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ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL
“GUADALUPE CHAN PERERA”
CCT. O4DPR0624X
SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
“TUTORADO A DOCENTES DE NUEVO INGRESO”
PLAN DE TRABAJO DE TUTORÍA 2014-2015
TUTOR: JOSÉ DOLORES TZEC REYES
TUTORADO: JOSÉ DEL CARMEN RUBALCABA CANÚL
DIRECTORA DE LA ESCUELA:
ARACELY CONCEPCIÓN ARJONA REBOLLEDO
SAN FRANCISCO DE CAMPECHE, CAM., A DE 2015
PLAN DE TRABAJO DE TUTORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO
I.-DATOS INFORMATIVOS:
TUTOR: JOSÉ DOLORES TZEC REYES
TUTORADO: JOSÉ DEL CARMEN RUBALCABA CANUL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ―GUADALUPE CHAN PERERA‖
DIRECTORA DE LA ESCUELA: ARACELY C. ARJONA REBOLLEDO
GRADO: 1° GRUPO: ―A‖ AÑO LECTIVO: 2014 – 2015
II.- FUNDAMENTACIÓN:
Conceptual:
La tutoría se concibe como el conjunto de alternativas de atención individualizada que parte
de un diagnóstico. Sus destinatarios son estudiantes o docentes. En el caso de los
estudiantes se dirige a quienes presentan rezago educativo o, por el contrario, poseen
aptitudes sobresalientes; si es para los maestros, se implementa para solventar situaciones
de dominio específico de los programas de estudio. En ambos casos se requiere del diseño de
trayectos individualizados.
La asesoría es un acompañamiento que se da a los docentes para la comprensión e
implementación de las nuevas propuestas curriculares. Su reto está en la resignificación de
conceptos y prácticas.
Tanto la tutoría como la asesoría suponen un acompañamiento cercano; esto es, concebir a la
escuela como un espacio de aprendizaje y reconocer que el tutor y el asesor también
aprenden. Plan de Estudios 2011. SEP_ Pág. 37
Referencial:
Bey y Holmes (1992) han planteado algunos principios de la tutoría, que consideramos de
interés reproducir.
La tutoría es un proceso y una función compleja, que requiere una estructura
organizativa adecuada, así como una elevada sensibilidad para acomodarse a las
diferentes situaciones.
La tutoría implica apoyo, ayuda y orientación, pero no evaluación del profesor
principiante.
La tarea de la tutoría requiere tiempo para que profesores principiantes y tutores
entren en contacto y pueda establecerse una comunicación positiva.
Contextual:
España
La figura del tutor atiende a tres tipos de necesidades de los profesores principiantes:
necesidades emocionales (autoestima, seguridad, etcétera); sociales (relaciones,
compañerismo, etcétera), e intelectuales.
Australia
El término ―tutoría‖ se utiliza […] para describir que un maestro experimentado, bien
informado y muy competente trabaja con y al lado de un maestro principiante o con un
colega de menos experiencia —muy de cerca al principio, pero gradualmente esto disminuye a
medida que el nuevo maestro se vuelve más capaz y tiene mayor confianza.
Un tutor no es un instructor y el profesor principiante no es un estudiante —él o ella es un
colega.
México:
La Tutoría, […], tiene el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias
del Personal
Docente y Técnico Docente de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Durante un
periodo de dos años, este personal tendrá acompañamiento de un Tutor designado por la
Autoridad Educativa.
La selección de tutores implica un cuidadoso proceso para hacer posible que éstos compartan
su experiencia de enseñanza a los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso; impulsen
su desarrollo profesional, y realicen labores de seguimiento para promover la mejora de la
práctica docente del personal de reciente incorporación.
Fuente: SEP. (2014). Marco general para la organización y funcionamiento de la tutoría en
Educación Básica -Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso. Ciclos escolares 2014-
2015 y 2015-2016. México: SEP. Pág. 7.
III OBJETIVOS:
General:
Acompañar, desde sus primeros pasos, a un Docente o Técnico Docente de nuevo
ingreso es una experiencia novedosa; si bien se ha vivido en diversas escuelas del país
gracias a la dedicación y empeño de algunos profesores, esta experiencia no se ha
dado de manera sistemática en nuestro contexto educativo.
Por ello, la Tutoría es un parteaguas que incide positivamente en la formación de los
niños, las niñas y los adolescentes, al propiciar que desde el comienzo de la carrera
docente todos los maestros reconozcan las prioridades de la Educación Básica, se
vinculen de manera positiva con la comunidad escolar y el colectivo docente, y
conozcan de mejor manera a los alumnos que atienden.
Específico:
Realizar el acompañamiento socio efectivo, cognitivo y pedagógico que contribuya
en la formación integral del tutorado en el transcurso del ciclo escolar completo o
parte de ella.
IV.- BASE LEGAL:
Constitución Política de México
Ley General de Educación
Ley del Servicio Profesional Docente
Marco general para la organización y funcionamiento de la tutoría en Educación
Básica-Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso. Ciclo Escolares 2014-2015
y 2015-2016.
V.DIAGNÓSTICO:
Contexto:
En la actualidad la localidad de Kanisté, Campeche se localiza en la Latitud 18.8375 y
Longitud -90.9125 y es un NCPE denominado Ejido con una superficie de 15 kilómetros y que
actualmente ha adquirido plusvalía los terrenos y colinda con el Ejido Samulá y con la
Cabecera municipal de San Francisco de Campeche.
Sus habitantes son esa mayoría de clase media baja, existe un sector en el que se presenta
cierto índice de alcoholismo, pandillerismo e inseguridad general y con una mentalidad
paupérrima para salir adelante y ser diferentes ante un México más exigente y competente.
Del Plantel:
En forma general la escuela se encuentra dentro de un contexto urbano que cuenta con
todos los servicios, como son: agua potable, servicio telefónico, luz habitacional, alumbrado
público, transporte colectivo, servicio de limpieza, jardines y cancha deportiva, edificios de
varias Asociaciones Religiosas.
Las instalaciones reúnen las condiciones básicas y necesarias en general para el desempeño
docente igual que el mobiliario ya que recientemente se le ha dado el mantenimiento
requerido por los padres de familia en coordinación con el maestro de grupo y Dirección
escolar. Cabe mencionar que el tipo de ventanas y el sistema de ventilación que se
acondicionaron en los salones no son operantes.
La seguridad tampoco es confiable por la calidad de puertas, protectores, y sistema de
cerrajería.
En cuanto a la participación de los padres de familia es de cierto apoyo en las actividades
que se programan, aunque se percibe en la mayoría una gran falta de apoyo en el desempeño
de sus niños.
Autoridades educativas:
Han tomado el interés de mejorar la calidad de enseñanza en sus docentes a nivel nacional y
el Estado de Campeche y las autoridades que se encuentran en este momento en la SE se
han apegado a las normatividades y marcos legales para llevar a cabo la Tutoría a docentes
de nuevo ingreso.
Por estas razones, la Ley General del Servicio Profesional Docente establece, en su Artículo
22, que con el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias de los
Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso, durante un periodo de dos años tendrán el
acompañamiento de un Tutor designado por la Autoridad Educativa.
Para apoyar este proceso, la Secretaría de Educación Pública, por medio de la Coordinación
Nacional del Servicio Profesional Docente, pone a disposición de las Autoridades Educativas
Locales el Taller: ―Ser Tutor de un Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso de
Educación Básica‖, el cual es parte de la oferta de formación para el desarrollo profesional
docente.
Del Docente:
El personal docente que labora en el plantel tiene la preparación académica necesaria para
el desempeño de su labor. De los 7 docentes 4 se encuentran dentro del programa de
carrera magisterial y un docente novel, además de contar con docentes de USAER. Las
relaciones entre todo el personal se da sobre todo dentro de un clima de respeto a la
heterogeneidad y homogeneidad de ideologías. Y que unifica un fin común la de brindar una
enseñanza de calidad. Pertenece al Nuevo Programa Educativo ―Escuelas de Tiempo
Completo‖ que se aprovecha correctamente para el mejoramiento áulico y aprendizaje del
alumno.
Será el sujeto de interés, de tutoría y acompañamiento durante este ciclo escolar laboral el
Docente novel del Primer Grado Grupo ―A‖.
De los alumnos:
El 1° GRADO ―A‖. Serán el sujeto de interés y de estudio durante este ciclo escolar laboral
y está conformado por 20 hombres y 11 mujeres haciendo un total de 31 alumnos.
De los Padres de familia:
En cuanto a la participación de los padres de familia es de cierto apoyo en las actividades que
se programan, aunque se percibe en la mayoría una gran falta de apoyo en el desempeño de
sus niños.
VI. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:
Docente novel a participar en examen de oposición de permanencia al Sistema educativo y su
desempeño docente en el Primer Grado de Educación Primaria de la escuela ya antes
mencionada.
VII.ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN:
Toda la organización de la tutoría se puede concretar al menos en tres observaciones de clase
del Tutorado con base al siguiente calendario:
1ra. Observación: mayo
Comprende cuatro pasos fundamentales:
Paso 1° Motivar,
Paso 2° Hacer campaña de Relaciones Humanas,
Paso 3° Organizar propiamente el encuadre de acciones a realizar,
Paso 4° Diagnosticar problemas.
2da. Etapa: junio.
Sobre los problemas prioritarios detectados se programan las acciones.
Esta etapa consta de tres pasos:
Paso 5° Acciones básicas, apoyar saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales
académica o de currículum.
Paso 6° Acciones en una atención de tutoría de manera presencial después del horario laboral.
Paso 7° Acciones complementarias, implementando círculo de estudio con el Tutorado. (acciones
que pueden desarrollarse)
3° Etapa: julio:
La acción orientadora no concluirá en la escuela, si se cumplen los siguientes pasos se podrá
proyectar vía on line. (Facebook, email, skype…)
VIII.CONDICIONES Y/O ATRIBUTOS PERSONALES DEL TUTOR:
Las condiciones personales mínimas que deben considerarse para favorecer un ambiente
agradable de tutoría, deberían ser:
Habilidades de escucha para relacionarse y tratar con las personas
Capacidad de empatía.
Conocimiento y experiencia curricular
Ser accesible en cuanto a tiempo para estar presente y tener o indigar las respuestas
que sean necesarias otorgar.
Capacidad de iniciativa y liderazgo.
Comprensión y tolerancia.
Simplicidad y modestia.
Buen humor.
Actitud de discreción.
Aceptar al tutorado como es.
Otras que puede sugerir el Tutorado.
VIII. PROGRAMACIÓNDE ACTIVIDADES
N°
ORD
ACTIVIDAD
CRONOGRAMA RESPONSABLE
M A M J J A S O N D 01
Presentación formal del
Tutorado
x
Dirección
02
Elaboración del Plan de
Trabajo de la
Tutoría.
x
Tutor
03
Reuniones de coordinación
Con los Tutores, profesores y
Auxiliares de Educación y
constitución de norma escolar
2015. Diplomado (Presencial)
X
24
28
X
23
X
29
X
12
26
X
10
24
X
07
28
x
Diplomado a Tutores_2
04
Reuniones de coordinación
Con tutorados de aula.
x
x
x
Tutorado 1° Grado
―A‖
05
Reuniones de coordinación
con el equipo
de Asesor y Tutores
x
x
x
x
x
x
x
x
Diplomado
Asesor Estatal-Tutores
06
Coordinar y trabajar círculo de estudio con Tutorado.
x
x
x
x
x
x
x
Tutor-Tutorado,
07
Control de asistencia y
Puntualidad del Tutorado
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Dirección Escolar
08
Charla con profesor Tutorado, alumnos, Directora
x
x
TOE, tutores, profesores
09
Solucionar problemas y
emergencias que se
presenten durante la gestión.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
TOE, Tutores ,
Disciplina., Aux.de
Educación.
10
Derivación de casos que
emerjan de la coordinación
de FTDS.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Subdirección Primaria
11
Supervisión del trabajo de las
Aulas de Educación por
Autoridad Superior Inmediata.
Directora, Supervisor,
Coord. De Formación
Tutora. 12 Clausura del año escolar, de
Primero a Quinto año.
X
17
Dirección Escolar
IX. RECURSOS:
Humanos: Personal directivo, docentes, Auxiliares de Educación, Padres de
Familia, Alumnos, etc.
Materiales: De oficina: Computadores , Proyector , Internet , etc.
X. EVALUACIÓN: Inicio:
Presentación del Plan de Trabajo y encuadre del mismo.
Proceso:
Encomienda y entrega de Control de Lecturas,
Análisis de temáticas encomendadas y visitas al salón de clases.
Revisión de documentación pertinente del grado y grupo
Sugerencias y recomendaciones.
Trabajo colaborativo
Final:
Entrega de evidencias.
Sin más que informar por el momento, queda a disposición para los fines a que se requiera el
presente documento
Kanisté, Campeche, Méx., a junio del 2015
_____________________ _____________________ Profra. Aracely C. Arjona Rebolledo Profr. José Dolores Tzec Reyes DIRECTORA DE ESCUELA TUTOR