8/10/2019 2.5. El nmero como objeto de aprendizaje para su enseanza: estudio de clases, enfoque de resolucin de problemas y teora de las situaciones didcticas en el anlisis de c

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Escuela Normal para EducadorasProf. Serafn Contreras Manzo

Sandra Rub Caldern DazDoctor Gerardo Monroy

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Concepto matemtico que expresa unacantidad con relacin a la unidad decmputo; resulta de contar los elementos queforman un conjunto.

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Sirven para cuantificar las cosas.Con los nmeros se puede contar, ordenar,comparar objetos, cosas o personas.. En si,los utilizamos en la vida diaria de manerasurrealista. Pero siempre presentes.

Nmero---- Realidad

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AprendizajeEnseanza

Adquisicin del conocimientode algo por medio del estudio,

la prctica o la experiencia.Con el fin de conocer algonuevo.

Transmisin deconocimientos, ideas,

experiencias, habilidades ohbitos a una persona queno los tiene.

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En el contexto del nivel de preescolar, laenseanza y el aprendizaje de la matemticaestn encaminados a explorar en el nio elconcepto de nmero.

Enseanza Aprendizaje

Siempre motivndolo

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El desarrollo indica el trabajo orientado haciala identificacin de las capacidades que elnio puede desarrollar de acuerdo a su edad.La zona de desarrollo real (ZDR) y la zona dedesarrollo prximo (ZDP), lo que exige unamediacin del profesor para que el niopueda desarrollar la competencia numrica,entendida sta como un saber hacer desdelos diferentes contextos: natural, social,afectivo, cultural, etc.

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Las anteriores consideraciones ponen demanifiesto una concepcin del desarrollo delnio a partir de componentes psicolgicos ylgicos, asociados al pensamientomatemtico, y de manera especial a lacompetencia numrica, lo que hacenecesario que la enseanza no seaconcebida como un proceso de reproduccinsino ms bien de reconstruccin delconocimiento.

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elacin

nmero

Vida diaria

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Para lo cual desde la pedagoga activa seentiende el aprendizaje como un conjunto deacciones que se deben programar ydesarrollar teniendo en cuenta que el centro

de estos procesos es el nio lo cual nosignifica que se tenga que favorecer elaprendizaje individual, sino que es necesarioentender el aprendizaje como un proceso deinteracciones entreprofesor, estudiantes, compaeros de clase,la familia y la sociedad en general.

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Interaccin

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En la etapa preescolar o en educacin inicial,se busca que el nio tenga desarrolladosdiversas capacidades, conocimientos ycompetencias que sern la base para sudesenvolvimiento social y acadmico.

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Actualmente se considera de sumaimportancia apropiarse de estrategias que seutilizan para ensear o ser un mediador dedichos aprendizajes. La etapa de 0 a 6 aoses la etapa ms importante en la vida del serhumano y en la que los aprendizajes son msrpidos.

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El aprendizaje de las matemticas comprendeasimilar, conocer, experimentar y vivencia el

significado de los siguientes conceptos; entrelos principales objetivos de enseanza.

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Identificar conceptos adelante - atrs

Identificar arriba - abajo

Ubicar objetos: dentro-fuera.

Ubicar objetos: cerca-lejos.

Ubicar objetos: junto-separado.

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Reproducir figuras geomtricas y nombrarlas.

Clasificar objetos de acuerdo a su propiocriterio.

Realizar conteos hasta diez

Reconocer tamaos en material concreto:grande, mediano, pequeo

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Aplicacin de las matemticasEn la vida diaria.

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http://ecrp.uiuc.edu/v4n1/kirova-sp.html www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-etapa15.htm http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/math-class-sp.htm

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