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Actividades de iniciacin a la escrituraPablo Lpez de Aguilar


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Actividades de iniciacin a la escrituraPablo Lpez de Aguilar


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A escribir! fue realizado en Editorial Santillana con la direccin de Antonio Moreno Paniagua, por el siguiente equipo:

Edicin: Marcela Azpeitia Conde.Asistente editorial: Patricia Eva Tlapanco Pedraza.Correccin de estilo: Jacqueline Brieo lvarez y Mnica Noble Snchez.Coordinacin de Diseo: Humberto Ayala Santiago.Arte: Francisco Rivera Rodrguez.Coordinacin de autoedicin: scar Tapia Mrquez.Diseo de portada e interiores: Humberto Ayala Santiago y Roco Echvarri Rentera.

Ilustracin: Sara Elena Palacios Gutirrez.Diagramacin: Ivonne Carren Arredondo.Digitalizacin y retoque: Jos Perales Neria, Gerardo Hernndez Ortiz y Arturo Linares Surez.Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.

D.R. 2004 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 76703100 Mxico, D.F.

ISBN: 978-970-29-1103-6Primera edicin: febrero de 2004Primera reimpresin: junio de 2005Segunda reimpresin: noviembre de 2005Tercera reimpresin: febrero de 2007Cuarta reimpresin: enero de 2008

Miembro de la Cmara Nacional de la

Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802


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Una de las principales preocupaciones de los profesores,tanto en la educacin preesco lar como en el primer ao deprimaria, es la enseanza de la lectura y la escritura.

En respuesta a esta preocupacin Editorial Santillana ofrece

A escribir!, un libro de trabajo para ensear a leer y escribir,basado en un mtodo eclctico que incluye actividadesy ejercicios para remarcar y calcar dibujos, letras, palabras ytextos, con lo que el educando trabaja la percepcin visualy el movimiento. Esta visualizacin tambin ayuda en granmedida al desarrollo de los conocimientos ortogrficos de losnios y nias.

A escribir!est dirigido a nios y nias de preprimaria y primergrado de educacin primaria. Su contenido y organizacin sedise con base en las carac tersticas del desarrollo de los edu-

candos de c inco y seis aos de edad.

El uso de este libro implica reconocer que la palabra guardaun significado profundo para los nios: ellos juegan con elhablar, hablan jugando y juegan con los significados. A es-cribir! es una propuesta de aprendizaje mediante el juegocon las palabras, porque en cada pgina se aprende y sejuega. El libro A escribir!contiene suficientes ejercicios parausarlo diariamente en clase y en casa.

El diseo de cada pgina favorece el desarrollo de los si-

guientes aspectos:

Coo rd inac in de mov imien tosfinos. Mediante la copia ytrazado de letras, palabras y textos en espacios reducidos.

Hab i lida d en e l uso d e instrume ntos g rfic o s. Se proponendiferentes tcnicas y herramientas para el trabajo decada pgina.

Hab i lida de s de c om un ica c in:

a. De e xpresin (ha b lar y esc rib ir). Propicia que los niosy nias manifiesten sus conocimientos y experiencias

acerca de las imgenes que se presentan en el libro;favorece la correcta articulacin de los vocablos yque los pequeos interioricen que lo que se hablatambin se escribe.

b. De c om p rensin (escuc ha r y lee r). Los nios y niasdescubren que las palabras y oraciones tienen un sig-nificado y que a partir de l se pueden crear historiasy relatos.

El ap rend iza je c oo p erat ivo. La interaccin entre los edu-candos es una constante que matiza el proceso de apren-dizaje; ellos comparan, intercambian, encuentran erroresy descubren nuevas palabras con los dems.

El gusto p o r la lec tura y la escri tura. Al mismo tiempo que

aprenden a leer y escribir se incrementa su inters pa rabuscar otras fuentes de informacin y placer, como loslibros, cuentos y revistas.

El for ta lec imiento d e la a utoe st ima. Por la alegra que pro-porciona a los nios y nias descubrir que son capaces deleer y escribir, lo que los hace independientes.

La ima g inac in. Mediante el juego con las palabras, loseducandos inventan historias y recrean el lenguaje, ade-ms de enriquecer su vocabulario.

A escribir! se acompaa de la Gua para el docente cuyopropsito es facilitar el proceso de enseanza y aprendizaje.La gua contiene: objetivos, los cuales especifican los prop-sitos y alcances de las actividades y el contenido de cadaejercicio. Motivacin: presenta actividades previas al usodel libro para propiciar el inters y gusto de los nios y niaspor aprender a leer y escribir. Desarrollo didctico: contienepropuestas pa ra realizar el ejercicio en el saln de clases. Ac-tividades de retroalimentacin: proporciona actividades,juegos y ejercicios para enriquecer el trabajo con cada

letra y grupo consonntico despus de la realizacin decada ejercicio.

Presentacin


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Es importante para los nios y nias conocer su libro; per-mita que lo miren, lo hojeen, observen las ilustraciones yhagan comentarios. Explique que un libro se tiene quecuidar; muestre cmo deben pasarse las hojas y guardar-se para no maltratarlo.

El trabajo con el libro requiere concentracin, por lo quees importante que antes de traba jar con l se restablezcael equilibrio biopsquico mediante ejercicios de respira-cin o escuchar con los ojos cerrados un fragmento demsica clsica; esto es importante para iniciar el trabajocon tranquilidad.

Antes de iniciar una ac tividad, compruebe que los alum-nos hayan entendido todas la indicaciones.

Revise que los nios y nias realicen los ejercicios colocandoel libro en forma correcta, que tomen los instrumentosde escritura adecuadamente y que estn sentados enla posicin correcta.

Evite los comentarios y las actitudes que puedan hacersentir incmodos o frustrados a los educandos cuando elresultado de su trabajo no sea satisfactorio; propicie queellos mismos revisen y analicen su trabajo para descubrirsus errores.

Aliente a los nios y nias cada vez que realicen una acti-vidad o cuando manifiesten signos de progreso en el pro-ceso de aprendizaje.

Es importante realizar las actividades de acuerdo con elorden de la paginacin, ya que estn graduadas por ni-vel de d ificultad.

El lenguaje es un factor esencial para la construccin delconocimiento y la expresin de experiencias. Por tanto, esconveniente mantener un ambiente de libertad para que

los nios y nias comparen su trabajo y construyan sus co-nocimientos en interaccin con los dems.

El trabajo de las hojas de papel ca lca debe realizarse conpluma de gel, ya que es ms fcil el trazo y se evita rom-

per el papel al hacerlo con lpiz de grafito.

En algunas pginas se espec ifica el uso de un color deter-minado, como en las presentaciones de letras o slabas,esto es con el fin de que el educando centre su atencinen la letra con la que est trabajando. Lo anterior no leresta libertad a los alumnos, sino que les ayuda a seguirinstrucciones y respetar normas. En el resto de los ejerciciospuede elegir el color de su preferencia.

En el proceso de aprendizaje de la escritura es importantefortalecer las destrezas y habilidades psicomotoras, comola coordinacin motrizfina, la percepcin de tamaos yformas, la determinacin de espacios y la identificacinde rasgos y direcc iones para desarrollar una escritura flui-da y legible.

Es importante considerar que existe una dependenciaentre la capacidad para identificar los elementos del len-guaje escrito y las habilidades para producir mensajesgrficos eficaces.

Induzca a los nios y nias para que pongan en prcticalo aprendido en diversos contextos. Por ejemplo, elaborarletreros, carteles, etiquetas, cartas y mensajes que les per-mitan constatar la utilidad de la lectura y la escritura en lavida cotidiana.

Muestre siempre una actitud positiva y entusiasta durantela realizacin de los ejercicios, pues eso influye en el ni-mo de los educandos y fomenta su deseo de aprender aleer y a escribir.

Recomendaciones


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A a A aA a............................................................................... 7E e E eE e................................................................................12O o O oO o...............................................................................18I i IIii.................................................................................24U u U uU u..............................................................................30M m M mM m..........................................................................36L l L \lL \l................................................................................. 40P p p p. ............................................................................. 44S s S sS s ............................................................................... 48T t T tT t ................................................................................ 52N n N nN n...............................................................................56D d D dD d..............................................................................60C c C cC| c...............................................................................64ce ci ce cice ci ...........................................................................68V v V vV v...............................................................................70R ....................................................................................74r rr........................................................................................78B b < b< b.............................................................................80F f F fF f\...............................................................................84Ll ll Ll llLl ll.............................................................................88J j J _J _j.................................................................................90H h H hH h.............................................................................94Ch ch Ch chCh ch.......................................................................98Q q Q\ qQ\ q..............................................................................100

G g G gG g.............................................................................. 102ge gi g gg gi..........................................................................106gue gui gueguegugui.................................................................108ge gi gegeggi.................................................................110 ...............................................................................112Y y Y yY y..............................................................................114Z z Z z z...............................................................................116X x X xX x................................................................................118K k K \kK \k...............................................................................120W w W wW w...........................................................................122Tr tr Tr \trTr \tr............................................................................124Br br


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antillana Pero en esta ocasin no vamos a clavar nada, sino

que aprenderemos a leer y escribir jugando,dibujando, seleccionando y calcando. Bueno, pues

no esperemos ms, comencemos.

Hola!,soy Pablito, s, claro!,

el que clav un clavito en la

calva de un calvito.

Y yo soy Judy, voy a ayudara Pablito.


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Remarca la lnea punteada de las letras con pluma de gel, pntalas con polvo de gis y clcalas.

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Menciona el nombre de los dibujos de izquierda a derecha y de arriba abajo; seala con una los queempiezan con a. Observa el ejemplo. Elige algunos dibujos y calca el contorno.a A a


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Repasa con pluma de gel rojo todas las letras a para que la recuerdes. Calca el ejercicio.

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A A A A A A Aa a a a a a aa a a a a a aa a a a a a a

A A A A A A Aa a a a a a aa a a a a a aa a a a a a a

a a a a a a aa a a a a a a

a a a a a a a


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Repasa con pluma de gel rojo todas las letras a. Calca las letras y el contorno de los dibujos.

a a a a a a

a a a a a a

a a a a a aa a a a a a




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Escribe con pluma de gel rojo las letras que faltan. Calca las palabras y lelas en voz alta.

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gu c te

aguaca\te

ncl

ancla

ntorch

an\torcha

rete

ate

ngel

ngl

lc nc

a\lcanca


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Recorta de revistas o peridicos palabras que empiecen con e y pgalas dentro de los cuadrados. Remarca

el contorno de las letras con pluma de gel y pntalas con polvo de gis. Calca las letras.12

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E eMenciona el nombre de los dibujos de izquierda a derecha y de arriba abajo; seala con una los queempiezan con e. Observa el ejemplo. Elige algunos dibujos y calca el contorno.e


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Repasa con pluma de gel rojo todas las letras e para que la recuerdes. Calca el ejercicio.

S

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e e e e e e ee e e e e e e

e e e e e e e

E E E E E E Ee e e e e e ee e e e e e ee e e e e e e

E| E| E| E| E| E| E|e e e e e e ee e e e e e ee e e e e e e


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Repasa con pluma de gel rojo todas las letras e. Calca las letras y el contorno de los dibujos.

S

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a a a a a a

a a a a a a

e e e e e ee e e e e e


e e e e e ee e e e e e


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Escribe con pluma de gel rojo las letras que faltan. Calca las palabras y lelas en voz alta.

spada

esp|ada

sf ra

esfera

spiga

espiga

spu la

espuela

spuma

espuma

nca

encaj


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www.Santillana.com.mx

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