5 meses ejercicios estimulación psicomotriz

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Desarrollo de la Psicomotricidad

Profesora : Adriana Rodriguez.

Vannesa Díaz Bayona

Alejandra Pedroza Casallas.

Segundo Semestre.






Segundo Semestre.

Concepto de Psicomotricidad:

El vocablo psicomotricidad, hace referencia a la unión de dos nociones.

El prefijo “psico”, derivado del griego fijxo: alma o actividad mental.

El sustantivo motricidad: algo que es motor, que produce y tiene

movimiento.

Desde el punto de vista pedagógico, conlleva una actividad intencional, evolutiva, que

progresa a medida que el niño madura física y psíquicamente, y permite el domino de los

movimientos de las diferentes partes del cuerpo, donde se desarrolla un control

coordinado de los elementos responsables.

Piaget: la actividad motriz: Punto de partida del desarrollo de la inteligencia; el conocimiento corporal que

tiene relación con el propio cuerpo y hace referencia constante al cuerpo del otro.

La actividad motora y la actividad psíquica no son realidades extrañas. La organización cognoscitiva se construye en relación con la dinámica de la acción que al repetirse, se generaliza y asimila los objetos nuevos, varía y se adapta en función de la cualidad de los objetos (acomodación).

El dinamismo motor, es el punto de partida de la construcción o elaboración de los

diferentes datos expuestos de aquello que se denomina inteligencia.

Patrones de Movimiento:

El movimiento es la base de la psicomotricidad, esto es importante para el bebé porque cada acción que realiza tiene sentido para su desarrollo y aprendizaje.

Estos procesos que se presentan en los niños se llaman patrones de movimiento; se manifiestan de manera secuenciada de acuerdo con la maduración neurológica basada en dos leyes de desarrollo:






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Los patrones de movimiento están clasificados de la siguiente forma:

1. Básicos: de 0 a 18 meses.

2. Maduros: de 18 meses a 3 años. 3. Manipulativos: de 3 a 6 años.

4. De perfeccionamiento: de 6 años en adelante.

Los Patrones Básico: Los patrones básicos de movimiento están relacionados con la maduración neurológica; son nueve y cada uno tiene una secuencia de desarrollo motriz.

1. Control cefálico.

El primero en manifestarse es el control de la cabeza. Se presenta de los cero a los tres meses de edad y se consolida aproximadamente en el tercer mes. 2. Cambio de decúbito. Se manifiesta una maduración en el cambio de postura, pues el bebé logra pasar de una posición supina (boca arriba) a una prona (boca abajo) y viceversa. Se presenta aproximadamente de los tres a los seis meses de edad.

3. Posición sedente.

Se presenta cuando ya hay fuerza en el tronco y el niño logra enderezarse con una flexión de cadera, apoyándose con el hombro, el brazo y la mano. Se desarrolla aproximadamente de los seis a los ocho meses de edad.

1.Cefalocaudal. El control progresivo del cuerpo va de la cabeza hacia la pelvis (es decir, desde el control cefálico hasta la marcha).

2. Proximodistal.

Control del tronco del cuerpo hacia los brazos y las piernas.






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4. De sedente a decúbito prono. Cuando el niño logra apoyar sus palmas o brazos manteniendo la cabeza y el tronco levantados. Se presenta de los seis a los ocho meses.

5. Reptación o arrastre.

Se manifiesta a partir del patrón anterior, pero ahora está involucrado el movimiento de los miembros superiores (brazos) e inferiores (piernas). Al principio, el niño mueve brazos y piernas al mismo tiempo; después logra mover de manera alterna las cuatro extremidades. Precede al gateo y se presenta a la edad de seis a ocho meses.

6. De sedente a cuatro puntos y gateo.

Se basa en los patrones anteriores y ocurre cuando el niño puede apoyarse en las palmas de sus manos y en sus rodillas. Posteriormente inicia el gateo con movimientos hacia adelante y atrás, para finalizar con el desplazamiento. El gateo se presenta de los ocho a los diez meses. Es importante aclarar que si un bebé se arrastra hacia atrás, no está gateando; para que exista el gateo tiene que darse en la posición de cuatro puntos, con dirección al frente.

7. De posición de cuatro puntos a hincado. A medida que evoluciona el enderezamiento del tronco, el niño va controlando la cadera y los brazos, sobre todo la pelvis, además de que se presenta el equilibrio. Esto ocurre entre los nueve y los once meses de edad.






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8. De hincado a bipedestación. El niño logra esta posición a partir del patrón anterior; al inicio lo hace con apoyo, tomándose de la cuna u otro mueble. Se presenta de los diez a los doce meses. 9. De marcha.

Finaliza el proceso de los patrones básicos de movimiento, debido a la maduración del sistema nervioso a partir de la ley cefalocaudal. Se involucran la postura, el equilibrio, el espacio, la estabilidad y la organización corporal.






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Desarrollo psicomotor de los bebés de 5 meses El desarrollo psicomotor del bebé de 5 meses se caracteriza porque

éste empieza a ser capaz de voltearse, así como comienza a

mostrar la intención de desplazarse reptando. Ya puede coger un

objeto voluntariamente y cambiarlo de una mano a otra, por lo tanto,

cada vez coordina mejor los movimientos.

Motricidad Gruesa:

Acostado boca abajo: se apoya en los antebrazos o manos, levanta el tronco casi del

todo. Esto hace que doble la cintura hacia atrás. Sin embargo, no puede soltar las manos

para coger o jugar con un objeto. Puede darse la vuelta y ponerse boca arriba.

Acostado boca arriba: pedalea con los pies.

Al tomarlo de los brazos para ponerlo sentado: participa activamente en el

movimiento.

Al tomarlo por las axilas y ponerlo "de pie": apoya los pies y hace fuerza con ellos

contra la mesa. La mayor parte de las veces con las piernas cruzadas.

Manos

Coge objetos voluntariamente.

Cambia objetos de una mano a otra.

Relación Social Y Afectividad

Muestra sentimientos positivos hacia quienes le cuidan habitualmente. Sonríe cuando le

hablan.

Cuando se enfada, lo demuestra con distintas vocalizaciones y movimientos activos de

brazos y piernas.

Reacciona de forma diferente ante los extraños, pero aún no "extraña" (no llora en

exceso).

Lenguaje

Balbuceo imitativo.

El Oído

Reconoce perfectamente de donde provienen los sonidos y se da vuelta

inmediatamente hacia el lugar de donde provenga un sonido que no reconozca.

También reconoce con facilidad las voces de los más allegados y la diferencia entre la

voz de cariño de la que lo está regañando.






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La Visión

Ya no solamente le interesa sentir las cosas con su piel, ahora le interesa todo

lo que se mueve y tenga colores vivos y puede seguirlos con su mirada, sin

que sus músculos oculares se cansen.

También ya puede distinguir diferencias pequeñas entre gamas de colores,

como por ejemplo los colores pasteles.

Ejercicios de Estimulación:

1. Etapa de Relajación:

La estimulación temprana es el aprovechamiento de la capacidad de aprendizaje y

adaptabilidad del cerebro del bebé mediante una serie de estímulos que fijan la

atención e interés del pequeño para potenciar las funciones cerebrales del niño.

No se trata únicamente de potenciar el aspecto intelectual, también se desarrollan

sus capacidades físicas, emocionales y sociales.

Desde el nacimiento hasta los 3 años de edad, se da el momento de máximo

desarrollo neuronal en el ser humano, es en este periodo cuando se desarrollan y

maduran capacidades como el lenguaje, las sensaciones, las funciones motoras,

psicológicas… Además, la estimulación temprana sirve igualmente para prevenir y

mejorar posibles déficits en el desarrollo del niño.

Contribuir al establecimiento del equilibrio entre los músculos

de brazos y piernas que favorezcan la pérdida de la posición

fetal.

Estimular el sentido del equilibrio para contribuir a la formación

de los primeros hábitos posturales.

Colocar al bebé boca abajo sobre una pelota y mecerlo en diferentes

direcciones, provocando que la pelota ruede.






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Acostar al bebé boca arriba y hacer sonar un sonajero de un lado

al otro, haciendo que el niño busque el sonido al escucharlo.

Realizarle al Bebé diferentes sonidos como : Aplaudir, Silbar,

realizar Sonidos con la lengua.

Acariciarle la cara al bebé para que el sonría y sonreírle a él

también.

Cuando el bebé balbucee, sonreírle y hablarle.

Llamar al bebé por su nombre y al voltear la cabeza festejarlo.

Cargar al bebé, cantarle y hacerle la mímica de la canción.

Jugar con el bebé a hacerle cosquillas durante poco tiempo.

Acostarse boca arriba en el suelo, flexionando sus piernas, pies

en el piso, tomar al bebé sentarlo sobre sus rodillas, balacéelo,

llamarlo por su nombre, mirarlo a los ojos, sonreírle.

Sacar a pasear al bebé, detenerse frente a un grupo de niños

que jueguen y frente a palomas, perros y otras situaciones que

le pueden llamar la atención.

Moverle al bebé los brazos en forma extendida o

flexionada, arriba, abajo, a los lados y al pecho.

Moverle las piernas en forma extendida o flexionada,

arriba, abajo, a los lados.

Tomar al bebé de los tobillos y flexionar las piernas

sobre su vientre presionando suavemente por unos segundos y extendérselos.






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Con su boca hacerle cosquillas al bebé, para que apriete

y afloje su Vientre.

Tomar las manos del Bebé y con suavidad juntarlas

(palmeando) a la vez cantarle.

Acostar al bebé boca arriba y motivarlo con un objeto

vistoso, moviéndolo de un lado a otropara que lo siga con la

mirada.

2. Etapa de Estiramiento:

El estiramiento le permite al bebé fortalecerse y prepara al niño para el trabajo

motriz.

Acostar al bebé boca arriba, ofrecerle los dedos pulgares para

que se agarre, sujetarlo firmemente y levantarlo un poco.

Acostar al bebé boca abajo y ponerle juguetes un poco

retirados para que trate de alcanzarlos.

Acostar al bebé boca abajo, apoyado sobre sus antebrazos con

las palmas de las manos hacia abajo, levantarle un brazo para

que se sostenga sobre el otro. (Acción que se deberá realizar

con el otro brazo).

3. Juego de Burbujas:

Se trabaja el campo de la coordinación Óculo-Manual, y con sus manitas

permiten explotarlas; los niños centran su atención en ellas.

Contribuye a la adquisición de postura sentado.

Motricidad Facial.

4. El Espejo y la Espuma de Afeitar:

Esta actividad con la espuma de afeitar favorece a que los niños

desarrollen su motricidad motora fina si lo hacen con las manos y la

motricidad Gruesa al hacerlo con sus músculos grandes, desarrollan sus

sentidos: vista, olfato y tacto, estimula la creatividad y permite que sus






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movimientos sean más precisos.

Entre los 5 y los 18 meses, , se produce un cambio, donde con ayuda del

espejo el pequeño descubre que quien le está mirando desde el otro lado

es él mismo. Para ello es necesaria una maduración cerebral previa. Está

tomando conciencia de sí mismo, y gracias a ello puede seguir

desarrollando el pensamiento y su inteligencia social . Lacan en su teoría

del espejo dice que es el momento en que el bebé se reconoce se produce

un salto en su desarrollo y nace el símbolo.

Desarrollo del Esquema Corporal.

Equilibrio.

Coordinación Óculo-Manual.

Eje corporal.

5. Tapete de Colores ( Alfombra Sensorial) :

La estimulación temprana es una valiosa herramienta para aprovechar al máximo

el potencial innato del bebé; y debe aplicarse durante el desarrollo madurativo.

Estimular las capacidades físicas, cognitivas, emocionales y sociales del bebé con

una alfombra sensorial que puedes construir tú mismo en pocos pasos.

Permite la Estimulación táctil, Estimulación Vestibular, Estimulación Visual.

Necesitas

Cuadrados de 30 cm de

lado de 6 telas de distintas

texturas y colores

Piel sintética

Hilos y Agujas

Retazos de

telas

Guata.

Pasos

1

Corta 2 cuadrados de 30 cm de lado de

peluche o piel sintética. La incorporación de

este material aportará una textura distinta al

tacto del pequeño.

2

Coser los cuadrados de tela combinando los

colores para obtener una única pieza. Repite el

mismo procedimiento con los cuadrados

restantes.

3

Une las dos piezas colocando una capa de

guata entre ambas para aumentar el volumen.

Ya tienes lista una alfombra sensorial para

estimular a tu bebé.

http://www.epbcn.com/personas/JMBlasco/publicaciones/19921022.pdf






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Motricidad Gruesa:

El Gateo:

Actividad Importante en el desarrollo del niño, al gatear explora su entorno,

aprende a coordinar sus brazos y piernas, y desarrolla la fuerza muscular

suficiente para mantener su propio peso.

Apoyando las habilidades de Gateo:

Al jugar en el piso los bebes desarrollan fuerza muscular en el vientre

colocarlos boca abajo.

Favorecer el desarrollo del equilibrio y la orientación en el espacio, al

variarla posición del cuerpo.

Contribuir al logro del control cefálico.

Estimular la coordinación Viso-Motriz.

Fomentar la exploración del entorno, a través de los movimientos.

Contribuir a la adquisición de la postura, inicio del arrastre, y del gateo.

Estimular la coordinación motriz Fina al Manipular diferentes objetos.

Motricidad Fina:

Provocar la extensión de los brazos para intentar alcanzar objetos.

Estimular la posición abierta de las manos mediante el tacto de diferentes

texturas.

Favorecer la percepción corporal con distintas texturas.

Explorar texturas con los dedos.

Favorecer el desarrollo de la prensión Cúbito – Palmar.

Área de Cognición:

Favorecer la exploración visual del entorno.

Seguir estímulos visibles.

Favorecer la percepción de estímulos táctiles.

Buscar o desplazarse hacia la dirección correcta cuando se cae, rueda o bota

un juguete hacia otro lugar.

Área de Comunicación y Lenguaje:

Mostrar Interés por un juguete mirándolo, intentar alcanzarlo.

Favorecer la coordinación entre la acción de mirar con la de tocar o escuchar.

Localizar la fuente sonora del sonido.

Área de Socialización:

Responder a un estímulo proporcionado por el tapete.

Participar en juegos sencillos iniciados por el adulto.

Mostrar conocimiento de sus manos.






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Referencias:

Blasco Jose Maria (1992). El estadio del Espejo: Introducción a la teoría del yo en

Lacan. Articulo

Conde, C. J. L. & Viciana, G. V. (1997) Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas. Granada, España: Aljibe.

Lapierre, A. (1977 a) Educación psicomotriz en la escuela maternal. Barcelona,

España: Científico-Médica.

SEP (1991) Actividades psicomotrices en el jardín de niños. México: SEP.

SEP (1992) Programa de educación preescolar. México: SEP.

Melendez, H, Cruz,T, Morales, J, Lobera J . (2011). Guía de estimulación y psicomotricidad en la educación inicial. Edición: Consejo Nacional de Fomento

Educativo.

Martínez, F. García, G. & Montoro, M. (1984) Los primeros pasos en psicomotricidad.

Madrid, España:Narcea.

19. Ramos, F. (1979) Introducción a la práctica de la educación psicomotriz. Madrid,

España: Pablo del Río.

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