Los 5 ejes de innovación en las Universidades

de la Era Internet: currículum, tecnología, metodología

gestión e investigación (v. 1.1)

Las TIC en la Universidad del siglo XXI. UIMP. Santander 8 y 9 de septiembre

Dr. Pere Marquès (2016) http://peremarques.net/ UAB – grupo DIM-EDU

Los 5 ejes de la innovación en las Universidades

de la Era Internet

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En los últimos 20 años el mundo se ha transformado. Ahora vivimos en la Era Internet, un cambiante escenario

social, económico, laboral y cultural que nos ofrece fantásticos instrumentos que potencian nuestras facultades y nos facilitan y enriquecen la vida,

pero que genera nuevos riesgos y exige nuevos saberes y competencias.

Por ello, y también para corregir déficits formativos actuales, las instituciones educativas deben revisar sus objetivos,

metodologías y sistemas de evaluación, instrumentos y organización, para adecuarlos a la Era Internet y así contribuir al…

… máximo desarrollo de cada estudianteformarle con los conocimientos, competencias y valores necesarios

para que diseñe su plan de vida y lo realice como ciudadano bueno, feliz y útil a la sociedad

comprometido por un mundo más justo y de bienestar para todos

ImpactoAPRENDIZAJESRENDIMIENTO

¿PARA QUÉ?

¿POR QUÉ?

Pere Marquès (2015)

¿POR QUÉ TENEMOS QUE INNOVAR EN LOS CENTROS? ¿PARA QUÉ?

NUEVA CULTURA: muy tecno-dependiente, global, compleja, cambianteESTUDIANTES NATIVOS DIGITALES: son o serán “i-persons”

NUEVOS OBJETIVOS/CONTENIDOS

conceptos, hechos, idiomasTIC, emocional, competencias valores, aprendizaje continuomemoria externa, autonomía

NUEVAS HERRAMIENTAS TIC pizarra digital, contenidos digitales

aula 2.0, plataforma educativa EVEA campus, MOOCs, siempre Internet

NUEVA EVALUACIÓNnuevos criterios, memorizar y saber hacer “con la memoria

externa” (apuntes, Internet)

NUEVAS

ORGANIZACIÓN-GESTIÓN INFRAESTRUCTURAS

NUEVAS METODOLOGÍAS- grupal/individual

- proyectos, roles, prácticas…- entornos: local/global

- en centros, en todo lugar

Pere Marquès (2013)

CURRÍCULUM BIMODAL

CAMBIOS EN EDUCACIÓN EN LA ERA INTERNET

Pere Marquès (2015)

ÁMBITOS DE INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

Actualización CurricularQUÉ ENSEÑAR

+ ORG. CURRÍCULUM

Plan de Innovación

COORDINADO

Renovación Metodológica y de la Evaluación

CÓMO ENSEÑAR Y APRENDER

Integración Tecnológica QUÉ RECURSOS

+ INFRAESTRUCTURAS

ImpactoRESULTADOS OBTENIDOS

Dirección comprometidaLIDERA LA INNOVACIÓN

Gestión

InvestigaciónQUÉ, CÓMO…

Colaboraciónde la

ComunidadPERSONAL,ALUMNOS

ENTIDADES

Formación y apoyo al

ProfesoradoCOMPROMISO

DE EQUIPO

Las TIC resultan imprescindibles para que la Universidad

pueda realizar sus funciones

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PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0…Captar información: imagen, sonido…Elaborar materiales didácticosAUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividadALMACENAMIENTO (físico / en red)NUEVOS LENGUAJES: hipermedia, robótica…

PROCESO DE DATOSlocal / on-line

FUENTE DE INFORMACIÓN

CANAL DE COMUNICACIÓNpresencial / on-line

RECURSOS INFINITOS “en la nube” (Internet), Información, noticias…ejercicios autocorrectivos, simuladores, juegoscurssos on-line, MOOCs,

COMUNICAR: móvil, mail, foros, chat, videoconferencia, redes socialesPizarra digital EVEA, campus, trabajo colaborativoPUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, Ytube, 2.0Blog de centro/aula/mateia…GESTIONES, TRABAJO, OCIO

RECURSOS DIDÁCTICOSy para el ocio

CIBERESPACIOmundo paralelo

¿QUÉ NOS APORTAN LAS TIC?EN TODO MOMENTO Y LUGAR, CON DISPOSITIVOS MÓVILES autonomía

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PIZARRA DIGITAL +cámara de documentos

OTRAS INFRAESTRUCTURAS biblioteca/mediateca, laboratorios

aulas informáticas específicasdespachos…

mi memoria auxiliar, PLEtaller, web 2.0

siempre disponible Pere Marquès (2014)

CAMPUS VIRTUAL + Internet

EVEA colaborativobiblioteca universal

contenidos formativosomnipresente: en casa…

espejo mágicocompartir / debatir

INFRAESTRUCTURAS TIC EN LA UNIVERSIDAD

DISPOSITIVOS DIGITALESnetbook, tableta, smartphone

BYOD

WIFI y enchufes

GESTIÓN

SERVICIO DE INFORMÁTICA

¡ y permitir al alumnado su uso

en clase !

El papel de las TIC en la Universidad

Y algunos retos que afrontamos

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EL PAPEL DE LAS TIC EN LA UNIVERSIDADCONTENIDO CURRICULAR ESPECÍFICO DE LAS ASIGNATURAS

- Determinadas TIC forman parte de los contenidos de las asignaturas. Son instrumentos profesionales.

OBJETIVO FORMATIVO ESPECÍFICO Y HERRAMIENTA DEL ESTUDIANTE-Desarrollo de la competencia digital de los estudiantes (información, comunicación, proceso). Empoderar a los alumnos. Hacer su PLE, dosier./portafolio

HERRAMIENTA DE TRABAJO DEL PROFESOR (también habrá que formarle)-Uso personal y para la investigación, docencia, gestión y difusión social del conocimiento. Hay que dar ejemplo. Blog de asignatura, memoria auxiliar.

RECURSO FORMATIVO Permite nuevas metodologías y formas de evaluar- Recursos didácticos. Entornos virtuales para el trabajo colaborativo.- Entorno para la formación (apoyo en presencial y en on-line): campus EVEA, MOOCs. Web de la asignatura. Tutorías virtuales.

INSTRUMENTO PARA LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN-Facilita el acceso a fuentes de información y eventos, proyectos colaborativos, proceso de datos… Transparencia y rápida difusión del conocimiento

INSTRUMENTO PARA LA GESTIÓN Y PROYECCIÓN INSTITUCIONALGestiones automatizadas, web institucional, plataforma de gestión (telegestiones, canales comunicativos, servicios de apoyo), centro de recursos ,servicio de informática

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ALGUNOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD 1/2Renovación de conocimientos y nuevas demandas sociales.

Rápido avance científico e impacto de las TIC en todos los ámbitos de conocimiento (omnipresencia del ciberespacio), que exige cambios continuos en asignaturas, titulaciones, másters (nuevos perfiles profesionales)

Demanda de formación continua a medida. Los EVEA son imprescindibles. Hay que combinar adecuadamente en cada caso presencial y on-line. Conviene mejorar los cursos on-line (plataformas, servicios), especialmente en lo que se refiere a sus actividades de aprendizaje y las interacciones (entre alumnos y con los profesores y tutores). Y también explorar las posibilidades de los MOOC.

Mayor presión competitiva.Exigencia de calidad y flexibilidad (transparencia) en formación, investigación… Muchas veces será necesario asociarse con otras universidades para ofrecer titulaciones compartidas. Las actividades prácticas, y especialmente periodos de prácticas bien tutorizados en instituciones y empresas será cada vez más uno de los factores de “valor” añadido” más importantes que ofrezcan los cursos de las universidades.También se hace necesario establecer adecuados canales de acreditación, ya que las personas irán adquiriendo conocimientos a través de muchas fuentes e instituciones, que cuando convenga será necesario acreditar.

Globalización, más relación e intercambios con Europa y el resto del mundo.Trabajos colaborativos, prácticas, investigación multidisciplinar, difusión de resultados…

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ALGUNOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD 2/2ADEMÁS HAY QUE TENER EN CUENTA

Tenemos un nuevo alumnado: empoderado con las TIC (sobre todo Internet y los dispositivos móviles) al que hay que seguir desarrollando su competencia digital.

Hay nuevo paradigma formativo: aprender =saber hacer usando información del entorno y adquirir amplio vocabulario, referentes culturales y competencias transversales: iniciativa, autonomía, criterio, imaginación, creatividad, trabajo grupal…

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POR LO TANTO TODO ELLO EXIGE ELABORAR UN PLAN DE INNOVACIÓN coordinado, que contemple los 5 ejes y esté orientado al logro de una mejora de resultados (formación del alumnado y respuesta a los retos que tiene planteados la universidad). Y además, resultará imprescindible:

Facilitar la transformación de la función docente/investigadora: multidisciplinar, nuevos recursos (webs docentes, simulaciones, prácticas reales, entornos EVEA…) y metodologías, tutoría y asignaturas on-line, redes docentes y de universidades… que implica más tiempo de dedicación y formación permanente

Lograr la participación y colaboración de toda la comunidad educativa.Y por supuesto un liderazgo directivo

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Pere Marquès (2016)

Las TIC resultan imprescindibles para que la Universidad

pueda realizar sus funciones

Pero las TIC también nos han hecho evolucionar

como personas…

…ahora somos i-persons

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i-person = siempre tiene al alcance un dispositivo digital conectado a Internet y lo usa con inteligencia (de forma segura y cuando aporta valor añadido) a sus actividades

• Después de aparecer el lenguaje, que permitió el desarrollo del pensamiento y la comunicación oral, la invención de la escritura facilita la concreción y comunicación de conocimientos en el espacio i el tiempo

• Lapiz, papel y llibros, sobre todo a partir de la imprenta (s.XV), aumentan nuestras capacidades: facilitan información, comunicación y apoyo para pensar y actuar. Con todo las personas alfabetizadas, son pocas hasta que en s.XVIII y s.XIX llegan los ideales culturales y democráticos de la Ilustración, que además estructura todo el conocimiento humano en la Enciclopedia.

• El siglo XX acerca la alfabetización y los libros a casi toda la población, y proporciona nuevos instrumentos de información, comunicación, proceso de datos y actuación: mass media (diarios, radio, TV ...), teléfono, audiovisuales ... y después calculadoras y ordenadores .

• Y en el siglo XXI: la omnipresencia de Internet y los dispositivos digitales móviles (tabletas, smartphones…), consolida el ciberespacio como un mundo paralelo y nos convierte en “i-Persons” dotadas de muchísimas nuevas capacidades... si desarrollamos nuestra competencia digital.

EVOLUCIÓN DE “homo sapiens” A “i-person”

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INTERNET

Pere Marquès (2013)

Vamos evolucionado a ”i-persons” siempre conectados a Internet. Nuestro conocimiento abarca nuestra memoria interna y nuestra memoria externa (la accesible y la organizada)

comunicación

www

+MEMORIAEXTERNA

mis apuntesen papel información

redes

mis apuntesen Internet

EVA

recursos TIC

INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES

mis apuntesen pendrive

MEMORIA INTERNAy almacén de habilidades

y centro de toma de decisiones

y herramientas que uso

mi CEREBRO

mi EPA

Ahora la información la tenemos siempre al alcance…

…pero tenemos que aprender a encontrarla (con rapidez) cuando la

necesitamos.

Por ello necesitamos crear y organizarnuestra memoria externa

y tener un amplio vocabulario y otros referentes culturales bien estructurados

Aprender = memorizar mucho

+ saber hacer con lo memorizado

(sin apoyos)

Aprender = saber hacer con apoyos + memorizar vocabulario

APRENDERAYER

HOY

+ crear nuestra memoria externa

organizada

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SABER HACER

CONCEPTOSDATOS

memorizarmemorizar

crear apuntessaber dónde encontrar

AYER HOY

SABER HACER

con sus memorias interna

y externa

con su memoria interna

SABER HACER

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con un currículum bimodal que diferencie las actividades teóricas (dirigidas a la memorizar conceptos y datos) y las actividades prácticas.

Con las TIC no basta.

La mejora de la calidad de la formación exige un cambio de paradigma formativo

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+ TUTORÍA: detecta dificultades y orienta familia, intel.múltiples, desarrollo, sociabilidad, autoestima,

emociones, motivación

ACTIVIDADES PRÁCTICAS COMPETENCIALES

1. SABER HACER

Pere Marquès (2014)

consultando: apuntes, libros, Internet

Se elaboran: apuntes-vademecum personales

VOCABULARIO BÁSICOconceptos, personas, hechos, datos(glosario de las asignaturas)

2. MEMORIZAR

+ hacer MUCHAS ACTIVIDADESauto/co/hetero EVALUACIÓN CONTINUA

y exámenes-control

Bimodalidad metodológica y en la evaluación

Se elaboran:glosario personal + resumen

de cada tema

comprender, usar, explicar(memorización reconstructiva)

CURRICULUM BIMODAL: 2 tipos de actividades

hacer ejercicios, leer, expresarse..EXPERIENCIA

construcción y gestión del

conocimiento

individuales y colaborativasbuscar información, investigar, aplicar, valorar,

crear, proyectos, problemas, roles

Exámenes prácticos: se pueden usar apuntes

Exámenes teóricos: 70% de las preguntas serán sobre el glosarioProyectos grupales:

presentación pública

libreta de clase

PERFILES DEL NUEVO PARADIGMA DE ENSEÑANZA- Alumnado empoderado con la competencia digital y el uso de las TIC (i-person): fuente de información, comunicación, proceso…- Interacciones en presencial y en el ciberespacio: documentación, consultas, trabajo colaborativo, tutorías…- Enfoque curricular bimodal. Y con orientación internacional.- Evaluación bimodal: inicial, continua, final- Universalización de la información. El profesor ya no es el gran depositario de los conocimientos relevantes de la materia; el alumnado los puede encontrar en Internet.-Transparencia curricular. Estudiantes y profesores pueden consultar en Internet lo que se hace en otras universidades, lo que facilitará la actualización curricular..- Metodologías y enfoques crítico-aplicativos para el aprendizaje (busca, conoce, aplica). Realización de actividades significativas, de la vida real.- Trabajo colaborativo (enfoque socio-constructivista). Flipped classroom- Amplia autonomía del estudiante para la construcción de aprendizajes (itinerario, actividades...). El profesor propone tareas, orienta, valora... - Variedad de recursos, horarios y entornos de trabajo (clase, aula multiuso, EVEA)- Nuevos roles docentes: diseño y gestión de actividades y entornos de aprendizaje (ayuda a los estudiantes a aprender), investigación sobre la práctica, creación y prescripción de recursos, orientación, dinamización de grupos, evaluación formativa, motivación y aprender con los estudiantes...

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16 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVOde la Era Internet

CURRICULUMobjetivos actualizados (núcleo = competencias)

común + proyectos optativoscon evaluación bimodal(competencias y glosario)

ALUMNADO IMPLICADOaprendizaje servicio en el aula

evaluación continua compartida(y aprender del error)

autonomía y autoaprendizaje (perfilan su proyecto vital)

FAMILIA Y COMUNIDADespacios y agentes educativos

(colaboran, dan ejemplo…)

ACTIVIDADESINDIVIDUALES Y COOPERATIVAS

muchas y significativas(ejercicios y proyectos interdisciplinares)

cada día: instrumentales (+ pensar crítico, crear)

organizar y usar 2 memorias (interna y externa + PLE)

INSTRUMENTOSuso intensivo de TIC

grupos, horarios, espacios flexiblesmúltiples entornos y recursos

PROFESORES=EQUIPOCOMPETENTE Y COMPROMETIDO

tutoría: autoconfianza y detectar dificultadesplanifica,gestiona,personaliza,evalúa,investiga

(inclusividad)

crea buen clima, orienta y motiva

Se aprende haciendocon curiosidad y constancia

Imprescindible: una dirección comprometida que lidere la

mejora permanente del centro

A partir del documento: PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA

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¿Qué sentido tienen hoy pruebas de selectividad o de acceso

a una universidad

solo de tipo memorístico?

¿Qué sentido tiene prohibir al estudiante el uso de su memoria externa… que siempre tendrá disponible?

En los exámenes el estudiante debe demostrar su competencia

para gestionar todo su conocimiento (interno y externo)

La revolución que propician las TIC solo se completará

con el cambio de paradigma formativo

- Los 5 ejes de innovación en las Universidades de la Era Internet:currículum, tecnología, metodología, gestión e investigación

-Sin integrar bien las TIC… hoy no es posible una Universidad.Son imprescindibles para que realice sus funciones: investigar, formar, difundir conocimiento…

en consonancia con las demandas sociales y del desarrollo humano.- El papel de las TIC en la Universidad, y algunos retos que afrontamos

Contenido curricular y objetivo de aprendizaje, instrumento de docentes y estudiantes, recurso formativo (conlleva nuevas metodologías y sist.de evaluación), recurso para investigación y gestión- Las TIC además nos han hecho evolucionar. Ahora somos i-Persons y necesitamos crear y organizar nuestra “memoria externa”…

Nuestro conocimiento abarca nuestras memorias interna y externa (accesible y organizada)-Y no basta con usar las TIC. Mejorar la calidad formativa exige un cambio de paradigma que considere un curriculum bimodal.

Pere Marquès (2016)

EN SÍNTESIS6