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IES RUIZ DE ALDACurso Escolar: 2018/19

Programación

Materia: GHI4E - Geografía eHistoria (LOMCE)

Curso:4º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Bloques 1, 2 y 3 Fecha inicio prev.: 20/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesionesprev.: 44

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

El siglo XVIIIen Eruropahasta 1789.

El siglo XVIII enEuropa: delfeudalismo alabsolutismo y elparlamentarismode las minorías.Francia,Inglaterra,España.El arte y laciencia enEuropa en lossiglos XVII yXVIII.

1.Explicar lascaracterísticasdel "AntiguoRégimen" ensus sentidospolítico, social yeconómico.

1.1.1.Distingueconceptoshistóricos como"AntiguoRégimen" e"Ilustración".

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,172 AACECCSC

1.1.2.NULO Eval. Ordinaria:Actividades:27%Pruebaescrita:33%Trabajos:40%

Eval. Extraordinaria:

0,172 CMCTCSCSIEE

2.Conocer losavances de la"revolucióncientífica" desdeel siglo XVII yXVIII.

1.2.1.Aprecia losavancescientíficos y suaplicación a lavida diaria, ycontextualiza elpapel de loscientíficos en supropia época.

Eval. Ordinaria:Actividades:100%


0,172 CMCTCSCSIEE

1.2.2.Comprendelas implicacionesdel empiricismo yel métodocientífico en unavariedad deáreas.



0,172 AACECCMCT

3.Conocer elalcance de laIlustración comonuevomovimientocultural y socialen Europa y enAmérica.

1.3.1.Describelascaracterísticasde la cultura dela Ilustración yquéimplicacionestiene en algunasmonarquías.



0,172 CECCLCSC

La era de lasRevolucionesliberales.

Las revolucionesburguesas en elsiglo XVIII.La revoluciónfrancesa.Las Revolucionesliberales y laRestauración enel siglo XIX enEuropa yAmérica:procesosunificadores eindependentistas.Losnacionalismos.

1.Identificar losprincipaleshechos de lasrevolucionesburguesas enEstados Unidos,Francia yEspaña eIberoamérica.

2.1.1.Redactauna narrativasintética con losprincipaleshechos dealguna de lasrevolucionesburguesas delsiglo XVIII,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.



0,172 CECCLCSC

2.Comprenderel alcance y laslimitaciones delos procesosrevolucionariosdel siglo XVIII.

2.2.1.Discute lasimplicaciones dela violencia condiversos tipos defuentes.



0,172 CECCLCSC

3.Identificar losprincipaleshechos de lasrevolucionesliberales enEuropa y enAmérica.

2.3.1.Redactauna narrativasintética con losprincipaleshechos dealguna de lasrevolucionesburguesas de laprimera mitad delsiglo XIX,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.



0,172 CECCLCSC

4.Comprobar elalcance y laslimitaciones delos procesosrevolucionariosde la primeramitad del sigloXIX.

2.4.1.Sopesa lasrazones de losrevolucionariospara actuar comolo hicieron.



0,172 CECCSCSIEE

2.4.2.Reconoce,mediante elanálisis defuentes dediversa época, elvalor de lasmismas no sólocomoinformación, sinotambién comoevidencia paralos historiadores.



0,172 CDIGCMCTCSC

LaRevoluciónindustrial.

La revoluciónindustrial. DesdeGran Bretaña alresto de Europa.La discusión entorno a lascaracterísticas delaindustrializaciónen España:¿éxito ofracaso?.

1.Describir loshechosrelevantes de larevoluciónindustrial y suencadenamientocausal.

3.1.1.Analiza ycompara laindustrializaciónde diferentespaíses deEuropa, Américay Asia, en susdistintas escalastemporales ygeográficas.


Eval. Extraordinaria:Actividades:100%

0,172 CDIGCMCTCSC

2.Entender elconcepto de"progreso" y lossacrificios yavances queconlleva.

3.2.1.Analiza lospros y loscontras de laprimerarevoluciónindustrial enInglaterra.



0,172 AACSCSIEE

3.2.2.Explica lasituación laboralfemenina einfantil en lasciudadesindustriales.



0,172 CECCLCSC

3.Analizar lasventajas einconvenientesde ser un paíspionero en loscambios.

3.3.1.Compara elproceso deindustrializaciónen Inglaterra y enlos paísesnórdicos.



0,172 CDIGCMCTCSC

4.Analizar laevolución de loscambioseconómicos enEspaña, a raízde laindustrializaciónparcial del país.

3.4.1.Especificaalgunasrepercusionespolíticas comoconsecuencia delos cambioseconómicos enEspaña.



0,172 CECCLCSC

UNIDAD UF2: Bloques 4, 5 y 6 Fecha inicio prev.: 17/12/2018 Fecha fin prev.: 08/03/2019 Sesionesprev.: 34



Competencias

Elimperialismodel siglo XIX yla PrimeraGuerraMundial.

El imperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La Gran Guerra"(1914.1919), oPrimera GuerraMundial.La RevoluciónRusa.Lasconsecuencias dela firma de la Paz.La ciencia y elarte en el sigloXIX en Europa,América y Asia.

1.Identificar laspotenciasimperialistas y elreparto de podereconómico ypolítico en elmundo en elúltimo cuarto delsiglo XIX yprincipios delXX.

4.1.1.Explicarazonadamentequeel concepto"imperialismo"refleja una realidadque influirá en lageopolítica mundialy en las relacioneseconómicastransnacionales.



0,172 CDIGCECCSC

4.1.2.Elaboradiscusiones sobreeurocentrismo yglobalización.



0,172 CECCLCSC

2.Establecerjerarquíascausales(aspecto, escalatemporal) de laevolución delimperialismo.

4.2.1.Sabereconocer cadenase interconexionescausales entrecolonialismo,imperialismo y laGran Guerra de1914.



0,172 AACECCSC

3.Conocer losprincipalesacontecimientosde la GranGuerra, susinterconexionescon laRevolución Rusay lasconsecuenciasde los Tratadosde Versalles.

4.3.1.Diferencia losacontecimientos delos procesos enuna explicaciónhistórica, de laPrimera GuerraMundial.



0,172 AACLCSC

4.3.2.Analiza elnuevo mapapolítico de Europa.



0,172 CDIGCLCSC

4.3.3.Describe laderrota deAlemania desde supropia perspectivay desde la de losaliados.



0,172 AACECCSC

4.Esquematizarel origen, eldesarrollo y lasconsecuenciasde la RevoluciónRusa.

4.4.1.Contrastaalgunasinterpretacionesdel alcance de laRevolución Rusaen su época y en laactualidad.

Eval. Ordinaria:Lectura:40%Pruebaescrita:60%


0,172 AACLCSC

5.Conocer losprincipalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX,consecuencia delas revolucionesindustriales.

4.5.1.Elabora uneje cronológico,diacrónico ysincrónico, con losprincipalesavances científicosy tecnológicos delsiglo XIX.



0,172 CDIGCMCTCSC

6.Relacionarmovimientosculturales comoel romanticismo,en distintasáreas, reconocerla originalidad demovimientosartísticos comoelimpresionismo,el expresionismoy otros -ismosen Europa.

4.6.1.Comentaanalíticamentecuadros, esculturasy ejemplosarquitectónicos delarte del siglo XIX.



0,172 AACECCL

4.6.2.Comparamovimientosartísticos europeosy asiáticos.



0,172 AACECCL

La época de"Entreguerras"(1919-1945).

La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 y lagran depresión.El nazismoalemán.La II República enEspaña.La guerra civilespañola.

1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,especialmenteen Europa.

5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas de fuenteshistóricas ehistoriográficas dedistintaprocedencia.



0,172 AACLCSC

5.1.2.Relacionaalgunas cuestionesconcretas delpasado con elpresente y lasposibilidades delfuturo, como elalcance de lascrisis financierasde 1929 y de 2008.



0,172 CDIGCMCTCSC

5.1.3.Discute lascausas de la luchapor el sufragio dela mujer.



0,172 CECCLCSC

2.Estudiar lascadenascausales queexplican lajerarquía causalen lasexplicacioneshistóricas sobreesta época, y su

5.2.1.Explica lasprincipalesreformas yreacciones a lasmismas durante laII Repúblicaespañola.



0,172 AACLCSC

conexión con elpresente. 5.2.2.Explica las

causas de laguerra civilespañola en elcontexto europeo einternacional.



0,172 CECCLCSC

3.Analizar lo quecondujo al augede los fascismosen Europa.

5.3.1.Explicadiversos factoresque hicieronposible el auge delfascismo enEuropa.



0,172 AACECCSC

Las causas ylasconsecuenciasde la SegundaGuerraMundial (1939-1945).

Acontecimientosprevios alestallido de laguerra: expansiónnazi y"apaciguamiento".De guerraeuropea a guerramundial.El Holocausto.La nuevageopolíticamundial: "guerrafría" y planes dereconstrucciónpost-bélica.Los procesos dedescolonizaciónen Asia y África.

1.Conocer losprincipaleshechos de laSegunda GuerraMundial.

6.1.1.Elabora unanarrativaexplicativa de lascausas yconsecuencias dela Segunda GuerraMundial, a distintosniveles temporalesy geográficos.



0,172 AACLCSC

2.Entender elconcepto de"guerra total".

6.2.1.Reconoce lajerarquía causal(diferenteimportancia deunas causas uotras según lasdistintasnarrativas).



0,172 AACLCSC

3.Diferenciar lasescalasgeográficas enesta guerra:Europea yMundial.

6.3.1.Da unainterpretación depor qué acabóantes la guerra"europea" que la"mundial".



0,172 AACLCSC

6.3.2.Sitúa en unmapa las fases delconflicto.



0,172 AACDIGCSC

4.Entender elcontexto en elque sedesarrolló elHolocausto en laguerra europeay susconsecuencias.

6.4.1.Reconoce lasignificación delHolocausto en lahistoria mundial.



0,172 AACECCSC

5.Organizar loshechos másimportantes deladescolonizaciónde postguerra enel siglo XX.

6.5.1.Describe loshechos relevantesdel procesodescolonizador.



0,172 AACECCSC

6.Comprenderlos límites de ladescolonizacióny de laindependenciaen un mundodesigual.

6.6.1.Distingueentre contextosdiferentes delmismo proceso,p.ej., África Sub-Sahariana(1950s.60s) y LaIndia (1947).



0,172 AACECCL

UNIDAD UF3: Bloques 7, 8, 9 y 10 Fecha inicio prev.: 11/03/2019 Fecha fin prev.: 14/06/2019 Sesionesprev.: 44



Competencias

LaestabilizacióndelCapitalismo yelaislamientoeconómicodel BloqueSoviético.

Evolución de laURSS y susaliados.Evolución deEstadosUnidos y susaliados; el"Welfare State"en Europa.La dictadura deFranco enEspaña.La crisis delpetróleo(1973).

1.Entender losavanceseconómicos delos regímenessoviéticos y lospeligros de suaislamientointerno, y losavanceseconómicos del"Welfare State" enEuropa.

7.1.1.Utilizandofuentes históricasehistoriográficas,explica algunosde los conflictosenmarcados enla época de laguerra fría.



0,172 AACLCSC

7.1.2.Explica losavances del"Welfare State"en Europa.



0,172 AACLCSC

7.1.3.Reconocelos cambiossocialesderivados de laincorporación dela mujer altrabajoasalariado.



0,172 AACECCSC

2.Comprender elconcepto de"guerra fría" en elcontexto dedespués de 1945,y las relacionesentre los dosbloques, USA yURSS.

7.2.1.Describelasconsecuenciasde la guerra delVietnam.



0,172 CECCLCSC

7.2.2.Conoce lasituación de lapostguerra y larepresión enEspaña y lasdistintas fases dela dictadura deFranco.



0,172 AACECCSC

3.Explicar lascausas de que seestableciera unadictadura enEspaña, tras laguerra civil, ycómo fueevolucionandoesa dictaduradesde 1939 a1975.

7.3.1.Discutecómo seentiende enEspaña y enEuropa elconcepto dememoriahistórica.



0,172 AACECCSC

4.Comprender elconcepto de crisiseconómica y surepercusiónmundial en uncaso concreto.

7.4.1.Compara lacrisis energéticade 1973 con lafinanciera de2008.



0,172 CDIGCMCTCSC

El mundoreciente entrelos siglos XXy XXI.

Las distintasformaseconómicas ysociales delcapitalismo enel mundo.El derrumbe delos regímenessoviéticos y

1.Interpretarprocesos a medioplazo de cambioseconómicos,sociales ypolíticos a nivelmundial.

8.1.1.Interpretael renacimiento yel declive de lasnaciones en elnuevo mapapolítico europeode esa época.



0,172 AACLCSC

susconsecuencias.La transiciónpolítica enEspaña: de ladictadura a lademocracia(1975-1982).El caminohacia la UniónEuropea:desde la unióneconómica auna futuraunión políticasupranacional.

8.1.2.Comprendelos pros ycontras delestado delbienestar.



0,172 AACSCSIEE

2.Conocer lascausas yconsecuenciasinmediatas delderrumbe de laURSS y otrosregímenessoviéticos.

8.2.1.Analizadiversosaspectos(políticos,económicos,culturales) de loscambiosproducidos trasel derrumbe de laURSS.



0,172 AACECCSC

3.Conocer losprincipaleshechos quecondujeron alcambio político ysocial en Españadespués de 1975,y sopesardistintasinterpretacionessobre eseproceso.

8.3.1.Comparainterpretacionesdiversas sobre laTransiciónespañola en losaños setenta yen la actualidad.



0,172 AACLCSC

8.3.2.Enumera ydescribe algunosde los principaleshitos que dieronlugar al cambioen la sociedadespañola de latransición:coronación deJuan Carlos I,Ley para lareforma políticade 1976, Ley deAmnistía de1977, aperturade CortesConstituyentes,aprobación de laConstitución de1978, primeraseleccionesgenerales,creación delestado de lasautonomías, etc.



0,172 AACLCSC

8.3.3.Analiza elproblema delterrorismo enEspaña duranteesta etapa (ETA,GRAPO, TerraLliure, etc.):génesis e historiade lasorganizacionesterroristas,aparición de losprimerosmovimientosasociativos endefensa de lasvíctimas, etc.



0,172 CECCLCSC

4.Entender laevolución de laconstrucción de laUnión Europea.

8.4.1.Discutesobre laconstrucción dela Unión Europeay de su futuro.



0,172 AACSCSIEE

LaRevoluciónTecnológica ylaGlobalizacióna finales delXX yprincipios delXXI.

Laglobalizacióneconómica, lasrelacionesinterregionalesen el mundo,los focos deconflicto y losavancestecnológicos.

1.Definir laglobalización eidentificar algunosde sus factores.

9.1.1.Busca en laprensa noticiasde algún sectorcon relacionesglobalizadas yelaboraargumentos afavor y en contra.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%


0,172 CDIGCLCSC

2.Identificaralgunos de loscambiosfundamentalesque supone larevolucióntecnológica.

9.2.1.Analizaalgunas ideas deprogreso yretroceso en laimplantación delas recientestecnologías de laInformación y lacomunicación, adistintos nivelesgeográficos.



0,172 CDIGCLCSC

3.Reconocer elimpacto de estoscambios a nivellocal, regional,nacional y global,previendoposiblesescenarios más ymenos deseablesde cuestionesmedioambientalestransnacionales ydiscutir lasnuevas realidadesdel espacioglobalizado.

9.3.1.Creacontenidos queincluyan recursoscomo textos,mapas, gráficos,para presentaralgún aspectoconflictivo de lascondicionessociales delproceso deglobalización.



0,172 CDIGCLCSC

La relaciónentre elpasado, elpresente y elfuturo através de laHistoria y laGeografía.

La relaciónentre elpasado, elpresente y elfuturo a travésde la Historia yla Geografía.

1.Reconocer queel pasado "noestá muerto yenterrado", sinoque determina oinfluye en elpresente y en losdiferentesposibles futuros yen los distintosespacios.

10.1.1.Planteaposiblesbeneficios ydesventajas paralas sociedadeshumanas y parael medio naturalde algunasconsecuenciasdelcalentamientoglobal, como eldeshielo delBáltico.



0,172 AACSC

10.1.2.Sopesacómo unaEuropa en guerradurante el sigloXX puede llegara una unióneconómica ypolítica en elsiglo XXI.



0,172 AACLCSC

10.1.3.Compara(en uno o variosaspectos) lasrevolucionesindustriales delsiglo XIX con larevolucióntecnológica definales del sigloXX y principiosdel XXI.



0,172 CLCMCTCSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El Departamento de Geografía e Historia se propone trabajar siguiendo una seriede orientaciones que faciliten el desarrollo de estrategias metodológicas. Cuandohablamos de metodología nos referimos a ¿cómo hay que enseñar? y ¿quéestrategias vamos a utilizar?. Los principios metodológicos a emplear son Elaprendizaje debe ser una actividad constructiva de los alumnos/as, para ellofacilitaremos la construcción de aprendizajes significativos y proporcionaremosoportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos. Los alumnos/asa través de las estrategias de aprendizaje modificarán y reelaboraran susesquemas de conocimiento, ampliándolos y por tanto construyendo sus propiosaprendizajes. Se propiciarán actividades que fomenten la reflexión personal, laelaboración de conclusiones y la comunicación. :

Se diseñaránactividades deaprendizajeintegradas quepermitan a losalumnos avanzarhacia losresultados deaprendizaje demás de unacompetencia almismo tiempo.Conocimientosútiles y adecuadosa la edadpsicológica delalumnado. Sesecuenciará laenseñanza de talmodo que se partade aprendizajesmás simples paraavanzargradualmentehacia otros máscomplejos. Porello partiremos delnivel de desarrollodel alumno/a y,por tanto,debemos conocerlos conocimientosprevios. Sepotenciaránmetodologíasactivas ycontextualizadasque faciliten laparticipación eimplicación delalumnado y laadquisición y usode conocimientosen situacionesreales. Seráesencial que seestimule el interéspor la lectura. Seadaptarán a lascaracterísticas delos alumnos,favoreciendo lacapacidad deaprender por símismo y trabajaren equipo,promoviendo lacreatividad y eldinamismo eintegrando losrecursos de lastecnologías de lainformación y de lacomunicación enel aprendizaje. Laacción docenteincluirá lasestrategiasinteractivas que

permitan compartiry construir elconocimiento ydinamizar lassesiones de clasemediante elintercambio verbaly colectivo deideas. Sefomentará lareflexión einvestigación Setrata de que elalumno, partiendode unainformaciónprevia, descubra yreflexione sobrelos conceptos yestructuras que seexponen contrabajos, juegos,indagaciones ydebates que leharán comprobare indagar sobre lateoría recibida.Los métodosdocentes deberánfavorecer en losalumnos lamotivación, lacuriosidad y lanecesidad poradquirirconocimientos,destrezas,actitudes yvalores. Desarrollode habilidades yestrategias quepropicien lacreatividad y elrazonamientológico. Sepretenderáestimular laparticipación delos alumnos en eldesarrollo de lasclases y ademásllevarán a caboactividades,procedimientos einvestigacionesque desarrollen suautonomía y sucapacidad críticapara ayudar acimentar suproceso demadurez. Éste sealcanzará graciasal dominio de lascompetencias aalcanzar en estecurso. Searbitraránestrategiasmetodológicas quetengan en cuentalos diferentesritmos deaprendizaje. Enese caso,posibilitar que elalumnado realiceaprendizajessignificativos porsí solos. El aula se

organizará demodo individual.En ocasiones serecurrirá a laformación depequeños grupos.Asimismo, podránrealizarseagrupamientosflexibles enfunción de la tareay de lascaracterísticasindividuales de losalumnos conobjeto de realizartareas puntualesdeenriquecimiento orefuerzo. Elespacio deberáorganizarse encondicionesbásicas deaccesibilidad y nodiscriminaciónnecesarias paragarantizar laparticipación detodos los alumnosen las actividadesdel aula y delcentro. Seprocuraráseleccionarmateriales yrecursosdidácticosdiversos, variados,interactivos yaccesibles. Y sepretende lograr, enel alumnado, unacomprensión de larealidad socialglobal, es decir, delos aspectospolíticos,económicos,sociales yculturales, en suvariante derealidad histórica ygeográfica. Loscontenidos sepresentarán conuna estructuraclara en susrelacionesplanteandosiempre que seconsidereoportuno, lainterrelación entredistintoscontenidos de unamisma área yentre contenidosde distintas áreas.Reforzaremos losaspectos prácticosen lasprogramacionesde aula.Contemplaremosel tratamiento a ladiversidad: Lasestrategiasexpositivas, oraleso mediante

documentosescritos, seutilizarán para lapresentación delos grandes temasy como hiloconductor de todoel procesoinstructivo, y deforma recurrenteen los diferentesmomentos delproceso deenseñanza-aprendizaje Lasestrategiasdidácticas deindagación ocupantambién un lugarmuy importante. .

Programa bilingüe: Sin perjuicio de la autonomía pedagógica de los centros y delas orientaciones metodológicas propias de cada etapa y asignatura, se procuraráque la práctica docente del Sistema de Enseñanza en Lenguas Extranjeras estébasada en los principios metodológicos AICLE. El profesorado de las asignaturasimpartidas en lenguas extranjeras establecerá las estrategias metodológicas yorganizativas necesarias con el fin de atender a la diversidad del alumnado,prevenir las dificultades que puede suponer el uso de otro idioma como lenguavehicular e intervenir sobre estas una vez detectadas.

El profesoradoque impartadocencia en unalengua extranjeraen la EducaciónSecundariaObligatoria yBachillerato tendráen cuenta lassiguientesorientaciones: a)El uso de lasTecnologías de laInformación y dela Comunicación(TIC) como mediode comunicaciónhabitual conhablantes de lalengua extranjeraen otros países deforma escrita, asícomo a través devideoconferencias.b) El uso delportfolio comoherramienta derecogida deproducciones delalumno. c) Eltrabajo de losalumnos endiferentesagrupaciones(individual, enparejas y enequipo), enfunción de lastareas asignadas.d) La expresiónoral a través depresentaciones,exposiciones ydebates orales enla lenguaextranjera. e) Eldiseño de tareascomunicativaspara contribuir aque el alumnadodomine tantooralmente comopor escrito, lasprincipales formasdel discursolingüístico.f) Elfomento del hábitolector a través delecturasdivulgativas o dediferentes génerosrelacionadas conlos aprendizajes,así como laintroducción delecturas auténticasque impliquenbúsqueda yanálisis deinformación.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Todo alumno que presente necesidades específicas de apoyo educativo, contará Actuaciones de

con un plan de trabajo individualizado en la medida de lo posible. El plan detrabajo individualizado recogerá las medidas organizativas que den respuesta adichas necesidades, así como la adecuación de los elementos del currículo o lasadaptaciones individuales de las materias que precisen dichos alumnos. Sediseñaran Actuaciones de apoyo ordinario:refuerzo individual en grupos ordinariosy cuantas otras estrategias organizativas y metodológicas favorezcan la atenciónindividualizada del alumnado y la adquisición de las competencias básicas y losobjetivos de la etapa. El acuerdo sobre la aplicación a un alumno de estasmedidas en la educación secundaria obligatoria se tomará por el equipo docentecon el asesoramiento del departamento de orientación.

apoyo específicotodos aquellosprogramas,organizativos ycurriculares, detratamientopersonalizado: larealización deadaptaciones quese apartensignificativamentede los objetivos,contenidos ycriterios deevaluación delcurrículo, previaevaluaciónpsicopedagógica;la adopción deestrategiasmetodológicasespecíficas deenseñanza yaprendizaje y lacreación degrupos deprofundización yenriquecimientoen contenidosespecíficos de lasdistintas áreas omateriasdestinados a losalumnos quepresenten altascapacidadesintelectuales. Losprogramasespecíficos parael aprendizaje delespañol comolengua extranjeradestinados a losalumnos yalumnas que seincorporantardíamente alsistemaeducativoespañol, cuyalengua maternasea distinta delespañol ypresenten gravescarenciaslingüísticas enesta lengua.. Losprogramasespecíficos dealumnos conintegración tardíaen el sistemaeducativoespañol queademás depresentar gravescarenciaslingüísticas enespañol poseendesfases ocarenciassignificativas deconocimientosinstrumentales.La EVALUACIÓNde aprendizajesen alumnos deEducaciónSecundariaObligatoria con

necesidadesespecíficas deapoyo educativose adaptarán alas necesidadesdel alumnado connecesidadeseducativasespeciales. Paralos alumnos connecesidadesespecíficas deapoyo educativoderivadas dedificultadesespecíficas deapoyo educativo,TDAH, altascapacidades,integración tardíaen el sistemaeducativo o porcondicionespersonales o dehistoria escolar,así como para losalumnos connecesidadeseducativasespeciales encuyo plan detrabajoindividualizado nose realice unaadaptacióncurricularsignificativa enalguna materia, lacalificación de lamisma solo seobtendrá a partirde la evaluaciónde los estándaresde aprendizajeevaluables delcurso en el queesté matriculado.Para los alumnoscon necesidadeseducativasespeciales querequieran unaadaptacióncurricularsignificativa enalguna materia, lacalificación deesta se obtendráa partir de laevaluación de losestándares deaprendizajeevaluablescontemplados ensu plan de trabajoindividualizado.Seránadaptacionescurricularessignificativastodas aquellasque, estandoasociadas anecesidadeseducativasespeciales,requieran lasupresión de unnúmero deestándares de

aprendizaje delcurrículoprescriptivo queimpidan alalumno obteneruna calificaciónigual o superior acinco en algunade las materiasdel curso en elque estáescolarizado,necesitando portanto laincorporación deestándares deaprendizaje decursos anteriores,más acordes asus necesidades.Esta adaptaciónse realizarábuscando elmáximodesarrollo posiblede lascompetencias delcurrículo. Laevaluación delalumnado quepresentedificultadesespecíficas deaprendizaje oTDAH serárealizada por eldocente queimparte lamateria,adaptando, encaso necesario,los instrumentosde evaluación alas característicasy necesidadesdel alumnado.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Debemos distinguir tres fases en la evaluación: Evaluación inicial. Su objetivo esconocer el grupo al cual se dirige el currículo y modificarlo de acuerdo con lascaracterísticas particulares del alumnado. Evaluación continua. Se realiza a lo largodel curso por medio de pruebas y observaciones. Evaluación final. Su finalidad esdescubrir si los objetivos se han cumplido o no.

La evaluación delos procesos deaprendizaje serácontinua,formativa eintegradora.Aunque laevaluación debacontemplar latotalidad de losestándares deaprendizaje decada materia, elequipo docentetendrá enespecialconsideraciónaquellosestándares quese estimenesenciales encada curso. Laconsecución o lacalificación delos estándares

estándeterminadospor una rúbrica(de 0 a 10).Cadadocente podrá,según lasespecialescaracterísticasdel grupo o delalumnado enparticular,reelaborar supropio diseño dela evaluación,que en lo básicocoincidirá con elgeneral.Lacalificación de lamateria en laconvocatoriafinal ordinaria seobtendrá a partirde lascalificacionesobtenidas en losestándares deaprendizajeprevistos para elcurso, teniendoen cuenta lassiguientesconsideraciones:En los niveles dela ESO lacalificación finalde cada una delas evaluacionesse contemplarácomo producto yresultado de lamedia aritméticade la calificaciónde losestándares queel profesoradohaya podidoevaluar a lolargo deltrimestre. Seelaborará unasuma de la notade losestándarescalificadosdividido por elnúmero deestándares quese hantrabajado. Dichacalificación esorientativa a laespera de laevaluaciónordinaria enjunio queofrezca la notafinal del curso yque contempleel cómputo totalde calificacionesy estándaresevaluados bajocriterio deldocente. En elcaso de que unalumno oalumna hubiesetenidocalificaciónnegativa en

algún estándarde aprendizajeen la primera osegundaevaluación queno haya sidoprogramadoparaevaluacionesposteriores, elprofesor podrávolver a evaluary calificar dichoestándar comomecanismo derecuperación.

Programa bilingüe:Para valorar los aprendizajes de los alumnos en las materiasque se impartan usando la lengua extranjera como lengua vehicular, se evaluará elgrado de consecución de los estándares de aprendizaje previstos para dichasmaterias. En ningún caso se tendrá en cuenta la consecución de los estándares deaprendizaje de la materia de Primera Lengua Extranjera a efectos de valorar losaprendizajes de los alumnos en el resto de materias.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto a los Criterios de calificación, los resultados de la evaluación seexpresarán en la Educación Secundaria Obligatoria mediante una calificaciónnumérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, que iráacompañada de los siguientes términos: Insuficiente (IN = 1, 2, 3 ó 4), Suficiente(SU = 5), Bien (BI = 6), Notable (NT = 7 u 8), Sobresaliente (SB = 9 ó 10). ElDepartamento de Geografía e Historia acuerda para el presente curso académico,descontar de la nota de todas las pruebas escritas las siguientes puntuaciones porfaltas de ortografía que consideramos adecuadas: - En la ESO: 0.1 puntos por cadafalta de ortografía.

La calificación dela materia en laconvocatoriafinal ordinaria seobtendrá a partirde lascalificacionesobtenidas en losestándares deaprendizajeprevistos para elcurso, teniendoen cuenta lassiguientesconsideraciones:La calificaciónfinal de cada unade lasevaluaciones secontemplarácomo producto yresultado de lamedia aritméticade la calificaciónde losestándares queel profesoradohaya podidoevaluar a lo largodel trimestre. Seelaborará unasuma de la notade losestándarescalificadosdividido por elnúmero deestándares quese hantrabajado. Dichacalificación esorientativa a laespera de laevaluaciónordinaria en junioque ofrezca lanota final delcurso y quecontemple el

cómputo total decalificaciones yestándaresevaluados bajocriterio deldocente. Unanota globalinferior a 5 seconsiderarácomoinsuficiente, porlo que el alumnose presentará ala pruebaextraordinaria deseptiembre. Losdistintosinstrumentos deevaluación delprofesorado ensu prácticadocente paradeterminar ellogro deconsecución delos objetivos enel proceso deevaluación sonlos siguientes:Pruebasescritas. En ellasse debencontemplardistintasactividades quepodrían serplanteadas de lasiguientemanera:cuestiones condistintos gradosde dificultad,preguntas dedefinición deconceptos ytérminos,preguntastemáticas o dedesarrollo,preguntas decomparación einterrelación,preguntas decausa/efecto,preguntas tipotest, deverdadero yfalso, de sí o no,etc., supuestosprácticos conutilización demapas temáticoso conceptuales,supuestosprácticos conutilización degráficas,cuadros, tablas,etc.; supuestosprácticos conutilización decomentario detextos y fuenteshistóricas. Laspruebas seránclaras y de fácilinterpretación delas instruccionesy preguntas,dándose

suficiente tiempopara surealización. Elnúmero depreguntas porprueba variarásegún cada tipode examen,materia y tiemporeal para surealizaciónTrabajos yactividades declase: Análisisde textos,imágenes,fotografías,cuadros,canciones,poesías, etc.;todo tipo decharlas,coloquios,tertulias odebates;cuestionarios;dramatizacioneso propuestasteatrales; roleplaying-games;entrevistas opruebas orales;dibujos yrelización deobras artísticas;exposicionesoralesindividuales o engrupo con o sinpresentacionesen clase; escalasde observación yotros registrosindividuales ogrupales.También seincluyen trabajosde iniciación a lainvestigación yguiados por eldocente Controlde la libreta o elcuaderno.Dentro de esteapartado seincluye laelaboración delcuaderno detrabajo personalo carpeta deactividadespersonal(opcional segúnprofesor ymaterias) ycumplimiento delosprocedimientos yactividadesencomendadaspor el profesor ysu correctarealización ycorrección yplazos deentrega de lastareas.Actividadesorales, y pruebasescritas del

alumnado sinprevio aviso. Soncontroles dentrode unaevaluación, quepermitendescubrirproblemas ydeficiencias en elproceso deenseñanza-aprendizaje. Sevalorarán, sobretodo, lastécnicas detrabajo, y las decapacidad derazonamiento asícomo lasactitudesconseguidas.Observacióndiaria por partedel profesor yprofesora, deltrabajo cotidianodel alumnado enclase. Valoraciónde la expresiónoral y escrita delalumno/a y delos trabajosrealizadosindividualmenteo en equipo.Lecturasevaluables comofomento de lalectura.Actividadescomplementariasy extraescolaresevaluables fueradel aula y delpropio centro pormedio de tareaso juegos.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En función de las distintas características de los grupos en un mismo nivel y acriterio del profesorado que imparte la materia se plantea una recuperación de losestándares de aprendizaje que el alumnado no supere. El alumno y su familiaserán informados por escrito del procedimiento para recuperar las asignaturassuspensas.

Lasrecuperacionesde cada una delas evaluacionessuspensas serealizarán alcomienzo de lasiguiente, salvola terceraevaluación quetendrá su propiarecuperaciónantes de lasvacaciones dejunio. En esesentido, elalumnado quetenga la primeraevaluaciónsuspensa,deberápresentarse a unexamen derecuperación dela primeraevaluación alcomienzo de lasegundaevaluación; elalumnado quetenga la segundaevaluaciónsuspensa deberápresentarse a unexamen derecuperación dela segundaevaluación alcomienzo de laterceraevaluación; y elalumno quesuspenda laterceraevaluación,deberápresentarse a unexamen derecuperación dela terceraevaluación enjunio. Consistiránen unaevaluación porinstrumento,consistente enuna pruebaescrita conejercicios derespuestaadbierta,semiabierta ycerrada, Losejercicios podránincluircomentarios detexto, imágenes,fotografías,estadísticas,esquemas,....

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Sobre la imposibilidad de la aplicación de la evaluación continua, y de acuerdo alartículo 47 de la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación yUniversidades por la que se regulan los procesos de evaluación en la EducaciónSecundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de laRegión de Murcia, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocarla imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propiaevaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas einjustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continuase establece, con carácter general, en el 30% del total de horas lectivas de lamateria. El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a esaevaluación extraordinaria.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación extraordinaria de septiembre atenderá a lo dispuesto por los artículos11 y 34 de la Orden de 5 de mayo de 2016 de la Consejería de Educación yUniversidades. Será común para todos los alumnos y alumnas del mismo curso dela etapa. Deberán ser objeto de esta convocatoria extraordinaria los alumnos quehayan obtenido calificación negativa en alguna materia en la convocatoria finalordinaria y voluntariamente a esta evaluación extraordinaria podrán presentarsealumnos que hubieran obtenido calificación positiva en la evaluación final ordinariacon objeto de poder mejorar la calificación obtenida en la convocatoria finalordinaria. En caso de obtener una calificación inferior, se mantendrá la obtenida enla convocatoria final ordinaria.

El departamentoacuerda queconsistirá en unaevaluación porinstrumento queconsistirá en unaprueba escritaen dondeapareceránactividades derespuestaabierta,semiabierta ycerrada, en elque podránaparecer textos,fotografías,esquemas,dibujos,.... Lamateria objetode la pruebaserá unaselección deestándares queel departamentoestablecerá y delos que seinformará porescrito al alumnoy su familia.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto: GH4 Geografía e Historia AAVV Vicens Vives ISBN: 9788468236612Geografía e Historia (Bilingüe) NO TIENEN LIBRO DE TEXTO En función del trabajo seutilizarán recursos de tipo documental, informático, audiovisual.... Utilizaremos para laactivida de lectura la novela "Rebelión en la granja" de G. Orwell

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las visitas citadas, su programación yadaptación, dependerán siempre de lascondiciones impuestas por las Institucionescompetentes y la disponibilidad de los Museos yEmpresas correspondientes, por lo que elalumnado podrá acotarse en función de lasmismas. Igualmente, de no poder llevarse a caboalguna de las propuestas o seleccionadas en ungrupo o nivel, se podrá asignar la actividad agrupos de alumnos y alumnas de otro Cicloeducativo, por lo que, en la ESO, pueden serintercambiables. De otro modo, el Departamentode Geografía e Historia apostará y organizarácualquier visita relacionada con su especialidaden exposiciones itinerantes que así lo veaoportuno a modo de fomentar el arte y la culturaen general. A continuación, se indica unaselección de las posibles actividades que sepodrán plantear este presente curso para que lotenga en cuenta la comisión de coordinaciónpedagógica:

Grupos de EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA Visitasa la ciudad de Murcia y sus museos:Arqueológico Regional, Museo deBellas Artes, Museo Salzillo, LosMolinos del Río Segura, Museo de laCiencia y Museo de la Catedral. Visitaa la ciudad de Cartagena y suentorno: Teatro Romano, AsambleaRegional, Arqueológico, Museo deArqueología Submarina y Museo dela Muralla Púnica. Visita al ArchivoMunicipal de San Javier. Visitas alParque Natural de las Salinas de SanPedro del Pinatar. Visita a la Sima dela Serreta y Medina Siyasa (Cieza).Visita a la Sima de las Palomas (TorrePacheco). Visita a una Industriaalimentaria (El Pozo, Hero) en Murcia.Viaje a la Sierra de Albarracín.Cualquier exposición cultural temporalo itinerante.Por otro lado, atendiendoa la disposición adicional cuarta dePromoción de la actividad física ydieta equilibrada, según la normativade la Ley Orgánica 8/2013, de 9 dediciembre, para la mejora de lacalidad educativa (LOMCE), elDepartamento de Geografía e Historiacolabora y coordina dos actividadesen el centro que desean promover lapráctica diaria de deporte y elejercicio físico por parte de losalumnos y alumnas durante la jornadaescolar y la promoción de la dietaequilibrada. Campeonato de FUTBOLEn colaboración con el Departamentode Educación Física, se organizacada año desde abril a junio uncampeonato de fútbol sala entre losestudiantes de 1º, 2º y 3º ESOdurante los recreos del centro (11:10h - 11:40 h). HUERTO ecológico Encolaboración con el Departamento deOrientación y Biología, se coordina elHuerto ecológico del centro el güerto,donde cada año se plantean diversasactividades con alumnos del centro:cuidados, mantenimiento, clasesprácticas, etc.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Conforme a lo establecido en las normas competentes en materia de Educación, sefomentará la correcta expresión oral y escrita y la comprensión lectora, la comunicaciónaudiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), elemprendimiento y la educación cívica y constitucional. Se desarrollarán actividadesespecificas para fomentar el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres,la prevención de la violencia de género o contra personas con discapacidad y losvalores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquiercondición o circunstancia personal o social. Serán prioritarios para el diseño de lasactividades de la festividad de Santo Tomás y la Semana de las ciencias y las artes.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para aquellos estándares que no puedan trabajarse en clase, los profesoresdiseñaran, una serie de actividades para que los alumnos los trabajen. Dichasactividades serán, preferentemente, las del libro de texto o el material que se estéutilizando en clase. También se podrán proponer actividades a través de lectura deartículos de prensa, de literatura, documentales, películas, redacción de textos,.. Eldepartamento analizará las los estándares afectados y determinará la necesidad, o no,de hacer un repaso de alguno o algunos de ellos en algún momento del cursosiguiente, dejando constancia de ello en la memoria final del departamento.

Si losestándaresno trabajadoscorrespondena la primera osegundaevaluación setrataarán alempezar lasiguiente, esdecir, lasegunda otercera,

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Dentro de las medidas de fomento de la lectura el Departamento de Geografía e Historiaincluye una serie de lecturas relacionadas con los contenidos de las diferentes materiasy cursos evaluables durante la práctica docente.

En el presente curso el estándar 4,4,1 será parcialmenteevaluado, un 40%, a través de un trabajo realizado apartir de la obra: - Rebelión en la granja. Autor: GeorgeOrwell. Todos los grupos realizarán,al menos unaactividad con los atlas formato papel. Según lascaracterísticas de los grupos se podrá realizar en el aulao en la Biblioteca del centro. El departamento participaráy fomentará todas las actividades promovidas por labiblioteca del centro, por cualquier departamento delmismo, como; Día de las escritoras, Día del libro,..., o porotras instituciones.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

El departamento fomentará la quinta convocatoria del "Premio de relato corto CarlosLario", en recuerdo de nuestro compañero. Igualmente fomentaremos la participación denuestros alumnos en convocatorias de otras instituciones como las de la "FundaciónCentro de estudios históricos de la Región de Murcia"

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos deenseñanza y su propia práctica docente, para lo que se establecerán los pertinentesindicadores de logro. Con una periodicidad de al menos una vez por evaluación, losprofesores se someterán a un proceso de autoevaluación de la práctica docente. Estase basará en la valoración del grado de cumplimiento de los objetivos programados;en la consideración de si existe adecuación entre los logros obtenidos y los objetivosprogramados; la valoración de los resultados académicos obtenidos; y la valoración delos apoyos recibidos por parte de otros departamentos. La evaluación personal de lapráctica docente deberá completarse con una comparación interna con el resto decomponentes del Departamento de Geografía e Historia.

Por ello seevaluará todoeste procesodeenseñanza-aprendizaje yla prácticadocente,teniendo encuenta juntocon anterior,los siguientesaspectos: elajuste de laprogramacióndocente y, ensu caso, lascausas de lasdiferenciasproducidas enlos diferentesgrupos delmismo cursode la etapa ylaconsecuciónde losestándares deaprendizajede losdistintosgrupos delmismo cursode la etapa,así como elanálisis de lasdiferenciasadvertidas. Enesencia, losmiembros delDepartamentoremitirán alDirector, elanálisis de losresultados,las posiblescausas de ladesviaciónproducida ypor supuesto,las acciones oplanes demejora aadoptar en sucaso.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

2.1.1.redacta eso.pdf · el siglo xix en europa y américa: procesos unificadores e...

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