SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVO:1.1 Institucin Educativa : N 6011 SANTISIMA VIRGEN DE FATIMA1.2 Profesora : Carmen Rosa Quispe Mamani1.3 Grado : 3 F 1.4 fecha : 23 - 06- 141.5 rea : Comunicacin, Matemtica Fsica

AREACAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOINSTRUMENTOS

C.

Reconoce y valora su salud y la salud colectiva Reconoce los alimentos saludables.

Libro del M.E.D

M.. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades, magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucra cantidades y magnitudes en diversos contextosElabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver sus problemas.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problema

Explica sus procedimientos al resolver situaciones problemticas de problemas de multiplicacin pgina 62)

Libro del M.E.D

PROCESOS PEDAGOGICODESARROLLOMATERIALES

INICIORECOJO DE SABERES PREVIOS Se entrega una mitad de una hoja a cada nio para que dibuje uno de los alimentos que ha ingerido durante la maana hasta su almuerzo. Se le pide a cada nio que lo ubique en la ruleta de los alimentos. Dialogamos mediantes interrogantes. Para qu sirven los alimentos? En qu alimentos encontramos las vitaminas? En qu alimentos encontramos las protenas? HOJAS

LAMINA

CONFLICTO COGNITIVO Qu pasara si no hubiera alimentos Qu pasara sino comes alimentos saludables?Cartel

PROCESO

ADQUISICIN DE LOS APRENDIZAJES Se declara el tema.LA ALIMENTACIN SALUDABLE Se entrega su libro de convivencia pagina 20 y 21 leen y observa individualmente la informacin para luego contrarrestar con las ideas dadas en la motivacin Se le pide a cada grupo que organicen sus ideas y ubique los alimentos en el grupo que corresponda Se apoya con su libro para tener ms conocimiento sobre su alimentacin y responden las siguientes interrogantes: Qu tipos de alimentos debe consumir los nios? Qu pasara si un nio no toma leche? Por qu hay ancianos que viven hasta 105 aos? Para qu nos sirve las protenas? Dnde se encuentran las vitaminas? Qu alimentos debe consumir un deportista? Para se tiene una buena alimentacin? Cuntas clases de propiedades de la suma hay? En qu nos sirve conocer este tema? Qu se observa en los ejemplos? Ser necesario conocer las dietas saludables y aplicarla a la vida diaria?Pizarra, mota, plumones.Libro de CONVIVENCIA

APLICACIN DE LOS APRENDIZAJES Forman grupos de trabajo utilizando papelotes, plumones para que hagan un cuadro sinptico de la dieta sana. Publican y exponen sus trabajos, conjuntamente con los nios y nias se corrige sus errores.Papelotes, plumones, cinta maskingtape.

CIERRERETROALIMENTACIN El docente enfatiza el tema y a la vez entrega una lectura LA COMIDA DE MARGARITO , dialoga mediante lluvia de ideas y va tomando conciencia de buena alimentacin que debemos tener. Se entrega un sopa de letras para que busquen los alimentos que deben consumir y un crucialimentos Copian en su cuaderno.Pizarra, mota, plumones.

EVALUACIN Se pregunta a los nios:Qu hemos aprendido hoy?Cmo lo aprendimos?; Para qu nos servir? Reciben hoja de evaluacin para medir su aprendizaje recibido.

Hoja evaluativa.

PROCESOS PEDAGOGICOSESTRATEGIAS METODOLGICASMATERIAL EDUCATIVO

INICIO

PROCESO

SALIDA

Se formula un problema sencillo de multiplicacin.. Estefany tiene 234 muecas y cada mueca lo vende a s/2.00 nuevo soles Cunto dinero reunir? Se pide a las nias que lean y analicen el problema para luego responder las interrogantes Qu voy hacer? Qu operacin tendre que hacer? Por qu voy a multiplicar?:Qu es una multiplicacion? RECOJO DE SABERES PREVIOS Se explora los conocimientos previos mediante la lluvia de ideas: Qu datos tenemos? Qu vamos a buscar? Qu operacin vamos a aplicar? sumas, restas o multiplicacin?CONFLICTO COGNITIVO Se pregunta a las nias Qu pasos debemos seguir para la resolucin de problemas? Qu hago para hallar el doble? Y para hallar el triple y la mitad?PROCESO DE LA INFORMACION La docente explica a los alumnos con material concreto el doble de la mitad de y el triple de un nmero. La profesora muestra los pasos a seguir para resolver problemas con apoyo del problema inicial:1 Leer el problema y entenderlo.2Reconocer los datos que nos dan y los datos que nos piden (que datos conozco y que datos no conozco, los datos son suficientes, hay datos absurdos, hall el significado de palabras desconocidas que leo o escucho) y se subraya los datos tiles. Se le pide que identifiquen la pregunta y lo expresen de una manera ms clara. Tambin pueden formular el problema de una manera ms comprensible.3Trazar un plan de resolucin (que estrategia voy a emplear grficamente, mediante sumas repetidas o multiplicando.4Ejecutar la operacin.5Escribir la respuesta Se les dar problemas en una ficha prctica para que resuelvan en grupo en papelotes usando plumones. Se corrigen sus respuestas si fuera necesario. La maestra sintetiza y refuerza el tema haciendo recordar los pasos a seguir para resolver problemas y aclarar las dudas si lo hubiesen. Se da a conocer el tema a trabajar Resolveremos problemas de doble , triple y mitadTRANSFERENCIA Teniendo como base los conocimientos aprendidos resuelven nuevos problemas de multiplicacioMETACOGNICIONResponden a las preguntas: Cmo me he sentido?,Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?EVALUACIONAplicacin de una prctica calificada y una ficha de observacin de resolucin de problemas de multiplicacion.Papeles plumones

Pizarra Plumones

PapelotesPlumonesTextos del MEDManos Pizarratizas

PapelotesPlumonesFicha Cinta

Ficha practicaFicha de observacin

SOPA DE LETRAS DE ALIMENTOS SALUDABLESHXK SESEUNPEBBWO

AWYQOBPZUEVSAAM

BCNVMYESESYEPMD

AOENNYAACCPCYYD

SUWRFKXSEASQGQU

HSJXDRLJSDDACSE

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LA COMIDA DE MARGARITO.

Esta es la historia de nuestro amigo Margarito. Margarito era un nio que viva en la Estacin de Cortes de la Frontera, y tena 12 aos. Desde muy pequeo Margarito odiaba la fruta y la verdura y por mucho que su madre lo intent, l slo coma pizzas, hamburguesas y perritos calientes.

Un da, Margarito fue al mdico porque se senta muy mal, por eso el mdico le pidi que se hiciera unos anlisis de sangre.

Al poco tiempo lleg la excursin, esa que Margarito llevaba esperando todo el ao; sin embargo, el pobre no pudo ir porque se senta muy, pero muy dbil. Se pas los das llorando y llorando de pena por no poder ir.

A la semana siguiente, el mdico llam a Margarito para darle los resultados de los anlisis. Cuando lleg a la consulta, el mdico le dijo que tena las defensas muy bajas, que no tena casi vitaminas en la sangre y el colesterol muy alto. Margarito, qued muy extraado y le pregunt al mdico cul podra ser la causa de su mal estado de salud y cmo podra hacer para ponerse bueno. El mdico le respondi que deba comer mucha fruta y mucha verdura.

Margarito se fue a su casa muy enfadado y le haba dicho al mdico que no pensaba comer frutas ni verduras, porque no le gustaban. Lo que l no saba era que tanto su madre como el mdico haban tramado un plan

Un da, su madre, a la hora de la merienda le tena una sorpresa preparada. Le vend los ojos frente a una bandeja de fruta dicindole que eran dulces y caramelos de diferentes sabores. Entonces, Margarito, pensando que eran dulces de esos que tanto le gustaban, empez a comer ms y ms fruta, sin parar de repetir lo buena que estaba. Cuando abri los ojos y vio que lo que estaba tan bueno era fruta, se dio cuenta de lo equivocado que haba estado todo este tiempo.

Al da siguiente fue al mdico a darle las gracias por ayudarle a descubrir los beneficios de la fruta. Al pasar unos meses comiendo frutas y verduras, Margarito se iba sintiendo cada vez mejor, ms y ms sano, y aprendi que comer bien, es importantsimo para la salud. Ya nunca se perdera una excursin por sentirse mal!

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