1

Escuela Ejército Libertador

P R O Y E C T O E D U C A T I V O I N S T I T U C I O N A L

INTRODUCCIÓN

2020

2

El futuro de nuestra sociedad, trae consigo, grandes perspectivas para las jóvenes generaciones de chilenos, en especial de apertura hacia conocimientos más significativos y acordes a la época, procurando así alcanzar una mejor calidad de vida individual, familiar y social.

Nuestro país al igual que otros latinoamericanos, ha iniciado un proceso de renovación en su sistema de educación a partir de 1990, con el objeto de responder en propiedad a las demandas de expectativas de los niños y jóvenes de nuestras escuelas y liceos.

La existencia de un Proyecto educativo Institucional (PEI), en cada establecimiento, adquiere gran importancia y trascendencia para enfrentar una Reforma Educacional, que visualiza cambios substanciales en la Educación chilena, tales como la reforma Curricular, que permitirá lograr espacios de autonomía; Ampliación del tiempo escolar (JEC); Apoyos Técnicos y materiales a través de Programas y Proyectos Corporativos.

I.- INFORMACIN GENERAL: 1.-Datos generales del establecimiento

2.-Carácteristicas del Establecimiento: Matrícula del EE : 646 estudiantes Tipo de educación : Parvulario Básica Número total de docentes : 42 Régimen : Diurno Área : Urbana IVE : 94,29% Convenio SEP : Sí Categoría : Autónoma PIE : Sí

Nombre del Establecimiento : Escuela Básica Ejército Libertador RBD : 10465-5 Dependencia : Municipal Sostenedor : Corporación Municipal de Puente Alto. Directora : Claudia Gómez García Dirección : Av. Ejército Libertador nº 569 Comuna : Puente Alto Región : Metropolitana Teléfono del EE : 227975320 Correo electrónico del EE : claudia.gomez@cmpuentealto.cl

3

JORNADA ESCOLAR COMPLETA: PKº a 8º Básico de Lunes a Viernes. HORARIO FUNCIONAMIENTO: JECD desde las: 08:00 hasta las 15:25 hrs.

Nº DE CURSOS:

PARVULARIA: 2 cursos BASICA : 16 cursos

I.- RESUMEN HISTÓRICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA

La Escuela Ejército Libertador está ubicada en la av. Ejercito Libertador Nº565 Villa El

Tranque, entre las calles, Blanco Encalada, Enrique Faverio y Pedro Duarte de la comuna de Puente Alto.

a) Nace a la comunidad en octubre de 1970, el Ministerio de Educación la crea oficialmente bajo el nombre de Escuela Fiscal Nº 48, e inicia su proceso de matrícula para recibir alumnos de primero a sexto año básico, (180 alumnos).

b) Su denominación actual “Ejército Libertador”, fue otorgada por resolución Nº 465 del 19 de marzo de 1993 y que reemplazó a la clasificación de la escuela E – 623, entregado en 1979.

c) Desde fines del 2009, la Escuela cuenta con una nueva infraestructura moderna y equipada con una capacidad para atender a 810 alumnos.

La población escolar que empieza a atender proviene de la población El Tranque, Villa

Puente Alto, y de un campamento de allegados, que posteriormente se transformó en la actual población Las Brisas, San José de las Claras, Villas Tocornal, Tocornal 2, Tocornal 3, Villa el Corregidor y Juan Gómez Millas.

Día Hora inicio Hora término

Nº de horas

Tiempo recreos o juego libre (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8:00 15:25 8 40 45

Martes 8:00 15:25 8 40 45

Miércoles 8:00 15:25 8 40 45

Jueves 8:00 15:25 8 40 45

Viernes 8:00 13:45 6 40 45

TOTAL 38 2,00 3,45

4

Sus tres primeras aulas, eran mediaguas, a las que posteriormente se le agregan dos buses aulas que permanecen en el local hasta la construcción en el año 1974 del primer pabellón de salas compuestos por cuatro aulas.

Actualmente, en el año 2017 se cuenta con 18 salas de clases, 2 laboratorios de computación, CRA (Biblioteca), laboratorio de ciencias, salas de integración, enfermería, comedor, oficinas (Director, Inspectoria, UTP y dupla Psicosocial), baños, camarines y duchas para los estudiantes y baños para el personal en cada uno de los niveles o pisos. En estas dependencias se imparte: Educación Pre – Básica, 2 Kínder) y Educación Básica (16 cursos), en salas temáticas.

Por su crecimiento permanente, la Escuela ha progresado sistemáticamente por aumento de matrícula, recursos humanos y materiales que a partir de 1989 le han permitido con el esfuerzo de sus integrantes, postular, participar y obtener proyectos educativos tales como:

d) MECE INFRAESTRUCTURA: (Cierre perimetral y cobertizo ) e) PRODEIN: Con Aula Tecnológica digital.

f) P.M.E.: Con laboratorios de Ciencias Naturales, Proyectos de Integración Primeros

básicos y segundo nivel de transición P 900 y premio a la Excelencia Académica en los periodos de: 1996 – 1997, 2006-2007, 2008-2009, 2012-2013, 2014-2015. Además fue la única escuela de la comuna de Puente Alto que participo en el proyecto de anticipación implementado por el ministerio de educación.

g) A partir del año 2006, la Escuela cuenta con Proyecto de Integración en respuesta a las necesidades educativas y diversidad de los alumnos.

h) En el año 2008, postula y elabora el Plan de Mejoramiento Educativo SEP.

i) Actualmente la escuela cuenta con la categoría de Autónoma, reconocida por el Ministerio de Educación el año 2013- 2014.

j) Proyecto Movámonos por la Educación Pública, entre años 2016-2017 con la implementación de proyecto de pavimentación de patios, compra de graderías, equipos tecnológicos y hermosamiento de patios y espacios acogedores y motivadores para nuestros estudiantes.

En este contexto, es relevante el proceso de actualización del Proyecto Educativo Institucional, como un imperativo, por lo que se comenzó durante el año 2017, el trabajo de análisis y definición de sellos y objetivos estratégicos, de acuerdo a nuestra nueva realidad, esto fue llevado a cabo con la participación activa de toda la comunidad educativa liderada por el equipo directivo, este último como responsable de la existencia y coherencia de este instrumento de gestión.

5

El proceso de revisión y actualización del PEI, genero sellos, que están acordes al contexto actual, los tiempos, características y prioridades establecidas por toda la comunidad educativa, a través de la planificación y ejecución de diferentes jornadas de trabajo.

Este Proyecto Educativo Institucional tendrá una vigencia de 4 años, pero su plan de acción se modificará anualmente de acuerdo al cumplimiento de las acciones previstas.

II.-IDEARIO:

La escuela, es una institución educativa que se caracteriza por el compromiso y la entrega

profesional del personal que en ella labora. Nuestra propuesta es: Mejorar los procesos educativos de manera progresiva, satisfacer las necesidades psicológicas, afectivas y sociales de los y las estudiantes, ya que son el centro de todo el quehacer educativo.

Como valores fundamentales, de toda la comunidad educativa, se considera en forma prioritaria el respeto, tolerancia, justicia, responsabilidad, la perseverancia, la honestidad y empatía con la finalidad de que todos los integrantes de la comunidad actúen con respeto hacia sí mismos y hacia los demás, para que sean honestos en su actuar desarrollando la resiliencia entendida como la capacidad de los seres humanos de superar y fortalecerse a partir de la adversidad .

Educamos a estudiantes que denoten fuerza de voluntad e interés en su quehacer cotidiano, con el objetivo de contribuir democráticamente al desarrollo de nuestra sociedad, demuestren responsabilidad frente a todo compromiso adquirido o acción donde se encuentren involucrados.

Nuestra escuela propone mejorar continuamente los procesos de enseñanza – aprendizaje, fortaleciendo las habilidades de los y las estudiantes en todas sus dimensiones a través de la diversificación de la enseñanza implementando criterios del Diseño Universal del Aprendizaje y el Curriculum Nacional.

Nuestra institución cuenta con un reglamento de convivencia y protocolos de acción que regulan su funcionamiento, centrados en la aplicación de remediales para desarrollar actitudes positivas, con el fin de contribuir la sana convivencia entre los miembros de la comunidad.

Partiendo de la base de que todas las personas somos distintas, nuestra escuela promueve la inclusión educativa entendida como el proceso de fortalecimiento de la capacidad de la escuela, y sus funcionarios, para lograr aprendizajes en todos los y las estudiantes.

SELLOS EDUCATIVOS:

1. Comunidad educativa resiliente. 2. Proceso educativo centrado en el desarrollo de habilidades. 3. Escuela Inclusiva.

6

V I S I Ó N

La escuela Ejército Libertador dependiente de la corporación municipal de Puente Alto, trabajará con la comunidad educativa para entregar una atención inclusiva, mejorar de forma progresiva aprendizajes centrados en el desarrollo de habilidades y fortalecer un ambiente de respeto mutuo y de buen trato en sus diferentes niveles de educación. A su vez guiará al estudiante en el desarrollo de la resiliencia, entendiendo su contexto y logrando que participe activamente en la sociedad.

M I S I Ó N

Nuestra comunidad educativa tiene como misión brindar oportunidades de

aprendizajes a todos los y las estudiantes, promoviendo el desarrollo cognitivo, artístico, afectivo, valórico, físico, sicológico y social; asegurando la igualdad de oportunidades y promoviendo la formación de estudiantes resilientes, perseverantes, autónomos, respetuosos, solidarios, responsables y justos.

VALORES

Uno de los principales objetivos del establecimiento es desarrollar actividades que

fortalezcan el ámbito formativo y los valores, por ello debemos integrar en todas las actividades los siguientes valores: esfuerzo, perseverancia, constancia, autonomía, respeto, responsabilidad, solidaridad, justos y superación personal, valores que estimulen constantemente el desarrollo integral apuntando mejorar resultados académicos y formativos en forma progresiva.

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS:

1. Entendemos el proceso de enseñanza aprendizaje como el desarrollo de habilidades de los estudiantes, siendo la comunidad educativa mediador de los aprendizajes. Consideramos los conocimientos y experiencias previas, para favorecer el vínculo afectivo. Así como también incorporamos estrategias que favorecen este proceso: Diseño Universal Para el Aprendizaje, planificación en concordancia con la clase, planificaciones contextualizadas y trabajo colaborativo entre especialistas de la educación que respondan al principio de equidad.

2. La escuela Ejercito Libertador, es una comunidad educativa inclusiva, donde todos los y las estudiantes puedan aprender, otorgando oportunidades de aprendizaje y participación, eliminando barreras del contexto o de la comunidad escolar, atendiendo así al derecho a la educación.

7

3. Consideramos que presentar una actitud positiva, de respeto y empática, de forma transversal, contribuye a mejorar una adecuada resolución de conflictos, promoviendo la resiliencia y un clima de respeto.

4. La participación de padres y apoderados reflejada en reuniones mensuales, talleres para padres, entrevistas personales, participación en actividades extraprogramáticas, salidas pedagógicas, genera un vínculo afectivo y fortalece el compromiso con la comunidad educativa, quién se relaciona de forma asertiva y empática en estas instancias ya mencionadas.

5. Reconocemos que la escuela es un espacio formativo, donde se brindan

oportunidades, para que los estudiantes se desenvuelvan en sociedad. Por lo que se contextualizan experiencias de aprendizaje y actividades significativas, considerando el desarrollo de habilidades, contenidos, competencias y actitudes, esto explicitado en el Plan formativo de la institución.

6. Debemos brindar oportunidades a los estudiantes reconociendo sus propias

habilidades y capacidades respetando a cada niño y niña en sus singularidades.

III.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL:

El enfoque de mejoramiento continuo, que actualmente orienta la política educativa nacional, reconoce la centralidad de la escuela en el diagnóstico PME y planificación estratégica de su propia trayectoria de mejora. Este nuevo enfoque es una invitación para nuestra comunidad educativa, pues considerar la autoevaluación de manera integral, tomando en cuenta tanto su horizonte formativo y educativo, como también nuestra situación institucional actual, es la forma para determinar nuestras fortalezas y debilidades, y así comenzar un nuevo ciclo de mejora continua, respecto de nuestra propia realidad.

INTERNO

FORTALEZAS:

1. Reconocimiento de gestión directiva, por su énfasis en lo pedagógico. 2. Buena gestión administrativa. 3. Profesionales comprometidos con su trabajo. 4. Roles y funciones efectivas. 5. Ambiente laboral, con espacios de reflexión y de intercambio pedagógico. 6. Implementación de formatos y planillas con datos de seguimiento de: alumnos, planta

docente, informes bimensuales de gestión directiva. Para acceder con celeridad. 7. Existen lineamentos técnicos-pedagógicos y protocolos de convivencia escolar

comunes y conocidos por todos. 8. Existencia de programas de apoyo escolar comunal. 9. Existencia de proyecto de integración: PIE

8

DEBILIDADES:

1. Falta de compromiso de los padres en aspectos escolares, presentación personal,

higiene y de disciplina de sus hijos (negligencia parental). 2. Escasa expresión oral de los alumnos que inciden en la baja adquisición de

aprendizajes significativos (lenguaje jergal). 3. Poca especialización y perfeccionamiento docente, especialmente para responder a

diversidad de los estudiantes. 4. Problemas conductuales sin tratamiento adecuado, lo que entorpece el desarrollo

armónico de la clase. 5. Alta inasistencia de alumnos, sin justificativo. 6. Porcentaje significativo de alumnos con escasas expectativas en su futuro, sin apoyo

familiar. 7. Gran número de alumnos con problemas de aprendizaje en lenguaje, matemáticas

(retraso pedagógico). 8. Falta de contextualización en la implementación de la planificación, respecto a las

características de los estudiantes.

EXTERNO

OPORTUNIDADES

1. Comunicación con Corporación Municipal, eficiente para adquisición de recursos humanos y materiales, para implementación PME suficiente y oportuna.

2. Capacitación docente. 3. Recursos de la Subvención preferencial. 4. Ubicación de fácil acceso 5. Entorno físico agradable. 6. Apoyo de redes externas corporativas para los estudiantes y sus familias. 7. Apoyo en recursos financieros con fondos de mantenimiento. 8. Movilización Comunal para salidas pedagógicas.

AMENAZAS

1. Ambiente familiar del alumnado, con altos porcentajes de vulneración de

derechos, abandono, negligencia, hogares disociados, mono parentales, hogares con tutores y/o familiares.

2. Basurales en calles aledañas. 3. Bajo nivel cultural de los padres y/o tutores. 4. Escasa motivación para superarse, sin expectativas a futuro. 5. Tráfico y micrográfico de drogas, delincuencia y violencia. 6. Influencia de elementos externos como: disminución de población en edad escolar, por

cambio de domicilio, problemas legales o de vivienda.

9

ANÁLISIS FODA

La escuela se ubica en la comuna de Puente Alto, con acceso de locomoción colectiva y varias líneas de colectivos, con espacios verdes, pero con alta contaminación de microbasurales.

Posee un equipo directivo con énfasis en lo pedagógico y se cuenta con profesionales comprometidos con su labor, pero falta especialización docente para responder a la diversidad de los estudiantes, tanto en lo académico como lo formativo y buscar estrategias para mejorar las altas inasistencias de los estudiantes.

Se atiende a una amplia población de alumnos de alta vulnerabilidad por lo que las

dificultades de motivación intrínseca, propia y la de sus padres, entorpecen el logro de metas académicas.

La gestión y los aportes del Estado, a través de la Ley SEP ha permitido adquirir

materiales y contratación de personal que ha mejorado notablemente el desempeño escolar.

IV.-PERFILES

El siguiente apartado permite establecer qué actores necesitamos para que nuestro proyecto educativo sea posible de implementar y lograr la visión y misión declarada.

En este sentido, cada uno de los actores que componen nuestro establecimiento

educacional requieren contar (o desarrollar) ciertas competencias que posibiliten ser motores del cambio que se quiere promover. EQUIPO DIRECTIVO

El rol de los profesionales directivos en nuestra institución, se enmarca en el desarrollo de las dimensiones del marco de la buena dirección, lo que permitirá movilizar a los actores de la comunidad educativa para asegurar una formación integral de todos los estudiantes, y con ello fomentar el cumplimiento de metas institucionales. Los directivos de la escuela Ejercito Libertador, deben promover una visión estratégica compartida, que les permita abordar la convivencia como un espacio de aprendizaje hacía la comunidad educativa.

Asimismo, les corresponde liderar las prácticas de enseñanza y aprendizaje y apoyar el

desarrollo de las capacidades profesionales mediante la participación activa de todos los integrantes del establecimiento, es decir, implementar y ejecutar un liderazgo pedagógico, que acompañe el ejercicio profesional y personal de los todos los funcionarios, lo que deberá coincidir con los enunciados fundamentales del PEI - Proyecto Educativo Institucional y su plan de mejoramiento PME – Plan de Mejoramiento Educativo.

10

1. Promover y asegurar la inclusión educativa, como un proceso de fortalecimiento de la capacidad de la escuela y sus funcionarios, para poder lograr aprendizajes en los y las estudiantes.

2. Transmitir y generar confianza y cercanía, a través de su comportamiento, facilitando y promoviendo relaciones positivas, de respeto mutuo, colaboración eficaz, entre los miembros de su comunidad.

3. Valorar, promover y hacer respetar la diversidad social y cultural de su comunidad. 4. Orientar sus decisiones y acciones como líder escolar en el marco de valores

universales donde la educación es un derecho que puede hacer una diferencia positiva en la vida de los estudiantes.

5. Vestir acorde a sus roles y/o funciones, considerando que son ejemplo para los y los estudiantes del establecimiento.

6. Fomentar el liderazgo distribuido, respecto a roles y funciones , estableciendo normas claras , conocidas y respetadas por todos, dando reporte a quién corresponde según organigrama del establecimiento.

7. Construir e implementar una visión estratégica compartida, respecto al PEI y PME. 8. Instalar habilidades en la práctica del equipo directivo y técnico pedagógico que

fomenten el desarrollo de prácticas docentes a nivel superior, través de la implementación de estrategias de trabajo colaborativo y diálogo pedagógico. PERFIL DEL DOCENTE

Los docentes que trabajan en la escuela Ejercito Libertador se caracterizan por ser receptivos a las propuestas innovadoras, al aprendizaje colaborativo entre pares y a las posibilidades que se abren en el contexto de la relación pedagógica. Por este motivo presentan las siguientes características:

1. Ser mediador de aprendizajes a través de diversos procedimientos metodológicos, utilizando recursos didácticos considerando la diversidad de los estudiantes, para generar aprendizajes significativos.

2. Reflexionar sobre su quehacer pedagógico para aplicarlo en la mejora de su desempeño.

3. Transmitir las altas expectativas de los estudiantes, considerando sus características e intereses en un clima afectivo y de respeto en el aula.

4. Promover el trabajo colaborativo entre todos los miembros de la comunidad educativa. 5. Desenvolverse de manera positiva y constructiva en el contexto que posee el

establecimiento, implementando los valores de la comunidad escolar. 6. Promover y asegurar la inclusión educativa, como un proceso de fortalecimiento de la

capacidad de la escuela y sus funcionarios, para poder lograr aprendizajes en los y las estudiantes.

7. Vestir acorde a sus roles y/o funciones, considerando que son ejemplo para las y los estudiantes del establecimiento.

11

PERFIL DEL ALUMNO

Dado que la escuela es el segundo espacio-después de la familia- y donde los niños aprenden a relacionarse consigo mismo y con el entorno, las experiencias e interacciones que el establecimiento otorga son esenciales para el desarrollo personal y social. Por lo tanto, es necesario orientar e intencionar el desarrollo de objetivos formativos y académicos, como herramientas que le permitan a los estudiantes cuidar su bienestar físico y emocional, desarrollar sus habilidades y conocimientos, vinculándose de manera sana con los demás y consigo mismo, donde prime el clima de respeto, el buen trato y la participación de los estudiantes, promoviendo la sana convivencia y buen trato. Por ello aspiramos a que nuestros estudiantes, logren:

1. Dirigir y mantener relaciones de respeto y apoyo con todos los actores de la comunidad

escolar (funcionarios de la escuela, compañeros, padres y/o apoderados) fortaleciendo la sana convivencia, dentro y fuera del establecimiento.

2. Cuidado por su aseo personal y presentación del uniforme.

3. Interactuar y convivir sanamente respetando las normas del establecimiento.

4. Cuidar y valorar sus pertenencias, las de los demás y espacios comunes.

5. Participar activamente de las actividades del Centro General de estudiantes de la escuela.

6. Aceptar el triunfo y el fracaso.

7. Asumir los compromisos adquiridos con responsabilidad.

8. Diferenciar claramente las acciones positivas y negativas que realice, de acuerdo a la formación valórica entregada por la comunidad educativa.

9. Ser capaces de resolver de conflictos, de manera autónoma y en forma pacífica.

10. Desarrollar habilidades sociales y un espíritu crítico, a través de la comunicación, empatía y asertividad.

11. Expresar claramente sus ideas, razonar y actuar con espíritu crítico verbal y escrita por redes sociales.

12

12. Demostrar la capacidad para analizar, interpretar y sintetizar textos, hechos y fenómenos.

13. Aplicar los conocimientos adquiridos en la solución de nuevos desafíos.

14.-Valorar el sentido artístico en su contexto cultural y formativo.

PERFIL DEL APODERADO

Considerando que los primeros educadores son los padres, madres y/o apoderados, la escuela requiere de ellos para complementar en forma mutua la formación de su pupilo(a). Son actores relevantes, pues son colaboradores activos de la labor educativa desde el hogar. Por tanto, se requiere de padres y apoderados que conozcan la propuesta educativa del establecimiento, confíen en el hacer de la institución escolar, reconozcan espacios y tiempos de participación y apoyen el proceso de enseñanza aprendizaje de las y los estudiantes. Por lo tanto y en coherencia con la misión y visión de nuestro PEI, objetivos del PME, es que a nuestros apoderados se les solicita:

1. Asistir obligatoria y puntalmente a reuniones de apoderados cuando el establecimiento lo requiera, citaciones o entrevistas con profesores, Inspector, Jefe de UTP, dupla sico-social, nutricionistas, talleres de formación, actividades extra-programáticas, jornadas, encuentros comunales, actos de premiación, aniversario, graduaciones, taller de apoyo pedagógico, intercambio cultural, fiestas patrias, olimpiadas familiares, salidas pedagógicas u otras actividades propuestas.

2. Justificar inasistencia de él o los estudiantes y el apoderado. 3. Revisar periódicamente los cuadernos y la agenda de los y las estudiantes. 4. Participación activa en el Centro General de padres del establecimiento. 5. Dirigirse y mantener relaciones de respeto y apoyo con todos los actores de la

comunidad escolar (funcionarios de la escuela, estudiantes, padres y/o apoderados) fortaleciendo la sana convivencia.

6. “Conocer y respetar” el manual de convivencia escolar y el conducto regular del establecimiento.

7. Expresar clara y respetuosamente sus ideas, opiniones y/o necesidades por escrito o verbalmente a quién corresponde,

8. Conocer, valorar y apoyar el trabajo pedagógico y formativo que entrega el establecimiento.

9. Fomentar el buen trato del estudiante con todos los actores de la comunidad educativa.

13

PERFIL DE ASISTENTES DE EDUCACIÓN

Los asistentes de educación, que laboran en este establecimiento tendrán como características las siguientes:

1. Colaborar en la formación integral de la comunidad educativa. 2. Funcionario responsable, comprometido con los objetivos estratégicos del PEI. 3. Manifestar una buena disposición frente a su quehacer en el establecimiento,

demostrando proactividad. 4. Acepta y promueve los valores éticos establecidos, según PEI: auto-crítica, esfuerzo,

perseverancia, constancia, autonomía, respeto, responsabilidad, solidaridad y superación personal.

5. Desarrolla habilidades sociales como la asertividad y la empatía.

6. Demuestra comprensión, aceptación y respeto hacia la diversidad de la comunidad educativa.

7. Comprender el concepto de diversidad educativa, como un proceso de fortalecimiento de la capacidad de la escuela y sus funcionarios, para poder lograr aprendizaje en todos los y las estudiantes.

8. Vestir acorde a sus roles y/o funciones, considerando que son ejemplo para los y las estudiantes del establecimiento.

14

V.-OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Las Dimensiones analizadas, representan las principales áreas de responsabilidad del

establecimiento y su sostenedor, de cuya gestión depende el adecuado funcionamiento institucional.

Por ello, de acuerdo al análisis FODA institucional, realizado en forma interna, a través de en diferentes jornadas de trabajo y de análisis de cada dimensión, esto complementado con informe de la agencia de calidad de la educación, en que se definieron prioridades y objetivos estratégicos de mejoramiento de alta prioridad para considerar a en nuestro PEI.

Las dimensiones de gestión consideradas en el modelo (SACGE) da los argumentos de

juicio evaluativo de cada ámbito analizado y los principales hallazgos que sustentan la evaluación realizada durante el año 2017.

15

1.- LIDERAZGO

1.-Actualizar PEI 2016, con sellos y objetivos estratégicos, de acuerdo a su situación actual. 2.- Promover un estilo de liderazgo participativo que permita una construcción conjunta de las orientaciones, prioridades y metas educativas del establecimiento, a través de instancias de reflexión, intercambio de experiencias y opiniones para fortalecer el aprendizaje integral de los estudiantes. 3.-Orientar y motivar a todos los actores de la comunidad educativa con el fin de alcanzar los objetivos y metas institucionales, estableciendo en forma clara las responsabilidades y funciones de cada integrante de la escuela para asegurar el desarrollo eficiente y eficaz de la propuesta educativa. 4.-Evaluar periódicamente a la institución en sus diferentes áreas en forma periódica con el fin de tomar decisiones en forma oportuna y efectiva. 5.-Orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales, conduciendo a los actores de la comunidad educativa hacia la visión y misión compartida para el logro de las metas institucionales. 6.-Potenciar al personal de la escuela, en perfeccionamientos pertinentes a su función, para adquirir nuevas herramientas que sean aplicables en lo académico, artístico, deportivo de los estudiantes.

2.- GESTION CURRICULAR

1.-Desarrollar una propuesta educativa institucional articulada con el marco curricular nacional y los requerimientos del PEI.

2.-Propiciar un sistema de planificación que considere las necesidades de todos los estudiantes y una utilización de los recursos existentes, asegurando un eficaz desarrollo de la implementación curricular y su impacto en el proceso enseñanza -aprendizaje. 3.- Perfeccionar al docente en el desarrollo de estrategias y habilidades, para mejorar sus prácticas pedagógicas y logre un aprendizaje significativo en los estudiantes. 4.-Desarrollar estrategias que favorezcan la Articulación entre Educación Parvularia y la Educación Básica. 5.- Implementar el aprendizaje colaborativo entre los profesores para intercambiar procedimientos e innovaciones pedagógicas, para mejorar las prácticas de aula y con ello, los resultados académicos.

3.-CONVIVENCIA

ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

1.- Crear e implementar plan de formación que oriente la acción hacia los valores y objetivos institucionales, a través de la participación de toda la comunidad educativa, promoviendo el involucramiento de los distintos estamentos del establecimiento. 2.- Orientar el proceso educativo que se llevará a efecto en los distintos cursos con respecto a los OFT y/o plan formativo del establecimiento, en toda la comunidad educativa. 3.-Favorecer un apropiado clima de convivencia sobre la base de los consensos de todos los estamentos institucionales para el desarrollo de calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. 4.-Apoyar el desarrollo progresivo de los niños y niñas que presentan diferencias en el ritmo y/o avances de sus aprendizajes. 5.-Mejorar el compromiso y participación de la comunidad educativa en la aplicación del plan de gestión de la convivencia para el desarrollo integral de los estudiantes.

4.- RECURSOS

1.-Organizar, utilizar y conservar los diversos recursos del establecimiento educacional en función de su proyecto educativo institucional, PME y del resultado de los aprendizajes de niños y niñas. 2.-Utilizar programas y/o proyectos , medios educativos y material didáctico existente como apoyo a los aprendizajes de los alumnos con NEE. 3.-Definir roles y funciones a todos los funcionarios, para acompañar, evaluar y retroalimentar sistemáticamente las practicas del personal. 4.-Gestionar perfeccionamiento del personal para la consecución de los objetivos institucionales.

5.- RESULTADOS

1.-Realizar análisis y seguimiento al proceso evaluativo interno-externo, que se desarrolle a través de reuniones técnicas mensualesy en Jornadas semestrales de evaluación institucional, para la toma de decisiones en forma oportuna. 2.-Utilizar los resultados de mediciones internas mensuales, de tal manera que sean una referencia válida para la toma de decisiones con el propósito de aplicar nuevas estrategias de superación. 3.-Superar o mantener los niveles de satisfacción de la comunidad educativa que desarrolla la escuela en las distintas áreas.

16

VI.-METAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1. Generar equipos de trabajo permanentes y circunstanciales para facilitar el desarrollo de

todo el quehacer escolar – propuesta educativa, con nuevos sellos - a partir de 2017. 2. Organizar anualmente todo el trabajo escolar en un 100%, a partir de 2017, elaborando

las planificaciones curriculares comprometidas, y otras que requiera la Escuela. 3. Asegurar que los procesos técnico- administrativo se desarrollen en un 100% de acuerdo

a las orientaciones y directivas dadas por las normas vigentes, del MINEDUC. 4. Procurar anualmente la existencia permanente del 100% de los recursos necesarios,

suficientes y adecuados a cada nivel de enseñanza que imparte la Escuela a partir de 2017.

5. Evaluar el 100% del proceso evaluativo que se llevará a efecto, en los distintos escenarios

curriculares, acordes a las orientaciones de los actuales programas de estudio y de la Reforma Educacional teniendo presentes los aportes de Programas y Proyectos del MINEDUC.

6. Establecer metas de logro académico y formativas siempre crecientes, respecto a los

logros alcanzados anteriormente, expresados en porcentajes de logro de los alumnos. 7. Aplicar técnicas, métodos, apoyos PIE y materiales de enseñanza, para un mejoramiento

del trabajo a nivel de aula, a partir de 2017 y así mejorar los resultados académicos y formativos en forma progresiva.

8. Desarrollar anualmente planes que plasmen las acciones de colaboración a que se

comprometen los Padres y Apoderados con la Escuela.

9. Informar anualmente a través de una cuenta pública, la gestión de la institución, haciendo referencia al cumplimiento de su planificación, estrategias y gestión de sus recursos, estableciendo con claridad los avances.

17

VII.- PANORAMA DE TRABAJO ANUAL

AREAS DIMENSIONES SITUACION ESPERADA

LIDERAZGO - Visión Estratégica y Planificación

- Conducción

- Alianzas estratégicas

- Información y

- Análisis

- P.E.I. escrito, actualizado y consensuado.

- Liderazgo adecuado a los propósitos

- Buenas relaciones con organismos diversos.

- Cuenta Pública y evidencias de resultados.

- Clima de respeto mutuo y buen trato

GESTION PEDAGOGICA CURRICULAR

- Organización Curricular

- Preparación de la Enseñanza

- Acción Docente en el aula

- Evaluación de la Implementación Curricular

- Propuesta Curricular coherente que considera necesidades de los niños y niñas.

- Estrategias de enseñanza articulada, pertinente y coherente e intercambio pedagógico en codocencia.

- Prácticas docentes coherentes con los objetivos.

- Cobertura curricular adecuada.

- Escuela inclusiva

CONVIVENCIA ESCOLAR

- Convivencia Escolar

- Formación Personal y Apoyo a los aprendizajes de los estudiantes.

- Manual de Convivencia Escolar

- Plan de Formación que oriente la acción hacia los valores y objetivos institucionales.

- Plan anual de gestión de la convivencia

- Mecanismos, rutinas y protocolos de actuación y /o seguimiento para prevenir o enfrentar conductas violentas.

RECURSOS

- Recursos Humanos

- Recursos Financieros, materiales y tecnológicos.

- Procesos de

- soporte y

- servicios

- Dotación completa de profesores, asistentes de educación, especialistas y personal de servicio.

- Sistema de evaluación y retroalimentación del desempeño del personal.

- Dotación suficiente de materiales, útiles escolares, didácticos, tecnológicos, insumos de oficina.

- Recursos por redes de apoyo externas.

- SEP

- PIE

RESULTADOS - Logros de aprendizaje

- Logros Institucionales

- Satisfacción de la Comunidad Educativa.

- Alto porcentaje de alumnos promovidos.

- Alto porcentaje de alumnos premiados por valores institucionales.

- Resultados SIMCE sobre la media comunal de E.E. Similares.

- Opiniones favorables a la gestión y resultados de la escuela.

- Escuela inclusiva

18

AREA: GESTION CURRICULAR ORGANIZACIÓN CURRICULAR

OBJETIVO ESTRATEGICO: Perfeccionar al docente en el desarrollo de estrategias y habilidades, para mejorar sus prácticas pedagógicas y logre un aprendizaje significativo en los estudiantes.

ACTIVIDADES TIEMPO METAS RESPONSABLE

- Diagnosticar la realidad pedagógica de los docentes a la luz de los requerimientos educativos de los alumnos.

- Desarrollar algunas estrategias que favorezcan la Articulación entre Educación Parvularia y la Educación Básica.

Inicio c/ proceso - Cada curso con su diagnóstico

- U.T.P

- Todos los profesores

- Elaborar Plan de intercambio pedagógico en el cual se aprovechan las competencias de los profesores y permita su actualización pedagógica.

1°semestre año escolar

- Un Cronograma de temas a trabajar en cada semestre

- EGE-U.T.P

- Todos los profesores

- Compartir con los profesores procedimientos e innovaciones pedagógicas, para mejorar las prácticas de aula y con ello, los resultados académicos.

Quincenalmente - Realización de 2 talleres mensuales

- EGE-U.T.P

- Todos los profesores

- Elaboración de materiales requeridos por las exigencias de aprendizaje de sus alumnos.

Permanente - Elaboración de un set de materiales

- Todos los profesores

- Transferencia al aula, de todas aquellas acciones que producen un cambio positivo en el aprendizaje de los niños y niñas.

Quincenalmente - Transferir al aula, a lo menos, un estrategia metodológica

- EGE-U.T.P

- Todos los profesores

- Evaluar el trabajo realizado para la toma de decisiones Permanente - Evaluar mensual,

- Cada semestre:

- jornadas de evaluación y planificación.

- EGE-U.T.P

- Todos los profesores

- Aplicación de nuevas estrategias metodológicas y acciones innovadoras

Permanente - Aplicar, a lo menos una estrategia por mes

- EGE-Inspector

- Todos los profesores

- Análisis en profundidad de las normativas del MINEDUC. Permanente - Analizar normativa en un taller de reflexión

- Todos los profesores

- Participación en cursos de perfeccionamiento que se ofrezcan, ya sea, presenciales o a distancia.

Permanente - Participación de al menos, en 1 cursos de perfeccionamiento anual

- Todo el personal

19

AREA: GESTION CURRICULAR PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA

OBJETIVO ESTRATEGICO: Planificar el proceso educativo que se llevará a efecto en los distintos escenarios curriculares.

A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSABLE

- Diagnosticar la realidad educativa de los alumnos, estableciendo niveles, dentro de la diversidad.

Permanente - Diagnóstico del 100% de los subsectores

- U.T.P

- Prof. Curso y de subsectores.

- Estructurar los horarios en forma pedagógica y de acuerdo a los Planes de Estudio.

Inicio año escolar

- Estructurar el 100% de los horarios

- U.T.P, equipo de Gestión.

- Elaborar colaborativamente planificaciones curriculares por curso, por niveles o ciclos, según corresponda para atender la diversidad escolar

Permanente - Elaborar planificaciones del 100% de los subsectores

- Profesores de Curso y de subsectores

- Utilizar medios educativos y material didáctico existente como apoyo a los aprendizajes de los alumnos.

Permanente - Utilizar material didáctico en cada subsector

- Todos los profesores

- Planificar colaborativamente el proceso de evaluación que se aplicará a los alumnos, de modo que sea diferenciada cuando uno o más casos así lo ameriten.

Permanente - Planificar100%

- evaluación de todos los subsectores

- Todos los profesores

- Desarrollar las unidades de aprendizaje, metodología de proyectos, etc.

Permanente - Desarrollar el 100 % de las clases planificadas

- Todos los profesores

- Registrar las actividades y acciones realizadas en cada curso y subsector de aprendizaje en los libros correspondientes

Permanente - Llevar un registro actualizado de las clases

- Todos los profesores

- Asignar las calificaciones correspondientes a cada uno de los alumnos de acuerdo a sus niveles de logro y en concordancia con el proceso de aprendizaje seguido en cada caso.

Permanente - Calificar al 100% de los alumnos de acuerdo al plan evaluativo

- Todos los profesores

- Retroalimentar todos los procesos cuando el porcentaje de alumnos con bajo rendimiento exceda el 20 %.

Permanente - Lograr que el 80% de los alumnos supere la nota mínima

- Todos los profesores

- Realizar Jornadas evaluativas institucionales y sesiones de trabajo.

Según calendario

- Participar en el 100% de las Jornada evaluativas programadas

- Todos los Profesores

- y la Dirección.

- Confeccionar la documentación técnica exigida por el MINEDUC. (Informes, Certificados y Actas de rendimiento y promoción).

Según calendario

- Finalizar el año escolar sin errores, de acuerdo a lo programado.

- Todos los profesores

20

AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO ESTRATEGICO:

Velar por el cumplimiento de las estrategias, planes y proyectos que implementa la política escolar de convivencia escolar, a través de la implementación de plan formativo institucional.

ACTIVIDADES TIEMPO METAS RESPONSABLE

Detección de necesidades e intereses en las actividades- de formación de la comunidad educativa

Marzo -Abril - Asegurar que el 100% de los alumnos ingresen a un taller

- Inspector

- E. Con. escolar,

- Duplas y

- profesores.

Organización e implementación de Plan Formativo Institucional , selección de actividades del c, curso, Talleres, intervenciones, salidas pedagógicas y/o grupos deportivos, recreativos, académicos, actividades centro de alumnos y apoderados, de acuerdo a diagnóstico de intereses , sellos del establecimiento y valores a desarrollar en el presente PEI.

Marzo-Dic. - Funcionamiento del 100% de actividades, Talleres, otros.

- E. Convivencia,

- Duplas, Prof. Jefes.

Planificación de cada Taller, incluyendo principales actividades y Metas.

Marzo –Abril de cada año.

- Contar con una planificación de cada taller , actividad, salida, etc.

- Profesores a cargo de talleres, duplas, otros.

Desarrollo y participación en Talleres, clubes y grupos académicos formados en la escuela.

Durante el año - Participación de los alumnos, en a lo menos un taller

- Profesores a cargo de Talleres,

- duplas etc.

Participación en eventos locales, comunales, provinciales y regionales.

Cuando corresponda

- Participar en el 90% de los eventos comunales

- E. Convivencia

- Coordinador

- extraescolar

Evaluación a través de Informes mensual a dirección , respecto a :asistencia a , clima de aula, normalización , derivaciones, atrasos y seguimiento de casos conductuales que amerite.

Mensual - 100% entrega informe de cada mes.

- E. Convivencia, -Duplas.

- Inspectores

- Prof. jefes

Realización de una muestra de los productos obtenidos en cada taller en reunión de apoderados.

Según programación

- Realización de una muestra, salida, actividad, Jornada, etc.

- Coordinador extraescolar y profesores de talleres, Prof. Jefes.

Aplicar una encuesta de satisfacción del taller Fin cada semestre

- Dos encuestas Aplicadas al 100% de los estudiantes

- Inspector, E. Conv. escolar y profesores.

21

AREA: GESTION CURRICULAR ARTICULACIÓN PARVULARIA – BÁSICA

OBJETIVO ESTRATEGICO: Desarrollar algunas estrategias que favorezcan la Articulación entre Educación Parvularia y la Educación Básica.

A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSABLE

Formulación de una propuesta escrita de trabajo, entre la Educadora de Párvulos y la Profesora de 1er. Año para disminuir brecha metodológica entre ambos niveles.

- Semestral - Contar con una Plan de Trabajo conjunto para el año.

- U.TP

- Educadora de Párvulos y Prof. de 1er. Año.

Realización de acciones conjuntas entre la Educadora de Párvulos y Profesora de primer Año Básico.

- Semestral - A lo menos, una sesión de trabajo entre ambas profesionales

- U.T.P

- Educadora y Prof. de 1er. Año

Aunar criterios en la forma de abordar esta Articulación, estableciendo secuencia de aprendizajes.

- Semestral - Contar con un escrito sobre acuerdos y criterios tomados

- U.T.P Educadora y Prof. de 1er. año

Evaluación de la propuesta de Articulación entre Educación Parvularia y Primer Año Básico

- Diciembre - Evaluar la propuesta, determinando fortalezas y debilidades

- U.T.P

- Educadora de párvulos y Prof. de 1er. Año Básico

22

AREA: GESTION CURRICULAR COORDINACIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA

OBJETIVO ESTRATEGICO: Planificar el proceso educativo que se llevará a efecto en los distintos escenarios curriculares.

A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSABLE

Diagnosticar la realidad técnica de los profesores, estableciendo sus requerimientos profesionales

Permanente - Diagnóstico del 100% de los profesores

- UTP

Estructurar los horarios en forma pedagógica y de acuerdo a los Planes de Estudio.

Inicio año escolar

- Estructurar el 100% de los horarios

- Dirección, E. de

- Gestión.

Orientar el trabajo de planificación curricular Inicio del año - Contar con el 100% de las planificaciones

- Coordinadora UTP

- Profesores

Revisar planificaciones curriculares en forma periódica, junto a los instrumentos de evaluación y cuadernos de los estudiantes.

Permanente - Triangular el 100% de planificaciones .

- Coordinadora UTP

Revisar las evaluaciones escritas que los profesores aplicarán a sus alumnos

Mensual - Analizar el 100% de pruebas escritas

- Coordinadora UTP

- Profesores

Compartir con los profesores procedimientos e innovaciones pedagógicas.

Permanente - Compartir con el 100% de los profesores

- Coordinadora UTP

- Profesores

Asesorar en el aula, a los docentes en forma permanente. Permanente - Apoyar al 100% - Coordinadora UTP

Mantener un banco de guías validadas y Banco de Pruebas Permanente - Contar con un Banco - Coordinadora UTP

Analizar situaciones de bajos rendimientos que se dan en algunos cursos y subsectores y derivara programas de apoyo: PIE, otros.

Permanente - Analizar el 100% de las situaciones presentadas

- Coordinadora UTP

- Profesores

Elaborar informes técnicos –pedagógicos mensual/ bimensual para dirección del EE.

Mensual - Elaborar 100% informe mensual.

- Coordinadora UTP

Orientar el trabajo evaluativo que se desarrolle en la Jornadas semestrales de evaluación institucional.

Semestral - Realizar 2 evaluaciones institucionales

- Coordinadora UTP

Llevar un recuento de todo el trabajo técnico comprometido en el año.

Permanente - Contar con un archivo de temas tratados

- Coordinadora UTP

Elaborar informe final de su gestión, con proyección a la Cuenta Pública.

Semestral - Elaborar un Informe final sobre trabajo técnico

- Coordinadora UTP

23

AREA: GESTION CURRICULAR ORIENTACIÓN

OBJETIVO ESTRATEGICO: Orientar el proceso educativo que se llevará a efecto en los distintos cursos con respecto a los OFT.

A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSABLE

Recopilar antecedentes de los cursos con respecto a los OFT, para contar con un diagnóstico actualizado sobre los diversos temas que aborda la Orientación de esta Escuela

Inicio del año escolar y en instancias programadas

- El 100% de los cursos diagnosticados

- E. conv. escolar

- Prof. de Curso y de subsectores.

- U.T.P/ DUPLAS

Presentar una propuesta de trabajo a la Dirección , UTP y profesores de la escuela.

Inicio año escolar

- Contar con una propuesta de trabajo en Orientación

- E. conv. escolar

- Prof. de Curso y de subsectores

- U.T.P/ DUPLAS

Reunir y multicopiar test para aplicar a los distintos niveles para detectar aptitudes e intereses

Mensual - Contar con información sobre intereses

- U.T.P/ DUPLAS

Apoyar el trabajo de algunos profesores, en cuanto a casos especiales.

Permanente - Apoyar al 100% de los profesores

- E. conv. escolar

- Prof. de Curso y de subsectores

- U.T.P/ DUPLAS

- Coor. PIE

Formar un grupo de estudiantes mediadores para casos de convivencia escolar

Permanente - Mediar el 100% de problemáticas menores

- Psicóloga

- E. Con. Escolar

Orientar a la Familia, a través de reuniones con los subcentros de Padres

Permanente - Realizar , a lo menos, 4 charlas a los Padres

- E. Convivencia

- Escolar

Preparar documentos de apoyo a la labor que los profesores realizan con sus alumnos en Orientación

Permanente - Contar con un archivo de documentos

- EGE/ U.T.P/ E. Convivencia

- Escolar

Elaborar pautas y encuestas para recoger información sobre el trabajo de Orientación de la Escuela.

Semestral - Contar con pautas y encuestas pertinente

- U.T.P/ DUPLAS

- Psicóloga

- E. Con. Escolar

Elaborar informe final, sobre el trabajo de Orientación en la Escuela, señalando avances y dificultades.

Semestral - Contar con un Informe Final sobre Orientación

- E. convivencia Escolar

Asistir a reuniones sobre Orientación, tanto a nivel comunal. Permanente - Asistir al 100% de la reuniones

- E. convivencia

- Escolar

24

AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR BIENESTAR

OBJETIVO ESTRATEGICO: Propiciar un agradable clima de convivencia, realizando acciones que incentiven al trabajo y elevan la autoestima de todo el personal de la escuela.

AREA: RECURSOS MATERIAL DIDÁCTICO Y MEDIOS

OBJETIVO ESTRATEGICO: Procurar la existencia permanente de los recursos materiales y humanos necesarios, suficientes y adecuados a cada nivel de enseñanza que se imparte en la Escuela.

A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSABLE

Presentar la propuesta de trabajo para el año para su aprobación, rechazo o ajustes.

Inicio año escolar

- Obtener una propuesta - EGE

Desarrollar la propuesta de trabajo con el acuerdo de todos. Durante el año - Ejecutar la propuesta como está diseñada

- EGE

Realización de las acciones de acuerdo a cronograma establecido

Durante el año - Participación del 100% de los involucrados

- EGE

Reunir los fondos establecidos para las actividades propuestas En períodos establecidos

- Lograr el 100% de lo previsto

- EGE

Atender situaciones emergentes, tratando de solucionar lo planteado.

Permanente - Atender al 100% de los casos que se presenten

- EGE

Evaluar el trabajo desarrollado, indicando con claridad sugerencias para su mejoramiento.

Semestral - Conocer logros y dificultades

- Comunidad escolar

A C T I V I D A D E S TIEMPO META RESPONSABLE

Diagnosticar existencia y carencia recurso humano y materiales para un adecuado desarrollo del proceso educativo.

Nov. Dic. año anterior.

- 100 % de los recursos requeridos.

- E. de inventario

Solicitar la mantención y/o contratación de Personal Docente y otros requeridos para el buen funcionamiento de la escuela.

Cuando corresponda

- 100% del personal requerido

- Sostenedor

Planear la adquisición de materiales faltantes para el desarrollo eficaz de la propuesta educativa.

1er. semestre - Presentar, a lo menos, 1 proyecto

- EGE y Sostenedor

Presentación de un listado de materiales para el trabajo de los docentes en Talleres de Reflexión

1er.Semestre - 100% de lo requerido - Directora

Adquisición de los materiales y medios educativos faltantes. Permanente - 100% de lo requerido - Sostenedor.

Proporcionar a los docentes los materiales y medios para que realicen su función (Libros de clases, informes educacionales, insumos, Actas, etc.)

Inicio año escolar - 100% de lo requerido. - Sostenedor y

- Directora

Organizar la distribución y uso de materiales , en CRA , Enlaces . Permanente - Usar el 100% de material recepcionado

- U.T.P

- coordinadores: CRA /ENLACES

25

AREA: RECURSOS CRA – CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO ESTRATÉGICO: contar con los recursos materiales y tecnológicos necesarios para un adecuado desarrollo del trabajo pedagógico.

A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSABLE

Difundir a la comunidad educativa, los objetivos y beneficios que ofrece la Biblioteca CRA y formas de utilización de este medio.

Permanente - Difusión al 100% de la comunidad escolar

- U.T.P

- Encargado BB

Organizar la sala CRA, de manera de hacer expedita el uso de los materiales con que cuenta, como también del orden y horario de funcionamiento

Permanente - Lograr la funcionalidad de la sala CRA

- U.T.P

- Encargado BB

Llevar un registro (bitácora) de los usuarios y de las situaciones en que éstos trabajan

Permanente - Contar con un registro actualizado

- U.T.P

- Encargado BB

Contar con un catastro de los materiales existentes en el CRA

Permanente - Contar con un catastro de todos de los recursos

- U.T.P

- Encargado BB

Informar, cuando corresponda, de aspectos positivos y negativos en el funcionamiento de la biblioteca CRA, junto a sugerencias para su mejoramiento.

Permanente - Emitir informes mensual

- U.T.P

- Encargado BB

I.X.- EVALUACION DEL P. E. I.

El proceso evaluativo de este P. E. I.- en conjunto con la evaluación de PME- informes SAC, se irá desarrollando conjuntamente con el proyecto cada 2 años, a través de Jornadas de Evaluación Institucional. La Escuela cuenta con instrumentos para evaluar, como: informes de gestión pedagógica y de convivencia escolar, estados de avance mensuales de programas de apoyo PIE-Dupla-redes externas, pautas, Lista de Cotejo, Planillas SIMCE, protocolos de actuación y de seguimiento en cada área. , esto para recopilación y tabulación de datos.

DOCUMENTACION ANEXA AL P. E. I.

1.-Reglamento Interno de Convivencia de la Escuela. 2.-Plan Formativo Institucional. 3.-Plan de Mejoramiento Educativo

26

ORGANIGRAMA