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La Academia Venezolana de la Lengua fue fundada el 26 de junio de 1883 por elgeneral Antonio Guzmán Blanco quien dio el primer discurso. Eduardo Blanco,Eduardo Calcaño, José Antonio Calcaño, Julio Calcaño, Manuel Blanco Fombona,Manuel Fombona Palacios, Antonio Leocadio Guzmán, Marco Antonio Saluzzo,Felipe Tejera, Amenodoro Urdaneta, Jerónimo E. Blanco, fueron sus primerosmiembros y ocuparon sus sillones sin el requisito previo del discurso deincorporación.

Según los Estatutos y Reglamentos del año 1993, la Academia Venezolana de laLengua tiene por finalidad “velar por la integridad, pureza y elegancia de la lenguacastellana; trabajar por su defensa y cultivo; y procurar que su natural crecimientono menoscabe su unidad y sea conforme con su índole y raíces históricas”. Ellapresta colaboración a la Real Academia Española y a las demás Correspondientesen lo relacionado con “las actividades por el mejoramiento del idioma, edición dediccionarios y acopio de venezolanismos y americanismos en general tendientesa enriquecer el acervo de la lengua”.

Actualmente, la Academia Venezolana de la Lengua está revisando sus estatutosy desarrollando nuevos proyectos, como la Academia sale del Claustro, cuyopropósito principal es establecer contacto con la comunidad nacional para darsea conocer, promocionar y adaptar sus actividades a las necesidades de los hablantes.

Su sede está ubicada en el Palacio de las Academias, Bolsa a San Francisco, AvenidaUniversidad, Caracas.

Cuando hablamos, podemos transformarla realidad 45¿Cómo decir lo que pensamos sin que losdemás se sientan ofendidos? 46En resumen, el lenguaje es interacción 47

Fascículo 7. Así usamos el lenguaje¿Qué quiere decir cooperar en lacomunicación? 50Cuando hablamos, decimos cosasimportantes para la conversación 52¿Somos corteses cuando hablamos? 53El humor en el lenguaje 54La ideología a través del lenguaje 54Te presentamos a Ana Enriqueta Terán 56

Fascículo 8. La lengua que nos llegó de EspañaLa historia de nuestra lengua 58Palabras del pasado 60La historia en la lengua 62

El latín y el griego 62El ibero y el celta 62El visigótico 62El árabe 62Las lenguas americanas 63

¿Cómo se transformaron las palabras latinasen españolas? 63

Fascículo 9. La vida de las lenguasLa familia del español 66¿Existe una madre de todas las lenguas? 66¿Cómo nacen las lenguas? 67¿Cómo mueren las lenguas? 68Lenguas en peligro de extinción 69El futuro de nuestra lengua 70¿Puede el español morir? 70Te presentamos a José Balza 72

Fascículo 10. Así hablamos en VenezuelaEl español en América 74El español en Venezuela 75Pedir la bendición 76Saludos cotidianos 77Interjecciones e identidad nacional 78

Fascículo 11. Otros usos del español en VenezuelaTiene más dientes que una pelea de perros 82¿La fiesta?... Está buenísima 83“Un cafecito ahí” 84Las lenguas indígenas: patrimoniocultural venezolano 85Voces indígenas en el español de Venezuela 86Te presentamos a Salvador Garmendia(1928-2001) 88

Fascículo 12. La magia de la palabra¿Por qué las palabras son mágicas? 90El valor de la palabra 91Las palabras y el humor 92

Fascículo 1. IntroducciónPresentación 3Por qué lenguaje para todos 4Plan de la colección 5Nuestra aspiración y mayor deseo 8

Fascículo 2. El LenguajeLenguaje humano y lenguaje animal 10La etología y la comunicación animal 10Las abejas danzan 11Los cantos de las aves no son sólopara deleitarnos 11¿Y cómo se comunican los primates? 12La sociabilidad de los delfines y el cantode las ballenas 13La superioridad del lenguaje humano 14La relación entre lenguaje y lengua 14El lenguaje, ¿un don divino? 15El lenguaje, ¿una capacidad humana? 15

Fascículo 3. La lengua: dimensión lingüísticay dimensión socialLa dimensión lingüística 18Los niveles se interrelacionan 19Cada nivel tiene sus reglas 20La dimensión social 21Diversidad lingüística 22Te presentamos a Julio Garmendia (1898-1977) 24

Fascículo 4. Lenguaje verbal y no verbalEl que tenga oídos... 26El que tenga ojos... 27Interpreta mi silencio 28Posturas y ademanes 29¿Y si nos atan las manos? 29Gestualidad y contexto 30Malos ojos son cariño 31¡Ese perfume! 31Tacto y contacto 31

Fascículo 5. La riqueza del lenguaje no verbalGestualidad y arte 34Gestualidad y deporte 34La lengua de señas 36Otras señales no verbales 37Íconos 37Símbolos 38Te presentamos a Guillermo Meneses(1911-1979) 40

Fascículo 6. Una gran herramientaEl lenguaje sirve para hacer cosas 42¿Cuáles son las acciones que cumplimoscuando hablamos? 44

Cuando hablamos, hacemos afirmaciones 44Cuando hablamos, les damos instrucciones anuestros oyentes sobre lo que deben hacer 44Cuando hablamos, transmitimos nuestrossentimientos 45

Fórmulas de tratamiento 124Tuteo, ustedeo y voseo 124Ustedeo y tuteo 124Voseo 124

Otras fórmulas de tratamiento 125Ah, pues; ¡entonces!... estee... 126No me gusta el tonito 127

Fascículo 17. La tradición oralDe boca a oído 130

A la víbora de la mar... 130Arrorró, mi niño 131

Buen destrabalenguador serás 131Memoria y diversión 132Adivina, adivinador 132Sabiduría popular condensada 133Nuestras culturas orales indígenas 134Te presentamos a FernandoPaz Castillo (1935-1981) 136

Fascículo 18. ¿Me escuchas?Escuchar no es oír 138¿Lo que escuchamos depende de lo quenos dicen? 139¿Qué otros elementos del contextocomunicativo influyen cuando se escucha? 139¿De qué depende el escuchar? 140¿Qué hacemos mientras escuchamos? 141Y, además, aplicamos estrategias específicas 142¡Cuánto significado hay en estas expresionespopulares! 143

Fascículo 19. Hablemos sobre malentendidosLos malentendidos ocurren cuando: 146¿Qué entendió...? 147Saber escuchar: un gran recurso 148Beneficios del saber escuchar 150¿Cuál es la palabra...? 150Te presentamos a Adriano González León 152

Fascículo 20. Hablemos del textoNos comunicamos a través del texto 154Texto y contexto 155Diferentes tipos de textos 156

Todos narramos historias 156Cuando describimos... 156¡Qué complejo es exponer! 157Si no leemos las instrucciones... 157¡Cómo nos gusta convencer a la gente! 157

¿Cómo organizamos un texto? 158El formato de un cuento 158El formato de la carta 159El formato de la receta de cocina 159

Fascículo 21. ¡Para construir textos!Las relaciones dentro del texto 162¿Qué es la cohesión? 162¿Aplicamos otras relaciones de cohesión? 163

¡A jugar con las palabras! 93Empresa – empresario- microempresario:¡A derivar palabras! 94¡Y ganó la Vinotinto! 95

Fascículo 13. La palabra en su diversidadHabla mucho/ Habla más que unaguacharaca 98En boca cerrada no entran moscas 99Vocabulario e identidad 100Vocabulario y curiosidad investigativa 101Los préstamos lingüísticos 101Palabras propias del béisbol 102Te presentamos a Rafael Cadenas 104

Fascículo 14. ¿Cómo aprendemos la lengua oral?Aprendiendo a hablar 106

¿El lenguaje es natural o aprendido? 106¿Los animales también poseenmecanismos de comunicación? 107Hablar es una capacidad de laespecie humana 107

Papel del ambiente en el desarrollodel lenguaje 108El papel de la mente en el desarrollodel lenguaje 109Un punto de equilibrio: mente y ambienteen el desarrollo del lenguaje 109El lenguaje es interacción 109¿El lenguaje está sometido al pensamientoo el pensamiento depende del lenguaje? 110El imprescindible papel del cerebro 110Cerebro y aprendizaje de una lengua 111

Fascículo 15. La adquisición y desarrollo de lalenguaDesde el nacimiento hasta el balbuceo 114El aprendizaje de una lengua: etapastempranas y tardías 114Primeros sonidos: [ába] “agua” / [áto]“zapato” / [kadíto] “carrito” 115Más allá de los sonidos: [páo aíto]“el pájaro de abuelito” 115Etapa de una palabra 116Etapa de las combinaciones de palabras:[pato nine dóto] “El pato de Nine está roto” 116La explosión léxica 117La comprensión es anterior a la producción 117Pero comunicamos significados:¿[áto unó mí] “el gato me rasguño”o “Pienso, luego existo”? 117Al mismo tiempo aprendemos a interactuar 118La complejidad lingüística en el habla infantil 119Te presentamos a Luz Machado (1916-1999) 120

Fascículo 16. ¿Hablamos?... HablemosLa oralidad nuestra de cada día 122Aquí conversandito 123¿Qué caracteriza la oralidad? 123

Alfabeto manual 214Taquigrafía 214Alfabeto fonético internacional 214

Te presentamos a Pedro Grases (1910-2004) 216

Fascículo 28. El acto de escribirHemos aprendido, pero ¿sabemos escribir? 218¿Qué hacemos cuando escribimos? 220¿Escribimos como los expertos? 221Recetas tradicionales para problemas eternos 222

Tres principios 223

Fascículo 29. Escribir para atraerNarrar con interés 226Describir con elegancia 228Argumentar con solidez 229Explicar con claridad 230Te presentamos a Ida Gramcko (1924-1994) 232

Fascículo 30. Espacios de la palabra escritaAyudar a la memoria 234Registrar transacciones comerciales 235Comunicar a distancia 235Dejar constancia 236Las leyes 236Testimoniar 237Hacer literatura 238

Comunicarse con el más allá 238Preservar el conocimiento 239

Fascículo 31. Espacios de la palabra impresaLa difusión del conocimiento 242La propagación de ideologías 243La información 244El entretenimiento 245La publicidad 246Te presentamos a Elizabeth Schön 248

Fascículo 32. Nuevas formas de comunicarse¿Cómo surgen Internet y la www? 250¿Cómo cambiaron Internet y la comunicaciónelectrónica la sociabilidad de sus usuarios? 252¿Cómo navegamos en la autopistade la información? 253

¿Qué es la brecha digital? 253¿Cómo interactuamos en la telefonía celular? 254

Fascículo 33. ¿Cómo nos comunicamos en Internet?La comunicación en la red 258El hipertexto 258¿Cómo funciona el correo electrónico 259(correo-e)?¿Qué es el chateo y cómo chateamos? 260

La identidad en la red 260¿Cómo nos comportamos en la red?Un asunto de cortesía 261La lengua en la red 262Te presentamos a Elisa Lerner 264

¿Qué es la coherencia? 164¿Cómo caemos en la incoherencia? 164Si queremos construir un texto coherente 165El uso de los conectores 166Te presentamos a Ramón Palomares 168

Fascículo 22. La lectura como experiencia de viaje¿Qué es leer? 170La lectura oralizada 171La lectura silenciosa 171La lectura como integración de significados 172Después de la experiencia del viaje lector 175

Fascículo 23. La lectura en la sociedad actualLa lectura como fuente de información 178La lectura como forma de recreación 179La lectura como comunicación 179La lectura como seguimiento de instrucciones 179Para una efectiva lectura 180La vida actual y el ritmo lector 181¿Leen los venezolanos? 182Te presentamos a Antonia Palacios (1915-2001) 184

Fascículo 24. Entre libros y bibliotecasLa biblioteca de Nínive 186La primera biblioteca de Alejandría 187Las bibliotecas en la Edad Mediay el Renacimiento 188La biblioteca moderna como herramientade investigación 189Rescatando la historia: la nueva alexandrina 190La biblioteca virtual 190La biblioteca en Venezuela 191

Fascículo 25. Los libros y los modos de leerDe la tablilla al rollo 194La escritura en papiro 195Del rollo al códice: un salto en la definicióndel libro paginado 196Del códice al libro impreso: lademocratización del texto 197De la imprenta al libro en la pantalla 198Te presentamos a Eugenio Montejo 200

Fascículo 26. El ser humano inventó la escrituraNace una idea 202“-gramas” 204Los jeroglíficos 206Otros sistemas de escritura 207

El alfabeto 207

Fascículo 27. Llegó el alfabetoLos primeros alfabetos 210El alfabeto romano 211El alfabeto castellano 211Tipos de letra 212Alfabetos especiales 213

Sistema Braille 213Clave Morse 213

De músico, poeta y loco, todos tenemosun poco 285

Cuando de exageraciones se trata... 285La comparación 286La humanización 287

Fascículo 37. Nuestros pueblos y su literaturaEn este continente viejo y nuevo 290Lo americano 291Tiempos modernos 291Y después del modernismo... 292El boom latinoamericano 292Nuestra literatura 293

Independencia y literatura 293Nación y literatura 293Nativismo y criollismo 293

En el siglo XX: buscando caminos 294Más contemporáneos 294

Te presentamos a Juan Sánchez Peláez(1922-2003) 296

Fascículo 38. Índice y equipos de trabajoLa Academia Venezolana de la LenguaCorrespondiente a la Real Española 297Índice 298Equipos de trabajo 302Premio Nacional de Literatura 303

Fascículo 34. El lenguaje de los mediosMedios de comunicación 266Los recursos del lenguaje en los medios 267Breve historia del periodismo en Venezuela 268Periodismo y medios 268¿Sabes la última? 269Los titulares 270Vamos al AYRE 271Escucho e imagino 271

Fascículo 35. Televisión y proyección publicitariaLos pioneros 274¿Cómo se construye el mundo de latelevisión? 274La actitud crítica ante la televisión 275Respiramos publicidad 276

Las imágenes 276La creatividad publicitaria y el juegocon las palabras 277Los textos publicitarios 278Te presentamos a Vicente Gerbasi (1913-1992) 280

Fascículo 36. Literatura: el arte de la palabra¿Qué es literatura? 282¿Cómo nace la literatura? 283Transgresión y creación 284

Coordinación de la colección

Isabel Mosqueda (Fundación Polar)

Coordinación de la ejecución del proyecto

Milagros VillasmilProfesora de Castellano, Literatura y Latín (InstitutoPedagógico de Caracas).Magíster en Educación (Universidad de Michigan, AnnArbor).Especialista en Desarrollo Organizacional (UniversidadCatólica Andrés Bello).Planificadora educacional V (J), responsable del diseñoy ejecución de proyectos educativos de Educación Básicay Media Diversificada y Profesional (Ministerio deEducación).

Lisette PoggioliProfesora de Idiomas Modernos, Mención Inglés (InstitutoPedagógico de Caracas).Especialista en Planificación de la Educación yAdministración (Instituto Internacional de Planificaciónde la Educación, UNESCO).Magíster en Educación, mención Educación Superior(Universidad Central de Venezuela).Doctora en Educación, mención Tecnología Instruccionaly Educación a Distancia (Nova Southeastern University).

Raquel DíazProfesora de Castellano, Literatura y Latín (InstitutoPedagógico de Caracas).Magíster en Ciencias de la Educación (Bloomington,Indiana).Cursos sobre diseño de materiales instruccionales.Planificadora educacional V (J), responsable del diseñoy ejecución de proyectos educativos de Educación Básicay Media Diversificada y Profesional (Ministerio deEducación).

Especialistas del área

Blanca FloresProfesora de Castellano, Literatura y Latín (InstitutoPedagógico de Caracas).Licenciatura en letras (UCV. Sin tesis).Maestría en Lingüística (Instituto Pedagógico de Caracas.Sin tesis).Profesora del Instituto Universitario Monseñor AriasBlanco.

César VillegasProfesor en la especialidad de Lengua Española (UPEL).Magíster en Lingüística (UPEL).Doctor en Lingüística Aplicada (Universidad de Valladolid– España).Coordinador del Centro de Investigaciones Lingüísticasy Literarias “Andrés Bello” (CILLAB).

Lucía Fraca de BarreraProfesora de Lengua y Literatura (UPEL-InstitutoPedagógico de Caracas).Especialista en Investigación Lingüística (Instituto deCultura Hispánica, Madrid).Magíster en Lingüística Descriptiva y Aplicada(Universidad de Essex, Inglaterra).Doctora en Educación (UPEL).Ejerce funciones como Coordinadora Nacional deInvestigación (UPEL).

Minelia Villalba de LedezmaProfesora de Castellano, Literatura y Latín (InstitutoPedagógico de Caracas).Magíster en Lingüística (Instituto Pedagógico de Caracas).Miembro de la Academia Venezolana de la Lengua,Correspondiente de la Real Española.Fue coordinadora del Centro de InvestigacionesLingüísticas y Literarias “Andrés Bello” (CILLAB).Presidenta de la Fundación Luis Beltrán Prieto Figueroa.Doctora Honoris Causa (UPEL).

Nellys Pinto de EscalonaProfesora de Castellano, Literatura y Latín (InstitutoPedagógico de Caracas).Magíster en Lingüística (Instituto Pedagógico de Caracas)Miembro de la directiva de la Fundación Luis BeltránPrieto Figueroa.

Norma González de ZambranoProfesora de Lengua Castellana y Literatura (InstitutoPedagógico de Caracas).Magíster en Lingüística (Instituto Pedagógico de Caracas).Profesora adscrita a la cátedra de Lingüística General delDepartamento de Castellano, Literatura y Latín (InstitutoPedagógico de Caracas).

Olga Padrón AmaréPsicóloga (Universidad Central de Venezuela).Estudios en Educación (Universidad de Carabobo).Consultora de Fundalectura.

Yajaira Palencia de VillalobosProfesora de Lengua y Latín (Instituto Pedagógico deCaracas).Magíster en Lingüística (Instituto Pedagógico de Caracas).Profesora (J) del Instituto Pedagógico de Caracas.

Yraida Sánchez de RamírezProfesora de Castellano, Literatura y Latín (InstitutoPedagógico de Caracas).Magíster en Lingüística Románica (Universidad Católicade América – Washington, D.C.).Doctora en Lingüística Románica (Universidad Católicade América – Washington, D.C.).Profesora Titular (J) del Departamento de Literatura yLatín (Instituto Pedagógico de Caracas).

Evaluadores de los fascículosCarlos PachecoLuis Barrera LinaresLuisa Teresa ArenasRicardo Alezones

Diseño gráfico e ilustracionesRogelio Chovet

El Premio Nacional de Literatura fue otorgadopor primera vez el año 1948 –correspondienteal bienio 1946-1947– al escritor Mario BriceñoIragorry por su obra El regente Heredia o la piedraheroica.

Hasta 1976 este premio fue concedido a unescritor venezolano por una de sus obras. Es apartir de 1977 cuando se confiere por toda sutrayectoria. Otra modificación ocurrida a lolargo de la historia de este premio es que pasóa formar parte de los Premios Nacionales deCultura junto con otras nueve disciplinas:Arquitectura, Artes Plásticas, Cine, CulturaPopular, Danza, Fotografía, Humanidades,Música y Teatro.

Los Premios Nacionales de Cultura, otorgadospor el Consejo Nacional de la Cultura (CONAC),se adjudican a distinguidos ciudadanos comomáximo reconocimiento a la trayectoria y a laobra de toda una vida, en una de las disciplinasmencionadas. Es decir, los premios se consti-tuyen en un reconocimiento a aquellos venezo-lanos que han contribuido con su obra alfortalecimiento, valoración y consolidación de

su disciplina en el país, expresada en la excelen-cia y creatividad demostrada en la producción,investigación, docencia, actuación pública oaportes intelectuales de trascendencia nacionalo internacional.

Los premios son de carácter bienal y se otorgana una sola persona en cada una de las disci-plinas. Cada ganador recibe: medalla y diploma,pago único, asignación de honor vitaliciamensual, el beneficio de cobertura básica deseguro de hospitalización, cirugía y maternidad(HCM) en los mejores términos y condicionesque se puedan establecer con las compañías deseguro. El CONAC aporta el 30% del costo dela prima y el 70% restante se deduce y se pagade la asignación de honor vitalicia si lo aceptael galardonado.

Estos premios más allá del simbolismo o emo-ción que encierra la ceremonia de entrega, sehan convertido en un medio para estimular lacreatividad, difundir la cultura y para distinguirla labor de aquellos venezolanos, cuyos logros,sensibilidad y talento constituyen ejemplo paratodos.

Esta colección de fascículosfue distribuida en el diario

Últimas Noticias entreseptiembre y diciembre de

2005 y se encuentradisponible en Internet

http://www.fpolar.org.ve/lenguaje