www.gimnasiartistica.com/

http://www.kinesis.com.co/


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1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Tercero

AREA: Humanidades, Lengua Castellana



2. MOTIVACION:

Lee el siguiente poema, luego elabora una tarjeta para tu mamá y copia el poema para que se

lo regale ww.padreshispanos.com/photos/uncategorized/2008/05/05/poema_madre_nino.jpg


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3. METODOLOGIA:

Se desarrolla cada tema a través de actividades que conlleva al estudiante a deducir y dar respuestas claras y coherentes a los ejercicios planteados en forma creativa y dinámica. A través de talleres, consultas, participación en clase, lecturas de obras literarias infantiles, juegos, entre otros. 4. EVALUACION:

Talleres desarrollados por el propio estudiante y análisis de obras literarias. Consultas realizadas, escribiendo lo más importante en el cuaderno o trabajos con letra clara del estudiante. Evaluaciones escritas, participación en clase, actividades de clase y de casa. Actitud responsable y respetuosa durante el desarrollo de cada una de las clases. 5. MALLA CURRICULAR DEL PERIODO


Comprender textos líricos en los que relaciona las ideas que estos representan.

LITERATURA GÉNERO LÍRICO Composición Lírica. El poema Características de un poema Declamación de poemas. Gramática. Cuadro sinóptico y sus características. Las conjunciones. Ortografía. Uso de la grafía v en ave, avo.

Identificar los textos líricos, su composición, declamación e información que transmiten. Utilizar estrategias de búsqueda selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y compresión textual. Producir textos escritos teniendo en cuenta coherencia y cohesión.

6. CONCEPTOS

TEXTOS LITERARIOS POÉTICOS:


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Permiten expresar las emociones y los sentimientos de las personas y describir las cosas de forma bella. POESIA NARRATIVA: Es parecida a un cuento rimado. En esta clase de poemas se relatan historias con personajes y estructuras de inicio, nudo y desenlace.

El ritmo. El instante. El simbolismo. La imagen. La totalidad.

LA RIMA

Es la igualdad o semejanza de los

sonidos finales de dos o más versos.

TIPOS DE RIMA

Consonante Asonante

FIGURAS LITERARIAS

Hipérbole Simil Poesía Descriptiva

Se pone de manifiesto las características esenciales de una

persona.

Metáfora Hipérbaton


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ELEMENTOS DEL POEMA

LA DECLAMACIÓN

Es un arte semejante a la actuación, que consiste en interpretar oralmente un

poema valiéndose de la vez y la expresividad del cuerpo.

TÉCNICAS PARA DECLAMAR

Respiración.

Pronunciación.

Volumen de voz.

Expresión del cuerpo.


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CUADRO SINÓPTICO: es un organizador gráfico que facilita el estudio de un tema cualquiera, ya que sintetiza la información y favorece la compresión, pues ordena las ideas. LAS CONJUGACIONES: Es un elemento de conexión que relaciona palabras de la misma categoría dentro de la oración.

7. ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASE 7.1 ACTIVIDADES EN CLASE

ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente poema

ROMANCE DEL CONDE NIÑO Conde niño por amores Es niño y paso a la mar; Va a dar agua a su caballo La mañana de San Juan. Mientras el caballo bebe Él canta dulce cantar; Todas las aves del cielo Se paraban a escuchar; Caminante que camina Olvida su caminar, Navegante que navega La nave vuelve hacia allá. La reina estaba labrando, La hija durmiendo está; Levantaos, alba niña, De vuestro dulce folgar. Sentiréis cantar hermoso La sirenita del mar. No es la sirenita, madre La de tan bello cantar, Sino es el conde niño


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Que por mí quiere finar. ¡Quién le pudiese valer En su tan triste penar! Si por tus amores pena, ¡Oh, malhaya su cantar! Y porque nunca los gocé Yo lo mandaré matar. Si les manda matar, madre Juntos nos han de enterrar. El murió a la media noche, Ella a los gallos cantar; A ella como hija de reyes La tierra en el altar, A él como hijo de candes Unos pasos más atrás. De ella nació un rosal blanco, De él un espinoso albar; Crece el uno, crece el otro Los dos se van a juntar; Las ramitas que se alcanzan Fuertes abrazos se dan, Y las que no se alcanzaban No dejan de suspirar. La reina llena de envidia Ambos los mandó a cortar. El galán que los cortaba No cesaba de llorar; De ella nacerá una garza De él un fuerte gavilán Juntos vuelan por el cielo Juntos vuelan par a par. Romance anónimo. Según el poema romance del conde niño responde.


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1. ¿Quiénes son los personajes?

2. Identifica el inicio y el desenlace del poema.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Subraya la respuesta correcta. En el –romance del conde niño quien se opone al amor del conde niño y albanina. a. El padre del conde c. El Rey

b. La condesa d. La reina

4. ¿A qué horas murió el y ella? _______________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué nació de ella y de él? _______________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2. Recursos del lenguaje que se emplean en la poesía. Complete esos recursos del lenguaje:

1. EL VERSO Y LA ESTROFA.

2. ______________________

3. EL HUMOR____________.

4. _____________________.

5. _____________________.

6. EL SIMIL Y LA METÁFORA.


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ACTIVIDAD 3. Escribe la siguiente estrofa en tu cuaderno, luego responde que clase de rima encuentras y con qué palabras se forma. Establece la métrica de cada verso. Descubre si hay metáfora símil e imágenes. ACTIVIDAD 4. ANALISIS DEL TEXTO POETICO Los poetas expresan, en forma de verso (Renglones cortos que riman y que tiene musicalidad), sus sentimientos, sus sensaciones, sus emociones. El amor y las sensaciones que despierta en quien ama y en quien es amado. Escribe las reglas para medir los versos:

1. ____________________________________________.

2. ____________________________________________.

3. ____________________________________________. Define rima consonante y asonante ejemplariza. Rima constante: ________________________________________________. Rima asonante: _________________________________________________. Ejemplo: ______________________________________________________.


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ACTIVIDAD 5. A MI HIJO (Anónimo) Hijo mío: Si quieres amarme bien puedes hacerlo, tu cariño es oro que nunca desdeño. Más quiero que sepas que nada me debes, soy ahora el padre, tengo los deberes. Nunca en la alegría de verte contento, he trazado dignos de tanto por ciento. Más ahora, mi niño, quisiera avisarte, mi agente viajero llegará a cobrarte. Presentará un cheque de cien mil afanes, será un hijo tuyo gota de tu sangre. Y entonces mi niño, como un hombre honrado, en tu propio hijo deberás pagarme.

¿A quién va dirigido el poema?

__________________________________________________________________

¿Cuál es el consejo que envía el poema?

__________________________________________________________________

¿Quién es el que aconseja?

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

ACTIVIDAD 6. El cuadro sinóptico y sus características. Enumera los pasos que debes seguir para elaborar un cuadro sinóptico.

1. ____________________________.

2. ____________________________.

3. ____________________________.

ACTIVIDAD 7. Las Conjugaciones. Responde como puede ser las conjugaciones.

1. _____________________________.


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2. _____________________________.

3. _____________________________.

ACTIVIDAD 8. La Grafema B – V Completar:

1. Se dice del animal que come de todo ___________________.

2. Cuando hay un sismo, esto hace la tierra ________________.

3. Animal con dos cuernos ___________________.

4. Se hace con el esfero sobre una hoja de papel ________________.

5. Es un ser fantástico que tiene dos cabezas ___________________.

6. Prenda de vestir para protegerse del frío _____________________.

7. Libro sagrado para los cristianos __________________.

8. Cuenta la vida y las obras de una persona _____________________. Forma nuevas palabras con los prefijos y las combinaciones siguientes:

ACTIVIDAD EXTRACLASE.

biblio- sub- bi- bio- ab- bene-

-acuático -solver -volo -consciente -soluto -banco -lateral -degradar -corne -factor -tecomanía -energética

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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ACTIVIDAD 1. EL POEMA. Completa los versos con las palabras del recuadro. Ella iba __________, Pensando, cómo sería la _______ Sin estar atada a unas ________ Los ________ dicen que la ___________ Y otros que no vieron _______ Ella pasó por un ______ Cuando de repente __________ Unos dicen que fue por arte de ___________ Otros que por __________ Y otros que no vieron ________ Ella quería ____________ De las cuerdas que la __________ Y de ella sólo _____________ Las cuerdas que la ____________

ACTIVIDAD 2. COMPOSICIÓN LÍRICA. Lee el siguiente texto. Luego, responde.

Romance de la Condesita.

Grandes guerras se publican en la tierra y en el mar, y al conde flores le nombran por capitán general. Lloraba la condesita, no se puede consolar; acaban de ser casados, y se tienen que apartar. ¿Cuántos días,, cuántos meses, piensas estar por allá? Deja los meses, condesa, por años debes contar; si a los tres años no vuelvo, viuda te puedes llamar.


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Pasan los tres y los cuatro, nuevas del conde no hay; ojos de la condesita no cesaban de llorar. Un día, estando a la mesa, su padre le empieza a hablar; cartas del conde no llegan, nueva vida tomarás; condes y duques te piden, te debes, hija, casar. Cartas en mi corazón tengo que don Flores vivo está. No lo quiera Dios del cielo que yo me vuelva a casar. Dame licencia, mi padre, para el conde ir a buscar. La licencia tienes, hija, mi bendición además. Anónimo.

El texto anterior pertenece al género: Épico o narrativo Lírico Dramático o teatral

Marca las opciones que sean correctas. El texto Romance de la Condesita: Pertenece al subgénero literario más difundido en la actualidad. Está escrito en verso. Está formado por versos de ocho sílabas. Exalta las cualidades de un héroe.

ACTIVIDAD 3. CARACTERISTICAS DE UN POEMA. Enumera 5 características del poema.

1. ____________________________________________.

2. ____________________________________________.

3. ____________________________________________.

4. ____________________________________________.

5. ____________________________________________.


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ACTIVIDAD 4. DECLAMACIÓN DE UN POEMA. Escoge un poema y declámalo frente a tus compañeros. ACTIVIDAD 5. CUADRO SINÓPTOCO Y SUS CARACTERÍSTICAS. Lee el siguiente texto. Subraya los elementos esenciales del contenido y, en tu cuaderno, elabora un cuadro sinóptico.

LAS REDES SOCIALES

Hoy en día la participación de los usuarios en las redes de información se ha incrementado. ¿Qué está pasando? o ¿Qué estás pensando? Son algunas de las preguntas que a diario millones de personas responden a través de una computadora o dispositivo móvil.

Y es que las redes sociales han venido a revolucionar la forma de comunicación entre las personas. Pues únicamente basta con acceder a alguna de ellas para empezar a compartir información, estados de ánimo, noticias de interés, etcétera. Actualmente son muchos los ámbitos en donde se encuentran inmersas y han influido de manera favorable en la mayoría de las ocasiones. Pero ¿qué es una red social?, ¿qué importancia tienen?, ¿qué ventajas o desventajas ofrecen?, A continuación se presenta un panorama general para responder estas interrogantes.

¿Qué son las redes sociales?

Muchas personas vinculan el concepto de red social a un logo o aplicación que utilizan para comunicarse con sus familiares o amigos, despreciando por completo que las redes sociales están basadas en teorías como la teoría de grafos y la de los seis grados de separación. A continuación se presentan dos definiciones:

De acuerdo a las redes sociales son comunidades virtuales donde sus usuarios interactúan con personas de todo el mundo con quienes encuentran gustos o intereses en común. Funcionan como una plataforma de comunicaciones que permite conectar gente que se conoce o que desea contactarse, y que les permite centralizar recursos, como fotos y vídeos, en un lugar fácil de acceder y administrado por los usuarios mismos.

http://www.boletin.upiita.ipn.mx/index.php/ciencia/218-cyt-numero-36/30-las-redes-sociales-sus-ventajas-y-desventajas

ACTIVIDAD 6. LAS PREPOSICIONES Y LAS CONJUGACIONES.

1. Encierra las conjugaciones en las siguientes oraciones.

Ni me moveré, ni respiraré, ni pestañearé.


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Encontrarás los colores en el escritorio; y las acuarelas están en la biblioteca.

Escóndete detrás de la puerta o debajo del escritorio.

Te esperamos pero no llegaste.

Aunque llueve iré

2. Completa las siguientes oraciones con el tipo de conjugación que se indica. Valentina_____________ Ignacio son amigos. ¿Vienes _______________ te quedas? Veo programas culturales ______________ no deportivos. No fuimos al centro comercial ____________ preferimos ir al parque. No tomo sopa _______________ colada.

ACTIVIDAD 7. LA GRAFEMA B – V. Completa las palabras con b o v, según corresponda.

LA VIEJA CANDELA

Hay una po____lación de los paeces que fue_____autorizada con el nom____re de Calderas, en recuerdo de una anciana que _____i_____ió en tierradentro y cuya existencia fa____ulosa no se puede ol_____idar, ya que cada __ez que un indígena necesita___a ayuda para encender un fuego en el rancho, o para dar luz a la antorcha que lo acompañaría en la noche a lo largo de los senderos, i____a al lugar del ___osque que ser___ia de residencia a la __ieja Candela y entonces esta mujer alza ___a el ___razo y de su so__aco extraía la llama que le solicita__a.


Casas del lenguaje 4. Edit. Santillana. Lucia Gutiérrez

Interactivo lenguaje 4. Edit. Santillana María Arango

Castellano 4. Edit. Futuro. Cesar Ramírez

Hipertexto 6. Edit. Santillana. Jhon Bocanegra.

Copulativa

Disyuntiva

Adversativa

Causal

Comparativ

a


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1. IDENTIFICACION: GRADO: Cuarto PERIODO: Tercero AREA: Educación Matemáticas, Geometría y Estadística INT. HORARIA: 5 Horas semanales EDUCADOR: Lady Katherine Rodríguez Vargas

2. MOTIVACION

¡Intenta resolver los siguientes acertijos!

Respuestas


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3. METODOLOGIA:

La metodología a tratar se enfocará esencialmente en el planteamiento y la resolución de situaciones problemáticas. El docente presentará el concepto a estudiar en distintos contextos (de la vida real, de las matemáticas y de otras ciencias) el estudiante deberá interactuar, analizar y consultar con sus compañeros. Luego del consenso y el cuestionamiento saldrá un acercamiento al conocimiento. El profesor cumplirá el papel de orientador guiará las actividades encaminadas a la construcción de ese conocimiento. La construcción, desarrollo y evaluación permanente de los conocimientos adquiridos día a día nos permite visualizar a corto, y mediano plazo del proceso que lleva con cada ser humano, y sus diversas necesidades como:

Presentar las matemáticas como parte de la cultura humana que evoluciona con ella, preparando así el terreno para llegar a la organización de los conceptos matemáticos. Es así como entran en juego las competencias: interpretativa, argumentativa, propositiva, que se pretende desarrollar en el estudiante mediante las situaciones problemitas; es decir las matemáticas en contextos reales, no aisladas del entorno y necesidades del estudiante.

Construir o profundizar los conceptos matemáticos asignados a cada grado. Es necesario crear secuencias didácticas reflexionando sobre el simbolismo, viendo los límites e insistiendo en los estudiantes la idea que los matemáticos evolucionan y que no es una ciencia hecha y estática.

Vincular la matemática con otras áreas donde se pueda apreciar la apropiación y la satisfacción de una necesidad en diversas situaciones. El problema permite dar un sentido y crear una pasión en el estudiante sobre las matemáticas. Dentro de este marco la geometría también constituye un aporte mayor para aplicar nociones y conceptos tanto espaciales como cognitivos. Cada tema se desarrolla partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formación y conceptualización.

Al final de cada tema se realizará actividades y talleres tanto individuales como en grupo. Al finalizar cada unidad se desarrollarán actividades de refuerzo, ejercicios tipo ICFES, la prueba a saber (Martes de Prueba), además la elaboración de mapas conceptuales y talleres de evaluación general.

Se buscará la mayor y mejor participación de los estudiantes mediante el trabajo en el tablero, en grupo, la realización de proyectos y exposiciones.


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4. EVALUACION:

El área está dividida en tres competencias y el promedio de ella dará la nota definitiva. En cada competencia se evalúan aspectos como el cognitivo con un valor del 50%, el formativo con un valor del 20% y el investigativo con un valor del 30%. Dentro del trabajo en clase y la formación integral se califica la participación y aspectos importantes como: colaboración, disciplina entre otros valores humanos y el aspecto investigativo va muy relacionado con la parte tecnológica. La evaluación puede ser oral o escrita, y se realizaran por lo menos una por competencia.

Los talleres en clase serán grupales, pero esto no implica que extra clases los estudiantes

deban trabajar en grupo.

Los talleres se deben presentar en hojas blancas o cuadriculadas con las normas

ICONTEC vigentes.

La escala de valoración es:

Desempeño bajo: de 1.0 a menor que 2.9

Desempeño básico: de 3.0 a menor que 3.9

Desempeño alto: de 4.0 a menor que 4.7

Desempeño superior: de 4.7 a 5.0


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ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMATICOS

COMPETENCIAS

Comprensión del número fraccionario, su representación, las relaciones que existen entre ellos y las operaciones que con ellos se efectúan. Justifico relaciones de dependencia del área y volumen respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.

LAS FRACCIONES

Representación de fracciones. Clases de fracciones. Números mixtos. Fracciones equivalente. Adición y sustracción de fracciones. Multiplicación y división de fracciones.

GEOMETRIA Área de polígonos regulares. Cuerpos geométricos y sus elementos.

Representar y clasificar gráficamente fracciones.

Usar los algoritmos para la adición, sustracción, multiplicación, división y números mixtos. Resolver problemas que involucran medidas de área de polígonos y cuerpos geométricos.

6. CONCEPTOS: FRACCIONES:

La fracción se utiliza para representar las partes que se toman de un objeto que ha sido dividido

en partes iguales.

Por ejemplo, dividimos una pizza en 8 partes iguales y cogemos tres. Esto se representa por

la siguiente fracción:


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Los términos de la fracción se denominan: numerador y denominador.

¿Cómo se leen las fracciones? Se leen en función de cuál es su denominador:

1 / 2: un medio

1 / 3: un tercio

1 / 4: un cuarto

1 / 5: un quinto

1 / 6: un sexto

1 / 7: un séptimo

1 / 8: un octavo

1 / 9: un noveno

1 / 10: un décimo

1 / 11: un onceavo

1 / 12: un doceavo

1 / 13: un treceavo

Fracciones equivalentes

Dos fracciones son equivalentes cuando equivalen a las mismas unidades.


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Por ejemplo:

Estas dos fracciones son equivalente ya que equivalen a las mismas unidades:

4 : 8 = 0,5 unidades

1 : 2 = 0,5 unidades

¿Cómo sabemos cuándo dos fracciones son equivalentes? Para ello dividimos sus numeradores y sus denominadores, si guardan la misma proporción es que son equivalente: Veamos un ejemplo:

Dividimos sus numeradores: 6: 2 = 3

Dividimos sus denominadores: 9: 3 = 3

Guardan la misma proporción (3) luego estas dos fracciones son equivalentes. Podemos comprobarlo. La primera fracción equivale a 6: 9 = 0,66 unidades La segunda fracción equivale a 2: 3 = 0,66 unidades Para sumar y restar fracciones hay que distinguir entre: Fracciones con igual denominador Fracciones con distinto denominador Fracciones con igual denominador


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En este caso para sumar o restar fracciones se mantiene constante el denominador y se suman o restan sus numeradores. a) Veamos un ejemplo:

Sumamos sus numeradores y mantenemos el denominador:

b) Veamos otro ejemplo:

Restamos sus numeradores y mantenemos el denominador:

Suma y Resta de Fracciones

http://www.aulafacil.com/cursos/l7753/primaria/matematicas-primaria/matematicas-quinto-primaria-10-anos/suma-y-resta-de-fracciones


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Para sumar y restar fracciones hay que distinguir entre:

Fracciones con igual denominador

Fracciones con distinto denominador

1.- Fracciones con igual denominador

En este caso para sumar o restar fracciones se mantiene constante el denominador y se suman o restan sus numeradores.

a) Veamos un ejemplo:

Sumamos sus numeradores y mantenemos el denominador:

b) Veamos otro ejemplo:

Restamos sus numeradores y mantenemos el denominador:

2.- Fracciones con distinto denominador

En este caso para sumar o restar fracciones:

Lo primero que hay que hacer es buscar un denominador común a todas ellas.


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Luego sustituir las fracciones originales por fracciones equivalentes con este denominador común.

Y ¿cómo se calcula este denominador común?

Una manera sencilla de calcularlo es multiplicar todos los denominadores; el resultado es el denominador común.

Hay una forma más correcta de calcularlo a través del mínimo común múltiplo. Es una forma más compleja que queda para cursos superiores.

Una vez obtenido el denominador común hay que calcular las fracciones equivalentes. Para cada fracción haremos lo siguiente.

Sustituimos su denominador por el denominador común.

Calculamos su numerador de la siguiente manera: dividimos el denominador común por el denominador original de cada fracción. El resultado obtenido lo multiplicamos por el numerador original, obteniendo el numerador de la fracción equivalente.

Es más fácil ver todo esto con un ejemplo:

Vamos a calcular las fracciones equivalentes:

Primero calculamos el denominador común: 4 x 3 x 5 = 60

Ahora vamos a calcular el numerador equivalente de cada fracción:

Primera fracción:

Dividimos el denominador común entre su denominador: 60: 4 =15

Multiplicamos este resultado por su numerador: 15 x 2 = 30

Segunda fracción:

Dividimos el denominador común entre su denominador: 60: 3 = 20


Tercera fracción:


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Dividimos el denominador común entre su denominador: 60: 5 =12


Ya podemos sustituir las fracciones originales por sus fracciones equivalentes:

Y procedemos a la suma:

Multiplicación de Fracciones.

Resolver multiplicaciones y divisiones de fracciones con gráficos, material concreto y cálculo. Para aprender la multiplicación de fracciones necesitamos conocer muy bien las tablas de multiplicar, y las series, estas pueden practicar entrando en “actividades para estudiantes” a: tablas de multiplicar on-line. Multiplicación de fracciones. La multiplicación de fraciones es muy fácil, se multiplica en línea, es decir el numerador por el numerador y el denominador por el denominador, ejemplo:

https://matelucia.files.wordpress.com/2011/10/ejemplo-de-multiplicacic3b3n.png


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División de fracciones. Dividir fracciones al igual que la multiplicacion es muy sencillo: se convierte la división en una multiplicación invirtiendo la segunda fracción y luego se procede como multiplicación, ejemplo:

GEOMETRÍA

Área de polígonos

Las superficies se miden con unidades cuadradas; su nombre y valor se derivan de las

unidades de longitud; por ejemplo, si la medida es un cuadrado de 1 cm por lado, se

denomina 1 cm2, y se lee, un centímetro cuadrado.

Área de un rectángulo

https://matelucia.files.wordpress.com/2011/10/divisic3b3n-de-frac.png

https://matelucia.files.wordpress.com/2011/10/divisic3b3n-de-f.png


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El área de un rectángulo se calcula multiplicando la base por la altura y se expresa en la unidad de medida al cuadrado, en este caso, centímetros al cuadrado. Área de un triángulo Si observamos, el triángulo corresponde a la mitad del rectángulo, por lo tanto para saber la medida de su área debemos calcular:

Por lo tanto para calcular el área de un triángulo debes resolver:


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En los triángulos siguientes se han marcado una de las alturas. Todos los triángulos tienen 3 alturas, pero por ahora sólo es necesario que reconozcas la altura paralela a la base.

Calcularemos el área del triángulo B.

Tenemos que calcular:

Entonces el área del triángulo B es:

En resumen

Área de un rectángulo


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Área de un cuadrado

Área de un triángulo

¿Qué son los cuerpos geométricos?

Un Sólido o Cuerpo Geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia tiene un volumen.


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Los cuerpos geométricos pueden ser: Poliedros y Cuerpos Redondos

Poliedros Son sólidos geométricos de muchas caras, que contienen los siguientes elementos: caras, aristas, vértices.

- Caras Son las superficies planas que forman el poliedro, las cuales se interceptan entre sí.

- Aristas

Son los segmentos formados por la intersección de dos (2) caras.


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- Vértices

Son los puntos donde se interceptan 3 o más aristas.

-

Cuerpos redondos

Son cuerpos geométricos compuestos total o parcialmente por figuras geométricas curvas; como por ejemplo el cilindro, la esfera o el cono.

-


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Reconozcamos los cuerpos redondos en nuestro entorno

En nuestro entorno podemos encontrar muchas formas. Reconoces alguna?

Recuerda que los cuerpos redondos tienen superficies curvas.

Algunos ejemplos que podemos encontrar en nuestro entorno son:


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Las superficies curvas, ya sea del cilindro, cono o esfera, son consideradas igualmente caras. Por lo tanto el cilindro, por ejemplo, tiene dos caras basales planas, y una cara lateral curva. El cono tiene una cara basal plana y una cara curva. La esfera tiene una cara curva.

7. ACTIVIDADES:

7.1.1 ACTIVIDAD 1:

1) Observa los siguientes dibujos, responde y anota la fracción:

Hay partes pintadas de un total de : la fracción es





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7.1.2 ACTIVIDAD 2

7.1.3 Resolver los siguientes ejercicios:


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7.1.3 ACTIVIDAD 3


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7.1.4 ACTIVIDAD 4


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http://www.aulafacil.com/cursos/l7751/primaria/matematicas-primaria/matematicas-quinto-primaria-10-anos/fracciones

https://matelucia.wordpress.com/2-1-orden-de-fracciones-decimales-y-naturales/multiplicacion-y-division/

https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-6/

http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Fraccio3y4Ejer.htm

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/geometria/2010/03/57-8887-9-2-

area-y-perimetro-de-poligonos.shtml

http://www.portaleducativo.net/pais/co/primero-basico/110/Cuerpos-geometricos-conceptos-basicos

http://aulasory.blogspot.com/2011/09/cuerpos-geometricos-actividades.html



https://matelucia.wordpress.com/2-1-orden-de-fracciones-decimales-y-naturales/multiplicacion-y-division/

https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-6/

http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Fraccio3y4Ejer.htm

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/geometria/2010/03/57-8887-9-2-area-y-perimetro-de-poligonos.shtml

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/geometria/2010/03/57-8887-9-2-area-y-perimetro-de-poligonos.shtml

http://www.portaleducativo.net/pais/co/primero-basico/110/Cuerpos-geometricos-conceptos-basicos


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1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Cuarto

AREA: Formación Convivencia Cívica y Urbanidad



2. MOTIVACION:

Lee el siguiente cuento El miedo es Blandito y Suave

Marina era una niña que tenía mucho miedo de la oscuridad. Al apagarse la luz, todas las cosas y sombras le parecían los más temibles monstruos. Y aunque sus papás le explicaban cada día con mucha paciencia que aquello no eran monstruos, y ella les entendía, no dejaba de sentir un miedo atroz.

Un día recibieron en casa la visita de la tía Valeria. Era una mujer increíble, famosísima por su valentía y por haber hecho miles de viajes y vivido cientos de aventuras, de las que incluso habían hecho libros y películas. Marina, con ganas de vencer el miedo, le preguntó a su tía cómo era tan valiente, y si alguna vez había se había asustado. - Muchísimas veces, Marina. Recuerdo cuando era pequeña y tenía un miedo terrible a la oscuridad. No podía quedarme a oscuras ni un momento.

La niña se emocionó muchísimo; ¿cómo era posible que alguien tan valiente pudiera haber tenido miedo a la oscuridad?

- Te contaré un secreto, Marina. Quienes me ensañaron a ser valiente fueron unos niños ciegos. Ellos no pueden ver, así que si no hubieran descubierto el secreto de no tener miedo a la oscuridad, estarían siempre asustadísimos.

- ¡Es verdad! -dijo Marina, muy interesada- ¿me cuentas ese secreto?


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- ¡Claro! su secreto es cambiar de ojos. Como ellos no pueden ver, sus ojos son sus manos. Lo único que tienes que hacer para vencer el miedo a la oscuridad es hacer como ellos, cerrar los ojos de la cara y usar los de las manos. Te propongo un trato: esta noche, cuando vayas a dormir y apagues la luz, si hay algo que te dé miedo cierra los ojos, levántate con cuidado, y trata de ver qué es lo que te daba miedo con los ojos de tus manos... y mañana me cuentas cómo es el miedo.

Marina aceptó, algo preocupada. Sabía que tendría que ser valiente para cerrar los ojos y tocar aquello que le asustaba, pero estaba dispuesta a probarlo, porque ya era muy mayor, así que no protestó ni un pelín cuando sus padres la acostaron, y ella misma apagó la luz. Al poco rato, sintió miedo de una de las sombras en la habitación, y haciendo caso del consejo de la tía Valeria, cerró los ojos de la cara y abrió los de las manos, y con mucho valor fue a tocar aquella sombra misteriosa...

A la mañana siguiente, Marina llegó corriendo a la cocina, con una gran sonrisa, y cantando. "¡el miedo es blandito y suave!... ¡es mi osito de peluche!"

1. Cuál fue la actitud de Marina frente al miedo

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Qué hizo Mariana para vencer el miedo

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3. Qué actitud tienes tu frente al miedo

4. _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


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Fecha: ENERO 2011

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3. METODOLOGIA:

Cada uno de los valores se desarrolla a través de actividades que orienten al estudiante a

entender el sentido de una vida sana, con derechos y deberes que lo fortalecen para lograr.

Vivir en comunidad. Con talleres, consultas, participación en clase, con acciones donde el

estudiante refleje su actitud de persona honesta, responsable y alegre.

4. EVALUACION:


Consultas realizadas con letra clara del estudiante.

Participación activa y respetuosa en los actos de la institución.

Evaluación de resultados cognitivos.

La actitud dentro y fuera del salón de clases.



Realiza una historieta donde se visualiza la buena convivencia.

LA CONVIVENCIA

Factores que afectan la convivencia. Normas de la convivencia. Importancia de ayuda a los demás por medio la paz.

Realizar un escrito dando a conocer normas. Conocimiento de la importancia de servir y ayudar a los demás.


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Fecha: ENERO 2011

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6. CONCEPTOS

CONVIVENCIA

Convivencia es la acción de convivir (vivir en compañía de otro u otros). En su acepción más

amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armoniosa de grupos

humanos en un mismo espacio. Por ejemplo: “El gobierno debe garantizar la convivencia de

los diversos grupos étnicos sin que se produzcan estallidos de violencia”, “Llevamos tres

meses de convivencia”.

Lee todo en: Definición de convivencia - Qué es, Significado y Concepto

http://definicion.de/convivencia/#ixzz3dZ5CPdm2

ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASE 7.1 ACTIVIDADES EN CLASE

ACTIVIDAD 1.

LOS MONOS BUBUANOS

Había una vez una extraña selva llena de monos bubuanos. Los bubuanos eran unos monos

de largos brazos y piernas cortitas, que dedicaban todo el tiempo a adornar sus brazos de

coloridas y brillantes pulseras. Cada cierto tiempo les visitaba el macaco Mambo, con su carro

lleno de pulseras y cachivaches. En una de sus visitas, apareció con unas enormes y

brillantísimas pulseras, las más bonitas que había llevado nunca. Y también las más caras,

porque nunca antes había pedido tanto por ellas. Todos los bubuanos, menos Nico, corrieron

por todas partes a conseguir plátanos suficientes para pagar su pulsera. Siendo tan caras,

tenían que ser las mejores.

Pero Nico, que guardaba plátanos por si alguna vez en el futuro hicieran falta, y que a menudo

dudaba de que todas aquellas pulseras sirvieran para algo, pensó que eran demasiado caras.

Pero como no quería desaprovechar la visita de Mambo, rebuscó entre sus cachivaches algo

interesante, hasta dar con una caja extraña llena de hierros torcidos. "No sirve para nada,

Nico", le dijo el vendedor, "puedes quedártela por un par de plátanos".



Código: PGA-02-R04

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Fecha: ENERO 2011

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Así, Mambo se fue habiendo vendido sus pulseras, dejando a los bubuanos encantados y

sonrientes. Pero al poco tiempo comenzaron a darse cuenta de que aquellas pulseras, tan

anchas y alargadas, no dejaban mover bien los brazos, y eran un verdadero problema para

hacer lo más importante en la vida de un bubuano: coger plátanos. Trataron de quitárselas,

pero no pudieron. Y entonces resultó que todos querían los plátanos de Nico, que eran los

únicos en toda la selva que no estaban en los árboles. Así, de la noche a la mañana, Nico se

convirtió en el bubuano más rico y respetado de la selva.

Pero no quedó ahí la cosa. Aquella caja de raros hierros torcidos que tan interesante le había

parecido a Nico y tan poco le había costado, resultó ser una caja de herramientas, y cuando

Nico descubrió sus muchas utilidades, no sólo pudo liberar a los demás bubuanos de aquellas

estúpidas pulseras, sino que encontraron muchísimas formas de utilizarlas para conseguir

cosas increíbles.

Y así fue como, gracias a la sensatez de Nico, los bubuanos comprendieron que el precio de

las cosas nada tiene que ver con su valor real, y que dejarse llevar por las modas y demás

mensajes de los vendedores es una forma segura de acabar teniendo problemas.

Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuáles son los personajes del cuento?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

b. ¿Qué enseñanza te deja el cuento?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________


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ACTIVIDAD 2

LA DINÁMICA DE LOS CUBOS

Objetivos:

Favorecer la toma de conciencia en los/as participantes de los mecanismos de base para la

explotación de los países en vías de desarrollo y nuestro papel en ellos.

Facilitar la comprensión de los procesos de producción y del sistema de intercambio comercial

entre los países industrializados y los que están en vías de desarrollo.

Duración: aproximadamente 30 minutos.

Materiales: tijeras, cartulina, reglas, lapiceros y cinta adhesiva.

Desarrollo:

1. Se designan los participantes (que no serán más de 24) y se dividen en 4 grupos del mismo

número de miembros cada uno. Sin saberlo, representará cada grupo a un país y en cada

grupo deberá haber como mínimo un/a, además de haber uno/a general que no puede

intervenir en el juego (ni palabras, ni gestos).

Los observadores antes de que empiece el juego se reunirán con el animador y se les asigna

a cada uno un grupo para observar, dándole las instrucciones: tomar nota de lo que se dice,

tomar nota de lo que hacen los participantes, su forma de organizarse, intercambios que hacen

y material que se distribuya cada equipo.

2. Los equipos 1 y 2 tendrán prerrogativas de países desarrollados y los grupos 3 y 4 serán los

que representan a países subdesarrollados.

3. Los 4 equipos tienen que fabricar cubos de cartulina de 8 cm. de lado, que tengan sus aristas

perfectamente pegadas con cinta adhesiva. Todo ello se hace en un tiempo (25-30 minutos),

determinado por el/la animador/a, que no aceptará ningún cubo que no cumpla las condiciones

o esté mal hecho.

4. Como cada equipo recibirá distinta cantidad y tipo de material podrán negociar entre ellos.

Para ello en cada equipo hay que nombrar un representante o embajador que será el


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Fecha: ENERO 2011

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encargado de realizar las negociaciones. Estos embajadores/as se reunirán fuera de las mesas

donde están el resto de los miembros de los grupos.

5. El animador da una señal para indicar que el juego ha terminado.

6. Gana el equipo que mayor número de cubos (perfectamente acabados) haya realizado, lo

que equivale al país que ha generado mayor riqueza.

Evaluación:

El/la animador/a apunta en una pizarra el número de cubos que ha realizado cada equipo.

Se analiza cómo se han sentido los grupos perdedores y cuales consideran que han sido las

causas del fracaso. Lo mismo se hace después con los ganadores.

Posteriormente, los/as observadores resumen lo que han ido apuntando a lo largo de la

dinámica.

Por último se pregunta en que aspecto se ha reproducido una situación internacional y qué

sentido tiene cada uno de los materiales distribuidos.

http://cjcyl.es/files/Guia-didactica-educacion-para-la-paz.pdf

ACTIVIDAD 3

(Tomado de guía y orientaciones sobre la paz)

SI CREES ...

Si crees que una sonrisa puede más que un arma, si crees en la fuerza de una mano tendida,

si crees que lo que une a los hombres es más fuerte de lo que les separa, si crees que ser

diferentes es una riqueza y no un peligro, si sabes mirar hacia el otro con una brizna de amor,

si sabes escoger la esperanza frente a la sospecha, si estimas que eres tú el que debe dar el

primer paso y no el otro, si la mirada de un niño consigue aún desarmar tu corazón, si eres

capaz de regocijarte ante la alegría de tu prójimo, si la injusticia que golpea a otros te revuelve

tanto como si te golpea a ti, si para ti el extranjero es el hermano que se te propone, si sabes

dar gratuitamente un poco de tu tiempo por amor, si sabes aceptar la ayuda del otro, si

compartes tu pan y sabes añadir un pedazo de tu corazón, si crees que el perdón vale más



Código: PGA-02-R04

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Fecha: ENERO 2011

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que la venganza, si sabes cantar la felicidad de los demás y bailar por su alegría, si sabes

escuchar al desgraciado que te hace perder el tiempo conservando tu sonrisa, si sabes aceptar

las críticas sacándoles partido si devolverlas defendiéndote, si sabes acoger y adoptar una

opinión diferente a la tuya, si rechazas cargar a los demás con tus propias disculpas, si para ti

el prójimo es ante todo un hermano, si para ti la cólera es una debilidad y no una prueba de

fuerza, si prefieres ser perjudicado que hacer daño a alguien, si rechazas el que después de ti

venga el diluvio, si estás al lado del pobre y del oprimido sin dártelas de héroe, si crees que el

amor es la única fuerza de disuasión, si crees que la paz es posible ...

Expresa por medio de dibujos que expresa el texto

7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASE

Realiza un friso con imágenes sobre la paz

Escriba una frase sobre la paz

Leer del manual de convivencia los deberes y derechos y elegir los que más prácticas.

ACTIVIDAD 2. COMO INFLUYE LA AUTOESTIMA EN LA PAZ

Escribe como se manifiesta una persona que no tiene autoestima.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

ACTIVIDAD 4. PASOS PARA PASAR DE ACTITUD NEGATIVA A POSITVAS.

Escribe con tus propias palabras que es:

EL OPTIMISTA

___________________________________________________________

___________________________________________________________

SER REALISTA

___________________________________________________________

___________________________________________________________


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PALABRAS QUE TRANSMITEN PAZ

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Colorea la imagen




Manual de convivencia de la Institución colegio Nuestra Señora del Rosario




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Fecha: ENERO 2011

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Fecha: ENERO 2011

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CONTENIDO

1. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 125

2. CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCION POLÍTICA Y

DEMOCRACIA 138

3. EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS 152

4. EDUCACIÓN ARTISTICA Y EN CULTUTAL: (Dibujo, Música Y Danzas) 159

5. EDUCACION RELIGIOSA 165

6. EDUCACIÓN FISICA, RECREACION Y DEPORTES 178

7. HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA 184

8. MATEMATICAS 201

9. FORMACIÓN CONVIVENCIAL CIVICA Y URBANIDAD 220


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Fecha: ENERO 2011

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1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Cuarto

AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental



2. MOTIVACION:

LOS MATERIALES SUS PROPIEDADES Y SU USO Los seres humanos primitivos usaban los materiales tal y como los encontraban en la naturaleza, o bien con una mínima elaboración. Por eso comían vegetales crudos o cocinaban sus alimentos en ollas fabricadas con arcilla y se vestían con pieles de animales. También trabajaban las piedras, los cuernos de los animales y más tarde los metales para fabricar diferentes objetos. En cambio el ser humano actual no solo toma materiales naturales y los procesa en forma artesanal e industrial, sino que también los transforma mediante procesos industriales o de laboratorio muy complejos, en nuevo materiales, diferentes a los originales. ARENA Y VIDRIO

El vidrio es un material sintético transparente fabricado con arena. La arena se calienta en hornos especiales hasta que se funde y luego se deja enfriar. En estado caliente, el vidrio se puede moldear y soplar para darle diferentes formas y usos. Su propiedad de trasparencia se aprovecha para fabricar ventanas, parabrisas de automóviles y lentes que se emplean en óptica y fotografía.

También para crear otros tipos de embaces y objetos de arte. ARCILLA Y CERÁMICA

La arcilla es un material natural que forma el suelo y que contiene silicio y aluminio. La arcilla sin cocer es blanca y se le puede dar forma con la mano. Una vez cocida en hornos se endurece y mantiene su forma. Se emplea para fabricar ladrillos, ollas, embaces y tejas. Con arcilla también se fabrica objetos de

porcelana un material parecido al vidrio que dura y resiste mejor al cambio de temperatura. En


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Fecha: ENERO 2011

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la antigüedad se empleaba la arcilla para elaborar diferentes objetos se denominaban cerámica. RESPONDE LAS PREGUNTAS SEGÚN EL TEXTO:

1. ¿Cómo se alimentaban los primitivos? __________________________________________________________ __________________________________________________________

2. ¿Qué diferencia encuentra entre el ser humano primitivo y el actual? __________________________________________________________ __________________________________________________________

3. ¿Qué utilidad trae la arena y el vidrio al hombre? __________________________________________________________ __________________________________________________________

4. ¿Cómo se denomina el antiguo arte de transformar la arcilla y que logramos con ello? __________________________________________________________ __________________________________________________________

5. El hombre actual que materiales transforma? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

3. METODOLOGIA:

Se desarrolla cada tema a través de actividades que orientan al estudiante a tener un conocimiento claro y preciso y así desarrollar ejercicios planteados, en forma creativa y dinámica. A través de talleres, consultas, participación en clase, juegos entre otros.

4. EVALUACION: Talleres y trabajos desarrollados por el propio estudiante. Consultas realizadas, donde con signará en su cuaderno.


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Fecha: ENERO 2011

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Participación en clase. Evaluación de resultados conductuales y cognitivos.



TEMATICOS

COMPETENCIAS

Identifico estructuras de

los seres vivos que nos

permiten desarrollarse

en un entorno y que

puede utilizar como

criterios de clasificación.

MATERIA

Sustancias puras.

Mezclas.

Métodos de separación

de mezclas.

ENERGIA CALORIFCA

Calor y temperatura.

Propagación y efectos

del calor.

EL SONIDO

Propagación y reflexión

del sonido.

Cualidades del sonido.

Reconocer diferentes

tipos de separaciones

de mezclas y los

relaciona con

actividades cotidianas.

Identificar y escribir las

propiedades generales

y específicas de la

energía calorífica.

Describe y explica el

sonido como resultado

de un movimiento

ondulatorio.

6. CONCEPTOS

Materia: Es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, sin importar su forma, color o tamaño Las Propiedades de la materia: Son todas aquellas cualidades que caracterizan o que permiten diferenciar una sustancia de otra estas pueden ser generales o específicas.

Clases de Materia

Sustancias Puras

Elementos Químicos

Compuestos Químicos

Las Mezclas

Homogéneas Heterogéneas


Código: PGA-02-R04

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Fecha: ENERO 2011

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El Calor: es la egregia que un objeto tiene debido al movimiento de las partículas que lo

componen, las cuales chocan constantemente contra otras.

Temperatura: Es la medida de la cantidad de calor que tiene el cuerpo. Si aumenta el calor la

temperatura aumenta también las temperaturas más altas indican que las partículas que

conforman el cuerpo se están moviendo y vibrando con más energía.

La Decantación

La Evaporación

La Filtración

La Destilación

El embudo decantación

Cualidades del SONIDO

INTENSIDAD

TONOTIMBRE


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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El sonido es un tipo de energía que emiten los cuerpos cuando vibran. Los cuerpos vibran por

diferentes movimientos: se golpean, se agitan, se soplan, se frotan. La propagación del sonido

se realiza de tres formas que son Medio, Gran Velocidad y Todas las direcciones.



ACTIVIDAD 1. Propiedades Generales de la Materia. a. Las propiedades de la materia son todas aquellas cualidades que permiten diferenciar

una sustancia de otra. Todas las propiedades de la materia pueden ser agrupadas en dos categorías: ___________________________ y _______________________

b. Escribe una (V) si el enunciado es verdadero y una (F) si el enunciado es falso.

1. La masa es la cantidad de materia en un cuerpo. (___)

2. El peso es el efecto de muchos cuerpos. (___)

3. El Volumen es la cantidad de espacio que produce un cuerpo. (___)

Cualidades del

SONIDO

INTENSIDAD

TONOTIMBRE


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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4. La densidad es la relación existente entre la cantidad de peso y el volumen (___)

5. La dilatación es el cambio en el volumen de una sustancia debido a un aumento de temperatura. (___)

ACTIVIDAD 2. Clases de Materia. Completa los siguientes enunciados:

1. Las sustancias puras se clasifican en elementos __________ y __________ químicos.

2. Los elementos están formados por pequeñas partículas denominadas _____________

3. Cada elemento está constituido por un determinado tipo de ________________________________

4. Los compuestos químicos son sustancias formadas por una combinación específica de dos o más elementos _______________.

5. El Agua (H2O) es un compuesto químico formado por dos elementos

_________________ y __________________.

6. El dióxido de carbono (CO2) es un compuesto formado por __________________ y _________________.

ACTIVIDAD 3. Las Mezclas. Define. ¿Qué es una Mezcla? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ¿Cuántas clases de mezclas hay? _____________________________ Y ______________________________ ¿Ha que llamamos solución? ______________________________________________________________


Código: PGA-02-R04

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Fecha: ENERO 2011

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¿Qué es una mezcla heterogénea? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ACTIVIDAD 4. Métodos de separación de mezclas. Enumera los métodos que podemos usar para separar mezclas.

1. ________________________________ 2. ________________________________

3. ________________________________

4. ________________________________

5. ________________________________

ACTIVIDAD 5. Energía Calórica. Colorea de cada color cada término y su respectiva definición. Explica brevemente los cambios de estado de la materia. Solidos: ________________________________________________________

AISLANTES

DILATACIÓN

CONDUCCIÓN

TEMPERATURA

CALOR

Proceso por el cual los cuerpos aumentan de

volumen cuando se calientan.

Energía interna que posee un cuerpo

Principal forma de propagación del calor en los

cuerpos solidos

Medidas de calor que contiene el cuerpo

Material cuya capacidad de transformar calor es

mínima.


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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________________________________________________________ Líquidos: _______________________________________________________

________________________________________________________

Gaseosos: ________________________________________________________ ACTIVIDAD 6. El Sonido. Completa los enunciados:

1. Para que un sonido exista se necesita: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

2. Las condiciones que cumple la propagación del sonido son: a. ________________________

b. ________________________

c. ________________________

3. Las cualidades del Sonido son: a. ________________________

b. ________________________

c. ________________________

4. Explica la Ecolocalización: ____________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________


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Fecha: ENERO 2011

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7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASES ACTIVIDAD 1. Propiedades generales de la materia. Une con una línea roja las propiedades generales y con una línea azul las propiedades específicas. ACTIVIDAD 2. Clases de Materia. Escribe una (V) si el enunciado es verdadero y una (F) si el enunciado es falso.

1. (___) El cobre es una sustancia pura.

2. (___) Las sustancias puras no se pueden clasificar

3. (___) Los elementos químicos son sustancias que no se pueden descomponer.

4. (___) Los compuestos químicos son sustancias formadas por varias combinaciones

químicas

5. (___) Las sustancias puras son aquellos materiales de aspecto homogéneos cuya

naturaleza y composición nunca varían.

GENERALES

ESPECIFICAS

PESO

SOLUBILIDAD

MASA

DENSIDAD

VOLUMEN

DILATACIÓN


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Fecha: ENERO 2011

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ACTIVIDAD 3. Las Mezcla. Escribe la letra de la columna A en el cuadro de la columna B según corresponda. Escribe los componentes de cada mezcla observa el ejemplo:

a. EMULSIÓN: LIQUIDO - LIQUIDO .

b. ESPUMA: ____________________________________

c. GEL: ____________________________________

d. AIRE: ____________________________________

e. ALEACIÓN: ____________________________________

Escribe en cada una de las siguientes mezclas en la columna que corresponda:

A. ELEMENTO

(__) Mezcla en la que sus componentes se

pueden distinguir a simple vista

B. COMPUESTO

(__) Sustancia que no se puede descomponer en

otra más sencilla

C. MEZCLA

(__) Mezcla en la que sus componentes distintos

que se pueden separa D. MEZCLA

HOMOGENEA (__) Unión de dos o más componentes distintos

que se pueden separar. E. MEZCLA

HETEROGÉNEA (__) Sustancia formada la combinación de dos o

más elementos.

Ensalada de Frutas Aire Agua con Sal

Cereal con leche Bronce


Código: PGA-02-R04

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Fecha: ENERO 2011

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Mezcla Homogénea Mezcla Heterogénea _________________________ _________________________

_________________________ _________________________

_________________________ _________________________

ACTIVIDAD 4. MÉTODO DE SEPARACION DE MEZCLAS. Une con una línea cada método con su definición. ACTIVIDAD 5. ENERGIA CALORICA.

a. Completa los siguientes enunciados:

1. Los materiales cuya capacidad para transmitir o conducir el calor es mínima y se conoce

como: _______________________________________

2. Los materiales que conducen fácilmente el calor se conocen como

_____________________________________.

METODO DEFINICION

LA DECANTACIÓN

LA EVAPORIZACIÓN

LA FILTRACION

LA DESTILACIÓN

Se coloca papel filtro por un embudo por el

cual pasa la mezcla

Es un método heterogéneo formado por un

sólido y un líquido se deja la mezcla en reposo

Es una técnica para separar mezclas homogéneas.

Se calienta para que el líquido pase a estado

gaseoso.

Usada para separar mezclas homogéneas formadas

por varios líquidos. Se utiliza varios elementos del

laboratorio.


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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3. Los cambios de estado de la materia son: ______________, ___________________ y

____________________.

4. Conocemos como dilatación ___________________________________

___________________________________________________.

b. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras

c. Completa los enunciados utilizando las palabras dadas.

CONDUCTORES CONVENCIÓN TERMOMETRO

CALOR GASES

TEMPERATURA CONTRACCIÓN LIQUIDOS


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Fecha: ENERO 2011

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1.

2. El __________________ es el instrumento utilizado para medir la

______________________ con precisión.

3. Los materiales _________________ son aquellos a través de los cuales él

__________________ se transfiere fácilmente.

4. La ________________ es la forma como se propaga el calor en los

___________________ y en los __________________.

ACTIVIDAD 6. El sonido. Escribe una (V) si el enunciado es verdadero y una (F) si el enunciado es falso. (___) El sonido se propaga en todas las direcciones (___) El sonido viaja a la misma velocidad (___) El sonido no se propaga en todos los medios (___) El eco se produce cuando el sonido choca un obstáculo que no puede superar y rebotar.


CASTRO, Claudia Alejandra. Misión 4 naturaleza. Ed. Educar

MUÑOZ, Montilla Alba. Amigos de la Naturaleza 4. Ed. Santillana

GÓMEZ, Ana María. Interactivo Ciencias 4. Ed. Santillana

MUÑOZ Claudia. Cosas de la Naturaleza. Ed. Santillana


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1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Cuarto

AREA: Ciencias Sociales Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia



2. MOTIVACION:

LA ESCLAVITUD

PERDIDA DE LIBERTAD.

Como veíamos antes, el maltrato y el exceso de trabajo redujeron drásticamente la población

indígena, razón por la cual la Corona española mostró interés en

proteger a los indígenas sobrevivientes para evitar su desaparición, y

en consecuencia autorizo el comercio de esclavos entre África y

América para reemplazar a los indígenas en las pesadas labores de

las minas y del campo.

Por este motivo, entre los siglos XV y XIX, millones de africanos fueron perseguidos en sus

países, hecho prisioneros y embarcados hacia América como esclavos. En el transcurso de

los 300 años que duró el periodo colonial, cerca de quince millones de personas que habitaban

las costas de lo que hoy corresponde a los países africanos de Senegal, Guinea, Gambia y

Sierra, Leona, fueron separadas de sus pueblos, de sus familias y de sus costumbres.


Código: PGA-02-R04

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Fecha: ENERO 2011

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UN VIAJE MORTAL.

El viaje de los africanos hacia América se llevaba a cabo en las bodegas de grandes barcos,

apretujados unos contra otros, en condiciones infrahumanas, recibiendo el maltrato de los

tripulantes. Esta situación provocó la muerte de muchos de ellos en las travesías, antes de

llegar a su destino.

Cartagena de Indias, en la costa sobre el Atlántico colombiano, fue el principal puerto negrero

en Suramérica. Allí se negoció el destino de aproximadamente 80.000 esclavos que fueron

comprados para trabajar en la Nueva Granada, Panamá, Venezuela, Ecuador y Perú.

EL PRECIO ERA MUY IMPORTANTE.

Los esclavos fueron utilizados principalmente en la explotación de las minas y en el cultivo de

la tierra. Además, la esclavitud era un negocio rentable, pues quien poseía esclavos

manifestaba poder y prosperidad. Muchos comerciantes acumularon grandes fortunas debido

a los elevados precios que pagaban los compradores por ellos. También la corona española

se benefició con los impuestos que recibía por la venta de africanos y sostuvo enfrentamientos

con otros estados europeos por el control del tráfico de esclavos.

LOS QUE SE REBELARON.

Los esclavos no tenían derecho y hasta se les prohibía realizar sus ritos y

creencias religiosas. Por esta circunstancia ellos fueron ubicados en lugares

más bajos de la sociedad colonial, tanto así que las leyes que se crearon


Código: PGA-02-R04

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Fecha: ENERO 2011

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para los esclavos no pretendían protegerlos sino controlarlos y castigarlos frente a cualquier

señal de rebeldía.

Amigos Ciencias Sociales Grado 4.


a. ¿Por qué trajeron negros del África?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

b. ¿Cómo podrías interpretar un viaje mortal?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

c. ¿Qué le sucedió a los esclavos que se revelaban?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

d. ¿Qué opinión te da esta lectura si hoy en día existiera la esclavitud?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3. METODOLOGIA:

Se desarrolla cada tema a través de actividades que conlleven al estudiante a deducir y

dar respuestas claras y coherentes a los ejercicios planteados, en forma creativa y

dinámica. A través de talleres, consultas, participación en clase, juegos entre otros.

4. EVALUACION:



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Investigaciones realizadas, escribiendo lo más importante en el cuaderno o trabajo con letra

del estudiante y justificadas por el mismo.



ESTÁNDARES CONTENIDOS

TEMATICOS

COMPETENCIAS

Comprender la importancia

del movimiento de los

comuneros y la

independencia nacional.

Comprender algunos

conceptos básicos para el

estudio de la población

colombiana, identifico sus

características culturales y

sociales y lo relaciono con su

distribución en el territorio

nacional.

Identifico y describo

características

fundamentales básicas de

organizaciones sociales y de

mi entorno (Familia,

Colegio)

MOVIMIENTOS

COMUNEROS

INDEPENDENCIA

Revolución

Reforma Borbónica

Campaña libertadora

EL COMERCIO EN

COLOMBIA

Características del mercado

Exportación e importación

El ahorro y la inversión

LA IDENTIDAD

Organizaciones juveniles

Identifica la importancia de la independencia nacional. Consultar y clasificar las principales actividades económicas del país Identificar las características y funciones de los grupos en la construcción de la identidad familiar y social.

6. CONCEPTOS COMUNEROS: Personas que protestaban contra la reforma.


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INDEPENDENCIA: fue un largo proceso revolucionario en el que nuestro territorio se separó del antiguo imperio Español. REVOLUCIÓN: Es el proceso que llevan a cambios rápidos y profundos en la sociedad.

SOBERANIA: Palabra que identifica sobre quien recae el derecho para gobernar y dictar las leyes. Para ROUSSEOU, Por ejemplo la soberanía era del pueblo pero que los gobernantes del siglo XVIII, la soberanía era de los reyes.

revoluciones e independencia

independencia

Los Estados Unidos

Francesa En Haiti


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CENTRALISMO: Creación de gobiernos provinciales en el que el gobierno central no tenga mayor acción. Conformación de un congreso que dicte las leyes a nivel nacional. Elaboración de una sola constitución para todo el territorio. Creación de un ejército único nacional. FEDERALISMO: Creación de gobiernos provinciales en el que el gobierno central no tenga mayor acción. Creación de ejércitos provinciales. Elaboración de constituciones propias para cada provincia 7. ACTIVIDADES EN CLASE Y EXTRACLASE


ACTIVIDAD 1. LAS REVOLUCIONES

A. COMPLETA

Durante los siglos XVIII y XIX se produjeron grandes acontecimientos como

_______________________________________________________________ las cuales

cambiaron las formas de vida de las personas en el mundo y en nuestro territorio.

Aparecieron nuevos ideales políticos como ___________________________ y los

_______________________ estos cambios se lograron gracias a la participación de

________________________________________________ gente adinerada

______________ y muchos otros.

B. Responde:

1. ¿Qué dio lugar a la independencia de los Estados Unidos?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________


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2. ¿Por qué se dio la revolución francesa?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3. ¿En qué año se dio la revolución de independencia en Haití?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

ACTIVIDAD 2. LAS REFORMAS BORBONICAS

Une con una línea cada una de las reformas bien sea económica, política o administrativa. ACTIVIDAD 3. LA CAMPAÑA LIBERTADORA

Defina: Como fue la campaña libertadora.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

ECONÓMICAS

POLITICAS

ADMINISTRATIVAS

Se organizó varias colonias en el virreinato

Se incrementó la producción agrícola y minera

Se centralizo y fortaleció la administración de las colonias

designados funcionarios españoles

Se autorizó el libre comercio entre las colonias y España

Se decretó la explosión de los religiosos jesuitas

Se disminuyó la aparición de los criollos en los cargos

administrativos

Se establece nuevos impuestos y otros cobros.


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Fecha: ENERO 2011

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_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

ACTIVIDAD 4. EL COMERCIO EN COLOMBIA

DEFINE:

1. El Comercio Interior: __________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2. El Comercio Exterior: _________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Enumera los servicios que se prestan en Colombia.

__________________ ___________________ __________________

__________________ ___________________ _________________

__________________ ___________________ _________________

4. En los últimos años la actividad económica agrícola se ha visto afectado por situaciones

como:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________


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Fecha: ENERO 2011

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ACTIVIDAD 5. LA IDENTIDAD.

Define: ¿Qué es la Identidad?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Reflexiona y contesta

¿Por qué tus amigos y amigas son tus amigos?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

¿Qué te motiva ser amigo de unos y no de otros o de otras?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

¿Cómo te relaciones con tus amigos y amigas?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

7.2 ACTIVIDAD EXTRACLASE

ACTIVIDAD 1. LAS REVOLUCIONES

1. ______________________________ porque sus filósofos y promotores como

ROUSSEAU VOLTAIRE y MONTESQUIEU querían iluminar al mundo con la luz de la

____________, _______________ y el conocimiento.

2. ¿Qué se logró con la independencia de los Estados Unidos, la revolución Francesa y la

revolución de independencia en Haití? Enumera esos logros:

________________________________________________________________


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Colorea la imagen

ACTIVIDAD 2. LA REFORMA BORBONICAS

Completa el siguiente mapa conceptual.


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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ACTIVIDAD 3. CAMPAÑA LIBERTADORA

Explica de forma breve los siguientes acontecimientos

1. El memorial de agravios: ___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2. 1810 el año de la Revolución

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

ACTIVIDAD 4. EL COMERCIO EN COLOMBIA

DEFINE:


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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La agricultura tradicional:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

La agricultura comercial:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué razones explica el hecho de que muchos campesinos decían abandonar el

campo?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2. ¿Con que tipo de situaciones se encuentran estas personas en la ciudad y qué

consecuencias tiene?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

ACTIVIDAD 5. LA IDENTIDAD

Pide a tus padres que te dejen observar tu región de nacimiento. Luego responde:

a. Que información suministra?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________


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Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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b. ¿A quién le sirve esta información? ¿para qué?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

c. ¿Cuándo se debe registrar las personas? ¿por qué?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

d. ¿Qué crees que implica para una persona no estar registrada?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Opina:

Si tuvieras que cambiar de barrio o de colegio…

a. ¿En qué crees que esto afecta tu vida?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

b. ¿Olvidarias tus amigos y amigas por qué?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

c. ¿Te alegrarías o te sientes triste por qué?

___________________________________________________________

___________________________________________________________


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Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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d. ¿Cómo crees que manejarías la situación?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Completa un cuadro como el del modelo y descubre cómo eres.

¿Quién SOY?

Busco conocerme del siguiente modo: Ventajas de conocerme

Mi imagen ¿Cómo me veo?

Lo que más me gusta de mi Lo que menos me gusta de mi

Lo que otros y otras opinan de mi

Lo que dice(n) de mi Quienes dicen eso de mi Porque estoy de acuerdo o desacuerdo

con esa opinión

LO QUE PUEDO DECIR DE MI ES QUE SOY……


CASAS DE LAS SOCIALES 4 EDIT. SANTILLA.

AMIGOS DE LAS SOCIALES EDIT. SANTILLA

INTERACTIVO SOCIALES 4. Editorial Santillana. Autor. Rocío Londoño Penaranda.


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1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Cuarto

AREA: E educación Ética Y En Valores Humanos


2. MOTIVACION:

La familia es un regalo que Dios dio a la sociedad para que en ella se formaran los

mejores hombres de paz, amor y de buen corazón. COMPLETA EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA 1. lo que le damos a nuestros padres. 2. la sentimos cuando obramos bien y cuando ganamos. 3. lo que necesita la familia todos los días. 4. la necesitan los secuestrados. 5. la encontramos en los compañeros.


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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3. METODOLOGIA:

Se desarrolla cada tema a través de actividades que conlleven al educando a

mejorar su personalidad. Con actitudes positivas frente a la sociedad, a la familia y así mismo en forma creativa y dinámica. A través de talleres, consultas,

participación en clase, juegos, entre otros.

4. EVALUACION:

Talleres y trabajos desarrollados por el propio estudiante.

Consultas realizadas, donde con signará en su cuaderno.

Evaluación de resultados conductuales y cognitivos.



TEMATICOS

COMPETENCIAS

Identifica características y

expresiones familiares y

de amigos en un

ambiente de confianza y

cercanía, que lo lleven a

un conocimiento más

profundo de su relación

con los demás

MI AMBIENTE FAMILIAR Y

LA INFLUENCIA DE MIS

AMIGOS EN LOS

MOMENTOS

SIGNIFICATIVOS DE MI

VIDA

Mi familia

La expresión del amor en

mi familia

Mis amigos

Establecer relaciones más

cercanas y de confianza

con la familia y amigos a

través del dialogo, para un

crecimiento integral a nivel

personal, familiar y social.

6. CONCEPTOS

La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo,

por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la

unidad básica de la sociedad.


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal, la cual está integrada por el padre, la

madre y los hijos a diferencia de la familia extendida que incluye los abuelos, suegros, tíos,

primos, etc.

En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las personas, como

comer, dormir, alimentarse, etc. Además se prodiga amor, cariño, protección y se prepara a

los hijos para la vida adulta, colaborando con su integración en la sociedad.

La unión familiar asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social y económica. Es allí

donde se aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar sus derechos

y deberes como persona humana.

La base de la familia en Chile es el matrimonio, el cual está regulado por nuestro Código Civil.

http://www.bcn.cl/ecivica/concefamil/

AMISTAD es un vínculo que nos proporciona la posibilidad de compartir experiencias,

conocimientos e incluso medios económicos. Los lazos de amistad se potencia recíprocamente

y no puede existir por separado. La realidad de la amistad es dual. Implica la existencia de

al menos dos personas. La amistad necesita a un interlocutor para compartir, crecer

mutuamente y descubrir (se) en él sus valores y también sus deficiencias.

El buen amigo no anula al otro sino que lo potencia, es su compañero y un facilitador de sus muchas posibilidades. Sufre cuando tu sufres y se alegra cuando tu te alegras. No es envidioso, ni prepotente ni se aprovecha de ti La amistad se basa en la mutua confianza, donde el objetivo es ayudar al otro consecuentemente así mismo. La amistad no se impone, ni se programa, como todo en la vida requiere de un esfuerzo para conseguirlo y lo más importante es poner los medios para lograrlo y mantenerlo. La amistad se muestra en los momentos felices: el nacimiento de un hijo, la celebración de un ascenso laboral, la inauguración de una casa. En otras ocasiones la amistad se concretiza en una llamada telefónica para pedir un consejo o compartir un proyecto o intercambiar ideas políticas, religiosas o de la propia existencia, o simplemente por esa sensación que tenemos de que existe una persona, aunque sea a cientos de Km., a la que podemos recurrir solamente para hablar y saludarla.



Código: PGA-02-R04

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Fecha: ENERO 2011

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http://www.farmasalud.org/verArticulo.asp?id=-1489970600



Lee y reflexiona: Cursas cuarto de primaria. Tienes que aprender a elegir: veo la televisión, leo, repasó matemáticas y sabes porque eliges una actividad y rechazas las otras. Repaso matemáticas porque me ha dicho el profesor que necesitó trabajarlas luego leeré hasta la hora de cenar y dejo la televisión para el sábado. Elige siempre con tu corazón y tu inteligencia. No olvides los buenos consejos de las personas que te quieren bien. No permitas que nadie te quite la libertad de elegir y te esclavice. Responde: ¿Crees que tú debes ser libre para elegir lo bueno y lo malo y porque?

ACTIVIDAD 1. MI FAMILIA.

En tu cuaderno, vas a realizar un cuadro, escribe los nombre de todas las personas con quien vives, como expresa esa persona el amor y como lo expresa tu a esta.

Persona ¿Cómo expresa el

amor?

¿Cómo le expreso yo el

amor?

ACTIVIDAD 2. LA EXPRESION DE AMOR EN MI FAMILIA.

Observa revistas Recorta y pega expresiones de amor que se relacione con tu familia.

ACTIVIDAD 3. Mis Amigos. a. Para ti ¿qué significa ser amigo o ser amiga?

b. ¿Crees que la amistad, la identidad los compromisos se modifican a través de los años? ¿por qué?

ACTIVIDAD 4. MI FAMILIA. ¿En qué situaciones familiares sientes que falta amor?



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Escribe una carta a tus padres en donde le digas:

Queridos padres:

En el colegio Nuestra Señora del Rosario nos orientan sobre el amor y la comprensión familiar, estamos profundizando sobre las expresiones de amor en

casa. Quisiera que me ayudaras a contestar estas preguntas. Papá. ¿Cómo me expresas el amor?

Mamá ¿Cómo me expresas el amor? ¿En qué situaciones familiares creen que falta amor?

¿Crees que es fácil o difícil expresar el amor? ¿Por qué? ¿Cómo se expresa el amor como pareja?

ACTIVIDAD 5. MIS AMIGOS. Dibujo mis amigos y le escribo sus cualidades y defectos.

7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASES ACTIVIDAD 1. MI FAMILIA.

LECTURA: Parábola del hijo prodigo contado por Jesucristo en Lucas 15 11-32.


a. ¿Qué situación le hizo tomar conciencia al hijo menor de lo que había hecho? _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

b. ¿Por qué quiere volver a la casa como un simple obrero? _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

c. Relaciona el relato con alguien hecho parecido que tu conozcas.

________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________


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Fecha: ENERO 2011

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d. Dibuja el encuentro entre padre e hijo

ACTIVIDAD 2. LA EXPRESION DE AMOR EN MI FAMILIA.

Cuando algo es muy importante para manifestarlo, las personas utilizan muchas expresiones.

Una madre decía de su hijo:

Es mi tesoro, es mi cielo, el es todo para mi, es lo que yo deseaba. Es la luz de mis ojos.

Con esto quería decir que su hijo era la maravilla en la tierra. Que bueno oírlo

¿verdad?

Enumera como cada uno de los miembros de tu familia te expresa que te ama:

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

ACTIVIDAD 3. MIS AMIGOS.

El valor de la amistad es un tesoro que no se puede adquirir sino con un cariño sincero, en los buenos y los malos momentos.

Mis amistades conocen mi temperamento: orientación del docente para ordenar y

dirigir el temperamento hay que luchar.

a. Cuáles son las manifestaciones de tu temperamento?

_________________________________________________________


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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b. ¿Con que medio de las ya expuestas u otras vas a trabajar tu temperamento?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

c. ¿conoces el temperamento de tu mejor amigo?

_________________________________________________________

_________________________________________________________


Convivencia Santillana, El libro de los valores el tiempo.

Ética y convivencia, Guillermo e. Mora

El libro de los valores del Tiempo.

Ética y valores humanas 4. Ricardo Fernández de Gaceo y Javier Barandalla.


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Cuarto

AREA: Artística y Cultural - Música


EDUCADOR: Magaly Astrid Nieto Barrero

2. MOTIVACION: La música también es beneficiosa para el niño cuanto al poder de concentración, además de mejorar su capacidad de aprendizaje en matemáticas. La música es pura matemática. Además, facilita a los niños el aprendizaje de otros idiomas, potenciando su memoria. Con la música, la expresión corporal del niño se ve más estimulada. Utilizan nuevos recursos

al adaptar su movimiento corporal a los ritmos de diferentes obras, contribuyendo de esta forma

a la potenciación del control rítmico de su cuerpo. A través de la música, el niño puede mejorar

su coordinación y combinar una serie de conductas.

LA TROMPETA DE LA ALEGRÍA

Había un país en que una trompeta mágica, cuyas notas resonaban

por todas partes, aseguraba felicidad y alegría para todos. Pero un día,

la trompeta desapareció y todo se sumió en la tristeza. Nadie hizo

nada, salvo una niña que marchó decidida en busca de la Trompeta.

Preguntó por todas partes, hasta que alguien le llevó a conocer al sabio

de las montañas. Este le contó que la Trompeta estaba en el Pozo de

las Sombras, y le dio un violín que debía serle útil. Cuando llegó al

Pozo, encontró junto al mismo algunos músicos, tocando melancólicas melodías, y se unió a

tocar con ellos. Pero al oír aquella música tristona, se dio cuenta que nadie, y menos la

Trompeta, querría salir del pozo con aquel ambiente. Así que comenzó a tocar la música más

alegre que pudo, sin descanso, hasta animar a los músicos, y todos juntos alegraron tanto el

lugar que la misma Trompeta salió del Pozo más animada que nunca, llevando de nuevo la


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Fecha: ENERO 2011

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alegría a todo el país. Allí, la niña comprendió el valor de regalar Alegría como mejor remedio

para todos los que están tristes. Y desde entonces, en aquel país, todo el que ve a alguien

triste, le dedica la mejor de sus sonrisas con un poco de música.

Pedro Pablo Sacristán

3. METODOLOGIA:

Para el trabajo en el área, la metodología se basará mediante una motivación, luego se realiza

la presentación de la temática y se pasará a la realización de las actividades pertinentes. Para

ello se utiliza material didáctico adecuado (instrumentos melódicos, grabaciones,

interpretación de canciones en el xilófono, etc…), para la formación musical. Cada actividad

se socializará en clase para poder despejar dudas y aclarar ideas y conceptos.

4. EVALUACION:

La evaluación de las competencias de la asignatura se realizará teniendo en cuenta los

parámetros establecidos por el colegio. Se promediaran las notas y se sacará una nota final

del periodo, la cual tendrá una valoración cualitativa y cualitativa, según los criterios

establecidos en el SIEE.

Los criterios que se tendrán en cuenta para la valoración de los aspectos anteriores serán:

Pruebas orales (Interpretaciones de canciones, rondas y canciones en el xilófono

Pruebas escritas (Al final del periodo).

Participación en clase.

Cumplimiento de actividades extraescolares.

Asistencia.

Actitudes positivas hacia el orden, aseo, presentación personal y comportamiento

durante la clase lo mismo que la toma de apuntes.


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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5. MALLA CURRICULAR DEL PERIODO.


COMPETENCIAS

RECOPILA CONOCIMIENTOS

MUSICALES AJUSTANDO LOS INSTRUMENTOS

MUSICALES DE LAS DISTINTAS

ORQUESTAS

CLASIFICACIÓN DE UNA ORQUESTA FILARMÓNICA

CLASIFICACIÓN DELOS

INSTRUMENTOS EN UNA ORQUESTA

SINFÓNICA CANTOS RELIGIOSOS

CANCIONES INFANTILES

CANCIÓN EN EL

XILÓFONO

CLASIFICAR LOS INSTRUMENTOS EN

UNA ORQUESTA SINFÓNICA Y

FILARMONICA Y ESTABLECIENDO

SUS DIFERENCIAS

6. CONCEPTOS:

ORQUESTA SINFÓNICA

La orquesta sinfónica u orquesta filarmónica es una agrupación o conjunto musical de gran

tamaño que cuenta con varias familias de instrumentos musicales, como el viento

madera, viento metal, percusión y cuerda. Una orquesta sinfónica o filarmónica tiene

generalmente más de ochenta músicos en su lista. Sólo en algunos casos llega a tener más

de cien, pero el número de músicos empleados en una interpretación particular puede variar

según la obra que va a ser ejecutada.

El término «orquesta» se deriva de un término griego que se usaba para nombrar a la zona

frente al escenario destinada al coro y significa ‘lugar para danzar’.

http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumentos_de_viento-madera

http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumentos_de_viento-madera

http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumentos_de_viento-metal

http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumentos_de_percusi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumentos_de_cuerda


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Fecha: ENERO 2011

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7. ACTIVIDADES:

a. ACTIVIDADES EN CLASE:

ACTIVIDAD 1:

Aprende el villancico en el xilófono.

BURRITO SABANERO

Sol sol sol sol sol sol sol do… do do do la la sol la si sol (bis)

sol sol sol , sol sol sol… Si si la la sol fa# sol

Si si si si la la sol sol….Si si si si la la sol


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Fecha: ENERO 2011

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ACTIVIDAD 2:

Del cuento leído en la motivación realiza una reflexión acerca de lo que aprendiste de él.

ACTIVIDAD 3:

Colorea el dibujo navideño para darle apertura al mes de la alegría del compartir y el de

reflexionar.

ACTIVIDAD 4:

Cantamos los villancicos dulce Jesús mío, cielito lindo, los zagales.

b. ACTIVIDADES EXTRACLASE


Aprender el villancico en el xilófono se evalúa próxima clase.


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Fecha: ENERO 2011

164


Realiza una sopa de letras donde involucres las palabras del tema visto durante el periodo,

usa 15 palabras.

8. BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA

http://mariajesusmusica.wordpress.com/2014/03/11/orchestra-fact-files-recurso-en-

ingles-para-conocer-la-orquesta-sinfonica/

http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-trompeta-de-la-alegria

http://www.pintodibujos.com/2011/09/arbol-de-navidad-de-los-precious.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Orquesta_sinf%C3%B3nica

http://mariajesusmusica.wordpress.com/2014/03/11/orchestra-fact-files-recurso-en-ingles-para-conocer-la-orquesta-sinfonica/

http://mariajesusmusica.wordpress.com/2014/03/11/orchestra-fact-files-recurso-en-ingles-para-conocer-la-orquesta-sinfonica/

http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-trompeta-de-la-alegria

http://www.pintodibujos.com/2011/09/arbol-de-navidad-de-los-precious.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Orquesta_sinf%C3%B3nica


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1. IDENTIFICACION:

GRADO: CUARTO

PERIODO: CUARTO

AREA: EDUCACION RELIGIOSA


EDUCADOR: LUZ DALY GUZMAN

2. MOTIVACION:

Lea la historia de la Virgen María, luego en el recuadro pega una foto de la Santísima Madre.

María Santísima, hija de San Joaquín y Santa Ana por especial favor de Dios, nació en Jerusalén, y cuando tuvo tres años fue llevada por sus padres al templo de esa ciudad para ser presentada al Señor y entregada a su servicio, viniendo a ser entre todas las doncellas el mayor ejemplo de santidad y modestia. La Iglesia celebra el 21 de Noviembre la Presentación de la Santísima Virgen en el Templo.

Allí la Niña María aprendió a hilar lana y lino, a labrar las vestiduras sacerdotales y demás objetos para el culto santo; leía con suma atención las divinas escrituras y con encendido amor, aunque sin ninguna ceremonia exterior hizo voto perpetuo de guardar su pureza virginal. En ese entonces debía tener ya más de doce años, pues en esta edad era cuando se permitía a las jóvenes judías hacer votos valederos.

Sabemos por la revelación y el magisterio de la Iglesia, que en Ella, la gracia divina se adelantó a la naturaleza viciada; que ningún hálito impuro la contaminó jamás; que sola Ella, entre todas las hijas de Adán, por un milagro de preservación redentora, fue preservada del universal contagio del pecado original; que Dios pareció haber agotado los tesoros inmensos de su omnipotencia, para embellecer y santificar su alma; y que la fidelidad perfecta de la Virgen, correspondiendo con exacta cooperación a los continuos llamamientos de la gracia, acumuló en sí méritos sobrenaturales sobre toda otra humana medida e hizo de Ella la más bella, la más sublime y santa entre todas las puras criaturas salidas de las manos del Creador.

http://www.oblatos.com/dematovelle/index.php?option=com_content&view=article&id=918:la-natividad-de-la-santisima-virgen-maria-8-de-septiembre&catid=124:legion-de-maria&Itemid=166

http://www.oblatos.com/dematovelle/index.php?option=com_content&view=article&id=1392:presentacion-de-la-virgen-maria&catid=124:legion-de-maria&Itemid=166

http://www.oblatos.com/dematovelle/index.php?option=com_content&view=article&id=1392:presentacion-de-la-virgen-maria&catid=124:legion-de-maria&Itemid=166


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3. METODOLOGIA:

Cada uno de los temas se desarrolla a través de actividades participativas del grupo, lecturas y dramatizados que orienten al estudiante a entender su deber como cristiano. Con talleres, consulta, participación en clase, en la eucaristía y cualquier otro acontecimiento donde el estudiante refleje su actitud de respeto, amor y solidaridad con los demás.

4. EVALUACION:



Participación activa en los actos religiosos.



Virgen de Guadalupe, Ruega por nosotros.


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COMPETENCIAS

Reconocer que Jesús es el salvador prometido por Dios desde los inicios de la historia de la Salvación

JESUS EL SALVADOR

María, la madre del salvador. Nos ha nacido el salvador. Jesús es presentado en el templo.

JESÚS VIVIÓ EN UNA FAMILIA.

La familia de Nazaret Jesús forma una comunidad Los amigos de Jesús se distinguen por el amor Tiempo Litúrgico

Reconoce que Jesús fue elegido por Dios para salvarnos del Pecado y de la muerte. Comprende que Jesús fue un niño y que supo vivir la voluntad de Dios en su familia

6. CONCEPTOS

BIBLIA: La palabra Biblia proviene de las palabras griega y latina que significan “libro”, un nombre muy apropiado, puesto que la Biblia es el Libro para toda la gente de todos los tiempos. Es un libro como no hay otro, único en su clase. Sesenta y seis diferentes libros forman la Biblia. Éstos incluyen libros sobre la ley, tales como Levítico y Deuteronomio; libros históricos, tales como Esdras y Hechos; libros de poesía, tales como Salmos y Eclesiastés; libros de profecía, como Isaías y Apocalipsis; biografías, como Mateo y Juan; y epístolas (cartas formales) como Tito y Hebreos. TEMPLO: El término templo (del latín templum) designa un edificio sagrado. En su origen, designaba la zona del cielo que el augur utilizaba para contemplar qué aves la atravesaban y

https://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn

https://es.wikipedia.org/wiki/Cielo

https://es.wikipedia.org/wiki/Augur

https://es.wikipedia.org/wiki/Aves


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en qué sentido, estableciendo así los augurios. Muchas religiones, si no todas, tienen edificios que se consideran sagrados.

ADVIENTO: El Adviento es el comienzo del Año Litúrgico, empieza el domingo más próximo al 30 de noviembre y termina el 24 de diciembre. Son los cuatro domingos anteriores a la Navidad y forma una unidad con la Navidad y la Epifanía.

El término "Adviento" viene del latínadventus, que significa venida, llegada. El color usado en la liturgia de la Iglesia durante este tiempo es el morado. Con el Adviento comienza un nuevo año litúrgico en la Iglesia, El sentido del Adviento es avivar en los creyentes la espera del Señor.

Se puede hablar de dos partes del Adviento:

Primera Parte

Desde el primer domingo al día 16 de diciembre, con marcado carácter escatológico, mirando

a la venida del Señor al final de los tiempos;

Segunda Parte

Desde el 17 de diciembre al 24 de diciembre, es la llamada "Semana Santa" de la Navidad, y

se orienta a preparar más explícitamente la venida de Jesucristo en las historia, la Navidad.

Las lecturas bíblicas de este tiempo de Adviento están tomadas sobre todo del profeta Isaías

(primera lectura), también se recogen los pasajes más proféticos del Antiguo Testamento

señalando la llegada del Mesías. Isaías, Juan Bautista y María de Nazaret son los modelos de

creyentes que la Iglesias ofrece a los fieles para preparar la venida del Señor Jesús.



ACTIVIDAD 1.

Con el nacimiento de Jesús, Dios se hizo hombre para caminar entre nosotros y para ser nuestro Salvador. Profecías sobre el nacimiento de Jesús vienen de hace mucho tiempo, empezando en Génesis. También, según las profecías, Jesús nacería en Belén, un pueblo en

https://es.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Sagrado


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la ciudad de David (Miqueas 5:2). Pero José y María vivían en Nazaret, una ciudad más de 50 millas lejos de Belén. Y el bebé podría nacer en cualquier momento. Después, César Augusto creó una ley. Cada persona mayor de 12 años debía ir a sus propias ciudades a registrarse y a pagar impuestos. Se llamaba un censo. César necesitaba saber cuántas personas vivían en el Imperio Romano, para poder saber cuántos impuestos la gente necesitaba pagar. Aunque el bebé Jesús podría nacer en cualquier momento, José y María querían obedecer la ley. Los dos eran descendientes de David, así que decidieron caminar hasta Belén, un viaje de tres días. Lea Lucas 2:1-20 (El nacimiento de Jesús) Preguntas: 1. ¿Por qué decidieron José y María dejar su hogar, Nazaret e ir hasta Belén? (Porque César Augusto creó una ley para que todos se fueran a sus propias ciudades para ser contados.) 2. Después de que Jesús nació, ¿por qué lo pusieron en un pesebre? Vea versículo (Porque ya no había lugar para ellos en la posada.)

3. ¿Qué es un pesebre?

4. ¿Cómo crees que se sintieron José y María cuando tuvieron que quedarse donde alimentan a los animales?

5. Jesús el Salvador de todo el mundo no nació en un hermoso palacio como otros reyes. ¿Por qué crees?

6. ¿Qué hicieron los pastores después de que ellos mismos vieran a Jesús? (Compartieron lo que sabían sobre Jesús y glorificaron a Dios.)

ACTIVIDAD 2. PARTICIPACION EN SU VIDA Y ACCION MISIONERA. Repasa el texto bíblico que hemos leído en Juan 13, 3-15 Luego responde: ¿Por qué lava Jesús los pies de los discípulos? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ¿Qué les pido Jesús a sus discípulos? ________________________________________________________________


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¿Cómo puede un cristiano vivir el mandato de Jesús? ________________________________________________________________ ACTIVIDAD 3 Busca en la Biblia la anunciación del Ángel a la Virgen María y escribe al lado del dibujo

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

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_______________________________________

__________

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_______________________________________

_______________________________________

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_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_________


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Fecha: ENERO 2011

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ACTIVIDAD 4. Completa la historieta


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ACTIVIDAD 5. Escribe con tus palabras el acontecimiento del Nacimiento de Jesús, luego decora de forma creativa la tarjeta.


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ACTIVIDAD 6 INICIACION A LA ORACION CRISTIANA Y ORACION PERSONAL.

Los cristianos debemos amar a los demás como Jesús nos amó. Puntúa de 1 a 6 cada acción según te resulte más fácil (1) o más difícil (6) (_____) Ayudar a mis padres en lo que necesiten.

(_____) Perdonar las ofensas que me haga un compañero

(_____) Alegrarme de las cosas buenas de las demás personas.

(_____) Procurar no hacer daño a nadie.

(_____) Compartir mis cosas con otros.

(_____) ayudar a los compañeros de clase que tengan un problema.

ACTIVIDAD 7: Tiempo Litúrgico Con los siguientes materiales elabora la corona de Adviento, si quieres puedes copiar el modelo

Guirnalda verde

Velones de color verde, amarillo, azul y morado

Cintas con motivos navideños

Alambre dulces.


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7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASES ACTIVIDAD 1. Encuentras las palabras en la sopa de letras


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ACTIVIDAD 2. INICIACION A LA ORACION PERSONAL Y CRISTIANA. Lee la oración de San Francisco. Luego responde: ¿Por qué este texto ayuda a mejorar al mundo?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

ORACIÓN DE SAN FRANCISCO

Oh Señor, hazme instrumento de tú paz. Donde hay odio, que yo lleve el Amor.

Donde hay ofensa, que yo lleve el Perdón. Donde hay discordia, que yo lleve la Unión.

Donde hay duda, que yo lleve la Fé. Donde hay error, que yo lleve la Verdad.

Donde hay desesperación, que yo lleve la Esperanza. Donde hay tristeza, que yo lleve la Alegría.

Donde están las tinieblas, que yo lleve la Luz. Oh Maestro, haced que yo no busque tanto:

Ser consolado, sino consolar. Ser comprendido, sino comprender.

Ser amado, sino amar. Porque:

Es dando, que se recibe. Perdonando, que se es perdonado

Muriendo, que se resucita a la Vida Eterna.

ACTIVIDAD 3. Escribe 3 frases que expresen otras tantas formas de oración. Una frase de alabanza a Dios ________________________________________________________________


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________________________________________________________________

Una frase de Suplica ________________________________________________________________

________________________________________________________________

Una frase de Agradecimiento ________________________________________________________________

________________________________________________________________

Cuando buscas el camino a la Luz, a la verdad encuentras al Dios que te dio la vida.


La sagrada Biblia

La biblia del joven. Editorial Verbo Divino Heriber kloos, Arnold Poll



http://www.cuentosparacolorear.com/colorear/navidad/coronas/images/8_gif.gif

http://www.kidssundayschool.com/352/lesson/journey-to-bethlehem.php?lang=es



http://www.cuentosparacolorear.com/colorear/navidad/coronas/images/8_gif.gif

http://www.kidssundayschool.com/352/lesson/journey-to-bethlehem.php?lang=es


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Fecha: ENERO 2011

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1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Cuarto

AREA: Educación Física Recreación Y Deportes


EDUCADOR: James Andrés Cardoso

2. MOTIVACION:

JUEGO: “La sombra”

DESCRIPCIÓN: Por parejas, uno delante del otro. Dispersos por el espacio. El alumno que

va delante hace movimientos y el que va detrás imita haciendo exactamente lo mismo.

Cambio de rol.

http://www.pekedibujos.com/Dibujos/deportes/correr/correr8.gif


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3. METODOLOGIA: A través de ejercicios y juegos se mejorara la ejecucion de los patrones basicos de movimiento y asi lograr que el niño desarrolle su aspecto psicomotriz, mediante actividades deportivas asumiendo el trabajo con responsabilidad y autonomia.

4. EVALUACION: La evaluación es constante por lo tanto tiene una formación integral y formativa. El estudiante debe tener en cuenta:

Realizar las actividades con seriedad y responsabilidad

Ejecutar las diferentes pruebas físicas

Realizar posturas básicas.

participar en los juegos.

Realizar las actividades con respeto a sus compañeros y docente.

Darle buen uso al material deportivo con que cuenta la institución.

Disfrutar el ejercicio en compañía de sus amigos.

Portar el uniforme de acuerdo al reglamento, pantalonetas azules, buzo blanco medias

blancas no tobilleras, tenis blancos sin clores distintos.

Responder por el material asignado por el docente.


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TEMANTICOS

COMPETENCIAS

Orienta el

desplazamiento corporal

hacia trayectorias

definidas en un Contexto

determinado.

Regula la postura

corporal, al controlar la

tonicidad muscular de la

cabeza, tronco y

extremidades

INICIACION

DEPORTIVA

Coordinación aplicada a

los mini deportes,

atletismo y fútbol de

salón.

Practica de las formas

básicas de locomoción

hacia el mejoramiento de

la ubicación temporo

espacial en los mini

deportes.

Hábitos y actitudes de

salud mental en atención

y concentración,

Presentación personal,

positivismo y optimismo

entusiasmo y alegría.

Estilo libre( natación 1

vez al mes)

Ejecutar con armonía a

nivel individual y

colectivo desarrollo a la

iniciación deportiva.

Realizar actividades en

diferentes tiempos y

espacio de una manera

armónica con gran

sentido de

responsabilidad

6. CONCEPTOS:

Coordinación: La coordinación es una capacidad física complementaria que permite al

deportista realizar movimientos ordenados y dirigidos a la obtención de un gesto técnico.

Es decir, la coordinación complementa a las capacidades físicas básicas para hacer de los

movimientos gestos deportivos. Podemos hacer cualquier tipo de movimientos: rápidos -

velocidad-, durante mucho tiempo -resistencia- y para desplazar objetos pesados -fuerza-

. Para "convertir" estos movimientos en gestos técnicos, precisan de coordinación.


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Patrones de locomoción: Son los movimientos que el hombre utiliza para desplazar el

cuerpo en el espacio, con el propósito de dar una respuesta a una acción motriz. Como

patrones básicos de locomoción se consideran caminar, correr, saltar, rodar, trepar y sus

respectivas combinaciones.

7. ACTIVIDADES:

Juegos

Estiramientos

Saltos

Carreas de agilidad

Circuitos de velocidad

Carreras de relevos con y sin elementos

Manipulación de pelotas ,balones, aros, en parejas 7.1 ACTIVIDADES EN CLASE:

Desplazamiento en tres y cuatro apoyos hacia delante y atrás.

Desplazamiento en carretilla humana

Desde posición cuclillas con las manos ubicadas en el piso y los codos flexionados

apoyar las rodillas en los brazos, mantener el equilibrio

Realizar individualmente pequeños esquemas donde estén incluidos giros, rollos, saltos

y posiciones invertidas.

Rodar hacia delante y atrás manipulando

elementos (balones, aros, lazos).

http://img.colorearjunior.com/atleta-que-gana-una-carre_4f6700ba2dd8a-p.gif


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Fecha: ENERO 2011

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Carrera de impulso, saltar, rodar hacia delante, terminar de pie, saltar y rodar hacia atrás.

Combinaciones rodando hacia delante y hacia atrás.

Desde posición sentada rodar hacia atrás y terminar con piernas abiertas.

Desde posición flexionada – media- rodar hacia adelante y terminar de pie.

Rodar en balanceo hacia delante y hacia atrás,

Rodar hacia delante con apoyos de las dos manos.

Sujetados de las manos y con las piernas extendidas flexión y extensión del tronco.

Flexionar el tronco alternadamente sobre cada pierna, con la ayuda del compañero.

Posición de vallas de las piernas en el suelo.

Sentado con las piernas flexionadas y las rodillas bien separadas, empujarlas con los brazos hacia el suelo.

Extender una pierna hacia el frente sostenida horizontalmente, rebotar un balón haciéndolo pasar por debajo, lado derecho e izquierdo.

Por parejas con una rodilla elevada y apoyando una mano en el hombro del compañero, saltar describiendo un circulo.

Realizar giros individuales y por parejas.

Caminar en punta de pie, talones, borde externo o interno del pie.

Caminar en cuatro y tres apoyos.

Realizar rollos adelante y atrás.

http://img.colorearjunior.com/atleta-en-una-carrera-de-_4be99627b3f81-p.gif


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7.2 ACTIVIDADES EXTRACLASE:

-Realizar carreras de atletismo diez metros libres con un compañero.

-Caminar o correr por el campo conduciendo el balón con la superficie deseada.

-Conducir el balón lo más rápido posible manteniendo la visión periférica.

-Manipular diferente elementos.

- Ver en el blog (jaancacolrosario.blogspot.com) sobre pruebas de atletismo.


Libro olímpico, Samuel Aguilar, Rafael Antonio Bajonero.

Libro el saber integral de la educación física; PABLO EMILIO BAHAMON CERQUERA

www.wikipie.com

www.efdeportes.com

www.gimnasiartistica.com

www.kinesis.com.co

http://www.wikipie.com/

http://www.efdeportes.com/

http://www.gimnasiartistica.com/

http://www.kinesis.com.co/


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1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Cuarto

AREA: Humanidades, Lengua Castellana



2. MOTIVACION:

Lee el siguiente texto y luego escribe en el recuadro uno inventado por usted

http://3.bp.blogspot.com/_pZs0-GKMlKM/TOB89_lNbFI/AAAAAAAAAK8/-waxxe1Ed8o/s1600/EL%252520ZORRO%252520Y%252520EL%252520TIGRE.jpg


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Fecha: ENERO 2011

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3. METODOLOGIA

Se desarrolla cada tema a través de actividades que conlleva al estudiante a deducir y dar

respuestas claras y coherentes a los ejercicios planteados en forma creativa y dinámica. A

través de talleres, consultas, participación en clase, lecturas de obras literarias infantiles,

juegos, entre otros.

4. EVALUACION:

Talleres desarrollados por el propio estudiante y análisis de obras literarias.

Consultas realizadas, escribiendo lo más importante en el cuaderno o trabajos con letra clara

del estudiante.


Actitud responsable y respetuosa durante el desarrollo de cada una de las clases.


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Versión: 3

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TEMATICOS

COMPETENCIAS

Produce textos escritos

que respondan a

diversas necesidades

comunicativas y que

sigan su procedimiento

estratégico para su

elaboración usando

normas ortográficas.

LITERATURA GENERO DRAMATICO

Análisis textual El guión Elementos de un guión teatral El libreto y el dialogo teatral.

GRAMATICA Mapas Conceptuales Palabras homónimas

ORTOGRAFIA Palabras según su acentuación Uso de la grafía C y CC

Comprender y representar guiones teatrales, teniendo en cuenta los elementos. Diseñar e interpretar información de mapas conceptuales. Interpretar textos escritos, que respondan a necesidades comunicativas teniendo en cuenta su elaboración y uso correcto de normas ortográficas.

6. CONCEPTOS

GENERO DRAMAATICO: Comprende las obras que muestran acciones que presentan unos personajes el autor no está presente y tampoco aparece con narrador. EL LIBRETO O GUION TEATRAL: Es un tipo de texto que narra una historia y está escrito para ser representado por unos actores en un escenario. Escenario Elementos del guión teatral personales Acotaciones EL DIALOGO TEATRAL: Es una conversación entre dos o más personas sobre un tema. En el dialogo los participantes dan a conocer sus ideas y opiniones.


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DIALOGO DIRECTO: Reproduce textualmente al pie de la letra, las palabras que pronuncia cada personaje. MAPAS CONCEPTUALES: es una representación de ideas estructuradas en una gráfica mediante líneas, palabras y frases cortas.



ACTIVIDAD 1.

El hombre que quiso ser ama de casa

Había una vez un hombre de tal mal carácter, que siempre decía que su esposa no tenía nada

qué hacer en la casa, mientras que él debía trabajar durante en el campo.

Como de costumbre, una noche volvió a su lugar y entró dando un portazo, protestando y

mostrándole los dientes a su pobre mujer, para que ella se diera cuenta de que estaba enojado.

Querido, no te enojes más le pidió ella. Desde mañana, vamos a cambiar nuestras tareas. Yo

iré a cosechar el trigo y tú te quedarás aquí, como ama de casa.

Primero que todo, se le ocurrió batir crema en una gran olla para hacer manteca. Después de

un rato, sintió sed y bajó al sótano a tomar cerveza de barril.

Apenas había terminado de llenar una jarra, oyó los pasos del marrano que caminaba en la

cocina. Entonces, corrió escaleras arriba con el tapón del barril en la mano, para echar afuera

al marrano y evitar que tocara la olla. Pero cuando llegó a la cocina, vio que el animal ya había

volcado el batido y estaba gruñendo feliz, mientras pisoteaba la crema desparramada por el piso.


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Fecha: ENERO 2011

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El hombre se enojó tanto que olvido el barril de cerveza que había dejado abierto y espanto al chancho,

tratando de darle tales patadas que si lo hubiera alcanzado seguramente lo hubiera partido por la

mitad.

¡Ay! De repente se acordó del barril por que vio el tapón que aún tenía en la mano. Pero cuando corrió

al sótano ya lo encontró inundado de cerveza. Entonces decidió volver a hacer manteca, lleno la olla

con crema otra vez y empezó a batir por que se necesitaba la manteca para el almuerzo.

Apenas había batido algunos momentos cuando recordó que la vaca lechera todavía estaba encerrada

en el establo, sin tener nada que comer y beber. Como pensó que la pradera donde su mujer la llevaba

a pastar quedaba demasiado lejos de allí, se le ocurrió que podía subir la vaca al techo pues ahí crecía

una fina capa de césped.

Voy a colocar un tablón contra el techo y así la vaca podrá subir como una por una escalera se dijo. Y

fue al establo, en busca de una vaca y tablón.

Al rato, la vaca pastaba sobre el techo y el hombre había vuelto a la cocina para cocinar el guiso. Llenó

una olla con agua y la colgó sobre los leños encendidos. En ese instante, pensó: “La vaca puede

resbalar, caerse y romperse una pata… Voy a atarla”.

Y subió el techo con una soga: un extremo lo enlazo al cuello del animal y el otro lo dejo deslizarse por

la chimenea. De vuelta abajo, se le ató a su propia pierna, apurado porque el agua iba a hervir y aún

no había molido la avena. De modo que empezó a molerla, pero mientras que estaba ocupado en esta

tarea, la vaca resbaló del techo y arrastró al hombre por la chimenea, colgado de una soga. Allí quedo

como pegado cabeza abajo, en tanto que la vaca se balanceaba junto a la pared de la casa, suspendida

en el aire. Por suerte, en ese momento regresó la esposa porque ya era la hora de almorzar. Cuando

vio a la vaca colgando tan incómoda, corrió a cortar la soga. La vaca estuvo entonces a salvo pero…

¡el hombre cayo dentro de la olla¡.


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Fecha: ENERO 2011

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¡Vean al hombre que quiere ser ama de casa¡ exclamo la mujer cuando encontró a su esposo metido

de cabeza en la olla. Y mientras lo ayudaba a salir de allí se rio tanto, tanto, tanto que hasta la vaca se

puso a mujir divertida.

Cuento Tradicional Noruego.

Tomado de Antología del cuento infantil, de Elsa I Bornemann.

Responde según el texto.

1. ¿Qué le propuso la mujer a su esposo?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. ¿Cuál fue el primer accidente que ocurrió en la casa al intercambiar labores?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. ¿Qué sucedió en el sótano?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. ¿Qué le ocurrió al hombre, hacer con la vaca?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. ¿Qué lección le dio la mujer a su esposo?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


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Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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_____________________________________________________________

Género Dramático.

Completa:

a. El género dramático o teatral se compone de: _______________________

representados por unos _________________ el autor no está presente y tampoco

_______________________________.

b. Los subgéneros del género dramático son: ___________________,

_______________________.

c. Los otros subgéneros intermedios son: _________________,

______________________.

ACTIVIDAD 2. El guión Teatral..

1. Define los elementos del guión teatral.

Escenario:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Personajes:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Acotaciones:

__________________________________________________________

__________________________________________________________


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Fecha: ENERO 2011

192

__________________________________________________________

2. Elabora un guión teatral sobre los primeros años de vida en el convento de la Beata

Colombiana Laura Vicuña.

ACTIVIDAD 3. El libreto y el dialogo teatral.

Retoma la lectura de motivación y escribe los textos de la historia en forma de diálogos

directos:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

ACTIVIDAD 4. EL MAPA CONCEPTUAL.

Un mapa conceptual es una representación de ideas, estructuradas en una gráfica mediante

líneas, palabras y frases cortas.

1. Completa en su orden los elementos del mapa conceptual

a. Ideas o tema principal


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Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

193

b. ______________________________________________

c. ______________________________________________

d. Las ideas se ordenan de arriba hacia abajo según la importancia

e. Las ideas se ordenan de izquierda a derecha de acuerdo con el orden en que se

presentan.

f. ________________________________________________

2. En tu cuaderno elabora un mapa conceptual para organizar el siguiente texto:

El átomo es la unidad estructural de la materia. Se divide en dos partes. En núcleo

que es la parte central de la estructura atómica y la corteza que es la periferia. En

el núcleo se encuentra los protones y neutrones. Por su parte, en la corteza se

encuentra los electrones que están en constante movimiento.

ACTIVIDAD 5. PALABRAS HOMÓNIMAS.

Establece las diferencias entre las palabras Homónimas y las palabras Parónimas.

HOMÓNIMAS PARANÓMINAS

Elabora un trabalenguas con las siguientes parónimas:

___________________________________________

___________________________________________

DIJO HIJO TEJA TELA MANO MONO


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___________________________________________

Identifica el significado de cada homónima en las siguientes frases

No me siento bien, me comí un tarro de helado

Si me siento en ese asiento dañado, me doy un totazo.

Escribe la historia

ACTIVIDAD 6. PALABRAS SEGÚN SU ACENTUACIÓN.

Divido cada palabra en silabas y escribo en el rectángulo la silaba acentuada. Repito varias

veces la palabra.

PALABRA DIVISION EN SILABAS SILABA ACENTUADA

PARED

ANIMAL


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195

ACENTO

DECIMO

ESDRUJULA

MARMOL

GONZALO

GONZALEZ

VERBO

MAESTRO

TONICAS

AGIL

COOPERAR

CAFÉ

RUBI

ALEMAN

MEDICO

BUHO

MAMIFERO

LECCION

CASEMONOS

ACTIVIDAD 7. GRAFIA C Y CC.

Sigue el ejemplo y forma nuevas palabras.

Asimilar: asimilación

Comprobar: ________________

Limitar: ________________

Poblar: ________________

Colaborar: ________________


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196

Condecorar: ________________

Prohibir: ________________

Escribe las siguientes palabras en plural.

El avestruz es el ave más grande y de mayor peso del mundo.

__________________________________________________

El león es el único felino feroz que vive en manada.

__________________________________________________

La nuez es un alimento energético que consumen las ardillas

__________________________________________________

Realiza un listado de palabras con CC.

_________________ _________________ __________________

_________________ _________________ __________________

_________________ _________________ __________________


ACTIVIDAD 1. Género Dramático.

Completa el cuadro.

GENERO CARACTERÍSTICAS

NARRATIVO

LIRICO

DRAMATICO


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197

ACTIVIDAD 2. EL GUION TEATRAL.

a. Algunos textos se escriben para ser representados en un escenario. Retoma la lectura

del guion teatral realizada en clase: “EL PUENTE DE PIEDRA” y responde

1. ¿Quiénes son los personajes?

________________________________________________________

________________________________________________________

2. ¿Qué narro la historia?

________________________________________________________

________________________________________________________

3. ¿A qué conclusión llegan los amigos?

________________________________________________________

________________________________________________________

b. Selecciona la respuesta adecuada y explica. El escenario más adecuado para la

historia es:

a. Un lago

b. Una playa

c. Un paisaje

¿Por qué ?___________________________________________

____________________________________________________

ACTIVIDAD 3. EL LIBRETO Y EL DIALOGO TEATRAL.

1. Reúnete con cinco compañeros y redacta una peque comedia que luego representaran en clase, observa los siguientes requisitos:

Uso de guiones, aclaraciones o acotaciones

Disposición del escenario


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Fecha: ENERO 2011

198

Descripción del personaje y vestuario.

2. Escribe en una hoja quince nombres de oficios diferentes,(Secretaria, panadero,….)

recórtalos dóblalos y échalos en una bolsa. Invita a tus compañeros, para que tomen

uno y representen, durante 3 minutos, el rol que les haya tocado, en un dialogo

improvisado.

ACTIVIDAD 4. MAPAS CONCEPTUALES.

Ordena los pasos para crear un mapa conceptual

Establecer las relaciones entre los conceptos, por medio de líneas

Establecer los conceptos más generales en la parte superior y los

más específicos, en la parte inferior.

Leer atentamente el texto

Elegir los enlaces adecuados. Estos siempre se escriben con letras

en minúsculas

Subrayar las palabras claves: conceptos que van siempre

encerrados en un recuadro.

ACTIVIDAD 5. PALABRAS HOMONIMAS.

a. Defina las clasificación de las palabras homónimas

Palabras Homógrafas: ___________________________________________

_____________________________________________________________

Palabras Homófonas: ___________________________________________

_____________________________________________________________

b. Encierra la palabra que completa correctamente cada oración.

Yo (echo - hecho) las botellas al contenedor de vidrio.

La (savia - sabia) circula por el interior de la planta.


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La familia de Cesar vive en una (casa - caza) muy cómoda

Nos dirigimos (asia - hacia ) el estadio.

c. Clasifica la palabra en homófona y homógrafas y busca su significado.

ESTRELLA: ____________________________________________________

______________________________________________________________

CASA: ________________________________________________________

______________________________________________________________

CAZA: _________________________________________________________

______________________________________________________________

HAZ: _________________________________________________________

______________________________________________________________

HAS: __________________________________________________________

______________________________________________________________

PASTA: _______________________________________________________

______________________________________________________________

ACTIVIDAD 6. PALABRAS SEGÚN SU ACENTO.

a. Escribe 5 ejemplos de cada clase de palabras según la ubicación del acento:

AGUDAS GRAVES


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ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS

b. Coloca en la casilla correspondiente cada una de las palabras, según sea aguda, grave,

esdrújula o sobreesdrújula. Las palabras aparecen en la parte final. PIEDRA CONDRO AUTOMOVIL JABALI HABIL HACEN ROSAL MALETIN ESLABON TRAVES MASTIL MUSICA APLIQUEMELO COMASELO CAUSARIA MEDELLIN VOLCAN PRESTAMO CIUDAD AVERIA

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBRESDRUJULAS

Llevar el acento en

La ________ silaba

__________ silaba

__________ silaba

___________ silaba


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ACTIVIDAD 7. GRAFIA C Y CC.

Completa con C o CC

SAPIEN___IA FUN___IÓN

ESTAN___IA A___IÓN

A___IDENTE Á___IDO

Forma sustantivos con los siguientes verbos y terminaciones, luego escríbelos


Casas del lenguaje 4. Edit. Santillana. Lucia Gutiérrez

Interactivo lenguaje 4. Edit. Santillana María Arango

Castellano 4. Edit. Futuro. Cesar Ramirez

Hipertexto 6. Edit. Santillana. Jhon Bocanegra.


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202

1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto PERIODO: Cuarto AREA: Educación Matemáticas, Geometría y Estadística INT. HORARIA: 5 Horas semanales

EDUCADOR: Lady Katherine Rodríguez Vargas

2. MOTIVACION

Un pastor tiene que cruzar un río con una cabra, un lobo y una col. Puede utilizar una barca

en la que sólo caben el pastor y uno de los animales o la col.

El único que puede remar es el pastor, pero no puede dejar solos en cualquiera de las dos

orillas al lobo con la cabra (porque el lobo se comería a la cabra) o bien a la cabra con la col

(porque la cabra se comería la col).

¿Cómo podrá cruzar el pastor los dos animales y la col a la otra orilla?

3. METODOLOGIA:

La metodología a tratar se enfocará esencialmente en el planteamiento y la resolución de

situaciones problemáticas. El docente presentará el concepto a estudiar en distintos

contextos (de la vida real, de las matemáticas y de otras ciencias) el estudiante deberá

interactuar, analizar y consultar con sus compañeros. Luego del consenso y el

cuestionamiento saldrá un acercamiento al conocimiento. El profesor cumplirá el papel de

orientador guiará las actividades encaminadas a la construcción de ese conocimiento.

La construcción, desarrollo y evaluación permanente de los conocimientos adquiridos día a

día nos permite visualizar a corto, y mediano plazo del proceso que lleva con cada ser

humano, y sus diversas necesidades como:

Presentar las matemáticas como parte de la cultura humana que evoluciona con ella,

preparando así el terreno para llegar a la organización de los conceptos matemáticos. Es

así como entran en juego las competencias: interpretativa, argumentativa, propositiva,

que se pretende desarrollar en el estudiante mediante las situaciones problemitas; es

decir las matemáticas en contextos reales, no aisladas del entorno y necesidades del

estudiante.


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203

Construir o profundizar los conceptos matemáticos asignados a cada grado. Es necesario

crear secuencias didácticas reflexionando sobre el simbolismo, viendo los límites e

insistiendo en los estudiantes la idea que los matemáticos evolucionan y que no es una

ciencia hecha y estática.

Vincular la matemática con otras áreas donde se pueda apreciar la apropiación y la

satisfacción de una necesidad en diversas situaciones. El problema permite dar un

sentido y crear una pasión en el estudiante sobre las matemáticas. Dentro de este marco

la geometría también constituye un aporte mayor para aplicar nociones y conceptos

tanto espaciales como cognitivos.

Cada tema se desarrolla partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la

formación y conceptualización.

Al final de cada tema se realizará actividades y talleres tanto individuales como en grupo.

Al finalizar cada unidad se desarrollarán actividades de refuerzo, ejercicios tipo ICFES, la

prueba a saber (Martes de Prueba), además la elaboración de mapas conceptuales y talleres

de evaluación general.

Se buscará la mayor y mejor participación de los estudiantes mediante el trabajo en el

tablero, en grupo, la realización de proyectos y exposiciones.

4. EVALUACION:

El área está dividida en tres competencias y el promedio de ella dará la nota definitiva.

En cada competencia se evalúan aspectos como el cognitivo con un valor del 50%, el

formativo con un valor del 20% y el investigativo con un valor del 30%. Dentro del

trabajo en clase y la formación integral se califica la participación y aspectos

importantes como: colaboración, disciplina entre otros valores humanos y el aspecto

investigativo va muy relacionado con la parte tecnológica.

La evaluación puede ser oral o escrita, y se realizaran por lo menos una por

competencia. Los talleres en clase serán grupales, pero esto no implica que extra

clases los estudiantes deban trabajar en grupo.

Los talleres se deben presentar en hojas blancas o cuadriculadas con las normas

ICONTEC vigentes.


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Fecha: ENERO 2011

204

La escala de valoración es:

Desempeño bajo: de 1.0 a menor que 2.9

Desempeño básico: de 3.0 a menor que 3.9

Desempeño alto: de 4.0 a menor que 4.7

Desempeño superior: de 4.7 a 5.0


ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMATICOS

COMPETENCIAS

Utilizo y justifico el uso de estimaciones y medidas en la resolución de problemas relativos a la vida social, económica y a las ciencias. Justifico relaciones de dependencia del área y volumen respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.

NUMEROS DECIMALES

Fracciones decimales. Conversiones. Relación de orden de números decimales. Operaciones básicas de números decimales.

ESTADISTICAS Permutación y combinatoria.

Leer , escribir y ordenar números decimales Crear y desarrollar problemas que requieran el uso de las operaciones básicas en números decimales, Explicar situaciones que requieran el uso de las permutaciones, combinatorias.

6. CONCEPTOS:

Los números decimales se utilizan para representar números más pequeños que la unidad.

Los números decimales se escriben a la derecha de las Unidades separados por una coma.

Es decir:

Centenas Decenas Unidades, Décimas Centésimas Milésimas

En la imagen que aparece a continuación, el primer cuadrado representa la Unidad. Si esta

unidad la dividimos en 10 partes iguales (segundo cuadrado), representaremos las Décimas.


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Fecha: ENERO 2011

205

Si las décimas las dividimos en 10 partes iguales o la unidad en 100 partes iguales (tercer

cuadrado), representaremos las Centésimas.

Veamos algunos ejemplos:

Primer ejemplo: Si la unidad la dividimos en 10 partes iguales, tendremos décimas. Y hemos

coloreado 7 de estas partes. La forma de escribirlo es 0 unidades,7 décimas = 0,7

Segundo ejemplo: En el segundo ejemplo también tenemos décimas y tenemos coloreadas 1.

Se escribirá de la siguiente forma: 0 unidades,1 décima = 0,1

Tercer ejemplo: En el tercer ejemplo tenemos representadas centésimas, de las cuales

tenemos coloreadas 6 décimas y 4 centésimas. Por lo tanto se escribirá: 0 unidades,6 décimas

4 centésimas = 0,64

Cuarto ejemplo: Tenemos centésimas (la unidad entre 100), de las cuales tenemos coloreadas

3 décimas y 5 centésimas. Lo escribiremos: 0 unidades,3 décimas 5 centésimas = 0,35


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Fecha: ENERO 2011

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Quinto ejemplo: Tenemos dos unidades enteras coloreadas y de la tercera unidad, que está

dividida en centésimas, tenemos 8 décimas coloreadas y una centésima coloreada. Por lo

tanto, se escribirá: 2 unidades,8 décimas 1 centésimas = 2,81

¿Cual es la relación de los decimales con las fracciones?

La Unidad se representa por 1.

La Décima es la unidad dividida en 10 partes iguales = 1/10 = 0,1

La Centésima es la unidad dividida en 100 partes iguales = 1/100 = 0,01

La Milésima es la unidad dividida en 1000 partes iguales = 1/1000 = 0,001

Ejemplo para pasar de decimal a fracción:

7,508:

Nos fijamos en el último número, en el 8, que ocupa el lugar de las milésimas, por lo tanto el

denominador tendrá que ser 1000. Y en el numerador escribiremos el número completo sin la

coma. 7,508 = 7508/1000

Ejemplo para pasar de fracción a decimal:

402/100:

Como el denominador es 100, el último número del numerador (el 2) , tiene que ser las

centésimas, el anterior (el 0) tienen que ser las décimas y el anterior a éste (el 4) tiene que ser

las unidades, poniendo la coma detrás de las unidades. Por lo tanto, 402/100 = 4,02

Comparación de números decimales

Para comparar números decimales comenzamos comparando la parte entera: aquél que

tenga la parte entera más alta, es el mayor.


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Fecha: ENERO 2011

207

234,65 es mayor que 136,76

Si ambos tienen igual parte entera habría que comparar la parte decimal, comenzando por

las décimas, luego las centésimas y por último las milésimas.

Veamos algunos ejemplos:

146,89 es mayor que 146,78 (ambos tienen igual parte entera, pero el primero tiene 8

décimas mientras que el segundo tiene 7).

357,56 es mayor que 357,53 (ambos tienen igual parte entera y también las mismas

décimas, pero el primero tiene 6 centésimas y el segundo tan sólo 3)

634,128 es mayor que 634,125 (ambos tienen igual parte entera y también las mismas

décimas y centésimas, pero el primero tiene 8 milésimas y el segundo tan sólo 5)

Veamos otros ejemplos:

Vamos a comparar un número con parte decimal y otro sin parte decimal:

207,12 es mayor que 207 (ambos tienen igual parte entera, pero el primero tiene 1 décima

mientras que el segundo no tiene ninguna).

Vamos a comparar un número con décimas y centésimas y otro sólo con décimas:

43,28 es mayor que 43,2 (ambos tienen igual parte entera y las mismas décimas, pero el

primero tiene 8 centésimas mientras que el segundo no tiene ninguna).

Vamos a comparar un número con décimas y otro sólo con centésimas:

72,1 es mayor que 72,09 (ambos tienen igual parte entera, pero el primero tiene 1 décima y

el segundo ninguna).

Suma o resta de números decimales


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Fecha: ENERO 2011

208

Para sumar o restar dos o más números decimales, debes ordenarlos en columnas haciendo

coincidir las comas. Después se suman o restan como si fuesen números naturales (de

derecha a izquierda) y se pone la coma en el resultado, bajo la columna de las comas.

Ejemplo:

Si los números no tienen la misma cantidad de cifras decimales, puedes añadir a la derecha

los ceros necesarios, para que tengan la misma cantidad de cifras decimales. Luego, se suma

o resta como lo mostramos en el ejemplo anterior.

Veamos un ejemplo de resta e incluyamos los ceros que corresponda:


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Fecha: ENERO 2011

209

Multiplicación de números decimales

Para multiplicar números decimales, se multiplican como si fueran números naturales y, en el

producto, se separan con una coma, contando desde la derecha, tantas cifras decimales como

tengan en total los dos factores.

Resolvamos las siguientes situaciones:

1°- Multiplicación de un decimal por un número natural:

Para multiplicar un número decimal por un número natural debes multiplicar presindiendo de

la coma y luego en el resultado o producto se le agrega la coma comenzando a contar desde

la derecha tantas cifras como decimales había:

2°- Multiplicación de un número decimal por otro número decimal

Para multiplicar un número decimal por otro numero decimal, debes multiplicar presindiendo

de la coma y luego en el resultado o producto se pondrá la coma, comenzando a contar por la

derecha, tantas cifras decimales como había en los dos números juntos:


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Fecha: ENERO 2011

210

División con decimales

División de un número decimal por un número natural

Para dividir números decimales se debe identificar cuál de ellos posee más dígitos decimales

y luego multiplicar ambos ( dividendo y divisor) por un múltiplo de 10 con tantos ceros como

dígitos decimales posee el número identificado. Finalmente, se realiza la división de los

números naturales obtenidos tras la multiplicación.

Ejemplo:

Otra opción para dividir un número decimal entre un número natural, es hacer la división como

si fueran números naturales y, al bajar la primera cifra decimal del dividendo, se pone la coma

en cociente.


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Fecha: ENERO 2011

211

División de un número natural entre un decimal

Para dividir un número natural entre un numero decimal, se multiplican ambos por la unidad

seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor, y después se hace la división

de números naturales obtenida.

Ejemplo:

1° Convierte el divisor en un número natural. Para ello, multiplica el dividendo y el divisor por

la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor.

2° Haz la división de números naturales que has obtenido.

3.3- División de un número decimal por un decimal

Para dividir un número decimal entre un número decimal, se multiplican ambos por la unidad

seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor, y después se hace la división

obtenida. Lo importante es saber que el dividendo de la división obtenida puede ser un número

natural o decimal, pero el divisor siempre es un número natural.


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

212

¿Qué pasa cuando divido un número decimal entre 10, 100, 1.000, 10.000...?

Al dividir un número decimal por 10, 100, 1.000..., movemos la coma a la izquierda tantas

unidades como ceros tiene el divisor. Si es necesario añade ceros a la izquierda.


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Fecha: ENERO 2011

213


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Versión: 3

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214

ESTADISTICA

Permutaciones

Hay dos tipos de permutaciones:

Se permite repetir: como la cerradura de arriba, podría ser "333".

Sin repetición: por ejemplo los tres primeros en una carrera. No puedes quedar

primero y segundo a la vez.

1. 1. Permutaciones con repetición

Son las más fáciles de calcular. Si tienes n cosas para elegir y eliges r de ellas, las

permutaciones posibles son:

n × n × ... (r veces) = nr

(Porque hay n posibilidades para la primera elección, DESPUÉS hay n posibilidades para la

segunda elección, y así.)

Por ejemplo en la cerradura de arriba, hay 10 números para elegir (0,1,...,9) y eliges 3 de

ellos:

10 × 10 × ... (3 veces) = 103 = 1000 permutaciones

Así que la fórmula es simplemente:

nr

donde n es el número de cosas que puedes elegir, y eliges r de ellas

(Se puede repetir, el orden importa)

Permutaciones sin repetición

En este caso, se reduce el número de opciones en cada paso.


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Fecha: ENERO 2011

215

Por ejemplo, ¿cómo podrías ordenar 16 bolas de

billar?

Después de elegir por ejemplo la "14" no puedes

elegirla otra vez.

Así que tu primera elección tiene 16 posibilidades, y tu siguiente elección tiene 15

posibilidades, después 14, 13, etc. Y el total de permutaciones sería:

16 × 15 × 14 × 13 ... = 20,922,789,888,000

Pero a lo mejor no quieres elegirlas todas, sólo 3 de ellas, así que sería solamente:

16 × 15 × 14 = 3360

Es decir, hay 3,360 maneras diferentes de elegir 3 bolas de billar de entre 16.

¿Pero cómo lo escribimos matemáticamente? Respuesta: usamos la "función factorial"

La función factorial (símbolo: !) significa que se multiplican

números descendentes. Ejemplos:

4! = 4 × 3 × 2 × 1 = 24

7! = 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 5040

1! = 1

Nota: en general se está de acuerdo en que 0! = 1. Puede que parezca curioso que no multiplicar ningún número dé 1, pero ayuda a simplificar muchas ecuaciones.

Así que si quieres elegir todas las bolas de billar las permutaciones serían:

16! = 20,922,789,888,000

Pero si sólo quieres elegir 3, tienes que dejar de multiplicar después de 14. ¿Cómo lo

escribimos? Hay un buen truco... dividimos entre 13!...

http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/factorial.html


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Fecha: ENERO 2011

216

16 × 15 × 14 × 13 × 12 ...

= 16 × 15 × 14 = 3360

13 × 12 ...

¿Lo ves? 16! / 13! = 16 × 15 × 14

La fórmula se escribe:

donde n es el número de cosas que puedes elegir, y eliges r de ellas

(No se puede repetir, el orden importa)

2. Ejemplos:

Nuestro "ejemplo de elegir en orden 3 bolas de 16" sería:

16!

=

16!

=

20,922,789,888,000

= 3360

(16-3)! 13! 6,227,020,800

¿De cuántas maneras se pueden dar primer y segundo premio entre 10 personas?

10!

=

10!

=

3,628,800

= 90

(10-2)! 8! 40,320

(Que es lo mismo que: 10 × 9 = 90)


Código: PGA-02-R04

Versión: 3

Fecha: ENERO 2011

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3. Notación

En lugar de escribir toda la fórmula, la gente usa otras notaciones como:

7. ACTIVIDADES:

7.1.1 ACTIVIDAD 1:

- Ordena los siguientes números de menor a mayor:


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Fecha: ENERO 2011

218

7.1.2 ACTIVIDAD 2

Resolver


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Versión: 3

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219

7.1.3 ACTIVIDAD 3

8.

BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA

http://acertijos.elhuevodechocolate.com/clasicos/acertijo64.htm

http://www.smartick.es/blog/index.php/los-numeros-decimales/

http://www.aulafacil.com/cursos/l7443/primaria/matematicas-primaria/matematicas-sexto-primaria-11-anos/numeros-decimales

http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/tabla-decimales.php?op=%2B&long=0&col=2&row=8&min1=0&max1=9&list1=&dec1=1&vary1=1&min2=0&max2=9&list2=&dec2=1&vary2=1&term=1&term_digits=1&round_decimals=3&neg=1&xdiv=1&font=Arial&FontSize=14pt&pad=25&ptitle=&Submit=Submit

http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/tabla-

decimales.php?op=*&long=0&col=2&row=10&min1=2&max1=10&list1=&mindec1=0&dec1=0&min2=0&max

2=1&list2=&mindec2=1&dec2=1&addends=1&subtrahends=1&factors=1&term=1&term_digits=2&round_dec

imals=3&switch_v1v2=1&neg=1&decimalseparator=1&M=2&D=2&workspace=2&font=Arial&FontSize=14pt&

pad=5&color=green&ptitle=&html_worksheet=Hoja+Html

http://acertijos.elhuevodechocolate.com/clasicos/acertijo64.htm

http://www.smartick.es/blog/index.php/los-numeros-decimales/





http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/tabla-decimales.php?op=*&long=0&col=2&row=10&min1=2&max1=10&list1=&mindec1=0&dec1=0&min2=0&max2=1&list2=&mindec2=1&dec2=1&addends=1&subtrahends=1&factors=1&term=1&term_digits=2&round_decimals=3&switch_v1v2=1&neg=1&decimalseparator=1&M=2&D=2&workspace=2&font=Arial&FontSize=14pt&pad=5&color=green&ptitle=&html_worksheet=Hoja+Html






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220

1. IDENTIFICACION:

GRADO: Cuarto

PERIODO: Cuarto

AREA: Formación Convivencia



2. MOTIVACION:

Lee el siguiente texto y luego escribe qué entiendes por conflicto. Tomado de

http://www.uned.es/pea-solucionar-conflictos/GUIA_DIDACTICA.pdf

El conflicto forma parte de la existencia humana; en su acepción más positiva es

Pre requisito para superar las distintas etapas evolutivas que conducen a la madurez. En su

sentido más negativo se convierte en enfrentamiento, indisciplina, agresividad, violencia. En

cualquiera de sus manifestaciones es un fenómeno que está cada vez más presente en las

relaciones interpersonales e internacionales; en la dinámica de los grupos de iguales y de

amigos; en la institución familiar, en la escolar y en la empresarial.

Los medios de comunicación nos abruman con noticias que hablan del aumento de inseguridad

en la calle; del maltrato a niños, mujeres y ancianos; de violencia en las aulas. La violencia

como forma negativa del conflicto es un fenómeno complejo, sobre todo, si atendemos a las

causas que la motivan: “la cultura del hedonismo, las desigualdades sociales y económicas, el

absentismo en el ejercicio de la autoridad por parte de padres y profesores que temen caer en

el autoritarismo, la súper protección de la infancia, los modelos sociales impuestos por la

televisión y la publicidad, el paro, el desarraigo familiar y la pérdida de valores” (González-

Pérez, 2004, 77). El desarraigo, la carencia de afecto en los primeros años de vida, la

marginación y la exclusión social y también los problemas personales hacen que enfrentarse

al conflicto y solucionarlo adecuadamente sea una tarea muy difícil.

Tu opinión sobre qué entiendes.



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3. METODOLOGIA:

Cada uno de los valores se desarrolla a través de actividades que orienten al estudiante a

entender el sentido de una vida sana, con derechos y deberes que lo fortalecen para lograr.

Vivir en comunidad. Con talleres, consultas, participación en clase, con acciones donde el

estudiante refleje su actitud de persona honesta, responsable y alegre.

4. EVALUACION:



Participación activa y respetuosa en los actos de la institución.




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Realiza una historieta donde se visualiza la buena convivencia.

EL CONFLICTO

Ventajas y desventajas del conflicto. Etapas. Conoce y aplica técnicas de mediación de conflictos. Construyendo la paz

Socializa su saber sobre el conflicto y observa las etapas. Comprende que el diálogo es un medio para solucionar conflictos

6. CONCEPTO

Conflicto.

Conflicto define al conjunto de dos o más hipotéticas situaciones que son excluyentes: esto

quiere decir que no pueden darse en forma simultánea. Por lo tanto, cuando surge un conflicto,

se produce un enfrentamiento, una pelea, una lucha o una discusión, donde una de las partes

intervinientes intenta imponerse a la otra.

Lee todo en: Definición de conflicto - Qué es, Significado y

Concepto http://definicion.de/conflicto/#ixzz3dq2ROTWY



Actividad 1

A partir del texto represéntelo por medio de un dibujo

Tema 1. El conflicto: descripción y características

El conflicto: aproximaciones descriptivas. Aportaciones a la compresión del conflicto. Teorías

psicológicas que explican el conflicto: teoría psicodinámica, teoría de campo, teoría del

intercambio social, teoría de las relaciones humanas, teoría cognitiva, teoría sobre conflictos.

Formas de enfrentar el conflicto.

Estructura del conflicto. Origen y evolución del conflicto.

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Tema 2. Tipos de conflicto y ámbitos en los que aparece

Introducción. Clasificación general de los conflictos: la tipología de K.Lewin, la tipología de

Lewicki, la clasificación de Moore. Conflictos dependientes del proceso de desarrollo o

maduración de las personas: conflictos del niño durante el primer año de vida, conflictos del

niño durante el segundo año de vida, conflictos del niño de dos a cinco años, conflictos del

niño de cinco a once-doce años, conflictos del adolescente, conflictos del adulto. Ámbitos en

los que se da el conflicto: familiar, escolar y laboral.

Dibuje una situación de conflicto del salón de clase

Actividad 2

B. Cuestiones de respuesta breve

En este apartado se le pide que responda de forma personal a las cuestiones que se le

proponen; las respuestas han de caracterizarse por ser breves y precisas.

a. Elabore un breve juicio crítico sobre la Mediación: ventajas, inconvenientes, limitaciones,

posibilidades de mejora, etc.

b. Complete el siguiente cuadro que lleva por título “Técnicas que facilitan el conocimiento del

grupo”:


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Valores Consiste en Sirve para Se aplica para

Actividad 3

Realice una historia donde se dé un conflicto y con la solución

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Escriba cuáles son las valores que generan la paz


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Actividad 4

Construya carteleras con frases sobre la paz, mire el ejemplo

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content/uploads/2012/07/papa1.jpg

7.2 ACTIVIDAD EXTRACLASE

1. Elabora una historieta sobre el conflicto, con su respectiva solución

2. Inventa una frase que genere la paz

3. Recorta noticias que hablen del conflicto


Definición de conflicto - Qué es, Significado y

Concepto http://definicion.de/conflicto/#ixzz3dq2ROTWY







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6. grado 4 ii semestre

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