5.4 la teleformacion
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LA TELEFORMACIÓN
Máster en Comunicación Digital
MÓDULO V: UNIDAD IV
Leonel Soto Alemán
PRINCIPIOS EDUCATIVOS PARA LA TELEFORMACIÓN
3.- El proceso de formación debe ser permanente y flexible para que permita adaptarnos a los nuevos modelos de educación.
2.- La educación tradicional ha trascendido y los sistemas de formación se preparan para superar barreras tiempo – espacio, institucionales y curriculares.
1.
Educación y formación son importantes en el proceso de socialización de valores, actitudes, saberes.
• La Unión Europea desde los 90 viene trabajando en “El Libro Blanco”.• El aprendizaje no es solo un aspecto de la educación sino es la principal
oferta de servicios a través de contextos didácticos.• Las medidas de validación de competencias mediante sistemas e itinerarios
formativos flexibles facilitan el transito y el acceso a una formación incluyente sin importar la edad.
Acceso y EquidadDesarrollo Económico
y formación en el lugar de trabajo
La efectividad del coste de la educación y la
formación
Responsabilidad del sistema educativo
– Acomodarse a las formas en que la gente aprende – Abrir opciones y grados de control del usuario– Basarse en materiales de aprendizaje centrados en el
estudiante– Ayudar a que los usuarios se atribuyan el mérito de su
aprendizaje como estímulo para acciones futuras.– Ayudar a conserva destrezas humanas que necesitan
feedback.
La formación a distancia se ha convertido en un modo de ampliar el acceso al conocimiento potenciando el proceso participativo en la educación.
Entonces “educación a distancia” hace referencia al aprendizaje flexible y en especial a los modelos de formación centrados en el estudiante donde se pretende:
Para facilitar el aprendizaje flexible debemos considerar su dimensión institucional o administrativa y dentro de estos aspectos como:
Accesibilidad
Flexibilidad
Control del alumnoElección del sistema de distribución
Acreditación
Sin embargo los nuevos modelos de formación a distancia y flexible pueden ser definidos por las siguientes características:
Formación personalizada
Formación flexible
Formación basada en recursos
Formación interactiva
Formación accesible
La Teleformación: más allá de la educación a distancia tradicional
La utilización de las TIC en la enseñanza a distancia hace desaparecer la diferencia entre educación presencial y a distancia conformando la tercera generación de educación que se centra en el estudiante.
Las experiencias con redes telemáticas desarrollan la “aldea global” de Mcluhan, el uso de las TIC facilitan los modelos de Teleformación caracterizados por:
•Autoaprendizaje: según la necesidad social como personal •Entorno tecnológico facilita la elección de soportes didácticos, metodologías•Superación de modelos comunicativos unidireccionales mediante el incremento de la interactividad a través de diferentes medios y en tiempo real.•Disminución de gastos habituales de los servicios educativos.
Gracias al uso de las TIC se puede hablar de un modelo hibrido, como herramienta de gran utilidad para los sistemas de Teleformación que ofrecen servicios con características como:
– Interactividad– Multimedia– Abierto: actualización permanente de contenidos y
actividades– Sincrónicos y asincrónicos: participar de tareas o actividades
en el mismo momento independiente del lugar donde se encuentren.
– Accesibilidad– Recursos on-line– Seguimiento del trabajo de los alumnos– Comunicación horizontal entre alumnos
Modelos Didácticos de Teleformación
Modelos Magistrales:• Métodos expositivos en los
que el profesor se limitaba a suministrar información a los alumnos, se distribuye a los alumnos información audiovisual o multimedia sin que incluyan actividades de aprendizaje.
Modelos Participativos:
• Utilizan canales simétricos en las distintas categorías comunicativas desarrolladas durante el proceso de enseñanza, los materiales suelen tener condiciones psicopedagógicas para la asimilación de los mismos, el estudiante participa activamente en los momentos de estudio y con emisiones en tiempo real o diferido
Modelos Generativos:
• Procesos de enseñanza muy abierta centrados en la actividad generadora de conocimientos por parte de los estudiantes. Los materiales actúan como soporte y transferencia cognitiva sobre diversos temas, el aprendizaje es más experiencial ante la conceptualización.
EJEMPLOS DE MODELOS DIDACTICOS DE TELEFORMACION
GENERAL RECURSOS MATERIALES
SAFETY-NET Formación basada en la telemática para empleados industriales en las que la medida de seguridad son un factor crítico
-Cursos primeros auxilios .
-Carga y descarga de material peligroso.
-Comportamiento humano durante crisis. -Procesamiento del gas.
-Conciencia del medio ambiente
•Base de datos• •Gráficos• •Cd- Rom
GENERAL RECURSOS MATERIALES
CSILE Aprendizaje en red para el desarrollo de procesos de indagación de alto nivel.
-Diseñar experimentos en los niveles de primaria y secundaria. -Facilita el desarrollo de procesos cognitivos. -Ventajas significativas en materias como lenguaje y matemáticas.
Base de datos común que se complementa con las anotaciones de estudiantes y profesoresGráficosPlan de investigaciónSumario de información.AlmacenamientoBúsquedaClasificación
GENERAL RECURSOS MATERIALES
REM Desarrollo profesional de profesores y facilitación del trabajo colaborativo sobre el currículo
Accionar conjunto para estudiar y desarrollar su enseñanza utilizando las oportunidades que ofrecen las redes
ConferenciasTrabajo sincrónico con audiovisual, programas informáticos Base de datos multimediaSistema de gestión del estudianteSistema de diccionarios multilingües
PRINCIPIOS PARA EL DISEÑO DE ENTORNOS DE TELEFORMACION
Facilitar un discurso
centrado en conceptualiza
ciones
Utilizar casos reales para hacer más
significativo el aprendizaje
Estimular el discurso
progresivo
Facilitar el compromiso
para profundizar
en la indagación
Proporcionar soporte
tecnológico para las
tareas de aprendizaje
Facilitar la externalización
del pensamiento a
través de la escritura y
visualización de mapas
conceptuales.
Utilizar mapas
conceptuales y otros
recursos para orientar la
navegación y la indagación
Facilitar el desarrollo
metacognitivo y el
aprender a aprender