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E. CIAPUSCIO

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BI8LJOTECADE CATPLUNYA. DADES CP/

I Ciapuscio, Guiomar E. -

Textos especializados y terminologia. - SØriemonografies ; 6BibliografiaISBN 84-477-0855-1I. Universitat Pompeu Fabra. Institut Universitari deLinguisticaAplicada II. Titol IU. CoHecciO: SØriemonografles Universitat Pompeu Fabra. InstitutUniversithrj de LingUistica Aplicada 61. AnÆiisi del discurs 2. Llengua despecialitat 3.CiØncia - Terminologia

DirecciÆn de las publicaciones del ULA: M. Teresa CabrØCoordinaclOn de las publicaciones del IULA: Elisabet Sole, Gemma MartinezRevisiÆ de los textos: Elisabet SoleMaquetacion: RaOI Araya, Ileana Fuentes

Iridice

Presentación 11

Introducción 15

CapItulo 1. Fundamentos teóricos 191.1. La linguisdca del texto 19

1.1.1. Eltexto 201.1.2. Los textos de espealidad 241.1.3. Las dpologias de textos y Ia noción de clase textual 31

1.2. Ellexico 331.2.1. La terminologla 331.2.2. La lexicologla de la verücalidad 36

1.3. Recapirulación 42

CapItulo 2. La variación conceptual 452.1. El aporte del texto para La descripción y explicación de Ia variación

conceptual 452.1.1. Bases teóricas, corpus y mŁtodologia 452.1.2. AnÆlisis 48

2.1.2.1. Instancias de esuemas de contenido 482.1.2.2. ComparaciÆn y explicación de las ins tancias de esquema 50

2.1.2.3. El nivel formal de los textos 522.1.3. Conclusiones 54

2.2. Variaciôn conceptual, densidad y grado de especialidad de los textos 552.2.1. Bases teóricas, metodologia y corpus 55

2.2.2. AnÆlisis 59

2.2.2.1. La categoria athbutos en las disntas clases cextuales 59

2.2.2.2. Discusión 61

2.2.2.3. Recapitulación 64

2.2.3. Conclusiones 68

Fnrnera ediciÆn: jun10 de 2003' a autora' Institut Urilversitari de LinguIstica AplicadaLa Rambla, 30-3208002 Barcelona

Diseflo de a cubierta: CassImpresión PPUDepOsito legal: B-26326-2003ISBN: 84-477-0855-1

CapItulo 3. El aporte de Ia terminologla a! conocimiento del texto .71

3.1. El corpus y la metodologla 71

3.2. Objetivos del cstudio 73

3.3. Un tnodeio cognitivo-procedural pam representar ci contemdoconceptual 73

3.4. AnÆlisis 75

3.4.1. Los nodos conceptuales del suceso dentifico 75

3.4.1.1. Nodo I: cgØnesis y progreslón tumorab 773.4.1.2. Nodo 2: melanoma 813.4.1.3. Nodo 2: <proreina SPARC>’ 823.4.1.4. Nodo : <<vector antisenddo 86

3.5. Recapitulación y conclusiones 88

CapItulo 4. Los tØrminos en el texto: hacia una tipologIa de los textos deespecialidad 914.1. Antecedentes 914.2. Propuesta de tipologla .. 95

4.2.1. Algunas definiciones teóricas 954.2.2. La tipologia de muidniveles 97

4.3. flustración 1044.4. Recapitulación de resuitados 1114.5. Conclusiones 112

Conclusiones finales 115

Referencias bibliogrÆficas 117

ApØndices 123

ApØndice 1. Textos 125Texto a. Th. Stedman. 1993. Diccionario da lac Cia.icia Midar. 25 ed.

Editorial MØdica Panamezjcana 125Texto b. <Virtud en los virus. ScentfIcAnxarican 125Texto c. Noticia de divulgación cientIfica publicada en

periddicos argenthios 127

ApØndice 2. Tipos de ocupacidu en las instancias de esquemas

de contenido 129

ApØndice 3. Descripción de las clases textuales analizadas 131

ApØndice 4. Realización lingiiIstica y vInculos de las subcategorias 133

ApØndice 5. Corpus de los capitulos 3 y 4 1391. Abstract 139

2. Comentario critico 139

3.Eotrevista 144

4a.Noticia 147

4b.Nocicia 149

Textos especiaUzadosytermino!ogia._GLomar_Cpuscio

especialidad metdstasis,en,proteina, molfcioa. Esta terminologia -ciue conforms evidentemente una zona intermedia ent:re el ilarnado lØxco especial y el general-, ademÆs, essometida a procedinnentos de tratamiento parafrisuco definiciones, cxphcaciones yno parafrisrico secuencias que incluyen informacidn enciclopØdica a fin de asegurar iscomprensión del suceso por un piiblico ampho. Las operacioces sobre los tØrminos en

ci discurso mis divulgativo producen una acentuada varlacidn formal que incluso llevaa Ia equiparaciflri de unidades que no idendfican a Ia ruisma entidad en ci mundo cientIfico gen proteins. En los textos mis especializados se observa una escasa variacidnformal; cuando ocurre -como en el caso de Ia enudad <<SPARCa- sigue un esquemaregular: primero, Ia introduccic5n mediante Ia sigla despiegada y Ia inciusidn en Ia clasepardcular mediarite el superordinado especufico; luego, las sucesivas menciones se tealizan mediante Ia sigla desnuda, de acuerdo con los precepto de economla y simplicidaddel discurso especiahzado, Ademis, cabe explicitar que Ia vanacifln denominativa y conceptual supera el irnbito del tØrmino y alcanza las combinaciones sintaginiticasiobreeprenón de SR-lRC. en ci paper; abundancia de /aprsteIna, en ci periddico.

La seleccidn diferenciada de terminologia yla vanacidn denominativa que se observa enlos textos divulgativos determinan evidentemente consecuencias trnportantes en Ia oferta conceptual para ci lego. En ci anÆlisis de los nodos conceptuales especIficos se hanpuesto de manifiesto los cambios y desplazamientos que provocan Ia seleccitin y citratasniento termirioldgico.

Desde ci punto de vista redrico, los resultados de este anilisis muestran que, por un lado,los factores de indole funcional y siruacional interlocurores, clase textual, irnbitodiscursivo condiciorian is seleccidn, ci tratamiento y los llrnites de Ia variacidn formal yconceptual de Ia terminologia. Par orro lado, puede aflrmarse que ci ingulo terrninoldgicoprov-ee de argumeritos de peso en ci ruvel formal-gramatical de los texcos pars iscipologizacifln de las clases de textos ubtract, noticia cia diculgaacin ciØntca y pars is determinacitin de su rado de especialidad. Se trata de cthenos iinguIsucos en el nivel de Iamicroestructüra que se corresponden con factores macroes tructurales y funcionales. Enefecto, se ha podido demostrar que Ia seieccidn terminoidgica ditiere de manera esencialen ci Ni y en ci N2 y N3: terminologia ‘aitamente espedalizada sin tratamiento ocurre enci Ni mientras o<ue Ia terminologia extendida, acoinpaflada de diversos procedimientosde tratatniento, aparece en ios niveles divulgadvos.

Desde ci punto de vista de las aplicaciones y del trabajo terminogrifico, ci papel esciarecedor de los factores de orden textual en Ia termiraologia dene consecuencias: seæalacon ciaridad Ia necesidad de reflexionar y realizar un anilisis de base texnialista sabre Isseieccidn de las fdentes, en consideracidn de los usuarios y Enalidad del producto oapiicacidn por cons truin Es evidente que Is inclusidn de los resultados de Is investigsciónsobre textos de especialidad y su vinculacidn esencial con Ia terminologla redundari. enIs calidad de los productos terminogrificos.

CapItulo 4.Los tŒrmjnos en el texto:hacia una tipoogIa de los textos de especialidad5°

Los resultados y conclusiones presentados en los capIrulos anteriores referidos centralmente a la interrelacidn estrecha y din imica entre ci compoento y vatiaddn de Isterminologla y ci contexto textual en que ella se inserta pueden contribuir a avanzar enuna temitica clisica en ci campo de la iingdistica del texto y tarnbiØn del imbito de lostextos de especialidad: Ia tipologizacióa del discurso especializado. Las regularidades ycorrelaciones relevadas en los anilisis ariteriores pueden aprovecharse para couttibuir a onordenamiento relativamertre satisfactodo de los textos de especialidad, con base empinca.Como he sostenido a lo largo de este libro, ci enfoque textualista de la terminologiapuede tambiØn aportar a un mayor cnnocimiento del texto especializado y, mis precisamente, puede brindar fimdamenro tinguisdco pars avanzar en is clarificacidu de uoacuestiôn ‘sun no resuelta: definir Ia nocidn de <<especializadoa o <<espedab y tipiflcartextos en una ripologia del discurso especializado. Si bien Is terrninologIa ha sido propuesta coma on rasgo dave para determinar egradon> o niveles de especislizscidnHoffmann 1985; Hoffrnann 1987; Gliser 1993, se cuenta con escasos estudios empiricos que brinden evidencia cierta del papel de la rerminologia y so tratamiento en Iatpalogizacifin de textos.

El objetivo general de este capituio es reahzar otis contribucitin a la relacidn entre tersinologia y texto a panir de la temitica de Ia dpoload6n del discursb especializado ylos grados de especialidad de los textos. EspecIficamente me propongo a revisar ydiscutir aigunas reflexiones y antecedentes de imporrancia en ci cainpo de Ia tipologiadcl discurso especializado; b sobre Ia base de esa revision y de los estudios tedalcodescnouvos presentados aqul r de otros elaborados por miembros de Termtex,< proponer un modelo pars Is dpologizacidn de los textos de especialidad; cl ilustrar Ia tipologiapropuesta con una selecciOn ejemplar de textos.

4.1. Antecedentes

Desde is conjunciOn de Ia h.nguistica del rexto con los estudios sabre los LSP producidaairededor de 1980, Ia remitica de is tipologia textual, clisicaen los estudios textualistas,

<‘ Este capbulo consutuye ma revision ampliada del trabajo realizado en cotaboración con I. Kuguel: <Haciauna dpologia del diacurso especialazado: aspectos teóiicos y aplicados>, En Gareja Palacios, J; Fuentei, Ted Eat,5 La tenaanologza, 5’ t<xto y La fraduciidn. Salamanca: Alrnar 37-73Ver Kuguel 2001, Ciapuscio y Kuguel 2002.

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Textos especializados y terminoiogia. Gulomar Ciapuscio

ingresó como preocupación en la nueva linea de invesrigación, que con Øxito relativo

empezó a deriominarse dmgülstica del texto especializadoa.32

La discusión sobre Ia posibilidad de tipologizar los textos especiales estÆ atravesada porci problems de los liinites: los limites con los textos de lengua genera1, los lirnites conlos textos que incluyen contenido <especiab> pero se dirigen a destinatanos no especialistas a inciuso son producidos pot personas ajenas al cI.rculo de Ia disciplina, los lirnitesinterdisciplinarios, etc. Esta discusión ya ha sido abordada en ci capItulo 1; a beneficiode los lectores no insistirØ en ci punto, pero si es preciso reiterar que ci domino de lostextos especializados es concebido aqui de manera amplia, con ilnutes y transicionesdifusas y que, en todo caso, como linguistas resulta mucho mÆs interesante min que iscuesi6n de las fronteras preguntarse por indicios lingiiIsdcos que perrnitan realizarafirmaciones fundadas sobre el mayor o rnenor grado de especialidad de los textos.

Las conmbuciones mIs interesantes a is tipologi.zación de los textos especializados engeneral provienen de estudios que sosnenen posiciones flexibies, en gran pa.rte enroladosen escuelas ftincionalistas que sostienen el principio de los registros tLncionales. Dichode manera simple, segiin esta Utica de pensamniento, Ia lengua pone a disposición unconjunto de recursos iingüisticos en senddo amplio y los habiantes, de acuerdo con suproposito, Ia situacitin, ci Imbito, etc., seleccionan is variante estiuIstica apropiada. Estaposiciótl se ret-nonta a Ia escuela de Praga: uno de sus representantes mIs importanes,Havrlnek 1964, dividió Ia lengua estIndard en cuatro cslos funcionales, y, dentro dedos incluyó el dialecto cientIflco funcionab. Los estilos funcionales se conciben comosubsistemas de Ia lengua caracterizados por recursos iinguisdcos especIficos en ptincipiode todos los niveles linguIsticos; otros autores los conciben cotno diferentes posibilidades de realizacitin de un sistema linguIstico 6nico Spillner 1989. Una de las criticas mIsserbs a las propuestas de HavrInek y otros autores de la estilIsnica funcional es ci excesivo grado de generalidad que Uevó a homogeneizar de manera injustificada todo elcampo de los textos especiales.

R. Gilser, una estudiosa provenienme de Is tradición de is esdlIstica funcional, conscientede esas limitaciones, ha intentado reunir de manera productiva esa tradición con is investigación de las clases a tipos textuales de is lingäIsdca dcl texto. En un primer trabajoGlªser 1982 propuso una tipologla de cinco estilos cientificos:

-el estilo acadØmico-cientIfico y tecnológico ci mIs alto grado de abstmacción, que serealiza en monograflas yartIculos cientificos, clases xnagistrales, ponencias, entre otros;

-ci estilo de div-uigación cientifica estilo tie grado de abstracción medio, dirigido a unpiiblico amplio, que se realiza en manuales introductorios y en revistas de divulgacidn;

Hoffmann introduo is denominacióo lingiiistica del texto epccialiado Fachsprach&be Textliaguistik convencido de que is preocupación creciente pot exiilicar las caractealsticas de los LSP ms allÆ de los iimitesoractortales conduciria inevitabiesnente a Is linguistics textual.

Capitulo 4. Los tØrminos en & texto: hacia una tipologia de los textos de especialidad

-ci estilo didlctico esulo de los textos que transmiten informaciôn como iibros detexto, manuales, materiales de enseæanza, cuya funcidn principal es lograr Is comprcnsidn;-ci cstilo directivo estilo dc mcxtos quc indican cómo rcalizar acciones como icycs,contratos, instrucciones de empleo; oricritado al objeto, impersonal, en lo posibic claro y-ci cstilo prIctico dc la comunicacidn cotidiana estilo de la comidianeidad con tØrrninos especializados; no codificado pcro en partc cstablccido por Ia convcncidn.Es evidcnte que csta caractcmizacidn pucdc objetarse tambiØn por su grado dc generali

- dad e, incluso, vagucdad. En u-n trabajo posterior Gläser 1993, se inclina par ci conccpto dc gØnero; un gØncro LSP consiste en eun esqucma históricamcnte estabiecido,institucionalizado y productivo para ci ordenamiento lógico disposición y Ia formulacidn linguistics de un tcma o estado de cosas cspccIflco.> En estc trabajo propane unenfoquc quc llama integrad4n-, quc incluye propiedades situacionaics extemnas al texto yiingfiisticas internas al tcxto. El antiuisis textual quc proponc ci enfoque intcgrador cs unprocedimicnto top-down. Lucgo de Ia mcnción dc una serie dc propicdades situacionalcsy lingfiIsticas macroestructura, intcrlocutorcs, rasgos estilIsticos, tratarniento de la terminologla cuya pretends determinarla eperfiles de gØncro>, propone espccfficamente unatipologla de tres nivcles. El primer nivcl se vincula con is estratificación vertical de iscomunicación LS1 dentro dc una csfcra particular dc discurso; is cstratifitiación verticalpcrrnite distinguir ci carnpo cientifico dcl campo dc is divuigación a partir tic losinterlocutores cxperto-cxpcrto: cxperto-no xperto. Dcntro dci campo dc la comutucaclon con no e’pcrtos ncahza una distincion adicbonal entre tetos didacticos y tcxtospopularazados. Estos denen difcrentes metas comunicativas y sc caracterizan pot dife

- rentes cstructuras textualcs.Jusmarncntc, ci aivel fiincional y ci de estructura textual son losrcstanmcs niveles dc la tipologla que propane. La prcsentacióri dc Gililser finaliza con unaejemplificacion de su propuesta mediante denominacioncs de los diferentcs gØncrosLSP pero no ofrece anllisis lingliusticos de ninguno tie eliot.

- Lofflcr-Laurian 1983 emprcndió Ia tarca tie construir una <tipologla del discurso dentufico>> sabre is base tie tcxtos en frances. Esta autora partió dcl reconocimiento tic qucdisci.irso cientifico cs un sintagma quc toe empica como si se trarara tie un utica estilo,caracteristico tie todos los cientificos cualquicra quc sea su nivcl dc cstudios, su situacidnprofcsional, etc.>. Si puede concebirse ci discurso cientifico como totalidad, esta es soloposibie privilegiando ci aspccta tcmIdco.>> Sin embargo, a los fines didIcticos, considera convcmcnmc avanzar en Ia dclimitadón dci camp a.

La dpologia quc presents sc funds en criterios tie distinta Indole: situacionaics y lingussticos.Los primcros -is sltuación de cotnunicacidn, ci tipo de emisory receptor, y is natura

‘ Sc llama discurso dentifico at conjunto de lextos escxitos y de producciones orates que tienen unconrenido cientifico, ta decir, ligado a Ia invesog-acifln, ci enciqueciznienro y Ia difusidn de conociroientosI sobre Is riaturaieza y ci Pincionamsenco del rnuxudo mineral, vegetsi, hurnano, etci> ml rxaducción.

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Textos especializ’ados y termiriologia. Guiomar Ciapuscio Capitulo 4.Los tØrminos en el texto: hacia una tipologla tie los textos de especialidad

leza del soporte del mensaje- le permiten postular un orderiamiento que se compleenenta con Ia presericia y frecuencia de un criteno lingüIstico: el tipo de definicidn que sepresenta y predomina. Su propuesta se restringe a textos escriros: las revistas considerades van desde las mÆs especializadas por ej. el Boletmn deMineraIogia c/s In SociedadFrwicesac/s c/vtineralogIaj Crzstaloc/rgfIa a las ms generales Sciences et Vie. Loffier-Laurian propone una tipologia que incluye:

-discurso cientifico especializado

-discurso de semidivulgacidn cientifica

-discurso de divulgacidn ciencuilca

-discurso cientIfico-pedagógico

-discurso de tipo memoria, tesis

-discurso cientifico oficial

En esta propuesta, mis au de cierta debilidad argumentaciva en ci intenro de correlacionartipo de deflnicidn y tipo de discurso, debe destacarse el temprano reconocimiento de ladiversjdad discursiva que ericubre Ia denoniinacidn discurso cientfico y el. ordenamiento delmismo a partir de rasgos situacionales.

Un acercamiento tipoidgico a los textos de especialidad lo ofrece un autor representanteparadigmitico de la preocupación textualista por los LSP: me refiero a LotharHoffmann,54 es tudios o reiteradamente mericionado en es te libro, Hoffmann proporieun anilisis tipoldgico tie los textos que llama czmzilativo y quo define dcl siguiente modo:

sPor ancilisjs textual cumulativo endendo Ia lncegración do codas las caracteristicas disrintivasimportantes en cede uno de los niveles de le jerarquia hngüisdca, quo va en direccicin descendentedesde las macroestructuras y los recursos de textuelizadón lucia Ia sintaxis, ci lØxico, las categonTasgramaticales y los tnorfemas que las represenran. Au, pars cada texto eapecsalizado hay una

- matriz estructural linguistics y una funcional coniunicetiva. Lasdossnatricesconformanlabase sincipdca para is comparaciones textuales que dan lug-ar a Ia dcisificaccón textual> Hoffli-isnn1998: 146.

Hoffmann propone dos matrices para describir y dpificar textos, que presuponen Ianecesaria distinction do niveleno-mOdulos: una matriz estructural, en A que incluye factorca como macroestructura, *cbuierencia, sintaxis, lØxico y categorias gra.rnaticaies, y ursaxnatraz funcional, compuesta de parimecros como variables soçiales, intencionescomunicativas, situacicin, y Æmbito comunicarivo. Los parimetros y rasgos parr las ma

> La mayor parte de Ia obra de Hoffmarcn ha sido publicada en a1emn. Recientemente ha aparecido maseleccicin de sus articulos mÆs destacados en cameo, editada por Cl lns–uc Uruveesitan de LinguisticsAplicada de La tjniversitat Pornpeu Fabra Hoffmann 1998.

trices quo propone, anil juicio, no se justifican en Ia totalidad de los casos yen general noso explican ni ejemplifican acabadamente, por Jo coal es frecuente que las denorninaciones se vuelvan opacas pars ci lector o sugieran solapamientos dentro de is tipologia. Enel caso del navel lØxico, en Ia matrix estructural, los ünicos parirnetros considerados sonci origeri de las unidades y los procosos de formación de palabras quo subyacen a ellas,Jo coal seguramente es insuficiente. Sin embargo, Ia propuesta asume e intenta capturar Iacompiejidad del objeto y representa tan hito ineludible en Ia investigacicin en care campo.

Por tiltirno quiero solo mencionar Ia propuesta tie Weise 1993, que si bien no ofreceilustraciOn alguna, adopta un enfoque modular incluye criterios situacionales, socialos,pragmiticos, seminticos y sintictico-estiulsticos sobre is base del enfoque teórico deHeinemann y Viehweger 1991 pars los textos en general. Problemitica en esta propuesta no es solo Is ausencia de ejernpliflcaciOn, sino tarnbiØn Ia delirnitacicin y deflnici&sde los niveles y criterios que escoge.

Esta revisiOn de antecedentes de investigación sobre la ripoiogización del discurso especialixado no cc, claro ccci, exhausdva: ci recorrido seleccionado perrnite ver que losintentos en ci imbito de los textos especialixados han recorrido tin camino similar a IadiscusiOn tipoiógica en general, en ci senddo de comenzar pot selecciociar rasgos aislados tie los textos Gleser 1982, luego osumans rasgos de diferente naturaieza LofflerLauriaax 1983 para mis contemporineamente proponer modelos sintegra1esx,ccumulanvoss o smodularesa Weise 1993. n Ia sección quo sigue, luogo de estableceraigursas delirnitaciones teOricas presenro una ppuestapara–atipologizaci6n.

4.2. Propuesta de tipologla

4.2.1. AJ,gunas definiciones tetiricas

Como so ha explicitado en ci capirulo 1, la concepciOn del objeto texto en quo se sustentan estos trabajos se bass, por un lado, en los aportes de distintos modelos do Ia lingtiustics textual de orientaciOn procedural-cognidva Do Beaugrande y Dressier 1981;Heinemann y Viehweger 1991; por ci otro, en desarrollos y reflexiones, basados enestudios sobre producciOn de rextos, que los conciben como herxamientas indispensabios en Ia construcción y procesamlento do conocinaientos; esto es, quo rematizan cicaricter de los textos como cotssdtuyentes -y no meros sinstrumentos do representaciOris de conociruientos Antos 1997.

En esta perspectiva, producir o comprender sirs texto implica potier en juego variadossisternas de conocianientos interrelacionados: conociniiento daciclopidico conocimiento sobre ci mundo, conocimierito lingüIstico IØxico y gramitica, conocimientointeraccional-situaclonal y conocimiento sobre clases do textos Hoineniann y Viehweger

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Textos especiaizados y termiriologia. Guiomar Ciapuscio

1991. Producir Un texto puede concebirse como un proceso comDlejo -bsicamenteun proceso de solución de problemas de distinto orden Anros 1982-, ue implicapara el productor o hablante realixar elecciones y tomar decisiones de diferente naturaleza. El texto, ya sea coma resultada de esos procesos de selección en los 5ue interacttianlos diversos sistemas de conocmiento o coma objeto de analisis, puede concebirse yanahzaise como un sistema modulai. Se trata de un sistema dimimico en el que, par unlado, las unidades y relaclones en el mvel de Ia microestructura lØxico y gramÆtica estÆncondicionadas pot factores de tipo textual superior bªsicamente, factores .incionalcomunicacivos y temÆdcos y, par otto lado, estos factores de orden superior son parcialmente asequibles y sistemathabies a partir de los rasgos del nivel microestructural.En cuanto a Ia definición de texto eipeciaiiado, en 1.1.2. puntualicØ los aspectos mÆsdiscutidos en relación con Ia temØtica etextos de especialidadi> En primer lugar, enfaticØque en coda definiciôn de texto de especialidad subyace una concepción particular sobreci objeto texto, Que a su vez estÆ frecuentemente cOndicionada par el paradigma teciricoy los objedvos de Ia lnvesogacidn. En segundo lugar, considerØ inevitable el hecho deque las diversas deflniciones de los textos de especialidad no puedan evitar el pecado deIa circularidad; si se revisa Ia abundante literatura sabre ci tema, surge coma denominador comiin el recurso ala mencitin de Ia temÆtica especiali2ada los usuarios especialistas,las ina1idades especIflcas, etc. En tercer lugar, me referl a Ia preocupación tradicionalpot establecer los Imites entre el campo de Ia especial y lo general y expuse con cierrodetalle las posiciones mÆs representadvas En este sentido, me incline par Ia posición queconcibe el i.mbito de los textos especializados en tØrminos tie gradualidad a continuumy sostuve que, sin lugar a dudas, un objetivo de Investigacion relevante es determinar confundamenco LinguIstic0 egrados de especialidacb>.

Los Lraba;os presentados en los capImlos anteriores comparten el objedvo de escablecer<ccntenos,> y grados de especalidad con fundamento lingiiIstico. Muy importante en estapropuesta es el convencirpjefl de que los grados de especializacjcin son asequibles nosolo sobre Ia base de ctherios contextuales amo USUariOS y sjtuadtin comunicativa_y temÆocos, sino sue tambiØn pueden explicitasse y justificarse a partir de indiciosIlngulsncos. El sistema de clasificacicin de textos -Ia tipologia-_ deberia proveer unmarco tecinco.rnetodologjco confiable pars Is determinacicin fundada de grados deespecialidad

En cuanto a las toIooIs textaa/es, en 1.1.3. mbiØn se establecieron algunas precisionesterrninoicigicas en este campo y se plantearon los principales ejes en Ia discusicin sabrelas tipologlas, dentro del marco general de Is lingdIsdca del texto. Empleo el tØrminochase .‘extua asoixado conceptuajmente con el de sfnero, para refecirme a las clasiflcacio_ties de los cexcas que realizan intuitivamente los hablances -sin conocimientos lingüIsticosespecIficos_, clasificacjones que pueden ordenarse, describirse y sistematizarse con las

Capitulo 4. Los tØrminos en & texto: hacia una tipologia de los textos de especialidad

herramientas tecirico-metodolcigicas de la lingtiIstica. La herramienta fundamental es unsistema de ciasiflcación de textos -una tipologia- coherente con is concepcicin detexto que sostenga el analista.

Los intentos de construir dpoiogIas para sistematizar clases textuales han acompaflado eldesarrollo tecirico de is lingiiisdca: las distintas concepciones sabre el objeco texto condicianan las propuestas de dpologIas. AsI, los modelos cransfrÆsticos proponen upologiasbasadas en rasgos eaclusivamente iingiiisdcos par ejemplo, Harweg 1968; los modelosfuncional-comunicadvos propusieron dpologIas basadas en amalgamas de rasgos internos y extemos a los textos Sandig 1972 a en una jerarquIa de criterios funcionales,situacionales y estructuraies Brinker 1988; las enfoques interaccionales sostienen lanecesidad de relevar y describir los conocimientos sabre ciases de textos que denen yemplean los hablantes para, solo sobre esa base, comenzar a diseflar dpolog{as empIticamente consistentes Gülich 1986; par ciltimo, los modelos cognitivo-proceduralesproponen tipologias tie varias dimensiones, en las que se reflejan ides conocicruentossobre estructuras globales mediante ordenamientos multidimensionales de representanones proodpicas en distintos nive1es Heinemann yViehweger 1991: 147.

4.2.2. La tapologIa de muftiniveics

De acuerdo can ix concepcicin de texco ya explicitada, opto por una tipolagia tie impronta cognitivo-comunicativa que concempla 515 cemas de muiunivei a de varias dimensiones a mcidulos, que represencan los distintos aspectns de los textos, en la linea de loque se ha liamado tipoio,gciis corirplejas Heinemann y Viehweger 1991; Heinemann 2000,znracthras Giäser 1993 o rzodu1ares linse 1993. La tipologla que se propane quierereflejar el conocirnienco sabre clases textuales de los habiantes, que los habi]ita paraproducir y comprender cextos. Este conoamienco opolcigico consiste en representaciones prototIpicas en los distintos niveles o mddulos de los textos. Los textos concretossinscancians, es decir, realizan valores de niveles y parimetros. -

Ala prapuesta tie base de Heinemann yViehweger 1991 y Heinemann 2000, heincorporado resultados y conciusiones de invesdgaciones, que incluyen estudiosempirical de carbons tie textos especializados en el campo tie la genØtica molecular

y ix ecologla Kuguel 2001; Ciapuscio y Kuguel 2002. Sabre Ia base de Heinemann2000 distingo los siguientes niveles en los textos: funcional, situacional, de contenida semfndco y formal-gramacical. Tipologizar un texto --en tanco producto-implica, entonces, realizar un escudio comprehensivo en los diferentes niveles: Laintegracicin de los rasgos y valores de los disrintos niveles dan. coma resultado ursacaracterización tipolcigica del texto. -

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Textos especializados y terminologIa. Guiomar Ciapuscio-7

a Nivel funcional

El punto de partida -el mddulo superior- es el nivel de las fliadones textua/er.55 la

Función de los textos se concibe como el efecto de los textos en el contexto de Ialnteracclón social, en su funcionamiento para Ia solución de tareas individuales o socialessabre lx base de los tipos de actitudes y constelaciories de objetivos de los involucradosen Ia comunicación.56 Se postulan cuatro funciones bÆsicas: 1 epresarse liberarse, descargarse psIquicamente, autopresentarse; 2 contactartomar o mantenerel contacto conel mterlocutor; 3 informar recibir o transmlOr información; 4 dirzgir hacer que el interlocutor haga alga o asuma determinada actitud. Lo novedoso en esta propuesta defunciones es que se conciben en una reiacidn de inclusion con zonas de transiciOn ysolaparniento: dirigir incluye informar, informar presupone el coatactar, el contactar incluyealguna forma de e4residn. Para ilustrarlo cots un ejemplo senctilo: una publiadad televsiva

= de un producto x aspirari a ilevar a que el televidente adquiera ese producto esto es, adinjrsu conducta; para eio deberi brindar unas inforinaciones mInirnas sobre el mismo injbrmar, atraer y mantener lx atención del potencial consumidor contactai mediante alguna forma de expresiOn expresar. Los textos pueden ser monofuncionales raravex o plurifuncionales es el caso mis frecuente, pot lo que sen preciso analizar lajerarquizaciOn funcional en el texto funciones dominantes, subsidiarias, etc. y, tambiØn,la secuencializaciOn de las funciones en los textos Brandt y Rosengren 1992. Demanera esquernitica, el nivel de las funciones lirigtiIsncas es el siguierite:

I’ Nivel situacional

El segundo riivel cotrespande a los conocimientos procotipicos reladvos a una clasetextual vmculados con la sstaadón: Se parte del supuesto tie que el hablante ha almacenado

Dade los anos 70 exisre consensógØralizado entre los disntos cit diosos en ci encido de que lasEincionalidades textuales consriruycn ci criterio supedor diferenciador de claaes o gØneros de textos; vØase,pot ejemplo, GOlich 1972, Grosse 1976, Brinker 1988.‘ En este sencido, ci concepto de 8.snción textual fundado en Ia inreracción quc proponers Hcsnernann yViehweger supera concepciones anteriores, centradas exclui[’ixlijelite en Ia pciectiva del hablante potejemplo, Brinker 1988.Aspecto en ci que no podremos pro fuodizar aqul pot razoncs de espado; pars una interesanre aplicación

de cia teocia en textos del canpo de is medidna en espaæol, vØsse Gallardo en prensa.

un i<saber sobre modelos de situaciones>58 que se activa para Ia soluciOn de tareascomunicativas especificas. A lo largo del proceso de socializaciOn, los individuos vamosadquiriendo conociimentos respecto de distintas situaciones y acontecimientos regulatesasociados a ellas, de manera que sabre la base de esas experiencias acumulamos un saberque nos onienta en nuestros intercambios comunicadvos. Par lo tasito, ci concepto desltuación incluye no solo factores ambientales directos dempo, lugar, Ia modalidad dela comunicaciOn, etc., sino tambiØn los conocimientos sobre esferas comunicativas, insdtuciones y formaciones sociales. Algunos parimetros situacionales son: los tipos demarcos interaccionales, ci contexto social de las actividades cornunicativas ciencia, comercio, salud, cultura, igiesia, relaciones internacianales, etc., factores de lugar y tiempocoincidencia temporal/espacial o no y el ni’imero y el papel social de los hablantes.

En cuanto ai papel social de los interlocutores, distingo tees categonias, defuiidas a partirdel grado de coinpetencia sobre deterrninada area del canocimiento: especialista, sernilegoy lego. La categoria semiIe,o59 es una categoria compleja, y por rierto difusa, pot lo quehabri que avanzar en delimitaciones sucesivas. Provisoriamente designo con ella xl interlocutor que posee ciertos conocimientos sistematixados sabre ci frea especIfica; puedecoxnjjrender disthitos perfiles: ei aprendiz de especialista estudiante avanzado, el periodista cientifico e incluso el especialista de otras areas de conocimiento. Las diferencias decompetencia en ei tetna especifico que deterrninan esos papeles condicionan ademis lasimetnIa o asimetnia de la relatiOn de los inrerlocutores en ci texto.

Esquemiticamente, ei mvel de la situacic5n inciuye los siguierites panirnetros:

Nivel II. Situación -

T omunicaciOn intema / comunicacido extema a la disciplina o Æmbito especial-

-interna tiencias, estado, reli6n, comercio, indusia, educatiOn, etc.

- - - -extema cornunicatiOn interdisciplinaria entre disciplinas o dmbitos especiaies ymundo pOblico o coddiano

-interlocutores: especialista- especialista / especialista-semilego / especialista-lego /semilego-sernilego / semilego-lego

-relaciOn entre lOS interlocutores sirnØtrica / asimØtrica

-nürnero tie intenlocutores monOloga / diilogo / grupo pequeæo / grupo numeroso

-parÆmetros espaao-ternporales comunicaciOn cara a can, grifica. televisiva, virtual, etc.

° Cfr. Heinemann y Viehwegcr 1991.° La catcgoria de amik,go ci introducida pot Wichter 1994 para designar ad ego ,informado,> en determinado ârnbito.

Capitulo 4.Los tØrminos en el texto: hacia una tipologia de os textos de especialidad

Nivel I. Funciories

-expresar / contactar / inforinar / dirigir

-jerarquIa funcional: estructura ilocutiva funciones dominantes / subsidiarias / cornplemenrarias

-secuencialización funcional

98 99

Textos especializados y terminologia. Guiomar Capuscio Capitulo 4. Los tØrminos en el texto: hacia una tipologia de los textos de especialidad

c Nivel dcl contenido semÆntico

El siguiente módulo corresponde al contenido semdntico. Se trata del <<quØ>> incluye el texto y

el cÔmo>> se lo incluye: esto es, por un lado, la selección de la informaciim semÆtica y,por el otro, Sn disposiczdny orSaniacidn.

La cues dÆri de <<quØ>> incluyo en el texto es compleja y presenta vanas facetas. En primer

lugar, para referirme al <<quØ>> de manera mØs precisa recurrirØ ala nocidri de tema textual,

clÆsica en in lingüisdca del texto,<° que designa el nficleo conceptual del texto y que

frecuentemente puede verbali2arse en Ia forma de una macroproposición. En relación

con el terna textual es preciso iricluir, en este módulo, varios parÆmetros, dos son: actitud

eemdtica, perspectiva sabre el tema y Ia distincido dejbrzea.rprzmarias y derii’adas.

La nociôn de actitud temdtica Brinker 1988 -que dene como base Ia procedente de Ia

teoria de los actos de habla, actitud proposicional-, se reuiere al hecho de que el

productor expresa de manera explicita o implIcita su actitud respecto al contethdo tex

tual. El productor puede pronunciarse, por ejernplo, respecto a Ia verdad o probabilidud del conteraido textual saber, creer, duda> y al grado de certeza de su saber realmeate,

seguro, evidenterisente, qui.rcir, de nin,gün modo; puede seæalizar su valoración positiva o negati

va considerar bien, mal, el grado de so interØs desear,propotzerse, qnerer,preferir o su actitudpsIquica lamentar, alegrarse. En tØrrninos gramaticales, in actitud temimca cubre el cam

p0 de la modulidad en senddo ampbo.

Con perspectiva sobre eltesna me refiero aJ punto de vista a partir del cual se encara el tema

del texto. Es evideru:e que es casi imposible abarcar la totalidad de los puntos de vistaposibles sobre on tema; para el dominio de los textos especializados se manifliestan enprincipio como relevantes los siguientes: perspectiva teórica o bÆsica, aplicada, dicinctica

y clivulgadva. La perspectiva teórica o bi.sica implica ci tratamienro de un terna para

expandirlo, esto es, para lograr conocimiento nuevo, que modifique el estado de conocirnientos previos. La clase textual prototIpica es el artIculo de uivestigación. La perspecdva aplicada sobre un tema supone su uatamiento en funcidn de su utuidad; la didÆcdcase tinge, a Ia crarismisidri en marcos de ensetiariza, a fin de que sea comprendido por ciesrudiarite o aprendiz. Por ójtimo, considero que un cexto es divulgadvo cuando el contenido especializado se retoma para sea transmitido a un desnnatario lego, con el fin deque conozca esa informacidn y, evenrualmente, Ia tenga en cuenra en su vida coddiana.

I Es bastante evidence que este pad.rnetro, ubicado en ci nivel semintico, estfl intrinseca

I inente relacionado con el nivel funcional.

Una distinciôri que presenta Gläser 1993 me parece especialmente dtil para categorizardpoiógicamente esta esfera de discurso: aquell.a que distingue formas pimarias y forosas

<° CIa Van Diik 1977, Agtico!a 1979, enne otros.

de7ivadas, segdn ci grado de originalidad de los coritenidos. Las formas textuales primarias son contribuciones originales uprimeraso a un ires especIfica; las formas textualesderivadas se basan en textos subyacentes y, por lo tanto, tanto su tema como su sistemaconceptual y terrninoldgico dependen de los textos <<fuentea. Un ejemplo claro lo presentan los textos de divulgacidn cientifica, epic son intrinsecamente formas derivadas otextos <<seasndariosu ivfortureux 1985.

En cuanto a la disposicidn y organización informadva el <<cdmou: los textos suelenestrucuturarse en <<partes>> mis o menos estandarizadas, cuya denominacióri, en conexidricon la clase textual, es indicativa frecuenteinente del contenido que incluye: por ejemplo,ericabezamienco, cuerpo y cierre cartas comernales o <<introducthón, <<rnateniales y mbtodos,> <<discusidn/conclusionesa articulo cientifico, etc. Oases textuales menos estundunizadasen este senddo presentan una.amplia libertad de disposicidn de Ia information.

For tiltimo, cube meæcionar los tipos de procedimientos bÆsicos para e1.despliegue deltema textual en ci texto: me reflero a las secuepedas, estructuras de base semintica pero conrepercusiOn en Ia forma lingulstica que los hablances seleccionan para estructurar sustextos. La propuesta secuencial original y simultineamente mis solida a mu critenio friepresentada por Werlich 1975 quien vincuifl estos <<tipos ideales de estructuración linguIsttca>> con los inodos de conceptualizar y verbalinar sucesos o estados de cosas.Werlich distinguió secuencias descriptivas para Ia conceptualización de relaciones espaciales, narrativas percepciOn del ‘tienipo, expoitivas representacitin conceptual, bajola forma del anilisis o la sIntesis, argumenrativas capacidad de juzgar y valorar y directivas vmculadas coo el actuar futuro, ci plÆnear. Estos modos de estructurar informaciOn se combinan en los textos y pueden adquirir relaciones de dominancin o subordinaciOn de acuerdo coo el texto particular.

Los parimetros que incluyo en el nivel de contenido semindco son, en consecuencia, lossiguientes:

-oerspecova sobre el tema Leonca didactica aplicada thignuva etc

-formas prirnanas / ormas derivadas6< /

Nivel III. Contenido semintico

-terms del texto-

‘‘ -acutudes rernincas -‘. -‘- ‘

-pastes textuaies libres / estandarizadas- -.

* -tipo de despliegue temitico secuencias descripdvas, narrativas, expositivas,argumentativas, directivas

°‘ Glser 1993.

100 101

Nivel formal-gramatical

Pasetnos por tiltimo al nivelformal-gramatica/. Sc refiere a Ia csupetiiciea textual, esto es, Ia

particular seiección y combination de recursos verbales y no verbales para el texo dado.Este nivel contempla, en primer lugar, las m.ximas retOrico-estillsticas de Ia clase textualen cuestiOn: los hablantes disponemos de un saber liamado por muchos autorescesuhsticoa, cue nos orienta cuarido formulamos cuando comprendemos un texto.

En otros nirrninos, conocemos criterios generales de cadecuaciOns de los recursoslinguisticos a los gØneros especificos: el estilo cientIfico ccl.sicoa, par ejemplo, se orientaen normas generates corno claridad, precisiOn, concisiOn, economia, etc. Estas normasgenerales condiciorian a so vex la decisiOn de incluir elementos no verbales ilustraciones,grificos, fotos y Ia preferencia par determinados modelos tie forrnuiaciOn quo condi

cionan los aspectos sinticticos ylØxicos par ejemplo, un estilo distanciado eimpersonal,deterroina la selecciOn preferential do recursos desagentivadores, formas verbales pasivas, y tie recarsos que esconden Ia subjedvidad.

Para el caso del discurso especializado, cobra especial relevancia ci nivel lØxico, que cabesubrayar, ha sido tematizado en mayor o menor medida por propuestas tipolOgicasconio las do Glaser 1993 y Hoffmann 1998.

Los anÆlisis presentados en los capitulos anteriores han demostrado la reiaciónsistemiitica entre ci nivel lØxico y los niveles sup eriores de los textos. De los resultados puede seguirse que Ia cantidad relauva tie terminologia, el modo en que sointroduce en ci texto, el hecho de quo sea o no sometida a operaciones de tratamienro, coma reformulaciones a definiciories, son factores relevantes para Ia deterrninaciOn tie grados de especialidad. Esto significa que hay correlaciones regulares entre los valores de parØmetros que se seleccionan en los módulos superioresde los textos y los valores correspondietites al nivel lØxico. Sobre esre punto voiverØ en Ia dustraciOn quo pros onto en 3.3.

Pars resumir lo dicho hasta aqul, ci nivel de Ia forma linguistica deberla incluir, por tomenos, los siguientes pariimetros, que obviamente precisan de mayor especidcaciOn:

Nivel IV. Formal-gramatical

-miiximas de formulatiOn de laclaserextuai mÆximas retórico-estdisticas

-formas lingülsticas / no lingiiIsticas

-aspectos gramaricales

-recursos sintacticos

-recursos lØxicos: terminologia densidad y tratamiersto

En ci cuadro siguiente so presents Ia tipologia completa a fin de ofrecer una visiOn decorijunto tie los niveles y parÆmetros:

Nivel funcional Nivel situacional Nivel de cosuenido Nivel forrnal-gtimadcal

-coinunicacióri interna

scinimocod______

-expresar -term del texto -mx1mas de formula-contacrar o externa a Ia disciplissa -acrirudes remÆticas cióa de Ia clase textual-informix o icnbito especial sober rusiximas retórico-dirigir -inrerria ciencias, ci terna teÆrica, eaniusricas-jerarquia funcional: escado, religion, didixtica, aplicada, -formas linguusricas /estruccura ilocutiva comercio, iridusma, divulganva, etc. rio linsgw dciiEundones etc. -forrnai primanas -aspectos gramadcalesdominatsres / -exterrsa comunicacidri / formas derivadas -recursos sincicticossubsidiarias / tnrerdisophnaria / -panes textuales -recursos lØxicos:coniplementarias discipliria con ci libres / terminologia denui

-secuencialiaación mundo pOblico estandarizadas dad y tratarnientoLuncional

1

-inreriocutores:especialista-especialista

/ eapecialisca - semulego

/ especiahsta - lego

/ semslego - semulego

/ scrnulego - lego-relatiOn critic los

interlocutores-ndrnero de inter-

locuto tea mondlogo

/ didlogo / grupopequeOo / grupo

-dpo de desplieguetemÆdco secuersciaa descriptivis,narrativas,sinvas, argumentativas, direciivni

* numeroso I

-parØrnetros eapaclo-teinporales cornuni-cation caxa a can,grâfica, televisiva,sisuil, etc..

-

Cuadro 6. La dpologIa de multiniveles

Coma lo seflatØ anteriormente, esta dpologia refleja resultados de distintas invesdgaciones empiricas sabre textos de disdnto grado do especialidad ilevadas a cabo por intograntes tie Termtex, quo Ilevaron a arnpliar, respecto de Is Iire.ratura anterior sabre citema, los mOdulos funcional, situational y semindco asI coma a incluir algunos paitimetroscoma ci tratarstiento especifico tie lx terrninologia en ci nivel formal. La niecesaria

Textos especiaiizÆdos y terminolagia. Gulomar Ciapuscio Capitulo 4. Los tØrn-tinos en el texto: hacia una tipologla de los textos de especialiclad

"I

c

p.

V

103

Capitufo 4. Los tØrminos en el texto: hacia una tipologia de los textos de especialidadTextos especializados y terminologia. Gulomar Ciapuscio

ampliacidn de estos m6du1os surgid de Is doble aproxirnacidn complementaria que

caracteriza los trabajos cle nuestro grupo: del nivel microestructural centrado en el tØr

mino v su comportamiento formal y su variacidn conceptual hacia los niveles

macroestructurales el texto en su totalidad y desde los mddulos rextuales superiores

hacia el tØrmino.

4.3. Ilustración°

El anilisis ejemplar tama coma materiales el conjunro de rextos tracado en el capItulo

anterior -el caso del melanoma- aunque con algunos cambios en su composicilin:

pot un lado, se amplid ci corpus con un texto que cons dtuye un comentario critico del

avarice cientifico y, por el otto, realicØ una restriccidn en el caso de los textos periodIsti

cos: solo se analiza uris noticia.53 Los textos -coma se expiicd en ci capItulo ante

rior- se refieren al mismo suceso: on avance cientifico protagonizado a comienzos de

1997 Pot iuu g-rupo de investigadores argentinos. En primer lugar, el descubriniiento foe

comunicado a Iris pares en una prestigiosa revista inrernacional Nature Mediczne, bajo Ia

forms de artIczlo di investzthOn, con su correspondiente abstrac4 que Ia encabeza. El

articulo de investigación, como Se acostumbra en esas disciplinas, es comentado

criricamente en la misma revista pot otto especialista; se trata de on extenso comentaria

crItico dtulado <<TØrminos de fljacidn: SPARC y Ia genesis turnorab>. Esra informacidn,

coma ya hemos vista, trascendió el circulo experto y foe dada a conacer a pdblicos mis

amplios en La forma de noticias periodisricas y pubhcaciones en revistas de

semidivulgacidn. El corpus seleccionado para este trabajo se compone en sums de:

-abstract del articulo de investigación Nature Medicine;

-cameotarla crItico Nature Medians;

-eatrevista al ciendfsco, director del gn.ipo de investigaceiri Revisra Matenales;64

-una notion periodistica.

La ilustración que presento aqul cs parcial y solo aspira a brindar uris idea general

de coma podrIa emplearse Ia ripalagia en el anÆiisis de textas. En este apartado

sigo una estracegia de presentacidn contrastiva de Los textos, siguiendo los niveles yparâmetros propUeStas.

En gran rnedida ci ucilisis de texcos que presento aqul Fue realisado en colaberaciôn con I. Kuguel vexCiapuscio y Kuguel 2002; agrego aqul algunos cambos y ampliaciones.63 El coepus puede consuitaxse en ci apØndice 5."En sta enevista pueden distinguirse desde el punco de- vista temØnco dos panes: 1 Ia presentación yexplicación del descubrirniento ciendfsco; 2 las problemas soaocconbrmcoa de is acnvidad esentifica en isArgentina. Solo mc ocupo aquI de Is pnxnera pane.

Nivel 1. Funciones

En Los cuatro textos puede recanacerse can claridad una presencia daminante dcl propOsiro informativo, que se seæala especialmente porindicias lingliisticos coma verbosperfarmarivos explicitas, esquemas aracianales, estructuracidn textual, dempos verbales, entre Otras. La lectura de las textos del corpus en su totalidad results en in adquisición de infarmaciones txuevas pot las distintos perfiles de destinatarso. Los textos delcar-pus, sin embargo, son plurifuncianales: Cs evidente en todos ellos ci proposita adicional de dirsgir sean las creencias o las acritudes de los destinatanos, que se constituyeasi en una funciOn subsidiaria, en la medida que es menos explicita, que adopta distintasmodalidades accionales segiin los textos: convencer, eva/par oformar opinion. Son precisas,par La tantd, algunas especificaciones. EjemplificarØ, en primer tØrmino, con ci abstract,ya comentado en el capirulo anterior:

Abtract

La adquisiciOn del potencial invasiva-metasuissco es Un evento dave en la progresibn tumoral.Las glicoprotelnas de la superØ.cie celular y sus respectivos sligandosa a La matria han sidoinvoiucrsdos en eats procesri Retie-ntes evidendas niuestran que is glicoptotemna segregada SPARCSecreted Protein Acidic and Rich iri Cysteine, err espaiiol: proteioa segregada acidica y rica endsteina results altamente expresada en diferentes tejidas malignos. El presents estudio informsque La supresión do is expreaiOn do SPARC en cØlulas de melanoma humano, lagrada utiiizandoun vector de expresidn antiseatido, results en ma significariva disminucitin in vitro de lascapacsdades adhesivas e invasivas do las cClulas tumorales, y anula pox completo Iarurnorogenicidad in viva. Esta es Ia primers evidencia de que SPARC juega on rot dave en cidesarroilo del fenotipo invasivo-rnetascÆsico dcl melanoma humano.

La funcidn informauva- se explicita can on verbo performanva ci presents estudia injrma,.., mediante las estructuras oracionales deciarativas La adquis:ciOn de/poteixcza/...evento c/ape; ... esta es /apeimera evidetha..., is dominancia absolura del modo indicativo, ensums, mediante Los recursos que permiten La presentacion factual del suceso. Pero aderXalS es preciso recurrir aqul a un pariimetro del mOdulo semânaco que tiene una altaincidencia en La determinacidn de IS funceOn textual: La actitud ante ci teens textual. Errefecto, las funcionalidades textuales frecuentemente aarmonizana a se corresponden demanera mis a menos sistem5tica con deternuinadas actitudes teendocas: en ci caso delabstract, la funciOn informadva se realiza con una clara vaioracidn posidva hacia ci tematextual, que puede percibirse especialmente en la selecciOn lØxicasigniflcativa disminuadn, esta es/a primera evedencta, etc.. La presentadldn positiva de Ia información sugiere cisolaparniento con Is funcidn subsidiaria y enenos explIcita do dirzgir, en ci sentido decrear en ci destinarario uris actitud posidva buds ci cantcnido y asI lograr La aceptaciOndci hallazgo pot is comunidad de pares.

104 105

Capituto 4. Los tØrminos en el texto: hacia una tipologia de los textos de especiadad

En el comentario critico, la informacióæ se con textualiza en ei desarroUo mÆs actual delirea y del tema especifico, se contrapone con otras investigaciones y se evalüa criticamenteci avance de manera expilcita. La Función informativa es de extrema reievancia en eltexto

‘ se realiza mediante los esquemas oracionales correspondientes, una modaidadasertiva que suele subrayarse mediante distintos recursos:

En forma consistente con los informes de otros laboratorios, Ledda y colaboradoresencontraron que in capacidad mvaslva de las cØlulas do melanoma Se correlactona en formaposiriva con los niveles incrementados de is MvfP-2 gelannasaA, v is reducción de Is SPARC enesras cØiuias estuvo acompaæada por clisminuciones en is CfP-2.

Pero, como es de csperar do un comentario critico, Ia intención de diriir in pini6nsobre ci avance es transparente y se puede rastrear en ci nivel lØxico y srntÆcuco. Porejempo, en los siguientes exrractos puede observarse ci empieo de adjetivos calificadvos pars evaluar ci descubrimiento que se informa y tambsØn esquemas oracionaics quoexpresn cierta distancia o miogacidn en Ia aceptacidn del avance:

En este niimero deNaturthiedione, Leda y Colaboradores tnforrnan sobre el excitante haJiazgode .... Este estudio es relevance en in niedida en que presents un mecanismo potencial. dondeIa invasion de iss cØiulas dci melanoma podrian ser controladas en parre a travØs de is proteolisisfocal. ... Sin embargo, falta todavfa tener evidencia directa de Ia anulaciOn de Ia adhesionmediada Poe Ia integnina o seOaiizada poe la SPARC.

Dci ani.lisis dc los textos destinsdos a especialistas abstracty comentario critico se desprende que las funcioncs predominantes son injorrnar y dirzir que sc realiza de mancramenos expilcita, con ci propdsito de lograr la aceptacidn de los pares abstract y for-mar opiudn crltca en esa comumdad comentario.

Veamos ahora los textos destinados a no especiaiistas. En Ia entrevlsta al cientifico, infuncitin informativa se rea]iza con un ciaro Impetu didsictico: ci cspeciahsta recurre adisoncas estracegias y procedimiencos pam iogmar Ia comprenssón del lcgo. El descubrirnlenco so enmarca en los antecedentes acadØmicos del investigador, .por un lado, y en inpresentacinin del ocstado de las investigacionesa en terapla gbnica. La coritextualizaciOndci hallazgo facilita, evidentementc. Ia posibilidad dc comprensión y vaioracidn potparte dci lego. A continuaciôn un fragmento dcl texto:

Especialista: eHabiendo encontrado que 1aSPA.RC so sobreproduda hicixnos un estudio bastante compiejo. Tuvimos que producix Ia proteina en forma slntØtsca; a parur de esa proteinsobtoner aneacuerpos quc reconocieran is proteins y esos anticuerpos usaxlos para los tejidosde los pacientes ...u

El especialista adopta un pianteo narrativo para cransmitir in inforxnaciOn principal; lasformuiaciones que escoge avudan a despertar una actirud positiva en ci destinatario:

nuevamente la adjedvación thudio comp1rjo y is construcciOn cOn Ia perifrasis verbai contener q.ue + infinitivo, que seOaia ci esfuerzo y dificuitad de Ia urea desarrollada.En la noticia de prensa, con las modalidades propias dci gØncro, domina ci propOsitoinformadvo que sc traduce en indicios lingüisncos ciaros; en este texto tambiØn es muyperceptibie ci esfuerzo por Ia presentación posifiva do la información. Veamos in entradillade ia noticia:

Trascendente: Un equspo de Is Ftmdacibn Campomar logró elirninar tumores cancerosos enrstones de laborstorto. El hallango fue pubiicado aycr en forma destacsda en is prestigiosarevista Nature MedO’ine,

La seieccin5n iØxica trascendente, halaro,prestgiosa revista, etc. express una vsloración posidva de is noticia y aspira ssl a logrsr urea valoración dci descubrirniento y fomentar ciinterØs por los temas cientlilcos ci titulo de Ia noticis es aDescubren en ci pals cóniodestrujr cØiulas canccrosass.

En resumen, desdc ci punto de vista funcional es comm en ci corpus la funcionaidadinformatiars dominance, junto a in función do diegir mejios explicita. El snilisis mÆsdctallado muestra que esta segunds flincitin generics so realms con distintas modalidadesque se expican a partir dc Ins competencias de los interlocutores y ci Ømbito discursivo,comosc especifica en in siguiente scccifln.

Nivel II. Situacitin

Desde ci punto de vista situacional, ios textos comnparten una cantidad tie csrscterlsdcasvincuiadas con ci canal: Ia tocaidad de los textos quo componen ci corpus pertenecen ais comumcacidn grØfica.

El abjtract y ci comentarlo critico se incluven en una pubicscidn que circula solo carteespecialistas, para in comumiicación intemna de is disciplina encre un grupo numeroso depersonas, Tanto los produccores como los descinatarios son especialistas y Ia relsciOnentre los tnterlocutores puede suponerse reladvamente simØtrica.Los dos textos sigtuentes entrevista y noticia se ordenan en lo que hemos dcnoniinadomcomumcacifin externa a Ia disciplinin. La entrcvista apareci6 en Ia revista Materiales, unarevists de drvulgacidn cientIfica, ding-ida sun pOblico res cringido a Ia comunidad universitanla. pero iego en ci coma. Los interlocutores son un especialists ci director dci equipodo investigacifln y un periodists no cspeciaii2ado lego en ci coma, Dc esco se desprende una relsción asimØtrica entre ambos. Por üitinio, in noiicis ocurre en el mbito periodistico y se trata por tanto de comunicadón masiva; ci productor textual es un periodista cspecializado scnailego que se dingo al gran püblico, por lo que es evidentcdesigualdad dc competenclas entre los inteniocutores.

Textos especiaIizado y ternilnologia. Gulomar Ciapuscio

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Textos especiaUzados y terminologla. Gulomar Ciapuscio Capitulo 4. Los tØrminos en el texto: hacia una tipologla de os textos de especialidad

Nivel III. Contenido semi.ntico

Coma se explicó y fundamentó en el capitulo anterior, desde ci punto de vista temticolos cuatro textos tienen en comin un niic1eo conceptual bÆsico, el terna textual del abstract,que se recontextuahza y reformula en los dernÆs textos, con cambios que puedensistematLzarse con la ayuda de los parÆmetros que se han propuestos para este nivel.

Pero reaticemos primero algunas precisiones respecro del <quØ> de los textos, que si biencomparten la información nuclear, no seleccionan los mismos aspecros temâdcos. Si serecuerdan los resultados del capItulo anterior vinculados con los nodos conceptualessu rea1izacón a no en ios disuntos textos del corpus, puede afirmarse con fundamentoque hay una pØrdida conceptual importante en el paso de los rextos mÆs especializadosa los ms drvuigarivos. Reproduzco aqul parcialmenre el cuadio 5 del capIrulo 3 en loque se reflere a nodo conceptual I, Ia tumorogenicidad y Ia progresión tumoral, aspectos conceptuales esenciales en ci descubrimiento cientifico:

Abstracc Ni Entrevista N2 Textos peodIscbs N3

Nodo nimorogenidad; Ia producción de mdanoma

ci crecimiento de las cØlula50

- 1rumorales

progrcsiórl rurnoral; 0 propagaclónmetastasis; [LN]6la expansion de clertosrumorcs;metastasis,a extensiOn dc Ia

- enfcrmcdad, los rumores sehallan disemniados Icil

potencial Invasivo-tnetastasico;

- 0

capacidadesiidhesivas einvasivas de las cØlulas

0*

0

tunioriles; .

tenoopo Invasivo-metastasico.

0 0

El cuadro revels que hay una selección informativa restringida en Ia prensa y en laentrevista en comparacifln con Ia informacic5n original consignada en el abstract. Si bienes una muestra parcial, el ejemplo es elocuente.

Vayamos ahora a Ia perJpectwa sabre el temcz el abstract compacta la información novedosaque Se despliega en el artIculo; la perspectiva sobre el tema es teónca investigaciónbisica con consecuencias futuras en el campo aplicado, que se mencionan expilcitamente. La lectura del abstract implica ci acceso a Ia informaciôn central del descubrimientopar parte del especialista. Coma se explicitó en is descripción del nivŁl funciona], Iainformación Se presenta con una valoración positiva y con un explicito grado de certeza.En cuanto a su estructura en partes esrandarizadas, este abstract responde al esquemaprotorIpico de los resiimenes: Introducción, MØrodos, Resultados, Conclusiories o Evaluaciôn - antan Kaplan 1994; Ciapuscio 2002-, que en tØrminos generales, reproduce Ia estructura del arriculo cientIfico. Las secuencias dominantes narrativas, expositivasy argumentarivas estin condicionadas por Ia parte textual que realizan.En ci caso del comentario crItico, el contenido semantico es fundamentalrnerite referidoforma cierivada, puesto que el especialista refiere un contenido original vertido en untexto incluido en Ia misrna revisra. Si bien ci tema del texto es el avance del grupo deinvestigación, Ia especialista que resefla incluye ademis informaciôn de Otras investigaclones y contribuciones propias, que no solo permiten una evaluacifln criteriosa y fundsda del descubrimiento, sino que ademni abre nuevas lineas de investigacinn en estesentido, tenemos aqul un caso de rexpansión conceptuabs.

La perspecriva sobre ci tema es teflrica de orienración bisica. No pueden rec000cerse,mis au do una introducddn y Un ca’erOa, panes textuales estandarizadas. Predominan lassecuencias exposrnvas, narrativas y argumenradvas.

La entrevista en si es ma genera independiente pero su contenido -el rema cienrIfico-es referido forms derivada, puesto que ci especialista explica un conrenido originalvertido en textos previos. La perspectiva sabre ci rema cientIfico es divulgativa; ci descubrixnjento se contextualiza crf. mvel funcional; Se detallan los anrecedentes acadØrnicospersonales y los antecedentes de Ia investigación, los resultados en si y sus probablesaplicaciones, en todos los casos con un esfuerzo didicdco marcado, quo Se traduce en cimvel formal. La estructuraciflo en panes responde al esquema preg-unra-respuesta, conintervenciones extensas del especialista, que exhibe una actitud remidca de compromisocon la verdad de Ia inforrnacifln. El tema textual se desarrolla en secuencias expositivasy na.rradvas, fundamenraimente.

En cuanto a Ia nodcia, so train de una forms secundaria. La intertextuaiidad es expilcita:se cita ci texto primario -ci articulo publicado en Nature Medicthe.- y los enunciadoresoriginales ci grupo de investigación. So inciuye discurso referido de los enunciadoresLN, La NaciOn; Cl, Charm.

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Textos especiafizados y terminologia. Guiomar CiapuscioCapitufo 4. Los tØrniinos en el texto: hacia una tipologia de os textos de especialidad

preros. El tema del texto es ci resuIta del trabajo de los ciendficos y sus aplicacionesfuturas en la cura del cancer, que se presenta con uris valoracidn positiva explicita. Laperspectiva sobre el tema es divulgativa, Ia cual se muestra en las operaciones explicadwas y reformulativas que setiaian una consideracidn constante del lector lego. El textoexhibe las partes candnicas de la noticia periodistica: tItulo, entradilla y cuerpo del texto.Denr.ro de este ültimo, Ia disposición informadva sigue las reglas de is estructura de Ianoticia, esto es, el orden de la información segtin mayor a menor relevancia irÆmideinvertida. Se vealfica is superestructura candnica de Ia noticia de ciencia: suceso, marco,fuente, evaluacidn, perspectivas. Para su realización, alternan las secuencias narrativas -quetnforman fundamentaimente sobre ci suceso y ci marco en ci que este Sc desarroild, cfr.Van Dijk 1980-, expositivas para Ia explicacidn dcl suceso y argumentadvas evaluacidn yperspectivas."

Nivel IV Nivcl formal-gramaticai

En este nivei hallan correlato las sselecciones> o acdvaciones realizadas en los nivelestuncional, situacional y tematico.

En ci abstract puede observarse Ia vigencia de las mdximas comunicadvas propias dclsti1o cientIco riclÆsico,: economia, desagexitivacidn, desea de objetividad. Desde cipunto de vista lØxico-gramatical, se observan los rasgos prototIpicos dci estilo cientIfico:dominio absoluto de Ia tercera persona gramadcai cmpleo de formas pasivas formasperifrªsticas: han sido involiicrados; nominalizaciones adquisición, suprasión, disminzicidn;sintagmas nominalcs cuyo nticleo ileva ci rasgo [- humano] y que sc presentan en posición dc sujeto sintactico de verbos agentivos elpresente estadio informa, recientes evid.enciasmxestran, etc..

La cerminologla es abundance aproximadamenre un tcrcio dcl vocabulario y no recibetratamienco. En ci caso del individuo central dci texto SPARC, sc introduce mediantc Iasigia, que luego se despliega: sla glicoprotcina segregada SPARC Secreted Protein Acidicand Rich in Cysteinc, en espaflol: proteins segregada acIdica y rica en cisteina>>. Dchecho, Ia sigla se despEega en tØrminos, que no se explican. Una vcz introducido citØrrnino, las rcmlsianes se realizan siempre con Ia sigla desnuda, curnpliendo c9n Iami.xima de economla de Ia expresibn, propla del imbico y de la ciasc textual Kuguel 2002.

En ci comencario crItico, en concrasce con ci abstract, no hay procedimientos dcdesagentivacido, al concrario: clado qe-se reseæa un artIcuio de otto grupo de investigación, los actores originales se mencio.nan frecuentcxnence en ci texto sLeda y sus coisboradoresa. Asirnismo, los recursos grarnaricales propios dci discurso rcfcrido son frecuentes verbos de reporte u opinidn seguidos de compiecivas. Dado ci propdsito

crItico-evaluativo, son importantes las estructuras de contraste adversativas y concesivas.Puede observarse una aita densidad terminológica y la ausencia de tratamientoreformulativo, coma corrcsponde a una comunicacitin entre pares.

En is entrevista, se descacan en Ia reali.zacidn linguistica Ia personalización, ia narraciórl yci recurso a is metâfora, los similes y las comparacianes, todas las ilamadas <prohibicionesa dci discurso cientifico <clÆsicoa Weinrich 1989. Los recursos sintacticos que reaiizan esas tendencias son ci usa dci <<yoo y de ia primera persona singular, ci empico dcsecuencias narradvas quc inciuyen is historia personal del especialisca y de las uavestigaciones. En cuanto al lØxico, puede descacarse la poca canddad de unidades lØxicas espe-.ciaiizadas y ci abundante tracamicnto dci mismo, a fin de asegurar la comprensidn dciiego, como parÆfrasis, definiciones, sIrniles y ejemplificaciones.

La nodcia sigue las mâximas cornunicativas generales del genera: combinacidri de forrnas lingiiIsticas y no lingtiIsticas fotos; combiriacidn armónica de Ia distirstas tipografias a los efectos de destacar ia information prominence y facilitar su procesarnienrotitulos y copete y empieo dc negritas. Dcsde ci punta de vista lØxico-gramadcal, citexta exhibe las rccursas generaics de is nodcia coma is dominancia de is tercera persona grantadcaI, estructuras propias del discurso rcferido, usa de dempos narrativos, etc.Coma noca caxactcrIsdca de is nodcia dc ciencia, ci texto muestra ci esfuerzo dcl periodista par evitar ci usa de terminologla. Par ejemplo, en lugax de ala glicoprotemna SPARC>>,Ia mencicin se rcaliza mei–ancc una parÆfrasis con lØxico general: <mm subproducto de lascØlulas csncerosas que impide que Øscas se adhieran a las cØluias sanas del organismo>.Cuarida Ia ccrminologia no pued evlcarse, se explica: stumores dc melanoma, un cipornuy agrcsivo de cancco.

4.4. Recapitulación de resultados

El anilisis upoitigico parcarl perrnlte describir de manera bastante acabada los cextas ysisccnaatizar los resultados en los diversas mOdulos. Sabre la base de los rcsuitadospuede proponerse ci siguiente ordenamiento decrecience scgiiri grados de especializaciOn:

I. Abstract y comentaria criolca

II. Entrevista al especialista

III. Texco de Ia prensa

El ordenamiento sc fundamenta cii los niveics funcionsi, sexnÆntico y situacional, fundamencaimente, que ticnen repercusiOn directs en ci nivel de forma linguIstica. En ci casodci nivci I de especialidad, los cextos que agrupo sill councidcn en una fundonalidadinformativa y directiva, Østa ültima destinada a obccnervaiidcz y crear opiniOn en lii

comunidad de pares. Desde el punto de vista semÆndco, comparten Ia perspectiva basi‘> Ver Ciapuscio 198S.

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Textos especializadosy terminologia. Guiomar Ciapuscio Capitulo 4. Los tØrminos en el texto: hacia una tipologia de los textos de especialidad

sobre el tema, con posibles derivaciones aplicadas, y el carÆcter de ser textos prima

rios. En ambos casos los interlocutores son especialistas del area, que interactüan en unmedio de comunicación que les es proplo -una revista especiahzada- mediante clasestexniales privadvas de ese circulo. Los rasgos lbxicos y sintÆcncos relevados solo superficial.rnente son una consecuencia de las selecciones rea]izadas en los niveles mÆsglobales; Ia cerminologla lo ilustra con niddez: en ci nivel I se destaca por su altisimadensidad un tercio del vocabulario en el abstract y Ia ausencia total de operaciones de

tratamlento parafrÆstico.

Ubico Ia entrevista con el cialista en ci nivel II, sobre Ia base de su dincionalidad, delos rasgos situacionales y semanticos. El propósito informarivo de fuerte impronta didkdca, la desigualdad en Ia competencia sobre el tema de los lnterlocutores, una fidelidad conceptual mayor que en el caso de la prensa ver aqui 3.4.1.1. y la perspecdvadivulgativa, serian los parÆmetros que justifican su posición en ci ordesiamiento. Lasdecsiones en los mveles supetiores denen, naturairnente, correlato en la forma linguistiCa: trataniiento de terminologia, empleo de irnÆgenes y similes, etc.

Por ültimo el texto tie Ia prensa es evidentemente el menos especializado, destinado alpüblico general con Ia finalidad de dat a conocer Ia novedad cientiflca y crear actitudposidva ante ci quehacer cientifico. Los aspectos conceptuales centrales del hallazgo en sison simplificados de manera extrema e incluso, corno se ha visco en ci capitulo anterior,los resultados del trabajo sufren distorsiones, con el propdsito probable de lograr espectacularidad. Los rasgos linguisdcos son los propios de Ia prensa escrita de la clasetextual nateia, con las singularidades que condiciona Ia temi.tica cienr.Ifica. La termmologIa se evita al mÆximo ‘v cuando no puede evitarse, se define y explica.

En ci prdximo apartado eraiiio los resultados del trabajo, en relacidn con los objenvosenuncados y discuto sos alcances y limitaciones.

4.5. Conclusiones

La discusión e ilustracidn de is propuesta de upotogizacidn permiten realizar aigunasobservaciones cualicanvas, que pueden representar un avance en Ia discusidn sobre isnaturaleza y las caracteriscicas distintivas de los textos especializados.

En primer lugar, el anilisis upológico de los diferentes textos permite realizar afirmacsones sobre la relevancia relaciva dØ lOS discintos niveles y parØmetros en la determ.inacidn de grados de especialidad.

El anÆlisis de los textos desde ci pun to de vista funcional ha mostrado ciertas coincidencias: el propdsito informarivo-directivo estÆ presente en mayor o menor medida en ci

corpus, pero con modalidades o acentuaciones especificas. En los textos de mayor

grado de especia]izacidn, ci rnformar y dirzyir se oriencan a lograr aceptacion del avanceconverti.rlo en conocimiento cientifico aceptado e influir en la formacidn de opinidnde pares, en cuanto a is vaioractón del descubrimsento y a is apertura de futuros carninos de investigacidn. En los niveles divialgativos, el sEan de dingir se orienta a lograr unaactitud posidva sobre la ciencia en general y a atraer ci 1.nterØs.

Un nh-el relevante es ci situacional. La dii dncidn de ties categorlas seg’in las competencias de los interlocutores experto semilego y lego es deterrninante en Is configuracidntotal dci texto -repercure en lbs disti.ntos niveles- y, consiguientemente, en su gradode especialidad.

Junto con ci nivel sstuacional, ci n.ivei semintico, en lo quc Sc reflere a la selección de lainformacsfln, ha sido mencionado por la mayoria de los estudios en ci campo. Enefecto, ci tema <<cspecializadoa define globalmente ci âmbito discursivo ver definic.idn deGliner, supra. Sin embargo, la particular seleccidn de los nodos conccptuales del tematextual puede mostrar desplazarnientos importantes que inciden en ci grado de especialidad. TambiØn laperspectiva sobre eltema es un criterlo diferenciador dc extrema relcvanciapsra ci Ærnbito. Este parÆmetro esti. en una rclacidn dc implicación simØtrica con ladistinciói entre textos primarios y sccundarios: ia pcrspectiva btisica -creación de conocirnientos- ticne sus formas textuales propias ci artIcuio de investigacidn, Ia comumcacidn en rcuniones cientificas, etc., mientras que is perspecdva diirulgadva tienc muydiversas posiblidades genbricas para realizarse, en todos los casos, formas sccundarias.

Las acrivaciones de valores de parimetros en los môduios superiorcs denen una repercusidn clara en ci mvel de Ia forma lØxico-gramatical. A modo de ejemplo: la seiecddndc los valores <<especialistaa – sespeciaiistaa en ci mddulo situacional, habiiita en ci nivelformal Ia seleccidn abundance tie terminologia en ci campo espccifico, sin quc Østanecesite. en principlo, de traramienro rcformulacivo. Por ci contrarlo, una selection eneste mismo nivel de especialistaa – <dego>, condicionaria decisiones difcrcntes en cimOdulo formal. AsI, miximas de formulaciOn del dpo: <<evire en lo posible terminologia asi rio puede evitarla, definala o explique>> etc., desencadenan is sclección ticreformulactones o metiforas en ci mvei lbxico-gramatacal. En ci mOdulo semincico, parejemplo, la perspecuva divulgadva sobrc ci tema coadyuva con las activaciones en cimdduio ziruacional y provoca ci recurso a procedimiencos tie despliegue temiuco dcternunados descriptivo-exposidvo con sos rcalizacioncs lingbisucas correspondicntes.Esto confirma Ia reiaciOn de mutuo condicionamicnto que cxlste entre los distintosmddulos de los tcxtos ysu caricter de objeto complejo y dinirnico.

Una dpologIa como Ia propucsta permltc, a su vez, distinguir con fundamento iingdls

dco-texrual grados de especialización y, en estc senddo, avanza sobrc trabajos previos

que parten tie caractenzacsones mis acxtcrnasx’ a a priori o que consideran un arnplio

univcrso de rextos pero no ofreccn sustento analitico-textual.

112 113

Textos especiaIizadoy terminoJogIa. Guiomar Ciapuscio

Por otra parte, Ia tipologla perrnlce determinar Ia pertenencia al Æmbito de los textosespecializados de ejemplares textuales particulares. En el caso de ía chvulgación de ciencia lasnocicias periodIsticas su pertenericia al Æmbito estÆ dada no solo porque el tema provenga del Æmbito de especialidad, sino tarnbiØn, y especialmente, porque Ia perspectivadivulgativa sobre el tema -transmisión de conocimiento cientiuico a un lector lego- 10justifica. Sin embargo, no hay que rmnin ar Ia dificuitad de establecet cortes niddos y encierto senddo arbitrarios entre Ia especializado y no especializado y mªs bien trabajarcon conciencia del <handicap> que conileva esa dificultad. Es necesario tener pre.senteciue las delirrutaciones responden a decisiones teórico-metodoldgicas de los analistas.

En suma, en cuanto a lasnsecuencas teóricas, es de desear que una tipologla de variasdirnensiones como Ia presentada contribuya no solo a lOS estudios del cexto mediante ciestablecimiento de criterios fundados para caracterizar textas de specialidad, sino tambin a Ia teriniriologia de base comunicativa, a parar dci anÆlisis de los factores contextualesque influven en la variacidn del cØrrnino, tanto derionunativa coma conceptual, en sui.rnbito natural de empleo.

Desde ci punto de vista mÆs aplicado, Ia tipolagla puede verse coma un insrrumentoconfiable para ci trabajo de selección y evaluacidn de textos para la canformacidn decorpora de investigacidn, desmiados canto a estudias de orden discursivo-textuai comarerminológico.

Conclusiones finales,

Los trabajos que he presentado en los capitulos anteriores fueron elaborados con cipropdsito general de intentar mostrar que una confluencia entre dos disciplinas coma lalingtiistica del texto y la terminologia de base linguIsdca, apoyada en un enfoque lØxicocomprehensivo coma la lexicologia vertical Wichter 1994, puede proveer un marcointeresante para la soiuciôn de problemas teódca-metodalôgicos que incumben a ambasdisciplinas. La aspiración es superar cierta escisidn entre las dos tradiciones de investigacidn, aspiración que evidentemente es compartida pot otros estudiosos dedicados aprobiemas de las unidades lØxicas especializadas y de los textos especializados.

He partido de una concepcidn de los textos como eformas de constitucidn lingilisticade conocinsientoa Antos 1997, que, desde ci punta de vista del ani.lisis lirigiristicotextual, constituyen objetos complejos, que pueden ordenarse y analizarse en distiritosmódudos funcional, situacional, seniSntico v de forma gramadcal condicionados entresi. El fendmeno lØxico, ubicado en ci mddulo de forma gramatical, nine una vinculación esencial y decisiva con los restantes mddulos y con ci texta en su totalidad; par ella,ciertos probiemas cruciales en terminologia -como Ia variacidn conceptual ydenorninadva- pueden describirse apropiadamente y en alguna medida explicarse soloinciuyendo la perspectiva textual. A su vez, el lØxico constituve una cventanax> privilegiadapam estudiar y dar cuenta de problemas reIadyos a los muidulos superiores del texco y aIa tipificación de los textos de especialidad.

Los textos en canto eafertas de conceptuahzacidrn representan y presentan determinadoestado de casas> a sus IntØrpretes, para que Østos canstruvan -sabre esa base y enirsteracción con sus conocimiencos, experiencias y creencias previas- una deterniinadainterpretacitin. El Ilenada conceptual de las unidades lØxicas puede reconstruirse en citexto. si se concibe a Øste coma un despliegue de su ilenado semndco; inversamente, Iaunidad lØxica extraida del texto concentra asi los conocirniencos asociados con ella enese texta particular.

Sabre esas bases, en este fibro he ofrecido anilisis ejemplares que intentan iluminar elproblema de Ia variacidn conceptual de Ia tcrminoiogia desde ursa perspectiva textualista,el problema de [a densidad conceptual de los textos y de su grado tie especialidad. Par.iltirno, he intentado mastrar coma los canocimientos aicanzados en esos xmas puedenemplearse productivamente para contribuir a una dpologia de los textas especializados,consistente tedricamente y aceptabie desde ci punto de vista empIrico.

Soy consciente de los flancas dØbiles que estos trabajos afrecen ysolo mencionarØ dos,de distinco carÆcter y prabablemenre de distinta relevancia y probabilidad de superación. El carticter ejemplan de los anilisis irnplica [a necesidad de extender Los corpora y

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Textos especializados ‘y terminologia. Guiomar Ciapuscio

probar las hipótesis en un nlimero mucho mayor de textos, cobora que ademÆs conside

ten disd.ntos gØneros y disciplinas. En segundo lugar, todos los trabajos estÆn limitados

par el hecho de aborçlar un objeto ucomplejo y natural>> Bem.rdez 1995 como es el

texto, sensible al contexto y definido par su cÆracter ünico y, par tanta, irrepetible.

Espera, sin embargo, que estos anIisis promuevan Ia discusiôn y modven nuevas inves

tigaciones sabre los textas especializadas y su vinculación esencial can el lØxico,

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ApØridice 1.Textos

Texto a. Th. Stedjnan. 1993. Djccionario de las ciencias MØdicas. 25 ed. Ed]tonal MØdica Fanamericana

Virus de Ia coriomeningiris linfocItica

V. Civil; RNA de is familia Arrnavi7idae que infecta al hombre, el ratón, los monos,perros y cobayos, y causa coriomeningitis linfocIdca; en el hombre, is infeccitin puedeser lacente, pero a veces el virus causa enfermedad tipo influenza, meningitis y rara yeameningo encefalornielitis; las infecciones in iltero del ratón establecen una especie detolerancia inmunológica en Ia cusi ci virus y el anticuerpo circulan juntos; Ia lesidnresponsable del nombre del virus es la infiltración Linfocitica airededor de los vasossanguineos y plexos coroideos.

Texto b. ,/irtud en los virus. Scientific American67

Virtud en los virus

Paradójicamente Is infección salva a ratorses de usia diabetes mortal

El enemigo de mi eneruigo es ml amigo. Esta iógica primitiva ahora se puede aplicar alos virus, que sueleri considerarse viflanos irremediables: los paquetes de proteinas envueltos con matenal genØnco pueden replicarse solo invadiendo cØlulas vivas, en las quepueden alterar is funcitin celuiar y causar enfermedades en el organismo huØsped.Pero recientemente un invesdgador ha descubrerto un virus que ataca un enernigointerno -unos linfocitos eraidores- y asi salva al animal huØsped de desarrollar unaenfermedad autoinmurie letal.

Michael B. A. Oldstone del Instituto de inveszigación tie La Clinics Scripps en Jollainforms en Science que una forms del virus de La coriomeningios linfocIuca sigla eninglØs, LCMV previene La diabetes en ratones disbØticos no obesos, que estingenØricamente predispuestos a desarroliat is enfermedad. El virus parece interfetir conel sistema inmune de los ammales, bloqueando on ataque autodestructivo sabre cØlulasproductoras de insulins en el pincreas. El trabajo da lugar a is interesante posibilidad deque algtin dia se exploten productos viraies, como hoy en dIa se emplean bacterias yproductos ftingicidas para combatir enfermedades.

Los ratories del estudio son uiados pars desarrollar espontSneamente una diabetes mellitusinsulino-dependienre, una enfermedad similar ala diabetes insulino-dependiente tipo I

Traducciôn propia.

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Textos especiaflzados y terminologia. Guiomar Ciapuscio Apenciice 1. Textos

en los seres humanos. SetratÆde un desorden autoinmune: ciertos bnfocitos conocidoscomo linfocitos T, que normalmente destruyen invasQres externos, atacan, en cambio,las propias cØlulas del organismo -en este caso las cØlulas isletas del pincreas, queproducen msulina-. Incapaces de producir insulina, los ratones desarrollan diabetes yeventualrnenue mueren. Los ratones comienzan a desarrollar Ia enfermedad a los seismeses de vida y al final de su primer aflo virtuaimente todos han con traido Ia enfermedad.

En los inicios de los aflos 70, Oldstone descubrió que un virus diferente intervenia en elcurso de otra enfermedad autoinmune, el /upas Clythematosus, rambiØn en ratones. Pensóque Ia diabetes podrIa detenerse de manera similar con un virus apropiado que suprimiera selecrivamente el ataque autoinmune sobre las cØlulas isletas. Esto es precisamentelo que parece hacer el LClv[V El virus invade menos del 2% de una categoria de linfocitosT liamados cØlulas auxiliares y, sin embargo, esta infeccióui altamente focalizada es suficiente pars prevenir la diabetes.

Una vez expuestos al virus, los ratones estÆn permanenremente infectados y protegidosde Ia diabetes de por vida. AdemØs, cuando los linfocitos de ratones infectados conLCrvIV fueron transferidos a ratones diabØticos no infectados, estos ratones tarnpocodesarrollaron diabetes, aun a pesar de que los linfocitos infectados liberan el virus en lasangre del main <recibidom. Por ci otto lado, cuando los linfocitos de los ratones diabØticos no infectados fueron transferidos a ratones prediabØncos no infectados, causarondiabetes. Los sis temas inmunes de los ratones infectados con LCVIV parecen permanecer fuera de eso intactos y los efectos laterales nocivos especialmente la acumulacifln enlos tejidos de racimos de antigenos anticorporales son <<sudles y rninimos, aseguraOldstone.

Oldstooe espera ahora aisiar ci gen viral o su producto -cjuizÆs una enzirna- que es elcomponente activo para prevenirla autoinmunidad. Observa que tales productos viralesno solo pueden conduct eventuairnente al cratamiento de Ia enfermedad en humanossino tambtØn que pueden <<set usados como instrumentos para analizar minuciosamenteis base molecular de varios desórdenes de origen no virala.

ElliotJ. Rayfield, un especialista en diabetes de la Escuela de Medicina Mount Sinai deNew York crina que ci traba1o puede ser aplicable al tratamiento de la diabetesinsulinodependiente, que ataca a 1.5 millones de personas en Estados Unidos, peroprimero es necesario hacer muchos estudios>. Hace notar que incluso si pudiera desarrdllarse una terapia vital efectiva, se mandene In necesidad de un mejor rnarcador genØticopara identificar individuos que tienen alto riesgo de desarroilar la enfermedad.

Texto C: Noticia de divulgaciOn cienrIfica publicada enperiódicos argenthaos

Diabetes: un virus aliado del pancreas Centro de Divulgación Cientifica, FundaciónCampomar, Buenos Aires

Buenos Aires CyT. Un virus benØfico que previene la aparicifln de diabetes en ratonespodrIa en el futuro proveer una sustancia, analogs a los antibidticos, que permitirla tratarla enfermedaci, segiin estudios realazados en los Estados TJnidos.

El doctor I’vfichaei Oldstone del Instiruto de Investigaciones de is Cl.Inica Scripps enCalifornia, descubrid que el virus ilamado LCvf causaote de una forms de meningitis,protege de la diabetes mel]itus a ursa cepa de ratones. Estcs animales de laboratorioheredan de sus progenitores is prop ensióri a Ia enfermedad y de no set por Ia accifln delvirus Ia contraen sin excepción a partir del sexto mes de vida.

Esta forms de diabetes, comenta is revista Scient/c American, se asemeja a un tipo dediabetes insulinodependiente que sufre ci hombre. Es un trastomo en ci que las defensasdel organismo -en esre caso los glóbulos blancos- atacan ad pancreas y lo incapacitanpara fabricar insulins, ademÆs de des truir enemigos externos.

Los eisayos realizados por Oidstone demostraron que aim cuando ci virus LCMVinvade solo una pequefia cantidad de los gldbulos blancos responsables de is enfermedad-los ilamados linfocitos T- los rarones infectados no contraen diabetes y permaneceo sanos de por vida.

Ademis, segrin lo informadopor ci centIflo, se puede lograr que un animal no enferme inyectÆndoie iinfocitos de otto ratdn infectado con LCMV

El virus no parece alterar ci resto del sisrerna defensivo. En palabras de Oldstone, <<Sonminimos y sutdess

El invesngador se propone ahora aislar la sustancia producida por ci virus -probablemente una enzima- que impide is accidn destructiva de los gidbuIos biancos sobre cipancreas, y que podria convertirse en una herramienta terapØudca de tanto valor como105 anobidticos denvados de los hongos y las bacterias.

nEstos productos virales -afirma Oidstone- no solo pueden conducirnos eventualmenre ad tratarniento de Ia diabetes en seres hu.maoos, sino tambiØn permirnos conocerlas bases molecuiares de otros trastomos de origen rio virala.

C

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- ApØndice2.Typos de ocupación en las instancias de esquemas de contenido

Virus de la coriomeningitis IinfocIticaCaegoas y vaores en Categoas y valores en Categoas y valores en I

diccionarios a semidivulgación b divulgacidn c1. R.NA d !fa’oiIi 0 0

2. æflCÔfl I:WYJO’111C3

inOltracido Iinforjrica

÷+ ++ causa codomenusbntocinca

+1

++ +0 causn ona forma dernerrlngms

+0akededor de 105 vasossangtineoa y plexoscoroideos

-<err ci hearrrse> puedepermanecer Iatesrce.

-i-b +0

3. afccta - hosnbre –+ +0 ++ 0

* eaton ++ rarOss ++++ eatOn

* mono

- perrO

- cobayo

+0

+0

+0

+0

-i-b

+0

4. fusscrOn <err ci bomber> puede 0 0secursdana causar gnoe, menei.gnla y

rat-a van erreningocncefaiomiebtra -

*

129