6 个步骤和“6a 教学法” -...
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停课不停学！成功上好一节网络课程的
6 个步骤和“6A 教学法”
北大开学推迟，为了能更好地支持您利用“北大教学网”和“在线课堂”，这两
项网络教学利器，开展好线上教学，更好地指导学生远程、异地、分散、实时地
开展好宅家学习，更好地保证教学质量和教学效果，我们给您准备了“成功上好一
节网络课程的 6 个步骤和“6A 教学法”。
教学步骤一：利用“北大教学网”上传教学课件和在线考试功能，布置预习
和前测（请参看图 1 至图 3），实施线上教学的“翻转课堂”理念。
图 1 教学内容文件夹设计（图片来源：研究生英语影视听说 程英）
图 2 教学课件设计（图片来源：研究生英语影视听说 主讲教师：程英）
图 3 在线测试设计（图片来源：大学英语（四） 主讲：大学英语教研室）
教学步骤二：利用“6A 教学法”和北京大学 Classin“在线课堂”，开展实时视频交
互教学
“6A（Activity）教学法”中的 6 个 A，分别代表利用北京大学 Classin
“在线课堂”开展远程实时教学中的六项主要教学活动（Activity）和步骤，具体说
明如下（参看图 4）：
第一个“A”代表 Ice Break---破冰，目的是让学生与教师，通过互相介绍或
热点话题的简短讨论，尽快彼此熟识和了解，以便后续更好地进入网络教学状态；
第二个“A”代表 Contents and knowledge---内容与知识点讲授，目的是按
照教学目标，完成本节课程主要内容与知识点的讲授；
第三个“A”代表 Vote and Feedback---投票与反馈，目的是通过在线课堂的
答题器和抢答工具，发起在线交互教学活动，充分实现网上课堂的良性互动，及
时获得学生的在线学习状态和反馈，提高学生参与度；
第四个“A”代表 Group Discussions---小组分组讨论，目的是通过小组协作
式学习使学生实现主动的知识建构；
第五个“A”代表 To Make a Collective Report---小组成果汇报，目的是通过
汇报的形式，使学生在演示与表达中实现观点的碰撞与相互启发，加深对重要知
识点与技能的理解；
第六个“A”代表 To Give an Assignment---布置作业，目的是通过作业环节，
强化本节课程知识点的巩固。下一节课的课程开始前，将安排对上次课程作业的
点评、讨论、总结、评价环节，实现对知识点的深度理解与能力提升。
图 4：“6A”教学法流程图
现在，向您简要介绍一下利用“6A 教学法”和“在线课堂”，成功上好一节网络
实时视频交互课程的模拟过程和建议：
1. Ice Break---破冰，教师可以通过座位席的与会者列表窗格，了解学生的
姓名和参与情况。师生可以通过“文字聊天”窗格打招呼，互相问候和自我
介绍，通过“摄像头”窗格，师生互相可以获取直观印象和视频动态，通过
“投票”窗格师生可以进行专业知识的调查互动和趣味问答测试。在课程内
容教学正式开始前，利用上述功能，开展“破冰”活动，十分有利于师生的
快速了解，为接下来的教学活动建立和谐的情感基础。
图 5：“破冰”模拟（图片来源：在线课堂教师培训手册）
2. Contents and knowledge---内容与知识的讲授，教师通过云盘、PPT 和
PDF 文件共享演示、共享计算机屏幕、多人互动电子黑板、手写笔等功
能，将 PPT 演示文稿等教学课件上传到云盘并共享给所有学生观看学习，
模拟课堂面授通过投影屏幕进行教学的效果。此时，教师可以通过“摄像
头”将自己的视频和音频实时传递给异地的学生，学生也可以利用“举手”
随时提问与教师进行实时的互动交流。该环节，教师主要对课程中的重点
和难点的教学内容进行深入解析和互动答疑。
图 6：“内容与知识讲授”模拟（图片来源：在线课堂教师培训手册）
3. Vote and Feedback---投票与反馈，课程内容讲授过程中或完成后，教
师都可以利用“答题器”和“抢答”窗格对学生进行课堂实时测试和投票调
查环节，以便了解学生的掌握程度，获得学生反馈，增强师生互动。教师
可以利用“备注”和“板书”功能随时将教学要点记录下来，模拟实现课堂面
授教学中黑板板书的记录功能。
图 7：“投票与反馈”模拟（图片来源：在线课堂教师培训手册）
4. Group Discussions---小组分组讨论，教师事先可以通过教学网“小组”功
能或微信群组、将学生分组，引导小组学生针对某一话题在固定时间内的
充分讨论，并形成小组统一观点和成果，使得分散在异地的学生可以在网
络上实现小组协作学习。
图 9：“小组分组讨论”模拟（图片来源：在线课堂教师培训手册）
5. To Make a Collective Report---小组成果汇报，教师邀请每一组的学生
代表进行小组分组讨论的成果汇报，达到师生相互启发、教学相长、协
作学习的目的。此时，小组的学生代表在教师的授权下可以将自己的摄
像头的视频和音频共享给所有人。
图 9：“小组成果汇报”模拟（图片来源：在线课堂教师培训手册）
6. To Give an Assignment---布置作业，是教师通过“小黑板”窗格、“文字
聊天”窗格和手写笔功能，进行作业题目的布置，“文件上传”窗格将作业
的参考资料共享给所有学生，如果学生有疑问，教师可以通过“文字聊
天”窗格和“摄像头”窗格进行问答和解释。
图 10：“布置作业”模拟（图片来源：在线课堂教师培训手册）
教学步骤三：利用“北大教学网”布置和批改作业功能，深入开展本节课的教学
巩固。
图 11 布置作业设计（图片来源：教育技术学研究方法 主讲教师：马秀芳）
图 12 布置和批改作业（图片来源：教育技术学研究方法 主讲教师：马秀芳）
教学步骤四：利用“北大教学网”线上论坛功能，开展本节课的线上讨论和学习
指导。
图 13 线上论坛设计（图片来源：教育技术学研究方法 主讲教师：马秀芳）
教学步骤五：利用“北大教学网”自评和互评功能，开展本节课的教学评价，获
得教学反馈。
图 14 自评和互评相关页面
教学步骤六：利用“北大教学网”成绩中心和课程报告功能，开展本节课的成绩
评定、教学反思与教学评估。
图 15 布置和批改作业（图片来源：大学英语（二） 主讲：大学英语教研室）
图 16 课程报告相关页面
“互联网+教育”的混合式教学模式中，以“北大教学网”为代表的网络教学平
台，负责建课、学生管理、在线考试、成绩评定和教学评估等；以北京大学
Classin“在线课堂”为代表的实时视频交互教学系统，支持一节具体线上课程的
实时教学；以“6A（Activity）教学法”为代表的教学理论，则聚焦于如何成功上
好一节网络课程的具体教学设计。平台（北大教学网）、系统（在线课堂）和教
学法（6A 教学法），是我们推荐给您的线上混合式教学模式。
功能
名称
音视频
互动交流
教学
设计
学习行为
报告
在线考试
设计 成绩统计 共享文件
共享计算
机屏幕
答题器、
电子黑板等
教学网
✢
在线课堂
✢
6A 教学法
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微 信 √ ☒ ☒ ☒ ☒ √ ☒ ☒
视频会议 √ ☒ ☒ ☒ ☒ √ √ √
这三项重要利器，相辅相成。希望它们能真正助力您在“停课不停学”中，
更好地指导学生开展学习。