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Boletín Psico-InformativoEsta es una publicación bimensual desde la Asociación de Estudiantes de

Psicología de la Universidad de Costa Rica

No.03 Marzo - 2015

EDICIÓN ESPECIALPARA NUEVOS INGRESOS

¡Tenemos nuevo edificio!Edificio de Ciencias Sociales, UCR, ahora en la

Ciudad de la Investigación.

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Presidencia ..................................................................... Alejandro Ramírez TorresVicepresidencia ................................................................ Ariela Leandro EspinozaTesorería .................................................................... Ana Lucía Alvarado MéndezSecretaría ....................................................................................... Paula Arce AriasCoordinación de Información y Divulgación ....................... Steven Mora SánchezCoordinación de Asuntos Académicos y Estudiantiles .. Stephanie Méndez LeitónCoordinación de Asuntos Culturales y Recreativos ...... Berenice Jiménez MurilloCoordinación de Asuntos Internos ................................ Mikel Quesada ArtolozagaCoordinación de Asuntos Externos ................................ Alejandro Murillo CaveroSuplencia I ..................................................................... Cinthia Herrera MyronyukSuplencia II ................................................................... Melissa Hernández VargasRepresentante Consejo Superior Estudiantil .......................... Ingrid Torres SolanoSuplencia Consejo Superior Estudiantil ........................... Katherine Otico Bonilla

Dirija sus comentarios y sugerencias a:asocia.psico@gmail.com

Enlace, boletín psico-informativoASOCIACION DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA

DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICAFacebook: ......................................................... asociapsicoCorreo: ........................................... asocia.psico@gmail.comWeb: ........................................ asociapsico.wicks.com/aeps

Avisos urgentesAlquiler de casilleros

En esta entrada a clases podés solicitar tu propio casillero paraguardar antologías, bultos y demás. Solo tenés que acercarte alcubículo de la AEPs, ubicado en el primer piso de la Torre A de laFacultad, para apartar el tuyo (el cual también estará ubicado enel primer piso de la Torre A). Este año hemos optado por ofrecerun contrato anual, con el cual tendrás derecho a tu casillero todo

el 2015 por una suma de ¢5000. En el caso de que optés por tenerlo solo por estesemestre, al final del mismo acercate al cubículo y te retribuiremos ¢2000 (de los5000 iniciales). Recuerda que todos y todas deberán pagar en principio ¢5000. ¡Apartáel tuyo esta primera semana de clases preferiblemente, que hay pocos!

Antologías para los cursosDel 09 al 20 de marzo de 2015 tendremos en el cubículo de la AEPs una serie deantologías que han sido donadas por otras y otros estudiantes de la carrera. Si tenésinterés en obtener alguna de estas antologías podés reservar la suya a través delformulario que hemos puesto a disposición en nuestra página en Facebook. Hay unpar de antologías por curso, por eso tenés derecho a llevarte un máximo de dos.Además, quienes tengan la posibilidad, podrán hacer una contribución voluntaria, lacualquier permitirá financiar otros proyectos de la asociación.

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Teorías y Sistemas: Conductismo.Marcela León.Teorías y Sistemas: Humanista.Rebeca Quirós.Teorías y Sistemas: Conductismo.Marcela León.Teorías y Sistemas: Humanista.Rebeca Quirós.Teorías y Sistemas: Cognitiva.Thomas Castelain.Teorías y Sistemas: Trad. Pos.Freud. Kattya Grosser.PS0041. Cátedra.Procesos Psicológicos.Libro Abierto.Historia de la Psicología. Cátedra.Introducción a la Sociología.Introducción a la Sociología.PS0157. Roxana Hidalgo.Laboratorio Bases. Maritza Mata.Desarrollo Humano II.Desarrollo Humano III.Gustavo Garita.

Tenemos antologías disponibles!*PS0058. Gustavo Garita.Procesos Grupales. Cátedra.Procesos Grupales. Cátedra.Módulo Psicología Educativa.Graciela Meza.Módulo Psicología Educativa I.Graciela Meza.Módulo Psicología Educativa I.Rocío Barquero.Módulo Psicología Educativa II.Carmen Muñoz.Módulo Psicología Educativa II.Graciela Meza.Módulo Psicología Educativa II.Rocío Barquero.Módulo Psicología Educativa II.Rocío Barquero.Investigación IV. Cátedra.Investigación IV. Jorge Sanabria.Investigación IV. Ignacio Dobles.Investigación III.Ana María Carmiol.Investigación II. Libro Sampieri.

Diseñá la camiseta de Psico para Semana USi sos estudiante activo de la carrera de Psicología de la UCR en cualquiera

de sus sedes. podés participar diseñando la camiseta para Semana U.Para participartenés que cumplir con los siguientes requisitos:

1. Presentar un diseño que refleje lo multiparadigmático de la Psicología;

2. Proponer un diseño que respete minorías, otras disciplinas y ciencias;

3. Presentar la propuesta antes del 17 de marzo de 2015.

Si querés participar, podés enviar todos los diseñosque querás a la dirección asocia.psico@gmail.com deta-llando en la sección de asunto «Camiseta Psico».

La persona cuyo diseño gane recibirá de obsequio lacamiseta, así como el alquiler anual de un casillero.

* Hay otros títulos disponibles. Recuerda donar las antologías que ya no necesites.

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AcadémicoMatrícula insatisfecha I Ciclo 2015

Por Alejandro Ramírez, Presidente de la AEPs

En primer lugar, creemos necesario iniciar enmarcando los graves problemasde matrícula insatisfecha dentro de una serie de recortes al presupuesto universita-rio que venimos viendo desde hace ya varios años. Sumado a esto, existe la necesi-dad de reconocer la educación como un derecho y a las instancias universitariascomo las instituciones responsables de garantizar nuestra educación con la calidadque merecemos, desde algo tan básico como lo es el proceso de matrícula y laapertura de cupos necesarios.

Eso dicho, a continuación se reseña el proceso que hemos realizado y unasíntesis de las soluciones logradas hasta ahora sobre el problema de demanda insa-tisfecha.

Sondeo de la matrícula insatisfecha

Desde el 24 de febrero, cuando apenas el periodo de matrícula iniciaba y losproblemas de cupos eran ya evidentes, se iniciaron las negociaciones y presiones ala Escuela de Psicología para que se diera la apertura de los cupos necesarios. Laprimera acción realizada fue la creación de un formulario para canalizar para son-dear la situación de demanda insatisfecha. Este formulario estuvo habilitado a par-tir del martes 24y hasta el do-mingo 01 a las10 pm. Se reci-bieron un totalde 98 respues-tas, los resulta-dos han sidosistematizadosen el gráfico ad-junto.

El ordende prioridadpara abrir nue-vos grupos enlos cursos serealizó según lacantidad de demanda insatisfecha y considerando cuán esencial era el curso paraavanzar en la carrera.

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Avance de las negociaciones: semana del 02 al 06 de marzoDurante la semana del 02 al 06 de marzo representantes de la AEPs estuvi-

mos comunicándonos con la Directora de Escuela, la Dra. Teresita Ramellini, parabuscar e identificar qué otros módulos optativos, además de los ya ofertados, sepudieran abrir. Al respecto, vale señalar que en algunos casos no se puede abrir elmódulo por falta de profesores o por cuestiones propias de la naturaleza de lasprácticas a realizar. Por ejemplo, en el caso del Módulo de Neuropsicología, unode los cursos con gran demanda, no se logró abrir otro grupo, justamente debido aestas faltantes. En específico la práctica debe ser coordinada con antelación en elHospital México.

En el caso del Módulo de Sexualidad y Placer y Módulo sobre Psicología yViolencia Doméstica, estos problemas también existían, pero en conjunto con laEscuela se lograron resolver. De esta forma, hemos logrado que para cada uno deestos cursos se ofrezca un grupo adicional. También, se encontró que era posibleabrir el Módulo de Discriminación Social, módulo que no se ofertó en la matrículaordinaria. Para este y los demás módulos la Escuela contaba con los recursos do-centes y logísticos para abrirlos en el período de inclusiones. Ahora bien, lo quehacía falta era que la Vicerrectoría de Docencia nos diera la partida presupuestariapara contratar al personal docente y así poder abrir los cursos

.Por eso, desde el lunes 02 de marzo, la Directora de la Escuela le informó al

Vicerrector de Docencia, el Dr. Bernal Herrera Montero, que Psicología estabateniendo un problema grave de demanda insatisfecha sin resolver. Se expuso alVicerrector que sólo en una generación -de aproximadamente 80 estudiantes- ha-bía una demanda insatisfecha de 90 cupos entre módulos optativos e InvestigaciónVIII. En específico se resaltó que habían cursos de quinto año en el plan de estu-dio, que no lograron satisfacer la demanda estudiantil.

De igual forma, se planteó que para resolver esto era necesario abrir tresmódulos optativos -adicionales a los ya propuestos- y un grupo más de Investiga-ción VIII. En razón de lo anterior, se reiteró que era necesario que él aprobara laasignación de los tiempos docentes necesarios para contratar los profesores de es-tos 4 cursos. A propósito de lo anterior, consideramos importante mencionar quetanto la directora de la Escuela, como los representantes de la Asociación de Estu-diantes fueron insistentes en las soluciones, a tal punto de buscar presencialmenteal Vicerrector de Docencia para presionarlo a que resolviera este urgente problemade la carrera de Psicología.

El martes 03 de marzo, se logró que la Vicerrectoría de docencia asignarálos tiempos docentes necesarios para abrir un segundo grupo del Módulo deSexualidad y Placer. El miércoles 04 de marzo, Representantes de la AEPS y laFEUCR se reunieron nuevamente con el Vicerrector de Docencia. La reunión pre-tendió ejercer presión y se le planteó que si este problema no se lograba resolveríbamos a movilizar al estudiantado. Sin embargo, él insistía en que no tenía yadinero para este semestre.

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La última presión la realizó la Directora de la Escuela, durante la mañana deljueves 04 de marzo cuando sostuvo una reunión con Bernal. Allí, él finalmenteaprobó los tiempos docentes necesarios para abrir los dos módulos optativosque hacían falta. Aunque respecto a Investigación VIII mantuvo la posición deque no podía dar dinero para que se abriera un curso de menos de 15 personas, puesera la normativa de registro (la demanda insatisfecha fue de 14 estudiantes).

Logros alcanzados

En síntesis, hemos logrado abrir los tres módulos optativos adicionales, loscuales hacían falta para resolver la demanda insatisfecha de los módulos optativos,cursos donde el problema era más grave. En línea con lo anterior, nos complacecomunicar que se abrirá para Matrícula en inclusión los módulos de :

1. Módulo de Violencia Doméstica: estará a cargo de Demalui Amighettiy se impartirá los jueves a partir de las 10 am.

2. Módulo de Sexualidad y Placer: estará a cargo de Marisol Fournier yse impartirá los martes a partir de las 7 pm.

3. Módulo de Discriminación Social: estará a cargo de Sileny Mena y seimpartirá los viernes a partir de las 4 pm.

A esto se suma lo alcanzado con las negociaciones de la semana del 23 al 27de febrero. A saber, la apertura de un grupo adicional para Módulo de PsicologíaComunitaria (lo impartirá Jimena Escalante, los viernes a partir de las 10 am) yotro para el Módulo de Psicología de la Familia I (lo impartirá Silvia Prada losmiércoles a partir de las 10 am). Además, como parte de la lucha que se dio, fueposible agrandar el tamaño de los grupos de gran parte de los cursos de la carrera,lo que resolvió casi en su totalidad la demanda insatisfecha que presentaban enmenor proporción otros cursos.

Otro de los logros alcanzados tiene que ver con el Módulo de Psicología delos Procesos Laborales I. En específico se logró que el grupo 3, en el cual estabanombrado el profesor Carlos Arrieta, ahora lo impartirá la docente Hellen Picado.Esto se concretó gracias a la presión de las y los estudiantes disconformes con eldesempeño del profesor Arrieta, lo cual también se vio reflejado en la EvaluaciónDocente y en la poca matrícula que tuvo este grupo en el período ordinario.

Cómo matricular los módulos optativos

Dado que las negociaciones para la apertura de los módulos optativos seextendieron más allá del plazo establecido por la Oficina de Registro, las personasque deseen realizar la inclusión de los cursos de Violencia Doméstica y Discrimi-nación Social deberán realizarlo de manera presencial en la Escuela de Psicología.Allí deberán solicitar la boleta de inclusión, la cual deberán completar y entregarpara tramitar su inclusión. En cuanto al módulo de Sexualidad y placer, la inclu-

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sión se hará vía web a través de la página de e-matrícula. Les recordamos queambos trámites deben realizarse en el período establecido por la Oficina de Re-gistro, a saber del lunes 09 al miércoles 11 de marzo. De igual forma, recordarlesque el de la Escuela es de lunes a viernes de 8:30 am a 4:30 pm.

Investigación VIII: Seguimos en la lucha

La apertura de estos cinco grupos adicionales y el ajuste en los cupos máxi-mos ha permitido resolver casi gran parte del problema de demanda insatisfecha.Sin embargo, sigue sin ser resuelto el problema de Investigación VIII donde 14personas quedaron sin poder matricular, aunque ocupaban llevarlo según plan deestudio. La Escuela plantea que la única solución paliativa que se puede tomar esabrir Investigación VIII el segundo semestre y como curso de verano, hechoque se compromete a cumplir. Desde la Junta Directiva de la AEPs las acciones aseguir son: reunirnos con las 14 personas afectadas y deliberar en conjunto sobrequé desean hacer. Por lo pronto, dejamos en claro que nuestra posición es no acep-tar esta solución paliativa y más bien seguir luchando porque se garantice el cupoque se merecen este semestre.

Tenemos mucho por mejorar

A modo de cierre, consideramos meritorio reconocer que la Escuela de Psi-cología y, en particular la Directora, tuvo una gran anuencia a colaborar conla Asociación durante este proceso de resolución de la demanda insatisfecha.En concreto, facilitó un constante diálogo, demostró una comprensión y compro-miso con las necesidades estudiantiles que le planteamos y una voluntad real porhacer todo lo posible por resolver los graves problemas de demanda insatisfecha.Sin embargo, creemos que hubo algunos fallos importantes que se deben corregir,en especial con respecto a la capacidad de respuesta. Se tardó mucho, por parte dela Escuela, en identificar cuál fue la demanda insatisfecha real y en coordinar lasacciones para habilitar la apertura de los cursos necesarios para satisfacer dichademanda.

Por eso, como parte de nuestras acciones nosreuniremos con la dirección y otros responsablesdel proceso de matrícula, para plantear el problemay discutir las soluciones respectivas. También comoparte de las precauciones que tomaremos para queeste problema no se repita el próximo semestre, valeseñalar que hemos agendado una reunión con elVicerrector de Docencia, para que en conjunto conla Dirección de la Escuela de Psicología y laFEUCR, pactemos una serie de acuerdos que pre-vengan que este fenómeno de matrícula insatisfe-cha vuelva a ocurrir.

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Consejos para las y los chicos B5Del cole a la U: tips para empezar con todo

Por Valeria Pérez, estudiante de segundo año

Siempre es importante ser organizado en los trámites de la U, en los trabajosy tareas.

Usar un planificador siempre es de gran ayuda. Así se puede ver todo lo quehay por hacer y tener un panorama más claro.

Fijarse bien en el horario y los lugares a los que tiene que ir. La U es muygrande y a diferencia del cole donde eran pocas aulas en el mismo lugar,aquí puede recibir clases en lugares muy largos uno del otro.

Los quices y las tareas (aunque digan que no cuentan en la evaluación)siempre es importante hacerlos, ya que si el profesor ve que le ha puestoesfuerzo al curso puede ayudarle al final.

Aprovechar siempre el tiempo libre, es mejor dedicar un poco de tiempo arepasar la materia que tener que aprenderse todo el día antes del examen.

El formato APA es muy importante. Se utiliza desde el primer día hasta elúltimo.

Leer siempre. Psicología es una carrera donde se lee mucho y aunque aveces da pereza, siempre estas lecturas terminan ayudando.

La U es algo serio pero eso no quiere decir que no se pueda pasar un buenrato. Conozcan gente, diviértanse y bienvenidos a la UCR.

Normas básicas APAPor Valeria Pérez, estudiante de segundo año

CitasCuando se hace una cita que no es textual, sino que lo que se quiere es dar a

conocer el punto de vista del autor (parafraseo), se puede poner de alguna de lassiguientes maneras:

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1. Apellido del Autor (año de publicación) y texto parafraseado.Ej: Gómez (2013) ha dicho en diversos momentos que…

2. Texto parafraseado. (Apellido del autor, año de publicación)Ej: Se podría decir que de cierta manera... (Rodríguez, 2006)

Cuando se realizan citas textuales, hay dos variantes:

1. Si la cita es menor a 40 palabras, se hace dentro del mismo párrafo, así:Texto. (Apellido del autor, año de publicación.)

2. Si la cita contiene más de 40 palabras, se hace en un párrafo aparte, así:Texto. (Apellido del autor, año de publicación)

Si es más de un autor se siguen las mismas normas anteriores, simplementecolocando los apellidos de ambos autores y el año de publicación.

1. Texto. (Apellido del autor 1, Apellido del autor 2, Año de publicación)

Referencias para hacer la bibliografía

Artículo de revistaApellido del Autor, Inicial del nombre. (Año de publicación). Título delartículo. Nombre de la revista, Volumen (número) páginas del artículo.

Artículo de revista digitalApellido del Autor, Inicial del nombre. (Año de publicación). Título delartículo. Nombre de la revista, Volumen (número). Recuperado de...

LibroApellido del Autor,Inicial del nombre. (Añode publicación). Título.Lugar: Editorial.

Libro recuperado endigitalApellido del Autor,Inicial del nombre. (Añode publicación). Título.Recuperado de...

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¡Conoce el nuevo edificio!

Croquis e indicaciones hechos por la Escuela deComunicación Colectiva - UCR

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¡Conocé la normativa universitaria!Reglamento de Régimen Académico Estudiantil

Por Ana Lucía Alvarado, Tesorera de la AEPs

El Reglamento de Régimen Académico Es-tudiantil rige los procedimientos de la evaluacio-nes y orientación académica de todas y todos losestudiantes de la Universidad de Costa Rica. Estedocumento está disponible en la página web delConsejo Universitario (www.cu.ucr.ac.cr). En estaocasión, consideramos esencial realizar una re-seña de los principales contenidos de este regla-mento.

Tipos de estudiantes

Para empezar, es importante tener claro que las y los estudiantes que estamoscursando el bachillerato y la licenciatura en Psicología somos estudiantes de pregradoy grado. Por su parte, los estudiantes de posgrado son aquellos que se encuentranuna maestría y doctora en el Sistema de Estudios de Posgrados. Existen otro tipo deestudiantes: de programas especiales, de extensión docente y visitantes.

Promedio ponderado

El promedio ponderado es el resultado de multiplicar la nota final de cadacurso por su número respectivo de créditos. Se realiza esto para cada curso y luegose suman. Finalmente, se divide el producto entre la suma total de créditos.

El

promedio ponderado total considera todos los cursos matriculados por el estudiante,independientemente de si son de diferentes carreras. En cambio, el promedioponderado de carrera toma en cuenta únicamente los cursos del plan de estudiosde la carrera que cursa. Este cálculo se realiza únicamente cuando se va a obtener elgrado académico. El promedio ponderado anual se calcula con todas las notas delos cursos matriculados en un año lectivo. En el promedio ponderado de matrículase toman en cuenta las notas finales de los cursos matriculados en el ciclo lectivoanterior. Es importante saber que las calificaciones del III Ciclo lectivo se incluyenen la ponderación que se usará en el I Ciclo del año siguiente.

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Profesor consejero

Cada estudiante cuenta con un profesor consejero designado por la direc-ción de la Escuela. Entre las funciones y deberes de este profesor destaca: a) Discu-tir el plan de estudios de la carrera al iniciar el curso lectivo. b) Supervisar y auto-rizar la matrícula, y la carga académica en que puede matricularse. c) Reunirse conla o el estudiante cuando uno de los dos lo considere necesario.

Con respecto a la aprobación de la matrícula, cabe mencionar que en casode desacuerdo, o cuando uno considere que se le imponen restricciones arbitrariasa su matrícula, podrá recurrir ante la dirección de la Escuela, quien deberá resolversu situación antes de que concluya el periodo ordinario de matrícula del ciclo co-rrespondiente.

Plan de estudios

Según el artículo 11, todo estudiante inscrito en la carrera está sujeto a lasmodificaciones parciales que se realicen a su plan de estudios, siempre que no setrate de cursos, bloques o ciclos que ya aprobó o que esté cursando, debidamentematriculado. Cuando se trate de un cambio integral del plan de estudios, el estu-diante tiene derecho a que se le ajuste ese u optar por el nuevo plan de estudios,excepto si el estudiante se encuentra en condición de matrícula restringida.

Programa del curso

De acuerdo con este reglamento, todo curso que se imparta en la Universi-dad de Costa Rica debe tener un programa, el cual incluye descripción del cur-so, objetivos, contenidos, metodología, actividades para cumplir con los objetivos,cronograma, bibliografía, número de créditos, horas lectivas, requisitos ycorrequisitos y las normas de evaluaciones (deberán estar desglosadas y con elvalor de cada aspecto por evaluar).

Es una obligación del docente entregar, comentar y analizar el programadel curso (junto con las normas de evaluación) en el transcurso de las dos prime-ras semanas del ciclo lectivo. De acuerdo con el artículo 15, cuando la evaluaciónincluya pruebas cortas, quices o llamadas orales, las cuales por su naturaleza nopueden ser anunciadas, el docente está obligado a especificar esta situación.

Normas de evaluación

Las normas de evaluación, una vez conocidas por los estudiantes, puedenser variadas por el profesor con el consentimiento de la mayoría absoluta (más del50% de los votos) de los estudiantes matriculados en el curso y grupo respectivo.

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Para proceder a este cambio el profesor debe proponerlo a los estudiantes al menoscon una semana de antelación a la realización de la evaluación y comunicarlo aldirector de la unidad académica a más tardar una semana después.

Para todo tipo de evaluación el docente debe dar a conocer al menos concinco días hábiles de antelación, lo siguiente: a) La fecha en que se realizará laevaluación. b) Los temas sujetos a evaluación. No se podrán evaluar los conteni-dos que los estudiantes no hayan tenido oportunidad de analizar con el profe-sor en el desarrollo del curso. c) El lugar donde se realizará la prueba, que deberáestar ubicado en el ámbito universitario o en espacios donde se desarrollen lasactividades académicas propias del curso. d) El tiempo real o duración de la prue-ba, mismo que será fijado previamente por el profesor de cada curso, considerandolas condiciones y necesidades de los estudiantes, las particularidades de la materiay el tipo de evaluación por realizar.

Evaluaciones orales

Cuando la propuesta de evaluación, pruebas parciales o finales, sean oralesque no dejen constancia material estas deben efectuarse en presencia de un tribu-nal de profesores de la disciplina por evaluar. El tribunal podrá fungir comoevaluador o como observador. Con una semana de anticipación, el estudiante debe-rá conocer cuándo se realizará la prueba, el tipo de tribunal y su conformación.Únicamente se puede prescindir de la conformación de un tribunal, con elconsentimiento, por escrito, de todos los estudiantes matriculados en el grupo,decisión que debe ser comunicada por escrito al director de la unidad académica.Los miembros del tribunal evaluador deberán indicarle al estudiante los obje-tivos y criterios por evaluar, al inicio de la realización de la prueba.

Entrega de los resultados de una prueba

Todo material sujeto a evaluación debe ser entregado, calificado por el do-cente, en un plazo no mayor a diez días hábiles. Cuando esto no suceda, comoestudiantes podemos extender un reclamo ante la dirección de la Escuela. Además,es importante conservar intactas todas las evaluaciones, para efectos probatorios.La entrega de todo documento o material evaluado debe hacerse de forma perso-nal.

Cuando se considera que la prueba ha sido mal evaluada...

Lo primero que se debe hacer es solicitar al docente de forma oral las acla-raciones y adiciones sobre la evaluación. Para esto se cuenta con tres días hábi-les posteriores a la devolución de esta. El docente tiene un plazo de cinco díashábiles para atender a la solicitud.

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Otra opción es plantear el reclamo por escrito, para esto se cuenta con cincodías hábiles desde el momento que le entregan la prueba. Cuando la respuesta deldocente a la consulta oral es insatisfactoria, el paso siguiente es redactar formal-mente el reclamo, el plazo es de cinco días posteriores a haber obtenido la respues-ta. Este reclamo se dirige al docente y se entrega en la secretaría de la Escuela.A partir de ese momento, el docente tiene otros cinco días para atender y resol-ver el reclamo.

Si el recurso de revocatoria es rechazado o no es atendido en el plazo previs-to, se podrá interponer un recurso de apelación, en forma escrita y razonada,ante la Dirección de la Escuela, con copia al Centro de Asesoría Estudiantil delÁrea respectiva (el CASE). Para esto cuenta con un plazo de cinco días hábiles apartir del día que recibe la resolución o del vencimiento del plazo.

Varias evaluaciones en un mismo día

Las unidades académicas deben coordinar la programación de los exámenesparciales y finales, para que no se apliquen a la misma hora y fecha dos exámenesdel mismo nivel del plan de estudios. El estudiante no está obligado a presentarmás de dos exámenes parciales o finales en un mismo día. En caso de presentar-se conflicto, este deberá ser resuelto por los directores de las unidades académicasinvolucradas.

Calificaciones e informes finales

La nota mínima para pasar un curso es de siete (7,0). La calificación finaldebe redondearse a la unidad o media unidad más próxima. Cuando la nota finalsea de 6,0 o 6,5, se tiene derecho a realizar una prueba de ampliación (examen,trabajo, práctica o prueba especial). El estudiante que obtenga en la prueba de am-pliación una nota de 7,0 o superior, tendrá una nota final de 7,0. En caso contrario,mantendrá 6,0 ó 6,5, según corresponda.

Después de entregada la calificación final provisional, se establece un plazomínimo de cinco días hábiles y máximo de diez días hábiles para realizar la pruebade ampliación. Transcurrido este último plazo,si el profesor no ha realizado la prueba de am-pliación, el director de la unidad académicaresolverá al respecto y en un plazo no mayorde diez días hábiles fijará fecha y hora para larealización de esta prueba. El profesor deberáentregar las calificaciones a más tardar cincodías hábiles después de realizada la prueba deampliación.

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Reglamento Régimen Disciplinariodel Personal Académico

Por Ana Lucía Alvarado, Tesorera de la AEPs

Dentro de la normativa universitaria existe El Régimen Disciplinario delPersonal Académico de la Universidad de Costa Rica, el cual establece mecanis-mos que permitan resolver situaciones que afectan la excelencia en la labor docen-te. Además, el régimen disciplinario que se establece en este reglamento rige paratodo el personal académico. Este documento está disponible en la página web delConsejo Universitario (www.cu.ucr.ac.cr).

En la Junta Directiva de la Asociación de Estudiantes de Psicología conside-ramos fundamental que como estudiantes tengamos conocimiento de la existenciade este reglamento, pues nos permite defender no sólo nuestros intereses, sino tam-bién un modelo de educación de calidad, al servicio de las y los estudiantes. Poreso, en este artículo reseñamos algunos de los elementos más importantes de estanormativa.

Lo primero que debemos saber es que en este reglamento se definen diferen-tes tipos de faltas en las que puede incurrir el personal académico. Estas se clasifi-can en leves, graves y muy graves. Para los efectos de este artículo, citaremosalgunas de las faltas en la que podría incurrir el cuerpo docente de la Escuela dePsicología.

Faltas leves

Acumular tres llegadas tardías injustificadas en un mismo mes calendario.No cumplir con el horario semanal de atención estudiantil por ausencia oabandono injustificados de dicha labor.Desarrollar inadecuada o negligentemente una actividad académica.Incumplir con sus obligaciones y responsabilidades inherentes comoprofesor o profesora consejera, o llevar a cabo estas en forma negligente.Entregar, comentar o analizar el programa del curso con posterioridad a lasdos primeras semanas del inicio del ciclo lectivo.Entregar, injustificadamente, al estudiante los exámenes calificados ocualquier otro tipo de evaluación, más allá del plazo establecido por lanormativa correspondiente, y antes de los quince días hábiles.

Faltas graves

Ausentarse o abandonar injustificadamente sus labores una vez en un mes,ya sea a impartir lecciones o a cualquier otra actividad de su jornada detrabajo que tenga un horario fijo, acordado o preestablecido.

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Presentarse a cualquier actividad académica bajo los efectos del alcohol odrogas ilícitas, que obstaculicen el desarrollo normal de las actividades.Entregar injustificadamente al estudiante o a la estudiante los exámenescalificados o cualquier otro tipo de evaluación, más allá de quince díashábiles posteriores a su realización.Ejecutar labores ajenas al ámbito institucional durante el tiempo que debededicar a sus obligaciones laborales.Valerse de la posición académica para comerciar con los estudiantes opersonal con quien exista relación de autoridad, o inducirlos u obligarlos aadquirir, en perjuicio de ellos, un determinado bien o servicio.Involucrar a la Institución o valerse de su posición académica o de autoridadpara obtener ventajas personales indebidas.Valerse de su posición en la Institución para llevar a cabo prácticasdiscriminatorias o humillantes en perjuicio de los estudiantes o cualquierotro miembro de la comunidad universitaria.Irrespetar, ignorar o modificar arbitrariamente los requisitos de fecha derealización, lugar de realización, materia por evaluar o duración acordada,que establece la normativa universitaria para llevar a cabo evaluaciones.Hacerse sustituir en sus labores académicas sin la debida autorización de susuperior jerárquico.

Faltas muy graves

Acumular injustificadamente: i) Dos ausencias seguidas a sus laboresdurante un mismo mes calendario. ii) Tres ausencias a sus labores durante unmismo mes calendario y más de tres ausencias a sus labores durante unmismo ciclo lectivo.Lesionar o intentar lesionar la integridad física o psicológica y la libertad decualquier persona, durante el desarrollo de actividades académicas einstitucionales.Amenazar, tomar represalias, o medidas de coacción en perjuicio de laspersonas que hayan presentado una queja, reclamo, o denuncia, quehayan iniciado un procedimiento disciplinario en su contra o hayancomparecido como testigos.

Llegadas tardías, ausencias y abandono del trabajo

Una llegada tardía del profesor o de la profesora es, según el artículo 8,cuando llega después de diez minutos de transcurrida la hora acordada o estableci-da previamente para el inicio de sus labores. En cuanto a las ausencias, el artículo9 la define como la inasistencia a cualquier actividad universitaria que sea parte delas obligaciones laborales. Por su parte, el abandono del trabajo es entendido, deacuerdo con el artículo 10, como la desatención, durante una fracción de la jorna-

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da, de las labores a cargo del profesor o de la profesora, cuando se retire del lugaren el cual debe desempeñarse, así como cuando se dedique en ese lapso a tareas oactividades ajenas a sus funciones. Ahora bien, es importante saber que las llega-das tardías, el abandono y las ausencias podrán ser justificadas por escrito ante elsuperior jerárquico, en un plazo no mayor a 5 días hábiles.

Acerca de las sanciones

En términos generales, para cada tipo de falta, existe también un tipo de san-ción. En específico, las sanciones pueden consistir en: a) Amonestación verbal frentea testigo. b) Amonestación escrita. c) Suspensión sin goce de salario hasta por ochodías hábiles d) Despido sin responsabilidad patronal. En el caso de las sanciones b,c y d, deberá incorporarse copia en el expediente del profesor o de la profesora, ensu unidad académica y en la Oficina de Personal.

¿Qué debo hacer para presentar una denuncia?

Cualquier persona que sepa que se ha cometido una falta puede presentar unadenuncia, ya sea en forma oral o escrita. Esto se realiza, en primera instancia, antela dirección de la Escuela, para iniciar el proceso disciplinario. Para que una de-nuncia sea admisible se deben cumplir los siguientes requisitos: especificar la iden-tidad de la persona denunciada y de la persona denunciante, realizar una descrip-ción detallada de lo que ocurrió, quiénes participaron y aportar, si las hay, las posi-bles pruebas. Además, es importante señalar un medio de contacto para recibirnotificaciones.

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Realidad nacional e universitariaLa Asociación de Psicología se solidariza con la

profesora Flor ArtiagaPor Ingrid Torres, representante ante el Consejo Superior Estudiantil

El martes 23 de febrero tuvo lugar en los Tribunales de Limón, el juiciocontra Flor María Artiaga, docente universitaria de Psicología. Los hechos por losque se le enjuicia se relacionan al 29 de abril del 2010, en una jornada de lucha endefensa de los muelles de Moín y Limón. Estos hechos se dieron en el marco deuna fuerte ofensiva del gobierno de Laura Chinchilla en contra del movimientosocial en general y del sindicato SINTRAJAP en particular.

En ese momento el SINDEU se hizo presente, por lo que ella siendo afiliadaal sindicato se hizo presente, así como diferentes personas de la zona de Limón yde la misma universidad. En el marco del enfrentamiento con el Gobierno de LauraChinchilla, por la posición contraria con respecto a los muelles de Limón y por lasacciones hostiles e ilegales que presentaba el gobierno contra la autonomía sindicaly específicamente con SINTRAJAP, es donde se da la represión contra FLOR Artiagay el profesor Francisco Rojas (Profesor de la Sede de Limón), así como una decenade trabajadores de SINTRAJAP y activistas del Comité Cívico de Limón.

Este proceso judicial ha presentado irregularidades desde sus inicios y esevidente que el objetivo de esta acción es amedrentar al movimiento social y des-alentar la participación de las personas en manifestaciones y protestas, ya que lasacusaciones que hace el ministerio público, carecen de pruebas que incriminen atodas las personas acusadas tal como están pretendiendo hacer.

En este proceso se pretende acusar a todas las personas detenidas de todoslos delitos por igual, lo que rescata la figura de «delito de muchedumbres» propiode Estados dictatoriales.

De estos hechos han pasado 5 años, sin que se desestime un caso que no tienesentido, con el único objetivo de someter a una «tortura» judicial a un grupo decompañeros y compañeras activistas del movimiento social.

Desde la Asociación de Estudiantes de Psicología:

1. Damos toda nuestra solidaridad a la profesora Flor Artiga, y los 21 activistasquienes están siendo acusados injustamente por el ministerio público quebusca criminalizar la protesta.

AEPS INFORMA

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Foro del Nuevo Edificio:Logro del Movimiento Estudiantil

Como parte de las actividades de la Semana de Bienvenida, la Asociaciónde Estudiantes de Psicología de la Universidad de Costa Rica– AEPS- les invitaa participar en el Foro del Nuevo Edificio de Ciencias Sociales. El mismo sellevará a cabo en el Anfiteatro del nuevo edificio de Ciencias Sociales (entre losbloques A- E), ubicado en la Ciudad de la Investigación, Sede Rodrigo Facio,desde las 2:00pm hasta las 5:00pm.

El Foro tratará sobre el proceso de movilización estudiantil que en el 2005logró la aprobación de la construcción del Nuevo Edificio de Ciencias Socialesque ahora tenemos. Tendremos de invitados al para ese entonces Coordinadordel Consejo de Estudiantes de Sociales, Jhon Vega, y a una Representante Estu-diantil de Psicología en el mismo Consejo, Marisol Fournier quienes aportarancon una reseña histórica y una contextualización del movimiento estudiantil des-de su perspectiva. Además está pendiente la confirmación de la partición delDecano de Cien-cias Sociales, paraque pueda dar lasperspectivas y ex-periencias del De-canato respecto alproceso de luchapor el Nuevo Edi-ficio de CienciasSociales.

2. Llamamos a todas las Asociaciones de Estudiantes y a todos los activistasestudiantiles a apoyar solidariamente a los 21 activistas enjuiciados.

3. Hacemos una llamado a la Escuela de Psicología que se solidarice con laProfesora Flor Artiaga.

4. En el caso específico de Flor Artiaga demandamos de la Universidad deCosta Rica que reparen todos los daños y pérdidas laborales de las que hasido víctima la compañera producto de este injusto proceso judicial.