DISEO CURRICULAR NACIONAL Y RUTAS DE APRENDIZAJE

Oscar Tinoco Gmez

Cuando planifiques un ao, siembra; cuando planifiques una dcada, planta rboles; cuando planifiques toda una vida, forma y educa a los hombres

Kuan Tzu - Siglo III

MARCO GENERAL

Ley General de Educacin (LGE) N 28044 establecer los lineamientos generales de la educacin

y del Sistema Educativo Peruano,

las atribuciones y obligaciones del Estado y los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su funcin educadora;

rige todas las actividades educativas realizadas dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurdicas, pblicas o privadas, nacionales o extranjeras.

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

Marco Normativo

Plan Nacional de Educacin para Todos

Plan Operativo Institucional

Fin

ancia

mie

nto

ACUERDO NACIONAL

LEY GENERAL DE EDUCACIN

Proyecto Educativo Nacional

Lineamientos de Poltica Nacional

Plan Estratgico Sectorial Multianual - PESEM

Plan Estratgico Institucional

Proyecto Educativo:

Regional y Local

Proyecto Educativo Institucional

FUNDAMENTOS

LEY GENERAL DE EDUCACIN

Artculo 8

Principios de la Educacin

La calidad

La equidad

La interculturalidad

La democracia

La tica

La inclusin

La creatividad y la innovacin

La conciencia ambiental

El Proyecto Educativo

Es un conjunto de ideas que una persona o grupo de personas establecen para efectuar cambios respecto de la realidad de los procesos educativos de determinados sujetos.

Adems, es una intervencin en la realidad para transformarla.

El Proyecto Educativo Nacional

Propone seis grandes cambios para la educacin peruana:

1. Equidad

2. Aprendizajes

3. Desarrollo Magisterial

4. Gestin de la Educacin

5. Educacin Superior

6. Sociedad Educadora

Proyecto Educativo Nacional al 2021. La educacin que queremos para el Per. Aprobado como poltica de Estado por Resolucin Suprema N 001-2007-ED. Propuesto por el Consejo Nacional de Educacin y asumido como desarrollo de la dcimo segunda poltica de Estado por el foro del Acuerdo nacional. Febrero del 2007

Objetivos Estratgicos Resultados

1 OPORTUNIDADES Y RESULTADOS

EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA

TODOS

LA PRIMERA INFANCIA ES PRIORIDAD NACIONAL TRECE AOS DE BUENA EDUCACIN SIN EXCLUSIONES

2 ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE

LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y

DE CALIDAD

TODOS LOGRAN COMPETENCIAS FUNDAMENTALES PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y PARA EL

PROGRESO E INTEGRACIN NACIONAL

INSTITUCIONES ACOGEDORAS E INTEGRADORAS ENSEAN BIEN Y LO HACEN CON XITO

3 MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE

EJERCEN PROFESIONALMENTE LA

DOCENCIA

SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIN DOCENTE CARRERA PBLICA MAGISTERIAL RENOVADA

4 UNA GESTION DESCENTRALIZADA,

DEMOCRATICA, QUE LOGRA RESULTADOS

Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD

GESTIN EDUCATIVA EFICAZ, TICA, DESCENTRALIZADA Y CON PARTICIPACIN DE LA

CIUDADANA

EDUCACIN FINANCIADA Y ADMINISTRADA CON EQUIDAD Y FICIENCIA

5 EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD SE

CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE PARA

EL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD

NACIONAL

RENOVADO SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR ARTICULADO AL DESARROLLO

SE PRODUCE CONOCIMIENTOS RELEVANTES PARA EL DESARROLLO Y LA LUCHA CONTRA LA POBREZA

CENTROS UNIVERSITARIOS Y TCNICOS FORMAN PROFESIONALES TICOS, COMPETENTES Y

PRODUCTIVOS

6 UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS

CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON

SU COMUNIDAD

GOBIERNOS LOCALES DEMOCRTICOS Y FAMILIAS PROMUEVEN CIUDADANA

EMPRESAS, ORGANIZACIONES Y LDERES COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIN

MEDIOS DE COMUNICACIN ASUMEN CON INICIATIVA SU ROL EDUCADOR

Proyecto Nacional Proyecto Educativo Nacional

Proyecto De Desarrollo Regional

Proyecto de Desarrollo Local

Proyecto Educativo Regional

Proyecto Educativo Local

Proyecto Educativo Institucional

Relacin entre mbitos

Planes concertados y presupuestos participativos

SISTEMA CURRICULAR EN EL P.E.N. - 2021

OBJETIVO: QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN

PORQU ES IMPORTANTE EL CURRICULUM

CURRCULO?

13

CURRICULUM

Curriculum Vitae

Curriculum vivendi

curro

carrera

Caminar

CURRICULO

Ob

je

ti

vo

Los currculos son los caminos del

aprendizaje

Un querer ser

Un deber ser

Naturaleza prescriptiva

Plan

son de

Intencionalidades consideradas como

verdaderas o mejores

Intencin

de

Integra

Reflexiones sobre la prctica

Teora de la Investigacin

Curricular

Enseanza y del

aprendizaje

Criterios de concrecin Realidad

CONCEPCIONES SOBRE

CURRICULO

CONJUNTO DE EXPERIENCIAS

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

PLAN DE INSTRUCCIN

PROYECTO SOCIAL

PRAXIS

CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS

SISTEMA

CONCEPTO DE CURRCULO

Es el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas, el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que se considera importante trabajar.

(Zabalza)

ASPECTOS RELACIONADOS AL CURRCULO

EDUCACIN

ENSEANZA

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

COMPETENCIAS

EVALUACIN

COMPONENTES DEL CURRCULO

SUJETOS : Alumno, profesor y comunidad.

PROCESOS: Diseo, implementacin, ejecucin y evaluacin.

ELEMENTOS: Propsitos, contenidos, secuenciacin, metodologa, recursos, evaluacin.

ELEMENTOS DEL CURRICULO

PREGUNTAS ELEMENTOS CURRICULARES

SEGN EL DCN EBR LOS

ELEMENTOS HACEN

REFERENCIA A : Para qu

ensear? propsitos competencias

Qu ensear? Contenidos Capacidades,

conocimientos y actitudes Cundo ensear? Secuenciacin Tiempo- Temporalizacin

Cmo ensear? Metodologa Estrategias metodolgicas

Con qu

ensear? Recursos Recursos y materiales

educativos

Se est

logrando o no?

Evaluacin Evaluacin

QU ES EL DISEO CURRICULAR NACIONAL

La Ley General de Educacin N 28044, seala la necesidad de currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes niveles y modalidades.

El Diseo Curricular Nacional (DCN) es el documento que sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de EBR debe desarrollar

Est sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y aprender.

EL DISEO CURRICULAR EN EL TIEMPO

En el 2005, El Diseo Curricular Nacional (DCN) se consideraba en funcin al proceso de ARTICULACION, considerando una variedad de enfoques en las reas curriculares de la EBR.

En el 2009, el DCN su organizacin se considera en organizaciones por COMPETENCIAS, considerando tambin una variedad de enfoques en las reas curriculares de la EBR.

En el 2014, Se considera el Marco Curricular, las Rutas de Aprendizaje y los Estndares de Aprendizaje sealados por el IPEBA.

DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR R.M. N 0440-2009 ED.

Sintetiza las intenciones

educativas y contiene los

aprendizajes previstos que todo

estudiante de Educacin Bsica

Regular debe desarrollar.

MARCO NORMATIVO

El DCN

Documento normativo

y orientador

Sintetiza las intenciones educativas

Identifica los

aprendizajes a lograr

al finalizar cada nivel

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA

Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.

Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos de la ciencia, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.

Ley General de Educacin (Art. 9)

FUNDAMENTOS DEL

CURRICULO

Fundamento Social:

Se sustenta en la caracterizacin

de la realidad,

el anlisis de la sociedad,

sus problemas y sus necesidades

Fundamento Filosfico: Se expresa

en torno a la concepcin del

tipo de hombre

que se desea formar

Fundamento Epistemolgico: El currculo debe

contener una serie de

elementos que contribuyan

a expresar su

intencionalidad.

Fundamento Psicopedaggico

Est vinculado a cmo

Aprenden los estudiantes

CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR

ORGANIZACIN DE LAS REAS POR NIVEL EDUCATIVO

Matemtica

Comunicacin

Personal Social

Ciencia y ambiente

Matemtica

Comunicacin

Arte

Personal Social

Educacin Fsica

Educacin Religiosa

Ciencia y Ambiente

Matemtica

Comunicacin

Ingls

Arte

Historia, Geografa y Economa Formacin Ciudadana y Cvica

Persona, Familia y Relacs. Humanas Educacin Fsica

Educacin Religiosa

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Educacin para el Trabajo

Relacin consigo mismo

En RESUMEN, el DCN 2009 considera que:

En la Educacin Bsica Regular, las decisiones sobre el currculo se han tomado sobre la base de los aportes tericos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las cuales sustentan en enfoques psicopedaggicos.

NUEVO SISTEMA CURRICULAR

Sistema Curricular

QU TIENEN EN COMN EL DCN Y LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS!

PORQU UN MARCO CURRICULAR?

PARA TENER UN HORIZONTE COMN

INSTRUMENTO ORIENTADOR DE CURRICULUMS REGIONALES

INSTRUMENTO QUE ORIENTA AL MAESTRO

QU ES UNA COMPETENCIA?

Conjunto de conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes que posee una persona y que le permiten la realizacin exitosa de una actividad, en contextos determinados, y segn estndares aceptados.

PORQU TRABAJAR CON COMPETENCIAS?

Y PORQUE ADEMS HA CAMBIADO EL ESCENARIO MUNDIAL:

POST-MODERNIDAD

GLOBALIZACIN

SOCIEDAD DE LA INFORMACIN

Lo cierto es que ya tengo cierta experiencia, s lo que funciona y no funciona en clase y ahora no me van a imponer lo que tengo que hacer con mis alumnos despus de diez aos de experiencia.

Debemos trabajar con el enfoque por competencias porque la dinmica del mundo actual exige personas preparadas no solo en el mbito conceptual sino con actitudes que les permitan la convivencia y la productividad de alta calidad.

COMPETENCIAS BSICAS

Al alcance de la mayora de los estudiantes

Desarrolladas a travs del trabajo de todas las reas

Permitan ayudar a seguir aprendiendo durante toda la vida

CLASIFICACIN DE COMPETENCIAS

Instrumentales: dominio de instrumentos culturales

Relacionales: interactuar en grupos heterogneos

Sistmicas: actuar de forma autnoma

RUTA DEL APRENDIZAJE PARA EL REA DE

COMUNICACIN

PRESENTA TRES DOMINIOS: LECTURA

ESCRITURA COMUNICACIN ORAL

ENFOQUE COMUNICATIVO

TEXTUAL

La lengua se aprende y se ensea en pleno funcionamiento teniendo al texto como unidad bsica de comunicacin y tomando en cuenta que respondan a la necesidad e intereses del estudiante y logre el propsito del enfoque el cual se define como social y didctico

COMPETENCIAS

Un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente con visitas a una finalidad, seleccionando y movilizando una diversidad de recursos y satisfaciendo ciertos criterios de accin considerados esenciales

CAPACIDADES

Conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempear una determinada tarea

INDICADORES

Manifestaciones observables del aprendizaje. Nos dicen qu es lo que debe hacer el estudiante para demostrarnos que logr los aprendizajes

A manera de propuesta

Rutas de Aprendizaje Fascculo General Comunicacin

La oralidad: produccin

Rutas de Aprendizaje Fascculo General Comunicacin

La oralidad: comprensin

Rutas de Aprendizaje Fascculo General Comunicacin

Lo escrito: Produccin

Rutas de Aprendizaje Fascculo General Comunicacin

Lo escrito: Comprensin

Rutas de Aprendizaje Fascculo General Comunicacin

63

Competencia y capacidades

Comprensin escrita

64

La red de aprendizaje de la comprensin escrita como Ruta de aprendizaje propuesta por el IPEBA

Se apropia del sistema de escritura

Toma decisiones

estratgicas segn su

propsito de lectura.

Identifica informacin en diversos tipos

de textos segn el propsito.

Reorganiza la informacin de

diversos

tipos de texto.

Infiere el significado del

texto.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y

contexto del texto.

Estrategias Estrategias

Obtener informacin Integrar e inter[retar Evaluar y

valorar

Rutas de Aprendizaje Fascculo General Matemtica

RUTAS DE APRENDIZAJE : MATEMTICA

Enfoque centrado en la Resolucin de Problemas

Dominios matemticos

Rutas de Aprendizaje Fascculo General Matemtica

Aspectos a trabajar

La convivencia

La participacin

El conocimiento

RUTAS DE APRENDIZAJE: CIUDADANA