SIS ANYS D’INFOTALLER DE TARDOR

InfoferranetAMPA i ESCOLAFERRAN SUNYER

2004

2007

2008

2005

2009

2006

SIS ANYS D’INFOTALLER DE TARDORD’INFOTALLER DE TARDOR

2005

NÚMERO 3DESEMBRE 2009

2 /Infoferranet

Quan érem petits el Nadal començava amb les vacances escolars i la rifa de Nadal, que marcava l’inici del període nadalenc. Actualment són els llums nadalencs els que ens indiquen que ja hi som, que la cursa consumista ha començat i que si deixem les compres per a més endavant encara farem tard. És per això que els encenen pràcticament un mes abans de la fi del trimestre escolar, perquè no ens despistem, és clar.

Però aquest any la conjuntura econòmica és diferent de la d’altres anys, ja que ens trobem en una situació de crisi que cal no oblidar. Els representants polítics ens conviden a consumir perquè si no ho fem, difícilment podrem tornar a engegar la maquinària productiva que s’ha anat aturant al llarg d’aquest any. La decisió de triar la manera de fer-ho és responsabilitat nostra.

Imaginem-nos per un moment que el nostre sistema econòmic –capitalista– és una gran màquina amb un complicat engranatge i el seu combustible, els diners. Durant molt de temps i a causa de l’especulació, el creixement acumulatiu, el consumisme desaforat... ens hem aturat en totes les benzineres per tal que la màquina no deixés de funcionar. En aquests tipus de mecanismes, les revisions periòdiques per part dels professionals són necessàries de tant en tant per poder preveure funcionaments anòmals. Resulta que els experts en assumptes econòmics ens anaven avisant que la màquina funcionava per sobre de la seva capacitat i que si no començàvem a replantejar-nos funcionaments alternatius, la nostra màquina faria PUM! I, malauradament, ho ha fet.

De vegades no fem cas de les veus dels experts i després les reparacions ens surten per un ull de la cara. Això és el que ens ha passat amb aquesta crisi. La màquina costa molt de canviar, però sí que podem contribuir a modificar la manera de fer-la funcionar. No podem fer-la treballar sense descans, hem de revisar-la de tant en tant, els representants polítics hauran d’encarregar-se de posar ordre en l’engranatge quan sigui necessari, controlant en tot moment que ningú no vulgui anar pel seu compte i d’amagat.

No ens deixem portar per la lluentor de les bombetes que guarneixen els nostres carrers i pensem de forma responsable a l’hora de fer les nostres compres nadalenques. Ha arribat el moment de començar a pensar en termes de qualitat i no de quantitat. Cal recuperar conceptes i valors que havíem anat perdent. Hem de tornar a incloure en el nostre vocabulari paraules com necessari, útil, prescindible, ètica, conciliació, solidaritat, cooperació, compartir, intercanviar, optimització de recursos, creativitat...

Aprofitem de manera òptima aquest canvi sistèmic i pensem que una nova filosofia de vida no només és possible sinó que, com s’ha pogut comprovar amb tot el que està succeint al nostre voltant, és necessària. Replantegem el futur donant major importància a les persones i pensem, tal com va dir Keynes , que «la dificultat no es troba tant en el fet de crear noves idees, sinó en el fet de deslliurar-se de les antigues».

BON NADAL PER A TOTHOM!!!!.

EDITORIAL

MERESCUT(S) RECORD(S). El (teu) somriure transparent que temperava la llum entre nosaltres avui ens manifesta la digna presència del teu record, ens allibera de la pena i de la tristesa del teu comiat. Ens resten les paraules de lloança per la teva coneixença. Fins sempre Abraham. Famílies de 1rB

SUMARI

Entreteniments Petits

23

05Editorial

02

06Projecte Escola

03

07Ed. Infantil i Cicle Mitjà

04

08Cicles Inicial i Superior Actualitat Actualitat Infotaller

Mulla’t

09

16Consell Escolar

10

17AMPA

11-14

18Entrevista

15

19Mainada Llegim?

Salut i activitat física Espai migdia

2 de 5 / Sosa Càustica

20Pel plaer d’estar junts

21Qui és? / Calaix de sastre

22

Infoferranet/ 3

ESCOLAEl curs passat es va plantejar iniciar una col·laboració sistemàtica amb l’escola pública de San Miguelito a Nicaragua. Es tractava de fer un blog on cada cicle hi pengés fotografies, escrits i treballs referents a activitats realitzades a l’escola. Aquesta actuació no arribà a funcionar, ja que hi va haver manca de resposta de la persona responsable a Nicaragua.

Per contra, sí que va anar molt bé el projecte participatiu relacionat amb la Càndida Pérez, tal com queda reflectit en la valoració feta a la memòria.

És per això que ens proposem iniciar un nou projecte que tindrà una durada de dos cursos i que abraçarà els dos aspectes mencionats anteriorment: solidaritat i participació.

Aquest projecte, el realitzarem conjuntament amb l’escola cubana Manuel Fajardo, situada al municipi de Marianao, ciutat de L’Havana. Es tractarà de desenvolupar un projecte conjunt relacionat amb el personatge que dóna nom a l’escola. Això ha de comportar una convergència de maneres de fer de dues escoles immerses en realitats molt diferents. La relació de les dues comunitats educatives possibilitarà un enriquiment mutu.

Els objectius d’aquest projecte són:

• Acomplir el mandat del Departament d’educació de realitzar com a mínim un projecte cada curs.• Implicar tota la comunitat educativa en un projecte d’escola.• Obrir el centre al nostre entorn més proper.• Conèixer la història de l’escola i la biografia del personatge que li dóna nom.• Treballar valors com ara la solidaritat, el treball cooperatiu, la pau, el consum responsable i el coneixement d’altres realitats així com el seu respecte.• Constatar la funcionalitat del llenguatge (carteig amb escola d’un país del sud).• Aprofitar l’intercanvi d’experiències pedagògiques.• Utilitzar les noves tecnologies.• Celebrar el 10è aniversari de l’escola.

S’ha de tenir en compte que, malgrat els profunds lligams que històricament sempre hi ha hagut entre el nostre país i Cuba, la realitat catalana no sempre és coneguda. Per això disposarem de la col·laboració del Casal Català a l’Havana. Aquesta col·laboració comportarà l’assessorament als mestres de l’escola a nivell de llengua, història, geografia, costums i tradicions catalanes i també possibilitarà la participació de l’alumnat de l’escola en la celebració de festes dins del casal com ara la castanyada, el tió i Sant Jordi.

Un resum de tot el procés es publicarà en un llibre.

Aquest llibre convencional anirà acompanyat d’una edició digitalitzada.

Amb relació a aquest projecte i tenint en compte que Ferran Sunyer era matemàtic, la Setmana Cultural d’enguany es dedicarà a les matemàtiques.

Preparació del projecte

Duració del projecte

Coordinació amb l’escola Manuel Fajardo

Primers contactes d’ambdues comunitats educatives (alumnes, pares/mares, monitors...)

Posada en funcionament del projecte

Curs 2009-2010 i curs 2010-2011

Desembre 2009 a gener 2010

A partir de febrer de 2010

A partir de març de 2010

A partir de març de 2010, una per trimestre

Setembre ‘09 a gener ‘10

Carteig dels diferents sectors de la comunitat educativa

Confecció del llibre A partir de gener de 2011

Publicació del llibre Juny 2011

Avaluació del projecte Juny-juliol 2011

Projecte Ferran Sunyer

4 /Infoferranet

EDUCACIÓ INFANTIL

La tardor

CICLE MITJÀ

Anem a mirar bolets

Amb l’arribada de la tardor, els nens i nenes d’Infantil hem anat d’excursió per veure els arbres, jugar amb les fulles, recollir fruits... Els nens i nenes de P3 van anar al Parc de la Vil·la Amèlia i els de P4 i P5, al bosc de Vallgorguina. Amb tot el que vam agafar vam muntar una exposició al passadís on vam posar aglans, pellons, castanyes, fulles d’alzina, de castanyer... També el vam decorar amb els nostres dibuixos, pintures i manualitats: el passadís es va omplir amb els colors de la tardor! Esperem que tothom gaudís de l’exposició.

El divendres 6 de novembre de 2009, els nens i les nenes de Cicle Mitjà vam fer l’activitat Anem a mirar bolets. Vam anar amb autocar fins a Sant Antoni de Vilamajor, aquest poble del Vallès Oriental on ha tocat el cuponàs de l’ONCE. Quina llàstima que hi vam anar quinze dies abans! Però, tot sigui dit, ens ho vam passar d’allò més bé, buscant bolets als boscos de can Pou, una masia situada a la falda del Montseny. Hi va fer un dia esboirat del tot i vam poder veure de prop el turó de l’Home.

Un cop esmorzats, vam endinsar-nos al bosc, guiats per monitors i monitores de la casa, que ens van ensenyar els llocs on es poden trobar els bolets més coneguts: rovellons i pinetells, ceps, rossinyols, cama-secs... Nosaltres vam collir molts apagallums. Ens va fer molta il·lusió. En acabat, vam fer una classe de bolets, en què ens van ensenyar a distingir-ne dolents de comestibles. Vam conèixer la mortal farinera borda, el reig bord dels barrufets i el mataparent.

Després de visitar els animals de la granja, de dinar i jugar, vam fer bolets amb fang i ens els vam endur cap a l’escola per pintar-los a la classe de plàstica. Tot plegat, un dia ben aprofitat.

Infoferranet/ 5

CICLE INICIAL

Visitem el conservatori

CICLE SUPERIOR

Que tingueu una bona cacera!!

Els fongs

El dia 26 de novembre, els cursos de 1r i 2n de Cicle Inicial vam anar al Conservatori a escoltar una audició d’un quartet de saxofon.

Ens van explicar un conte amb imatges, El mag d’Oz, i mentre el narrador l’explicava, els músics tocaven el saxofon.

Ens ho vam passar pipa!!!

Al Cicle Superior, aquest trimestre, aprofitant que al tema corresponent de medi es parlava de fongs i que teníem una sortida al Montnegre Corredor per tal de conèixer els bolets (fongs força apreciats al nostre país), hem dedicat unes quantes sessions a aprofundir aquest tema.

Tant els nois i noies de 5è com els de 6è han après molt sobre els bolets que podem trobar a la nostra terra i sobretot han après a buscar informació i poder-la expressar mitjançant les noves tecnologies.Els alumnes de 5è també van aprofitar el tema per fer servir les lupes binoculars i veure de ben a prop diferents bolets, fongs, menjars florits, etc. Va ser molt interessant i divertit.

Us fem un resum d’algunes adreces que han consultat per si voleu comentar-ho des de casa i una foto del resultat, una mica pobra donades les característiques de l’any.

Pàgina per conèixer els bolets més comuns.http://obrasocial.caixacatalunya.es/osocial/idiomes/1/fitxers/mediambient/bolets/minisite.htmJoc de trobar boletshttp://www.tocatsdelbolet.comi per descomptat el famós programa de TV3 Caçadors de bolets per tal de poder treballar la situació amb el mapa de Catalunya, http://www.tv3.cat/pprogrames/cdb/cdbSeccio.jsp

Apagallums

Molleric cullereta (trobada al bosc) per arrencar el bolet sense fer malbé el miceli

6 /Infoferranet

Escola El passat divendres 6 de novembre, una delegació de quatre persones del ministeri d’educació de Sri Lanka visità la nostra escola. La finalitat era veure com es fa l’acollida de l’alumnat nouvingut i també constatar com es concreta el desplegament del projecte d’immersió lingüística.

Aquest país asiàtic, amb una població de vint milions d’habitants, té dues llengües oficials: el singalès i el tàmil. Els membres de la delegació mostraren especial interès per les estratègies relacionades amb el foment de l’ús de la llengua i per l’organització general del centre.

També assistiren a la visita l’inspector i diferents tècnics del Departament d’Educació i del Consorci.

Escola El passat divendres 13 de novembre, es va iniciar un curs de bengalí a l’escola organitzat per l’associació Social i cultural de Bangla Desh de Barcelona. Aquesta activitat té el suport del Secretariat d’immigració del Departament d’Acció Social i Ciutadania, de la Direcció General de Planificació i Entorn del Departament d’Educació i el consolat de Bangla Desh a Barcelona.

Pensem que és important que els nous catalans i catalanes facin l’esforç de mantenir la seva llengua. Així ho varen fer aquells catalans i catalanes que per raons polítiques o econòmiques van haver de deixar el país. Arreu del món crearen els Casals que foren els encarregats de mantenir la llengua i la nostra cultura lluny de Catalunya.

De totes maneres, això no els va privar que s’incorporessin plenament a la vida social, cultural, econòmica i política dels respectius països d’acollida.

ACTUALITAT / INTERNACIONAL

Des de Sri Lanka

ACTUALITAT / MULTICULTURALITAT

Curs de bengalíMares i Pares de P5 Us convidem a la festa de

Carnestoltes que tindrà lloc el 14 de febrer de 2010 al gimnàs de l’escola. El títol de la festa d’aquest curs és Macedònia de colors i cal que llegiu el poema següent per poder seguir les consignes d’en Carnestoltes:

Per Carnestoltes us convidema dur la disfressa que vulgueuperò un color us demanemque lluïu del cap als peus.

Per això, en Carnestoltes us demana que durant les festes de Nadal recolliu malles vermelles de taronges i malles liles d’alls, càpsules del cafè que promociona George Clooney, oueres grogues, taps blaus, envasos de lactis grocs i bosses verdes de plàstic.

Tindrem gresca i ballaruca, ens acompanyaran els tabalers i els grallers de l’escola, no hi faltarà el pregó, la desfilada, animació per a tots els públics i… un munt de sorpreses!

Ens ho passarem molt bé!

!

ACTUALITAT / FESTES

Carnestoltes

Infoferranet/ 7

Alumnes de 6è B L’any passat, el Consell Escolar del Ferran Sunyer va decidir recollir l’oli recremat de les cuines de les famílies de l’escola per reciclar-lo. Cada dilluns al matí, qualsevol persona que tingui relació amb l’escola pot portar l’oli i els nois i les noies de 6è l’atendrem. Hi ha un nen/a que és a l’ordinador introduint dades, un altre/a a fora posant els envasos d’oli (anomenats clakis) dins el contenidor i un tercer/a que s’encarrega de donar, a cada nen o nena que porta un claki ple d’oli, un de net perquè se l’emporti a casa i pugui continuar fent la recollida. Cada un passa per les tres posicions, ja que hi anem tres dies. Amb un programa informàtic es pot saber quants litres ha reciclat cada classe i quant diòxid de carboni hem deixat d’emetre a l’atmosfera. Des del 14 de setembre al 2 de novembre hem recollit 141 litres d’oli i amb aquesta quantitat hem deixat d’emetre a l’atmosfera 184.71 kg de CO2. La classe que ha recollit més oli és 6è A.

Arreplegant aquest oli podem fer biodièsel, un gasoil que

gairebé no emet CO2. És més fàcil reciclar-lo que tirar-lo per l’aigüera, d’aquesta manera no anirà a les clavegueres i no contaminarà l’aigua (es necessita molta energia per depurar-la).

Pensem que aquest és un treball de sensibilització a tota la comunitat educativa. Amb aquesta actuació deixem de produir un residu, reduïm la dependència dels combustibles fòssils i contribuïm a la disminució de la contaminació atmosfèrica.

RECICLEM L’OLI

Undiaclaki

Escola Tal com hem fet els darrers anys, l’escola i tota la comunitat educativa participa activament en la Festa Major, tant en el procés de preparació com en el seu desenvolupament.

En les diferents trobades amb les entitats del barri hem programat un seguit d’activitats (algunes d’internes d’escola, d’altres en el marc general) que passem a enumerar:• Rifa del porc (seguint una tradició lligada a la Festa Major)• Xocolatada amb el Tortell de Sant Antoni, dimarts 19.• Cercavila de l’escola fins a l’envelat amb espectacle infantil, dimecres 20 de gener.• Xerrada «Cap a la cultura de la Pau» a càrrec de l’Arcadi Oliveres. Activitat oberta al barri. Menjador de l’escola. Dijous 21 a les 17.00 h.• Participació del grup de Sardanes en la ballada de Festa Major.• Cercavila, diumenge 24 a les 11.30 h. Amb la participació dels grups de tabalers i grallers, així com el bestiari de l’escola.• Participació de la Coral en la cantada del diumenge 14 a les 18.00 h a l’auditori de l’ONCE.

Aquesta serà la nostra participació visible a la Festa Major del nostre barri, amb tot un seguit d’activitats escolars relacionades amb el coneixement del nostre entorn més proper, dels costums i tradicions del nostre país i d’enfortiment dels lligams comunitaris.

ACTUALITAT / PARTICIPACIÓ

Festa Majorde Sant Antoni

8 /Infoferranet

Sis anys posant color Elisabet Tobella Cada any, amb la tardor, arriben els bolets, les castanyes, els panellets… i a la nostra escola, l’INFOTALLER.

És possible que molts de vosaltres us pregunteu què és l’Infotaller i per què li diem així. Doncs veureu: fa sis anys els patis de l’escola eren molt diferents de com són ara. Només tenien un color: el gris. El terra, les parets, les baranes, les reixes… tot eren tonalitats de gris. Llavors, des de l’AMPA, es va crear la Comissió Verda, on un grup de persones que vèiem la vida amb més colors que el gris vam decidir transformar l’espai on els nens i nenes hi passaven tantes hores en un espai amb més color i més vida.

D’idees i de ganes, en teníem moltes, però de recursos i de suports, no tants. Per tant, ens vam moure des de l’AMPA per fer entrar l’escola a l’Agenda 21 Escolar i al Projecte Identitats de l’Ajuntament de Barcelona. Això va fer que el primer any poguéssim fer, amb caixes de plàstic del mercat, uns «cucs-jardineres» on els nens van plantar-hi plantes en horari escolar, que fos possible crear espais de joc i, tenint en compte que l’escola encara no estava a ple rendiment, que poguéssim tenir una «aula-verda» com a espai de consulta i arxiu on poder treballar temes relacionats amb el medi ambient i la sostenibilitat. Tota aquesta feina, que fèiem des de la Comissió Verda, l’havíem de fer arribar a les famílies, i per això vam fer el primer Infotaller de tardor durant el curs 2003-04.

L’any següent ens vam proposar pintar jocs al terra del pati de baix per donar més opcions al joc dels nens i nenes a l’hora de l’esbarjo. Per poder fer-ho bé, vam demanar la col·laboració de tots els pares i mares de

l’escola i vam organitzar el segon Infotaller un dissabte al matí en què, a part de pintar jocs a terra, vam arreglar els «cucs-jardineres» i vam fer un taller de reciclatge per als nens i nenes. Amb els diners que vam aconseguir de les subvencions, vam comprar material de joc per als patis que també vam ensenyar als pares a l’Infotaller.

D’aquesta manera hem anat passant cursos pintant en cada Infotaller un trosset dels patis de l’escola: un any el mural del pati de dalt, que ens va portar molta feina però molta satisfacció… l’altre, la primavera al pati del mig… i els altres, la tardor, l’estiu i l’hivern; i jocs al terra dels patis del mig i de dalt. Els «cucs-jardineres» van desaparèixer quan l’escola va anar creixent, però ara tenim l’hort al pati del mig i l’escola ha incorporat al seu projecte alguns dels valors que vam iniciar des de la Comissió Verda per fer una comunitat escolar més sostenible.

Aquest any, com podreu veure si pugeu al pati del mig, el fons marí ha guanyat de nou al gris i ha inundat de color les baranes de la rampa.

TOT AIXÒ ha estat possible gràcies a l’esforç dels pares i mares per tenir una escola millor per als nostres fills. Per tant, us convidem a fer-vos vostre l’INFOTALLER, que hi aporteu les vostres idees, les vostres ganes i la vostra il·lusió.

Darrere de tot això hi ha molt d’esforç, dedicació i talent, però fa falta la col·laboració de tots per mantenir-ho i aconseguir que sigui millor. No ho oblideu… cada tardor… arriba l’Infotaller… i entre tots hem de fer… que sigui el millor.

PARTICIPACIÓ / INFOTALLER DE TARDOR

Infoferranet/ 9

Nou calendariescolar

Juana Isainés (mare de 5è A) Em sembla perfecte perquè a finals d’agost els nens estan molt esverats i ficar-los una setmana abans a l’escola em va perfecte. Durant la setmana de febrer jo no el duré a la neu, perquè no tinc diners, però se n’anirà 5 dies amb la seva àvia. Només és de dilluns a divendres. M’encanta el nou calendari.

Laia Caballé (mare de 1r i 3r) Jo no hi estic gaire d’acord. Crec que els nens necessiten fer vacances a l’estiu. Volen copiar un model de país on fa més fred, el dels països nòrdics. Aquí l’estiu és molt llarg, fa molta calor, es poden fer activitats de platja, de piscina, d’aire lliure i no veig la necessitat d’una setmana al febrer perquè poca gent podrà anar a esquiar, després d’unes vacances de Nadal. Començar a mitjan setembre no em sembla malament. Penso que els mestres necessiten preparar bé el curs, tot l’equip de mestres s’ha de posar d’acord i és necessari que dediquin quinze dies al setembre per fer-ho. No hi veig grans beneficis.

Pau Candela (alumne de 6è B) Jo prefereixo començar abans el curs i després al febrer fer una setmana de vacances perquè així estem més relaxats a la meitat del curs. Això ens va millor a tots.

Manu Canals (alumne de 6è B) Jo crec que està bé perquè així pots veure abans els teus amics si et treuen aquesta setmana, i sempre tens una setmana al mig del curs perquè si tens mogollón de deures hi ha una setmana per fer-los i quedar amb els amics.

Enric Bertran (tutor de 4t B) EM FA L’EFECTE QUE NO RESOLEM RES. Aquest calendari ha estat fet sense parlar-ne amb els mestres, que són, a l’hora de parlar de l’escola, els que més hi entenen. Tot plegat ha estat fet sense el necessari consens que ha de presidir qualsevol canvi que es vol durador. Un ja té uns quants anys i recorda un curs en què dos dies de festa per Carnaval, concedits perquè sí pel Departament, sense encomanar-se a Déu ni al diable, van portar gran enrenou i van desaparèixer l’exercici següent. Ara, altre cop igual: una setmana de festa i la canalla que ho vulgui que vingui a l’escola, que no tancarà i hi haurà personal que els atendrà, pagat per les ampes o els ajuntaments (els que no estan endeutats, dic jo).

Teresa Roset (secretària) La qüestió més polèmica del nou calendari escolar és la incorporació de la setmana «blanca» del mes de febrer. Durant aquesta setmana s’organitzaran activitats des de l’AMPA i a causa del temps fred, la canalla haurà de passar la majoria d’hores tancats a les aules. Es desaprofita una setmana, climàticament bona per a impartir classes i es «recupera» en uns moments en què les temperatures fan de les aules veritables forns. Cal recordar que molts dels nostres centres tenen greus deficiències d’aïllament tèrmic, ventilació... No s’amaguen, darrere aquesta mesura, interessos de les empreses relacionades amb els esports d’hivern? De fet el mateix conseller Maragall ha recomanat a les famílies que portin els fills a esquiar. Penso que no s’han valorat les repercussions d’aquest canvi, que passarà a engreixar la llista de problemes en comptes de solucionar-ne.

MULLA’T/ QUÈ OPINES?

Equip de redacció En aquesta nova secció us hem demanat la vostra opinió sobre el nou calendari escolar. Està previst que el curs 2010-2011 comenci el dia 7 de setembre, hi haurà una setmana de vacances al febrer i s’eliminarà la jornada intensiva al juny. La proposta del nou calendari escolar sembla que no acaba de fer el pes a la comunitat educativa. Hi ha unanimitat en aquesta sensació de desaprovació. Pel que fa al sector docent, la mostra la podem trobar a l’escola. Vam preguntar a 24 mestres: estàs d’acord amb la proposta de modificació de calendari que ha fet el Departament d’Educació? 23 van contestar que no i una va refusar contestar. Què en penseu? Aquesta és una petita mostra de les vostres respostes.

10 /Infoferranet

ENTREVISTA

«La millor manera de conèixer la música és fer-la»

Gemma Sobrino La Cristina Marín és mestra de música des de fa sis anys a la nostra escola. El seu primer contacte amb la música va ser una bandúrria a EGB, però va ser cap als 14 o 15 anys quan es va despertar la seva vocació. Va fer les carreres de Magisteri d’educació especial i Logopèdia. Va començar a treballar en educació especial i després ho va poder compaginar amb la docència de la música. «La música és una meravella per temes com ara el trastorn del llenguatge, el ritme, l’audició… No m’hauria imaginat mai que seria mestra de música, que el meu hobby es convertiria en la meva feina», ens diu emocionada la Cristina.

Quina és la teva definició de música? No sabria fer-ne una definició. El significat que té per a mi és emoció, comunicació, relax, una manera d’expressar sentiments, quelcom que té tant poder que és capaç d’agrupar, al seu entorn, gent diferent simplement per gaudir del plaer d’escoltar-la o d’interpretar-la.

Es parla molt dels beneficis que comporta la música en els nens i nenes. Els estudiosos coincideixen en la idea que quan estudiem música ens estem formant tant a nivell cultural com a nivell personal. Ens ajuda a treballar l’atenció, la memòria, la coordinació, la tolerància a la frustració, l’autoestima, la sensibilitat, els sentiments... Ens ajuda a respectar la diversitat, a ser més disciplinats. A més, ens ensenya a fer un treball personal, però a la vegada a fer un treball en grup per tal d’aconseguir una finalitat comuna.

Podríem parlar de la música com un llenguatge previ al llenguatge oral? No en sóc una experta, però es pot dir que tant en la música com en el llenguatge oral intervenen factors comuns: la melodia, el ritme, el timbre, l’altura i la durada dels sons. Crec que com abans s’introdueixi la música en la nostra vida abans s’estimularà el nostre sentit de l’oïda i, per tant, el nostre llenguatge.

Cristina Marín

Com creus que ha de ser una classe de música, més pràctica o més teòrica? Pràctica i vivencial totalment. Activitats curtes i molt variades en què hagin de participar i s’ho passin be. Això sí, t’has de renovar constantment, perquè el que et serveix per a un grup no et funciona per a un altre. Has de tenir molts recursos per interessar-los i que s’enganxin sessió rere sessió.

Quines diferències trobes com a mestra a l’hora d’impartir classe de música en els diferents cicles? Jo sóc la mateixa però m’he d’adaptar. Tota l’espontaneïtat que pots tenir a parvulari o al Cicle Inicial, te l’has de controlar molt quan arribes a Cicle Superior, has d’estar molt més seriosa perquè poden confondre les bromes, el fet d’estar una mica relaxat, amb la falta de respecte. Al Cicle Mitjà és on comença el canvi, tot i que encara es manté una classe bastant vivencial, i a quart introdueixo la flauta, que els fa molta il·lusió. A partir del Cicle Superior és tot nou, hi ha coses més escrites, controls...

Quins instruments fas servir més sovint i quins prefereixen els nens? La percussió, que de fet és el que tenim i el que més els agrada. Els que toquem gairebé sempre són els cròtals, la caixa xinesa, els triangles i les panderetes. Amb els grans, que fem grup musical, també els carrillons. Als petits els fa molta il·lusió quan són capaços de tocar-los tots a la vegada. El millor de tot és que el que preparem individualment té l’objectiu final de fer-se en grup. Això, que és el més difícil, és també el més satisfactori.

Què recomanaries a aquells pares i mares que veuen que el seu fill o filla té una vocació o inclinació musical prou evident? Els portaria a un lloc del qual em vinguin bones crítiques, un lloc no gaire rígid on puguin viure la música i s’ho passin bé. Jo recomanaria als pares que escoltessin bé el que volen els seus fills, que els acompanyin, però que si veuen que finalment no els agrada, que ho deixin.

Nadal amb ulls d’infantB BUFANDA, BONDAT, BANQUET, BETLEM, BOMBÓ, BRINDAR, BONIC, BARRET, BRESSOL, BALCÓ, BOMBETA, BOLA DE NEU, BAQUETA, BALTASSAR...

O OSTRES, OBRA DE NADAL, OPINAR, OLLA, OR, OBRIR, OBSEQUI, OFERIR, ORAR, ORIENT, OH, ORQUESTRA...

N NADAL, NEU, NADALES, NEULES, NIT, NADÓ, NAIXEMENT, NOU, NATA, NOTES MUSICALS...

N NEVADA, NENS, NEGRE, NINOT, NOBLE, NOSTÀLGIA, NUET...

A AMISTAT, AMOR, APERITIU, ALEGRIA, ALA, AMICS, ABRIC, ANY NOU, ARBRE, AMÉN, AMETLLES...

D DIVERSIÓ, DIBUIX, DAU, DESEMBRE, DONAR, DIBUIXAR, DORMIR, DESIG, DÉU, DRING, DESITJOS, DETALL, DECORAR, DOLÇ, DOS MIL DEU, DINAR, DAURAT...

A ARBRE, AVET, AMOR, ALEGRIA, ÀNGEL, AVELLANES, ALTAR, AJUDAR, ADORN, ÀPATS...

L LOTERIA, LLUM, LLAMINS, LLAÇ, LLAPIS, LLUNA, LLUMETES, LLENYA, LLAMPANT...

Mainada

Infoferranet/ 11

Recomanacions i refl exions dels nenes i nenes de 3r B sobre el consumisme.Durant aquestes festes les famílies van més atabalades perquè volen comprar més menjar, més regals... Per això:• S’ha de comprar només el que necessitem.• No cal gastar tants diners i aprofi tar més el que tenim.• Si els nenes i les nenes ja tenen joguines no cal fer la carta als reis gaire llarga i esperar que ens portin el que puguin.• Procurar estalviar llum, aigua...• Intentar comprar coses educatives com ara llibres.• Demanar joguines amb les quals estem segurs que jugarem i que no deixarem en un calaix oblidades.• Fer els regals un mateix/a.• Regalar el que ens sobra a altres persones que ho necessiten.

MAINADA

I a 3r A també fem recomanacions.• No demanar tants regals a la “Carta dels Reis”.• No gastar tants diners en menjar.• Portar joguines als punts de recollida.• No demanar coses gaire cares.• Pensar bé per tal de demanar coses que necessitem, no tot el que se’ns passa pel cap.• Compartir les joguines que ens regalen.

12 /Infoferranet

Consum responsableConsum responsableConsum responsableConsum responsableConsum responsable

Crítica al consumisme, refl exions dels nens i les nenes de 4t A.• No cal comprar el que ja tenim.• Cal aprendre a estalviar ja que actualment hi ha crisi econòmica.• Si comprem molt menjar hem d’aprofi tar-lo.• No cal comprar per a presumir.

Solucions• Intercanviar objectes o menjar per aprofi tar-ho tot bé.• Reciclar: el vidre, el paper, el cartró, l’oli, les piles, el plàstic, el menjar...• Portar la roba que ja no necessitem al contenidor o a botigues de 2a mà per tal de reutilitzar-la.• Reutilitzar els llibres, els ordinadors, les sabates, la roba, els CD, les motxilles, els electrodomèstics...

Som la classe de 4t B i us volíem parlar de coses que podem fer nosaltres pel consum responsable.• No malgastar aigua.• Apagar els llums quan no els necessitem.• Reutilitzar els papers i les bosses de plàstic.• Substituir el paper d’alumini per altres embolcalls reutilitzables o fàcilment reciclables. • Utilitzar els bolígrafs, llapis, retoladors... fi ns que s’acabin.• Col·laborar en el reciclatge familiar.• Quan acabem d’escriure o dibuixar tapar els retoladors perquè no s’assequin.• Utilitzar les biblioteques públiques per agafar llibres.• Comprar coses necessàries: roba, menjar, llibres... És recomanat comprar coses no gaire cares per poder estalviar.• Cal estalviar, si vols tenir un bon futur, la millor paraula és estalviar.

Si fem aquestes coses tindrem un planeta més net i sa.

Infoferranet/ 13

Consum responsableConsum responsableConsum responsableConsum responsable

14 /Infoferranet

MAINADA

Infoferranet/ 15

Un llop famolenc arriba a una granja en la qual, per a sorpresa seva, es troba uns animals que ni tan sols s’immuten davant la seva presència. Què hi ha més important que anar a buscar refugi quan ve un llop? L’ànec, la vaca i el porc ho tenen clar: la lectura. No volen que ningú els destorbi quan estan llegint un bon llibre. Si el llop vol quedar-se a la granja, haurà de convertir-se en un llop educat. Per això, decideix anar a l’escola i a la biblioteca. Creieu que ho aconseguirà? No us perdeu aquest llibre que parla de l’esforç i la superació per assolir reptes importants i de com la lectura ens pot ajudar a fer nous amics.

Res millor per aconseguir molts diners que segrestar la bibliotecària del poble... Els bandolers estan convençuts que els pagaran un bon rescat! Però en el seu magnífi c pla no han previst que tothom, fi ns i tot el dolent més dolent, es pot posar malalt, avorrir-se... i, gràcies a la bona feina de la gran amiga dels lectors que és la bibliotecària, descobrir la màgia de les històries i el plaer de llegir-les i compartir-les. Una aventura molt divertida amb un fi nal feliç de conte de fades i un missatge clar sobre els efectes benefi ciosos de la lectura i de l’ús de la biblioteca.

Els llibres volen ser llegits, i quan els oblidem, els agafa una tristesa que va emboirant les seves històries fi ns que les lletres cauen a terra i al llibre només hi resten fulls en blanc. Això passa en una biblioteca abandonada, en un poble on ningú no troba una estona per llegir. El problema és tan greu que l’alcalde i tots els seus regidors, que ja ni recorden què és un llibre, no saben què fer i han de demanar ajuda al ministre i aquest, al seu savi conseller. Però aviat no caldran més experts perquè els nens i les nenes del poble, és clar!, no fa tant que van deixar de llegir i són prou llestos per posar-hi remei tots sols.

Llibres que parlen...de llegir

El llop educatAutora: Becky Bloomm Il·lustrador: Pascal BietEditorial: edebé

El segrest de la bibliotecàriaAutora: Margaret MahyIl·lustrador: Quentin BlakeEditorial: La Magrana

La biblioteca dels llibres buitsAutor: Jordi Sierra i FabraIl·lustradora: Antonia CortijosEditorial: Cruïlla. El vaixell de Vapor

Primeres literatures: llegir abans de saber llegirAutores: Teresa Duran; Roser Ros Editorial: La Galera

Un recorregut per la primera presa de contacte de l’infant amb l’art de la paraula i amb el món del llibre.

Guia pràctica per a fer fi lls lectorsAutor: Joan Carles Girbés Editorial: Fundació Bromera per al Foment de la Lectura

Estratègies útils i pràctiques per fomentar l’hàbit lector en família: des de consells sobre com es pot explicar un conte o com es pot triar el títol més adequat fi ns a idees per estimular el gust per la lectura.

Els llibres tranquilsAutor: Pep Molist Editorial: Pagès editors

Tria comentada de contes i novel·les per a infants que tracten quaranta-cinc temes relacionats amb diferents aspectes de la vida.

La lectura i la vidaAutor: Emili Teixidor. Editorial: Columna

Una meravellosa celebració del plaer de la lectura. Una guia imprescindible per a pares i mestres.

Petits Mitjans Grans Mares i Pares

Francie Nolan (pseudònim)

LLEGIM?

Primeres literatures: llegir abans de saber llegirAutores: Teresa Duran; Roser Ros Editorial: La Galera

Un recorregut per la primera presa de contacte de l’infant amb l’art de la paraula i amb el món del llibre.

Guia pràctica per a fer fi lls lectors

16 /Infoferranet

Millora constant

Comissió de Menjador del Consell Escolar La missió que té encomanada aquesta comissió és vetllar per la qualitat del menjar que serveixen als nostres fills i filles, així com pel bon funcionament dels tallers que s’imparteixen en aquest espai. A aquest efecte es mantenen reunions periòdiques amb l’empresa gestora d’ambdós serveis.

En el darrer període destaquem que aquesta comissió va acordar amb l’empresa gestora mantenir els preus dels àpats i que si l’infant està malalt es pugui avisar l’empresa directament abans de les 10 h (en aquest cas aquell dia no es cobra a la família).

També hem incrementat el nombre de tasts. La manera que tenim de conèixer quin és l’estat dels àpats que serveixen al menjador és anar de tant en tant a provar-los. En aquest curs ja hi hem anat quatre vegades i ens

hem marcat el repte d’acabar el curs havent tastat tots i cadascun dels plats que serveixen. Després de cada tast fem un petit informe en què avaluem qualitat, gust, textura, temperatura i quantitats. A més, la temperatura queda registrada en un llibre que és a la cuina. Fins a la data d’avui hem constatat que la qualitat dels àpats que mengen els nostres fills i filles és bastant bona.

Finalment, us volem informar que, donat que el 2010 acaba el contracte de gestió amb l’actual empresa, estem preparant el nou plec de condicions amb vista al nou concurs.

Els membres de la Comissió restem a la vostra disposició per a qualsevol consulta o suggeriment que ajudi a fer millor la nostra feina i a millorar el menjar dels nostres fills i filles.

CONSELL ESCOLAR

Ja hem aprovat el PEC (Pla Educatiu de Centre) Després d’haver aprovat el Reglament de Règim Intern, el Projecte Lingüístic i part del Projecte Educatiu de Centre el curs passat, l’objectiu per a aquest curs era acabar l’elaboració del PEC.Destaquem que aquest pla ha incorporat les propostes de millora d’avaluació interna dels projectes del gust per la lectura, velocitat i comprensió lectora i resolució de problemes al Cicle Inicial i al Cicle Superior. També cal remarcar les referències que hi ha al projecte lingüístic que també s’han d’incorporar per a aquest curs a cada cicle i les actuacions concretes per afavorir l’ús de la llengua. La nostra escola ha estat inclosa dins del grup d’escoles que desenvoluparan programes d’immersió lingüística.

Delegades i delegats de cursAl darrer Consell Escolar es va presentar la llista de delegades i delegats escollits en les diferents reunions de presentació de curs. Entre les funcions que el PEC (Pla Anual de Centre) atribueix a aquests pares i mares hi ha la d’ajudar en l’acollida de les famílies dels nens i nenes nouvinguts, sobretot pensant en la matrícula oberta. Els delegats i delegades de curs són les persones més properes que tenim per fer arribar les nostres inquietuds i suggeriments perquè puguin ser discutits al Consell Escolar, l’AMPA o a la reunió de coordinació que periòdicament tenen amb la Direcció del centre.

Sabeu qui era en Ferran Sunyer? Bé, si no ho sabeu, aquest curs us ho explicaran els vostres fills i filles. Després de l‘experiència de conèixer la Cándida Pérez el curs passat, enguany es proposa conèixer la figura d’en Ferran Sunyer, matemàtic i científic català nascut a Figueres l’any 1912 i que dóna nom a l’escola. Aquest projecte s’implementarà a tota l’escola i permetrà implicar tota la comunitat educativa, la Biblioteca, l’Espai de la Gent Gran de Sant Antoni, l’Associació de Veïns i Veïnes, i altres entitats del barri. El projecte pot tenir la seva complementació amb l’agermanament amb una escola de Cuba per treballar els valors de la solidaritat, la cooperació, la no-violència i la pau que s’iniciaren fa dos cursos. La Setmana Cultural estarà dedicada a les matemàtiques.

Més ordinadors i menys calor Al darrer Consell Escolar es va aprovar la compra d’un nombre important d’ordinadors que en permetrà la renovació a moltes aules. La compra es va fer aprofitant una oferta, i s’uneixen als ja adquirits per a l’aula d’informàtica. També informem que en aquesta aula s’instal·larà aire condicionat per tal de fer-la més còmoda amb vista als mesos de primavera i estiu, donat que amb els nens i nenes i els motors dels ordinadors la situació es feia bastant insostenible. En coherència amb el projecte d’escola verda, serà l’únic indret on es portarà a terme una actuació d’aquest tipus.

Infoferranet/ 17

Comunicació en xarxa

Junta de l’AMPA Correus electrònics, web de l’escola, cartells, pancartes, delegats, notes a les motxilles, trucades a mòbils, boca-orella, assemblea, reunions de junta, blog de l’AMPA… són molts i diferents els mitjans que utilitzem per arribar a totes les mares i els pares de l’escola; tot i així, no sempre ho aconseguim; alguna cosa no funciona, si més no, no funciona com ens agradaria a la junta de l’AMPA.

L’escola, com bé sabeu, té cada curs projectes molt interessants, també disposa de diferents espais de diàleg on es decideixen les qüestions principals que ens afecten a les famílies, fa un munt d’activitats i de festes, moltes de les quals requereixen amb major o menor mesura que les famílies hi col·laborem. Cal que les famílies coneguem tot el que està passant en el nostre petit univers escolar i així poder: ajudar, participar, opinar, votar, currar, folrar, manipular, disfressar-se, tallar, construir, dibuixar, escriure, filmar, fotografiar, organitzar, compartir, intervenir, etc.

L’escola necessita que les famílies treballem en xarxa, i algunes us preguntareu: «Això, què vol dir?» Doncs per a la junta significa que cooperem i col·laborem de manera que a vegades amb el coneixement d’unes, a vegades amb la creativitat d’altres i sempre amb l’esforç de totes arribem a tot allò que se’ns pugui necessitar, però també que proposem i aportem el nostre punt de vista.

I tot això només ho podem fer si estem ben atentes a totes les formes de comunicació que fem servir: connectem-nos, visitem el blog de l’AMPA i la pàgina web de l’escola, llegim els resums de junta i dels consells escolars, animem-nos les unes a les altres a fer servir el correu electrònic, ajudem els nostres delegats/ades, fem-nos sòcies de l’AMPA, animem-nos a ser de la junta, si veiem un cartell a l’escola fem córrer la veu, i de segur que amb l’esforç de tothom podrem arribar fins al darrer pare, fins a la darrera mare. Totes les famílies en sortirem beneficiades i sentirem que l’escola som tots i la fem tots!

AMPA

Ens trobem en ple segle xxi, les tecnologies de la informació ens envolten i cal que les aprofitem, però també cal que les famílies siguem actives amb l’escola.

18 /Infoferranet

Obesitat infantilHelena Santamaria El dimecres, 11 de novembre de 2009 es va publicar a El Periódico un article basat en un estudi de la Fundació Thao Salut Infantil, realitzat sobre 17.000 nens i nenes de 3 a 12 anys de l’Estat espanyol, i considerat l’estudi més complet desenvolupat a Europa. En aquest article, el professor Gregorio Varela, coautor de l’estudi, és entrevistat amb motiu de la seva presentació i fa un seguit d’observacions, que cal conèixer i tenir molt en compte. En seleccionem algunes:«És impossible que els nens cremin el que mengen, perquè l’activitat física que fan és nul·la.»«L’obesitat dels nens espanyols és més un problema d’escassa activitat física, que nutricional.»«Els missatges sobre obesitat infantil tenen un resultat insatisfactori i poc eficient. Només hi haurà canvis si s’introdueix la prevenció, i això implica més exercici físic.»

Les opinions seleccionades poden semblar una mica extremes, però resulten interessants pel fet que fan referència a un aspecte poc esmentat fins ara: els nens i nenes en edat escolar han de realitzar activitat física, per prevenir l’obesitat o el sobrepès. Tot i que darrerament el missatge es pot trobar amb més freqüència, fins ara, els mitjans de comunicació, els metges, i la població en general han posat l’accent sobre la necessitat de millorar la dieta dels nens i nenes per evitar o combatre l’obesitat i el sobrepès.

Gairebé tothom coneix coses sobre la dieta saludable i, encara que en molts casos no es porti a la pràctica, les recomanacions habituals sobre el tema. Però poca gent es planteja quanta activitat física fan els seus fills i filles, després de 6 hores lectives al dia, gairebé asseguts en una cadira. I els caps de setmana.

L’article esmentat, i l’estudi que el motiva, parlen d’un canvi d’hàbits, de la necessitat d’incorporar o incrementar l’activitat física a la vida diària dels nens i nenes. En aquest sentit, observem dues dades interessants:«El 31% de nens i nenes de 3 a 12 anys no fa cap activitat extraescolar.»«El 82,5% dels nens i nenes opinen que els caps de setmana són el temps ideal per quedar-se a casa davant la tele, l’ordinador o la consola.»

Després de tot el que s’ha dit, és obligat fer una reflexió seriosa sobre els hàbits de vida dels nostres infants i plantejar-se tres coses importants:1. Un propòsit seriós per part de l’administració d’incrementar les hores d’Educació física escolar.2. La incorporació de l’activitat física en les activitats habituals del dia, en l’horari extraescolar.3. Realitzar activitats físiques en família, sobretot, els caps de setmana.

SALUT I ACTIVITAT FÍSICA

La falta d’exercici agreuja l’epidèmia d’obesitat infantil.

A la muntanya, el camí llarg és el més curt(dita popular)

Infoferranet/ 19

Equip de redacció La nostra coral ja ha fet un any. Va tenir molt d’èxit, quant a participació, des del comença-ment. L’any passat van arribar a ser més de cinquanta nens i nenes, dividits en dos grups a l’hora de treballar. Doncs bé, enguany s’ha hagut de fer un grup més perquè ja en són setanta-sis. En principi, els grups estan dividits per cicles: Inicial, Mitjà i Superior, encara que de vegades, per tal d’equilibrar els grups, poden haver-hi canvis. Els dos primers assagen en dos torns diferents els dimarts al migdia, i el grup dels grans ho fa divendres de dues a tres de la tarda.

La professora que fa les classes és la Isabel Miralles, que molt amablement ens ha deixat continuar fent de prismàtics en una classe del divendres. En aquest grup la majoria són nens i nenes de cinquè, alguns de sisè i una nena de segon que, com que dimarts no es queda a menjador, han col·locat en aquest grup, al qual s’adapta perfectament. Ens comenta la Isabel que té una veu molt maca i enriqueix el grup una mica més.

Per començar, el grup fa una bona relaxació, així després la veu sortirà millor. A continuació, seuen en semicercle i fan uns exercicis per escalfar la veu. Finalment, comencen a assajar repertori. Podem escoltar el Ding Dong de Nadal, amb cànon inclòs, i que bé que sonen les campanes!!!

Heu de saber que en aquestes edats els nens i nenes poden cantar barrejats sense fer distincions de cordes (soprà, tenor...), són el que se’n diuen veus blanques i, això sí, fan molt harmoniosament primeres i segones veus sense cap problema.

I ara un tema que els entusiasma, s’animen tot Fent endreça. I mentre endrecem i espantem un escarabat podem ballar a ritme de rock and roll. Guau, quin swing!! Ara arriba una cançó mes tranquil·leta, Salem Aleikum (o La serp), i no per això menys bonica. Finalment, assagen per primer cop una cancó popular d’Israel, que es diu Hine ma tov (no en coneixem la traducció).

En acabar la classe, tots i totes estem molt contents i tenim un somriure d’orella a orella. Aprofitem i preguntem a un grup de nenes de cinquè: «Per què us heu apuntat a la coral?» La Maria diu que ja havia cantat en altres corals, la Rihab perquè li agrada molt cantar, la Neus ens explica que l’any passat no s’hi va apuntar i li havien dit com era de divertit i que bé que ho fa la Isabel. Aquest any s’hi ha apuntat i està molt contenta. Tant elles com la Nora, l’Aina i la Rachel coincideixen en una cosa: els encanta la coral.Doncs moltes gràcies a tots i totes per compartir amb nosaltres aquestes cançons i enhorabona per aquestes veus tan encisadores. Fins la propera.

ESPAI MIGDIA

Què es cou al migdia?Un plat fort i delicat a la vegada: La coral

20 /Infoferranet

El nom de la cosaPere Martí (pseudònim) Una societat com la nostra, castigada per tantes desigualtats i per tanta opressió subtil, esperava el raig de llum que ara ens arriba de les altes instàncies educatives del país. Un raig de llum que ens allibera de l’obscurantisme vaticanista i que, de segur, forma part del conjunt de mesures que ens han d’acostar amb pas ferm al nivell dels països més ben classificats de l’informe PISA (morena): Finlàndia, Islàndia, Groenlàndia, Lapònia i Alaska. I quina és aquesta mesura formidable? Ens referim al canvi de denominació de les vacances escolars que separen el primer trimestre del segon: ja no tenim vacances de Nadal, sinó vacances d’Hivern. De la imposició nacionalcatòlica passem, per fi!, a l’evocació de la bonica estació nevada.

Al nostre estimat col·legi Ferran Sunyer, però, algun sector de la comunitat educativa ha expressat dubtes sobre el nou nom per imprecís: ¿que no són hivernals també les vacances que tindrem a partir del curs que ve pel febrer? Bé, potser les podríem distingir anomenant les unes «vacances d’hivern llargues» i les altres, «vacances d’hivern curtes». No, encara més fàcil: les primeres es podrien dir «vacances del solstici d’hivern» i les segones, que són pels volts de Carnaval, «vacances pericarnestòltiques» (perquè no ens negareu que «Setmana blanca» sembla més aviat una promoció d’El Corte Inglés o el nom del congrés anual del Ku Klux Klan).

Naturalment, i per coherència, caldria enviar una circular a les mares i els pares dels nens i nenes perquè, a partir d’ara, del dia de Nadal –perdó– en diguessin Dia del Solstici (i de la Nit de Nadal –perdó–, Nit del Solstici). Nous dubtes, ara d’un grup de pares i mares amb inquietuds: i el dia de sant Esteve, com s’ha de dir? Cap problema: Diada del Caneló.

Tenim davant nostre una engrescadora feinada de depuració i extirpació. Començant per les cançons de Nadal –perdó– o nadales, que ara es diran «solsticiades». Una cançó alliberada de rèmores papals (i enriquida amb aportacions de la nova societat multicultural i feliç) seria, per exemple:

Ara ve Solstici,farem un chop sueyi a la tia Pepan’hi darem un cistell.

De tota manera, i perquè en unes dates com aquestes els nostres entranyables tradicionalistes no tinguin un disgust, proposem una solució de consens (només rebutjada per una part de les mestres –i els mestres–, que la consideren un intolerable atac a l’escola pública). Quina solució? Dir-ne, de tot plegat, «festes».

Doncs això, bones festes!

SOSA CÀUSTICA

A ritme!2 DE 5

Rosa García Entre riures tendres i femenins van sortint del vestidor. Només 8 de les 13 noies del primer grup són aquí avui. Aquests dies ja se sap!

De primer uns quants jocs, entre saltirons i rialles. Llavors comencen l’escalfament. Per sota la música, es poden sentir els riures d’esgotament de les més grans i alguna queixa simpàtica de les més petites.

A continuació, a caminar com angelets, desfilant amb els diferents passos que han anat aprenent. I si el doble

pas de cavall no surt bé, a repetir toca! Però sempre amb un somriure a la cara.

Finalment arriba l’assaig de l’esperat ball de Nadal, que aquests darrers dies estan treballant en conjunt amb les noies del segon grup, les grans, que ja van més per feina... Potser alguns de vosaltres el deveu haver vist i de segur que heu comprovat la il·lusió amb què totes hi han participat. De fet, avui els ha sortit tan bé que la Maria, la seva entrenadora, ha promès portar xiclets per a tothom el proper dia.

Infoferranet/ 21

PEL PLAER D’ESTAR JUNTS

Classe 2n B El grup de 1r B de l’any passat (ara 2n B, ens anem fent grans) ens vam animar a fer una sortida familiar un diumenge del mes de maig. El Parc de Collserola ens va semblar una bona opció perquè en pocs minuts ets al bell mig de la natura i el que volíem era estar junts en un entorn agradable, sense les presses del dia a dia d’entrades i sortides de l’escola. A més vam aprofitar per celebrar una bona colla d’aniversaris del trimestre (a poc a poc n’anem aprenent).

Pels volts de les 10h i amb un bon sol que prometia, la majoria de les famílies ens vam trobar a la plaça Catalunya per agafar els ferrocarrils (més coneguts com els ferrocates) i després de fer l’obligat recompte per veure si hi érem tots, vam anar a buscar el tren i vam ocupar bona part d’un vagó on alguns passatgers potser pensaven gaudir d’un trajecte tranquil de diumenge cap al Vallès.

Un cop a Collserola ens vam trobar amb la resta de famílies que arribaven en cotxe i ens vam instal·lar en una de les moltes esplanades que hi ha al costat mateix de l’estació del Baixador de Vallvidrera. Des d’allà vam fer la primera excursioneta, una de curta, tot i que n’hi ha per a tots els gustos. Pel camí vam gaudir d’alguns versos de mossèn Cinto Verdaguer, vam beure aigua de les fonts i vam descobrir racons interessants fins a arribar a

Vilajoana, des d’on vam continuar passejant fins al nostre punt de trobada. Com que l’excursió ens va obrir la gana, o potser ja en teníem, tothom va treure les carmanyoles (eps! ni un bocí de paper de plata) i, apa!, a menjar. Tot era exquisit: truites, amanides, macarrons, entrepans..., que molt amablement vam compartir. Mai oblidarem que algú, i no direm qui, va seure damunt d’una tifarada de gos. Quina pudor i quin fart de riure!

Després d’una bona estona fent tertúlia, jugant a pilota i saltant a corda (petits i grans ens ho vam passar pipa) vam celebrar els aniversaris amb les pinyates i els pastissos casolans de rigor. I com que encara ens quedaven energies, vam fer una segona excursió cap al pantà de Vallvidrera, un espai recuperat on s’hi poden trobar habitants tan interessants com la granota verda, la reineta i el gripau (no era blau, però sí babau). N’hi havia una pila i des de la passarel·la que entra cap a dins del llac es podien veure perfectament.

El final de festa va ser a la terrasseta d’un bar al costat de l’estació, on fins i tot vam gaudir de música en directe. En fi, què més es pot demanar? Només que ben aviat puguem repetir un dia com aquest tots plegats.

Fins la propera!

Com arribar-hi Ferrocarrils de la Generalitat, direcció Sabadell o Terrassa, estació del Baixador de Vallvidrera.Per carretera s’ha d’arribar a Vallvidrera i agafar la carretera de Sant Cugat, al km 4,7 (a 2 km).

Més informacióParc de Collserola http://www.parccollserola.netCentre d’Informació del Parc de Collserola. Telf: 932 803 552

A peu pel pulmó verd

22 /Infoferranet

Sóc d’un poblet de Lleida i tinc 30 anys. Vaig arribar a Barcelona molt jovenet i amb molts somnis per fer realitat.

Vaig fer la carrera de filosofia i després la carrera de magisteri per poder compartir el meu temps amb els nens i nenes de les escoles.

Ja fa tres anys que vaig arribar al Ferran Sunyer i sempre estic maquinant idees noves i divertides per posar a la pràctica amb els nens i nenes de Primària. Sóc un aficionat de la càmera de filmar, i sempre que puc faig filmacions dels infants de l’escola, sobretot per aquestes dates, que després veuen les famílies el dia del concert de Nadal.

M’agrada molt disposar de temps, però el temps passa ràpid i a vegades no pots fer tot el que voldries fer. Per això l’aprofito al màxim i gaudeixo de tot el que faig.

En el meu temps lliure sempre que puc faig escalada i esports d’aventura. M’agrada cuinar i sortir amb els amics.

Sóc creatiu, dinàmic, molt xerraire i m’agrada involucrar-me en tot allò que tingui a veure amb l’escola, i ajudar a crear nous projectes.

Si ho heu llegit amb atenció, ja deveu saber, qui és!La solució, al proper número de l’Infoferranet.

ENDEVINA

Practica un tall en el mitjó, segons el que t’indica la figura. Talla un tros de tela perquè serveixi de boca. Hauria de tenir la forma indicada en el dibuix, o se li hauria de donar una forma arrodonina a la tela. Doblega’l per la meitat. Enganxa aquesta boca en el tall del mitjó.

A la part superior del mitjó, enganxa-hi els botons o pintal’s amb un retolador en un cartró i retalla’ls. Per tal de fer el cabell, si vols, utilitza llana de la manera següent: enrotlla la llana en una mà. Amb un tros de llana, envolta la llana i fes-hi un nus, retalla-la per la meitat i enganxa-la. Si et ve de gust, li pots fer uns llaçets al cabell, unes cues…

CALAIX DE SASTRE

MATERIAL • Un mitjó vell• Llana• Un tros de tela o cartró

• Dos botons• Cola• Tisores

• Retolador

PROCEDIMENT

Titella amb un mitjó

En aquest Qui és? parlarem d’una persona molt especial i divertida, sobretot per als nens i nenes de Primària, i haureu d’endevinar de qui es tracta a mesura que llegiu.

?Qui és

Infoferranet/ 23

petitsENTRETENIMENTS

Redacció Gemma AlcobaGemma SobrinoTais GómezRosana Rodríguez

ImatgeCarme VinyetaLuisa VeraSofia RocaXavier Morta

CorreccióRosana Rodríguez

Cerca les 7 diferències

Uneix els punts i descobreix el dibuix amagat

1

23

45 6

78 9

10

11 12

1314

15 16

17

18

19

2021222324

252627

28

29

30

Quisom

Benvinguda a les famílies de P3El dia 17 de setembre d’enguany va tenir lloc un petit berenar al menjador de l’escola en què les famílies de P4 feien d’amfitriones i donaven així la benvinguda a les famílies de P3. Molt bona iniciativa que esperem que es repeteixi cada any. A P3 s’arriba amb una barreja d’il·lusió i incertesa, cal situar-se i conèixer aquesta segona casa que és l’escola, noves relacions, l’adaptació dels petits... Es van compartir primeres impressions i algunes vivències. Estaven tots una mica tímids però va ser una primera presa de contacte molt maca. Entre tots i totes continuem fent escola: BENVINGUTS!!!