3.LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN A

DISTANCIA

DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

El término EAD representa una variedad de modelos de educación que tienen en común la separación física de los maestros y algunos o todos los estudiantes –

University of Maryland, 1990

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA (KEEGAN, 1996)• Apropiación del conocimiento de manera independiente y flexible.• Alternativa de aprendizaje válida que conjuga la constante necesidad de

actualización y perfeccionamiento.• Separación casi permanente del docente y del estudiante.• Ausencia casi permanente del grupo.

• Posibilidad de encuentros presenciales.

• Influencia de una organización educativa de apoyo.

• Uso de medios técnicos para unir al docente y estudiantes y brindar el contenido.

• Comunicación en dos vías.

CIVILIZACIONES

ANTIGUAS

ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN A

DISTANCIASe remonta a las civilizaciones: Sumeria, Hebrea y Egipcia con las Cartas Instructivas

Siglo XX Generación de Internet como Red de Interconexión de Universidades

GENERACIONES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

TEORÍASTEORÍAS BASADAS EN LA AUTONOMÍA Y LA

INDEPENDENCIA DEL ESTUDIANTE(DELLING, WEDEMEYER Y MOORE)

TEORÍAS BASADAS EN LA INTERACCIÓN Y LA COMUNICACIÓN

(BAATH, HOLMBERG, SEWART Y OTROS)

TEORÍA BASADAS EN EL PROCESO DE INDUSTRIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

(PETERS)

TEORÍA DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE

AUTONOMÍA / INDEPENDENCIA DEL ESTUDIANTE

INTERACCIÓN

CHARLES WEDEMEYER

MICHAEL MOORE

ESTUDIANTE RESPONSABLE DE APRENDIZAJE

ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADAAPRENDIZAJE POR LA

ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE

TEORÍA DE LA INDUSTRIALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

OTTO PETERS

Modelo industrial sobre estructura y organización NO

verdadera teoría sobre enseñanza / aprendizaje

Teoría interacción-comunicación

Börje Holmberg

Independencia del estudiante Libertad de elección

Parte del modelo industrial

Más centrado en proceso enseñanza / aprendizaje

Interacción tutor estudiante

Motivación y

EmpatíaFacilitador

Diagnóstico de necesidades Orientación en planificación del estudio

Diseñar actividades / recursos / estrategias

Rediagnóstico de la evaluación

TEORÍA DE HILARY PERRATON

TEORÍA DE MALCOLM KNOWLES

Fomentar el diálogo Tutor como facilitador del aprendizaje

Importancia del debate en grupoRetroalimentación necesaria

TEORÍAS FACILITADORAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

TEORÍA DE DESMOND KEEGAN

Fomentar la interacciónConexión entre materiales y aprendizajeReintegración del “acto” de la enseñanza

Cuando las experiencias de aprendizaje son equivalentes, los resultados del

aprendizaje también son equivalentes

TEORÍA DE SIMONSON Y SCHLOSSER

RETOS QUE DEBEN AFRONTARSE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

• PROMOVER LA ACCESIBILIDAD• CONTRIBUIR A LA CONSECUCIÓN DE UN SISTEMA EDUCATIVO

MUCHO MÁS PERSONALIZADO• AUMENTAR LA FLEXIBILIDAD DE LOS SISTEMAS DE ESTUDIO• MATERIALES Y ENTORNOS O CONTEXTOS SIGNIFICATIVAMENTE MÁS

INTERACTIVOS• EQUILIBRAR LA PERSONALIZACIÓN CON LA COOPERACIÓN• LA BÚSQUEDA DE LA CALIDAD

ALCANCES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

• FLEXIBILIDAD• ACCESO A LA EDUCACIÓN• RESPETA LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO• ALFABETIZACIÓN DIGITAL• PRODUCTIVIDAD• INNOVACIÓN EN PRÁCTICAS DOCENTES• ENSEÑANZA SEMIPERSONALIZADA• APRENDIZAJE COLABORATIVO• RETROALIMENTACIÓN INDIVIDUAL

LIMITACIONES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

• FALTA DE COMUNICACIÓN DOCENTE - ESTUDIANTE.

• EL AISLAMIENTO QUE SE PUEDE LLEGAR A DAR ENTRE SERES HUMANOS, ELIMINANDO LA INTERACCIÓN SOCIAL FÍSICA

• DESCONFIANZA QUE SE GENERA ANTE LA FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE EL PROFESOR Y SUS ESTUDIANTES SOBRE TODO EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.

• DESCONOCER EL USO DEL AULA VIRTUAL.

• INEXISTENCIA DE ORIENTACIÓN POR PARTE DEL TUTOR

• INDISCIPLINA Y DESORGANIZACIÓN DE LA AGENDA PERSONAL

• AISLAMIENTO (INDIVIDUAL DE LOS ESTUDIANTES)

• DESMOTIVACIÓN DEL PARTICIPANTE - DOCENTE

EDUCACIÓN VIRTUALSISTEMA ABIERTO Y PERMANENTE FUNDAMENTADO EN UN NUEVO

ENFOQUE PEDAGÓGICO QUE:

FAVORECE EL ESTUDIO AUTÓNOMO E INDEPENDIENTE DEL

ESTUDIANTE

CON SOPORTES TECNOLÓGICOS Y DE COMUNICACIÓN AVANZADOS.

CON ACTIVIDADES ACADÉMICAS A SER REALIZADAS TANTO AL

INTERIOR COMO EL EXTERIOR DEL CAMPUS UNIVERSITARIO.

(Torres Velandia, 2000)

MOTIVOS DE LA VIRTUALIZACIÓN

Universidades de creciente prestigio que buscan medios costo-

efectivos para ampliar sus matriculas bajo condiciones de pocos

recursos, en competencias con las universidades más

establecidas.

Deseos de las

universidades de

calidad de

incrementar sus

ofertas y diferenciarse

de otras instituciones

de menor nivel.

Otros por interés monetario ofreciendo servicios

educacionales a nuevos mercados”.

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

EDUCACIÓN VIRTUAL Facilita el manejo de:

LA INFORMACIÓN

LOS CONTENIDOS

Apoyándose en:

LAS TIC

Tiene las siguientes ventajas

AUTO -APRENDIZAJE

VIRTUALIZACIÓN EXPLORACIÓN FLEXIBILIDAD

Porque el estudiante escoge Se hace uso de:

TIEMPO ESPACIO EL INTERNET

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

EDUCACIÓN VIRTUAL

Se trabaja con:

E-MAIL VIDEOS

Es donde

FOROS DE EDUCACIÓN

Utiliza los siguientes métodos

Se transmite mensajes sin que haya interacción instantánea entre el

Docente y el estudiante

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE

VIDEO-CONFERENCIAS

CHAT

Se trabaja con:

Llamada también

EDUCACIÓN EN LÍNEA

AULA SIN PAREDES

EL CIBERESPACIO

ASINCRÓNICO SINCRÓNICO

Tiene como escenario de enseñanza - aprendizaje

es una

Es donde

El Docente y el estudiante operan al

mismo tiempo

DIFERENCIAS ENTRE EDUCACION A DISTANCIA Y EDUCACIÓN VIRTUAL

La educación a distancia se apoya no solamente en las TIC, (por ejemplo, puede ser también mediante material impreso).

Los ambientes virtuales se apoyan fundamentalmente en las TIC

PERFIL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA(PERDOMO, MARIBEL 2008)

PERFIL INDICADORES

•CONOCE EL CONTENIDO DE LA ASIGNATURA QUE ADMINISTRA A DISTANCIA•RESUELVE PROBLEMAS DIDÁCTICOS CON LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE•ADAPTA LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA AL MODO DE LA INSTRUCCIÓN•DISEÑA Y DESARROLLA MATERIALES ESPECÍFICOS A LA ASIGNATURA QUE ADMINISTRA•ENTIENDE LA NATURALEZA Y FILOSOFÍA DE LA EAD.

PERFIL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

PERFIL INDICADORES

• IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES QUE APRENDEN SIN EL DOCENTE.

• GUÍA Y ORIENTA EL PROCESO DE SUS ESTUDIANTES.

• AYUDA A RESOLVER LAS DIFICULTADES DEL MATERIAL DIDÁCTICO.

• GUÍA LA PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS.

• MEDIADOR DE TECNOLOGÍAS.

PERFIL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

PERFIL INDICADORES• SELECCIONA Y USA PROGRAMAS INFORMÁTICOS CON

PROPÓSITOS EDUCATIVOS.

• FOMENTA EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ASINCRÓNICOS Y SINCRÓNICOS PARA LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA DEL CURSO.

• AYUDA A SUPERAR LOS ESTADOS DE ANSIEDAD DE LOS ESTUDIANTES POR EL USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS.

• DOMINA, APLICA Y SELECCIONA RECURSOS TECNOLÓGICOS BÁSICOS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE A DISTANCIA.

PERFIL DEL ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

PERFIL INDICADORES• SE CONSIDERAN TODAS LAS SUMATORIAS DE LOS

CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, VALORES Y HABILIDADES PARA EL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES

• ESTO DEPENDERÁ DE SUS PROPIAS RESPONSABILIDADES QUE TENGAN PARA SÍ MISMO EN PARTICIPAR E INTERACTUAR CON SUS ACTIVIDADES

• DEBE SER CAPAZ DE ASUMIR SUS OBLIGACIONES Y SOBRE TODO SER ACTIVO

PERFIL DEL ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

PERFIL INDICADORES

• EL ESTUDIANTE DEBE TENER A LA MANO HERRAMIENTAS COMO BASES DE AYUDA PARA LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CON EL FACILITADOR.

• DEBE SEGUIR AL PIE DE LA LETRA LO RELACIONADO CON SU FORMACIÓN SEMIPRESENCIAL YA QUE NO CONTARÁ CON LA PRESENCIA DIARIA DEL FACILITADOR.

POR TANTO:

• Educación a distancia: modalidad educativa donde se prescinde de la presencialidad y de la interacción cara a cara para efectuar el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Educación mediada por TIC: sin importar la modalidad, la inserción de las TIC debe favorecer la interactividad y la interacción para el aprendizaje autónomo.

PROGRAMAPROGRAMA-Objetivos-Contenidos-Evaluación

¿Qué enseñar?¿Cuándo enseñar?

¿Cómo enseñar?

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Planeación didáctica

CALENDARIOCALENDARIO

-Secuencias didácticas

¿Qué enseñar?

¿Cuándo enseñar?

¿Cómo enseñar?

Comunicación pedagógica

Aprendizaje significativo y autónomo

AvisosCorreo ForosChat Wiki Glosario

IMPLICACIONES DEL DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA

Diseño Instruccional

Diseño Tecnológico

DG ES

DI

EC

experto en contenidos

ECDI

DG

ES

Diseñador instruccional

Diseñador gráfico

Experto en sistemas

Actores

Fase Pedagógica Fase tecnológica

AnálisisFormación

Pilotaje Operación

Desarrollo

Evaluación

de impacto

ECDG PW

DIDI

DG SCDI

UDUD

LMSLMS

EC ECDG PW

DIDI

DG SC DG PW

DIDI

DG SC

PROCESO DE DESARROLLO DE CURSOS EN LÍNEA