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4º ESO
UNIDADES DIDÁCTICAS
UD 1. Orientación Nº sesiones: 4 Profesor: Ainara
Objetivos: Conocer las distintas herramientas para orientarse. Desarrollar la percepción espacial.
Identificar los símbolos del mapa en el terreno.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-La percepción
espacial
-La orientación
-La brújula y los
mapas
-Elaboración e
interpretación de los
símbolos en mapa
-Utilización de herramientas
de orientación
-Ejecución de recorridos
-Participación de los alumnos
en las actividades
-Cooperación con los
compañeros
-Aceptación de las normas
propuestas
-Respeto por el medio
ambiente
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia en autonomía
en iniciativa personal
Metodología: Descubrimiento guiado.
Evaluación:
Únicamente se evaluará la
actitud de los alumnos y su
predisposición a la materia.
Adaptaciones: - Recursos:
Brújula, mapas y balizas
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-ciencias sociales
UD 2. Gimnasia Artística. Volteos Nº sesiones: 4 Profesor: Ainara
Objetivos: Descubrir las posibilidades del eje corporal y sus segmentos. Desarrollar la capacidad
física para la realización de los diferentes volteos.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Los volteos:
hacia delante (y
sus variantes)
hacia detrás ( y
sus variantes)
-Ejecución de volteos
adelante y atrás sobre
superficie estable y
almohadillada.
-Participación activa en las
clases
-Comportamiento seguro
frente a la realización de los
volteos
-Aceptación de las propias
habilidades y de los
compañeros
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia en autonomía
en iniciativa personal
Metodología: Resolución de problemas.
Descubrimiento guiado.
Evaluación:
Al final de la evaluación se
les realizará la prueba
pertinente en cuanto al volteo
adelante y atrás. Ambas
notas contarán como parte de
la final.
Adaptaciones: - Recursos:
Colchonetas y quitamiedos
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-biología humana
2
UD 3. Gimnasia Artística. Saltos Nº sesiones: 2 Profesor: Ainara
Objetivos: Aprender la ejecución técnica de los diferentes saltos. Conocer la seguridad en la
ejecución de los saltos.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Saltos verticales
en mini tramp
-Saltos verticales
en suelo
-Ejecución de diferentes
saltos en mini tramp: carpa,
giros…
-Realización de los ejercicios
de forma segura
-Participación activa en los
ejercicios
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia aprender a
aprender
- Competencia en autonomía
en iniciativa personal
Metodología: Mando directo y resolución
de problemas
Evaluación:
Se evaluará un salto elegido
por el alumno, entre los que
se hayan practicado en clase,
y siempre en el minitramp.
Adaptaciones: - Recursos:
Colchonetas, quitamiedos
y minitramp
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-biología humana
UD 4. Gimnasia Artística. Elementos Nº sesiones: 2 Profesor: Ainara
Objetivos: Aprendizaje de la ejecución de ejercicios en los distintos elementos que forman la
gimnasia artística.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Aprendizaje y
control de la
ejecución en:
potro, barra de
equilibrio y
trampolín.
-Ejecución de diferentes
ejercicios en los diferentes
elementos: potro, barra de
equilibrio y trampolín.
-Realización de los ejercicios
de forma segura
-Participación activa en los
ejercicios
-Respeto a las habilidades
propias y la de los
compañeros
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia de aprender a
aprender
- Competencia en autonomía
en iniciativa personal
Metodología: Resolución de problemas.
Mando directo.
Evaluación:
Se evaluará uno de los tres
elementos elegidos por el
alumno.
Adaptaciones: - Recursos:
Colchonetas, quitamiedos
minitramp, barra
equilibrio y espalderas.
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-biología humana
3
UD 5. Gimnasia Artística. Equilibrios Nº sesiones: 2 Profesor: Ainara
Objetivos: Aprender la técnica y posición corporal correcta en los equilibrios.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Vertical
-Vertical agrupado
-Puntal
-Ejecución de diferentes
movimientos que faciliten el
aprendizaje de los
equilibrios.
-Realización de los ejercicios
de forma segura
-Participación activa en los
ejercicios
-Respeto a las habilidades
propias y la de los
compañeros
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia aprender a
aprender
- Competencia en autonomía
en iniciativa personal
Metodología: Mando directo
Evaluación:
Los alumnos podrán elegir el
elemento que quieran realizar
para la nota. De cada uno se
obtendrá una puntuación
máxima dependiendo de la
dificultad de éste.
Adaptaciones: - Recursos:
Colchonetas, quitamiedos,
barra equilibrio y
espalderas.
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-biología humana
UD 6.Atletismo técnica carrera Nº sesiones: 2 Profesor: Ainara
Objetivos: Consolidar la técnica de carrera aprendida en 3ºESO. Practicar técnica de carrera contínua
y velocidad.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Relación postural
entre técnica y
capacidad (aerobia
o anaerobia)
Realización de ejercicios de
técnica de carrera en aerobia
y anaerobia.
-Implicación en la sesión
-Respeto a las normas y a los
compañeros
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia aprender a
aprender
- Competencia en autonomía
en iniciativa personal
Metodología: Mando directo. Asignación
de tareas.
Evaluación:
Al final de la evaluación se
les realizará un test de 80m
para medir la velocidad, y un
el test de Cooper para medir
la Capacidad Aeróbica.
Ambas notas contarán para la
final.
Adaptaciones: - Recursos: Conos
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-Matemáticas
-Biología humana
4
UD 7.Atletismo Saltos Nº sesiones: 2 Profesor: Ainara
Objetivos: Consolidar la técnica de saltos aprendida en 3ºESO. Practicar los diferentes saltos del
atletismo.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Salto de longitud
y sus fases.
-Salto de altura y
sus estilos.
Consecución de objetivos
mediante la realización de
ejercicios que incluyan el
aprendizaje y mejora de la
técnica en saltos de longitud
y altura.
-Implicación en la sesión
-Respeto a las normas de
seguridad en los saltos
-Respeto de las habilidades
de los compañeros
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia aprender a
aprender
- Competencia en autonomía
en iniciativa personal
Metodología: Mando directo. Asignación
de tareas.
Evaluación:
Al final de la evaluación se
examinará de salto de altura,
donde los alumnos podrán
elegir entre el estilo que más
les guste para pasar la
cuerda. Dependiendo del
método, contarán con mayor
nota o menor.
Adaptaciones: - Recursos: Quitamiedos,
colchonetas, cuerdas
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-Matemáticas
-Biología humana
UD 8.Atletismo Vallas Nº sesiones: 2 Profesor: Ainara
Objetivos: Consolidar la técnica de vallas aprendida en 3ºESO. Practicar los pases de vallas del
atletismo.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Pase de vallas
-Altura vallas
-Pruebas vallas
-Realización de ejercicios
para mejorar el pase de
vallas.
-Ejecución de alguna prueba
oficial
-Implicación en la sesión
-Respeto a las normas de
seguridad en los saltos
-Respeto de las habilidades
de los compañeros
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia aprender a
aprender
- Competencia en autonomía
en iniciativa personal
Metodología: Mando directo. Asignación
de tareas.
Evaluación:
No se evaluará nota para el
final. Simplemente se
evaluará la mejoría en el pase
de vallas.
Adaptaciones: - Recursos: Vallas, conos,
chinos y silbato.
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-Matemáticas
-Biología humana
5
UD 9.Atletismo Relevos Nº sesiones: 2 Profesor: Ainara
Objetivos: Consolidar la técnica de la carrera de relevos aprendida en 3ºESO. Practicar la entrega y
recepción del testigo.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Testigo
-Distancias en los
relevos
-Salidas
-Desarrollo de carreras de
relevos por equipos,
incidiendo en la entrega y
recepción del testigo.
-Implicación en la sesión
-Respeto a las normas de
seguridad en los saltos
-Respeto de las habilidades
de los compañeros
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia aprender a
aprender
- Competencia en autonomía
en iniciativa personal
Metodología: Mando directo. Asignación
de tareas.
Evaluación:
No se evaluará nota para el
final.
Adaptaciones: - Recursos: Testigo, conos
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-Matemáticas
-Biología humana
UD 10.Acondicionamiento Muscular Nº sesiones: 3 Profesor: Ainara
Objetivos: Mejora de la condición física general. Conocimiento acerca de la mejora muscular
mediante el entrenamiento de fuerza.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Abodminales
-Flexiones
-Circuitos fuerza y
resistencia
- Realización de ejercicios
que mejoren la condición
física general: abdominales,
flexiones, sentadillas…
-Implicación en la sesión
-Respeto a las normas de
seguridad en los saltos
-Respeto de las habilidades
de los compañeros
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia aprender a
aprender
- Competencia en autonomía
en iniciativa personal
Metodología: Asignación de tareas.
Evaluación:
Se harán dos test:
abdominales en 30” y salto
con pies juntos (batería
EUROFIT)
Adaptaciones: - Recursos: Colchonetas,
conos
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-Matemáticas
-Biología humana
6
UD 11. Voleibol Nº sesiones: 12 Profesor: Ainara
Objetivos: Perfeccionar los gestos técnicos propios de la disciplina deportiva. Mejorar la
cooperación entre compañeros en situaciones de partido. Conocer y respetar las reglas básicas del
deporte.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Pase de
antebrazos y
recepción
-Pase de dedos y
colocación
-Remate
-Bloqueo
-Saque de tenis
-Sistemas
defensivos en W
-Reglas básicas
-Aprendizaje y mejora de
los diferentes aspectos
técnicos
-Conocimiento y puesta en
práctica de los sistemas
defensivos
-Asimilación y aplicación de
habilidades técnicas en
contexto real de juego
-Resolución de situaciones
tácticas determinadas por el
propio jugador
-Respeto a las normas, al
profesor y al resto de
compañeros
-Importancia de la
cooperación y del trabajo en
equipo
-Fomento de las relaciones
interpersonales
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia aprender a
aprender
Metodología: Mando directo
Evaluación:
Al final del trimestre se
realizarán pruebas de
evaluación de gestos técnicos
y conocimiento de las
posiciones numeradas en el
terreno de juego.
Asimismo, en las últimas 4
sesiones se hará unas “mini
olimpiadas”, en las que se
jugarán diversos partidos, y a
partir de la que se podrá
obtener +0,5 en la nota final
por vencedor.
Adaptaciones: - Recursos: Pista
polideportiva con red,
balones de voleibol
Interdisciplinareidad:
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-Matemáticas
-Biología humana
Nombre: Sesión 1. Toque de dedos Metodología: Asignación de tareas
Organización: individual y parejas.
Materiales: Canasta, aros, pelota de vóley, pañuelos o cuerdas.
Calentamiento (10’) Juego: “la colita”. Los alumnos deberán colocarse un pañuelo o
cuerda en la goma del pantalón. A su vez, tratarán de quitarle al resto de
compañeros las mayores cuerdas posibles.
Parte Principal 1. De forma individual, toque de dedos, tratando de golpear la pelota
sin que caiga el mayor número de veces posible. (5’)
2. En parejas, pase de dedos, distanciándose uno del otro cada vez
más. (10’)
3. Competición “diana”. Realizando toque de dedos, tratar de encestar
en la canasta de baloncesto el mayor número de veces. (10’)
4. Ídem anterior, pero meter la pelota en aros que están situados en el
suelo, cada vez a mayor distancia. Quién más lejos meta el balón,
7
más puntos consigue. (10’)
Vuelta a la calma Estiramiento estáticos (5’)
Observaciones: Incidir en la flexión de piernas y brazos para un mayor impulso en el golpeo de
dedos.
Nombre: Sesión 2. Pase antebrazos Metodología: Asignación de tareas
Organización: grandes grupos y parejas.
Materiales: pelota gomaespuma, pelotas de vóley.
Calentamiento (10’) Juego: “los bolos”. Se forman dos equipos. Un equipo hará de bolos
y el otro serán los lanzadores. Una vez eliminados todos los bolos, se
cambian los roles. El equipo lanzador sólo podrá lanzar con golpeos de
voleibol. El jugador tocado por la pelota de gomaespuma, será eliminado.
Parte Principal 1. En parejas, comenzarán a practicar el golpeo de antebrazos.
Pasándose el balón uno al otro, aumentando la distancia conforme
los pases, sin que el balón caiga. (5’)
2. Toda la clase en una hilera se pasará el balón sin que caiga.
Comenzará el alumno situado a la izquierda, y tendrá que pasar el
balón con toque de antebrazos al compañero que está a su lado. El
balón vuelve cuando lo toca el último de la fila. (10’)
3. En pareja, uno pasa de toque de dedos, y el otro recibe con
antebrazo y pasa de antebrazo. Es decir, cada uno de la pareja
realiza un único golpeo. Luego se cambian los roles. (10’)
4. Se realiza un círculo con toda la clase, y comienzan a pasarse el
balón entre todos, mediante toque de dedos y antebrazo. (10’)
Vuelta a la calma Estiramiento estáticos (5’)
Observaciones: Intentar hacer las sesiones de técnica lo más amenas posibles, involucrándote en
cada una de ellas.
Nombre: Sesión 3. Recepción. Metodología: Asignación de tareas
Organización: grandes grupos, individual y parejas.
Materiales: pelota vóley y red.
Calentamiento (10’) Juego: “vóley-tenis”. En dos equipos, jugar al tenis pero con toques
de dedos y antebrazos.
Parte Principal 1. Por parejas, cada uno situado a un lado de la red. Uno de ellos
sacará o lanzará de forma libre, y el otro deberá recepcionar el
balón. Cada saque se cambian los roles. (10’)
2. De forma individual, y situados los alumnos frente a la pared, se
lanzarán el balón de forma que al recibirlo, puedan dirigirlo hacia
un punto determinado de la pared. (5’)
3. En parejas, igual que en el ejercicio 1, saldrán al terreno de juego de
uno en uno. Así, el componente de la pareja que se encargue de
sacar, dirá un número hacia el que el jugador contrario deberá
desplazarse y recibir el balón. (10’)
4. Ídem anterior, pero en este caso será pareja contra pareja. De forma
que, una vez recibido el saque, se harán 3 golpeos antes de pasarla
al campo contrario. Una vez finalizado el punto, las parejas se
intercambian los roles y esperan en la fila a que sea su turno (10’).
Vuelta a la calma Estiramiento estáticos (5’)
8
Observaciones: Controlar la flexión de piernas y colocación de brazos a la hora de recepcionar el
balón.
Nombre: Sesión 4. Saque de mano baja. Metodología: Asignación de tareas
Organización: cuartetos e individual
Materiales: pelota vóley, red y aros
Calentamiento (10’) Juego: “la gallinita ciega”. Serán tres los alumnos con los ojos
vendados, y que en un espacio reducido, tratarán de pillar a sus compañeros.
El alumno que sea pillado, acatará el rol de invidente.
Parte Principal 1. En cuartetos, y formando un cuadrado, deberán pasarse el balón en
diagonal y rotar posteriormente. Siempre realizando el saque de
mano baja. (5’)
2. Siguiendo en cuartetos, y cada uno vez uno de los cuatro, sacará el
balón hacia el grupo que esté situado a su derecha. Así, habrá 2
jugadores que se encarguen de recepcionar el balón que viene desde
la izquierda, y otros dos que se encargarán de sacar hacia su
derecha. (10’)
3. En un extremo del campo, y de forma individual, los alumnos irán
sacando al campo contrario. Correrán al otro campo, recogerán el
balón y se quedarán en esa zona hasta que todos los compañeros
estén allí. Luego se repetirá la acción (10’)
4. Juego: “la diana”. Varios serán los aros colocados en el suelo, y de
tres colores diferentes. Rojo, amarillo y verde. El rojo contará como
3 puntos, el amarillo como 3 y el verde como 1. Mediante la
realización de un saque, los alumnos tratarán de conseguir la mayor
puntuación posible. (10’)
Vuelta a la calma Estiramiento estáticos (5’)
Observaciones: A los alumnos se les exigirá la realización de una técnica correcta, aunque no
perfecta al 100%.
Nombre: Sesión 5. Saque de tenis Metodología: Asignación de tareas y descubrimiento guiado (golpeos iniciales)
Organización: Individual y por parejas.
Materiales: pelota de tenis, indiaca y pelota de vóley.
Calentamiento (10’) Juego: Se trata de ir caminando por las líneas pintadas en el suelo
(cocos) para no ser atrapados por el que se la queda (comecocos). No se
podrá dar media vuelta, correr o salirse de las líneas. En el caso de que dos
cocos se encuentren frente a frente no podrán cruzarse y tendrán que dar
media vuelta. El niño atrapado intercambiará su rol con el comecocos. El
coco lanzará un balón al pillado.
Parte Principal 1. De forma individual, y dispersos por la pista, lanzar pelotas de
tenis, tratando de realizar el saque típico. Siempre con precaución
de no darle a un compañero (5’).
2. Ídem anterior, pero en este caso por parejas y con una indiaca (5’)
3. Realizar el gesto técnico sin balón de forma individual (5’)
4. Realizar el gesto técnico con balón, por parejas, pero sin llegar a
golpear o dirigir el balón, simplemente un pequeño roce. (5’)
9
5. Pasar al compañero realizando el saque de tenis. Éste, recepcionará
en todos los casos que sea posible. Cada vez realiza uno el
ejercicio. (10’)
Vuelta a la calma Estiramiento estáticos (5’)
Feedback (5’)
Observaciones: En los primero golpeos con la pelota de tenis y la indiaca, no ordenar a los alumnos,
es preferible que ellos entiendan de qué forma deben armar el brazo y golpear la pelota.
Nombre: Sesión 6. Bloqueo Metodología: Asignación de tareas
Organización: grandes grupos y parejas.
Materiales: pelota de vóley y red
Calentamiento (10’) Juego: Se forman dos equipos, y se va a realizar una carrera entre
éstos. El juego consiste en que la fila se desplaza andando y él último va
corriendo rápidamente y se coloca el primero y mantiene la marcha,
entonces sale el que se ha quedado último y repite la acción. Se termina
cuando el niño que inició el juego el primero vuelva a situarse en esta
posición. Pero, hasta llegar al inicio de la fila, deberá pasarse un balón, que,
cuando el alumno llegue deberá lanzar al final de la cola para volver a
empezar.
Parte Principal 1. Los alumnos recorrerán las líneas que limitan el campo, y en el
momento que el profesor pite, deberán saltar y realizar el gesto
técnico del bloqueo. (5’)
2. En ellos, uno de los dos lanzará el balón y el otro deberá
bloquearlo. El balón debe ir sin velocidad y suave. (10’)
3. Con una red de por medio, los alumnos deberán saltar y chocar sus
manos. Primero una, luego la otra, y finalmente las dos. Se
alternarán las piernas también, es decir, pata coja o con pies juntos.
Sin doblar rodillas….(15’)
Vuelta a la calma Estiramiento estáticos (5’)
Feedback (5’)
Observaciones: Importancia del desarrollo de la coordinación óculo-manual y óculo-pedal.
Nombre: Sesión 7. Remate Metodología: Asignación de tareas
Organización: Individual, parejas y tríos.
Materiales: balón vóley y red.
Calentamiento (10’) Juego: Por parejas, uno situado en frente del otro, y en cada extremo
del campo, deberá correr en línea recta, cruzarse y cambiarse el balón que
lleva cada uno. El componente de la izquierda tendrá balones rojos, y el de
la derecha azul, así, cuando se hayan intercambiado todos los balones
habrán acabado.
Parte Principal 1. Explicación de la técnica para el remate (5’)
2. Realización del gesto técnico del remate: pasos+ salto+ golpeo (sin
balón)(10’)
3. Por tríos, uno se situará a un lado de la red haciendo funciones de
colocador. Otro en el fondo de la pista, que será quién remate
posteriormente. Y un tercero que tratará de bloquear el remate.
10
(15’)
Vuelta a la calma Estiramiento estáticos (5’)
Feedback (5’)
Observaciones: Los alumnos deberán respetar altura y habilidades de los compañeros.
Nombre: Sesión 8. Liguillas 1. Metodología: Asignación de tareas
Organización: Cuartetos, individual.
Materiales: balón vóley, aros y red.
Calentamiento (10’) Juego: Todos los alumnos se desplazan libremente entre los aros sin
pisarlos ni entrar dentro de ellos, a la señal “al refugio” buscan ocupar cada
uno un aro. Los dos que se queden sin él seguirán jugando, pero formando
pareja y cogidos de la mano debiendo introducirse en el mismo aro cuando
se vuelva a dar la señal. Se van quitando aros, de manera que de nuevo dos
alumnos se quedarán fuera y formarán otra pareja. En el caso que una pareja
sea la que se quede sin aro se unirán al otro alumno formando un trío, de
este modo se puede llegar a formar grupos más numerosos. El juego termina
cuando se quede un alumno libre sin pareja.
Parte Principal 1. En un primer momento los alumnos tendrán tiempo para practicar
cada uno de los movimientos trabajados en clase con anterioridad.
(10’)
2. Se jugarán mini partidos, 2 contra 2. Quién alcance 10 puntos será
el ganador y contabilizará un punto. Una vez finalizado el partido
rotarán hacia su derecha, y se jugará otro partido. Así
sucesivamente hasta que hayan jugado todos contra todos. (25’)
Vuelta a la calma Estiramiento estáticos (5’)
Observaciones: Controlar que ninguna pareja se sume más puntos de los que debería.
Nombre: Sesión 9.Liguillas 2. Metodología: Asignación de tareas
Organización: Cuartetos, individual.
Materiales: balón vóley y red.
Calentamiento (10’) Juego: “matar”. Se disponen dos equipos, y cada uno tiene como
objetivo eliminar al mayor número de enemigos mediante el golpeo de una
pelota de vóley. De hecho, ganará el equipo que antes elimine a la totalidad
del equipo contrario.
Parte Principal 1. En un primer momento los alumnos tendrán tiempo para practicar
cada uno de los movimientos trabajados en clase con anterioridad.
(10’)
2. Se jugarán mini partidos, 2 contra 2. Quién alcance 10 puntos será
el ganador y contabilizará un punto. Una vez finalizado el partido
rotarán hacia su derecha, y se jugará otro partido. Así
sucesivamente hasta que hayan jugado todos contra todos. (25’)
11
Vuelta a la calma Estiramiento estáticos (5’)
Observaciones: Controlar que ninguna pareja se sume más puntos de los que debería.
Nombre: Sesión 10,11 y 12. Campeonato. Metodología: Asignación de tareas
Organización: Equipos de 6
Materiales: balón vóley y red.
Calentamiento (10’) Realización de todos los gestos técnicos como calentamiento para los
partidos.
Parte Principal (30’) Partidos. Todos los equipos jugarán partidos al mejor de 1 set. Al
finalizar las tres sesiones, el equipo ganador contará con una bonificación
de un 0’5 más en la nota final.
Vuelta a la calma (10’)Resolución de la tabla clasificatoria y comentarios tanto de alumnos
como de profesor según experiencia.
Observaciones: Control justo de cada uno de los partidos.
UD 12.Balonmano Nº sesiones: 12 Profesor: Ainara
Objetivos: Conocer los aspectos técnico-tácticos del balonmano. Aprender los componentes técnicos
de la disciplina.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Fintas
-Blocaje
-Lanzamientos
-Pases
-Posicionamiento
en el campo
-Aprendizaje y mejora de
los diferentes aspectos
técnicos
-Conocimiento y puesta en
práctica de los sistemas
defensivos y ofensivos
-Asimilación y aplicación de
habilidades técnicas en
contexto real de juego
-Resolución de situaciones
tácticas determinadas por el
propio jugador
-Respeto a las normas, al
profesor y al resto de
compañeros
-Importancia de la
cooperación y del trabajo en
equipo
-Fomento de las relaciones
interpersonales
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia aprender a
aprender
- Competencia matemática
Metodología:
Mando directo y asignación
de tareas
Evaluación:
Al finalizar el trimestre, se
les realizará unas pruebas a
nivel técnico en situación de
juego.
Adaptaciones: - Recursos: Pista
polideportiva, balón
balonmano
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-Matemáticas
-Biología humana
-Castellano
12
UD 13. Rugby Nº sesiones: 3 Profesor: Ainara
Objetivos: Conocer y entender las reglas básicas del rugby. Ejecutar los diferentes gestos técnicos
del rugby.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
- Normas del
rugby
- Reglas básicas
del rugby
- Técnicas
fundamentales
-Aplicación y utilización de
las habilidades propias del
rugby.
-Utilización de la técnica y
táctica en la resolución de
problemas motores
originados por las propias
situaciones reales de juego:
técnica y táctica individual y
colectiva.
-Práctica de juegos y
actividades deportivas
colectivas: ejercicios
específicos de aprendizaje y
situaciones de juego o rugby
adaptado.
-Actitud de respeto hacia los
compañeros y las reglas.
-Participar en actividades
deportivas
independientemente del nivel
de habilidad.
-Cooperación y aceptación
de las funciones atribuidas
dentro de una labor del
equipo.
-Aceptación del reto de la
competición sin que ello
suponga actitud de rivalidad,
entendiendo la oposición
como una estrategia de juego
y no como una actitud frente
a los demás.
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Competencia aprender a
aprender
- Competencia en autonomía
en iniciativa personal
- Competencia matemática
Metodología: Mando directo y
descubrimiento guiado.
Evaluación:
No se evaluará el deporte.
Simplemente se tendrá en
cuenta la participación del
alumnado en las sesiones.
Adaptaciones: - Recursos: pista o campo al
aire libre, pelota de rugby o
similar
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-Matemáticas
-Biología humana
-Castellano
13
UD 14. Béisbol Nº sesiones: 3 Profesor: Ainara
Objetivos: .Iniciarse en la práctica del béisbol. Conocer los aspectos básicos técnico-tácticos.
Favorecer las relaciones interpersonales, el espíritu de superación y la colaboración entre los
compañeros.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Técnica e
iniciación táctica.
-Normas y reglas
básicas
-Familiarización con el
material didáctico específico
-Tareas de iniciación técnica
y táctica.
-Juego real con
modificación de las reglas y
adecuación de estas al nivel
de destreza de los alumnos e
instalaciones escolares.
-Interés por conocer otros
deportes de práctica poco
extendida en nuestro país.
-Sentido de cooperación con
los compañeros y respeto por
su nivel de destreza.
-Reconocimiento de la
importancia de guardar las
reglas de cada deporte y de
las medidas de seguridad y
prevención de lesiones y
accidentes.
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Conocimiento e interacción
con el mundo físico
- Competencia matemática
- Competencia lingüística
Metodología: Mando directo y
descubrimiento guiado.
Evaluación:
No se evaluará el deporte.
Simplemente se tendrá en
cuenta la participación del
alumnado en las sesiones.
Adaptaciones: - Recursos: pista o campo al
aire libre, bate de
gomaespuma y pelotas de
gomaespuma, conos o
chinos
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-Matemáticas
-Biología humana
-Castellano
UD 15. Expresión Corporal Nº sesiones: 10 Profesor: Ainara
Objetivos: Nombrar y señalar de forma general las distintas partes de su cuerpo. Reconocer el mimo
como forma de expresión y parte de nuestra cultura. Practicar gestos y posturas asociados a distintos
estados anímicos. Composición de una coreografía a nivel grupal e individual.
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Segmentos
corporales
-Cuerpo expresivo
y comunicativo
-El mimo
-Coreografía
-Posiciones y posturas
básicas de mimo
-Improvisaciones de
situaciones en función del
estado de ánimo
-Utilización y observación
de los segmentos corporales
y posturas básicas
-Composición coreográfica
-Conocimiento del propio
cuerpo
-Predisposición positiva
hacia el trabajo corporal
-Respeto hacia el cuerpo
propio y ajeno
-Valoración y aceptación de
las posibilidades
comunicativas del cuerpo
Competencias:
- Competencia social y
ciudadana
- Conocimiento e interacción
con el mundo físico
- Competencia a aprender a
Metodología: Desubrimiento guiado
Evaluación:
Se evaluará la composición
de una coreografía individual
y otra grupal. En ellas, se
evaluará la incorporación de
técnicas y movimientos
14
aprender
- Competencia lingüística
trabajados en clase.
La temática será de libre
elección.
Adaptaciones: - Recursos: Aparato de
sonido, repertorio musical,
pañuelos, gomas y pelotas
Interdisciplinareidad
Esta unidad didáctica está
relacionada con:
-Matemáticas
-Biología humana
-Música