2. separata de mÍnims de la programaciÓ.rc0726/materials/m1e9.pdf · determina els objectius de...

INSTITUT F. RIBALTA 12001228

AV. REI EN JAUME, 35 12001 CASTELLÓ DE LA PLANA

Tel. 964 21 04 88

2. SEPARATA DE MÍNIMS DE LA PROGRAMACIÓ.



Tel. 964 21 04 88

CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR

EDUCACIÓ INFANTIL



Tel. 964 21 04 88

CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR EDUCACIÓ INFANTIL

1r. Curs REIAL DECRET 1394/2007, de 29 d’octubre



Tel. 964 21 04 88

DIDÀCTICA DE L'EDUCACIÓ INFANTIL

OBJECTIUS 1. Contextualitza la intervenció educativa relacionant-la conel marc legislatiu i els fins de la institució. 2. Determina els objectius de la intervenció educativa, relacionant-ho amb els nivells de planificació, els

elements que la componen i els criteris de formulació, en els àmbits formals i no formals. 3. Determina les estratègies metodològiques que deuen aplicar-se d'acord amb els models

psicopedagògics. 4. Determina i organitza els recursos materials i personals, els espais i els temps, analitzant la normativa

legal i aplicant criteris pedagògics en la intervenció educativa en la infància. 5. Planifica les activitats d'educació formal i no formal, relacionant-les amb els objectius de la programació i

amb les característiques dels nens i nenes. 6. Dissenya l'avaluació dels processos d'intervenció, argumentat la selecció del model, les estratègies i les

tècniques i instruments utilitzats.

CONTINGUTS • Anàlisis del context de la intervenció educativa. • Disseny de la intervenció educativa. • Determinació d'estratègies metodològiques. • Planificació d'espais, temps i recursos en la intervenció educativa. • Organització de la implementació d'activitats d'educació formal i no formal. • Disseny de l'avaluació del procés d'intervenció.


AV. REI EN J ME, 35 12001 CASTELLÓ DE LA PLANA

Tel. 964 21 04 88

AU

AUTONOMIA PERSONAL I SALUT INFANTIL OBJECTIUS

1. Planifica activitats educatives d'atenció a les necessitats bàsiques dels nens i nenes analitzant les pautes d'alimentació, higiene i descans i els patrons de creixement i desenvolupament físic.

2. Programa intervencions educatives per afavorir el desenvolupament d'hàbits d'autonomia personal en els

nens i nenes, relacionant-les amb les estratègies de planificació educativa i els ritmes de desenvolupament infantil.

3. Organitza els espais, temps i recursos de la intervenció relacionant-los amb els ritmes infantils i la

necessitat de les rutines dels nens i nenes de 0 a 6 anys i, en el seu cas, amb les ajudes tècniques que es precisin.

4. Realitza activitats d'atenció a les necessitats bàsiques i adquisició d'hàbits d'autonomia dels nens i

nenes, justificant les pautes d'actuació. 5. Intervé en situacions d'especial dificultat o risc per a la salut i la seguretat dels nens i nenes relacionant la

seva actuació amb els protocols establerts per a la prevenció i intervenció en casos de malaltia o accident.

6. Avalua el procés i el resultat de la intervenció en relació amb la satisfacció de les necessitats bàsiques i

adquisició d'hàbits d'autonomia personal, justificant la selecció de les estratègies i instruments utilitzats.

CONTINGUTS • Planificació d'activitats educatives d'atenció a les necessitats bàsiques. • Programació d'intervencions per a l'adquisició d'hàbits d'autonomia personal en la infància. • Organització d'espais, temps i recursos per a la satisfacció de les necessitats bàsiques i

l'adquisició d'hàbits. • Intervenció en atenció a les necessitats bàsiques i de promoció de l'autonomia personal. • Intervenció en situacions d'especial dificultat relacionades amb la salut i la seguretat. • Avaluació de programes d'adquisició d'hàbits i atenció a les necessitats bàsiques. • La informació a les famílies i altres professionals. Instruments.



Tel. 964 21 04 88

AU

EXPRESSIÓ I COMUNICACIÓ OBJECTIUS 1. Planifica estratègies i activitats afavoridores del desenvolupament de l'expressió i comunicació relacionant-les amb les característiques individuals i del grup al qual van dirigits. 2. Selecciona recursos d'expressió i comunicació dirigits als nens i nenes, relacionant les característiques dels mateixos amb el moment evolutiu dels destinataris. 3. Implementa estratègies i activitats afavoridores del desenvolupament de l'expressió oral, relacionant-les amb els objectius previstos. 4. Implementa activitats afavoridores del desenvolupament de l'expressió plàstica, gràfica, rítmic-musical, lògic matemàtica i corporal relacionant-les amb els objectius previstos i les estratègies i recursos apropiats. 5. Avalua el procés i el resultat de la intervenció realitzada en l'àmbit de l'expressió i comunicació argumentant les variables rellevants i els instruments d'avaluació.

CONTINGUTS • Planificació d'estratègies i activitats afavoridores del desenvolupament de l'expressió i

comunicació. • Selecció de recursos d'expressió i comunicació dirigits als nens i nenes. • Implementació d'estratègies i activitats afavoridores del desenvolupament de l'expressió oral. • Implementació d'activitats afavoridores del desenvolupament de l'expressió plàstica, gràfica,

rítmic-musical, lògic matemàtica i corporal. • Avaluació del procés i el resultat de la intervenció realitzada en l'àmbit de l'expressió i

comunicació. • Valoració de la importància de l'avaluació com a recurs per a la millora de la intervenció.



Tel. 964 21 04 88

DESENVOLUPAMENT COGNITIU I MOTOR

OBJECTIUS

1. Planifica estratègies, activitats i recursos d'intervenció en l'àmbit sensorial, analitzant les teories

explicatives i les característiques específiques del grup al qual va dirigit. 2. Planifica estratègies, activitats i recursos d'intervenció en l'àmbit motor, relacionant-los amb les

característiques individuals i del grup al qual va dirigit. 3. Planifica estratègies, activitats i recursos d'intervenció en l'àmbit cognitiu relacionant-los amb les teories

del desenvolupament cognitiu, i les característiques individuals i del grup al qual va dirigit. 4. Planifica estratègies, activitats i recursos psicomotrius, relacionant-los amb els principis de l'educació

psicomotriu i les característiques individuals i del grup al qual va dirigit. 5. Implementa activitats d'intervenció en l'àmbit sensorial, motor, cognitiu i psicomotor, relacionant-les amb

els objectius previstos i amb les característiques dels nens i nenes. 6. Avalua el procés i el resultat de la intervenció realitzada en l'àmbit sensorial, motor, cognitiu i psicomotor,

argumentant les variables rellevants en el procés i justificant la seva elecció.

CONTINGUTS • Planificació d'estratègies, activitats i recursos d'intervenció en l'àmbit sensorial. • Planificació d'estratègies, activitats i recursos d'intervenció en l'àmbit motor. • Planificació d'estratègies, activitats i recursos d'intervenció en l'àmbit cognitiu. • Planificació d'estratègies, activitats i recursos psicomotrius. • Implementació d'activitats d'intervenció en l'àmbit sensorial, motor, cognitiu i psicomotor. • Avaluació del procés i el resultat de la intervenció realitzada en l'àmbit sensorial, motor, cognitiu

i psicomotor.



Tel. 964 21 04 88

FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL OBJECTIUS 1. Selecciona oportunitats d'ocupació, identificant les diferents possibilitats d'inserció i les alternatives

d'aprenentatge al llarg de la vida. 2. Aplica les estratègies del treball en equip, valorant la seva eficàcia i eficiència per a la consecució dels

objectius de l'organització. 3. Exerceix els drets i compleix les obligacions que es deriven de les relacions laborals, reconociéndolas en

els diferents contractes de treball. 4. Determina l'acció protectora del sistema de la Seguretat Social davant les diferents contingències

cobertes, identificant les diferents classes de prestacions. 5. Avalua els riscos derivats de la seva activitat, analitzant les condicions de treball i els factors de risc

presents en el seu entorn laboral. 6. Participa en l'elaboració d'un pla de prevenció de riscos en una petita empresa, identificant les

responsabilitats de tots els agents implicats. 7. Aplica les mesures de prevenció i protecció, analitzant les situacions de risc a l'entorn laboral del tècnic

superior en educació infantil.

CONTINGUTS • Recerca activa de treball. • Gestió del conflicte i equips de treball. • Contracte de treball. • Seguretat Social i Desocupació. • Avaluació de riscos professionals. • Planificació de la prevenció de riscos en l'empresa. • Aplicació de mesures de prevenció i protecció en l'empresa. • Protocol d'actuació davant una situació d'emergència.



Tel. 964 21 04 88

AU

ANGLÉS TÉCNIC OBJECTIUS 1. Reconeix informació professional i quotidiana continguda en tot tipus de discursos orals emesos per

qualsevol mitjà de comunicació en llengua estàndard, i interpreta amb precisió el contingut del missatge.

2. Interpreta informació professional continguda en textos escrits complexos, analitzant de manera comprensiva els seus continguts.

3. Emet missatges orals clars i ben estructurats, analitzant el contingut de la situació i adaptant-se al registre lingüístic de l'interlocutor.

4. Elabora documents i informes propis del sector o de la vida acadèmica i quotidiana, relacionant els recursos lingüístics amb aquest propòsit.

5. Aplica actituds i comportaments professionals en situacions de comunicació, descrivint les relacions típiques característiques del país de la llengua estrangera.

CONTINGUTS • Anàlisi de missatges orals. • Producció de missatges orals. • Emissió de textos escrits.



Tel. 964 21 04 88

AVALUACIÓ ASPECTES GENERALS DE L’AVALUACIÓ Els criteris i els procediments d'avaluació aplicats pel professorat tindran en compte la competència general i les competències professionals, personals i socials del títol contemplades en el Reial Decret 1394/2007, de 29 d’octubre, que constitueixen la referència per a definir els objectius generals del formatiu, els resultats d’aprenentage del mòdul i els seus corresponents criteris d'avaluació, així com la capacitat de l'alumnat per a:

o Comprendre l'organització i les característiques del sector corresponent, els mecanismes d'inserció professional, les tècniques d'autoocupació i fomentar el caràcter emprenedor.

o Conéixer la legislació laboral bàsica i els drets i les obligacions que es deriven de les relacions laborals, i adquirir els coneixements i les habilitats necessaris per a treballar en condicions de seguretat i prevenir els possibles riscos derivats de les situacions de treball.

o Adquirir una identitat i maduresa professional motivadora de futurs aprenentatges així com de possibles adaptacions al canvi de les qualificacions.

L'avaluació serà contínua (requereix la seua assistència regular a les classes i activitats programades) i tindrà en compte el progrés de l'alumne respecte a la formació adquirida en el mòdul, celebrant-se, almenys, una sessió d'avaluació cada trimestre lectiu. Promoció a segon curs en Educació Infantil. Si al finalitzar la convocatòria ordinària (juny) els mòduls no superats sumen més de 240 hores l'equip educatiu decidirà si els alumnes repetixen, de forma presencial, els mòduls pendents o si accedixen a la convocatòria extraordinària (setembre). Alumnes amb necessitats educatives especials L'avaluació dels aprenentatges d'aquest alumnat amb adaptacions curriculars elaborades a partir del contingut de l’apartat de mínims d’aquest mateix document, referits a aquest mòdul, es realitzarà prenent com a referència els criteris d'avaluació per a ell contemplats, que, en tot cas, asseguraran un nivell suficient i necessari de consecució dels resultats d’aprenentage corresponents, imprescindibles per a aconseguir la titulació. ASPECTES PROCEDIMENTALS DE L’AVALUACIÓ L'avaluació (de caràcter trimestral i final):

• Tindrà en compte: el progrés de l'alumne respecte a la formació adquirida i la competència general i les competències professionals, personals i socials del títol.

• Requerix l’assistència regular a les classes i activitats programades en un percentatge que iguale o supere el 80%.

La falta no justificada documentalment a més del 20% de les hores de classe per avaluació, suposarà la pèrdua de l'avaluació contínua i el dret a l’examen ordinari.

• Serà contínua (del procés) i valorarà l’aprenentatge de l’alumnat en conceptes, procediments i actituds: el progrés de l'alumnat en referència als resultats d’aprenentage proposats i també el

propi procés instructiu mentre es realitza (formativa) els resultats en funció dels resultats d’aprenentage prescrits o programats (sumativa) les capacitats establertes per a aquests ensenyaments (integradora)

• Cada trimestre l’alumnat realitzarà: una prova escrita o oral (examen dels continguts treballats en el període)

o Una vegada establerta la data de realització, aquesta serà inamovible. i/o presentarà treballs que complementen les activitats de l’aula i les observacions del

professorat. o Les faltes d'assistència (justificades o no) no exclouen de l'obligació de

realitzar les activitats proposades o realitzades en classe durant la seva absència.

o El lliurament de treballs deurà realitzar-se dintre del termini estipulat, i la seua qualificació (si són acceptats), tindrà una reducció progressiva en funció del retard en el seu lliurament.



Tel. 964 21 04 88

En el cas de la no presentació de treballs no es podrà aprovar el mòdul en eixa avaluació

Totes estes activitats seran objecte de valoració per a l’assignació de la qualificació numérica de cada trimestre i de la final del curs. o Les activitats de l’aula i els treballs que les complementen que podran ser realitzades de forma

individual o en grup, essent el professorat qui ho determinarà abans de la seua realització. (En la seua planificació es contemplaran ambdues possibilitats)

Tipus: • Orals individuals i/o en grup:

• Proves orals convencionals. • Debats. • Exposició autònoma de l'alumnat. • Comentari de textos • etc.

⇒ L'alumnat ha d'organitzar els coneixements i expressar-los. • Escrites individuals i/o en grup:

• Proves àmplies o d'assaig. • Qüestionaris breus. • Comentari de text • Supòsits • Informes sobre determinats temes.

⇒ En les proves escrites es poden mesurar aspectes referits als continguts treballats, al domini del lèxic, capacitat per organitzar la informació, originalitat i creativitat.

• Pràctiques individuals i/o en grup: • Simulació d'una acció o d'un procés. • Visites • Realitzacions, elaboracions, construccions......

⇒ En els exercicis pràctics es poden detectar informacions sobre el maneig dels instruments, l'organització del procés d'elaboració, sobre l'estil personal, etc.

o I les actituds manifestades per l'alumne/a de forma individual i/o en grup, de cara al seu futur com

Tècnic/a en la matèria: Respecte Responsabilitat Cordialitat Tolerància Participació Actitud crítica i constructiva Esforç Ús correcte de les dues llengües oficials Cooperació Producció Progrés Autonomia Originalitat Iniciativa Solidaritat Creativitat Organització Presentació



Tel. 964 21 04 88

RECUPERACIÓ

• A partir d’una assistència regular a les classes i a la resta d’activitats programades, en un percentatge que supere el 80%, a l’alumnat que no aprove alguna/es avaluació/ns, se li donarà l’oportunitat de recuperar-la (aprovar-la) a final del curs – o del període d’escolarització a l’Institut- amb:

o la realització d’una prova escrita o oral (Examen de continguts) o i/o la presentació de treballs complementaris al/s treball/s ja realitzat/s o no presentat/s en el seu

moment. (Recerca personal de la informació corresponent als continguts treballats durant el període suspés, a determinar pel professorat del mòdul)

Però, sempre abans de la sessió d’avaluació final, per a poder optar així a la qualificació final d’aprovat/da.

o El professorat podrà realitzar esta recuperació també durant el trimestre següent al que va suspendre l’alumne/a, si la matèria pendent de recuperació ho fa aconsellable.

En la qualificació de la recuperació, el professorat prendrà en consideració, a més de les proves i els treballs realitzats a l’efecte per l’alumnat, les seues valoracions referents als procediments i les actituds d’aquest durant el curs; així com l’adequació de la formació general de l’alumnat al perfil professional del títol (la competència general i les competències professionals, personals i socials ) mostrat per aquests al llarg del curs.

2. separata de mÍnims de la programaciÓ.rc0726/materials/m1e9.pdf · determina els objectius de...

Documents